第一篇：數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)情分析

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況分析

數(shù)學(xué)組 姜尊烽

轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又過去了，我所教授的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生很多都取得了不同程度的進(jìn)步，而我隨著他們?cè)诔砷L(zhǎng)，也收獲了很多，我覺得要想把課上好，除了備好課，上好課外，還應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。現(xiàn)我將我所教授的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況作簡(jiǎn)要的分析如下：

一．學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

現(xiàn)我擔(dān)任高二（10）、（11）兩個(gè)班學(xué)生數(shù)學(xué)課，這兩個(gè)班都為理科普通班，共有學(xué)生97人，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，而且在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常地被動(dòng)，而且一連幾次考試成績(jī)都不理想，一般的同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，都想考大學(xué)，將來進(jìn)一步深造報(bào)效祖國(guó)，但學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)好時(shí)歹不能堅(jiān)持，尤其是學(xué)習(xí)過程中不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的改善，制約了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、課前沒有做好預(yù)習(xí)

2、上課聽課效率差，注意力不能集中人在教室心不在教室現(xiàn)象比較嚴(yán)重

3、數(shù)學(xué)筆記習(xí)慣照搬抄老師板書不動(dòng)腦筋，甚至以記代“聽”，以記代“思”

4、作業(yè)是邊翻書(或翻筆記)邊做的，作業(yè)抄襲學(xué)生較多

5、考試沒有信心，怯場(chǎng)，不注意審題，時(shí)常出現(xiàn)看錯(cuò)，看漏現(xiàn)象。解題速度慢，不能科學(xué)合理地解題

6、學(xué)生基礎(chǔ)普遍不扎實(shí)，對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通能力較差等。二．對(duì)策分析

1．發(fā)揮引導(dǎo)作用，抓住學(xué)法指導(dǎo)的首要環(huán)節(jié) ① 加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo) ② 加強(qiáng)聽課方法的指導(dǎo)

③ 加強(qiáng)記數(shù)學(xué)筆記方法的指導(dǎo) ④ 加強(qiáng)做作業(yè)方法的指導(dǎo)

⑤ 加強(qiáng)應(yīng)考能力的指導(dǎo)

2．發(fā)揮主導(dǎo)作用，抓住學(xué)法指的主要環(huán)節(jié)

學(xué)生的學(xué)與教師的教密切相關(guān)，教師“善教”，學(xué)生才能“善學(xué)”、“樂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，進(jìn)而“主動(dòng)學(xué)”、“創(chuàng)造性學(xué)”，從而達(dá)到“持續(xù)發(fā)展地學(xué)”。反之，學(xué)生會(huì)視學(xué)習(xí)為苦差，甚至產(chǎn)生消極、對(duì)立、厭學(xué)的情緒，因此，教師在課堂上真正發(fā)揮其主導(dǎo)作用是學(xué)法指導(dǎo)的主要環(huán)節(jié)。

① 創(chuàng)設(shè)問題情景，發(fā)展良好的非智力因素 ② 暴露思維過程，啟示導(dǎo)學(xué) ③ 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，促進(jìn)導(dǎo)學(xué)

教師應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納，形成比較完整有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生往往會(huì)在“輕松學(xué)習(xí)”的實(shí)踐中發(fā)展意義識(shí)記能力。

3.加強(qiáng)教師個(gè)人教學(xué)水平，提高教學(xué)有效性。不斷加強(qiáng)新課程理念的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用新教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，并向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，提高個(gè)人業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做好學(xué)生的思想教育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，搞好師生關(guān)系，提高教學(xué)和諧度。

5．成立學(xué)習(xí)興趣小組，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師輔助輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，還要更加努力，關(guān)心和幫助學(xué)生，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不斷努力吧。

2013年7月10日

第二篇：學(xué)生學(xué)情分析

八年級(jí)

（一）（二）班學(xué)生學(xué)情分析

新店鎮(zhèn)中心學(xué)校

繆品奇 一、八年級(jí)(一)(二)班學(xué)情現(xiàn)狀：

尖子生的數(shù)量百分之十五左右。因此當(dāng)前要下大力氣培養(yǎng)尖子生，樹立榜樣作用。重視中游學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，不僅教會(huì)他們知識(shí)，更要提高他們的能力。帶動(dòng)下游學(xué)生，減少差生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，予以表揚(yáng)，增強(qiáng)其自信心，鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步。

二、教學(xué)措施

（一）、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的問題，并自主的解決問題。

（二）、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛。

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2、把英語教學(xué)與情感有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生和性格內(nèi)向?qū)W生，盡可能為他們創(chuàng)造講話機(jī)會(huì)。

（三）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂展示等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

2014年9月

八年級(jí)3班英語學(xué)情分析

新店鎮(zhèn)中心校

鐘麗

2016屆學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了兩年的英語學(xué)習(xí)，因此，英語的分化比較明顯，對(duì)學(xué)生的把控要對(duì)幾個(gè)方面來把我。

1.部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識(shí)快，過去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。

