第一篇：習慣培養故事

我國著名的教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育?簡單一句話，就是要養成習慣?！毙W階段是孩子智力發展、個性形成和品德等心理因素形成的重要時期。由于孩子們的年齡小，生活經驗少，模仿性和可塑性較強，所以這時是各種良好習慣養成的最佳時期。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應該如何把握好這一關鍵期？如何整體優化班風班貌？如何讓學生養成一系列的良好習慣？我認為，以良好學習習慣的養成為突破口，有助于促進班風班貌的整體發展。

我從任教低年級起，就深深的體會到，低年級學生處在一個重要的轉折和適應時期，隨著新生入學，學習成為他們的主要活動，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小學生學習行為又同其他行為方式（如生活習慣）有著密切的聯系，它不僅對學習的本身，而且對學生道德品質以及心理的和諧發展都會產生一定的影響。因此，良好的學習心理品質以及行為習慣的養成對于學生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發展乃至對于提高整個下一代的身心素質，都具有重要的影響。

低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。根據學生的特點，我首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什么上課發言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發出響聲）。發言的體態及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。”“本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業?！庇秩?，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作為指導，兒歌內容是：“書包書箱放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放?！逼淙?，注意了良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成容易產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪流動紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。

各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為“特殊的學習習慣”。就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。課堂上，我引導學生學會傾聽，一是學會聽老師講課，二是學會聽同學發言。還培養學生學會自己思考的習慣，不能看到一點困難就退縮。因為只有上課認真聽講了，下課才會做作業，知識才能得以鞏固。隨著學生年級的增高年齡的增長，在語文學習中，我側重了對學生預習能力的培養，在此項習慣的培養初期，我利用在學校的時間帶學生一起預習，并給他們預習的方法。引導他們逐一完成，從而達到預習全文的目的。低段的預習，側重對生字的認知；中段的預習，側重對文章內容的感知；高段的預習，則中注重對學習方法的運用，例如在預習《這片土地是神圣的》一課時，我這樣布置學生進行預習：

1、正確、流利讀課文，標出自然段。

2、找出不懂的字詞，嘗試獨立解決。

3、想想課文講了什么，你對哪印象深刻（對自己有感悟之處進行批注）。

4、預習后還有什么疑問？

5、搜集有關保護環境的故事。在這樣的預習中，提高了學生的自學能力。

其它學科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。例如，體育老師要求他的學生上體育課必穿運動鞋，我也規定每人購買一雙，提前通知學生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術、自然、勞動等學科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數，周末布置，回家準備，課前檢查。慢慢地學生也養成了習慣。我認為，班主任善于抓“特殊習慣”的培養，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助于班風班貌的整體發展。在班主任工作實踐中，還使我認識到學生的學習習慣應逐步內化，使之養成穩定的學習品質，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發展規律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養成。學生良好學習習慣的養成，不是一朝一夕的事情，這就要靠教師們長期堅持不懈地辛勤引導和培養，再加上家長的支持和配合，一分耕耘，一分收獲，只要努力去做，學生良好的學習習慣肯定會培養起來的。

第二篇：習慣培養故事

我國著名的教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育?簡單一句話，就是要養成習慣。”小學階段是孩子智力發展、個性形成和品德等心理因素形成的重要時期。由于孩子們的年齡小，生活經驗少，模仿性和可塑性較強，所以這時是各種良好習慣養成的最佳時期。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應該如何把握好這一關鍵期？如何整體優化班風班貌？如何讓學生養成一系列的良好習

慣？我認為，以良好學習習慣的養成為突破口，有助于促進班風班貌的整體發展。

我從任教低年級起，就深深的體會到，低年級學生處在一個重要的轉折和適應時期，隨著新生入學，學習成為他們的主要活動，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小學生學習行為又同其他行為方式（如生活習慣）有著密切的聯系，它不僅對學習的本身，而且對學生道德品質以及心理的和諧發展都會產生一定的影響。因此，良好的學習心理品質以及行為習慣的養成對于學生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發展乃至對于提高整個下一代的身心素質，都具有重要的影響。

