第一篇：五年級數學學科學情分析

一、學情分析

本學期我任教五（1）班數學課。大部分的學生學習態度端正，有著良好的學習習慣，上課時都能積極思考，主動、創造性的進行學習。但從上學年的知識質量驗收的情況看，仍有部分后進生的存在，幾個個學生是上課紀律差，而且很不好溝通，針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的時，加強學生的書寫，加強后進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高教學質量。

保優名單：沙龍強、蘇宣銀、尹柯丹、何嘉莉、倪曉歡、鄭添尹、代攀、鐘建華、羅玲共9人。

措施及方法：在保證完成課內作業的同時，加大變式練習，對難題的訓練，特別是書上的思考題，小狀元上的培優作業要求必需做，做不出來的及時商量或問老師，做到人人過關。

待優名單：封玉濤、張俊杰、廖兵共3人。（王馨雨、葉樹、伍澤穎、陳渝、彭書得共5人。）措施及方法：在完成課內作業的同時，要求有選擇性的完成培優等作業，每次作業要求人人過關，遇到難題及時向同學或老師請教。加強計算能力的培養，應用題的解題思路，上課講解時多給機會，糾正抄錯題，讀錯題的情況。

補差名單： 熊天樂、冉發富、褚明英、倪立云、黃小波、曾紅梅、倪世麗、楊金花共8人。（李先亮、普玉瑩、冉莉、純建濤、許夢林、廖思美、向婷、倪萍、蘇興婷、牛朝紅共10人）。措施及方法：要求獨立完成作業，組長加大力度管理，保證上課認真聽講課上簡單問題多照顧這部分學生，課后認真完成作業，加大計算題的準確性，糾正抄錯題，讀錯題的情況，并要求做題的速度，能夠完成簡單應用題。

二、教材簡析

這一冊教材包括下面一些內容：小數乘法，小數除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統計與可能性，數學廣角和數學綜合運用等。

(1)在數與代數方面，這一冊教材安排了小數乘法、小數除法和簡易方程。小數的乘法和除法在實際生活中和數學學習中都有著廣泛的應用，是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。這部分內容是在前面學習整數四則運算和小數加、減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。簡易方程是小學階段集中教學代數初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

(2)在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置；探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

(3)在統計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，學會求一些事件發生的可能性；在平均數的基礎上教學中位數，使學生理解平均數和中位數各自的統計意義、各自的特征和適用范圍；進一步體會統計和概率在現實生活中的作用。

(4)在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透初步的數字編碼的數學思想方法，體會運用數字的有規律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數學的魅力。培養學生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

(5))本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。

三、學期教學目標：

根據我對以上教材的理解，特制定以下目標：

1．比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算。

2．在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。

3．探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4．能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

5．理解中位數的意義，會求數據的中位數。

6．體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求一些事件發生的可能性；能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。

7．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

8．初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學重點

小數乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。

五、教學難點

理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的基本性質，根據題意分析數量間的相等關系，理解多邊行面積公式的推導過程。

第二篇：五年級數學教情學情分析

五年級數學教情學情分析

一、學情分析

本次調研我班學生全部參加了測試，參考率達100％。全班均分88.94分，及格率100％，最高分100分，最低分62分。

二、考試概況及問題分析

多數試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，及格率和優秀率都比較高，取得了滿意的成績；學生的計算能力、動手操作能力、基礎知識掌握以及運用能力較強。但分析、解決問題的能力還有待提高。下面對測試情況做以具體的分析：

1、填空部分：問題出現最多的是第16小題，此題是為了考查學生對估算知識的掌握，多數學生只是用畫圖的方法估計，沒注意估算后與準確值的差較大。

2、判斷題部分：出錯率較高的是第1小題，平時練習時出現“兩個質數的積一定是合數”，而這次題是“兩個質數的和一定是合數”，學生不認真審題，想當然出錯。

3、選擇題出錯在第五小題，課本中平時學的是家到少年宮，而這道題出的是少年宮回家，學生知識學的太死，不能認真審題，活學活用。

4、解決問題部分：錯誤率最高的是第3、4題，這兩道題有一定難度，學生理解不了題意出錯。

三、失分的主要原因是：

（一）學生方面

1、概念不清晰、基礎知識、基本技能欠缺 在新知的學習過程中，學生觀察、動手操作太少，體驗不深，沒有相關經驗的積累，因而學生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，使用學習的方法不正確、不熟練。

2、推理、判斷和解決問題的能力不強

一是學生對動手操作和數學語言表達能力不足，二是學生運用已有的學習經驗靈活解決問題的能力有待提高。

3、沒有形成良好的學習習慣

審題不認真，讀題不完整，這類情況導致無謂失分。

4、學生缺乏綜合能力培養

學生的知識與生活聯系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運用已學過的數學知識來分析數學信息，缺乏綜合性解決問題的能力。

