第一篇：樹(shù)林里的小松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步感知小松鼠的外形特征，增強(qiáng)對(duì)小松鼠產(chǎn)生興趣。

2.根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)小松以及樹(shù)林進(jìn)行涂色活動(dòng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力和情景認(rèn)識(shí)能力，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解透視原理和小松鼠的外形特征并小松鼠和樹(shù)林著好顏色。

教學(xué)難點(diǎn)

如何準(zhǔn)確概括表現(xiàn)出小松鼠在林中吃松果的結(jié)構(gòu)特征。

教學(xué)方法

講授法 演示法 評(píng)論法

教具學(xué)具準(zhǔn)備

鉛筆、蠟筆、勾線筆、橡皮、小刀、素描紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

1.師：我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些透視原理？

2.小松鼠的繪畫(huà)步驟是什么

3.樹(shù)木的繪畫(huà)順序又是什么呢？應(yīng)注意些什么

師：本節(jié)課我們就把二者結(jié)合為一體，來(lái)學(xué)習(xí)樹(shù)林里的小松鼠。

二、新授

1.講故事。

師：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，小松鼠早在起床到山坡上種松果，它回頭看看自己種的松果，滿意地笑了。

2.師演示樹(shù)林里的小松鼠的繪畫(huà)步驟。

步驟一：用勾線筆勾畫(huà)出手拿松果的小松鼠。步驟二：再勾畫(huà)出山坡和松果。步驟三：勾畫(huà)出樹(shù)木和天空。步驟四：用油畫(huà)棒給手拿松果的小松鼠上色。步驟五：給山坡和地上的松果上色。步驟六：給樹(shù)木、太陽(yáng)等上色，并用群青點(diǎn)畫(huà)出背景。

3.學(xué)生練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。

4.評(píng)論總結(jié)。

自評(píng) 互評(píng) 師評(píng) 欣賞優(yōu)秀畫(huà)作

三、布置作業(yè)：

畫(huà)一幅帶有背景的風(fēng)景圖。

第二篇：小松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

師：喜歡聽(tīng)故事嗎？聰明的孩子在聽(tīng)故事時(shí)會(huì)認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽(tīng)，動(dòng)腦筋去想。這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)大森林里的故事，想不想聽(tīng)？

二、聽(tīng)故事，初步了解

１、激趣認(rèn)字

播放動(dòng)畫(huà)故事，學(xué)生聽(tīng)故事。然后說(shuō)一說(shuō)講了一個(gè)什么故事？故事的名字是什么？

板書(shū)“牛”這是什么字？看老師變魔術(shù)，再加一橫，猜一猜，小牛踩在獨(dú)木橋上，是什么字？(生)。

師：哦，小牛踩在獨(dú)木橋上，就變成“生”字了。漢字就是這么變來(lái)變?nèi)サ模嘤腥ぱ剑∧隳芙o他找一個(gè)詞語(yǔ)朋友嗎？（生組詞、教師板書(shū)“花生”）

師：板書(shū)“找”這是什么字？和“我”區(qū)分，師：比較一下，這兩個(gè)字有哪些地方不一樣？

（“我”第一筆多個(gè)撇，“找”沒(méi)有那個(gè)撇。“找”中間是兩個(gè)小橫斷開(kāi)了，“我”兩個(gè)小橫連在一起，變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的橫。）

師：在剛才的故事里是誰(shuí)在找花生？（課件小松鼠）教師出示小松鼠 看可愛(ài)的小松鼠來(lái)了他還給我們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)（課件謎語(yǔ)）聰明的你能猜出是什么？（課件花生）花生圖片。

２、滲透學(xué)習(xí)方法

師：小松鼠找花生，多有趣的故事呀，你想不想自己來(lái)讀這個(gè)故事？來(lái)，輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)９８頁(yè)。最聰明的孩子在學(xué)習(xí)時(shí)都有好方法，我們班同學(xué)讀課文時(shí)都有什么好方法？如果當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讀拼音，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)）