低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。根據學生的特點，我首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什么上課發言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發出響聲）。發言的體態及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上?！薄氨咀拥剑瑝|字板，拿起筆，細心做作業。”又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作為指導，兒歌內容是：“書包書箱放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放?！逼淙⒁饬肆己昧晳T形成后的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成容易產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪流動紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提

醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。

各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為“特殊的學習習慣”。就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。課堂上，我引導學生學會傾聽，一是學會聽老師講課，二是學會聽同學發言。還培養學生學會自己思考的習慣，不能看到一點困難就退縮。因為只有上課認真聽講了，下課才會做作業，知識才能得以鞏固。隨著學生年級的增高年齡的增長，在語文學習中，我側重了對學生預習能力的培養，在此項習慣的培養初期，我利用在學校的時間帶學生一起預習，并給他們預習的方法。引導他們逐一完成，從而達到預習全文的目的。低段的預習，側重對生字的認知；中段的預習，側重對文章內容的感知；高段的預習，則中注重對學習方法的運用，例如在預習《這片土地是神圣的》一課時，我這樣布置學生進行預習：

1、正確、流利讀課文，標出自然段。

2、找出不懂的字詞，嘗試獨立解決。

3、想想課文講了什么，你對哪印象深刻（對自己有感悟之處進行批注）。

4、預習后還有什么疑問？

5、搜集有關保護環境的故事。在這樣的預習中，提高了學生的自學能力。

其它學科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。例如，體育老師要求他的學生上體育課必穿運動鞋，我也規定每人購買一雙，提前通知學生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術、自然、勞動等學科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數，周末布置，回家準備，課前檢查。慢慢地學生也養成了習慣。我認為，班主任善于抓“特殊習慣”的培養，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助于班風班貌的整體發展。在班主任工作實踐中，還使我認識到學生的學習習慣應逐步內化，使之養成穩定的學習品質，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發展規律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養成。

學生良好學習習慣的養成，不是一朝一夕的事情，這就要靠教師們長期堅持不懈地辛勤引導和培養，再加上家長的支持和配合，一分耕耘，一分收獲，只要努力去做，學生良好的學習習慣肯定會培養起來的。

第三篇：培養良好學習習慣的55個故事

培養良好學習習慣的55個故事

1．詩人與少年——談學習的“秘訣”2．守株待兔——談勤懇奮勉8．兩個和尚取經——談克服困難4．魯班教子——談吃苦與成功5．孟母斷織——談日積月累6．鐵杵磨針——談恒心和毅力7．李賀的錦囊——談天才與勤奮8．吃粥苦讀——談自覺吃苦9．“三余”讀書——談珍惜時間10．不甘愚笨——談勤能補拙11．神童的泯滅——談堅持不懈12．“萬”字萬畫——談深究甚解13．濫竽充數——談學真本領14．縣官吃菱——談實事求是15．小少爺趕考——談獨立學習16．諱疾忌醫——談防微杜漸17．明年再改——談有錯就改18．草字先生——談認真負責19．畫蛇添足——談反驕破滿20．文銀五兩——談嚴肅認真21．小鼠石鼠學藝——談刻苦專一22．項羽學藝——談埋頭鉆研23．薛潭學唱歌——談謙虛謹慎24．說實在話——談誠實謙遜25．戴震難師——談勤學好問26．皇甫績自責——談嚴于律己27．管寧割席——談執著追求28．驢上推敲——談精益求精29．衛玠之死——談清醒冷靜30．三個神童——談非智力因素31．點石成金——談學習方法32．兩生學下棋——談專心致志33．粘知了的訣竅——談聚精會神34．常羊學射箭——談全神貫注35．后羿射箭——談情緒穩定36．空中樓閣——談夯實基礎37．紀昌學射箭——談練基本功38．庖丁解牛——談掌握規律39．造父學駕車——談把握要領40．按圖索驥——談融會貫通41．列子學射箭——談知其所以然42．賣油翁的絕技——談熟能生巧43．考不倒的徐文成——談左右逢源44．斷竿進城門——談思維能力45．牧童評畫——談觀察能力46．驚弓之鳥——談觀察技巧47．朝三暮四——談現象與本質48．觀棋復局——談記憶能力49．路邊李苦——談判斷能力50．破缸救伙伴——談發散思維51．灌穴取球——談創造性思維52．曹沖稱象——談思維深度53．魯班造鋸——談聯想能力54．“這更不吉利”——談運用比較55．后生可畏——談思維品質后記

