第一篇：朱自清《背影》說課稿

《背影》說課稿 寧陽二十四中

張付英

尊敬的各位評委，今天我說課的題目是朱自清的《背影》，下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計四個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

我將從三個方面來說：教材的地位和作用、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點、難點。

（一）說教材的地位和作用

《背影》是人教版八年級上冊第二單元第七課，這篇文章一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代人，因為它寫出了一種異常真摯與至誠的親子之愛，反映了我國傳統(tǒng)文化。同時，它又是構(gòu)思精巧、敘事中結(jié)合抒情的散文的代表篇目，所以，學(xué)習(xí)這篇課文，體會樸實而飽含深情的語言中蘊(yùn)涵的父子深情，理解文章選取的獨特角度，為以后閱讀同類作品、豐富學(xué)生的知識積累和挖掘?qū)W生的人文精神，應(yīng)是一個重要基礎(chǔ)。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我們可以從中培養(yǎng)學(xué)生對父愛的體會，讓學(xué)生在特定的環(huán)境下，對人物形象進(jìn)行細(xì)致的分析，達(dá)到使學(xué)生從父親的背影中感受到父子之間濃濃的親情，并結(jié)合自身，體會父親對子女的愛。所以我將教學(xué)目標(biāo)定為：

⑴知識和能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

⑵過程和方法目標(biāo)：整體感知課文，體會關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、品讀文

章樸實的語言風(fēng)格。

⑶情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

（三）說教學(xué)重點和難點

1、說教學(xué)重點

全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動。所以我把該文教學(xué)重點定為：

①有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。

②理解其中關(guān)鍵句的含義，體會樸實語言中的深情。

2、說教學(xué)難點：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。所以我把本文的教學(xué)難點定為：

①理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影的內(nèi)在含義； ②抓住人物的特征展示人物心靈的寫作方法；

二、說教法學(xué)法

1、說教法

我采用的教學(xué)方法是：

①正確、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評價的教學(xué)方法。②激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。③將自己的親身經(jīng)歷和體驗想結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法。④教學(xué)用具：多媒體。

選擇以上教法的依據(jù)：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新。據(jù)此，我在教學(xué)該課時主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來，以達(dá)到教學(xué)目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學(xué)生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學(xué)生才會自主地去發(fā)現(xiàn)問題，“合作、探究”地去解決問題。

2、說學(xué)法：

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生和主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”“教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”再根據(jù)本文的思想內(nèi)容，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)：

①、圈點、勾畫、批注的方法。

②自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。③自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。④走進(jìn)家庭，去體驗親情，充分理解父母對兒女的真誠無私的愛。

三、說教學(xué)過程

主要內(nèi)容：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體感知、品味文中的關(guān)鍵語句。主要步驟：新課導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)、找背影、憶背影、悟背影、小結(jié)、拓展延伸、限時作業(yè)八個步驟。

（一）說導(dǎo)語

導(dǎo)入新課的開場白是十分重要的，好的導(dǎo)語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。所以我采用的導(dǎo)語是：

多媒體播放歌曲《父親》聽完之后提問：“咱們父親在自己生活當(dāng)中扮演的是一個怎樣的角色呢？”

（學(xué)生暢所欲言）

今天，我們要來認(rèn)識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。

這樣導(dǎo)入能夠把學(xué)生順利地帶入到課文的情境中去，為學(xué)生更好地理解“父親”對“我”的愛打下基礎(chǔ)。

（二）檢查預(yù)習(xí)

①、學(xué)生介紹作者、作品（學(xué)生相互補(bǔ)充）②、出示本課重點的字詞，檢測預(yù)習(xí)效果。（多媒體顯示）

此設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，在了解作者的同時，培養(yǎng)他們自己收集資料，查閱工具書的興趣以及培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

（三）、找背影：這一環(huán)節(jié)是對課文的整體感知，我設(shè)計了以下兩個步驟。1.配樂朗讀此文（運用多媒體），讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。并將自己認(rèn)為優(yōu)美、感人的句子勾畫出來。讓學(xué)生談聽后的感受。

通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力以及對學(xué)生進(jìn)行“聽有所知”的聽力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研習(xí)做好鋪墊。

2.學(xué)生默讀課文,找出文中一共寫了幾次背影？各是在什么情境下的背影？用簡潔的語言概述出來。此設(shè)計是為了讓學(xué)生對課文進(jìn)行整體感知，把握文章脈絡(luò)，理清作者的思路，為進(jìn)一步理解作者的感情打好基礎(chǔ)。

（四）、憶背影：這一環(huán)節(jié)是精講點撥望父買橘，在此環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下三個問題。

