第一篇：人物傳記1

2013年實用類文本閱讀之人物傳記復習1 每個時代都有值得我們追隨的人，他們或以深邃的思想推動了世界文明的進步，或以其叱咤風云的政治生涯影響了歷史的進程，或以其在自然科學領域的巨大成就造福于人類??閱讀他們的傳記，了解他們的生平、思想、智慧以及人格魅力，必然會對我們的人生產生重大的影響?? 【教學目標】： 養成精細閱讀的習慣。

初讀：標出段落序號、劃出關鍵詞句、默結段意層意。

做題：認真審題，尋找有效答題區間、客觀題逐項和原文比照，主觀題根據賦分分角度概括。養成規范答題的習慣。

按順序答題

分點作答

根據題目類型，按照套路作答 3 掌握必要的答題技巧。

利用選擇題的選項加深對文章的理解，解答主觀題。【《考綱》解讀】

閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。【考查要點】： 1理解

2篩選

3分析 4探究

選文分析

07 《葉圣陶在四川》（葉圣陶

作家、文學家）08 《盛宣懷的教育思想和辦學實踐》（盛宣懷 教育家）09 《尋找教育的曙光》（陶行知 教育家）10 《雜交水稻之父》（袁隆平科學家）

11課標卷 《下筆不覺師造化 》（黃賓虹

畫家）11遼寧卷 《數學奇才華羅庚》(華羅庚

數學家)

12課標卷 《謝希德的誠與真》（謝希德

物理學家、教育家、社會活動家）13 課標卷《“飛虎將軍”陳納德》（陳納德

軍事家、空軍飛行員）13 課標卷2《一個不能忘記的人》（盧作孚

愛國者、實干家、改革家）【規律總結】：

1.人物傳記類文章，貼近教育，有較強的時代感。

2.以時間為序，寫主要人物的幾件事，多角度展現其思想性格。3.篇幅在1300字左右。【命題分析及命題趨向】

近年來，本專題在高考中呈現出的特點：實用類文本更重視信息的篩選與整合，考查的重點是結合文體特征，進行分析與評價；考查的難點和熱點是探究試題。實用類文本涉及人物可以分四類：潛心鉆研的學問家；見識卓越的教育大家；追求卓越的科學家、藝術家、運動員；體現時代精神、傳承愛國情懷的人物。

命題趨向：取材首選是人物傳記，其次是科普文章、人物訪談、消息通訊。命題形式多樣，客觀題加主觀題的可能性最大。

閱讀傳記，可以追溯一個人的生活經歷，可以體悟一個人的情感世界，可以探尋一個人思想演變的線索，可以剖析一個人成敗的緣由，還可以觀照歷史的滄海桑田，社會的光怪陸離，豐富閱歷，陶冶情操，提升識見。

一、什么是傳記？

是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經歷、精神風貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。

優秀的傳記為我們展示了多樣的人生和多彩的生活；閱讀傳記，審視傳主的一生，其實就是以一種間接的方式去經歷我們未曾經歷的人生，也是在充實豐富自己的人生體驗。一部優秀的傳記可以激勵讀者一生。傳主的人生困境、心靈折磨，以及他們突破環境的障礙，超越人性的懦弱，從而摘取生命桂冠的種種經歷，都能給我們以深刻的啟迪。閱讀傳記，就是把自己浸潤到人物精神世界里去熏陶濡染，從而不斷提升自己的人格境界！

傳記的細節和事件是傳記最富有文學性的兩大元素。細節真實關系到作品反映生活的精確程度。傳記真實細節能使讀者產生如聞其聲、如見其人、身臨其境的逼真感受。事件是敘事文學的主要特征。人物的行動、對話、心理，以至作者的抒情、議論，都是在敘述事件的過程中進行的。

二、傳記作品的分類有幾種？

1、自傳或他傳：自傳是自述生平事跡的實錄。如：魯迅《魯迅自傳》，愛恩斯坦寫的《我的回顧》、《沈從文：逆境也是生活的恩賜》。他傳則是他人撰寫的，具有一定文學性。如：《杜甫：“萬方多難”中成就的“詩圣”》、《魯迅：深刻與偉大的另一面是平和》、《華羅庚》、《“布衣總統”孫中山》、《我的父親鄧小平》等。

