第一篇：朱自清《背影》課文賞析

《背影》 朱自清

1.我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。已、了：包含著遺憾、思念之情。

最：突出我對背影的印象之深，引起下文對父親背影的回憶。

2.第2、3自然段：交代這次父子離別時的家庭境況，為寫背影渲染悲涼氣氛。

3.父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

語言描寫，父親在家庭禍不單行的處境下，強抑悲苦，反過來勸慰兒子，可見父親對兒子的體貼和愛。

1父親決定親自送我去浦口車站 ○2父親和腳夫4.第4、5自然段描寫的三件事：○3父親為我揀定座位，鋪好大衣，囑托茶房照應我。講價錢 ○

5.其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！

心理描寫，從兒子的心理著筆，說明我當時對父親的愛還不能理解，從側面表現父親的愛子之情。

6.我那時真是聰明過分總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。唉，我現在想想，那時真是太聰明了！

反語，對當時自己不懂事，不能理解父親的愛的自責和自嘲。

7.他給我揀定了靠車門的一張椅子。

揀定：說明是經過多次比較后才定下的，可見父親的細心、認真、愛兒子。

8.我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。

布：呼應前文的慘淡家境，在這種情況下還不忘為兒子買橘子，使人感動。蹣跚：寫出父親肥胖體衰，步履艱難，平地走路尚且如此，過鐵道、爬月臺的艱難可想而知。

9.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

攀、縮、傾：三個動詞細膩而又簡練地寫出了父親爬月臺的整個動態過程，表現他的艱難，感人至深，更體現出父親的愛子情深。攀：寫手的動作，可見對于父親來說，月臺的高、陡。

縮：寫腳的動作，表現父親年老體衰，動作遲緩，不能像年輕人那樣靈活，一撐即上。

1要把右腳跨上月臺，需借助身子向左傾斜。○2因為傾：寫身子的動作，原因：○右手支撐比較有力。

10.于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。1故作輕松來安慰兒子。○2越是盡到做父親的責任，心里越是心里很輕松似的：○感到踏實、滿足。

11.這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。到這邊時，我趕緊去攙他。

我動了感情，對父親的憐惜之情油然而生。

12.等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

再：傳達出我一直目送父親，對父親眷戀不舍的感情。

13.他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。

觸目傷懷：觸：接觸，看到。懷：心里。情不能自已：已：本意停止，這里指控制。情郁于中：郁：聚集。觸他之怒：觸：引起。

14.他待我漸漸不同往日。

父親性格變化的原因，并非是父愛的減退，而是表現生活對父親的壓力和磨難。

15.信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！?/p>

身體平安：怕兒子不放心，安慰兒子。

大去之期不遠矣：是父親老境頹唐的表現，是對生活絕望的反映，揭示了父親更深沉的痛苦和無望，與開頭“天無絕人之路”形成強烈對照。

16.流淚：

1看見滿院狼藉的東西，○又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚：為家庭不幸而流淚，是悲哀的淚。

2這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了：為父親的愛所感動，是感動的○淚。

3等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來○了：因父親背影消失而流淚，是惜別留戀的淚。

4我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影：○為疼惜父親而流淚，是傷心思念的淚。

第二篇：朱自清《背影》賞析

朱自清《背影》賞析

朱自清先生的散文是現代白話文的典范，少年時我曾為他的《春》《綠》《匆匆》《荷塘月色》等優美抒情散文而傾倒，多少有點冷落了《背影》，以少年人的浮淺浮躁，難以深刻領悟文章內蘊。如今步入中年，漸漸遠離激情四溢的青春時光，感覺《背影》所展現的藝術魅力與情感魅力似乎又超過了那些抒情散文?？梢哉f，無論是選材、立意、結構，還是語言，朱先生的《背影》都堪稱現代散文的典范

先說選材。

首先做到了真實。所謂“真”，就是要求反映出生活真實，不能脫離粉飾現實；所謂“實”，就是要實在，要求有實際內容，不能大而化之泛泛空談。

在《背影》中我們可以看到“真實”的父親以及“真實”的我： “我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”寫作的動機是真實的；

“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。“”回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事?！奔彝サ膽K狀是真實的；

“其實那年我已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。”“而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？”對“我”的心理刻畫是真實的；

