第一篇：小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計 張維中心校
喬艷翠 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫“生”字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在讀中交流自己的感受，體會小松鼠當(dāng)時的心情變化。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重點：朗讀感悟，知道花生結(jié)果的特點。
教學(xué)難點：在朗讀中體會到小松鼠當(dāng)時的心情變化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課，指導(dǎo)書寫：
1、小朋友們，你們喜歡吃花生嗎？不僅我們喜歡，小松鼠也特別喜歡吃花生。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《小松鼠找花生》，看老師寫課題。
2、[板書課題]指導(dǎo)書寫
（1）“小”是先中間后兩邊的字。“松”是木。“鼠”的筆畫多，可一定要記牢！這個詞語不好讀，誰來試試？“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。一起讀。“花”的部首是艸。
（2）“生”是我們要學(xué)會寫的字，請你仔細(xì)看老師寫，觀察它是由幾筆組成的，每筆是什么？
（3）舉起右手，寫一遍。
（4）[出示“生”卡片]請你仔細(xì)觀察，這個字。田字格里最關(guān)鍵的一筆是什么？
還要注意什么呢？這三橫一樣嗎？
（5）看老師寫，全班同學(xué)來指導(dǎo)我吧。
（6）請你打開書，擺好讀書的姿勢，寫字功。學(xué)生書寫，給小組同學(xué)看看。
3、誰來用響亮地聲音把課題告訴給大家聽？一起讀。上節(jié)課同學(xué)們提出了問題，想知道小松鼠有沒有找到花生。這節(jié)課我們就來解決這個問題，同時還要把課文讀的流利而有感情。
（二）復(fù)習(xí)生字詞：
1、上節(jié)課小松鼠向我們介紹了一些詞語伙伴，你還記得它們嗎？能大聲地把它們的名字喊出來嗎？[出示詞語卡片]
2、看來這些詞太簡單了，是難不倒同學(xué)們的，小松鼠還給我們出示了幾個難讀的詞，來考考大家是不是能把字音讀準(zhǔn)。[出示詞語卡片]請你直接讀詞語，不讀拼音，遇到困難再請拼音朋友幫忙。
3、小朋友們真棒，小松鼠最喜歡和聰明的孩子交朋友了，于是它又把難度加大了，把生字寶寶藏在了句子中，你來讀讀吧！[出示句子黑板]自己先試試。誰有讀句子的本領(lǐng)？
（三）理解課文，指導(dǎo)朗讀：
1、小朋友們真了不起，現(xiàn)在小松鼠要和大家交朋友，一起去花生地里找花生。大家趕快打開書，做好讀書的姿勢，開始。請你小聲地讀課文，要讀準(zhǔn)字音。然后數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段。
2、課文有幾個自然段？請五名同學(xué)來展示一下讀書的本領(lǐng)。
3、[出示掛圖一]請你仔細(xì)觀察這幅圖，說說你在地上看到了什么？
什么顏色的花呢？你知道這是什么花嗎？怎么知道的？請你自己小聲地讀第一段，邊讀邊想，這些花生花開得怎么樣？
4、說說花開得怎么樣？書上是用哪個詞告訴我們的？
什么是鮮艷呢？[出示橙子和獼猴桃]老師這兒有兩種水果，你們看這兩種水果的顏色，哪一個更鮮艷一些呢？非常明亮而好看的顏色是鮮艷的顏色。你們現(xiàn)在找找同學(xué)們誰穿的是非常鮮艷的衣服？那今天老師穿的衣服顏色怎么樣？
[出示句子]你能不能再讀讀這句話，讓大家都知道這金黃色的小花顏色格外鮮艷？ 大家沒有感覺到鮮艷的小花。恩，我們都聽出來鮮艷。在陽光下格外鮮艷，“格外”能換成哪個詞語呢？ 這么美的花生花，怎么才能美美地讀出來呢？ **是微笑著讀的，看出她非常喜歡這些花。一起讀。
5、同學(xué)們讀的真美，小松鼠看到這么美的花，可好奇了。[出示掛圖一]請你再仔細(xì)觀察這幅圖畫，圖上還有兩只可愛的小動物呢，這就是這篇課文的兩個小主人公，它們是------想知道它們在說些什么嗎？快拿起書讀讀第二段吧！看大家讀的這么認(rèn)真，老師也忍不住想讀讀了，我們來分角色朗讀好嗎！小松鼠和鼴鼠，兩個角色，你選哪一個？好，那老師就來讀敘述部分，其他同學(xué)看看我們配合得怎么樣，要是好，一會兒就夸夸我們。
6、聽了鼴鼠的介紹，小松鼠可高興了，很想馬上吃到可口美味的花生，而且還有一個小小的愿望，是什么呢？
為了實現(xiàn)這個愿望，它每天都做了些什么呢？誰來讀第三段？它為什么每天都去地里看呢？
[板書：盼望]
7、小松鼠天天都去地里看花生，肯定能摘到可口美味的花生，實現(xiàn)愿望對嗎？那結(jié)果怎樣？自己讀讀第四段。
誰來讀？
小松鼠等了多久啊！扣書[出示掛圖二]請你仔細(xì)觀察第二幅圖，和第一幅圖進(jìn)行比較，看看誰最聰明，能最快發(fā)現(xiàn)到其中的不同。看來小松鼠從夏天一直等到了秋天，這么長的時間，我們怎么才能讀出等了很久的語氣呢？誰來試試？一起讀。
8、如果你是小松鼠，等了這么久都沒有看見花生，你會怎么想呢？小松鼠和你們想的一樣，也很奇怪。[板書：奇怪]（出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，所以課文說這叫-----“自言自語”。你平時有沒有過自言自語？都是怎么說出來的呢？那你就小聲一點的讀這句話，還可以做做小松鼠摸著腦袋，很奇怪的動作來讀讀！自己試試。誰來讀？男生讀，女生讀，一起讀。
9、是啊！是誰摘走了花生呢！怎么也不告訴小松鼠一聲呢？聰明的同學(xué)們，你能告訴小松鼠花生去哪里了嗎？是不是被別人摘走了呢？
10、小花生呀！你快出來吧！自己說一說你到哪里去了？[課件出示圖片邊指邊說]（夏天長出了茂盛的綠葉，開出了鮮艷的花朵，過了幾天，花生就出生了，偷偷的鉆到了土里。到了秋天，花生長大了------【利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實是結(jié)在地里的】原來是小花生自己藏了起來，長在了土里，怪不得小松鼠找不到它呢！[長在土里]
（四）擴(kuò)展練習(xí):
1、通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，哪些也是長在土里的？（出示）
2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？(續(xù)編故事《花生找到了》, 要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠和小鼴鼠是怎么說的。)
3、今天這節(jié)課我們和好朋友小松鼠一起找到了可口美味的花生，知道了花生原來是在地上開花，地下結(jié)果的，還了解到很多長在土里的食物。下課后，如果有興趣你可以通過看書，問身邊的人或上網(wǎng)去了解這些植物的生長過程，好嗎？ 板書設(shè)計：
小松鼠找花生 好奇
地上開花 高興
盼望
地下結(jié)果 奇怪
第二篇：小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計
小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計 篇1【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“找、生”等１２個生字，會寫“生、里、果”３個字。認(rèn)識 ２個偏旁“夕”“母”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【重點難點】
識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
【教具準(zhǔn)備】
花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
【教學(xué)過程】
一、趣味揭題
（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》
二、初讀課文，識記生字
１、學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。
２、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
３、學(xué)習(xí)生字。
⑴（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的 哪些字？(指名說說)如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）
⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
⑶ 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”。
⑷ 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”
４、鞏固字詞：
⑴ 同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。
