第一篇：小學五年級英語學情分析

小學五年級英語學情分析

陳潔

一、研究對象（學生）的分析：

我擔任五年級的英語教學，剛開始接手這些班時，學生著實讓我頭痛了好一陣。雖然已經是學過了兩年的英語，但卻連最基本的一些交際用語都不會用，一句: “Good morning afternoon!”說的也撓舌，有些學生連回答: “What’s your name, please?”這樣一個問題都要考慮許久，甚至大部分的學生把英文字母當拼音來念……班上大部分的學生對于英語都處于十分迷茫的狀態。

1、學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；

2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。

3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業就寫，無作業就玩。老師布置的作業不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關鍵的環節，而大多數學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現的尤為明顯。

二、影響學情的阻抗因素

1、家庭原因：部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足；有些家長本身的素質不是很高，同時還的思想給子女的學習造成了負面影響；父母的教育尺度不統一，他們當中沒幾個會說英語的,自己都不會,就更無從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無所適從；農村家長簡單粗暴的教育方法讓子女學會了撒謊，抵賴等不良習慣；周邊環境不佳或部分學生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對子女的教育跟不上,甚至無法得到教育。

2、自身原因：學習習慣不佳，無合理的學習計劃，不會合理安排時間；學習的自覺性不夠，作業不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學習任務只是局限于書面作業，不會自學；有些學生有較強的自卑心理，課堂上參與活動不積極或者干脆只做聽眾或觀眾；學習的心態調整不到位，合理有效的學習方法沒找到，學習效率不高。課程難度增加以后，學生的方法沒能及時跟上，心理壓力較大，但沒有合適的途徑解壓；自信心明顯不足而且學習動力不足的跡象也已經顯現，學生的攀比不是表現在學習上爭先，而是落在了其他方面。

由于這種種原因，限制了農村小學英語的教學，使我們的孩子只是知道有“英語”這門課，為著這節課而學。在四周都是母語的環境中學習英語，無疑是難上加難。

三、采取的措施

1、針對以上所存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調整對學生的評價模式，讓他們更好發揮自身潛能，規范學習態度，嚴謹學習作風；加強與學生家長的交流，更好發揮家校共建作用；與問題學生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之后的結果。

2、學習是一項長期的艱巨的工作，教師、學生、教學環境等諸多因素都可能造成學生學習成績的變化。根據現在所暴露出的問題，我們課題組也在積極思考對策，采取集體備課。在這個過程中，每位教師都積極參與，在集體備課的基礎上結合班級的實際情況再復備，根據班級實情與其他教師及時交流溝通，發現存在的大眾化問題再商議相關的對策。

3、學習英語的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學習英語。在校內，抓好課堂時間，給予學生充分的時間與空間，教給學生學習的方法，教學生獨立、合作、創

造性地解決問題。鼓勵學生在校園里與同學之間、老師都嘗試用英語進行交流。回到家里，多看有關少兒英語節目，閱讀有關書籍，并養成作筆記的習慣。鼓勵學生將自己聽到的或看到的自己認為有趣的內容記錄下來，帶到學校與同學共同交流學習。

4、在學習中，由于各種原因，經常會遇到各個學生學習進步程度不同的情況，久而久之，便會出現優生與后進生的參差不齊的現象。英語的學習更是如此，情況比較嚴重的往往是男生行列。針對這種情況，首先找出這類學生后進的原因，一方面鼓勵他們認真努力學習，另一方面在課堂中經常性地讓其發言，回答問題，糾正其不足。而且帶動其他學生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學習，并進行有效的競賽活動。小學英語打基礎，培養興趣的階段，更不能讓任何一個學生產生厭學的情況，力求使每一個學生都能以積極的態度面對英語的學習

5、教師通過相互聽課，評課來更好交流，提高課堂教學能力也是非常關鍵的。相互觀摩任課教師如何訓練集體備課時提出的重難點，提高學生的水平。加強教育科研的研究力度，將課題研究的成果真正落實到指導實際的教學中去。在研究的過程中要不斷完善，不斷創新，提高教育教學質量。因為合適的才是最好的。

困難雖然客觀存在，但只要齊心協力，多想辦法，多投入，多努力，改進方法，相信我們一定能有較好地收獲。

四、實驗后的學生情況

1、學生已經從被動學習變成了主動學習，從厭學變成樂學。課堂上讀書聲從原來的寥寥無幾的人數到了大部分人能流利的閱讀與背誦。

2、學生英語交流能力有所提高，思維也普遍活躍起來，自信心也增強了。在校園里，學生們敢主動和老師用英語打招呼，同學之間也能用英語進行簡單的問候。對自己感興趣的話題大膽提問，語言運用非常自如，自信，有膽量。而在實