1.送行過程中，父親為兒子做了哪些事？并用最簡練的語言概括出來。其中作者著重描寫的是哪一件事？

這個問題的設(shè)計一是為了培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。二是把學(xué)習(xí)重心順利的過渡到望父買橘，對課文進(jìn)行精講點撥。

2.讀第六自然段（望父買橘）找出你受感動的句子,并說說你感動的原因。根據(jù)學(xué)生的回答,師通過幻燈片出示這一段文字：(我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。)這一段文字是本文的重中之重，文字一經(jīng)出示，便指學(xué)生朗讀并思考下面的問題：

（1）、這段文字用了哪些描寫方法來刻畫父親？（2）、注意父親穿的衣服的質(zhì)地和顏色，想想這說明了什么？（3）、買橘子的過程中對父親的動作描寫有什么作用？

學(xué)生在分析的過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，爭取在讀中悟。這三問題有利于培養(yǎng)學(xué)生抓住人物的特征,人物的動作來理解人物的能力，從而為更深刻地理解課文的主題打下扎實的基礎(chǔ)。

3.父親除了通過動作來表現(xiàn)自己的愛之外還通過哪種方式來表達(dá)?拿起筆畫下送子過程中直接引用父親的話，并體會它所包含的意思。

學(xué)生邊匯報邊出示幻燈片：------不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

------我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。------我走了，到那邊來信！------進(jìn)去吧，里邊沒人。

此問題的設(shè)計是為了讓學(xué)生通過父親樸實的語言刻畫,更深刻地理解父親的苦心以及父親對兒子的愛。

以上憶背影環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感受到了父親對兒子的愛，那么下面悟背影則是重點引導(dǎo)學(xué)生同作者一起讀懂父親的愛，從而體會兒子對父親的深情。

（五）、悟背影，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下兩個問題： 1.兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

此問題是把對父親的理解自然地過渡到對作者情感的理解——四次流淚（傷心的淚、感動的淚、依戀的淚、思念的淚）和兩次自責(zé)，深刻地理解父子之間的那種濃濃的親情，從而更好地理解文章的主題。

2.課文結(jié)尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么? 此問題能夠讓學(xué)生感受到“父親”的辛酸和作者對父親的思念，從而更深刻地理解文章的主題，以及作者對父親的那種深沉的愛。

(六)小結(jié): 有一句話，值得你銘記一生：

世界上最大的是海洋/比海洋更大的是天空/比天空更大的/是父母對兒女的 恩情！

(此小結(jié)是為了讓學(xué)生對父愛有更形象的認(rèn)識，加深對課文主題的理解。)(七)拓展延伸

世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是父母。度過了人生十三四個春秋的你們一定留下了許多回味綿長的，令人百讀不厭的愛的細(xì)節(jié)，請你打開思維的閘門，盡情的回想，捕捉閃光的瞬間，說說自己的父親或母親。

用此作為拓展延伸是為了讓學(xué)生結(jié)合自身的體驗，加深對課文主題的理解。從而達(dá)到由文及彼,領(lǐng)會親情加深對課文主題的理解。

(八)限時作業(yè)

模仿本文作者抓住人物的特征來描寫人物的方法，也寫一個人物的背影，150字左右，可以是你的親人，也可以是你的朋友或老師、同學(xué)。寫作后當(dāng)堂朗讀，讓全班同學(xué)評價。

這樣安排，可以達(dá)到學(xué)為所用，讓學(xué)生通過親身體驗，來更深的理解作者的這種寫作手法的好處。

四、說板書設(shè)計

背

影

朱自清

難忘背影

父

買桔背影

子

離別背影

情

懷念背影

深

這種板書設(shè)計既能讓學(xué)生理清全文的思路，又能突出全文的主體部分，讓學(xué)生從整體上把握好文章的內(nèi)容，體會文章的主題。

第二篇：朱自清《背影》說課稿

一、說教材

1、教材簡析：

《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從與眾不同的角度去贊美愛，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會那種父子間的深情。

2、該課所處的地位和作用：

《背影》是八年級上冊第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭成員間的美好感情，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對真善美的領(lǐng)會和鑒別能力，陶冶他們的情操。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識和能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

⑵過程和方法目標(biāo)：整體感知課文，體會關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實的語言風(fēng)格。

⑶情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

4、教學(xué)重點與難點：

⑴重點：體會關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。

⑵難點：對于文中背影的四次描寫，進(jìn)行深刻的體會，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛。

5、課時安排：

2課時

二、說教法

根據(jù)我班學(xué)生的實際情況、本課文的特點，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：