⑵ 在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）
開火車找朋友
三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”
１、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
２、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字？
３、學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計 篇2教學(xué)要求：
1、認(rèn)識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點：
1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》
看到這個課題，你想知道些什么？
1、學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字
（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字？(指名說說)
如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）
（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
（3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
（4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
（1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。
（2）在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）
（3）游戲：開火車找朋友
1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字？
3、學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
第二課時
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。
2、思考：
哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）
3、學(xué)習(xí)1－2自然段
（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？
（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）
理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”
（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？
（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）
點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣。“花生可好吃
啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3－5自然段
（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？
（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）
結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）
（2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）
（3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？
（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）
點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。
（4）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實是結(jié)在地里的。）
（5）思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）
（對答得正確的學(xué)生獎以花生）
5、有感情地朗讀全文。
續(xù)編故事《花生找到了》
1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？
（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）
2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？
（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）
3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。
4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺講給大家聽。
6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）
小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計 篇3教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識16個生字，會寫其中的9個生字，認(rèn)識2個偏旁。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點。
教學(xué)課時：二課時。
第一課時
教學(xué)過程：
1、認(rèn)識花生果實。
2、同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有
找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠
1、請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。
3、認(rèn)讀生字組成的詞語。
引導(dǎo)學(xué)會用ABB4、學(xué)生自由讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字
2、示范、指導(dǎo)。
3、描紅、臨寫。
交流、反饋。
第二課時
1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）
2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它。（板書：
小松鼠）
3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）
過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！
1．學(xué)生自由讀書。
2．指名分自然段讀。
1．細(xì)讀第一自然段。
（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）
我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？
（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機(jī)評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀！）
2．細(xì)讀第二至五自然段。
過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時，會怎么問呢？
（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生。”分角色讀。
（2）引讀第二自然段。
（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對自己說話，相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。
（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧！（小組學(xué)習(xí)第五自然段）
1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）
2．演讀背誦。
（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。