師：讀一個(gè)詞或一句話不明白什么意思時(shí)怎么辦？（問(wèn)別人）

師：老師還有一個(gè)方法，在這個(gè)字或這句話旁邊畫(huà)個(gè)記號(hào)，然后把這句話多讀幾遍，聯(lián)系前后的句子想一想，你就會(huì)慢慢明白的。好，孩子們，用你喜歡的方法，來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。

３、學(xué)生自讀課文。

師：這個(gè)故事多有意思呀，我看見(jiàn)同學(xué)們讀完了一遍又讀一遍，臉上都讀出笑容了。你自己讀這個(gè)故事，你從故事中知道了什么？（我知道了小松鼠去找花生，沒(méi)有找到。他很奇怪，花生哪兒去了。我知道花生是長(zhǎng)在地里的。。）

師：你們讀書(shū)真仔細(xì)。

三、趣味認(rèn)字

１、解讀生字

（多媒體課件）出示花骨朵，花骨朵上有帶拼音生字。點(diǎn)擊一個(gè)個(gè)生字，孩子認(rèn)讀。如出現(xiàn)了拖唱的現(xiàn)象及時(shí)糾正：⑴ “種”生：種（三聲）生：種（四聲）

師：這個(gè)字是多音字，“種”（三聲）和“種”（四聲）都對(duì)。誰(shuí)能給他們找個(gè)詞語(yǔ)朋友？

⑵ 出示“呀”生練讀：呀

師指導(dǎo)：這個(gè)字怎么讀呢？仔細(xì)看，它的拼音上面是幾聲？哦，沒(méi)有聲調(diào)就是輕聲，那我們就輕輕地來(lái)讀。教師領(lǐng)讀兩遍。

“這是什么字呀？”聽(tīng)老師用“呀”說(shuō)了一句話，你能不能也用“呀”來(lái)說(shuō)一句話？（這是什么花呀？你是誰(shuí)呀？。。）

⑶ “艷”拆字游戲。你看，“艷”旁邊有一個(gè)字是（手指“色”）這一半是豐收的“豐”，顏色都豐收了，色濃不濃啊？顏色多了就是艷呀。

師：你能不能給“艷”找個(gè)朋友（鮮艷，艷麗）

出示一盆鮮艷的花：這盆花怎么樣？（很鮮艷）把花放在電腦的燈光下。看看花變得怎么樣了？（更鮮艷。格外鮮艷。）

（4）“語(yǔ)” 師：這個(gè)字在哪兒見(jiàn)過(guò)？（語(yǔ)文書(shū)上。）。師：來(lái)，拿起我們的語(yǔ)文書(shū)，翻到封面，我們一起指著來(lái)讀讀這個(gè)詞。

２、小老師領(lǐng)讀

師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？（小老師領(lǐng)讀。）你能不能告訴大家，你怎么這么快就認(rèn)識(shí)了這些字？

３、男女生比賽讀。（課件）去掉拼音讀生字。

師：讓我們的小火車開(kāi)起來(lái)。火車火車開(kāi)開(kāi)，開(kāi)到最認(rèn)真的那一排。學(xué)生開(kāi)火車讀。

4、同位合作讀詞語(yǔ)（課件）

師：孩子們真棒，一會(huì)就和這些生字寶寶交了朋友，這些生字寶寶最喜歡和聰明的孩子做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。讓我們同位兩個(gè)人合作讀課文。一個(gè)讀，另一個(gè)當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”，聽(tīng)聽(tīng)你同桌讀課文的時(shí)候有沒(méi)有把課文讀準(zhǔn)確，能不能做到不加字，不漏字，不改字。（同位兩個(gè)人合作讀課文。）

四、進(jìn)入情境，深入感知

１、讀中悟花美

師：小松鼠看到花生的花是什么顏色？（金黃色。）（課件）來(lái)，讀讀這一自然段，看看花生的花是什么樣的。（學(xué)生自由朗讀這一自然段。）

師：你讀的時(shí)候覺(jué)得花生的花怎么樣？師：金黃色是什么色？（像金子一樣黃。）

師：是啊，像金子一樣黃的顏色，本來(lái)就很鮮艷，現(xiàn)在陽(yáng)光這么一照，花生花就怎么樣了呢？（花格外鮮艷）

２、進(jìn)入角色朗讀

師：是啊，多美的花呀，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下，鮮艷地開(kāi)放。可是這么美的花小松鼠卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，他正要找人問(wèn)問(wèn)呢，這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？