2.學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3.理解能力不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4.不能熟練運(yùn)用學(xué)過的句型。

另外，學(xué)生懶，不愿背單詞、詞組和句型，不愿做題，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。上課時(shí)注意力易分散，上課效率不高，課后也不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，做題時(shí)不能正確運(yùn)用。另外，教師方面也存在一定的問題。如沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；沒有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；針對(duì)性較差，訓(xùn)練不到位；檢查力度不夠。

針對(duì)此次考試所反映出來的現(xiàn)狀，在平時(shí)的教學(xué)中，要注意抓住基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)與提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。具體如下：

1.在進(jìn)行單詞和詞組教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，然后反復(fù)讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一記。

2.在進(jìn)行句型時(shí)，以小組合作等方式舉一反三，反復(fù)練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的句型。

3.每個(gè)單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些問題，通過學(xué)生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。而且講解文章時(shí)，注意生詞在句中的運(yùn)用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對(duì)關(guān)鍵句子的理解。針對(duì)學(xué)生閱讀能力差的問題，讓學(xué)生每周閱讀英語短文并做筆記。

4.不會(huì)用英文寫作文是絕大多數(shù)學(xué)生的通病。作文是由句子構(gòu)成，一個(gè)正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時(shí)態(tài)構(gòu)成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。

2014年9月

七年級(jí)英語學(xué)情分析

新店鎮(zhèn)中心學(xué)校 丁榮成

七年級(jí)英語詞匯量大，增加了教學(xué)的難度，如何讓學(xué)生掌握詞匯，適應(yīng)教材的要求，是我們長(zhǎng)期研究探索的課題。注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力是詞匯教學(xué)的關(guān)鍵，我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：

1、重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

3、重遷移。在教學(xué)中注重 “以舊帶新”或叫“相互遷移”。

4、重趣味。英國(guó)著名語言家c.e埃克斯利說：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”我們?cè)趩卧~教學(xué)中不能讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如編順口溜，英漢意義對(duì)照等。

5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的目的。

2014年9月

七年級(jí)英語學(xué)情分析之分層教學(xué)

新店鎮(zhèn)中心 李勇

中小學(xué)英語的良好銜接是保證初中學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提，不可否認(rèn)，小學(xué)英語課程的普遍開設(shè)為初中學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但由于大多數(shù)教育主管部門對(duì)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量沒有形成監(jiān)控體系，導(dǎo)致小學(xué)英語學(xué)習(xí)開設(shè)不正常，教學(xué)不規(guī)范。導(dǎo)致小學(xué)畢業(yè)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、能力水平存在嚴(yán)重的差異，給七年級(jí)的銜接教學(xué)帶來很大的困難。如果七年級(jí)的英語教學(xué)采取統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)要求、統(tǒng)一評(píng)價(jià)尺度將造成較大比例的學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難加重，最終導(dǎo)致一部分學(xué)生放棄英語學(xué)習(xí)。鑒于此，本文就以上問題探索一種既照顧學(xué)生的能力差異又考慮學(xué)習(xí)進(jìn)度并有利于每一個(gè)個(gè)體發(fā)展的教學(xué)模式——分層教學(xué)。

一．良莠不齊的小學(xué)畢業(yè)英語水平給初中英語的銜接教學(xué)提出了挑戰(zhàn) 根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)以及與學(xué)生口頭調(diào)查得知小學(xué)英語課程設(shè)置存在以下幾個(gè)嚴(yán)重的問題：

1.部分學(xué)校對(duì)小學(xué)開設(shè)英語課的認(rèn)識(shí)不清，造成辦學(xué)的不規(guī)范性, 對(duì)教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度、課堂教學(xué)方式與方法等，學(xué)校并無明確要求，有些老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語所表現(xiàn)的情感態(tài)度老師并不關(guān)注，以至于有較大比例的學(xué)生在小學(xué)階段就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.師資隊(duì)伍的不整齊性制約小學(xué)英語課堂教學(xué)效益。在許多農(nóng)村學(xué)校沒有專職教師，英語課是由稍懂點(diǎn)英語的其他學(xué)科老師兼任的，教師的語音語調(diào)拙劣，口語能力差。幾乎定勢(shì)的錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣和發(fā)音方法在中學(xué)階段難以糾正。

3.大部分學(xué)校開設(shè)英語課比較隨意，沒有把英語課擺在主要基礎(chǔ)學(xué)科的位置，沒有教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，部分學(xué)校英語課成了擺設(shè)課。

4.教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏。

這些問題最終反映在七年級(jí)新生身上就是情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力水平層次上的嚴(yán)重的差異性，本人認(rèn)為分層走班形式的銜接教學(xué)是解決這種差異性的最佳途徑。

二．英語分層教學(xué)使得不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展

對(duì)分層的理解就是承認(rèn)學(xué)生個(gè)體之間具有差異性。分層教學(xué)的目的就是為了“正視差異、利用差異、消除差異、發(fā)展差異”，使每一個(gè)不同水平層次的群體都得到發(fā)展。