（3）小組合作演，要求加上動作。學(xué)生評價。
聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）
1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？
2、最后你想送給小松鼠一句什么話？
小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計 篇4【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１２個生字，能準(zhǔn)確讀音；會寫“生、果、里”３個字。
２、根據(jù)自己的體驗，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的變化。
３、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
４、大膽想象，續(xù)編故事，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。
【教學(xué)重、難點】
１、認(rèn)識１２個生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。
２、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。
【課前準(zhǔn)備】
老師：生字卡片，多媒體課件。
學(xué)生：小鼴鼠和小松鼠的頭飾。
【教學(xué)設(shè)計】
１、小朋友今天我們的課堂上來了一位好朋友，大家看看是誰啊？（多媒體課件出示：小松鼠）
２、對了，小松鼠今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫它找找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個白胖子。你們知道是什么嗎？
３、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧！（多媒體課件出示：小松鼠到森林找花生情景）
４、今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）
１、瞧，小路兩旁長滿了生字小花朵，它們一張一合，笑得多甜啊！（多媒體課件出示：小路兩旁長滿１２個帶有拼音的生字）
２、小朋友想讓花兒笑得更甜，更美嗎？那就請你們打開書，放聲自己讀一讀課文，把生字在課文里用（）劃出來。如果遇到不會的字，可以借助拼音或者請教身邊的同學(xué)。
３、在小組里互相交流，看看１２個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。
４、小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它笑得更甜嗎？（教師相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音）
５、小朋友這么能干，讀得這么好，小松鼠帶來了好多的花生，要考考你們，看看大家是不是真的會了，讀對了，小松鼠就把花生獎給你們了。（多媒體課件出示：沒有拼音的生字）
６、生認(rèn)讀沒拼音的生字。（指名讀──開火車讀──全班齊讀）
７、花生最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。請你們當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”，聽聽你同桌讀課文的時候把小花生叫出來沒有。老師還有個建議，要想花生和你交朋友，你在讀課文的時候要注意做到：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不改字，不回讀。
８、你同桌讀得怎么樣啊？
１、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 小朋友，你們看大樹旁邊開滿了什么？（多媒體課件出示）
⑵ 我們可以說……（多媒體課件出示），相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解：金黃色、格外。
⑶ 指名讀，小組讀，齊讀。
２、分角色朗讀，表演第二自然段：
⑴ 這些金黃色的小花其實是什么花啊？讓我們一起來看看吧！（課件演示第二自然段內(nèi)容）
⑵ 小朋友，我們看著動畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？
⑶ 帶上你們做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)貨幣合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時候，還可以加上一些合適的動作來表演。
⑷ 哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺表演呢？
３、讀中感悟，體會小松鼠的著急心情：
⑴ 小松鼠，我是森林晚報的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃以后，每天都做了什么啊？（老師扮演森林晚報記者）
⑵ 你當(dāng)時的心情會是怎樣呢？
⑶ 可是你摘到花生了嗎？
⑷ 等了多久啊？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了？（多媒體課件出示花落了的花生）
⑸ 小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀的慢一點）
⑹ 指名讀，男女生分讀，齊讀。
４、小組合作解決疑問：
⑴ 等了這么久都沒看見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動畫演示）
⑵ 誰能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動畫配音？
⑶ 是誰摘走了小松鼠的花生啊？讓我們休息一會兒再來討論。
⑷ 課間操。（動畫出示，播放音樂，《寫字歌》）
⑸ 現(xiàn)在請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。
⑹ 各小組說說自己小組的討論結(jié)果。
⑺ 花生究竟都到哪里去了？我們還是讓小花生自己說吧！（多媒體課件出示：花生的生長過程演示圖）小朋友現(xiàn)在明白了嗎？
１、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。（課件出示）
小松鼠，找花生，沒找到，格外急。
花落了，果結(jié)了，花生呀，在地里。
２、出示要求寫的三個字，學(xué)生先觀察，再說說，如何記住這幾個字。（出示課件）
３、課件演示生字的書寫順序。
４、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
５、花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當(dāng)一個小小故事家，把故事講完。
６、找上你的好朋友和你一起分享你的故事，續(xù)編故事《花生找到了》
小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計 篇5【教材分析】
本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
【設(shè)計理念】
根據(jù)課文的特點，我主要設(shè)計了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１２個生字，會寫“生、見、果”三個字。
２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)過程】
同學(xué)們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧。看到小朋友這樣歡迎它，小松鼠可高興了。可是它遇到了一個困難，需要大家?guī)椭銈冊敢鈳椭鉀Q嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
１、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
⑴ 生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？
⑵ 你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。
⑶ 你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）
⑷ 練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長句朗讀）
２、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
⑴ 這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）