3、學生用英語思維的能力有了明顯的提高。例如，在一次口語評價調查中，當老師學生講授“Season”一課，對學生在進行描述圖片時，當老師總結到“Spring is green, Summer is red.” 時，學生竟不約而同地總結出了秋冬季的特點“ Autumn is yellow, Winter is white”.可見學生已學會用英語思維去理解學科課程。

4、學生的英語水平與課堂學習的積極性顯著提高，但是仍有一大部分學生還是要加強，以達到全體學生共同進步。

總之，我們畢竟都是年輕教師，還有很多需要學習和探索的地方，尤其是在個人專業及課堂教學水平方面，都比較稚嫩。希望能通過這一課題的實施，能在原有的基礎上大跨步前進，使我校的英語蒸蒸日上，遍地開花。

第二篇：五年級英語學情分析

畢業班英語學情分析

一、學生情況分析

我們五年級有51人。學生多來自樂業鎮的各個村，本學期沒有新的插班生。從大的方面來說，五年級的同學整體水平比較平均，學習氣氛濃厚，大部分同學學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成學習任務。但不足的地方就是學習比較浮躁，兩極分化的現象比較突出。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，作業不能及時上交，書寫不規范，積年累月，致使學習基礎薄弱。

二、學習情況分析

1、多數班級缺乏良好的學習風氣。班內學生的上進心不強，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態。只要老師與父母一松，他們就不想學。因此，整個年級段很難形成一種良好的學習風氣。

2、作業質量不高。作業是訓練學習知識與技能的有力武器，作業質量的好壞直接 影響到了學習的成績。由于本年級段的學生家長多數來自農村，自身文化素質有所欠缺，他們或是不懂教學方法，或是缺乏文化知識，或是對學習的重要性認識不足，從而造成學生的家庭作業存在著嚴重的拖拉現象，作業的質量也無法保證。家長對孩子的成績期望很高，卻又缺乏提高學習成績的有效措施，從而造成對教師的壓力增大。

三、對策及辦法

1、改善學習行為：改進學習方法，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識；

2、發揮好生的榜樣作用和轉化差生，即抓好典型，防止兩極分化。

3、認真上好每一堂課，提高學生思維能力。

4、提高答題技巧。

5、做好與家長的聯系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學生在家的學習時間與學習質量。

畢業班英語學情分析

樂業鎮玉豐小學 姜志鳳

第三篇：五年級英語學情分析

小學五年級英語學情分析

張玉

一、學情分析：

今年，我擔任五年級的英語教學，作為一名剛剛上崗的新教師，教學經驗的缺乏，對學生和課本的陌生，著實讓我緊張了好一陣。我所教的班級大部分學生對英語學習比較感興趣，他們經過兩年的英語學習，有一定的英語基礎，形成了良好的聽、說、讀、寫的學習習慣。部分學生還能做到課前預習的好習慣。但是，所教的班內學生班級分化比較大，優秀的學生很有興致的學習，上課認真聽講，下課認真完成作業，而中下層的學生隨著課本難度的不斷加大，他們為學習而學習，個別學生甚至對學習逐漸產生厭惡情緒，上課走神，態度很不端正。影響學情的主要因素有：

1、家庭原因：部分學生家長在子女教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足。在農村，大部分家長不會英語，導致無法幫助孩子。學生們就鉆了這樣的空子，不認真完成作業，敷衍了事。

2、學生自身原因：學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題。部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業就寫，無作業就玩。老師布置的作業不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關鍵的環節，而大多數學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現的尤為明顯。

二、教情分析：

我對小學英語知識的整體編排不是很了解，剛剛接手這個班時，我主要研究了本學期學習的內容以及教學重難點。但是對學生和他們以前學習的內容以及他們的掌握程度沒有一個切實的把握。致使在教學過程顧此失彼，重點學習了本學期的內容，卻沒有發現小學英語知識其實是一個螺旋式上升狀態，沒有及時地幫助學生復習三四年級學習的知識。

三、采取的措施

根據以上分析，我將整改措施定為一下幾點：

1、針對以上所存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調整對學生的評價模式，讓他們更好發揮自身潛能，規范學習態度，嚴謹學習作風；平常加強與問題學生談心、交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之后的結果。

2、學習是一項長期的艱巨的工作，教師、學生、教學環境等諸多因素都可能造成學生學習成績的變化。根據現在所暴露出的問題，我也在積極思考對策，在備課過程中，積極其他教師及時交流溝通，尋找問題，商議對策。

3、學習英語的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學習英語。在校內，抓好課堂時間，給予學生充分的時間與空間，教給學生學習的方法，教學生獨立、合作、創造性地解決問題。鼓勵學生在校園里與同學之間、老師都嘗試用英語進行交流。回到家里，多看有關少兒英語節目，閱讀有關書籍，并養成作筆記的習慣。鼓勵學生將自己聽到的或看到的自己認為有趣的內容記錄下來，帶到學校與同學共同交流學習。

