第一篇：賞析短文寫作指導(dǎo)

賞析短文寫作指導(dǎo)

? 第一、先明白命題的考核目的，然后準(zhǔn)確、全面、透徹地解讀文本。抓住關(guān)鍵句，進行思路分析。

? 第二、賞析短文的表述：文章結(jié)構(gòu)要完整，一般采用“總說——分說——總結(jié)”的結(jié)構(gòu)。首先要單刀直入、開門見山地提出論點，也就是提出你對該文的總體評價。然后就原作內(nèi)容進行復(fù)述、介紹、引用，在此基礎(chǔ)上進行分析評價，也就是采用“述評結(jié)合”的方法，一定要“述 ”和“評”相結(jié)合。? 第三、適當(dāng)?shù)剡\用鑒賞的常用術(shù)語。? 第四、表達(dá)要準(zhǔn)確、簡潔。

寫作賞析短文的專業(yè)術(shù)語(一)主題思想：

立意深刻獨到,鞭辟入里；突破定勢,標(biāo)新立異；主旨深遠(yuǎn),意蘊豐富；言近旨遠(yuǎn),耐人尋味；言有盡而意無窮；人無我有,人有我奇；意境深遠(yuǎn)．(二)構(gòu)思技巧：

構(gòu)思,是作者對自己將要動手寫作的文章從內(nèi)容到形式所作的總體設(shè)想。構(gòu)思的外在表現(xiàn)形式為文章結(jié)構(gòu)。文章的構(gòu)思技巧主要從作品的立意、選材、結(jié)構(gòu)安排、體裁、意境、表現(xiàn)手法等方面去判別。常見的鑒賞角度和術(shù)語：

①從立意的構(gòu)思及其表現(xiàn)看,常用術(shù)語有開門見山、見解獨到、畫龍點睛、卒章顯志、形散神聚、以小見大、發(fā)人深省、托物言志、寓言寄意、對比反襯、欲揚先抑、欲抑先揚、欲擒故縱、反彈琵琶、逆向思維等。

②從選材、組材的構(gòu)思及其表現(xiàn)看,常用術(shù)語有

以小見大、以點帶面,正反映襯(對比對照)、搖曳多姿,形散神聚、巧設(shè)線索、明暗交織,選材典型、多角度描寫、詳略得當(dāng)?shù)取?/p>

③從結(jié)構(gòu)安排(或者說上下文的關(guān)系)的構(gòu)思來看,常用術(shù)語有前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))、層層鋪墊、巧設(shè)伏筆(鋪墊)、巧設(shè)懸念、巧妙勾連,層層推進(層層深入、步步遞進)、層層剝筍,對比烘托、搖曳多姿,紅線串珠(彩線串珠)、形散神聚、渾然天成,總分總式,并列結(jié)構(gòu),縱橫捭闔、開合自如,情節(jié)波瀾、張弛有度等。

④賞析意境、表現(xiàn)手法等方面的構(gòu)思技巧,常用術(shù)語有

虛實結(jié)合、虛實相生、思維嚴(yán)密、構(gòu)思精巧、不落窠臼、運用蒙太奇手法等．(三)藝術(shù)手法：

1.表達(dá)方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明等。

2.表現(xiàn)手法：比興,聯(lián)想和想象,象征, 烘托,對比,渲染,用典,諷喻． 3.修辭手法：比喻、擬人、排比、反復(fù)、對偶等。

4.寫作技巧：以動襯靜,動靜結(jié)合；虛實結(jié)合；點面結(jié)合；側(cè)面描寫；粗筆勾勒；工筆細(xì)描；繪形繪聲繪色；

5.描寫手法：肖像描寫、動作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫(景物描寫)、細(xì)節(jié)描寫等。6.抒情方式：直接抒情(直抒胸臆),間接抒情(情景交融、借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融、情景相生、以樂景襯哀情)。(四)語言特色：

清新明快, 簡潔洗練, 含而不露, 簡筆勾勒,濃墨重彩, 體物入微, 窮形盡相, 詩情畫意,富有哲理, 耐人尋味, 形神兼?zhèn)? 語言淺近明白如話, 言簡意豐, 行云流水,平實質(zhì)樸,詼諧幽默, 辛辣諷刺, 準(zhǔn)確精當(dāng), 形象生動,惟妙惟肖, 淋漓盡致, 留有空白, 情韻悠長,力透紙背, 入木三分。把握賞析短文的寫作方法,規(guī)范答題格式 ㈠、標(biāo)題 基本要求： ①使用題目給定的標(biāo)題

②格式:正標(biāo)題空四個格子,副標(biāo)題另起一行,空六個格子 ㈡、領(lǐng)起段寫作要求：

①明確賞析對象,緊扣所選的題目寫(正標(biāo)題是觀點,副標(biāo)題是寫作角度)②做出總體評價 基本格式：

(1)賞析“主題思想及其表現(xiàn)”的常用格式：

a、本文通過記敘(描寫)……,表達(dá)了作者……的思想感情．

例：《項鏈》通過描寫瑪?shù)贍柕乱允甑暮寥憧嗳ベr償一條借來的假項鏈的悲劇故事,尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級虛榮心和追求享樂的思想。b、……是《……》的主題．

例：描寫群眾的愚昧和革命者的悲哀是魯迅的短篇小說《藥》的主題思想． ②賞析藝術(shù)手法：

本文主要采用了……的藝術(shù)手法,生動形象地表現(xiàn)了……,具有很強的藝術(shù)感染力．(手法+表達(dá)效果)例：朱自清在《荷塘月色》一文中大量運用了比喻的修辭手法,描摹景色形象生動,表達(dá)感情細(xì)膩入微。(《鮮明的比喻—— 藝術(shù)手法簡析》領(lǐng)起段)③構(gòu)思技巧：

a、……是《……》構(gòu)思上最突出的特點．

例:以時間、地點、情感為線索,三線并進,娓娓道來,是《在山陰道上》謀篇布局上最突出的一個特點。(《簡析 謀篇布局的技巧》領(lǐng)起段)b、《……》構(gòu)思上最大的特點是……． 例：《在山陰道上》一文在謀篇布局上最大的特點是文章以明、暗兩條線索相互交錯,使文章條理清晰,布局精巧。(《簡析 謀篇布局的技巧》領(lǐng)起段)㈢、主體部分基本要求：

①緊扣領(lǐng)起段提出的觀點分析． ②邊敘邊議． ③注意條理,適當(dāng)運用序數(shù)詞． ④適當(dāng)提段． ㈣、總結(jié)段 基本要求： ①再現(xiàn)觀點

②運用術(shù)語(如“總之”“綜上所述”“總而言之”等)例：a.總之,《在山陰道上》一文以時間、地點、情感三條線索,環(huán)環(huán)相扣,密不可分,從而使情感升華,主題深化。(《簡析 謀篇布局的技巧》總結(jié)段)b.總而言之,《荷塘月色》一文運用鮮明的比喻,既形象地描寫了荷塘月色的美景,也傳達(dá)了作者對荷塘的喜愛之情。