英語分層銜接就是根據(jù)學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)具有的英語知識(shí)、能力水平和能力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組不同水平層次的群體并區(qū)別地進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，使他們達(dá)到潛在的發(fā)展水平，每個(gè)人都能享受成功。要做好分層銜接首先要求教師要通讀小學(xué)英語教材，掌握教材的編寫體系。理清教材的詞匯、語法、功能等，以便找準(zhǔn)語言知識(shí)和語言功能的最佳銜接點(diǎn)。了解小學(xué)英語教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)。要提倡中學(xué)教師到小學(xué)去聽課，了解小學(xué)英語課堂的教學(xué)模式，以便老師和學(xué)生在教法和學(xué)法方面更好地銜接過渡。

2014年9月

第三篇：學(xué)生學(xué)情分析

水平二學(xué)生情況分析：

小學(xué)水平二的學(xué)生組織紀(jì)律性較強(qiáng)、情緒變化較大，運(yùn)動(dòng)能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，想象創(chuàng)造力豐富，學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的態(tài)度，掌握好學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去探討，去理解，去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。將學(xué)生身心作為一個(gè)整體，通過合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，在不斷克服困難體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣；提高運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過從事適宜的運(yùn)動(dòng)，了解自己的身體變化，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

水平三學(xué)生學(xué)情分析

小學(xué)水平三的學(xué)生，他們?cè)谛睦硖卣鞣矫娲蠖嗪闷嫘膹?qiáng)、想象力豐富，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出好奇、好新、好問，同時(shí)獨(dú)特性突出，逆反心理也較強(qiáng)，喜歡在集體中標(biāo)新立異，在爭(zhēng)辯中顯示自己的能力，不喜歡機(jī)械的統(tǒng)一要求與墨守成規(guī)。他們隨著生活常識(shí)與文化知識(shí)的積累，已具有一定的獨(dú)特的分析、思考能力。這個(gè)水平段的兒童是心理健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，已經(jīng)具有一定的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。而且大部分學(xué)生平衡能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)。但他們科學(xué)、合理地進(jìn)行體育活動(dòng)能力有限，而且自控能力差、集體意識(shí)淡薄、學(xué)生身體素質(zhì)差異也大，同時(shí)、他們注意力集中時(shí)間短，且容易受外界影響等。因此、在實(shí)施體育教學(xué)中就應(yīng)充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的實(shí)際，給學(xué)生更多地展示空間，還有、要應(yīng)用多種教學(xué)方法來吸引學(xué)生，使他們愛上體育課，在課堂上體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

第四篇：2014高一學(xué)生學(xué)情分析

學(xué)情分析

一、問題分析

1．學(xué)生的目標(biāo)高遠(yuǎn)，但動(dòng)力不足。

大部分學(xué)生有考上重點(diǎn)高校的愿望，但是學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信卻嚴(yán)重不足。這一反差很大的現(xiàn)象值得我們認(rèn)真思考和研究：學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信是由哪些因素決定的？怎樣幫助學(xué)生樹立自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力？

2．高中學(xué)習(xí)適應(yīng)性比較差。

高一學(xué)生認(rèn)為新課程進(jìn)度快，不能適應(yīng)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)做到消化理解。高二年級(jí)學(xué)生認(rèn)為高二課程難度又上了一個(gè)臺(tái)階，也感到不適應(yīng)。

3．學(xué)習(xí)自覺性和毅力不足。

部分學(xué)生認(rèn)為，初中學(xué)習(xí)是在老師的嚴(yán)格監(jiān)督下進(jìn)行的，高中老師不如初中老師監(jiān)督嚴(yán)格；自己比較懶惰，沒有做到及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固。從在家復(fù)習(xí)效率來看，如果家長(zhǎng)事務(wù)繁忙，無法進(jìn)行有效監(jiān)控和指導(dǎo)，會(huì)使一部分學(xué)生在家學(xué)習(xí)效率低下。部分學(xué)生在做完作業(yè)后，沒有進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，使學(xué)習(xí)中的問題越積累越多，這也是缺乏毅力造成的。

4．學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。

學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法的意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)習(xí)過程中存在著一定的隨意性和盲目性，大部分學(xué)生沒有探索出適合自身情況的學(xué)習(xí)方法。

5．偏科。部分學(xué)生忽略政治、歷史、地理等課程，還有部分學(xué)生的英語、物理、化學(xué)出現(xiàn)較大的問題。6．學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率低。

遇到節(jié)假日或班級(jí)活動(dòng)，同學(xué)們心浮氣躁，不能安心學(xué)習(xí)；在考前復(fù)習(xí)中，也不能深入學(xué)習(xí)，淺嘗輒止，考試的時(shí)候漏洞百出。

7．學(xué)習(xí)環(huán)境。

部分學(xué)生反映課堂紀(jì)律不好；教師的教學(xué)有問題，課堂上老師講解過多，鞏固練習(xí)不夠；部分老師的問題設(shè)計(jì)或提問方式不當(dāng)，影響到參與課堂教學(xué)的廣度和深度；管理不嚴(yán)格，班風(fēng)不好等。