1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學(xué)。

2、“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。針對教師對關(guān)鍵語句的提問，學(xué)生自主合作共同研究作答，解決本文重點。

3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點。

4、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。

選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學(xué)重難點是對關(guān)鍵語句的品味和對父子真情的體會。新課標(biāo)指出：“閱讀是搜集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”通過閱讀來完成學(xué)生、教師、文本之間的對話。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并動手解決問題。教育家盧梭認(rèn)為：“在達(dá)到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象。”鑒于此，我采用圖例讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文，同時借助多媒體演示，以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點，分化學(xué)習(xí)難點。

三、說學(xué)法

新課標(biāo)明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，引導(dǎo)他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。”據(jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。

1、圈點、勾畫、批注的方法。

2、動口、動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感受生活。

四、說教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

(多媒體播放歌曲《父親》)聽完之后提問：

父親在我們的生活當(dāng)中扮演的是一個怎樣的角色呢?(學(xué)生暢所欲言)

今天，我們要來認(rèn)識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。

二、指導(dǎo)生字詞。

1、讀準(zhǔn)下列詞語。

交卸(xiè)奔喪(sāng)狼藉(jí)簌簌(sù)

差使(chāi)迂腐(yū)瑣屑(xiè)柵欄(zhà)

頹唐(tuí)晶瑩(yíng)

2、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。

奔赴親人的喪事。(奔喪)

亂七八糟的樣子。(狼藉)

有了空閑的時間，指失業(yè)在家。(賦閑)

精神不振作。(頹唐)

腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。(蹣跚)

細(xì)小而繁多的事。(瑣屑)

3、改正錯別字。

狼籍：“籍”改為“藉”

妥貼：“貼”改為“帖”

鎖屑：“鎖”改為“瑣”

不能自己：“己”改為“已”

三、整體感知

聽課文配樂朗誦，請學(xué)生留意自己對這篇文章的第一印象，說一下自己覺得文章哪里寫得好，哪些地方讓你感動。

四、研讀課文

1、文章是表現(xiàn)“父愛”的，文章的題目卻是《背影》，看來，“背影”在文章的地位舉足輕重，請同學(xué)們找出文章寫了幾處“背影”?

點題的背影

買橘子的背影

離別的背影

思念的背影

2、課文哪兩個地方著重寫父親的背影?

(1)、父親買橘子爬月臺的時候;

(2)、父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。

3、閱讀父親買橘一節(jié)中對父親背影的描寫，看看哪些語言最具有表現(xiàn)力?(生討論，交流)

動作：走、探、穿、爬、攀、縮

作用：突出父親行動的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。

4、視頻賞析，加深理解

觀看背影視頻，體會父親對兒子的深情，并談?wù)勛约河^看視頻后的感受。

5、為什么要將背影作為全文的焦點?

父親買橘子爬月臺的背影，是父親最費勁，也是父愛表現(xiàn)得最強(qiáng)烈的一刻，給人以最深刻的印象。

6、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。

<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓?

<2>我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

<3>我走了，到那邊來信!

<4>進(jìn)去吧，里邊沒人。

(這些話包含著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)

7、交流探討

課文寫了“我”幾次流淚?你認(rèn)為那分別是怎樣的淚?

見父親睹家境想祖母 悲哀之淚

望父親買橘父子離別 感動之淚

背影遠(yuǎn)去，依依惜別 感傷之淚

再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩 辛酸之淚

五、藝術(shù)特色

這篇文章有一種感人的力量，請問這種力量從何而來?

入微的細(xì)節(jié)描寫——外貌描寫，動作描寫，語言描寫

獨特的角度 —— 父親的背影

六、歸納小結(jié)

七、布置作業(yè)

你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧?選取你感受最深的一次，寫出內(nèi)心真實的感觸。

第三篇：倪嘉 朱自清 《背影》說課稿

《背影》說課稿

今天我說課的題目是朱自清的《背影》，下面我將從說教材、說教法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計五個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

我將從三個方面來說：說教材的地位和作用、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點、難點。

（一）說教材的地位和作用

《背影》是人教版八年級上冊第二單元第七課，這篇文章一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代人，因為它寫出了一種異常真摯與至誠的親子之愛，反映了我國傳統(tǒng)文化。同時，它又是構(gòu)思精巧、敘事中結(jié)合抒情的散文的代表篇目，所以，學(xué)習(xí)這篇課文，體會樸實而飽含深情的語言中蘊(yùn)涵的父子深情，理解文章選取的獨特角度，為以后閱讀同類作品、豐富學(xué)生的知識積累和挖掘?qū)W生的人文精神，應(yīng)是一個重要基礎(chǔ)。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我們可以從中培養(yǎng)學(xué)生對父愛的體會，讓學(xué)生在特定的環(huán)境下，對人物形象進(jìn)行細(xì)致的分析，達(dá)到使學(xué)生從父親的背影中感受到父子之間濃濃的親情，并結(jié)合自身，體會父親對子女的愛。所以我將教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識目標(biāo)