出示第二自然段。

師：你了解小鼴鼠嗎？來(lái)，讓我們一起到資料城里來(lái)看看小鼴鼠。（出示小鼴鼠的資料）：小鼴鼠矮矮的，胖胖的，嘴長(zhǎng)長(zhǎng)的，尾巴很短。鼴鼠喜歡挖洞。它的前腿五個(gè)爪子挖起洞來(lái)特別厲害。看，小鼴鼠多好玩呀，那這兩只可愛(ài)的小動(dòng)物他們說(shuō)什么了？來(lái)，自己讀讀他們的對(duì)話。（課件）讀故事時(shí)，如果把你自己當(dāng)成小松鼠小鼴鼠，你一定會(huì)讀得最棒。大家可以加上表情和動(dòng)作表演著讀。（學(xué)生自讀。）

師：老師想當(dāng)小松鼠，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小鼴鼠？分角色朗讀

老師聽(tīng)出來(lái)了，你這支小鼴鼠可喜歡吃花生了。我看到同學(xué)們也都想表演讀，來(lái)，同位一個(gè)當(dāng)小松鼠，一個(gè)當(dāng)小鼴鼠，兩人合作讀。（同位合作表演讀）

師：老師也想當(dāng)小鼴鼠，大家當(dāng)小松鼠來(lái)問(wèn)我好嗎？來(lái)，小松鼠們，來(lái)問(wèn)問(wèn)我小鼴鼠。

師：聽(tīng)了我鼴鼠的話，小松鼠，你會(huì)想些什么呀？（我想等著秋天，花生結(jié)果了，我就把花生摘下來(lái)，留著冬天吃）。

師：如果你就是那只小松鼠，你會(huì)怎么做？（我會(huì)每天去看花生長(zhǎng)出來(lái)了沒(méi)有。）

３、表演小松鼠的行動(dòng)

師：小松鼠也行動(dòng)起來(lái)了。讓我們來(lái)讀讀，看看他都干了些什么。（出示第三自然段，學(xué)生朗讀。）

師：誰(shuí)愿意當(dāng)小松鼠，來(lái)表演一下小松鼠是怎么做的？

４、體會(huì)小松鼠的心情 師：小松鼠去干什么？它看到花生了嗎？小松鼠去了多長(zhǎng)時(shí)間？心情怎樣？（奇怪、生氣、著急）

（出示第四自然段。）師：是啊，小松鼠又奇怪又著急，你能帶著這種心情把這一自然段來(lái)讀給大家聽(tīng)嗎？

指生讀、師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你這只小松鼠等得真著急。誰(shuí)再來(lái)讀讀，看看你這只小松鼠等出了什么心情。

另一生讀。師：我聽(tīng)出來(lái)了，這只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一個(gè)花生都沒(méi)長(zhǎng)呢。

５、聯(lián)系生活進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練

師：是啊，秋天都到了，可小松鼠還是沒(méi)有等到花生，我們來(lái)讀讀這句話，看看小松鼠的臉上什么表情。出示第五自然段，學(xué)生讀。）

師：小松鼠說(shuō)的這句話是跟誰(shuí)說(shuō)的？（跟自己說(shuō)的）

師：這里有一個(gè)詞是說(shuō)自己跟自己說(shuō)話，快找一找，是哪個(gè)詞？（自言自語(yǔ)）

師：看老師表演，怎么搞的，我的書(shū)哪兒去了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里自言自語(yǔ)）你能不能用“自言自語(yǔ)”給老師的表演說(shuō)一句話？

五、想象說(shuō)話，拓展延伸

１、師：小松鼠的問(wèn)題“是誰(shuí)摘走了我的的花生呢？”請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探幫小松鼠想一想。現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？（在泥土里）