（二）教學方面

1、平時對學生要求不嚴，沒有給學生養成良好的學習習慣。

2、在平時的教學中，沒有進行一題多解，一題多變，易錯題的對比練習，讓學生能舉一反三，觸類旁通。

3、知識的深度不夠，學生遇見難題就束手無策。

四、改進建議：

1、提高課堂教學質量，重視知識的獲得過程。使學生在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

2、繼續加強雙基的訓練，注意知識的梳理與整合：在一道題中包含多個知識點或多個單元的知識點，往往錯一步就會導致連環錯誤，幫助學生梳理知識，構建知識網絡，才能在解決問題是舉一反三，觸類旁通。

3、培養學生的學習興趣，增強學生的實踐意識，讓學生在實踐中選擇有用的信息，解決數學問題，通過不斷積累內化成自己的經驗，形成解決問題的自覺意識與能力。

4、繼續加強學生良好學習習慣的培養。審題不嚴，讀題不完整，寫丟答案，不認真檢查，這類情況經常存在，學生良好習慣的養成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。

5、和科任老師經常聯系，及時分析學生的學情，注重抓優補差的及時性和針對性，搞好學生的學科配套，加大力度抓優生，使下一學期的優生數大大提高。

第三篇：五年級英語學情分析

畢業班英語學情分析

一、學生情況分析

我們五年級有51人。學生多來自樂業鎮的各個村，本學期沒有新的插班生。從大的方面來說，五年級的同學整體水平比較平均，學習氣氛濃厚，大部分同學學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成學習任務。但不足的地方就是學習比較浮躁，兩極分化的現象比較突出。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，作業不能及時上交，書寫不規范，積年累月，致使學習基礎薄弱。

二、學習情況分析

1、多數班級缺乏良好的學習風氣。班內學生的上進心不強，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態。只要老師與父母一松，他們就不想學。因此，整個年級段很難形成一種良好的學習風氣。

2、作業質量不高。作業是訓練學習知識與技能的有力武器，作業質量的好壞直接 影響到了學習的成績。由于本年級段的學生家長多數來自農村，自身文化素質有所欠缺，他們或是不懂教學方法，或是缺乏文化知識，或是對學習的重要性認識不足，從而造成學生的家庭作業存在著嚴重的拖拉現象，作業的質量也無法保證。家長對孩子的成績期望很高，卻又缺乏提高學習成績的有效措施，從而造成對教師的壓力增大。

三、對策及辦法

1、改善學習行為：改進學習方法，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識；

2、發揮好生的榜樣作用和轉化差生，即抓好典型，防止兩極分化。

3、認真上好每一堂課，提高學生思維能力。

4、提高答題技巧。

5、做好與家長的聯系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學生在家的學習時間與學習質量。

畢業班英語學情分析

樂業鎮玉豐小學 姜志鳳

第四篇：五年級畢業班學情分析

五年級畢業班學情分析

五年級二班一共有學生六十六人，其中男生，女生人。從上學期的各方面情況來看，本班總體還是不錯的——班風積極健康向上，班干部的工作能力有很大提高，大部分學生已經逐漸養成良好的學習習慣和行為習慣，但是仍有一些問題存在。由于本班女生偏多，加之五年級的孩子們心智相對成熟，目前本班存在的一個重要問題就是課堂思維不活躍，課堂上不積極動腦思考、不主動舉手發言、膽子小、聲音小；還有一部分學生基礎知識薄弱，基本能力、基本方法欠缺；甚至部分學生的基本學習能力尚不具備。

畢業班的教學工作已經進入關鍵時期，三個月后，這群學生就要離開我們，在他們告別母校前，我想我有義務更有責任讓他們取得滿意的成績。

1、把握好教學進度，有條不紊的做好復習工作。要及時和組

內老師溝通，保持教學進度的一致性，做到緊而不亂。

2、繼續做好培優補差工作，做到“抓兩頭，帶中間”，對于中

等生緊抓不放，對于后進生要積極做好轉化工作。

3、抓好每個單元的檢測統計分析。要認真組織每個單元一次的檢測，重點查看檢測的平均分、優秀率、及格率等情況。

4、組織學生進行學習方法的交流。選取一部分學習成績優秀、學習方法科學合理的學生代表發言，在班級內傳授自己的經驗；同時開展“結對子”活動，讓學生之間互幫互助，共同提高。