2、評傳：記敘與評論各半，叫評傳。評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學評論色彩的體裁。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《鐵肩擔道義》。它由傳主、本事、作者的思考與評析三要素構成。“傳中有評，評中有傳，評傳結合”是其特點。“傳要真實，評要中地”是評傳寫作的基本要求。

三、傳記作品的基本特征是什么？

1、同時兼具真實性和文學性。傳記敘寫的是歷史或現實生活中存在的活生生的人。真實性是傳記的第一特征。它必須真實地再現傳主的人生經歷，反映傳主的精神品質。為了達到真實的效果，作者在寫作時往往會涉及傳主本人的言論。因此，答題時要注重細節描寫等寫作手法。

真實性

①、歷史背景、傳主的生平事跡、主要成就、傳主的性格、觀點、思想、精神品格。（真人真事）

②、適當寫一些傳主的缺點。

③、傳記中還采訪了傳主的親人﹑朋友。

④、引述傳主的話（在某場景說的話或其日記﹑文章的獨白）。⑤、交代了作者與傳主的關系。文學性

①、注意謀篇布局，選材典型。

②、人物塑造力求個性化、形象化；重視細節描寫。

③、運用多樣的藝術手法來刻畫人物（首尾照應﹑敘議結合﹑正側相映﹑巧用修辭等等）以生動形象的寫人藝術來突出人物的性格特征。

2、材料來源可靠，有代表性：考慮作者與傳主的關系，客觀公允，人物及人物事跡要有選擇。符合特定的歷史背景、社會環境。

3、人物傳記主題多元，但基本方向明確：作者在為傳主作傳時一定會滲透進自己的創作意圖。這些創作意圖大致可以分成以下三個層面：一是展現傳主人生經歷，再現當時社會現實和時代風貌；二是展現傳主不同于常人的一面或平凡的一面，再現傳主的人格魅力和精神品質，表達作者對傳主的欽佩之情；三是從傳主身上得到關于人生、社會、生命的獨特感悟和認識。

【如何閱讀一篇傳記】

(1)理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷。(2)分析把握傳主的身份、性格、情感、成就。

(3)通過分析作品的選材、表現手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖。

(4)分析作者的對傳主的觀點態度，探究作者的寫作意圖。

(5)探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。

【人物傳記的整體閱讀】

從傳記閱讀的命題上來說，除了關注傳統閱讀材料所考查的重點語句的理解，文章主旨的把握，藝術手法的考查等內容外，我們還需要注意掌握關于傳記的文體知識，特別關注如何評價傳主的功過得失，如何從選文中汲取有益的人生啟示這類內容。這就要求閱讀者要善于從傳記中了解傳主的生活經歷，體悟傳主的情感世界，追尋傳主思想演變的線索，剖析傳主成敗的緣由，感受其人生經歷的滄桑。要做到這些就要掌握一些行之有效的傳記閱讀方法。

1、閱讀傳記作品必須聯系傳主生活的時代背景和社會環境

一個人的成長不可能完全取決于內因，他的個性、思想的形成必定會受到所處的特定時代及其成長環境等外因的影響，了解這些重要事實可以使我們對傳主成長的各種因素做出符合實際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過做出客觀公允的評價。

2、閱讀傳記作品必須認識到傳主的成長經歷并感悟傳主的心路歷程

只有深刻地認識傳主的成長經歷并感悟其心路歷程，注重分析傳主的先天稟賦和后天環境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業和愛情等諸多因素對其人生發展的重要意義，才能讓讀者在評價傳主的思想、感情、品格、氣質、成就等方面的同時，也能從中汲取精神養料，獲得有益的啟示，豐富自己的人生經驗，形成主動規劃人生的意識和能力。