①認(rèn)識生字、生詞。

②理清文章結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用。

③學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點。

④品味樸實簡潔的語言以及散文的特點

2、能力目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)在平實的敘述、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思；

②關(guān)鍵語句含義的理解

3、情感目標(biāo)：

認(rèn)真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的系

（三）說教學(xué)重點和難點

1、說教學(xué)重點

全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，1 這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動。所以我把該文教學(xué)重點定為：

①有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。

②理解其中關(guān)鍵句的含義，體會樸實語言中的深情。

2、說教學(xué)難點：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。所以我把本文的教學(xué)難點定為：

①理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影的內(nèi)在含義； ②抓住人物的特征展示人物心靈的寫作方法；

二、說教法學(xué)法

1、說教法

我采用的教學(xué)方法是：

①正確、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評價的教學(xué)方法。②激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。

③將自己的親身經(jīng)歷和體驗想結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法。④教學(xué)用具：多媒體。

選擇以上教法的依據(jù)：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新。據(jù)此，我在教學(xué)該課時主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來，以達(dá)到教學(xué)目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學(xué)生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學(xué)生才會自主地去發(fā)現(xiàn)問題，“合作、探究”地去解決問題。

2、說學(xué)法：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生和主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”“教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”再根據(jù)本文的思想內(nèi)容，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)：

①自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。②自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。③走出課堂、走出學(xué)校；走進(jìn)家庭，去體驗親情，充分理解父母對兒女的真誠無私的愛。

三、說教學(xué)過程

（一）說導(dǎo)語

導(dǎo)入新課的開場白是十分重要的，好的導(dǎo)語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。所以我采用的導(dǎo)語是：用劉和剛的成名曲《父親》導(dǎo)入，這樣導(dǎo)入能夠把學(xué)生順利地帶入到課文的情境中去，為學(xué)生更好地理解“父親”對“我”的愛。

（二）講授過程

1、讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的有關(guān)資料

2、生字、生詞的練習(xí)。（多媒體顯示）

此設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，在了解作者的同時，培養(yǎng)他們自己收集資料，查閱工具書的興趣以及培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

3、朗讀課文

先由教師范讀，然后學(xué)生默讀，最后教師點讀。這樣朗讀的目的是讓學(xué)生準(zhǔn)確把握文中的生字詞，提高學(xué)生的朗讀水平，并且對文章有一個初步的了解。為下一步更為深刻地理解課文的涵義打好基礎(chǔ)。此步驟也是為了突破本文的重點之一。

4、整體感知 ①找出本文的文眼

②把握文章脈絡(luò)，理清作者的寫作思路。

③文中一共寫了幾次背影？著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影？

此設(shè)計是為了讓學(xué)生對進(jìn)行課文整體感知，屢清作者的思路，為進(jìn)一步理解作者的感情打好基礎(chǔ)。

5、啟發(fā)誘導(dǎo)，合作探究

①我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。這一句起什么作用？ ②理解第二、三段在全文中的作用。

問題①設(shè)計目的是讓學(xué)生了解“最”的含義，突出背影給我的印象最為深刻。

問題②的設(shè)計是讓學(xué)生更為深刻地理解父親的“背影”在那特定的時期、特定環(huán)境下的特殊意義做好鋪墊。

③送行過程中，父親為兒子做了哪些事？并用最簡練的語言概括出來。其中作者著重 描寫的是哪一件事？

這個問題的設(shè)計一是為了培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

④第六自然段（望父買橘）中重點字詞有那幾個?其作用是什么？

這個問題有利于培養(yǎng)學(xué)生抓住人物的特征來理解人物的能力，從而為更深刻地理解課文的主題打下扎實的基礎(chǔ)。

⑤請找出父親在課文中說的五句話，并體會它所含的意思。------事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！------不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

------我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。------我走了，到那邊來信！------進(jìn)去吧，里邊沒人。

此問題的設(shè)計是為了讓學(xué)生更深刻地理解父親的苦心以及父親對兒子的愛。⑥兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