5、進一步加強家校溝通聯系，及時掌握學生思想、學習動態，了解學生學習心理狀態，引導學生勞逸結合，學習、活動兩不誤。

第五篇：五年級音樂學情分析

五年級音樂學情分析

本屆五年級學生只有一個班，共54名同學，人數多，大班教學，難以注意到點，造成學生掌握基礎知識程度不一。由于音樂教師欠缺，每個學年都要更換不同的音樂教師，同時又是兼職的，所以教學上沒有音樂知識教學的連續性，更不要說培養學生的音樂思維能力了，往往是教會一首歌，就大功告捷，所以學生參差不齊，加上沒有良好的音樂聽課習慣，給五年級音樂教學帶來了難度。本學期教學重點是引導學生進入規范音樂課教學，放慢課堂教學節奏，提高學生讀譜能力，并注意點面結合，引領學生走入充滿神秘的音樂殿堂。

隨著年齡的增長，見識的擴展，自主意識不斷增強，特別是受流行音樂的影響，已經不滿足于課堂教學上的曲子，他們對音樂課的興趣逐漸減弱，他們渴望音樂，卻不喜歡書本上的歌曲。因此，培養對音樂課的興趣和熱情一日不可懈怠，讓學生轉為從心底上真心喜歡音樂，并具有一定的優劣作品辨別能力刻不容緩。尤其是要注意音樂課基本常規和提高音樂欣賞能力的培養；良好的歌唱習慣、歌唱方法的指導；形成良好的持續發展狀態。所以本學期繼續加強對學生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養，通過對綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課以及歌舞唱游課的教學培養學習興趣，靈活處理、自由組合教材，適當引入流行音樂，正確引導學生優劣作品，提高他們的音樂綜合素質，并在教學中進行教育，滲透人文思想，得到高尚的音樂情操熏陶。

郭志先

2011年9月

1、在唱歌、視唱和聽音練習方面，大部分同學都沒有基礎，但每班還有個別音樂上的后進生五音不全，我們要多給這些同學一些關心和愛心，使他們盡快的喜歡起音樂來，讓他們高興起來，盡快脫掉“樂盲”的帽子。

2、在欣賞方面，大多數學生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學生不知道音樂美在哪，就很難激發學生欣賞音樂的情緒，達不到預期的目的。因此，需要學生先熟悉旋律，再做欣賞。

一、學情分析：

五年級學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。三個班的學生情況有所差異，一班樂感較好，學習能力強，模仿能力好；二班上課紀律差，表演時不活躍；三班性格內向，不敢表現自己。因此在今后在學習中，應加強對這些學生的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。

五年級音樂學情分析

本屆學生共有六個平行班，除了五（5）班是棋類特招班，學生人數40人外，其他五個班都達到53人，人數多，大班教學，難以注意到點，造成學生掌握基礎知識程度不一。尤其是五（2）班，由于音樂教師欠缺，每個學年都要更換不同的音樂教師，同時又是兼職的，所以教學上沒有音樂知識教學的連續性，更不要說培養學生的音樂思維能力了，往往是教會一首歌，就大功告捷，所以學生參差不齊，加上沒有良好的音樂聽課習慣，給五年級音樂教學帶來了難度。本學期教學重點是引導學生進入規范音樂課教學，放慢課堂教學節奏，提高學生讀譜能力，并注意點面結合，引領學生走入充滿神秘的音樂殿堂。五（6）班學生活潑、好動，樂于思考、善于學習，學習音樂積極性挺高，但個別學生紀律較差，老管不住自己，言論自由，課堂稍一松懈，就“瘋”，教學時應注意調整教學節奏，引導他們認真學習。其他幾個班按照教材循序漸進的安排，已經具有了一定的演唱能力和音樂鑒賞能力、分析表現音樂的能力。能隨著琴聲自學簡單曲子，能在教師指導下較好地完成音樂欣賞，樂器——口風琴演奏也有一定的水平，他們在音樂委員的帶領下，改編曲子，多個聲部表演，完成了年級組口風琴比賽的任務，成績前矛。隨著年齡的增長，見識的擴展，自主意識不斷增強，特別是受流行音樂的影響，已經不滿足于課堂教學上的曲子，他們對音樂課的興趣逐漸減弱，他們渴望音樂，卻不喜歡書本上的歌曲。因此，培養對音樂課的興趣和熱情一日不可懈怠，讓學生轉為從心底上真心喜歡音樂，并具有一定的優劣作品辨別能力刻不容緩。尤其是要注意音樂課基本常規和提高音樂欣賞能力的培養；良好的歌唱習慣、歌唱方法的指導；形成良好的持續發展狀態。所以本學期繼續加強對學生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養，通過對綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課以及歌舞唱游課的教學培養學習興趣，靈活處理、自由組合教材，適當引入流行音樂，正確引導學生優劣作品，提高他們的音樂綜合素質，并在教學中進行教育，滲透人文思想，得到高尚的音樂情操熏陶。