3、閱讀傳記作品必須懂得傳記作品與其他文學作品的區別

傳記屬于紀實性作品，紀實性要求傳記記述的事實是客觀存在的、準確的、真實的，不允許有任何夸張與虛構。但歷史的真實，只能是相對的真實，任何已經成為過去的歷史是不可能全面復現的，任何對歷史的敘述，也只能是相對真實的描述。因此，傳記允許作者對個別細節、某些場景進行符合時代環境的合理的有限度的想象，以便豐富、生動地描繪人物，凸現人物特性。了解了傳記作品的這些特點，同學們就可以在學習的過程中欣賞、品味傳記作品真實性與文學性相結合、哲理性與形象性相結合、思辨性與審美性相結合所產生的魅力，賞析傳記中的想象藝術，多角度地培養自己的鑒賞能力。

4、閱讀傳記作品還要關注傳主具有典型意義的事件和細節

典型事件往往是傳主一生的關鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關的歷史進程及特點，有利于讀者把握文章的重點，理清其人生發展的脈絡；富有特性的細節描寫猶如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準確地了解傳主的性格、理想。同時，關注這些還可以引發讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益。

另外，評傳是傳記中的跨類文體，處于人物傳記和文學評論之間。一方面有對人物生平較完整的敘述，借以展示傳主的人生道路；另一方面結合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價他對社會發展的作用。同時因為它的篇幅較簡短，更適合于高考命題時選用，因此考生對這一類型應給予更多的關注。【傳記閱讀方法解說】

（一）如何把握傳主的形象，概括傳主的精神品質

通過閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現來把握其形象。如果是評傳，要區分傳記中的敘與評，把握事件與觀點的關系。同時又要注意細節描寫。細節特別是典型細節往

往最能傳神，最能打動人，給人以深刻印象。閱讀傳記時要學會把握作品中具有典型意義的事件細節，并對這些細節加以仔細思考。例如，這一細節表現了什么，它與整個事件之間是什么關系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現了人物怎樣的精神特質等。

注意從傳主與時代，傳主與他人的關系去把握傳主形象。“傳主與時代”“傳主與他人”是理解傳記的經緯。首先要關注時代、社會、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關系網中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經歷的重要方面，通過傳主與他人的關系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。

這類題目通常是簡答題，要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點，并舉出文中的具體例子加以分析論證。

（二）如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現手法

首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎上結合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語言或自然親切或幽默調侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。

了解傳記常用的表現手法，結合文本加以判斷分析。傳記采用的表現手法與一般記敘文相似，有首尾照應、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等。此外，引用是傳記常用的表現手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

第二篇：人物傳記

成員傳記出到現在基本上已經把中隊的老士官都介紹完了，接下來要出場的基本上都是95后小鮮肉了，請各位看官做好心理準備接受鮮肉消防員們帶來的視覺沖擊了。今天為大家帶來的是黑班長的傳記，說到老黑，那可真要好好說一說了.....老黑原名袁天一，義務兵都叫他黑班長，為什么叫老黑呢？不是給他起外號，是他真的很黑！大家叫他老黑也就見怪不怪了（戰友們之間經常會起一些昵稱，這里一點也沒有侮辱對方的意思，反而互相叫昵稱會更加親密、更沒有距離感。比如：梁總，濤濤，老二，老七，繩王、黑班長等等）。但是小編一直都叫他袁班長，這三個字包含了小編對他任班長一職的敬佩、工作之間相互支持的感激以及戰友感情在里面。

那是1996年的冬天，袁班長出生在吉林四平的一家普通農戶，從小他就特別懂事、讓父母省心，干農活、做家務都是家常便飯。直到18歲那年，他聽到了村里參軍宣傳車的廣播聲，他忽然覺得自己應該到部隊鍛煉鍛煉成為真正的男子漢，但是被愛子心切的父母拒絕了。自從那次以后，每次在電視上、網絡上看到關于軍人的信息時他都格外關注，整齊的隊列、矯健的身姿、帥氣的軍裝處處都在沖擊著這個熱血男兒的參軍夢。到了第二年的入伍季，他毅然決然的選擇了參軍，父母看著孩子這樣的堅定忍痛對他說：你要是去的話就別怕苦，別中途想回來，我們這邊你放心吧，在那邊照顧好自己。本來就不善言辭的袁班長此時哽咽了，嘴上說你們放心吧，但是內心確確斑斕萬千，此時父母的退步讓他第一次深刻的感覺到參軍對家人隱藏的愧疚之情。他真的不知道這條路能走多遠，路得那頭是什么在等著他，但是他知道：作為一個男人絕不能辜負自己的理想，更不能辜負父母的期望！