“望父買橘”一段，對父親頹唐的背影刻畫是真實的。選材的另一要求是注意典型性。所謂典型性，就是做到選材要與眾不同，要另辟蹊徑。從選材的典型性來看，《背影》很好地體現了這一要求。一是在父愛與母愛的比較選擇中，一般人選擇的是母愛，作者則反其道而行之；二是在刻畫人物外貌時，又有多少人想到要像作者一樣去刻畫背影呢？只有作者，恰恰捕捉到了生活中這一極感人瞬間，而且使這一瞬間定格為永恒。

再說立意。

一篇優秀的文章能給人留下難以磨滅的印象，它一定具有很高的立意，即很好的主題。我們可以從兩個角度來分析《背影》的立意。

第一，《背影》展現了中華民族的傳統美德。

父親“借錢辦了喪事”“他再三囑托茶房，甚是仔細”?！八P躇了一會兒，終于決定還是自己送我去”。“他給我揀定了靠車門的一張椅子

他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼”。“我走了，到那邊來信！”

讀完這些句子，我們仿佛覺得，文中的父親不僅僅是朱自清的父親，也是自己的父親，更是每一位中國人的父親！雖然在他們身上或許有很多缺點，但就是他門們，凝聚了中國式父親母親的共性——對子女無微不至的關心愛護。

更難能可貴的是，《背影》并不是單純寫父親對我的關心，它還特意寫了“我”對父親逐漸理解的曲折過程：“這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了?！啊钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再也找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了?！辈浑y看出，“我”對父愛的理解過程，也是中國式的。這種中國式的父愛加上中國式的理解，既增加了行文的曲折性，也豐富了文章的內容，深化了文章的主題。

第二，《背影》抓住了當時社會的“熱點”問題，故極大地增添了文章的感人力量?！澳悄甓?，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子”?！敖鼛啄陙?，父親和我都是東奔西走，家中的光景是一日不如一日?！薄盀榘蜃犹弁磪柡?，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”造成家庭慘境的原因是什么呢？我們不妨把家庭的不幸放到整個社會的大環境來觀察：當時中國正處在北洋軍閥政府的統治之下，派系林立，戰爭不斷，廣大人民處在水深火熱之中，在這種背景下，作為一個沒有地位的小資產階級知識分子的家庭，發生這樣的不幸就理所當然了，作者把家庭的不幸放在整個社會大背景下，使文章的主題得到了深化。

然后看它的結構。

“文似看山不喜平”，《背影》在行文的過程中，就富有曲折之美、跌宕之美。

這主要表現在三方面：

一是文章開頭在點出“我最不能忘記的是他的背影”后，不直接去寫“望父買橘”，而是宕開一筆，寫了家庭的不幸以及父親去浦口車站送我的情形。初看起來，這似乎與寫父親的“背影”無關，但卻蘊藏著作者很深的玄機：寫家庭的不幸，為寫父親的背影蒙上了深深的悲情色彩；寫父親堅持去浦口車站送我，為后文刻畫父親的背影做了巧妙鋪墊。

二是文章末段看似閑筆，可細品這閑筆其實不閑。也有不少欣賞者認為文章末段有尾大不掉之嫌，但倘若我們設身處地地想一想，不難理解最后一段是非寫不可的——它交代了作者作此文的原因，揭示了家庭不幸的社會背景。

三是在寫“望父買橘”一段時，作者注意了材料的詳略安排。因為作者要刻畫的是“背影”，所以將去時寫得比較詳細，回頭時就寫得比較簡略；去時又因為下去尚不大難，所以寫得較為簡略，而爬上那邊月臺就不容易了，所以寫得比較詳細。這樣處理材料，既避免了行文的重復，使文章更為精練，又突出了“背影”的感人力量?！侗秤啊分愿腥?，除了選材立意之外，我們還可以從語言角度來欣賞品評。

一方面是文章語言樸素，但真摯感情卻溢于言表。通篇寫父親對兒子的關心及兒子對父親的思念，但文中像“關心”“感激”“思念”這樣的詞一個也沒有，更沒有什么華麗的辭藻，如文中寫父親的語言只有四處，都極其簡潔，“進去吧，里邊沒人”這里面蘊涵著多少愛憐、體貼、依依不舍之情！“我走了，到那邊來信”是臨別之時的諄諄囑托，惦念兒子旅途平安之心躍然紙上。

另一方面是作者對詞語的精雕細刻?！八偃龂谕胁璺?，甚是仔細”。“再三囑托”表明囑托茶房遍數之多，不厭其煩，反復交代，惟恐茶房有半點疏漏；“等他的背影混入來來往往的人里