師：你怎么知道？

師：小松鼠不了解花生，我們了解花生嗎？讓我們到資料城里了解一下花生。

（出示花生的資料）。

２、師：花生長(zhǎng)在土里，你還知道我們吃的食物當(dāng)中哪些也是長(zhǎng)在土里？

點(diǎn)擊課件，出示有關(guān)圖片。（土豆，芋頭，姜、蘿卜、地瓜）

３、續(xù)編故事

師：原來(lái)花生沒(méi)有丟，全在泥土里！真是虛驚一場(chǎng)！小松鼠知道后會(huì)說(shuō)什么呢？（小松鼠說(shuō)，啊，原來(lái)花生是長(zhǎng)在地里的。小松鼠說(shuō)，早知道這樣，我就不會(huì)白等了。）

師：小松鼠以后又會(huì)怎么做？（小松鼠會(huì)拿著小鏟子，來(lái)到花生地里，刨啊刨啊，一會(huì)他就挖出花生來(lái)。等到了冬天，它就躲在洞里，美美地吃花生呢。）

師：說(shuō)得比書(shū)上的都好，你可以寫(xiě)故事當(dāng)一個(gè)小作家了。

五、美讀故事

師：上課時(shí)我們聽(tīng)了播音員阿姨講了這個(gè)故事，你們想不想也做一次播音員？來(lái)，大家來(lái)朗讀，看誰(shuí)是咱班最優(yōu)秀的播音員。學(xué)生自由讀課文。

第三篇：小松鼠進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)

小松鼠進(jìn)行曲

南固店幼兒園

楊新宅 活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受固定拍，在律動(dòng)中感知步伐與路線，協(xié)調(diào)性得到訓(xùn)練；

2、感受8拍樂(lè)句，體驗(yàn)肢體樂(lè)器的運(yùn)動(dòng)；

3、在律動(dòng)活動(dòng)中體驗(yàn)到肢體活動(dòng)的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、道具準(zhǔn)備：圖譜、配套音樂(lè)

2、情感經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有踏步、跳躍、單腳跳的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 活動(dòng)過(guò)程：

一、視頻導(dǎo)入

小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？看看老師今天給大家?guī)?lái)的這個(gè)可愛(ài)的小家伙（播放松鼠視頻）

小朋友們，你們喜歡小松鼠嗎？你愿意自己做一只漂亮可愛(ài)的松鼠嗎？那今天松鼠老師就帶領(lǐng)大家去森林里郊游吧。

二、聲勢(shì)——感應(yīng)固定拍（A段）

（1）早上小松鼠起床了，首先要做什么事情呢？（洗臉、刷牙、穿衣、穿褲子）我們一起隨音樂(lè)來(lái)（前奏與間奏：拍膝。）（2）我們出發(fā)嘍，森林里道路平坦嗎？（出示圖譜，跟隨圖譜再次感受固定拍。第一遍拍掌，第二遍拍肩、拍肚子、拍掌、跺腳）

三、律動(dòng)——路線和步伐（全段）

1、哪只小松鼠要跟老師走一走？（選兩個(gè)小朋友，對(duì)照?qǐng)D譜的順序用跳、跨、爬、鉆的動(dòng)作來(lái)演示A段）

2、其他的小松鼠要不要一起來(lái)呢？（老師帶領(lǐng)大家一起動(dòng)起來(lái)感受固定拍）

3、小松鼠們?cè)靥げ秸?duì)嘮，（老師演示B段用踏步，C段用齊步走）

4、體驗(yàn)肢體協(xié)調(diào)性，整體感受音樂(lè)，感應(yīng)8拍樂(lè)句

四、延伸活動(dòng) 師幼一起踏著《小松鼠進(jìn)行曲》去喝水。課程結(jié)束

第四篇：《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會(huì)有極大的閱讀興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、過(guò)程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字

1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：（紅色字的為本課生字）

大樹(shù)旁邊種花生，花生開(kāi)花格外艷。小小松鼠每天等，許多天呀過(guò)去了，花落不見(jiàn)結(jié)果子。松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，花生的果在哪里？誰(shuí)找到呀告訴我。

2、認(rèn)讀12個(gè)生字

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“里、果”。讓學(xué)生觀察生字，比較“里”與“果”的異同，同時(shí)介紹識(shí)字方法。

4、看課件演示筆順，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)哪一筆最容易錯(cuò)，要注意什么。