此后開啟了他和消防部隊的緣分，初到連隊，袁班長憑借自己優越的身體條件，加上他那股不服輸的勁頭，每次考核都名列前茅，憑借他出色的表現，新兵那年被中隊推薦到總隊參加駕駛員培訓。學成歸來后經過一段時間的練習，袁班長最終得到了主站車駕駛員的寶座！同時他還負責中隊的值班班長一職，負責協助隊長管理中隊，那時他才入伍第三年（最年輕的值班班長）。

現如今，袁班長從一個青澀的小男生已然成為一個男子漢。訓練場上的他刻苦、努力；滅火救援現場的他冷靜、沉穩。入伍5年戰功累累，可是他并沒有止步眼前的榮譽，他現在知道這條路雖然有些坎坷但是向著光明，未來不知道會走多遠但是會腳踏實地的一直走下去！為部隊、為祖國、為家人更是為自己的人生抒寫一副華麗的篇章。

任凱：平時看起來是個懶散的，實際上工作非常細心，雖然比較慢，但是能夠保質保量完成任務

瘋搶：記得在煙大跑步的時候，主動帶我跑長跑，感覺心理暖暖的 馮任陸：亂班長友善，熱情，性格特別開朗。最喜歡和袁班長抬杠，犟！陶德明：欒宏智是個挺熱心腸的人，別人有困難的時候及時出手。

第三篇：人物傳記

史泰龍和他被拒1849次的“洛奇·巴波亞”

2010屆選調生王琳

周末用了一天時間把史泰龍的作品《洛奇》系列的前五部和《第一滴血》系列都看了一遍。尤其喜歡《洛奇》劇情的設計和人物的性格設計。于是很有興趣的查找了一些史泰龍的資料，并了解了一些他創作《洛奇》的靈感及經歷。洛奇·巴波亞是史泰龍在《洛奇》系列電影中塑造的經典形象。三十歲的洛奇體格魁梧，力大如牛。他是一黑社會組織的小嘍啰，也是業余拳擊手，經常充當陪打的角色，連打四場，卻連一點小費也拿不到。幸運的是一個偶然的契機讓他獲得了和重量級拳王阿波羅·克里德爭奪拳王的機會。洛奇在與拳王的決斗中苦撐完15個回合，雖然最后結果是判拳王贏，但洛奇也因為此次比賽而名聲大噪，他的生活也因此發生了很大的變化??

塑造了這個經典角色的西爾維斯特·史泰龍于1946年7月6日生于美國曼哈頓。是著名的美國演員、導演及制作人，父親是意大利人，母親是歌舞團演員。他眼角下垂，總是一副很冷漠的面孔。查了一些資料才知道，原來他并不是刻意裝酷，而是在他出生時由于使用產鉗導致面部神經麻痹的結果。史泰龍少年時期是足球明星，同時開始積累演戲經驗，后來進入邁阿密大學研讀戲劇，并著手寫作。后來輟學到紐

約尋找機會。幾年后拿著自己編寫的《洛奇》劇本到好萊塢找人投資，推出后獲得了極大回響。

時至今日，這些經歷寫成文字也就短短幾句話，而事實上，“洛奇”這個形象能最終出現在大眾的視線里卻是經歷了很大的波折。

彼時，史泰龍還是一位窮苦潦倒的年輕人，即使身上全部的錢加起來都不夠買一件像樣的西服，但他仍全心全意地堅持著心中的夢想。他想做演員，拍電影，當明星。

當時，好萊塢有500家電影公司，他根據自己的路線以及排列好的名單順序，帶著自己寫好的、量身訂做的劇本一一前去拜訪。但第一遍下來，500家電影公司沒有一家愿意聘用他。