十四種最基本的良好學習習慣

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第一是學會傾聽的習慣。養成課上聽講的習慣，要專心、精神集中（注意教師的眼睛、黑板、課本）。還有認真聽其他同學的發言。不能東張西望，要讓孩子能夠坐得住。如果坐不住，聽課的效率會大打折扣。1 家長要有意識地在家里進行這方面的訓練。能聽懂老師的每一句話，養成舉手回答問題的習慣。

第二是善于思考的習慣。學會開動腦筋積極思考，不懂就問。要求孩子讀書、聽講、讀書時要善于動腦思考，不但要知其然，而且要知其所以然。對于書中的知識和道理，能夠由此及彼，由表及里，舉一反三。

第三敢于提問的習慣。在學習中，還要善于發現疑問，決不走馬觀花，粗心大意，不求甚解。有不懂的問題要敢于提問，有新的看法能夠提出。

第四自主讀書的習慣。要培養孩子大量讀書的好習慣，我們的家長把孩子領進閱讀的大門，家長要和孩子一起讀書，起到家長是第一位老師的示范作用，營造家庭學習氛圍。經常帶著孩子到書店里看書，培養孩子愛書，愛讀書，讀好書的好習慣，要讓孩子能夠博覽群書。另外還要教孩子如何 愛惜書，用好書，現在我們的教材是免費的，要循環使用。

第五認真書寫的習慣。養成正確的寫字姿勢，做到三個一（手距筆一寸，眼距書一尺，胸距桌子一拳）。寫字要要專心、認真，專心致志，作業要清楚、整齊，獨立完成，不馬虎。

第六遵守時間的習慣。做到上課鈴響后立即回教室，不要等到上課了才去方便。

第七與人合作的習慣?，F在無論我們干什么工作，都離不開與人合作。學習也是一樣，從小培養與人合作的習慣非常重要。

第八主動完成作業的習慣。當天作業當天完成，不拖延。放學后，回家先寫作業，后出去玩。在動筆之前先復習，想一想老師今天講了哪些新課，要求掌握哪些內容，然后開始寫作業。不要在學習時開小差。一會干這個，一會干那個，讓孩子做作業時，家長不要騷擾，不要隨意打亂孩子的思路。（關心，吃東西等）

第九自查自改的習慣。做完作業自己檢查正誤；對老師改出來的錯題、錯字、錯句，必須認真改正。

第十收集資料的習慣。培養孩子收集資料，對孩子以后的學習都有幫助，在網絡上學習收集資料，家長一定要正確引導?？赡軇倢W習生字，讓孩子找報紙，包裝袋上面的生字等，我們家長在孩子剛開始時，可以為孩子提供幫助，但是不能包辦代替。以免讓孩子養成依賴的習慣。認識生字可以收集生字。

第十一復習和預習的習慣。一是抓復習與預習。常言道：“溫故而知新?！奔议L要教育孩子養成課后復習，課前預習的好習慣。每天寫完作業以后要及時復習當天學過的課程，使新學的知識在腦海中打下一個深深的烙印，使學過的知識更鞏固，更扎實，然后再預習第二天要講的內容，找出其中不懂的問題，對要學的內容做到心中有數，上課時集中解決疑難。