二、對(duì)策建議

1．要研究激發(fā)和保護(hù)學(xué)生自信心的對(duì)策。

這些退步較大的學(xué)生并沒有放棄自己的目標(biāo)，這是我們做好工作的重要前提。我們要運(yùn)用心理學(xué)中的一些知識(shí)和方法，分析出對(duì)這部分學(xué)生加強(qiáng)幫助和指導(dǎo)的策略。

2．改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)。

進(jìn)一步加大聽課、培訓(xùn)和集體備課的力度，提高教師的教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)中學(xué)生能看懂的，要讓他們自己理解；老師的重點(diǎn)放到對(duì)習(xí)題講解和指導(dǎo)上。在課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持面向大多數(shù)學(xué)生，不能在大多數(shù)學(xué)生沒有領(lǐng)悟的情況下，就匆匆結(jié)束教學(xué)過程。

多加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；教師在講課和講題的過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重滲透、點(diǎn)撥，加強(qiáng)有針對(duì)性的訓(xùn)練。條條大路通羅馬。要鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)研究學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，從自身的情況出發(fā)，摸索出適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，存在不平衡的狀況。部分教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，使學(xué)生的不良習(xí)慣難以改正。這方面要提出要求，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．加強(qiáng)管理、監(jiān)督、檢查力度。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)檢查，如作業(yè)檢查、自習(xí)課紀(jì)律檢查等；加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，特別是加強(qiáng)薄弱班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)。

4．多與學(xué)習(xí)困難生進(jìn)行溝通和交流。

三、后階段的努力方向

1、有針對(duì)性的深化師德教育。要求教師不僅關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，還要了解、親近學(xué)生，把握學(xué)生的所思所想，真正成為學(xué)生的良師益友。注意研究新形勢(shì)下師德教育的新問題、新情況，有針對(duì)性的搞好教育和引導(dǎo)，使教師努力做到“學(xué)為人師，行為世范”。突出抓好個(gè)別教師的個(gè)別問題，消除其對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的不良影響。

2、關(guān)注學(xué)生的心理變化。學(xué)生之間的心理依賴越來越突出。現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，因?yàn)橥呏g擁有相似的心理世界、興趣愛好，平行之間的交流互動(dòng)及影響越來越突出，相互的心理依賴越來越趨于明顯。

3、正確引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活：

(1)、樹立目標(biāo)

目標(biāo)是學(xué)習(xí)之始，是行動(dòng)的方向。高一新生普遍存在著可以“松一松”的思想，他們認(rèn)為剛剛經(jīng)歷過中考時(shí)的浴血奮戰(zhàn)，現(xiàn)在離高考還遠(yuǎn)，可以松一下，根據(jù)初中時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，到三年級(jí)時(shí)再?zèng)_刺不遲。殊不知高中階段的學(xué)習(xí)與初中有很大差別，等自己逐漸領(lǐng)悟時(shí)為時(shí)已晚。因此教師必須讓每一位同學(xué)樹立明確的奮斗目標(biāo)，包括近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

(2)、注重銜接

初中與高中在教材內(nèi)容、教師教法、思維要求等方面均存在著差異。九年義務(wù)制初中教材的特點(diǎn)是“淺、少、易”，而高中教材的特點(diǎn)是“起點(diǎn)高、難度大、容量足”。初中教師比較習(xí)慣于手把手地教學(xué)生，對(duì)作業(yè)、練習(xí)的檢查、督促抓得較緊，而高中教師則對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性有著較高的期望和要求，這往往會(huì)造成一部分自覺性不強(qiáng)的學(xué)生缺少壓力，放松對(duì)自己的要求。上述差異的客觀存在，致使相當(dāng)一部分初中畢業(yè)生進(jìn)入高一后感到無法適應(yīng)。因此高一教師應(yīng)認(rèn)真上好過渡課，做好初高中的銜接工作，注意挖掘初高中教材內(nèi)容的聯(lián)系，確立“低起點(diǎn)、邁小步”的思想，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入適應(yīng)期。

(3)、學(xué)法指導(dǎo)

從前面的調(diào)查與比較研究可以看出，學(xué)生迫切需要教師在學(xué)習(xí)方法、策略、習(xí)慣上進(jìn)行指導(dǎo)，為此有必要在高一學(xué)生中開設(shè)了“學(xué)法指導(dǎo)”專題講座。通過講座，使學(xué)生知道閱讀、記憶、筆記、聽課、練習(xí)、總結(jié)、復(fù)習(xí)等方面的一些具體方法。只有這樣才能構(gòu)建結(jié)構(gòu)完善、功能強(qiáng)大的學(xué)法結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的人。