”“混”即寫出了車站人多，又暗示了平凡的父親生活的艱辛。作者在精雕細琢中比較、選擇詞語，但一切又是那么地自然樸素，不露痕跡。

讀朱先生的《春》《綠》等作品有點像欣賞彩畫，激情閃動；而品味他的《背影》則更像在飲茶，那濃濃的情是要慢慢浸泡、沉淀，一小口一小口啜飲，才會在縷縷茶香中氤氳出絲絲真情的。

第三篇：朱自清《背影》賞析設計

朱自清《背影》賞析設計

正安縣流渡中學 嚴莊坤

教學目標：

1、學習用批注式閱讀讀法，嘗試初步賞析親情經典中語言的、選材的和謀篇的魅力；

2、以朗讀為重點；以小組學習模式，采用自主、合作、探究的方式；學會整體感知、重點研讀、合作探究，爭取最大程度的領悟文章內涵。

3、體味文中沉郁頓挫的濃濃親情，從感情的聚焦點——背影中發掘深沉的父愛，陶冶愛我親人、愛我生活的豐富情感。

教學重點：體會樸實、深情的語言和采用細節描寫塑造經典形象，以小見大的寫法。

教學難點：探究背景，挖掘“背影”背后余音裊裊、情思綿綿的時代意蘊。教學準備：教師制作ppt課件，超鏈接朗誦視屏和重慶電視臺“品讀經典·品讀背影”節目。教學過程：

一、導入：

1、課前相關經典積累——清代宋凌云《憶父》，“吳樹燕云斷尺書，迢迢兩地恨何如？夢魂不憚長安遠，幾度乘風問起居?！闭故净脽羝?。

2、創設情境，導入新課——朱自清《背影》。展示幻燈片2——課題。

二、檢查預習情況

1、知人論文——請學生介紹朱自清，其他同學可補充。明確：展示幻燈片3。

2、掃清閱讀障礙——抽學生讀生字，考查重點字詞的書寫。展示幻燈片4。

三、聽讀課文，整體感知。

1、學生聽讀《背影》，展示幻燈片5，打開超鏈接——《背影》朗誦視頻。

2、學生品味文章情味。

明確：樸實之中見真情，平淡之中顯神奇。

3、師問生答，整體把握文章內容，明晰敘事散文構成要件。展示幻燈片6。

四、咬文嚼字，探究文本：

1、學生分組自讀，重點地方，存疑地方做批注。（教師巡查）

2、教師引導，學生探究：展示幻燈片7。

①我與父親不相見已有二年余了，我最不能忘記（難忘？）的是他的背影。②他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力（費力？）的樣子。

③回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。④學生分組列舉其他可探究之處。

3、文本質疑：展示幻燈片8。

①那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子——探究背景交代的作用。

又：走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。

②我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍——探究衣服顏色的含蘊。

4、自我發現：展示幻燈片9。

透過父親的背影，我們到底能看到作者懷著哪些復雜的情緒，試一試自己去發現好嗎？

①我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可……唉，我現在想想，那時真是太聰明了。

②他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。

五、挖掘背景，探究主題：

1、探究朱自清名字的含義：幻燈片10。

①腹有詩書氣自華——蘇軾《和董傳留別》（原名）

②朱自清因自感性情遲緩，乃取《韓非子》中“董安于之性緩，故佩弦以自急”之語，起“佩弦”為字以自警。

③“自清”兩字出自《楚辭·卜居》：“寧廉潔正直以自清乎？”意思是廉潔正直使自己保持清白。

2、結合文尾，明確文中作者的復雜情感：幻燈片11。

自學成長成，即值新舊文化交替，國家破敗，民族危亡，忠孝難得兩全。為追求理想東奔西走，百折不回。違背古訓，天涯漂泊，無以承歡膝下，無以回報父恩。父親“大去之期不遠”，心中寧無愧乎，寧無悔乎，寧無傷乎！

超鏈接重慶電視臺“品讀經典·品讀背影”欄目，帶學生一起賞析《背影》。

六、拓展訓練，學以致用： 布置作業：展示幻燈片12。

1、請同學們回去勾出背影的四次出現、父親說的五句話和我的四次流淚，深度探究《背影》樸實高妙寫法。

2、或許，你也在爸爸媽媽或其他親人的愛海之中泛舟，盡管與朱自清先生的經歷不盡相同，然而愛卻是千古想通的，請你也抓住他（她）最能觸動你的一個特點，敘寫一個首先感動你自己的故事吧！