第十二準備學習用品的習慣。現在的課程動手的比較多，美術書，水彩筆體育課上穿運動鞋等，只要老師要求的讓孩子必須養成習慣，自己的事情自己要負責。特別是現在有的孩子丟三落四，老師要求帶的不帶，到學校了，打電話讓家長送。以后碰到的事情，不送，讓老師批評，2 以后養成習慣就好了。上學前就給孩子講清楚，自己事情自己要負責，對因為不負責產生的后果自己承擔責任，這個家長要訓練。

認識書本、文具并會正確使用的習慣。愛護書、學習用具。

第十三學會看課表的習慣。并在下課時安排好下一節課的書本。第十四整理書包和書桌的習慣。學會整理書包，做到快速、整齊?，F在由于家長喜歡包辦代替，幫孩子整理鉛筆盒，書包和書桌等，讓孩子養成了依賴的心理。孩子大了，家長就不管了，孩子不會的時候，家長就開始埋怨孩子。實際上，是家長自己把孩子慣的不會的，責任在家長身上。現在有的家長接送孩子給孩子背書包，手里拿著吃的、喝的，生害怕孩子餓著了，接的時候都吃飽了，該吃飯了，他吃不下，你要怪孩子，這些看似小事情，你覺得沒有啥，但到有了問題就是大問題。家長一定要從小事方面培養，千萬不要有我做了就行了的意識，你的任務是培養孩子，不是慣出個“小皇帝”。

答題技巧和方法的具體指導也很重要

分析學生的試卷，對照批卷老師對答題規范的建議，我們也許可以得出許多共性的東西：

第一：認真審題，包括題目的說明文字和題目中的關鍵詞。值多少分回答多少內容。比如，某試題的分值是3分，按分值給答案的原則，一般我們應該給3個得分點；但是高考時我們回答的答案要點不可能和標準答案完全一致。所以，我們組織的答案要點盡可能的多，盡可能詳盡，是不是我們應該給4個或者更多的得分點。

第二：注意行文的規范，組織答案盡量段落化、序號化、要點化。要點化：根據題意，寫清要點。段落化：一個問題層次答完后，自然分出一個段落。這樣答題思路很清晰，同時便于老師閱卷，也易得高分。規范化：做到書寫工整、字跡清楚、行文規范。

第三：答案要點要醒目。怎么樣才能讓評卷老師在“瞬間的一眼”看到我們的答案并給我們得分呢？我們應該把答案的每個要點都總 結出關鍵詞，并盡可能把關鍵詞寫在最前面，然后再進行解釋?！鞍训梅贮c放在最顯眼位置”。改卷老師想不給你分都難。認為最能得分的答案寫在最前面，每一個答案的關鍵詞寫在每一點的最前面。第四：答案要點要“多多益善”。注意，這里的“多多益善”指的是“要點”多，而不是“文字”多。當然，“要點”多可能“文字”也會相應增加，但決不是長篇大論。

第五：答案內容“廣度第一，深度第二”。在組織答案時，“廣度”比“深度”顯得更為重要。寫上去的內容有時不一定很正確，一旦踩到得分點也能得分?！叭娴哪w淺比片面深刻好得多”，不宜對某一個點“深挖洞”，而要“廣積糧”。答案內容的組織方面要做到面要寬、點要多、話要完。

第六：寫在試卷上的文字不要輕易劃掉。評卷老師“相當”寬容，只要學生的答案有得分點，只要學生的答案能讓老師“發現”，老師不敢不給分。回答錯了一般也不要劃掉，因為錯誤部分不影響你正確部分的得分。何況，學生認為錯誤答案的，說不定里面還包含“得分點”。評卷老師是來“給分”的，不是來“扣分”的，只要學生的答案有得分點，不會因前面的錯誤而受到“株連”。即使學生對某一題目十分陌生，也要盡量答上幾點，因為閱卷老師給O分是十分謹慎的；更何況每個評卷老師都有1分內的決定權，只要答案不是太不象話，一般都會多少給點分。