(4)、個(gè)性發(fā)展

教育心理學(xué)中講的個(gè)性發(fā)展主要是指通過教育，使學(xué)生在情感、意志、性格和品德以及審美情趣等方面得到和諧的完美的發(fā)展。隨著身體的發(fā)育和智力的發(fā)展，中學(xué)生的個(gè)性逐步形成，從前面的調(diào)查與比較研究可以看出，很多學(xué)生的自覺程度、興趣程度、毅力強(qiáng)度等方面有待教師去引導(dǎo)和培養(yǎng)。

要努力創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的學(xué)校和家庭環(huán)境，給他們提供一個(gè)輕松、愉快、樂觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)的生活環(huán)境，一個(gè)接受挫折教育的訓(xùn)練環(huán)境，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行心理引導(dǎo)。

教師尤其是班主任要走近學(xué)生，多觀察學(xué)生的細(xì)微變化，多與學(xué)生談話，通過家訪等方式了解學(xué)生的家庭環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)癥下藥。

有計(jì)劃地開展心理健康教育，心理健康教育在我們學(xué)校不能成為學(xué)生的“最后的晚餐”。

高一的學(xué)生，正處于高中時(shí)期的開端，也是人生中鮮花開放的季節(jié)。但是，這一季節(jié)也難免會(huì)陰雨霏霏。如果我們教師真誠(chéng)地去幫助他們，他們就一定能順利地度過花季中的雨季。一．教材總體分析

《政治生活》全書由四個(gè)單元組成，分別是第一單元—公民的政治生活；第二單元—為人民服務(wù)的政府；第三單元—建設(shè)社會(huì)主義政治文明；第四單元—當(dāng)代國(guó)際社會(huì)。

全書共九課。

第一單元主要內(nèi)容是：在堅(jiān)持馬克思主義國(guó)家觀、民主觀的基礎(chǔ)上，主要介紹我國(guó)國(guó)家性質(zhì)，公民的權(quán)利和義務(wù)。

第二單元主要內(nèi)容是講公民與政府的關(guān)系，我們的政府是為人民服務(wù)的政府。第三單元主要內(nèi)容既是前兩個(gè)單元內(nèi)容的延伸和深化，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)各項(xiàng)基本制度的優(yōu)越性以及我國(guó)社會(huì)主義政治文明的特點(diǎn)。

第四單元主要內(nèi)容是我國(guó)外交活動(dòng)和引領(lǐng)公民參與國(guó)際政治生活。二．教學(xué)目的要求

政治生活是普通高中思想政治課的一個(gè)必修模塊，它是圍繞政治生活的主題而設(shè)置的模塊。它以社會(huì)主義民主政治為核心概念，涉及社會(huì)主義政治文明建設(shè)的領(lǐng)域。其目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的政治觀點(diǎn)，樹立正確的政治方向。促進(jìn)學(xué)生了解并體驗(yàn)有序政治參與，行使民主權(quán)利的意義，途徑和方式，提高小時(shí)政治參與的技能。培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)，國(guó)家觀念，開拓國(guó)際視野。

三.學(xué)生情況分析

本學(xué)期任教高一五個(gè)班,其中567班是理科班,89是文科班.這五個(gè)當(dāng)中78班是試驗(yàn)班,基礎(chǔ)較好,其他三個(gè)班基礎(chǔ)較差.文科班因?yàn)檎慰剖歉呖急乜紝W(xué)科,所以學(xué)生比較認(rèn)真對(duì)待,學(xué)習(xí)比較認(rèn)真刻苦,熱情較高.理科班因?yàn)楦呖疾豢?只是會(huì)考,而會(huì)考相對(duì)簡(jiǎn)單,要求不高,大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)開始偏科,甚至有些已經(jīng)放棄,只是在課堂上聽課,課后不再學(xué)習(xí).四.方法與措施

1.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),認(rèn)真組織好課堂教學(xué),充分利用課題時(shí)間,提高效率,最大限度的提高成績(jī).2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思想實(shí)際,充分利用各種豐富的教學(xué)資源,開展教學(xué)活動(dòng).3.加強(qiáng)學(xué)生課后鋪導(dǎo),及時(shí)解決實(shí)際問題,避免問題積累而厭學(xué).培養(yǎng)學(xué)生解決時(shí)間問題的能力.4.解決學(xué)生的思想問題,真正認(rèn)識(shí)政治學(xué)科的功用,學(xué)會(huì)記憶.只有這樣才能真正學(xué)好政治 高二學(xué)生心理特點(diǎn)分析與對(duì)策

每年新大學(xué)生們當(dāng)他們回首自己的高中生活時(shí)，常用這樣的語言描述：“上高一時(shí)，覺得新鮮，忙著適應(yīng)；高二沒好好學(xué)，忙著玩了；高三知道學(xué)，想學(xué)，又來不及了。”從學(xué)生的描述中，可以看出，高二是高中生活的關(guān)鍵，高二年級(jí)可以說是高中三年中最難把握的一年，她沒有一年級(jí)的新鮮感也沒有三年級(jí)的緊迫感，剛升入高中一年級(jí)時(shí)彼此不很熟悉，要交新朋友，要適應(yīng)高中生活，要找到在新集體中的位置，這一切都做的小心翼翼；高三時(shí)由于高考的迫近，外界環(huán)境的壓力和自身對(duì)高考的思考又讓他冷靜下來，想好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)；高二年級(jí)的學(xué)生在班級(jí)的位置大概確定，距離高考又遙遠(yuǎn)，同學(xué)之間也特別熟了，學(xué)校的一些規(guī)律他們也熟悉了，各種各樣的想法做法都產(chǎn)生了，兩極分化的現(xiàn)象可能會(huì)非常明顯，管理或引導(dǎo)得不好就有可能走到嚴(yán)重影響學(xué)生健康成長(zhǎng)、1、在學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯。