范文引路：

怎一個妙字了得(正標(biāo)題是觀點,是寫作的小的切入點)——賞析《登泰山記》的藝術(shù)手法(副標(biāo)題是寫作角度)《登泰山記》一文巧妙地運用了側(cè)面烘托和比喻擬人等藝術(shù)手法,生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時的雄渾景象,具有很強的藝術(shù)感染力．(領(lǐng)起段： 手法+表達(dá)效果 ①明確賞析對象,緊扣所選的題目寫②做出總體評價)抓住特征巧妙烘托,是本文寫作上的一個重要特征。本文描寫景物很少直接寫出,而是采用側(cè)面烘托的辦法。(評)例如,先用“其級七千有余”(敘)暗暗點出泰山的雄偉(析),然后借山頂俯視所見“半山居霧”和在日觀亭時“足下皆云漫”的圖景(敘)從側(cè)面烘托泰山的高峻(析)。又如寫雪,除“冰雪”“雪與人膝齊”等正面描寫外,又以“明燭天南”“白若”“絳皓駁色”(敘)等作側(cè)面烘托,給人以想象,又生動有趣(析)。

本文使用比喻和擬人手法也各具特點。(評)“蒼山負(fù)雪,明燭天南”(敘).作者不言冰雪覆蓋青山,卻說青山背負(fù)著雪,賦予靜態(tài)的青山以人的動態(tài),用語新穎、傳神(析).“汶水、徂徠如畫,而半山居霧若帶然”(敘),作者縱目遠(yuǎn)眺,夕陽照耀著泰安城,汶水、徂徠好像自然天成的山水畫,而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般。“半山居霧”,不僅把動態(tài)的物寫成靜態(tài),使人感受到那種特有的寧靜氣息,而且設(shè)喻新奇,給人以美的享受(析).“回視日觀以西峰,或得日,或否,絳皓駁色,而皆若僂”(敘),這一比喻,寫出了西南諸峰的特點,更顯出日觀峰的雄峻,且賦予山峰以人的感情,形象而生動(析)。(主體部分：①緊扣領(lǐng)起段提出的觀點分析．②邊敘邊議．③注意條理,適當(dāng)運用序數(shù)詞．④適當(dāng)提段．)總之,本文巧妙的運用多種藝術(shù)手法,寫出了泰山的神秀壯麗,能喚起人們對泰山的向往,讓人深刻地感受到祖國山河的壯美,真乃怎一個妙字了得。(總結(jié)段：①再現(xiàn)觀點②運用術(shù)語(如“總之”“綜上所述”“總而言之”等)文章的寫作技巧為設(shè)喻說理，借拔牙寫剿匪，特別指官匪，生動 形象。作者自己口中的那些蟲牙，不但不能為自己的身體服務(wù)，反而危害自己的身體，根本沒有替作者造福的能力。作者非但不能通緝他們，還要袒護他們，但他們卻仍要與作者作對。這巧妙的隱喻了當(dāng)時黑暗的社會現(xiàn)實，體現(xiàn)了當(dāng)時官員的腐敗無能。不為民為國造福，反而危害人民，危害國家。而人民還要在他們的苛政之下生活，還要送東西孝敬他們。

作者起先反對在口中剿匪，認(rèn)為自己要有文王之德，而后受到了勸告，要剿匪；事成后，全無痛苦，還裝了十來根方方正正的假牙。這隱喻；貪官污吏被滿門抄斬后，換上一批盡職盡責(zé)的官員，為人民造福。通篇采用設(shè)喻說理，暗喻當(dāng)時的社會現(xiàn)實。通俗易懂，十分有趣。

本文語言幽默、詼諧。把拔牙比作剿匪，把牙齒拔光就是要把國土上的官匪肅清。作者沒有一本正經(jīng)地講述自己的主題，而是從自身出發(fā)，從牙齒出發(fā)。莊嚴(yán)之中也帶著一點小俏皮。作者形象地揭露出一些官位處于國家棟梁之位，被人民滋養(yǎng)，卻危害國家；不為人民造福，卻殘害人民。本文的語言讓讀者欣賞的同時，也給人一種幽默的感覺。可讀完后，卻能使讀者陷入沉思。

這篇文章具有強烈的諷刺意義，諷刺了那些官匪，對待他們千萬不可采取隱忍、孝敬的態(tài)度，對官匪的仁慈是不對的，對他們唯一的辦法就是興兵伐紂，替天行道。

第二篇：賞析短文寫作指導(dǎo)

賞析短文寫作指導(dǎo)

從2005年開始，中考湖南卷（語文）要求閱讀文學(xué)作品后寫一篇300字左右的賞析文章，結(jié)合所學(xué)課文讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、掌握這種題型的答題技巧很有必要。

一、范文引路：

怎一個妙字了得（正標(biāo)題是觀點，是寫作的小的切入點）——賞析《登泰山記》的藝術(shù)手法（副標(biāo)題是寫作角度）

《登泰山記》一文巧妙地運用了側(cè)面烘托和比喻擬人等藝術(shù)手法，生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時的雄渾景象，具有很強的藝術(shù)感染力．（領(lǐng)起段：手法＋表達(dá)效果 ①明確賞析對象，緊扣所選的題目寫②作出總體評價）

抓住特征巧妙烘托，是本文寫作上的一個重要特征。本文描寫景物很少直接寫出，而是采用側(cè)面烘托的辦法。評 例如，先用“其級七千有余” 敘 暗暗點出泰山的雄偉 析，然后借山頂俯視所見“半山居霧”和在日觀亭時“足下皆云漫”的圖景 敘從側(cè)面烘托泰山的高峻 析。又如寫雪，除“冰雪”“雪與人膝齊”等正面描寫外，又以“明燭天南”“白若”“絳皓駁色” 敘 等作側(cè)面烘托，給人以想像，又生動有趣 析。

本文使用比喻和擬人手法也各具特點。評“蒼山負(fù)雪，明燭天南。”敘作者不言冰雪覆蓋青山，卻說青山背負(fù)著雪，賦予靜態(tài)的青山以人的動態(tài)，用語新穎、傳神。析“汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。”敘作者縱目遠(yuǎn)眺，夕陽照耀著泰安城，汶水、徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般。“半山居霧”，不僅把動態(tài)的物寫成靜態(tài)，使人感受到那種特有的寧靜氣息，而且設(shè)喻新奇，給人以美的享受。析“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。”敘這一比喻，寫出了西南諸峰的特點，更顯出日觀峰的雄峻，且賦予山峰以人的感情，形象而生動析。（主體部分：①緊扣領(lǐng)起段提出的觀點分析．②邊敘邊議．③注意條理，適當(dāng)運用序數(shù)詞．④適當(dāng)提段．）

總之，本文巧妙的運用多種藝術(shù)手法，寫出了泰山的神秀壯麗，能喚起人們對泰山的向往，讓人深刻地感受到祖國山河的壯美，真乃怎一個妙字了得。（總結(jié)段：①再現(xiàn)觀點②運用術(shù)語（如“總之”“綜上所述”“總而言之”等）