七、總結全文：千古悲情說《背影》。展示幻燈片13。樸實的語言毫不裝腔作勢； 細致的刻畫浸透萬種情思。晶瑩的淚光流露兒女癡情； 朦朧的背影閃爍倫理之光。

第四篇：朱自清背影

朱自清背影

《背影》是朱自清的散文代表作，描寫對父親的回憶，寫出了自己的真情實感，感動了很多人。下面是整理的背影讀后感范文，分享給大家!背影讀后感《背影》表現了人間的至情;;真摯的父子之情，描寫細膩、真實、深刻。作者二十歲的冬天的一天，祖母去世后，作者回到徐州老家。父親辦完喪事，父子同道南京，父親送作者上火車北去，在那特定的場合下。作為父親對兒子的關懷、體貼、愛護，使兒子極為感動，這印象經久不忘，并且十年之后，想起來，那背影就出現在晶瑩的淚光中，使人不能忘懷。文章中父親從不放心茶房而要自己去送;從尋找座位、反復叮囑;到親自去買橘子時一連串的艱難的動作中，都體現了父親對兒子的愛。各種事情，都是極其平常的，及其瑣細的，但從中表現出的感情，卻是極其珍貴的，在我每一次的讀課文中都深深為之感動。

父愛是偉大的、無私的、深沉的，細細讀來，不僅使人想到了自己，想到了自己的父親，那種愧疚的心情由然而生。我不禁回憶自己每次看見父親出遠門離開自己時，自己的父親的背影，那種曾經面臨分離的無奈和無可奈何的表情，那種永遠難以名狀的矛盾心情。一個父親的愛，就是這樣，只是默默付出，不需要回報，甚至不一定需要懂得。我永遠記得小時候父親牽著我的手，那時父親是多么高大。就在那一天，我突然發現不知什么時候父親的背比以前彎了許多，臉上不知什么時候長了許多皺紋，那烏黑的頭發也不如以前那么黑。身體也一天一天不如以前那么強壯，那么結實了。

我們都是求學路上的孩子，是父親用他那無私的愛與堅實的肩膀托起了我們，使我們的旅途不再那么辛苦，那么艱難，那么孤獨。

讀朱自清《背影》有感《背影》主要講了朱自清從北京回到徐州參加完祖母的喪事后，要回北京了。他的父親不放心二十歲的朱自清獨自一人回北京，但還是將朱自清送上火車，拖著肥胖的身子，又為朱自清買了橘子的故事。

當我讀到父親千叮嚀萬囑咐茶房一定要照顧好朱自清時，那急切的話語，緊張的動作，無疑不讓人產生并感受到一股濃濃的愛，一股，清浙而又暖和的愛，此時，朱自清已有二十歲了，來往北京也已有兩三回了，可父親卻還是要這兒子送行，這是因為在父親眼中，兒子再怎么大，始終都是個小孩子啊!橘子，可以用酸甜可口來形容。而在本文中，橘子不僅好吃，還是愛的代表。所謂“背影”，是父親那肥胖的身體，抱著橘子用盡全身力氣翻過月臺，穿過街道，將橘子小心翼翼地放入兒子大衣中，氣喘吁吁卻撲撲衣服上的灰塵裝作輕松的樣子。這小小的橘子感動了讓原來很煩他父親的朱自清流下了眼淚。我也不知不覺地“生”出淚花。

我合上書，心里感慨萬分，世上怎會有如此感人的事?我感動極了，淚水滴了下來。我頓時懂了，這就是力量心靈之力量，愛之力量。天下父母，沒有一個不愛自己的孩子，他們所給予孩子的愛，無限之大，無限之廣，這所有的愛是不能與任何東西畫上等號的。

朱自清《背影》讀后感朱自清《背影》全文只有一千五百字，卻感人至深，膾炙人口。

《背影》表現了人間的至情;;真摯的父子之情，描寫細膩、真實、深刻。作者二十歲的冬天的一天，祖母去世后，父親辦完喪事，父子同到南京，父親送作者上火車北去。在那特定的場合下，作為父親對兒子的關懷、體貼、愛護，使兒子極為感動，這印象經久不忘，并且十年之后，想起來，那背影就出現在晶瑩的淚光中，使人不能忘懷。文章中父親從不放心茶房而要自己去送;從尋找座位、反復叮囑;到親自去買橘子，都體現了父親的愛。各種事情，都是極其平常的，極其瑣細的，但從中表現出的感情，卻是極其珍貴的，我拜讀后，也是深深為之感動。