此問題是把對父親的理解自然地過渡到對作者情感的理解——四次流淚和兩次自責(zé)，深刻地理解父子之間的那種濃濃的親情，從而更好地理解文章的主題。

⑦課文結(jié)尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么? 此問題能夠讓學(xué)生感受到“父親”的辛酸和作者對父親的思念，從而更深刻地理解文章的主題，以及作者對父親的那種深沉的愛。

（三）小結(jié)

有一句話，值得你銘記一生：

世界上最大的是海洋/比海洋更大的是天空/比天空更大的/是父母對兒女的恩情！用此作為小結(jié)是為了讓學(xué)生結(jié)合自身的體驗，加深對課文主題的理解。

（四）課堂練習(xí)

模仿本文作者抓住人物的特征來描寫人物的方法，也寫一個人物的背影，150字左右，可以是你的親人，也可以是你的朋友或老師、同學(xué)。寫作后當(dāng)堂朗讀，讓全班同學(xué)評價。

這樣安排，可以達(dá)到學(xué)為所用，讓學(xué)生通過親身體驗，來更深的理解作者的這種寫作手法的好處。

（五）課后作業(yè)

閱讀朱自清的詩歌散文集《蹤跡》，了解朱自清的寫作風(fēng)格。這一設(shè)計可以擴(kuò)大學(xué)生 的知識面，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣。

四、說板書設(shè)計

背

影

朱自清

第一部分

第二部分

第三部分 開篇點題

回憶往事、追述背影

呼應(yīng)主題 最不能忘記的是

交代家境 敘寫關(guān)照 望父買橘

別后思念

父親的背影

渲染氣氛 做好鋪墊 描寫背影

難忘背影

這種板書設(shè)計既能讓學(xué)生理清全文的思路，又能突出全文的主體部分，讓學(xué)生從整體上把握好文章的內(nèi)容。

第四篇：朱自清《背影》說課稿

《背影》說課稿

寧陽二十四中張付英

尊敬的各位評委，今天我說課的題目是朱自清的《背影》，下面我將從說教

材、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計四個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

我將從三個方面來說：教材的地位和作用、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點、難點。

（一）說教材的地位和作用

《背影》是人教版八年級上冊第二單元第七課，這篇文章一直作為語文教

材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代人，因為它寫出了一種異常真摯與至誠的親

子之愛，反映了我國傳統(tǒng)文化。同時，它又是構(gòu)思精巧、敘事中結(jié)合抒情的散

文的代表篇目，所以，學(xué)習(xí)這篇課文，體會樸實而飽含深情的語言中蘊(yùn)涵的父

子深情，理解文章選取的獨特角度，為以后閱讀同類作品、豐富學(xué)生的知識積

累和挖掘?qū)W生的人文精神，應(yīng)是一個重要基礎(chǔ)。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我們可以從中培養(yǎng)學(xué)

生對父愛的體會，讓學(xué)生在特定的環(huán)境下，對人物形象進(jìn)行細(xì)致的分析，達(dá)到

使學(xué)生從父親的背影中感受到父子之間濃濃的親情，并結(jié)合自身，體會父親對

子女的愛。所以我將教學(xué)目標(biāo)定為：

⑴知識和能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

⑵過程和方法目標(biāo)：整體感知課文，體會關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實的語言風(fēng)格。

⑶情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族

傳統(tǒng)美德。

（三）說教學(xué)重點和難點

1、說教學(xué)重點

全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利、有感

情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情，使學(xué)生自

己能夠受到感動。所以我把該文教學(xué)重點定為：

①有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發(fā)孩子理解父

母、熱愛父母的思想感情。

②理解其中關(guān)鍵句的含義，體會樸實語言中的深情。

2、說教學(xué)難點：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容把

握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很

多。所以我把本文的教學(xué)難點定為：

①理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影的內(nèi)在含義；

②抓住人物的特征展示人物心靈的寫作方法；

二、說教法學(xué)法

1、說教法

我采用的教學(xué)方法是：

①正確、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評價的教學(xué)方法。

②激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。

③將自己的親身經(jīng)歷和體驗想結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法。

④教學(xué)用具：多媒體。

選擇以上教法的依據(jù)：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新。據(jù)此，我在教學(xué)該課時主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來，以達(dá)到教學(xué)目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學(xué)生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學(xué)生才會自主地去發(fā)現(xiàn)問題，“合作、探究”地去解決問題。

2、說學(xué)法：

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生和主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”“教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”再根據(jù)本文的思想內(nèi)容，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)：

①、圈點、勾畫、批注的方法。

②自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。③自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。