二、指導(dǎo)格式

把握賞析短文的寫作方法，規(guī)范答題格式 ㈠、標(biāo)題 基本要求： ①使用題目給定的標(biāo)題

②格式:正標(biāo)題空四個格子，副標(biāo)題另起一行，空六個格子

㈡、領(lǐng)起段 寫作要求：

①明確賞析對象，緊扣所選的題目寫(正標(biāo)題是觀點,副標(biāo)題是寫作角度)②作出總體評價 基本格式：

(1)賞析“主題思想及其表現(xiàn)”的常用格式：

a、本文通過記敘（描寫）??，表達(dá)了作者??的思想感情． 例：《項鏈》通過描寫瑪?shù)贍柕乱允甑暮寥憧嗳ベr償一條借來的假項鏈的悲劇故事，尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級虛榮心和追求享樂的思想。b、??是《??》的主題．

例：描寫群眾的愚昧和革命者的悲哀是魯迅的短篇小說《藥》的主題思想． ②賞析藝術(shù)手法：

本文主要采用了??的藝術(shù)手法，生動形象地表現(xiàn)了??，具有很強的藝術(shù)感染力．（手法＋表達(dá)效果）

例：朱自請在《荷塘月色》一文中大量運用了比喻的修辭手法，描摹景色形象生動，表達(dá)感情細(xì)膩入微。（《鮮明的比喻——<荷塘月色>藝術(shù)手法簡析》領(lǐng)起段）③構(gòu)思技巧：

a、??是《??》構(gòu)思上最突出的特點．

例:以時間、地點、情感為線索，三線并進，娓娓道來，是《在山陰道上》謀篇布局上最突出的一個特點。(《簡析<在山陰道上>謀篇布局的技巧》領(lǐng)起段)b、《??》構(gòu)思上最大的特點是??． 例：《在山陰道上》一文在謀篇布局上最大的特點是文章以明、暗兩條線索相互交錯，使文章條理清晰，布局精巧。(《簡析<在山陰道上>謀篇布局的技巧》領(lǐng)起段)㈢、主體部分 基本要求：

①緊扣領(lǐng)起段提出的觀點分析．

②邊敘邊議． ③注意條理，適當(dāng)運用序數(shù)詞．

④適當(dāng)提段． ㈣、總結(jié)段 基本要求： ①再現(xiàn)觀點

②運用術(shù)語（如“總之”“綜上所述”“總而言之”等）

例：a.總之，《在山陰道上》一文以時間、地點、情感三條線索，環(huán)環(huán)相扣，密不可分，從而使情感升華，主題深化。(《簡析<在山陰道上>謀篇布局的技巧》總結(jié)段)b.總而言之，《荷塘月色》一文運用鮮明的比喻，既形象地描寫了荷塘月色的美景，也傳達(dá)了作者對荷塘的喜愛之情。

三、掌握術(shù)語

掌握一些寫作賞析短文的專業(yè)術(shù)語，提高賞析的準(zhǔn)確性

（一）主題思想：

立意深刻獨到，鞭辟入里；突破定勢，標(biāo)新立異；主旨深遠(yuǎn)，意韻豐富；言近旨遠(yuǎn)，耐人尋味；言有盡而意無窮；人無我有，人有我奇；意境深遠(yuǎn)．

（二）構(gòu)思技巧：

構(gòu)思，是作者對自己將要動手寫作的文章從內(nèi)容到形式所作的總體設(shè)想。構(gòu)思的外在表現(xiàn)形式為文章結(jié)構(gòu)。文章的構(gòu)思技巧主要從作品的立意、選材、結(jié)構(gòu)安排、體裁、意境、表現(xiàn)手法等方面去判別。常見的鑒賞角度和術(shù)語： ①從立意的構(gòu)思及其表現(xiàn)看，常用術(shù)語有

開門見山、見解獨到、畫龍點睛、卒章顯志、形散神聚、以小見大、發(fā)人深省、托物言志、寓言寄意、對比反襯、欲揚先抑、欲抑先揚、欲擒故縱、反彈琵琶、逆向思維等。

②從選材組材的構(gòu)思及其表現(xiàn)看，常用術(shù)語有 以小見大、以點帶面，正反映襯（對比對照）、搖曳多姿，形散神聚、巧設(shè)線索、明暗交織，選材典型、多角度描寫、詳略得當(dāng)?shù)取?/p>

③從結(jié)構(gòu)安排（或者說上下文的關(guān)系）的構(gòu)思看，常用術(shù)語有 前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）、層層鋪墊、巧設(shè)伏筆（鋪墊）、巧設(shè)懸念、巧妙勾連，層層推進（層層深入、步步遞進）、層層剝筍，對比烘托、搖曳多姿，紅線串珠（彩線串珠）、行散神聚、渾然天成，總分總式，并列結(jié)構(gòu)，縱橫捭闔、開合自如，情節(jié)波瀾、張弛有度等。④賞析意境、表現(xiàn)手法等方面的構(gòu)思技巧，常用術(shù)語有

虛實結(jié)合、虛實相生、思維嚴(yán)密、構(gòu)思精巧、不落窠臼、運用蒙太奇手法等．

（三）藝術(shù)手法：

1.表達(dá)方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明等。

2.表現(xiàn)手法：比興，聯(lián)想和想象，象征，烘托，對比，渲染，用典，諷喻． 3.修辭手法：比喻、擬人、排比、反復(fù)、對偶等。

4.寫作技巧：以動襯靜，動靜結(jié)合；虛實結(jié)合；點面結(jié)合；側(cè)面描寫；粗筆勾勒；工筆細(xì)描；繪形繪聲繪色；

5..描寫手法：肖像描寫、動作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫（景物描寫）、細(xì)節(jié)描寫等。6.抒情方式：直接抒情（直抒胸臆），間接抒情（情景交融、借景抒情、托物言志、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、以樂景襯哀情）。

（四）語言特色：

清新明快，簡潔洗練，含而不露，簡筆勾勒，濃墨重彩，體物入微，窮形盡相，詩情畫意，富有哲理，耐人尋味，形神兼?zhèn)洌Z言淺近明白如話，言簡意豐，行云流水，平實質(zhì)樸，詼諧幽默，辛辣諷刺，準(zhǔn)確精當(dāng)，形象生動，惟妙惟肖，淋漓盡致，留有空白，情韻悠長，力透紙背，入木三分

四、參考例文

悠悠“故鄉(xiāng)”情，綿綿“故鄉(xiāng)”景

——賞析《在山陰道上》景物描寫的特色

本文深情地講述著一個極富歷史氣息和文化底蘊的“故鄉(xiāng)”的故事，嚴(yán)肅而輕松地描寫了回來路上山陰道間的樸實自然的景色，人與景的交融，顏色的溫和，色彩的光明是本文景物描寫的最大特色。

首先從人與景的交融方面來說，作者獨具匠心，游覽故鄉(xiāng)的心情是激動卻又平靜的，于是乎“靜靜的黃昏”“滑著”給人一種祥和之感，“戴著氈帽的農(nóng)民”“放牛的牧童”更是將人與自然和諧統(tǒng)一；其次是顏色與色彩，“開著紅花，黃花的表草地”“澄碧的小河”等溫和的色彩搭配更突出了“和諧”；最重要的一點是將人與物結(jié)合，將動與靜結(jié)合，如“牧童從牛角間爬下，牛萬般溫順地馴服著”一種樸實自然毫無塵世玷污過的清純在景色描寫中體現(xiàn)得淋漓盡致，可謂“許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦”，充實而又不繁瑣，恰到好處。