第七：合理安排答題空間。組織答案時，一下筆就應該盡量從左側開始，把空間留在右側，用不完可以空著；若檢查時靈感再現，想 起好的要點繼續補充。

第八：語言要完整，字體要工整。語言敘述要完整、準確、嚴密，層次分明，符合邏輯。形成文字時，邏輯上可以采取轉折式，結構上采取并列式。由于試卷答題空間有限，字體大小要適中，仿照“作文方格”大小或略微緊湊一些即可。文字不要過大，影響文字數量；也不要過小，影響評卷老師閱讀。不要胡子眉毛一把抓，不要空話套話，不要無的放矢，做到邏輯嚴密，言之有理。

第九：注意動態回答，不要用靜止的觀點答題。學會多用“越來越”“劇增”“驟減”“大幅上升”“迅速減少”等詞語。

第十：要盡量用課本語言，多角度回答問題。

平時的訓練中，如果我們堅持用這個“國十條”不斷地強化學生，也許真的可以做到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的程度。

第四篇：培養孩子的習慣 好習慣培養家庭教育故事

培養孩子的習慣

好習慣培養家庭教育故事

培養孩子習慣，對于大多數家長來說，莫過于是個充滿期待、耐心、成就、幸福的永恒話題了。隨著孩子入小，不少家長發現孩子常常有忘記帶東西，甚至丟三落四的現象出現。所以在這里，向孩子家長們分享一下讓孩子養成帶齊學具習慣的經驗，希望能起點拋磚引玉的作用。

定一些規矩并清楚地講明：1.爸媽支持你的畫畫愛好，但是你也要跟爸媽說好的規則去做事情（要讓孩子覺得愛好得到滿足的同時也要付出“回報”）；2.如果你沒有達成約定的交付，則要被懲罰；3.你要跟家長簽訂“合約”（由于此時孩子還沒有說話算數的習慣，及成熟的記憶能力），目的是讓孩子也養成一種履行“合約”的習慣。

然后告訴孩子，你去畫畫的所有用品都在學習桌上，現在你把所有畫畫用品有序裝進你的書包中去。接著孩子“慢慢”把彩筆、畫紙塞進書包，此時孩子準備書包的過程即使不合我意，也裝作沒看到。到畫畫班后，老師很快檢查上次作業，此時我透過窗戶看到孩子找了“半天”才拿出上次作業，老師看到也自然批準他要跟上上課節奏。又接著老師讓學生根據他幕布投影的圖案的講述，快速素描、和涂色，孩子待要涂色時，在畫筆盒中、書包中，良久都沒有找到粉色色筆，直到別的孩子大多數都上交作業給老師完畢。然后老師單獨留孩子三十分鐘，要求用老師的色筆涂完作業“才能”回家。

然后孩子“高高興興”隨我回家。接著又像往常一樣要玩會平板游戲。此時的我拿出事先準備好的“合約”跟孩子講，咱們講好的說你畫畫回來玩游戲半小時，但是你在培訓班因為你自己的原因，浪費了你玩游戲的時間，所以今天沒有玩游戲/ 2

的時間了。此時盡管孩子“委屈”的眼淚直打轉，我也堅持事前約定并不斷跟他講類似的道理。接著等孩子平靜下來，我又緊跟著實施另外一個“懲罰”，帶孩子去玩具店“看”玩具，此時孩子當然高興，并很快選定了一個他喜愛的玩具要我給他買。我馬上拿出事先準備好的、雙方簽字的“合約”告訴孩子，你去畫畫前咱們說好的挨老師批評，一個禮拜不能買任何玩具，咱都上小學了不能說話不算數。就這樣孩子眼巴巴地看了“半天”喜愛的玩具，貌似心里“斗爭”了好久。這次孩子依然顯得委屈，但是沒有眼淚打轉了。我想也許孩子似乎“懂”得了大人的底線，即有些東西不是爭取就能達到的。