⑵ 指導(dǎo)朗讀。
⑶ 聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
⑷ 小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？
３、學(xué)習(xí)三～五小節(jié)：
⑴ 生自由讀三～五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會感到奇怪呢？
⑵ 花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。
⑶ 生匯報。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）
⑷ 小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）
⑸ 看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）
⑹ 小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）
⑺ 小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧！（生講花生到底哪兒去了）
⑻ 小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
⑼ 編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
⑽ 指名上前講故事，評選“故事大王”。
在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長在地里的？
小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計 篇6教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識課文的12個生字。
3.了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點：
1.識寫本課生字。
2.讀懂課文，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)難點：
了解植物果實的生長特點。
教學(xué)流程：
第一課時
（一）激趣導(dǎo)入：
小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。可是它的愿望卻沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音）（二）整體感知：
1.放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。
2.自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
3.學(xué)生置疑：哪些發(fā)音有困難？
4.根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）
（三）檢查識字：
1.出示要認(rèn)的字
2.學(xué)生借助拼音領(lǐng)讀
3.同桌交流用什么方法記住了哪個字？
4.說一說記字方法
5.去拼音開火車認(rèn)讀生字
6.出示課文中的生詞再次認(rèn)讀
（四）指導(dǎo)寫字：
1.出示本課要寫的字
2.同學(xué)們按字的.結(jié)構(gòu)給字分類
3.分類指導(dǎo)書寫
4.同桌互查，交流寫字心得
（五）總結(jié)
第二課時
出示生詞，開火車讀
1.按自然段指名讀文：想一想課文講了一件什么事？
2.匯報：（課題拓展法）
3.展示臺：知道了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們來比一比，看誰能把這個幫事讀得生動，讓大家都喜歡聽吧！
生先獨立練習(xí)再展示
每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導(dǎo)建議
4.分角色表演讀
5.理解感悟
（1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？
（2）各小組展開討論
（3）匯報：
（鼓勵學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個問題可能有三種答案： 一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是被埋在了土里。）
（4）體會松鼠的心情，有感情地朗讀
6.小松鼠找不到花生，它會怎么辦呢？
同學(xué)們先想象，再動筆寫一寫。
你還知道哪些植物的果實長在地里？對于植物的果實，你還想說些什么？
教學(xué)反思：
《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事，通過學(xué)文，要讓學(xué)生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。淺顯易懂，學(xué)生通過讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學(xué)生越感覺沒有興趣，所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，實現(xiàn)“書讀百遍，其義自見。”是本課教學(xué)的重點。低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動學(xué)生的積極性上下功夫。對于文中小松鼠與鼴鼠的對話我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個一個扮演“小松鼠”、一個扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過朗讀讓大家感受到。對于小松鼠沒找到花生時的失落心情，則通過課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒看見一個花生。”讓學(xué)生體會一下，在花生生長的漫長過程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過朗讀表達(dá)出來？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生邊讀書邊體會，邊體會邊讀書，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個過程中，學(xué)生也比較有成就感，所遇到的問題都是自己通過讀書解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來我這么厲害！這種朗讀指導(dǎo)雖然需要花費時間和精力，但我覺得是非常值得的，通過時間的積累學(xué)生慢慢會掌握這種方法，慢慢會養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，雖然要實現(xiàn)這一步會很艱難，但我會一直嘗試這樣引導(dǎo)學(xué)生的。
課題：14《烏鴉喝水》
教學(xué)目標(biāo)：
1.識寫本課生字，掌握識寫方法。
2.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
4．喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
教學(xué)重點：
1.識寫生字
2.在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會出烏鴉的感情變化。
教學(xué)難點：
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，讀出烏鴉的感情變化。
教學(xué)流程：
第一課時
出示烏鴉頭飾，問：這是誰？有誰認(rèn)識它，向大家介紹一下這位新朋友吧！
板題：烏鴉喝水
問：看著課題，你知道課文會講一件什么事嗎？
（一）檢查認(rèn)字：
1.出示帶拼音要認(rèn)的字，指名讀
2.同桌介紹自己的記字方法
3.匯報記字方法，強(qiáng)調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”
4.去拼音開火車讀
5.齊讀
6.認(rèn)讀生詞
（二）檢查讀文
1.問：課文共有幾個自然段？同桌檢查自然段序號標(biāo)記是否正確。
2.指名段讀，其他同學(xué)糾正字音。
1.課文中一共有幾個要寫的字？你能給它們分分類嗎？
2.分類指導(dǎo)
3.書寫展示
第二課時
1．讀詞卡。
2．找朋友游戲——連字成詞。
1．自由讀文
2.小組內(nèi)交流讀懂了什么？還有什么讀不懂的問題？
三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。
1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？