父子之愛是偉大的、無私的、深沉的，細細讀來，不僅使人想到了自己，想到了自己的父親，那種愧疚的心情油然而生。我不禁回憶自己每次離開家和父親從我這里離開的時候，自己的父親的背影，那種曾經面臨分離的無奈和無可奈何的表情，那種永遠難以名狀的矛盾心情。一個父親的愛，就是這樣，只是默默付出，不需要回報，甚至不一定需要懂得。

讀這篇散文，使我明白了一個道理，我們一輩子不就是一直在探求做人的真諦嗎?父母關心子女、子女關心父母，我們關心別人，別 人關心我們，我們所要建立的社會不就是人人為我、我為人人的社會嗎?

第五篇：背影 朱自清

背影 朱自清

教學目標

1、知識與能力：明確文章的線索，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而

提高學生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。

2、過程與方法：在閱讀方法上，以朗讀訓練為重點；內容探究上，以學生自學為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習上，學習運用截取法來敘事抒情的訓練。引導學

生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主學習”的模式來掌握內容，領悟內涵。

3、情感、態度與價值觀：體味文中血濃于水的濃濃親情，陶冶學生愛我親人、愛我生

活的高尚情感。

教學重點

1、四次背影、四次流淚的描寫作用。

2、感受深切的父愛,體會作者的思想感情。教學難點

文中父愛的體會及主旨的體現 課前準備

1、預習;

2、小黑板、朗讀錄音、錄音機。教學課時

2課時

教學過程

第1課時

一、導入。

1、師述：同學們!我想你在很小的時候就學會了唱一首歌唱母愛的歌,你們說是哪一首歌呀?(《世上只有媽媽好》),母愛是最偉大的,可你們知道嗎？父愛也是最了不起的。不是有這樣一句話嗎:“父愛如山”,到底這句話是對還是不對呢?下面我們一起來學習第7課,朱自清的散文——《背影》

2、走近作者。

朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者。名篇有《綠》、《春》、《荷塘月色》。作品收在《朱自清全集》里。

《背影》是記實散文,寫于1925年。作者曾說:“我寫《背影》,就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實,……”

3、明確學習目標。（小黑板出示）

學習目標：

（1）有感情地朗讀課文,體會文中蘊含的父子深情。

（2）理清文章結構層次,理解背影的線索作用。

（3）學習本文抓住人物特征刻畫人物的方法,品味樸實簡潔的語言。

二、檢查預習。

1、指導學生讀準字音:(見黑板)

2、指導學生理解詞語: 根據詞義寫出詞語

(1)因為腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。(蹣跚)(2)紛紛落下的樣子。(簌簌)(3)亂七八糟的樣子。(狼籍)(4)細小而繁多(的事)。(瑣屑)(5)衰頹敗落。(頹唐)

三、整體感知課文

(一)朗讀課文:——播放朗讀(二)思考問題討論問題:

1、本文寫的主要事件是什么?(父子浦口送別)

2、全文共寫到父親幾次背影的?課文的結構是怎樣的? 以“背影”為線索組織材料, 第一次(在第1段):懷念父親 惦記背影

第二次(在第6段):望父買橘 刻畫背影

第三次(在第6段):父子分手 惜別背影

第四次(在第7段):別后思念 再現背影

全文脈絡清晰,結構嚴謹。

3、為什么要多次描父親的背影呢?(為了突出父疼子)哪一次寫背影最具體呢?(第二次)讓學生齊讀課文第六段

4、本段運用了哪些方法來描寫父親?為什么寫得這樣詳細呢?

四、小結: 在你的生命過程中,父母的關愛一直陪伴在身旁,請你隨時留意,一定會有令你印象最深刻的一個片段。

五、作業。

1、完成課后習題“一 1”

2、熟讀課文,找出文中你覺得寫得精彩的文段,并說說理由。

第2課時

一、導入。

上節課我們開始學了朱自清的《背影》,感知了文中的內容,了解文中對背影的描寫,本節課我們再繼續來學習。

二、舊課復習。

請根據課文填空:(投影9)我看見他（）著黑布小帽,（）著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地（）到鐵道邊,慢慢（）身下去,尚不大難?？墒牵ǎ┻^鐵道,要（）上那邊月臺,就不容易了。他用兩手（）著上面,兩腳再向上（）;他肥胖的身子向左微（）,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地（）下來了。