總之，將作者的真情實感真實自然地流露在寫景之中，巧妙運用點面結(jié)合，動靜相對及顏色的合理搭配向讀者展現(xiàn)了一幅古美的山陰道圖。

評語：作者緊扣山陰暮色圖景，從人與景的和諧統(tǒng)一，色彩的和諧搭配，動景靜景的自然結(jié)合等三方面細(xì)膩地評析了文章情景交融的寫景特色，敘析評渾然一體，恰到好處。語言雅致、簡潔，標(biāo)題的擬定，行文結(jié)構(gòu)的安排都顯示出作者較為扎實的文字功底。評為滿分卷，記16分。(2006年中考湖南語文閱卷組標(biāo)竿文章)明暗兩線交錯成文

——簡析《在山陰道上》謀篇布局的技巧

《在山陰道上》一文是一篇精彩的散文，在謀篇布局上，文章以明、暗兩條線索相互交錯，使文章條理清晰，布局精巧。

首先，文章以我游紹興的過程為主線，以地點的切換布局全文。由在汽車上所見之景入筆，開始游程。“中午到了紹興城”后踏上了“青石鋪成的古老的街道”，再從魯迅先生幼年所住的“古老樸素的房屋”到“青草萋萋”的百草園，從百草園到三味書屋，再到“著名的山陰道”，讀者如同身臨其境，跟著作者游曳在這和平、美好的紹興古城，盡享其美的風(fēng)光和古樸的人文氣息。

其次，文章從魯迅先生的作品及我對魯迅先生的敬仰為暗線，與明線交錯成章。從“故鄉(xiāng)”起筆，寫游歷過程中的“從百草園到三味書屋”，再添入“好的故事”，這一條線索不僅使文章更有層次，也更有助于主旨的表達(dá)，加深文章的深度。

明暗兩線的自然交錯，使文章一氣呵成，相映生輝！

評點：該段賞析文字，對賞析要點之一把握準(zhǔn)確，分析深入，評價相當(dāng)中肯，敘析評巧妙結(jié)合，且能以流暢、優(yōu)美、略顯文采的語言，簡潔地加以表達(dá)。評為滿分卷，記16分。(2006年中考湖南語文閱卷組標(biāo)竿文章)簡析《在山陰道上》謀篇布局的技巧

本文在謀篇布局上可謂匠心獨運，以時間、地點、情感為線索，三線并進，娓娓道來，是本文一大亮點。

從“初升的紅日”，到“中午到了紹興城”。到“時間已經(jīng)不早”，最后“電燈通風(fēng)”，交待清楚，安排合理。

從家中，到行進途中，再到紹興城，百草園、三味書屋、歸途，呈現(xiàn)在讀者面前的是一張旅游地圖，所經(jīng)之處似乎親身體驗。

從“故鄉(xiāng)”吸引著我，到“山川的壯麗和我心里正在思想的巨人形象也融合在一起”，再到“心情是這樣嚴(yán)肅又歡愉”，再到“心中油然生出感激的深情”，最后“永是生動，永是展開，以至于無窮”。作者思想感情起起伏伏，引領(lǐng)讀者走入他的精神世界，引人入勝。

再者，本文首尾呼應(yīng)，又不同于一般的照應(yīng)，寫早晨“天氣沉沉”，而寫晚上“電燈通明”，烘托作者對自由與和平的永存的美好祝福，用心良苦。

總之，本文以時間、地點、情感三條線索，環(huán)環(huán)相扣，密不可分，從而使情感升華，主題深化。

評語：用獨到眼光發(fā)現(xiàn)“三線并進”的布局結(jié)構(gòu)，切合文本實際；敘述簡明，分析中肯，評價到位，三者結(jié)合巧妙；賞析用語貼切雅致，靈動多變。評為滿分卷，記16分。(2006年中考湖南語文閱卷組標(biāo)竿文章)一曲由衷的贊歌

——談《那些遙遠(yuǎn)的讀書人》的主題思想 及表現(xiàn)

這是一篇文化色彩濃郁的散文.對岳麓書院讀書人的由衷的敬佩和對岳麓書院的頌揚是本文的主題思想.首先,作者是通過直接描寫來表達(dá)對先賢的敬佩之情的.如文章第五段“他們胸懷大志,充滿自信,對待自己和對待社會十分清醒,一開始就抱準(zhǔn)了‘學(xué)以致用’的信條”等句子,字里行間流露的對先賢的敬佩顯得情真意切.而第八段中, “‘惟楚有才,于斯為盛’,荊楚之地之所以英才薈萃,湖湘文化之所以源遠(yuǎn)流長,不能不說有岳麓書院的功.”則直接贊揚了岳麓書院的貢獻(xiàn).其次,作者還通過引用典故來表達(dá)對先賢的敬佩.如第一段中引用“飲馬池”的典故,第十段中引用“朱張會講”典故，既贊揚了朱熹、張栻等先賢具有淵博的知識和人格魅力，也流露出對那些千里求學(xué)的學(xué)子的無比敬意．

洪燭的《那些遙遠(yuǎn)的讀書人》為岳麓書院以及來此求學(xué)的讀書人由衷地譜寫了一曲贊歌！

縱橫馳騁 萬流歸宗

——談《那些遙遠(yuǎn)的讀書人》的構(gòu)思技巧

《那些遙遠(yuǎn)的讀書人》一文在構(gòu)思上獨巨匠心:既聯(lián)想豐富、思接千載,又收放自如,形散神聚,體現(xiàn)出縱橫馳騁而萬流歸宗的特點.主要表現(xiàn)在: 一是聯(lián)想豐富.作者一接近岳麓書院,就想的想到了那些先行者,接著又想到王夫之、魏源、曾國藩等從書院走出的人,想到《聊齋志異》里的落魄書生,想到他們讀書的目的??堪稱思接千載,視通萬里,大大地豐富了文章的內(nèi)容,深化了文章的主題.二是形散神聚.文章雖然涉及的歷史人物很多,寫到的內(nèi)容也不少,有遠(yuǎn)足求學(xué)的,有遠(yuǎn)足交流的,有拒做高官的??但這一切都是以岳麓書院為聚焦點,以作者對岳麓書院的讀書人由衷的敬佩和對岳麓書院的頌揚為主線組織在一起的.文章無論是記敘、議論還是抒情,也都是圍繞這條主線展開.沒有精心的構(gòu)思,再好的材料也建不成漂亮的房子.本文之所以如此精美,正得益于作者以上的巧妙構(gòu)思。

五、課堂演練

學(xué)生閱讀《在山陰道上》和《那些遙遠(yuǎn)的讀書人》后自擬題目寫一篇300字左右的賞析文章。

六、文章賞析(16分)20．從下列題目中任選一個，寫300字左右的文章賞析。(16分)(1)簡析《在山陰道上》謀篇布局的技巧(2)簡析《在山陰道上》聯(lián)想的巧妙運用(3)簡析《在山陰道上》景物描寫的特色 文學(xué)作品閱讀常見題型及答題模式