2．朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。
3．學(xué)生自我評價朗讀。
四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1．過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。
2．學(xué)生自讀二、三自然段。
3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實驗。
4．交流合作結(jié)果。
5．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。
6．指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評價。
7．發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報。
1.你們喜歡這只烏鴉嗎？寫一句話夸夸他。
2.學(xué)習(xí)這個故事，你有什么收獲呢？
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設(shè)計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
課題：快樂讀書屋七《種魚》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課4個生字。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書感興趣。
3.初步了解動物的生長規(guī)律，知道小魚是不可以種在地里的。教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)難點：
了解動物的生長規(guī)律，知道小魚不可以種在地里的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課 ：
1.談話揭題：（老師板書：種）同學(xué)們，認(rèn)識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（種）今天我們要學(xué)習(xí)的是《種魚》
2.讀題質(zhì)疑：齊讀課題后問：圍繞課題，你有什么感興趣的問題嗎？
1.自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.將圈好的生字再多讀幾遍。
3.認(rèn)讀生字：
（1）出示要認(rèn)的字
（2）指名讀字
（3）同桌交流自己認(rèn)識的字
（4）說一說自己的記字方法
（5）開火車認(rèn)讀生字
4.同桌合作讀書，當(dāng)個小老師，糾正讀錯或不準(zhǔn)確字音。
1.用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過讀文，你知道了什么？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
2.圖文結(jié)合，小組討論：小貓會收獲很多小魚嗎？為什么？
3.出示句式，品讀：
農(nóng)民把（）種在地里，到了秋天，收了很多（）。（用這個句式練習(xí)說話）
4.拓展延伸，深化主題：
誰能告訴小貓，他錯在哪里？
5.讀了這個故事，對你有什么啟發(fā)？
（出示掛圖）看圖講故事。
課題：《他們自己爬出來了》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識８個生字，并主動增加識字。
2.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。
3.初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細(xì)觀察，學(xué)會動腦，善于思考。
教學(xué)重點：
讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細(xì)觀察，學(xué)會動腦，善于思考。
教學(xué)過程：
同學(xué)們愿意和老師一起到快樂讀書屋去做客嗎？那里的小主人給我們準(zhǔn)備了一個有趣的故事，大家快來讀讀吧！
1.自由讀課文，圈畫生字，標(biāo)出自然段的序號。
2.小組合作，互當(dāng)小教師，認(rèn)識生字。
3.集中識字，交流識字方法
1.自由讀課文，在不理解的地方畫上問號，在有所會的地方畫上橫線。
2.小組討論交流：
①匯報自己的體會
②請教讀不懂的地方
３.提出小組解決不了的問題，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)讀書，抓住關(guān)鍵詞語，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會母雞和小山羊沒有動腦，沒有思考，看見了就叫起來。
４.實驗演示倒影現(xiàn)象：講桌上放一盆清水，請同學(xué)們依次往盆里看一看，說一說你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？
５.在讀課文，說一說小鴨子為什么說一定是他們自己爬出來的。
６.指導(dǎo)朗讀，分角色表演
讀了這個故事，你有什么感想想對大家說一說嗎？
課題：你說我說《小猴子撈球》
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動腦的好習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。
教學(xué)重難點：
憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀
教學(xué)過程：
一、童話導(dǎo)入：我們來給小猴想辦法。
1.出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。
2.聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了..”“我想知道”。
3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”
4.全班交流。板書“小猴子撈球”
5.小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。
1.小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。
2.全班交流，學(xué)生評價。（師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”）
3.學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會采用什么辦法呢？他們會怎么說，怎么做？現(xiàn)在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。
三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。
四、回家把這個故事講給家人，朋友聽。
課題：《語文七色光七》
教學(xué)目標(biāo)：
1．激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語言的積累和運用。
2．培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言文字的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及探索知識的興趣，了解動物的有關(guān)知識。
教學(xué)重點：
激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語言的積累和運用。
教學(xué)難點：學(xué)會查字典
教學(xué)流程 ：
同學(xué)們，你們經(jīng)常看《動物世界》這個欄目嗎?下面老師給你們講一個關(guān)于動物的小笑話。
1.講述《小白兔和螞蟻》這個小笑話，還可以結(jié)合自制動畫片讓學(xué)生欣賞這個小笑話。
2.學(xué)生間交流小笑話的可笑之處。
3.指名匯報你為什么笑?你覺得什么地方讓你笑?幫助學(xué)生運用對比的方式了解故事中兩種動物的特征。
4.自讀笑話《小白兔和螞蟻》，體會小動物的語言，讀出感覺。二、自讀感知學(xué)習(xí)知識窗：
動物王國中有許許多多的小動物，它們有著各自的特點，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學(xué)習(xí)知識窗《有趣的實驗》。
1.請同學(xué)們借助拼音自讀《有趣的實驗》這篇小短文。
2.有趣的實驗指的是什么實驗?有趣在什么地方?通過讀書你知道了什么?(生匯報)
3.小組間交流學(xué)習(xí)心得。