④走進(jìn)家庭，去體驗親情，充分理解父母對兒女的真誠無私的愛。

三、說教學(xué)過程

主要內(nèi)容：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體感知、品味文中的關(guān)鍵語句。主要步驟：新課導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)、找背影、憶背影、悟背影、小結(jié)、拓展延伸、限時作業(yè)八個步驟。

（一）說導(dǎo)語

導(dǎo)入新課的開場白是十分重要的，好的導(dǎo)語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。所以我采用的導(dǎo)語是：

多媒體播放歌曲《父親》聽完之后提問：“咱們父親在自己生活當(dāng)中扮演的是一個怎樣的角色呢？”

（學(xué)生暢所欲言）

今天，我們要來認(rèn)識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。

這樣導(dǎo)入能夠把學(xué)生順利地帶入到課文的情境中去，為學(xué)生更好地理解“父親”對“我”的愛打下基礎(chǔ)。

（二）檢查預(yù)習(xí)

①、學(xué)生介紹作者、作品（學(xué)生相互補(bǔ)充）

②、出示本課重點的字詞，檢測預(yù)習(xí)效果。（多媒體顯示）

此設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，在了解作者的同時，培養(yǎng)他們自己收集資料，查閱工具書的興趣以及培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

（三）、找背影：這一環(huán)節(jié)是對課文的整體感知，我設(shè)計了以下兩個步驟。

1.配樂朗讀此文（運用多媒體），讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。并將自己認(rèn)為優(yōu)美、感人的句子勾畫出來。讓學(xué)生談聽后的感受。

通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力以及對學(xué)生進(jìn)行“聽有所知”的聽力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研習(xí)做好鋪墊。

2.學(xué)生默讀課文,找出文中一共寫了幾次背影？各是在什么情境下的背影？用簡潔的語言概述出來。

此設(shè)計是為了讓學(xué)生對課文進(jìn)行整體感知，把握文章脈絡(luò)，理清作者的思路，為進(jìn)一步理解作者的感情打好基礎(chǔ)。

（四）、憶背影：這一環(huán)節(jié)是精講點撥望父買橘，在此環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下三個問題。

1.送行過程中，父親為兒子做了哪些事？并用最簡練的語言概括出來。其中作者著重描寫的是哪一件事？

這個問題的設(shè)計一是為了培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。二是把學(xué)習(xí)重心順利的過渡到望父買橘，對課文進(jìn)行精講點撥。

2.讀第六自然段（望父買橘）找出你受感動的句子,并說說你感動的原因。根據(jù)學(xué)生的回答,師通過幻燈片出示這一段文字：(我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。)

這一段文字是本文的重中之重，文字一經(jīng)出示，便指學(xué)生朗讀并思考下面的問題：

（1）、這段文字用了哪些描寫方法來刻畫父親？

（2）、注意父親穿的衣服的質(zhì)地和顏色，想想這說明了什么？

（3）、買橘子的過程中對父親的動作描寫有什么作用？

學(xué)生在分析的過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，爭取在讀中悟。這三問題有利于培養(yǎng)學(xué)生抓住人物的特征,人物的動作來理解人物的能力，從而為更深刻地理解課文的主題打下扎實的基礎(chǔ)。

3.父親除了通過動作來表現(xiàn)自己的愛之外還通過哪種方式來表達(dá)?拿起筆畫下送子過程中直接引用父親的話，并體會它所包含的意思。

學(xué)生邊匯報邊出示幻燈片：

------不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

------我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。

------我走了，到那邊來信！

------進(jìn)去吧，里邊沒人。

此問題的設(shè)計是為了讓學(xué)生通過父親樸實的語言刻畫,更深刻地理解父親的苦心以及父親對兒子的愛。

以上憶背影環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感受到了父親對兒子的愛，那么下面悟背影則是重點引導(dǎo)學(xué)生同作者一起讀懂父親的愛，從而體會兒子對父親的深情。

（五）、悟背影，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下兩個問題：

1.兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

此問題是把對父親的理解自然地過渡到對作者情感的理解——四次流淚（傷心的淚、感動的淚、依戀的淚、思念的淚）和兩次自責(zé)，深刻地理解父子之間的那種濃濃的親情，從而更好地理解文章的主題。

2.課文結(jié)尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么?