4、在學習中，由于各種原因，經常會遇到各個學生學習進步程度不同的情況，久而久之，便會出現優生與后進生的參差不齊的現象。英語的學習更是如此，情況比較嚴重的往往是男生行列。針對這種情況，首先找出這類學生后進的原因，一方面鼓勵他們認真努力學習，另一方面在課堂中經常性地讓其發言，回答問題，糾正其不足。而且帶動其他學生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學習，并進行有效的競賽活動。小學英語打基礎，培養興趣的階段，更不能讓任何一個學生產生厭學的情況，力求使每一個學生都能以積極的態度面對英語的學習。同時也希望我自己在這樣一個過程中，不斷探究，不斷進步。

第四篇：小學五年級體育學情分析

小學五年級體育學情分析

六年級學生對體育課有一定的認識,其認知能力和體育意識也都達到了一定的高度,都有了自己喜愛的體育運動項目和鍛煉方式.但此階段的學生的字空能力還較差,不能很好的把握體育課和課外體育活動這個“度”，其體育技能也穩定。所以，要進一步培養學生的自我控制能力。小學五年級的學生對體育活動已經有了一些了解，掌握了一些運動技能，并且愿意參與到活動中來，針對這些情況對六年級的教材做以下分析：

一、自然情況

五年級現有四個班，學生生源比較廣，來自不同的鄉鎮。

二、學習情況

1、從學生的學習習慣和學習能力來看，孩子們在原來的基礎上有了進一步的提高。在平時的學習中，絕大多數的孩子都能夠積極主動的進行學習，不論是聽課時看學生的課堂常規，還是課下看學生的課間活動，這些好的習慣對孩子的自主學習、自主探索都有了一定的影響，從而促進了學生的學習能力和學習積極性的提高。

2、橫看學生的情況，也發現了一些問題：

由于六年級學生大都來自于附近的村莊、打工人員的子女以及其他鄉鎮轉學而來的學生，一是由于家長的文化知識水平，再是家長的學習觀念和他們的本身的時間所致，很少有家長能夠對孩子的學習進行過問。在以后的教學中，我們要充分利用校信通的功能，及時的把學生 的情況反映給家長，也及時的把一些家教觀念和家教方法教給家長，在培養學生的同時，也帶動好我們的家長，家校聯手，共同促進學生的成長。

3、六年級孩子不管從心理上還是在知識的學習上都進入了一個新的階段，獨立性、叛逆性開始出現，知識的學習也逐漸的加深，所以作為老師，我們要做好孩子心理上的引導和學習上的指導，讓學生開開心心的生活，快快樂樂的學習。

三、思想道德品質

六年級的學生能夠在學習體育知識的同時接受德育教育，在學習過程中培養了他們的集體主義觀念，特別是六年一班的同學能夠充分發揚集體主義精神。學生能夠學會怎樣做一名合格的學生，培養吃苦耐勞的精神。但是在接受挫折教育的過程中海存在一定的不足，在這學期教育教學中我會引起注意。

總之，在傳授知識、提高技能的同時，我會加強安全教育，樹立健康第一的意識，提高處理突發事件的應急能力，保證教學順利進行。

第五篇：五年級畢業班學情分析

五年級畢業班學情分析

五年級二班一共有學生六十六人，其中男生，女生人。從上學期的各方面情況來看，本班總體還是不錯的——班風積極健康向上，班干部的工作能力有很大提高，大部分學生已經逐漸養成良好的學習習慣和行為習慣，但是仍有一些問題存在。由于本班女生偏多，加之五年級的孩子們心智相對成熟，目前本班存在的一個重要問題就是課堂思維不活躍，課堂上不積極動腦思考、不主動舉手發言、膽子小、聲音小；還有一部分學生基礎知識薄弱，基本能力、基本方法欠缺；甚至部分學生的基本學習能力尚不具備。

畢業班的教學工作已經進入關鍵時期，三個月后，這群學生就要離開我們，在他們告別母校前，我想我有義務更有責任讓他們取得滿意的成績。

1、把握好教學進度，有條不紊的做好復習工作。要及時和組

內老師溝通，保持教學進度的一致性，做到緊而不亂。

2、繼續做好培優補差工作，做到“抓兩頭，帶中間”，對于中

等生緊抓不放，對于后進生要積極做好轉化工作。

3、抓好每個單元的檢測統計分析。要認真組織每個單元一次的檢測，重點查看檢測的平均分、優秀率、及格率等情況。

4、組織學生進行學習方法的交流。選取一部分學習成績優秀、學習方法科學合理的學生代表發言，在班級內傳授自己的經驗；同時開展“結對子”活動，讓學生之間互幫互助，共同提高。

5、進一步加強家校溝通聯系，及時掌握學生思想、學習動態，了解學生學習心理狀態，引導學生勞逸結合，學習、活動兩不誤。