面對百分之百的拒絕，從最后一家被拒絕的電影公司出來后，他又回去從第一家開始，繼續他的第二輪拜訪與自我推薦。在第二輪拜訪中，他仍然遭到了500次拒絕。

第三輪的拜訪結果仍與第二輪相同。

但史泰龍以常人難以想像的決心咬牙開始了他的第四次行動。當他拜訪完第349家后，第350家電影公司的老板破天荒地答應讓他留下劇本先看一看。不久后，獲得通知，請他前去商談。最后，這家公司決定投資開拍這部電影，并請史泰龍本人擔任男主角。

于是，就有了后來紅遍世界的巨星和經典系列電影《洛奇》。

當了解到這些后，我實在想像不出來史泰龍是以怎樣的一種勇氣去迎接1849次拒絕的。由此可見，故事中洛奇的一夜成名以及史泰龍日后的巨大成就都不是偶然的好運而已。

當然，平凡的我人或許并不想要成為什么萬人矚目的大人物。但至少史泰龍這種精神對我們的人生總是一種激勵。讓我人能夠更加坦然、淡然的去面對生活中的艱難困苦。更加樂觀的去面對生活。

西爾維斯特·史泰龍所有努力只是為了控制自己的命運，或許他也沒想過自己日后會有這么大的成功，但是他就是努力的去做了，去認真的完成這樣一個過程，最后這個豐富精彩的過程回報給了他同樣豐富的人生。

第四篇：人物傳記

母親小傳

母親是個善良了一輩子的人。

話正傳，都是寫給先驅，亦或是阿Q這種集多種人素于一身的，自傳，從何談起，亦都是“夸”自己，他傳，總要些洋洋灑灑的筆鋒，我呢，適不適合的，于是便有了這母親小傳。

從何談起，總之母親是個善良了一輩子的人。

我曾若虛若幻地聽旁人談起過母親的小時候，在具體的成績上，一直到大學畢業，都沒有過什么所謂的一鳴驚人，唯一的留言錄上也只有一筆樂于助人，“天真無邪”。總覺得對于母親的評價是少了些什么，又是什么呢?

曾聽外公談起過，小時候我母親一家是生活在沙漠邊界的，又由于母親年紀較為年長，便又免不了那些天天為家里生計所干的重活，母親家中較她小的弟弟妹妹又較為多，母親的母親，便是我的外婆，又因常外出，便少有時間照料家人，于是家中女二號的她時時就要在女一號中的事務中繁忙，學會堅忍。

“換做你大姨媽，要是要抱怨幾聲的，而你媽媽卻一直都??”

我還親口聽及外公講述母親兒時的為家人的吃苦，當時還小，自然是對比于當時的自己，是大為震驚的亦虛亦幻。

我兒時的七歲，是最為調皮的七歲，自然也是那種學校受氣，家中一展抱負的人。于是，對我罕有還手的母親便成了我的“出氣對象”。

我時常是披上頭巾，仿佛一股混世魔王，海盜頭目的形象，便對老媽用稚嫩的腿手，拳腳相加，這似是不孝，以下犯上的表現，可母親是母親，時常是以沉默而表示她特有的性格。

有時，她也是時常因事務，少有陪我的時光，于是，我便似“鬼哭狼嚎”，母親是關心我的，也便忙里偷閑的干些她最討厭的事，與我“共演”武俠片。

母親自言自語的說過，她希望一輩子能善待他人，哪怕是最不起眼的生命，她也曾若有若無的提起過：她希望在她老去的那一天，等我長大的那一天，能回到故鄉，與故鄉待在一起。這種試想總歸試想，可母親就是母親，她善待長輩，晚輩，故鄉。

母親，是個善良了一輩子的人。

第五篇：人物傳記

人物傳記專題練習

一、閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。

黃永玉：大師之境

黃永玉，中國藝術史上一位里程碑式的人物，一個罕見的本質意義上的真正藝術人。十多年前，一位畫家在聊天中向黃老傾訴心中的苦楚：年輕貌美的妻子和別人好了，他戴了“綠帽子”，眼含熱淚，一臉的無辜無奈和委屈。黃老叼著煙斗聽著，從絲絲青煙中飄出兩個字：“揍他！”太有性格、太有意思的一位老人家！