歸納段意:買桔子送別

三、問題探討。(小黑板)

1、朗讀第六自然段。思考:本段從哪些方而來描寫父親?先勾畫出相關的詞語或句子,再想一思這樣寫有何作用? 明確:(1)外貌: ○1父親的穿戴:黑、深青。作用:表明家境不好,心情憂傷

○2父親的體態:肥胖。作用:表明行動不便,艱難。(2)動作: ○1走路的姿勢:蹣跚 作用:年紀較大、腿腳不便

○2爬月臺時的動作:攀、縮、傾 作用:行動不便、步履艱難

老師點評:這四句話都很簡短,意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情?不是,樸素的言語中往往含有深摯的愛意;平淡的話語里往往隱藏著不平靜的心情。

兒子上車前：

“不要緊,他們去不好?！?父親當時急于謀事,在生存的巨大壓力之下,憂心如焚,但是兒子在他心目中高于一切,惟恐兒子路上有什么閃失,所以最后決定還是由自己親自送。

“我買幾個橘子去,你就在此地, 不要走動?！?父親已經把兒子送上車,已經關照得無微不至,兒子也勸父親可以走了,而父親還覺得沒有盡夠心意,看見站上有賣橘子的,便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易,自己受點累,能讓兒子受用,他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來,忘了行李。父親的關懷真是無微不至。

兒子上車后：

“我走了,到那邊來信!” 惦念路途平安,要等到兒子回到北京來信報平安,才能放心。

“進去吧,里邊沒人?！?走了幾步就回頭,可見心里還是惦記著兒子,依依不舍。又想到兒子所帶的行李,叫兒子小心,什么都為兒子著想。

小結:同學們寫作時,要善于用樸素的語言寫出深摯的情感;選材時,也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。

過渡語: 有人說過:世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母對兒女的恩情!下面我們再一同來感悟一下作者所寫的“父親送我上車”時的情形。

2、質疑:(小黑板)(1)父親在怎樣的情況下送我上車的?(2)如何理解文中兩次“聰明”?(3)父親穿的是用什么做的衣服?我穿的又是用什么做的大衣?從這穿的衣服說明了什么?(4)作者這樣寫父親送我上車有什么意義?(為寫背影作鋪墊)

3、閱讀最后一段后,探討:(小黑板)(1)課文結尾寫父親的背影,是在“晶瑩的淚光中”,這是為什么? 父親信上說到了“大去之期”,說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步,想到父親對自己的許多好處,想到父親的背影,作者不禁淚如泉涌。

(2)“我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時能與他相見!”

課文最后又寫到父親的背影,有什么作用? ■ 這個“背影”寄托著作者對父親的深沉的思念, ■ 寫思念,是為了烘托父親的愛子之情,深化文章主題。

4、文中到底寫到幾次流淚?這幾次的所流之淚有何不同?(四次流淚:悲哀之淚;感動之淚;感傷之淚;傷心之淚)

四、小結: 從這一文我們可以感受到: 世間的愛千萬種, 惟有父母之愛最無私。

時間的長河可以帶走一切, 但帶不走父母的愛。

它已深入我們的骨髓, 溶入我們的血液。

這愛留在我們的心中, 時刻溫暖我們的生命歷程。

朱自清的這篇散文處處都流露出濃濃的父子之新,難怪朱自清父親讀《背影》有言:1928年,我家已搬至揚州東關街仁豐里一所簡陋的屋子。秋日的一天,我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集,我手捧書本,不敢怠慢,一口氣奔上二樓父親臥室,讓他老人家先睹為快。父親已行動不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老花眼鏡,一字一句誦讀著兒子的文章《背影》,只見他的手不住地顫抖,昏黃的眼珠,好像猛然放射出光彩。

請同學們課后,再去認認真真地反復閱讀,體會文中流露出的情感。

五、作業。

1、完成課后習題

2、寫你父親(或母親)送你上學的一個“背影”或一個場面。

3、課外閱讀幾篇寫父愛,母愛的好文章,寫一篇讀書筆記.六、板書設計

1、背影

開頭設疑————————點出背影 第一次流淚：悲傷

望父買橘————————刻畫背影 第二次流淚：感動

父子分手————————惜別背影 第三次流淚：惜別

結尾思念————————再現背影 第四次流淚：思念