經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)掌握程度上已較明顯的分出層次，即所謂優(yōu)生和差生。對(duì)優(yōu)生來說，由于之前學(xué)得好，他們積極、自信的心理不斷得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。另一部分學(xué)生在一年學(xué)習(xí)中（尤其是在考試中）屢遭挫折，對(duì)學(xué)習(xí)的灰心、自卑甚至害怕等心理也在漸漸固化，出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移，偏科等傾向。對(duì)中下等水平的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)目的模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，處于一種淡漠的被動(dòng)狀態(tài)。

對(duì)于成績(jī)好的孩子，我們要給予肯定，使他們更加積極上進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)中等水平和較差的孩子，家長(zhǎng)首先要有正確的態(tài)度，避免過高的期望；要給孩子更多的支持和鼓勵(lì)，幫助他們分析成績(jī)不理想的原因，肯定他們所擁有的發(fā)展?jié)撃埽獬槐匾念檻]。

2、偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。

3、孤獨(dú)感和焦慮感較強(qiáng)。

高二學(xué)生是高中階段的“斷層”時(shí)期。高一剛?cè)雽W(xué) 感覺新鮮 高三要高考 受到特別關(guān)注。高二階段由于很多學(xué)生目標(biāo)不明確，既沒有高一時(shí)的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個(gè)容易出現(xiàn)動(dòng)蕩和茫然的時(shí)期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會(huì)自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。有調(diào)查顯示：一半以上的學(xué)生感到整個(gè)高中階段有成績(jī)明顯退步的階段，其中大部分學(xué)生感到這個(gè)階段在高二。

家長(zhǎng)的對(duì)策

第一：關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，正確對(duì)待成績(jī)變化，始終做孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)情緒，沒有反常的狀況，每天都愉快地學(xué)習(xí)就可以。家長(zhǎng)要細(xì)心觀察，一旦出現(xiàn)反常，家長(zhǎng)一定要重視，和孩子談?wù)劵蛘哒依蠋熃涣鳌?/p>

高二學(xué)生除了每學(xué)期的月考期中期末考試，還要參加五門會(huì)考，考試的壓力也不小，家長(zhǎng)們應(yīng)正確對(duì)待孩子的成績(jī)及其變化。任何好或者不好的成績(jī)都不是一朝一夕形成的，對(duì)自己孩子的成績(jī)家長(zhǎng)要心中有數(shù)，給孩子一個(gè)合適的定位，做到始終關(guān)注與鼓勵(lì)。比如你您了解：您的孩子所有學(xué)科中學(xué)的最好的是哪一科？最愛學(xué)的又是哪一科？當(dāng)孩子遇到挫折或考試失敗，家長(zhǎng)不要一味責(zé)備，孩子做錯(cuò)了事，立刻責(zé)問他： “ 你為什么這樣？ ” 用直壓的方法想使孩子反省，但是孩子在想反省之前，心中已先產(chǎn)生了反感及反抗的心理，所以無論你多大聲地責(zé)罵他，也不會(huì)有作用，而且這樣容易傷害孩子的自尊心，容易產(chǎn)生逆反心理，助長(zhǎng)了自卑感和自我否定情緒。如果這樣不愉快的情緒反復(fù)產(chǎn)生，孩子將預(yù)感失敗，而不敢嘗試，縮手縮腳，消極的自我評(píng)價(jià)會(huì)頑固地保存于人的潛意識(shí)中，對(duì)人產(chǎn)生持久的影響力。對(duì)失敗進(jìn)行的鼓勵(lì)，是對(duì)孩子表示關(guān)切之情，幫助他建立正確的態(tài)度和再次嘗試進(jìn)步的信心，只有這樣，孩子積累了大量的成功和失敗后成功的經(jīng)驗(yàn)，才能真正建立起自信心。中國(guó)人視謙虛為美德，在教育學(xué)生上也加以體現(xiàn)。當(dāng)著別人的面，即使孩子很優(yōu)秀，也會(huì)找出許多的不行來。成績(jī)好了，還會(huì)告戒不要驕傲。現(xiàn)代教育觀提倡賞識(shí)教育，對(duì)孩子多鼓勵(lì)，及時(shí)予以肯定和恰當(dāng)?shù)膸椭?dāng)孩子有進(jìn)步的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)肯定他的進(jìn)步，就是肯定他的自信心，又提出進(jìn)一步的要求。