高考中的現(xiàn)代文主觀題閱讀（一般是有一定的閱讀難度和信度的文學(xué)作品，主要是散文，再就是小說），因其分值高，難度又大，一直是學(xué)生語文高考的瓶頸。能否正確解答這類題，基本決定了學(xué)生的語文成績的高低。對現(xiàn)代文閱讀題的畏難心理、長期以來的挫敗感以及掌握答題方法不到位，使許多同學(xué)陷入束手無策的尷尬境地，常常望“文”興嘆。

第三篇：“賞析短文”的寫作(講義)

“賞析短文”的寫作(網(wǎng)友來稿)

http://www.tmdps.cn 中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) 2005-04-07

朱天仁

《湖南省2005年高考考試大綱補充說明(語文)》中對現(xiàn)代文閱讀這一板塊的題型和賦分作了重大調(diào)整,現(xiàn)將該題型的調(diào)整情況和我們的第一次指導(dǎo)材料上傳,與同仁交流。

《考綱（補充）》題型示例：

報

秋

宗

璞

似乎剛過完了春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！

這花的生命力極強，隨便種種，總會活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說花瓣可以入藥。還有人來討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說它是生活上向下比，工作上向上比，算是一種玉簪花精神罷。

我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時要點草花種種。有一種太陽花又名死不了，開時五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功。“連死不了都種死了。”我們常這樣自嘲。

玉簪花卻不同,從不要人照料,只管自己蓬勃生長。往后院月洞門小徑的兩旁，隨便移栽了幾個嫩芽，次年便有綠葉白花，點綴著夏末秋初的景致。我的房門外有一小塊地，原有兩行花，現(xiàn)已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會藏著一些小活物，嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的。可能因氣味的緣故，不容蟲豸近身。

花開有十幾朵，滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強，似乎有點醒腦的作用。采幾朵放在養(yǎng)石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋來了。

秋是收獲的季節(jié)，我卻兩手空空。一年，兩年過去了，總是在不安和焦慮中。怪誰呢，很難回答。

久居異鄉(xiāng)的兄長，業(yè)余喜好詩詞。前天寄來南宋詞人朱敦儒的西江月：

日日深杯酒滿，朝朝小圃花開，自歌自舞自開懷，無拘無束無礙。

青史幾番春夢，紅塵多少奇才，不消計較與安排，領(lǐng)取而今現(xiàn)在。

我把“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句反復(fù)吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領(lǐng)取，使得逍遙。

領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。

18、作者在第一自然段中寫到看見玉簪花開，“先是一驚，隨即悵然”。

（1）作者為什么吃驚？（2分）

答：（不超過8個字）

（2）聯(lián)系全文看，作者為什么悵然？

答：（不超過10個字）

19、作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用？（2分）

答：（不超過12個字）

20、作者在第一自然段和最后一個自然段中，分別使用了6個“便”字和5個“領(lǐng)取”，這樣寫在表達(dá)上有什么作用？（6分）

（1）反復(fù)使用“便”字的好處是：（不超過26個字）

（2）反復(fù)使用“領(lǐng)取”字的好處是：（不超過26個字）

21、從下列題目中任選一個，寫一篇300字左右的賞析短文。（15分）

（1）試析《報秋》的主題思想及其表現(xiàn)。

（2）《報秋》的藝術(shù)手法賞析。

（3）談?wù)劇秷笄铩返臉?gòu)思技巧。

“賞析短文”寫作提示：

寫好“賞析短文”的關(guān)鍵是對賞析的作品有深入的了解和準(zhǔn)確的把握。所以在寫作前要認(rèn)真讀懂文章，對文章進行整體把握，然后在選擇評論的方面作深入思考。

賞析短文常采取以議為主，敘議結(jié)合，評析結(jié)合的寫法。敘，是指對文章內(nèi)容的復(fù)述、介紹或引用；議，則包括分析和評價兩個方面。分析，是對作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特點等進行揭示的過程。評價，則是作者通過分析得出的結(jié)論，即評論者在選定的評論角度對作品的一種總的看法，也就是所寫賞析短文的中心論點。“敘”與“議”的關(guān)系實際上是論據(jù)同論點、材料同觀點的關(guān)系，“敘”是為“議”服務(wù)的；“析”與“評”的關(guān)系實際上是論證同論點（結(jié)論）的關(guān)系，“析”是為“評”服務(wù)的。所以在寫賞析短文時，在注意敘、析、評三個方面的有機結(jié)合。其中以邊敘（引用、復(fù)述）邊議（分析）的方式較多，而評價常常是一開始就明確提出，或者通過分析最后水到渠成地引出來。為了論述的清晰和方便可以把總論點（評價）分解為若干分論點進行闡述。

“賞析短文”要緊扣所給題目來寫，一般來說題目只會要求從一個方面（或主題、或藝術(shù)特點、或結(jié)構(gòu)技巧、或語言特色等）來進行賞析，我們就只能緊扣一個方面來寫，不要面面俱到，糾纏在一起。賞析的對象是所給定的文章，因此在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)，不要把給定文章以外的東西過多地牽扯進來，更不能脫離“賞析”去談“理”抒“情”。“賞析短文”是一篇完整的文章，不是做一個簡答題，因此要有一個完整的結(jié)構(gòu)，譬如所寫文章要有簡明的開頭段和結(jié)尾段。“賞析短文”要求語言準(zhǔn)確、精練，力求有文采。范文示例（為便于指導(dǎo)，范文字?jǐn)?shù)有增加）

參透紅塵返自然

——試析《報秋》的主題思想及其表現(xiàn)

淵明有詩“采菊東籬下，悠然見南山”。人，難得的就是一份恬淡，一份自然的心緒。宗璞先生《報秋》一文，揭示了他的心路歷程，可謂“參透紅塵返自然”。

這一歷程分為三個階段：首先是玉簪花的開放，讓先生感覺到時光飛逝，先是“一驚，隨即悵然”；其次是玉簪花頑強的生命力，給先生以強烈的感受，尤其是此花“不要人照料”，“不挑地方，不揀土壤”，“隨便種種”，就“蓬勃生長”，花香濃郁，而先生在這

一、兩年中，卻“總在不安和焦慮中”；最后是兄長寄詞，讓先生感悟到“不必深杯酒滿，不必小圃花開，只要心中領(lǐng)取，便是逍遙”。

這一歷程十分明晰，玉簪花仿佛是作者的參照物，它順應(yīng)大自然，自在生長，活得那么精彩，那么生機勃勃。而作者自身呢？感嘆時光飛逝，感嘆秋來無獲。由此，作者感悟到“領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思”。至此，文章的主題也就豁然開朗了，就是：只要把握而今，把握現(xiàn)在，過去何必嘆息，未來也不必傷感，這樣也就是“領(lǐng)取生活”，內(nèi)心自然就恬然自足，悠然自得了。