6、學(xué)生說(shuō)筆順，老師范寫(xiě)“里”“果”。

7、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

8、展示學(xué)生的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。

師導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，這次探險(xiǎn)需要大家團(tuán)結(jié)合作，開(kāi)動(dòng)腦筋哦，出發(fā)——。

二、朗讀生趣，深入感知

（一）以演代講，演中體會(huì)

1、（出示花生開(kāi)花的畫(huà)面）隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里指什么鮮艷，平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

多美的花生花呀，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）指名讀，齊讀

2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，他們也很喜歡這些花，他們?cè)谡f(shuō)什么呢？(多媒體出示畫(huà)面)小朋友，請(qǐng)你把第二自然段讀一讀好嗎

3、他們?cè)谡f(shuō)什么呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！（播放課件錄音）。

4、指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，跟你的同桌同學(xué)讀，好嗎？（分角色讀）老師建議你們讀的時(shí)候，還可以加上一些合適的動(dòng)作來(lái)表演。（學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。）

5、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺(tái)表演呢？（請(qǐng)學(xué)生表演讀。）

6、聽(tīng)了鼴鼠的話，小松鼠可真高興，這時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：（學(xué)生接讀）

（二）合作學(xué)習(xí)，讀中感悟

1、看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒(méi)有。”

2（1）理解“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）

（2）等了多久啊？一天？?jī)商欤看蠹铱纯葱∷墒蟮鹊绞裁磿r(shí)候了？（多媒體課件出示秋天的大樹(shù)）

①小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）

（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

②來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。對(duì)了，小松鼠心里可著急了！③指名讀，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn)，體會(huì)小松鼠著急的心情。

（3）等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么？（動(dòng)畫(huà)演示）理解“自言自語(yǔ)”

這時(shí)，小松鼠也說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀讀。（出示句子：是誰(shuí)把花生摘走了呢？）板書(shū)：摘走？

怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。（讀出奇怪的語(yǔ)氣）指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

（三）、小組討論，解決疑問(wèn)

1、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生啊？請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在四人小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。

2、各小組說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果。

3、花生究竟都到哪里去了？是誰(shuí)摘走了花生呢？還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。（課件：花生的生長(zhǎng)過(guò)程）

原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！(板書(shū)：地里)

（四）編故事

小朋友知道花生長(zhǎng)在地里，可小松鼠不知道呀，他會(huì)怎么做呢？課文沒(méi)有寫(xiě)，那我們一起續(xù)編故事吧！（出示課件：編故事）四人小組說(shuō)一說(shuō) 指名講故事。

師：小朋友真會(huì)編故事，老師也編了一首兒歌送給小松鼠，但老師需要小朋友幫忙把兒歌補(bǔ)充完整，才能送給小松鼠呀。

1、補(bǔ)充兒歌，復(fù)習(xí)生字。小松鼠，找（花生），沒(méi)找到，格外急。花落了，（果）結(jié)了，花生呀，在（地里）。

四、保存趣味，拓展延伸

小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？（課件）（土豆、芋艿、紅薯、藕……）

五、作業(yè)（選做題）

1、把《小松鼠找花生》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、續(xù)編故事，與父母分享。

3、查找資料：我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的。

六、設(shè)計(jì)理念與反思：

教材致力于構(gòu)建開(kāi)放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：

1、注重識(shí)字形式的多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，第二課時(shí)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。

2、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。在本課教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，朗讀方式多樣，有自由讀、齊讀、同桌讀、男女生對(duì)讀、分角色讀、師生合作讀等，在熟讀的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)表演的情景，讓學(xué)生演一演，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。我為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，但學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，我沒(méi)有引導(dǎo)好學(xué)生說(shuō)感受，只是把我的感受與學(xué)生分享，作為教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見(jiàn)扼殺在搖籃里，這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中要注意。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛(ài)讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過(guò)觀察了解文章內(nèi)容，透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生觀察“花生開(kāi)花”圖，引出“金黃色的小花”、“鮮艷”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，引出松鼠高興的心情，觀察“小松鼠疑問(wèn)”圖，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？課文沒(méi)有寫(xiě)，你能當(dāng)當(dāng)小作家把故事編下去嗎？學(xué)生在四人小組里踴躍發(fā)言，大膽想象編故事，并能與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事。