但關(guān)注不等于一味的督促和嘮叨，對(duì)孩子一味地督促是有害的，有的家長(zhǎng)工作忙或因其他原因，僅在早晚或吃飯的時(shí)候，或一周才能和孩子見上一面，由于時(shí)間緊，往往容易急于求成，對(duì)孩子常說：“專心、抓緊、聽話、你要考上大學(xué)就給你重獎(jiǎng)”等等。家長(zhǎng)的愿望誠(chéng)然是良好的，但經(jīng)常這樣嘮叨，就會(huì)給孩子施加壓力、火上澆油。過分的督促是造成孩子非智力性因素嚴(yán)重缺失的置換手段，是變形的包辦代替。信心和勇氣是走向成功的精神支柱，他們的信心和勇氣在很大程度上依賴于老師家長(zhǎng)的悉心呵護(hù)和加倍鼓勵(lì)。我想高二階段的主題應(yīng)該是：全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)，增強(qiáng)自信。我們不要僅僅把眼睛盯在成績(jī)上，放下你的面子和過渡的自謙，仔細(xì)發(fā)掘你的孩子的優(yōu)勢(shì)，別吝惜你的鼓勵(lì)與加油，始終站在孩子的背后無條件的支持孩子吧。

第二：關(guān)注孩子的交往，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系問題的輔導(dǎo)。

家長(zhǎng)不要限制孩子的交往，要鼓勵(lì)孩子的交往。一方面中學(xué)生的身心特點(diǎn)，決定了他們迫切需要交往，需要與人分享。他們不再滿足于老師和父母的教導(dǎo)，而是轉(zhuǎn)向同伴和社會(huì)。他們對(duì)未知的世界充滿了好奇，他們的交往對(duì)象主要是同齡人，同齡人之間相互影響的程度往往超過其他任何人；另一方面一個(gè)交往能力強(qiáng)的人能夠較好的處理各種紛繁復(fù)雜的關(guān)系，得心應(yīng)手的對(duì)付各種場(chǎng)面，善于調(diào)節(jié)自己在群體中的地位，善于從環(huán)境中汲取有益的信息來促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

與孩子交流人際交往的感受和技巧。他們的自主性雖然逐漸增強(qiáng)，但是還不夠成熟，還沒有學(xué)會(huì)忍讓，易沖動(dòng)，在交往中常會(huì)發(fā)生一些矛盾，而且由此引起的不良情緒持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，甚至?xí)?duì)她一生的交往產(chǎn)生影響，家長(zhǎng)有必要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了解他人，體諒他人，正確處理人際關(guān)系中的矛盾沖突及由此所引起的不良情緒。家長(zhǎng)可以把自己與人交往的經(jīng)驗(yàn)技巧告訴孩子，與孩子交流，比如要有一顆與人為善之心，要有友好相處的愿望，在交談中要學(xué)會(huì)傾聽別人的心聲，要用眼睛注視別人的表情，仔細(xì)把握說話人的一切語言和非言語動(dòng)作，真心關(guān)注別人才能得到別人的關(guān)注，要用真誠(chéng)的心關(guān)心人，幫助人，這樣才能獲得真誠(chéng)的友誼等等。

第三：家長(zhǎng)自身做些什么？

主要是塑造和諧寬松的家庭氛圍，讓孩子有疏通的渠道，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生專心致志和組織積極健康的家庭生活，使學(xué)生的剩余精力得到消耗這三個(gè)方面。

首先要相信自己的孩子，尊重孩子。要尊重孩子，盡可能少地在外人面前數(shù)落孩子的不是，保護(hù)孩子的自尊心，給孩子留面子、留機(jī)會(huì)；及時(shí)地盡可能多地和女兒溝通，多鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹立自信心，改正錯(cuò)誤；對(duì)女兒的教育要心平氣和，講究方法，要疏導(dǎo)而不是強(qiáng)制、打罵，愛護(hù)孩子吧。