就這樣，孩子慢慢“記”住了規則，去學習時基本養成了帶全學具、整齊放入書包的習慣。/ 2

第五篇：教育就是培養習慣文檔

教育就是培養習慣

讀《細節決定成敗》有感

讀一篇好文章，如飲一杯醇酒，其味無窮，回味久遠。在今年短暫的寒假中，我有幸拜讀了汪中求先生所著的《細節決定成敗》一書，感觸頗深，受益匪淺?！都毠潧Q定成敗》對于每一位教育工作者都有十分重要的啟發和借鑒意義。通常我們都說：“成大事者不拘小節”，但當我讀完這本書之后，我深深地體會到了細節的重要性。細節是什么？細節實際上是一種長期的準備，從而獲得的一種機遇。細節是一種習慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。人的一生都是由一個個細節構成的，細節決定著一個人的成與敗、喜樂與悲哀。所以，細節決不可忽視。

《細節決定成敗》引發了我對教育深深的思考。通常都說：“不想當將軍的兵不是好兵。” 在充滿競爭的今天，太多的人，總不屑一顧事物的細節，太自信“天生我才必有用，千金散盡還復來”，總盲目地相信“天將降大任于斯人也”。孰不知，能把自己所在的崗位的每一件事做成功，做到位就很不簡單了。教育無小事，事事都育人，老師的每個細小的行動都是無聲的教育，所以我們必須以認真的態度做好工作崗位上的每一件小事，以高度的責任心對待每個細節，只有這樣，才有可能在平凡的崗位上創造出最大價值。正如老子所說的：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。

正所謂“學高為師，身正為范”。作為一名高校輔導員，我深深地知道：老師的一個笑容，一句話語，一個動作，都被學生看在眼中，記在心里，對他們的言行產生潛移默化的影響。從踏入校門，站在三尺講臺的那一刻起，我時時注意自己的一言一行，力求做好每件小事，給學生施以積極的正面影響。我想：言傳身教遠勝于喋喋不休地說教。教書育人，我們更應該注意自己的言談舉止，也許，一個細節會影響學生的一生。因此，把教育教學過程中的一切細節當作一件大事來做，就是我們義不容辭的責任。這個過程非常有利于我們將注重細節的理念傳達給學生，要知道“注意細節其實是一種功夫，這種功夫是靠日積月累培養出來的”。所以，我們必須在教育管理過程中，學生的日常學習生活中嚴格要求，使學生養成注意細節、一絲不茍的好習慣。良好的習慣一旦形成，將會成為他們一

生受用的寶貴財富，因為習慣決定行為，行為決定性格，性格決定命運。有些老師認為，只要成績好，一切缺點就可以遷就，可以值得原諒。所謂“一俊遮百丑”，這種想法絕不應該存在。

“一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平淡，認真做好每個細節，偉大卻不期而至?！蔽覀儸F在的教育缺乏的不是鴻鵠之志，缺乏的是具體會飛的燕雀?？沼续欩]之志而不會飛的鳥，始終無法到達勝利的彼岸。作為一名大隊輔導員，我深知育人工作是個全方位的系統工程，需要各方面互相配合。《細節決定成敗》告訴我這些工作必須得從學生的日常行為和學習習慣抓起，認真對待每一件關于學生的小事，促使學生珍惜時間、自覺學習、不畏艱難、勇攀高峰，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

同時，作為一名管理者，在工作中，《細節決定成敗》敦促我必須把常規工作做到位，以身作則帶領輔導員及廣大教師腳踏實地，從小事做起，不能只看到人家成功的輝煌，而很少去關注他們工作中對細節的用心?！罢J真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好”。對于敬業者來說，凡事無小事，簡單不等于容易。因此，我要積極倡導：花大力氣做好小事情，把小事做細。因此，接了手的事必須按時、按標準完成，不能完成沒有任何解釋的理由；已做完的事情，自己檢查認定完全沒有錯誤再上報，不要等檢查出了破綻或漏洞再辯解。把小事做細了，工作效率自然就提高了。

小事成就大事，細節成就完美。無論做人、做事，我們都要注重細節，從小事做起，從細節做起，以認真的態度做好工作崗位上的每一件小事，把遵紀、敬業、愛崗當成自己的使命，以責任心對待每個細節。只有這樣，我們才能永遠立于不敗之地。