在剛才的學(xué)習(xí)中，大家學(xué)得認(rèn)真，說得準(zhǔn)確，你在學(xué)習(xí)過程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學(xué)生如果有，就請同學(xué)們談?wù)勈窃趺磁靼椎摹Ｔ賹?dǎo)入今天學(xué)習(xí)用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒有，可以直接導(dǎo)入。）
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：師用一個游戲的方式進(jìn)行，學(xué)生舉例說一個字，教師借助字典就很快說出這個字的意思，多說幾個字，讓學(xué)生體會到老師的方法好，把學(xué)生查字典的興趣激發(fā)起來。
2.自主學(xué)習(xí)查字典的方法：老師是怎么查的呢?請同學(xué)們自由讀教科書上查字典的方法，結(jié)合手中的字典明確查字的過程。
3.交流學(xué)習(xí)查字典的方法：請小組推薦查得好的學(xué)生到前面交流演示查的過程，教師適時點撥，使學(xué)生明確音序查字典的關(guān)鍵步驟。
4.強(qiáng)化練習(xí)查字典的方法：進(jìn)行小競賽，選拔班級查字典的高手，評出小狀元。鼓勵學(xué)生回家繼續(xù)練習(xí)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的表現(xiàn)令人非常滿意，老師送你們兩句名人名言：
1.出示名言：天下無難事，只怕有心人。———袁枚
好奇心造就科學(xué)家和詩人。———弗郎士（法國）
2.談學(xué)習(xí)感受和對名言的理解。
3.用自己喜歡的方式背誦名言。
4.學(xué)會收集和積累名言。
小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計 篇7【教材簡析】
《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第１２０頁。
這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。
【教學(xué)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評價的能力，因而，在面對低年級學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強(qiáng)體驗與領(lǐng)悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１２個生字，會寫“生、里、果”３個字，認(rèn)識１個偏旁“人”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
１、（出示多媒體畫面：小松鼠）今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兦疲钦l？
２、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒有找到呢？
二、初讀課文，整體感知
１、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。
２、指名分自然段朗讀，學(xué)生評價。
３、指導(dǎo)生字和有些長句（這一設(shè)計為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知
１、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴指名讀。
⑵（出示花生畫面）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？
⑶指導(dǎo)朗讀。
（直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語。）
２、學(xué)習(xí)第二自然段：
過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。
⑴分角色朗讀對話。
⑵松鼠認(rèn)識了花生心情怎樣？它為什么高興？指導(dǎo)學(xué)生朗讀“它想……”
３、學(xué)習(xí)三、四、五自然段：
過渡：小松鼠有３個美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？
⑴輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住“每天、都、等啊等啊、也”，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
⑵老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說：“……”
⑶指導(dǎo)朗讀“自言自語地說……”（可以加上動作、神態(tài)）
⑷表情朗讀。
４、突破難點。
⑴（出示多媒體畫面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？
⑵用“因為……所以……”說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個花生。
（以問促讀，問促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。）
四、回歸整體，表情朗讀
同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來。
（課堂演讀，變“講臺”為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華。）
五、指導(dǎo)書寫，教認(rèn)新偏旁
１、練習(xí)生字并找朋友
２、學(xué)新偏旁，“田字格”和“母字部”注意“每”的筆順。
３、學(xué)生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計 篇8【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認(rèn)識１２個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
２、情感、態(tài)度、價值觀：根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
３、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
【學(xué)習(xí)重點、難點】
認(rèn)識本課中的１２個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
【學(xué)習(xí)輔助手段】
生字卡片、課件。
【學(xué)時安排】
兩課時。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１２個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
２、能采用多種方法識記１２個生字。
３、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
４、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
１、小朋友，你們知不知道，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友—小松鼠嗎？噢，今天它來到我們快樂的課堂哦！（多媒體課件出示：小松鼠）大聲地和它打聲招呼吧！（你好，小松鼠。）
２、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，你們好！你們都是聰明的孩子，那現(xiàn)在我出一個謎語考考你們。“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”打一種植物。（花生）
３、今天我就來學(xué)習(xí)一篇與小松鼠、花生有關(guān)的課文。（板書：小松鼠找花生。）全班齊讀課題。
１、多媒體播放課文flash動畫，看一看，聽一聽，再想想講了一件什么事？
２、學(xué)生述說課文大略內(nèi)容。
１、學(xué)生自由練讀，標(biāo)出不認(rèn)識的字。
２、讀完課文后，把不認(rèn)識的字找出來自己拼讀準(zhǔn)字音。
３、小組互相交流，看看哪些字不會，請教小組員，學(xué)會拼讀。
４、小組長匯報交流結(jié)果，指出哪些生字的讀音最容易讀錯。（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)的生字，教師給予指導(dǎo)。）
５、在黑板貼上十二張標(biāo)明拼音的生字卡片，教師帶讀一遍，學(xué)生跟讀兩遍。
６、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。
７、哪位同學(xué)愿意為孤獨的生字寶寶找朋友？（指名上講臺，把與生字相應(yīng)的組詞貼在生字旁邊。）
８、生字寶寶現(xiàn)在有了朋友，心里很高興，為了讓大家永遠(yuǎn)記住它們，所以想大家讀讀它們。哪位同學(xué)愿意做小老師？（教師注意糾正讀音）