還是淵明說得好，“悟已往之不諫”，“覺今是而昨非”。把握了今天、現(xiàn)在，也說把握了生活。

（長沙縣一中星沙校區(qū)高三語文組 執(zhí)筆：邱群豐）

談?wù)劇秷笄铩返臉?gòu)思技巧

葉圣陶先生說：“思想是有一條路的”，“好文章的作者決不亂走”。宗璞先生的《報秋》很好地體現(xiàn)了這一點。文章看起來很散，實際上全文分成“報秋”和“知秋”兩大部分，又互相勾連，層層鋪墊，很好地體現(xiàn)了托物言志的感悟式文章的特點。

前六段寫“報秋”，扣住一個“感”字。文章開篇寫我看見平簪花“從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來”，“”先是一驚，隨即悵然。此句領(lǐng)起下文。我為什么一“驚”呢？原來“這花一開，沒幾天就是立秋”。作者在點題的同時，也巧妙地設(shè)下伏筆，讓讀者去揣摩：“我”為什么“悵然”呢？然后2至4段，文章極力狀寫玉簪花給人的深刻印象：開在百花凋零的初秋的玉簪花，呈現(xiàn)出極強的生命力。在第2段概述之后，3、4兩段作者分別寫種太陽花和種玉簪花的經(jīng)歷，“連死不了都種死了”，得玉簪花卻“蓬勃生長”。于對比中進一步突出“這花的生命力極強”。也只有這種“生命力極強的花”，才會在夏末秋初讓滿園飄香，才會讓人警醒“秋來了”。所以第5段就寫玉簪花的芳香醒腦，并再次點題。

當(dāng)然，面對這生命力極強的玉簪花，在清醒的過程中，作者自會觀照自身：秋是收獲的季節(jié)，我卻兩手空空”。這讓人：“不安”和“焦慮”，這好下正是我“悵然”的原因。至此，讀者的疑惑自然消除，而整個第一部分也就成了一個有機的整體。

文章后三段寫“知秋”，突出一個“悟”字。在吟詠朱敦儒的詞的過程中“我”理解了“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”的內(nèi)涵：人生要積極進取，面對現(xiàn)實，及時把握自己的命運和方向。像玉簪花一樣，盡管不是開在姹紫嫣紅的春天，也在極力展示自己的生命，“不挑地方，不揀土 壤”，“點綴夏末秋初的景致”，這也正是前文不惜筆墨寫玉簪花強盛的生命力的原因。至此，“悵然”悄悄消逝，人生的真諦自然悟出，于是在結(jié)尾水到渠成地點出全文的主旨：“領(lǐng)取自己那一份”，“領(lǐng)取生活”。

總之，這是一篇構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)美散文。

（長沙縣一中直機關(guān)星沙校區(qū)高三語文組 執(zhí)筆：朱新慶）

《報秋》的藝術(shù)手法賞析

《報秋》是一篇文質(zhì)兼美的散文。對比的運用是這篇文章突出的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

在時光飛快地向季節(jié)之“秋”流逝的過程中，本該干許多事情，但“我卻什么都來不及干”，以至于時光流到人生之“秋”這個“收獲”的季節(jié)，本該有所“收獲”，但“我”卻“兩手空空”。這是第一比。這一層對比既是對時光易逝而自己一事無情的惋惜，又是對人生該有所作為的期待。

太陽花又名“死不了”，但“死不了”都“種死了”；而玉簪花卻不同，“從不要人照料，只管自己蓬勃生長”。這是第二比。這層對比反襯出玉簪花生命力之強。

報秋的玉簪花不擇環(huán)境，具的極強的生命力，總是保持潔凈，飄送芳香；而“我”卻處在“懶洋洋”、“總是不安和焦慮”的精神狀態(tài)中。這是第三比。這一層對比使“我”悟出人應(yīng)該像玉簪花那樣積極進取，有所作為。

朱敦儒對生活的態(tài)度是“日日深杯酒滿，朝朝小圃花開”，是一種消極的人生態(tài)度；而作者卻從玉簪花的身上悟出“不必深杯酒滿，不必小圃花開”，要主動地“領(lǐng)取生活”，這是一種積極的人生態(tài)度。這是第四比。這一比揭示了文章的主題，指出了處在完全不同于朱敦儒所處時代與環(huán)境的人們應(yīng)有的人生態(tài)度。

以上四層對比，層層推進。作者正是通過對比的手法來結(jié)構(gòu)文章，彰顯主旨。

（星沙校區(qū)高三語文組 執(zhí)筆：朱天仁）

《報秋》的藝術(shù)手法賞析

《報秋》篇幅不長，但多種藝術(shù)手法的運用，使文章亦如秋日里的玉簪花，飄散著濃郁的芳香。

玉簪花開是作者悟生活、悟人生的起點,并由此展開了花與花、花與人、人與人的對比。經(jīng)過春夏的孕育,報秋花開“圓鼓鼓”,而一年一年過去了，人生也到了該收獲的“秋季”，“我”卻“兩手空空”；玉簪花不同于“死不了”等其它花，生命力極強，蓬勃生長，芳香四溢，而“我”卻“懶洋洋”，“總是焦慮與不安”。花與人的不同，引起了作者的思考，悟出了與朱敦儒不同的生活態(tài)度。正是這些對比，提起層層思索。這“對比”的手法運用得好。

作品既描寫了花開之景,又直抒自我感慨之情,再引用古詩作更深層次的人生思考。全篇有景有情有思,有物有我有詩,描寫、抒情、議論熔于一爐。這“立體”的手法運用得好。

文章一開頭寫看到玉簪花開“先是一驚，隨即悵然”，為什么“一驚”？作者緊接著作了回答。為什么“悵然”？作者卻不馬上回答了，設(shè)一個懸念，之后卻鋪開筆墨寫玉簪花，直至第6段才作出回答。解掉了這個“懸念”，作者又出人意料一問“怪誰呢”，出人意料一答“很難回答”。到底作者會不會答？怎么答？又起一“懸念”。作者也好像真的不回答 了，居然騰出手來寫兄長寄來的古詩。而又正是這詩引出了作者的回答，水到渠成收束全文。這“跌宕”的手法運用得好。

讀了此等美文，我們難道不為之一醉，亦為之一醒？

（星沙校區(qū)高三語文組 執(zhí)筆：朱天仁）

評評學(xué)生作文：

《報秋》藝術(shù)手法賞析

《報秋》不事鋪張，不事雕繪，卻讓平凡的玉簪花張顯出非凡的魅力，讓人從平凡的生活中體味出非凡的境界，引人贊賞，引人深思。

我認(rèn)為其最大有特點是十分巧妙地運用了對比的手法。開篇“一家人夏衣尚未打點好”，“猛然卻見玉簪花……”，人與花對比，突出了玉簪花之“報秋”；接著寫“連死不了都死了”，“玉簪花卻不同蓬勃生長”，通過玉簪花與死不了生長習(xí)性的對比，突出玉簪花生命力之強，“生活向下看，工作向下比”；“有些植物……會藏著小活物”，“玉簪花下卻總是干凈的”，以凸顯出玉簪花的高潔；將玉簪花香和其它各種花香作對比，更突出香昧之獨特，突出其“報秋”之特點。玉簪花集如此多之特點于一身，難怪作者在秋天的萬千景物中獨選玉簪花“報秋”了。