此問題能夠讓學(xué)生感受到“父親”的辛酸和作者對父親的思念，從而更深刻地理解文章的主題，以及作者對父親的那種深沉的愛。

(六)小結(jié):

有一句話，值得你銘記一生：

世界上最大的是海洋/比海洋更大的是天空/比天空更大的/是父母對兒女的恩情！

(此小結(jié)是為了讓學(xué)生對父愛有更形象的認(rèn)識，加深對課文主題的理解。)

(七)拓展延伸

世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是父母。度過了人生十三四個春秋的你們一定留下了許多回味綿長的，令人百讀不厭的愛的細(xì)節(jié)，請你打開思維的閘門，盡情的回想，捕捉閃光的瞬間，說說自己的父親或母親。

用此作為拓展延伸是為了讓學(xué)生結(jié)合自身的體驗，加深對課文主題的理解。從而達(dá)到由文及彼,領(lǐng)會親情加深對課文主題的理解。

(八)限時作業(yè)

模仿本文作者抓住人物的特征來描寫人物的方法，也寫一個人物的背影，150字左右，可以是你的親人，也可以是你的朋友或老師、同學(xué)。寫作后當(dāng)堂朗讀，讓全班同學(xué)評價。

這樣安排，可以達(dá)到學(xué)為所用，讓學(xué)生通過親身體驗，來更深的理解作者的這種寫作手法的好處。

四、說板書設(shè)計

背影

朱自清

難忘背影父

買桔背影子

離別背影情

懷念背影深

這種板書設(shè)計既能讓學(xué)生理清全文的思路，又能突出全文的主體部分，讓學(xué)生從整體上把握好文章的內(nèi)容，體會文章的主題。

第五篇：背影 朱自清

背影 朱自清

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：明確文章的線索，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而

提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。

2、過程與方法：在閱讀方法上，以朗讀訓(xùn)練為重點；內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運用截取法來敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)

生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

3、情感、態(tài)度與價值觀：體味文中血濃于水的濃濃親情，陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生

活的高尚情感。

教學(xué)重點

1、四次背影、四次流淚的描寫作用。

2、感受深切的父愛,體會作者的思想感情。教學(xué)難點

文中父愛的體會及主旨的體現(xiàn) 課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí);

2、小黑板、朗讀錄音、錄音機(jī)。教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

第1課時

一、導(dǎo)入。

1、師述：同學(xué)們!我想你在很小的時候就學(xué)會了唱一首歌唱母愛的歌,你們說是哪一首歌呀?(《世上只有媽媽好》),母愛是最偉大的,可你們知道嗎？父愛也是最了不起的。不是有這樣一句話嗎:“父愛如山”,到底這句話是對還是不對呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)第7課,朱自清的散文——《背影》

2、走近作者。

朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學(xué)者。名篇有《綠》、《春》、《荷塘月色》。作品收在《朱自清全集》里。

《背影》是記實散文,寫于1925年。作者曾說:“我寫《背影》,就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實,……”

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（小黑板出示）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）有感情地朗讀課文,體會文中蘊(yùn)含的父子深情。

（2）理清文章結(jié)構(gòu)層次,理解背影的線索作用。

（3）學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法,品味樸實簡潔的語言。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音:(見黑板)

2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語: 根據(jù)詞義寫出詞語

(1)因為腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。(蹣跚)(2)紛紛落下的樣子。(簌簌)(3)亂七八糟的樣子。(狼籍)(4)細(xì)小而繁多(的事)。(瑣屑)(5)衰頹敗落。(頹唐)

三、整體感知課文

(一)朗讀課文:——播放朗讀(二)思考問題討論問題:

1、本文寫的主要事件是什么?(父子浦口送別)

2、全文共寫到父親幾次背影的?課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的? 以“背影”為線索組織材料, 第一次(在第1段):懷念父親 惦記背影

第二次(在第6段):望父買橘 刻畫背影

第三次(在第6段):父子分手 惜別背影

第四次(在第7段):別后思念 再現(xiàn)背影

全文脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

3、為什么要多次描父親的背影呢?(為了突出父疼子)哪一次寫背影最具體呢?(第二次)讓學(xué)生齊讀課文第六段

4、本段運用了哪些方法來描寫父親?為什么寫得這樣詳細(xì)呢?

四、小結(jié): 在你的生命過程中,父母的關(guān)愛一直陪伴在身旁,請你隨時留意,一定會有令你印象最深刻的一個片段。

五、作業(yè)。

1、完成課后習(xí)題“一 1”

2、熟讀課文,找出文中你覺得寫得精彩的文段,并說說理由。

第2課時

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課我們開始學(xué)了朱自清的《背影》,感知了文中的內(nèi)容,了解文中對背影的描寫,本節(jié)課我們再繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

二、舊課復(fù)習(xí)。

請根據(jù)課文填空:(投影9)我看見他（）著黑布小帽,（）著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地（）到鐵道邊,慢慢（）身下去,尚不大難。可是（）過鐵道,要（）上那邊月臺,就不容易了。他用兩手（）著上面,兩腳再向上（）;他肥胖的身子向左微（）,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地（）下來了。