黃永玉嗜煙，尤其對煙斗情有獨鐘。無論是揮毫題字，還是潑墨作畫，無論是登臺演講，或是閑庭信步，他的煙斗總是須臾不離手。也許這總在他身側飄繞著的縷縷青煙，也是他靈感與睿智的來源吧！

黃永玉小的時候姑公（黃永玉的姑公即大文學家沈從文的父親）非常喜歡他。少年黃永玉整日和姑公泡在一起，練拳，舉石鎖，練就了一身好功夫。12歲那年，黃永玉獨身一人離開了故鄉湘西鳳凰，從此這位土家族漢子就開始了游俠式的生活??

倚仗著健壯的身體和一身過人的好功夫，他在追求藝術的同時，行俠仗義，廣交天下朋友。在福建泉州，他結交了學木刻的兩位窮朋友。不久，兩位朋友都慘遭保長的迫害：一位的老婆被保長凌辱了，一位被抓了壯丁。黃永玉怒從心頭起，惡向膽邊生。連夜干掉了保長，替朋友報了仇，此后又浪跡天涯了。

文化的淵源和自身的素質加之良好的天賦對黃老的藝術起了決定的作用，而上天賜予他特有的“緣分”更為他的藝術起了潛移默化的作用。且不談他和沈從文、張樂平、齊白石等藝術大家的緣分，單說他和一位出家人的奇遇就讓他在其藝術生涯中受益匪淺了。

那是在60多年前的福建，年輕氣盛的黃永玉在一座山廟前盛開著的玉蘭樹上摘花，樹下站著一位老和尚，老和尚和少年黃永玉聊了起來，談美術知識、拉斐爾、達芬奇、米開朗基羅??四天后，老和尚側身躺在破舊的木床上，如平常睡覺姿態一般，仙逝了。他給黃永玉留下了一幅書法條幅：“不為自己求安樂，但愿世人得離苦。”這位老和尚就是弘一法師李叔同，一代宗師去了，留下黃永玉在廟里嚎啕大哭??

曾經有好友問黃老，在他那么多專長里，他最喜歡哪個？黃老說，我最喜歡的是文學，第二是雕刻，第三是木刻，第四是繪畫。但前三項愛好都全靠繪畫養著，因為它們稿費太低了。

所有的味道都嘗遍了才知道淡的精彩，才知道，淡這個味道在生命中彌足珍貴，所以蘇東坡寫過一首名詩曰：“回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴。”黃永玉淡名淡利淡一切，唯有情義不能淡，且重情重義，對于幫助過他的前輩更是沒齒難忘。為了懷念，幾年前他出版一本書，名為《比我老的老頭》，生動細微地記述了張樂平、沈從文、聶紺弩等十幾位早年幫助過他的前輩。此書一版再版在讀者中引起巨大反響。

去年春天，中國慈善總會授予他“慈善家”稱號。而此時黃老卻因為多年好友黃苗子夫人郁風大姐的去世而沉浸在深深的懷念之中，根本沒有心情去參加頒獎晚會。

去年，黃老將一大幅書法作品掛在客廳里，“人活了八十歲了，如果再不承認老奸巨猾就太不謙虛了！”觀其灑脫飄逸的字體不禁怦然心動：言出真心，莫過于此了。

貢布里希說過這樣一句話：“沒有藝術這回事，只有藝術家。”黃永玉便是實打實地真正意義上的藝術家了。（有刪節）

1．簡析黃永玉是“一個罕見的本質意義上的真正藝術人”在全文中的作用。（4分）答：

2．結合全文，回答哪些因素使黃永玉達到了“大師之境”。（4分）答：

3．概括作為藝術家的黃永玉的性格特點。（4分）答：

4．貢布里希說“沒有藝術這回事，只有藝術家。”他為什么這么說？請結合本文談談你對這句話的理解。（6分）答：

約 客

（宋）趙師秀

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

思考題：

1、這首詩在描寫環境時，寫到“處處蛙”，這對表現人物的感情有何作用？ 答：

2、“閑敲棋子”這一細節描寫，是如何傳神的？表現人物怎樣的心態？ 答：