“秋天是收獲的季節(jié)……”筆鋒一轉(zhuǎn)，由花入人，由花入生活，再引用兄長所寄《西江月》，由此引出“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”，“領(lǐng)取生活”，引起人們關(guān)于生活境界的思考，以小見大，讓主題鮮明，思想更深刻。前文還多處運用比喻、擬人等修辭手法，如“讓人懶洋洋的像只貓”，“圓鼓鼓的棒槌”“探出頭來”，“隱約如綠波上的白帆”，讓玉簪花形象更鮮明具體，讓玉簪花精神更突出。

沒有華麗詞藻，亦無豪言壯語，平凡文字，簡單手法，卻將人引入悠然自得的境界，確實值得學(xué)習(xí)，值得品味。

試析《報秋》的主題思想及其表現(xiàn)

《報秋》以其質(zhì)樸的語言，奈（注：錯別字）人尋味的哲理將作者對我生對人生的深刻感悟表現(xiàn)得淋漓盡致。作者通過對院子里玉簪花開花的描寫，點出了時光已逝這一主題，通過對玉簪花生活習(xí)性信功效的介紹，寄寓了一種品質(zhì)，一種“生活向下比，工作向上比”的精神。后文由花到詩，將主題升華為領(lǐng)取生活這一層面。全文主題鮮明，思想深刻，圍繞生活這一主題，由淺入深，環(huán)環(huán)連扣，而發(fā)人深思。

《報秋》不得不讓我們?nèi)ニ伎忌畹狞c點滴滴。時光的飛逝容不得我們駐足，而生活也不停地向前趕著，擁有一份謙讓，擁的一份奉獻(xiàn)，就像玉簪花一樣，有著一種玉簪花的精神，我們就能在飛逝的時間里獲得充實，在悠然自得的境界里獲得逍遙，也就能領(lǐng)取生活。

《報秋》的構(gòu)思技巧淺析

作者寫《報秋》主要意圖是表現(xiàn)玉簪花的五種特點：

1、頑強的生命力；

2、獨立性 強；

3、高潔的品質(zhì)；

4、秋的報信者；

5、它的香味有多種的作用。

首先，作者由長夏的悶熱可使人精神委靡這一生活現(xiàn)象談起，接著通過作者意外發(fā)現(xiàn)玉簪花的精神抖擻，生機勃勃，引出玉簪花，并通過對比引起讀者的高度注意。

然后，作者對玉簪花的易成活的有關(guān)事實作出了敘述，從而體現(xiàn)了玉簪花生命力極強的特性，由此還引出了玉簪花的謙讓品性。除此之外，作者進一步說明了玉簪花的藥用價值。再綜上找提出作者的主旨：“生活上向下比，工作上向上比。”

接著，作者從種太陽花的親身經(jīng)歷引出了玉簪花的生命力比死不了的草的還要強的結(jié)論，進而鞏固了玉簪花有極強的生命力這一特點。

再接著，作者說玉簪花不要人照料，這說明玉簪花具有極強的獨立性，緊接著又寫了玉簪花亭亭玉立的狀態(tài)，再加上玉簪花不容蟲豸近身的特點，充分說明了玉簪花具有高潔的品質(zhì)，玉簪花的香味除有嚇退蟲豸的功能之外，還有幫助人們提神醒腦的作用，這是其它花不上有的。同時香氣也使玉簪花成為了秋的報信者。

最后，人者將目標(biāo)轉(zhuǎn)向自己，先是覺得自己兩手空空，一無所獲，并不停地焦慮與不安，但后來作者引出《西江月》一詞并巧妙的把玉簪花的精神及特點聯(lián)系其中，這是通過作者對詞中“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”的深刻理解做到的，這同時引發(fā)了讀者的深思。頓時使用權(quán)人們明白了“只要心中領(lǐng)取便得逍遙”。作者的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)，以物喻人，構(gòu)思獨到，再加上運用多種表現(xiàn)手法，使全文連成一體。

作者郵箱： rongzht_009@sina.com

第四篇：感悟類短文寫作指導(dǎo)

現(xiàn)代文閱讀中感悟類短文寫作指導(dǎo)

執(zhí)教者：五三中學(xué) 張錚

一、學(xué)情分析：

近幾年，感悟鑒賞類短文寫作是中考現(xiàn)代文閱讀中不可或缺的試題，這類試題在中考試卷中屬開放性試題,所占的分值也較大。如何指導(dǎo)學(xué)生進行這類短文的寫作也是頗為頭疼的事。可以發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在我們的學(xué)生平時閱讀量比較少，尤其在各科的壓力下，課外閱讀更成了一種奢望。缺少閱讀，就缺少感悟，也勢必影響他們的理解能力、思維能力和表達(dá)能力，何況，他們本身在寫作能力上有所欠缺。如今，這類題型在平時各類測試卷中也屢見不鮮，但學(xué)生碰到這類試題就不知如何入手，如何組織語言，有的學(xué)生將鑒賞點評和感受感想混淆；有的沒有結(jié)合文章內(nèi)容，思路混亂；有的對觀點的表述不明確；有的常常以敘代議，不擅長說理；還有的講道理時東拉西扯，毫無重點層次。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

本次執(zhí)教的《現(xiàn)代文閱讀中感悟類短文寫作指導(dǎo)》主要是針對中考中可能會出現(xiàn)的作品感悟類試題而作的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，一方面對學(xué)生前次練習(xí)中所寫的感悟類短文中存在的一些問題進行總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識到寫作中的不足；也及時總結(jié)究竟該如何寫好這類短文的要點。另一方面進行適當(dāng)?shù)耐卣褂?xùn)練，提高學(xué)生這方面的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞和領(lǐng)悟，為中考感悟鑒賞類短文寫作打好扎實的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(1)分析感悟類短文的幾種常見錯誤，掌握如何寫好感悟類短文。

(2)通過拓展訓(xùn)練，進一步提高學(xué)生感悟類短文的寫作能力。

四、教學(xué)重點與難點：

重點：總結(jié)歸納感悟類短文寫作的注意點，學(xué)習(xí)集中而明確地表明自己的觀點,結(jié)合文章內(nèi)容、聯(lián)系生活實際談感悟。

難點：在感受文本、領(lǐng)悟生活的同時，以簡潔順暢的語言，有條理地呈現(xiàn)自己的情感、態(tài)度和價值觀。

五、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入

談?wù)勀銓Α案形颉边@個詞的理解。

感悟能力是語文閱讀的核心，是衡量我們同學(xué)語文素養(yǎng)的方法之一。我們應(yīng)該有意識地在平時閱讀積累中培養(yǎng)這種能力，不僅要會寫這類短文，而且要寫好這類短文。這堂課就借上節(jié)語文課我們進行的測試卷中出現(xiàn)的此類試題，針對同學(xué)們所寫的內(nèi)容，一起來學(xué)習(xí)該如何寫好這類短文。