１、個別讀。
２、同桌互讀。夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。
３、全班展讀：讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來讀。
４、全班齊讀。
１、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認(rèn)為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？
２、教師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
３、指導(dǎo)書寫“里”與“果”，并讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。（在寫這兩個字時，教師提醒學(xué)生注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。）
４、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
５、學(xué)生描紅寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。
６、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
下課后，把這個故事講給同學(xué)或父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
第二課時
１、開火車認(rèn)讀生字、生詞。
２、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成四個大組，每一組派一個代表上來，找出認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后摘下來，看哪一組摘的蘋果多。
３、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。
小小松鼠每天等，許多天呀過去了，花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語說，花生的果在哪里？誰呀快來告訴我。
１、多媒體課件出示兩幅插圖，知道學(xué)生觀察：想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
２、閱讀１、２自然段：
⑴看第一幅圖，你覺得花生的花怎么樣？課文中是怎么樣寫花生花？找出句子讀一讀。
⑵出示“鮮艷”一詞，指名說出“鮮艷”的意思。（顏色明亮而好看）
⑶思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等等）
⑷讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”（突出金黃色、格外）
⑸小松鼠看見花生的花，它是怎么問鼴鼠的呢？誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。注意讀出兒童的童趣）
３、閱讀３、４自然段：
⑴看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：“小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。”）結(jié)果又怎樣呢？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）
⑵理解“每天”：
①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？
②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？
③今天呢？
噢，這就是──“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）
⑶小松鼠沒看見花生，心里覺得怎么？（很奇怪，也很失望。），誰能用這樣的語氣讀這句話。（指名讀，教師給予指導(dǎo)。）
⑷了很久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠說了一句什么話，找出讀一讀。
⑸它說這話時身邊有沒有其他人？那它是對誰說的呢？用一個詞來形容，出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。
⑹理解“自言自語”，學(xué)生試著表演“自言自語”。
⑺小松鼠真的不知道花生到哪兒了，聰明的小朋友，你能告訴它嗎？
（鼓勵學(xué)生大膽地表明自己的想法。）
⑻花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自訴生長過程）
１、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！(板書：地里)
小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？全班交流。
２、課文里的故事雖然結(jié)束了。同學(xué)們，請再動動腦筋為這小故事續(xù)編，然后把續(xù)編的故事講給小組同學(xué)聽。
好嗎？試一試吧！（點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。）
我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里？大家來說說！（土豆、芋艿、紅薯、藕……）
（多媒體課件演示一些長在泥土里的植物的圖片）
全班有感情地朗讀課文。
小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計 篇9復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的童話故事----《小松鼠找花生果》（生讀），瞧，小松鼠蹦蹦跳跳地來了！（出示畫面）我們也跟他打個招呼吧！（嗨，小松鼠好!）看，小松鼠還給我們帶來禮物呢，（出示詞語）
生分行讀詞，“結(jié)了果”多讀。
師：小朋友們讀得真好，看來大家都很喜歡小松鼠的禮物，他可高興啦，邀請我們一起去樹林邊玩一玩呢！讓我們趕快出發(fā)吧！咦，樹林邊是什么呀？讓我們和小松鼠一起來看一看，（板書：看）讀一讀。
生讀第一自然段。
師：你看到了什么呀？誰來說說？
生：我看到了花生。
師：長什么樣兒的？
生：綠油油的葉子，黃燦燦的小花。
師：（出示圖文）誰來讀？
指名讀。（2個）
師：綠得發(fā)亮，黃得耀眼，真美！（綠得不濃，黃得不艷，示范，再讀讀。對了，就應(yīng)該這樣讀！）
師：黃綠相襯，多美呀！我們一起記住它，讀。
生齊讀第一自然段。
師：這么好看的花生，小松鼠可沒見過，他問蚯蚓，（出示對話，板書：問），誰來當(dāng)小松鼠問一問？指名讀（一個），聽得出小松鼠很想知道。蚯蚓說，誰來答？（指名一個答）。
師：花生？小松鼠很（高興），這可是他特別喜歡的呀，小松鼠很（高興），捧起書讀2，3兩個自然段，找找小松鼠喜歡花生的句子
生讀課文，找“喜歡”句子。
師：小朋友們讀得真認(rèn)真呀，誰先說？你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的。
板塊一：小松鼠很高興，他想，等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。
師：你真厲害！這么快就找到了。你怎么看出來的？（留著）現(xiàn)在還舍不得吃呢，小松鼠可會過日子了,為了防止冬天找不到食物，總是早早就開始準(zhǔn)備了，這一大片花生地該收多少他喜歡的花生呀！小松鼠很高興。誰來讀？（指名一個讀，你真會讀書，把小松鼠的想法都讀出來了。）想著想著（板書：想），小松鼠好像看到了他的洞里滿是花生，冬天到了，北風(fēng)吹，雪花飄，好冷呀！小松鼠一家可不愁吃了，他們在洞里一邊烤著火一邊（吃花生）；一邊談家常一邊（吃花生）；一邊聽音樂一邊（吃花生）。小松鼠越想越高興，誰來高興地讀？
生讀（一個）。
師：你這一讀，我們真的感到小松鼠特別高興，特別喜歡花生果，你還從哪兒看出他喜歡的？
板塊二：從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有
師：你從哪個詞語讀出喜歡的呢？（每天）
師：我們一起來看一看。（播放動畫，蹦蹦跳跳，帶音樂）
師：小松鼠第一天到（）去，看（），第二天又到（），看（），第三天他還是到（），看（），第九天，第十天，他都到（花生地里去），這就是（每天），“每天”意思就是？（天天）一天不落，誰來讀？
師：你讀得真好，我們看到了他急切的樣子；聽你讀小松鼠好像沒有天天去呀，“每天”這個詞要讀重點兒。
師：你“每天”都會干什么呢？
生用“每天”說話。
師：你每天都上學(xué)？你喜歡學(xué)習(xí)。你很會自理，喜歡把東西放好。
師：這些事情我們每天都要做，說明這些事對我們很重要，我們也很喜歡做，小松鼠每天都到花生地里去，說明他真的很喜歡花生，多想早點摘到花生果呀，誰再來讀一讀？（生讀）你還從哪些句子看出他很喜歡花生呢？