歸納段意:買桔子送別

三、問題探討。(小黑板)

1、朗讀第六自然段。思考:本段從哪些方而來描寫父親?先勾畫出相關(guān)的詞語或句子,再想一思這樣寫有何作用? 明確:(1)外貌: ○1父親的穿戴:黑、深青。作用:表明家境不好,心情憂傷

○2父親的體態(tài):肥胖。作用:表明行動不便,艱難。(2)動作: ○1走路的姿勢:蹣跚 作用:年紀(jì)較大、腿腳不便

○2爬月臺時的動作:攀、縮、傾 作用:行動不便、步履艱難

老師點評:這四句話都很簡短,意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情?不是,樸素的言語中往往含有深摯的愛意;平淡的話語里往往隱藏著不平靜的心情。

兒子上車前：

“不要緊,他們?nèi)ゲ缓谩！?父親當(dāng)時急于謀事,在生存的巨大壓力之下,憂心如焚,但是兒子在他心目中高于一切,惟恐兒子路上有什么閃失,所以最后決定還是由自己親自送。

“我買幾個橘子去,你就在此地, 不要走動。” 父親已經(jīng)把兒子送上車,已經(jīng)關(guān)照得無微不至,兒子也勸父親可以走了,而父親還覺得沒有盡夠心意,看見站上有賣橘子的,便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易,自己受點累,能讓兒子受用,他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來,忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。

兒子上車后：

“我走了,到那邊來信!” 惦念路途平安,要等到兒子回到北京來信報平安,才能放心。

“進(jìn)去吧,里邊沒人。” 走了幾步就回頭,可見心里還是惦記著兒子,依依不舍。又想到兒子所帶的行李,叫兒子小心,什么都為兒子著想。

小結(jié):同學(xué)們寫作時,要善于用樸素的語言寫出深摯的情感;選材時,也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。

過渡語: 有人說過:世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母對兒女的恩情!下面我們再一同來感悟一下作者所寫的“父親送我上車”時的情形。

2、質(zhì)疑:(小黑板)(1)父親在怎樣的情況下送我上車的?(2)如何理解文中兩次“聰明”?(3)父親穿的是用什么做的衣服?我穿的又是用什么做的大衣?從這穿的衣服說明了什么?(4)作者這樣寫父親送我上車有什么意義?(為寫背影作鋪墊)

3、閱讀最后一段后,探討:(小黑板)(1)課文結(jié)尾寫父親的背影,是在“晶瑩的淚光中”,這是為什么? 父親信上說到了“大去之期”,說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步,想到父親對自己的許多好處,想到父親的背影,作者不禁淚如泉涌。

(2)“我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時能與他相見!”

課文最后又寫到父親的背影,有什么作用? ■ 這個“背影”寄托著作者對父親的深沉的思念, ■ 寫思念,是為了烘托父親的愛子之情,深化文章主題。

4、文中到底寫到幾次流淚?這幾次的所流之淚有何不同?(四次流淚:悲哀之淚;感動之淚;感傷之淚;傷心之淚)

四、小結(jié): 從這一文我們可以感受到: 世間的愛千萬種, 惟有父母之愛最無私。

時間的長河可以帶走一切, 但帶不走父母的愛。

它已深入我們的骨髓, 溶入我們的血液。

這愛留在我們的心中, 時刻溫暖我們的生命歷程。

朱自清的這篇散文處處都流露出濃濃的父子之新,難怪朱自清父親讀《背影》有言:1928年,我家已搬至揚州東關(guān)街仁豐里一所簡陋的屋子。秋日的一天,我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集,我手捧書本,不敢怠慢,一口氣奔上二樓父親臥室,讓他老人家先睹為快。父親已行動不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老花眼鏡,一字一句誦讀著兒子的文章《背影》,只見他的手不住地顫抖,昏黃的眼珠,好像猛然放射出光彩。

請同學(xué)們課后,再去認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)閱讀,體會文中流露出的情感。

五、作業(yè)。

1、完成課后習(xí)題

2、寫你父親(或母親)送你上學(xué)的一個“背影”或一個場面。

3、課外閱讀幾篇寫父愛,母愛的好文章,寫一篇讀書筆記.六、板書設(shè)計

1、背影

開頭設(shè)疑————————點出背影 第一次流淚：悲傷

望父買橘————————刻畫背影 第二次流淚：感動

父子分手————————惜別背影 第三次流淚：惜別

結(jié)尾思念————————再現(xiàn)背影 第四次流淚：思念