（說明：這樣的導(dǎo)入既能提醒學(xué)生在平時閱讀中要注意培養(yǎng)感悟的能力，又自然引入對練習(xí)的講評。）

（二）、掌握答題方法

1、審清題意

朗讀題干，明確答題要點。

（說明：以練習(xí)為例，直接明了地讓學(xué)生明白拿到題目應(yīng)該從何入手，首先做好審題。）

2、避免錯誤

下發(fā)學(xué)生上次所寫的短文，選擇典型錯誤的幾篇及優(yōu)秀的習(xí)作讓學(xué)生先自讀，點評分析不足之處，再分組討論，交流補充，歸納幾種典型錯誤或不足。

（說明：大多數(shù)學(xué)生對于自己所寫的作品往往很難有一個客觀的評價，難于總結(jié)出自己的不足，但又往往樂意去糾別人的錯，利用學(xué)生的這個特點，盡力讓學(xué)生自己去探究，大家一起來尋找癥結(jié)所在，可能會得到更多發(fā)現(xiàn)，甚至是一些比較容易忽視的小問題。）

3、明確要求

那么我們怎么來避免在自己的寫作中出現(xiàn)此類問題呢？結(jié)合優(yōu)秀文章的閱讀，思考究竟如何構(gòu)思好這樣一篇短短的80字短文呢？

（說明：在歸納了問題所在之后再來總結(jié)寫作注意點，應(yīng)該是比較容易的事，也有一定參照基礎(chǔ)，通過學(xué)生再次思考總結(jié)，會更明確這類文章寫作的要點。80字是一個限定，同時對于學(xué)生來講也是一個考驗，既要力求短文內(nèi)容的豐富，又要兼顧到篇幅，此時清晰的答題步驟和思路就很重要，一定要對短文的結(jié)構(gòu)、詳略有安排。）

（三）課堂實踐

1、閱讀語段

閱讀練習(xí)材料《秋天的懷念》。

（《秋天的懷念》是中國當(dāng)代著名作家史鐵生所寫的一篇短篇散文。這篇文章是史鐵生對已故母親的回憶，表現(xiàn)了他對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，以及他對“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨。相信學(xué)生們通過閱讀也一定能感受到母愛的偉大，母親的無私、包容、堅強也一定會感動學(xué)生，點亮學(xué)生感恩的心燈。）

2、口頭交流

由學(xué)生口述閱讀文章之后的感受，用簡單的語句談?wù)勵I(lǐng)悟。

（說明：簡單的交流能為之后的寫作奠定基礎(chǔ)，在口述過程中又能進一步強調(diào)答題的要點，同時也鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。）

3、實踐寫作

學(xué)生當(dāng)場寫作，教師巡視指導(dǎo)。

（說明：課堂練筆意在對本堂課教學(xué)重點進行鞏固強化，通過對另外的篇目的閱讀和感悟，提高學(xué)生的寫作能力。）

4、交流習(xí)作

分別選取寫作能力有參差的學(xué)生的習(xí)作，結(jié)合寫作要點，簡單作點評分析。

（當(dāng)堂的習(xí)作最能檢查學(xué)生對于寫作要點的掌握程度，通過幾篇習(xí)作的簡短點評，學(xué)生可以更進一步牢固掌握答題的要點。）

（四）布置家作

再次閱讀文章《西風(fēng)胡楊》，從寫作手法、結(jié)構(gòu)線索、材料的詳略、景物的描寫、語言文字的運用等任一角度進行鑒賞，寫一篇80字左右短文。

（說明：在課堂上已經(jīng)訓(xùn)練了感悟類短文的寫作，課后的作業(yè)則是從另外一個角度——鑒賞評價出發(fā)來寫作，為之后的現(xiàn)代文鑒賞評價類短文寫作指導(dǎo)打下基礎(chǔ)。）

第五篇：古詩詞鑒賞短文寫作指導(dǎo)

古詩詞鑒賞短文寫作指導(dǎo)

一、詩歌鑒賞之五步賞析法

示例：

月夜

杜甫 今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干！

賞析：

這首詩作于至德元年（756）。是年八月，杜甫攜家逃難鄜州，自己投奔靈武的肅宗行在，被叛軍擄至長安。詩是秋天月夜的懷妻之作。（第一步，簡單交待寫作背景）詩的大意是：今夜鄜州上空一輪明月，妻子在閨房只能獨自觀看。遙想我那稚氣的孩子，還未必懂得懷念遠(yuǎn)在長安的父親。妻子久久凝望，夜霧濕潤了她散發(fā)幽香的如云鬢發(fā)；銀色月波泄在她的玉臂上，一片寒光。什么時候能和她一起依偎在窗紗旁，月光把咱倆的淚痕雙雙照干？（第二步，簡單翻譯詩歌）望月懷思，自古皆然。但詩人不寫自己望月懷妻，卻設(shè)想妻子望月懷念自己，又以兒女因為年幼“未解母親憶長安”之意，襯出妻之“孤獨”凄然，進而盼望聚首相倚，雙照團圓。其中“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒”一聯(lián)，將妻子月光下的風(fēng)神霧態(tài)描摹的如此旖旎動人，語麗而情悲，真是化工之筆。（第三步，簡單賞析表達(dá)技巧）詩歌表達(dá)了詩人身陷賊中思念家人的凄苦心情，反映了亂離時代人民的痛苦。（第 四步，總結(jié)感情主旨）詩旨婉切，章法緊密，寫離情別緒，感人肺腑。(第五步，簡單評價詩歌)

這五步個步驟為詩詞賞析性短文的基本結(jié)構(gòu)，不一定每步都有，如我們對背景不熟悉就可以沒有第一步，但一般需有二、三、四步。

二、詩歌鑒賞之分聯(lián)賞析法

示例：

寄李儋元錫 韋應(yīng)物 去年花里逢君別，今日花開又一年。世事茫茫難自料，春愁黯黯獨成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢。聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓？

賞析：

李儋是詩人的好友，兩人常以詩酬唱。詩中敘述了別后的思念和盼望，抒發(fā)了國亂民窮造成的內(nèi)心矛盾和苦悶。（第一步，總評全詩）首聯(lián)言與友人離別后時間過的太快，以“去年”、“今日”之花事同而人事異興嘆，便于下文之接、轉(zhuǎn)。頷聯(lián)概括一年來不如意的境況，告訴對方自己情緒十分低落，“茫茫”、“黯黯”，用疊字詞極富迷惘與苦悶的感情色彩。頸聯(lián)就宦游異鄉(xiāng)生發(fā)感慨，對上文悲事多難料、訴愁來獨眠作一解釋，表示那都是病 懷更添鄉(xiāng)愁與失職總生愧意惹出的。兩聯(lián)層層承接，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)穩(wěn)重。尾聯(lián)則一轉(zhuǎn)而結(jié)到期待重逢，從彼我雙方措詞，益見性情之厚。（第二步，逐聯(lián)賞析）全詩有著深切的人文關(guān)懷，不僅僅以個人遭際感人。（第三步，總結(jié)評價）

這種詩歌鑒賞分聯(lián)賞析法，要采用總――分――總的結(jié)構(gòu)，重點在第二步，逐聯(lián)賞析，賞析應(yīng)既有對本聯(lián)的理解，又有對字詞、意境、表達(dá)技巧等的鑒賞。開頭或結(jié)尾要點明詩歌的感情主旨。