其次要真正平等地與孩子交流，學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲。許多家長(zhǎng)能做到無微不至地照顧孩子，卻做不到尊重孩子、做不到允許孩子發(fā)表不同的意見。其實(shí)凡事聽聽孩子的想法，只有好處，沒有壞處。在家庭中，要?jiǎng)?chuàng)造一種孩子能充分吐露心聲的氣氛，孩子的話，家長(zhǎng)都要耐心傾聽（尤其是孩子對(duì)學(xué)校對(duì)同學(xué)對(duì)老師的一些看法或者只是牢騷，家長(zhǎng)一定要耐心聽，限制它的結(jié)果是她開始沉默，你不再了解她，但是她那些你認(rèn)為不對(duì)的想法仍然存在，甚至更極端）。傾聽之后，分析孩子的愿望、要求，引導(dǎo)、鼓勵(lì)其積極的成分；對(duì)于孩子一些不妥當(dāng)?shù)南敕ǎ瑒t應(yīng)采取擺事實(shí)講道理的方法，引導(dǎo)孩子提高認(rèn)識(shí)；孩子仍然不明白的，允許孩子存疑，等待時(shí)機(jī)再進(jìn)行引導(dǎo)。父母要了解孩子的心理，承認(rèn)他的存在和力量，幫助他完成一些他要做但能力還不夠的事。對(duì)他所進(jìn)行的有危險(xiǎn)的活動(dòng)要及時(shí)好言勸阻，在說服時(shí)舉一些事例，使孩子認(rèn)識(shí)到，自己需要父母的幫助進(jìn)而聽父母的話。孩子不高興了情緒低落了，要給她牢騷發(fā)泄的機(jī)會(huì)，聆聽他的父母是孩子最親的人，他始終應(yīng)該站孩子的背后無條件的支持孩子，每一個(gè)孩子都需要家長(zhǎng)的支持，每一個(gè)孩子都希望父母以自己為自豪，每一個(gè)孩子都能感受父母殷切的希望，任何有損于他們自尊心的言行都可能會(huì)對(duì)它們構(gòu)成致命的打擊。別說你們現(xiàn)在已經(jīng)沒有辦法交流了，別埋怨孩子已經(jīng)疏遠(yuǎn)你、對(duì)你封閉，先從自己做起，把她當(dāng)成大人，只要你想改變，開始交流的機(jī)會(huì)總是有的，或許是一張紙條也或許是一個(gè)家庭大事的決定也或許就是今天回去和她談?wù)勯_會(huì)的感想，行動(dòng)起來吧。

其次要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生專心致志。在條件允許的情況下，盡可能好的有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)不打麻將不大聲看電視，最好也來學(xué)習(xí)。當(dāng)父母的，盡可能的在繁忙的工作中擠出時(shí)間來親自照料孩子，幫助孩子安排好休息飲食，保證每天有足夠的睡眠。最后是組織積極健康的家庭生活，使學(xué)生的剩余精力得到消耗。學(xué)生的精力充沛，又厭煩枯燥無味的機(jī)械重復(fù)的生活，我們學(xué)校和家長(zhǎng)要一起想辦法，組織豐富多彩的各種活動(dòng)來吸引他們，既要讓他們?cè)跇I(yè)余生活中得到各方面能力的鍛煉，更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)，又讓他們多余的精力得到消耗不因無聊而惹是生非。

第五篇：九年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析

我校九年級(jí)共有學(xué)生500人。從整體來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是比較強(qiáng)的，與上一學(xué)年比較學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)的興趣濃了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了。但兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，尖子生不夠突出。學(xué)生各學(xué)科之間發(fā)展不平衡，存在著偏科的現(xiàn)象，尤其是英語學(xué)科，有一部分學(xué)生（特別是男生）其他六科成績(jī)還比較可以，就英語特別差.針對(duì)自己所帶學(xué)科存在的問題，在復(fù)習(xí)教學(xué)中制定了相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。

1.強(qiáng)化單詞的記憶，并結(jié)合目前的情況，對(duì)優(yōu)生及中上等學(xué)生對(duì)一詞多義，兼類詞的實(shí)際運(yùn)用能力，提高他們基礎(chǔ)題的解題水平。

2．抓好語法的分類復(fù)習(xí)，在此過程中，就當(dāng)前所暴露出來的弱點(diǎn)，通過分析試題，教會(huì)學(xué)生解題方法，讓學(xué)生會(huì)歸納知識(shí)并把知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用于具體解題實(shí)踐中。

3．對(duì)于閱讀理解，平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練同學(xué)們的解題速度和解題質(zhì)量。在課堂上有針對(duì)性地多選一些內(nèi)容健康，時(shí)代感強(qiáng)，有趣味性的短文限定時(shí)間讓來專門訓(xùn)練學(xué)生閱讀。通過大量閱讀來提高學(xué)生的閱讀和翻譯能力。

4．書面表達(dá)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生的造句能力差，語法漏洞多，不會(huì)審題的原因，寫出來的句子大部分使用漢語思考方式或純漢語式的英語。所以，要重視對(duì)作文的評(píng)講和優(yōu)秀范文的分析。

5．抓好課外補(bǔ)差，減少兩極分化現(xiàn)象。老師要充分利用好每一個(gè)45分鐘，認(rèn)真?zhèn)湔n設(shè)計(jì)教學(xué)過程，組織靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們老師不要放棄每一個(gè)差生，這樣才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，我們要用最真摯的情感去關(guān)愛每一位學(xué)生，呵護(hù)他們的自信心，磨礪他們的毅力，激發(fā)他們的興趣，將學(xué)生的成長(zhǎng)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的第一要素。要將每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展落實(shí)到工作中，無論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)差生，認(rèn)真分析每一位學(xué)生的特點(diǎn)，明確優(yōu)勢(shì)和不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，要切切實(shí)實(shí)的將自己的工作落實(shí)到實(shí)處。全校上下，心往一處想，勁往一處使，團(tuán)結(jié)協(xié)作，刻苦拼搏，力爭(zhēng)2016年中考邁上新的臺(tái)階。