4、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

教案中，我設(shè)計(jì)了了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連，讓學(xué)生在多彩的生活中學(xué)習(xí)多彩的語(yǔ)文。

本節(jié)課的教學(xué)中有一些突發(fā)問(wèn)題，課前設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮到的生成性的問(wèn)題，如在識(shí)記“里”時(shí)，學(xué)生說(shuō)到是“田”加“土”，我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去觀察生字范寫(xiě)，就直接告訴學(xué)生正確答案是“日”加“土”；文中“結(jié)果”的“結(jié)”字讀音，個(gè)別學(xué)生讀錯(cuò)為第二聲，我沒(méi)有抽出這個(gè)多音字加強(qiáng)正音；這些以后要注意。

第五篇：《小松鼠鉆樹(shù)洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小松鼠鉆樹(shù)洞》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

石嘴山市勝利學(xué)校 劉彥紅

教學(xué)設(shè)計(jì)： 年級(jí)：一年級(jí) 課題：小松鼠鉆樹(shù)洞 單元學(xué)情分析：

本單元有歌曲《好房子》和音樂(lè)游戲《小松鼠鉆樹(shù)洞》兩部分組成。以小松鼠為故事主人公，以鉆樹(shù)洞為情景線索，以學(xué)生學(xué)會(huì)用輕快活潑的聲音演唱歌曲，并進(jìn)行音樂(lè)游戲，將兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容自然地串在一起。教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)演唱《小松鼠鉆樹(shù)洞》這首歌曲。

2、能與同學(xué)合作，玩《小松鼠鉆樹(shù)洞》的音樂(lè)游戲，體驗(yàn)鉆樹(shù)洞的感受。

3、能積極主動(dòng)地參與游戲，享受集體游戲的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)： 目標(biāo)1、2。教學(xué)難點(diǎn)：

能大膽、自信得參與音樂(lè)游戲。教學(xué)方式：

小組合作式 師生合作式 教具準(zhǔn)備： 電子琴、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、課件、頭飾。教學(xué)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

1、導(dǎo)課談話：

猜謎：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。（打一個(gè)小動(dòng)物）

2、出示課題：

（出示課題）你們說(shuō)一說(shuō)小松鼠是什么樣子？小松鼠喜歡吃什么？（指名回答）小松鼠還是個(gè)造林能手呢？他們冬天把松果儲(chǔ)存在地下，到了春天，小松果長(zhǎng)出小松樹(shù)，漸漸地成為一片大樹(shù)林。

3、有關(guān)小松鼠的故事。（出示課件）

二、寓教于樂(lè)

1、拍節(jié)奏念歌詞。

小松鼠 鉆樹(shù) 洞呀 鉆呀鉆樹(shù) 洞 呀，鉆來(lái)鉆去 多快樂(lè)呀 多呀 多快 樂(lè)，啦啦 啦啦 啦 啦 啦啦 啦啦 啦，誰(shuí)沒(méi)鉆到 一個(gè)樹(shù)洞 誰(shuí)就 要唱 歌。

2、教師范唱歌曲，學(xué)生跟教師隨音樂(lè)跳起來(lái)。

三、學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。

四、感受體驗(yàn)

1、兒歌學(xué)會(huì)了，歌曲也學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在你們想不想做游戲呀？（學(xué)生回答）

2、學(xué)生以小組的形式進(jìn)行游戲比賽。

3、對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、情感教育：

這種游戲一個(gè)人能不能玩呢？（學(xué)生回答）咱你們的學(xué)習(xí)生活中有哪些是集體活動(dòng)？所以我們既然是集體，就要團(tuán)結(jié)起來(lái)。（出示課件）

六、拓展思維：

你還能用其他方式來(lái)表現(xiàn)《小松樹(shù)鉆樹(shù)洞》嗎？（指名回答）教學(xué)反思：

對(duì)于一年級(jí)年齡較小，自制力較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)知識(shí)首先要學(xué)習(xí)興趣，并體現(xiàn)在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的方法中，才能使小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中能尊重他人，而且采取“師生互動(dòng)”的方法去教學(xué)生。

2006年4月20日