板塊三：可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。
師：你還找到了這一句，你真了不起！你又是怎么看出的？（點紅“落光”，“直到”）“直到”是什么時候到什么時候？
生：小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。
師：小松鼠一直等到花兒都謝了，小松鼠這樣堅持下來，當(dāng)然是因為他太喜歡花生了。他真是好樣的！堅持到底，喜歡就不要放棄！誰來讀讀這一句？
生讀語段。
師：小松鼠是這樣地喜歡，可是一個花生果也沒看見，他的心情怎樣？
生：很難受，很傷心，很失望。
師：那就難受地讀讀，傷心地讀。
師：你真的很傷心，很失望。讓我們帶著自己的感受來讀讀。
生練習(xí)讀。齊讀。
師：請誰把這兩段完整地讀一讀？
生讀2，3自然段（一個）。
師：你讀得真好，讀出了小松鼠的喜歡，還把他的心情讀了出來，桃花，梨花，杏花，這些水果樹花謝就結(jié)果了呀，可花生果哪去了呢？
四學(xué)習(xí)第四五自然段
師：（出示圖片）看，小松鼠都睜大了（眼睛），（引讀）自言自語地說
師：怎樣說叫“自言自語”？
生：自己和自己說。
師：你也這樣說說！自言自語，聲音要輕一些。再讀讀看。
生讀第四段。
你讀得真好！把小松鼠和老師的疑問都讀出來了。讓我們也像他一樣，睜大眼睛，自言自語地說一說。
生齊讀。
師：是呀，老師也覺得奇怪，為什么奇怪呢？
生：花謝了，應(yīng)該結(jié)果，可是沒有花生果；小松鼠每天都去，果子怎么會被誰摘走呢。
師：就在他感到奇怪的時候，蚯蚓從泥土里鉆出來，笑著對小松鼠說，誰來讀？
生笑著讀第5段。
師：老師看到你也笑了，多有趣呀！讓我們都笑著來告訴小松鼠，讀。
師：原來花生果是在泥土里呀，小松鼠聽了，心情怎么樣？（高興）是呀，終于找到花生果了！（板書：找）奇怪的花生，可愛的松鼠，有趣的故事！讓我們再來聽一聽。（播放課文朗讀），可以輕輕跟著讀。
生跟讀全文。
五故事續(xù)編。
師：聽了蚯蚓的話，小松鼠連忙跳到花生地里，拔了一大把花生，興沖沖地跑回家，（出示圖片）
師：老師來做媽媽，你們做小松鼠，我們來表演表演，好嗎？孩子，看你跑得滿頭大汗的，什么事這么高興呀？
生：媽媽，我找到花生果啦！我們有花生吃了。
師：哦，你在哪找到的呀？
生：在泥土里。
師：你怎么知道在泥土里的呢？
生：是蚯蚓告訴我的！
師：孩子，這個世界可大啦，到處有秘密，當(dāng)我們看到不明白的事情時，就要去問一問，想一想，找一找，答案就像花生果一樣，很快就會出來的，你做得很好，那你知道泥土里還有誰嗎？
生：土豆，蘿卜，藕，芋頭。
師：你真是媽媽的好孩子，知道得真多！
師：好了，小朋友們，今天我們和小松鼠一起找到了花生果，真開心！回去后，把這個有趣的故事也講給爸爸媽媽聽聽，讓他們分享我們的快樂，接下來到了“寫好字”的時間了，讀好書，（寫好字）。誰最棒？（我最棒！）
（出示：言語）這就是我們今天要寫的，大聲地讀出來。
師：伸出小手，跟著老師寫寫它們的筆順。
師：這兩個字都和說話有關(guān)，所以都是言字旁，還都有一個口字，語，我們每天都看到，在哪？（語文書）“言”是什么結(jié)構(gòu)？（上下）寫時，要抓住豎中線，左右各一半。第一橫長，三橫距離相等：語，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，長橫橫中線，口豎豎中線。（邊說邊寫）
生先描紅后寫。強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：頭正，肩平，背直，足安。
（展評）
小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計 篇10教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會寫“里、果”。
2、能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。
3、了解課文主要內(nèi)容，體會小松鼠想吃花生的心情。
教學(xué)重點：
認(rèn)識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會寫“里、果”。
教學(xué)難點：
能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。
教學(xué)設(shè)施：
ppt、詞語卡片
教學(xué)流程：
1、小朋友們喜歡聽故事？（喜歡），今天我們學(xué)習(xí)一個童話故事——小松鼠找花生（師口述，出示），我們一起讀：小松鼠找花生！是呀，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課（出示數(shù)字 16）
評價一：讀得真好，題目里藏著的兩個生字寶寶都是翹舌音，其中有一個還是后鼻音呢，都讀準(zhǔn)了，帶上數(shù)字再來一次哦！（16、小松鼠找花生）把小松鼠讀得再可愛一些會更棒（領(lǐng)讀“小松鼠”），16 起
評價二：如果生字讀不準(zhǔn)，指出，帶讀，再來一次試試看（16、小松鼠找花生）
2、誰有辦法記住花生的“生”字呢？如若學(xué)生只答讀音，引導(dǎo)：你記住了它的讀音，那么有辦法記住它的樣子嗎？（王加兩筆，牛加一筆，學(xué)生的“生”）
師：多像一頭小牛過小橋呀！（最后一橫顯紅色）
3、提手旁顯紅色：認(rèn)識嗎？找東西，我們要用手啊，所以帶著一個“提手旁”！
4、認(rèn)識了生字寶寶，再讀讀故事的題目：16、小松鼠找花生
1、小眼睛幫個忙，看著大屏幕，小耳朵也幫忙，認(rèn)真聽老師講故事，好嗎？（教師泛讀故事，學(xué)生邊看邊聽）
2、好聽嗎？（好聽），老師猜，你也一定想讀一讀呢！你可要讀通故事，不認(rèn)識的字請拼音老師幫忙，難讀的句子多讀幾遍，還要想一想，故事當(dāng)中有哪兩只小動物？（學(xué)生自讀，教師巡視）
1、{出示圖片：小松鼠}師：讀得這么認(rèn)真，你肯定知道了故事中有它，叫什么？——小松鼠。它的尾巴大大的，好像一把傘，大冬天，松鼠可以把它當(dāng)做溫暖的枕頭呢！
{出示圖片：小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友，誰知道？（鼴鼠）
{出示詞語： 鼴鼠}仔細(xì)看看拼音，發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個三聲），連續(xù)兩個三聲，咱們把第一個變成第二聲好聽了，示范讀，個別讀（2個）。
2、明大意：有一天，小松鼠看到大樹旁邊的小花格外鮮艷，想知道這是什么花？鼴鼠告訴它，這是——花生的花，還會——結(jié)出果子，于是，小松鼠每天去地里看，可是到最后，一個花生都——找不到
{相機(jī)出示詞語：旁邊 花生 結(jié)果子 找不到 地里 格外 鮮艷}
師總：看，挑幾個課文中的詞語，咱們就能把長長的課文讀短，真好！
3、自己拼一拼，讀一讀，等會請小老師！
4、識字交流：
兒歌學(xué)習(xí)“旁”：點橫頭，小倒八，禿寶蓋，一個方，旁旁旁！
結(jié)：這里有一個讀音要特別注意，它讀“結(jié)”，表示“長出”，那么結(jié)果子就是——長出果子。結(jié)花生就是——長出花生。結(jié)了果就是——長出了果子。跟老師讀，我一個，你們兩個。
長句指導(dǎo)：地里。這個詞語還會滾雪球呢，看，它躲進(jìn)了一個小雪球里了——地里（請生讀）——旁邊的地里——大樹旁邊的地里——大樹旁邊的地里種了許多花生。
字理學(xué)習(xí)“艷”：左邊豐，豐富的豐；右邊色，表示顏色。那么怎么樣的顏色才表示鮮艷呢？
預(yù)設(shè)：顏色很豐富。評價：那么這些黑色、灰色、土黃、棕色放在一起就是鮮艷嘍？到底哪些顏色能叫“鮮艷”？
預(yù)設(shè)：要像那些黃色、紅色這樣的。評價：也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說是色彩——鮮艷！
5、現(xiàn)在拼音老師回家了，自己練練，等一下我們開小火車！（兩列）
1、那么小松鼠看到的這些花生花到底開得怎么樣呢？自己讀讀看，你都讀懂了什么？
出示：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
預(yù)設(shè)1：花很多！（從哪兒知道的呀？）（一朵朵）（真好！）
預(yù)設(shè)2：顏色是金黃色的！顯黃“金黃色”（一說到這種亮色呀，你的音調(diào)都高起來了，仿佛看到了小花呢！）
預(yù)設(shè)3：它在陽光下格外鮮艷！
教師引導(dǎo)，學(xué)生感悟“格外”：除了花生花是金黃色的，咱么知道的金子也是金黃色的，想想看，如果把金子放在陽光下，將會出現(xiàn)怎樣的情景呢？
預(yù)設(shè)：會非常亮，會金光閃閃，會特別刺眼。
師：是呀，這花生花也是一樣的，在陽光下會比先前更加——漂亮，會特別——鮮艷！哦，原來，非常、特別和格外是近義詞寶寶呢！（卡片貼）
師：這么漂亮的花兒，自己試著夸夸它們，如果你想夸，就給老師發(fā)條短信！
學(xué)生朗讀（3位）教師評價!
評價一：怎么和沒陽光的時候一個樣呢?
評價二：現(xiàn)在比剛剛鮮艷多了，多漂亮的小花呀！
評價三：聽你這么夸它們呀，花兒都開心地笑了呢！
特別評價：這么鮮艷的花，老師也想夸一夸！教師泛讀
模仿老師的語氣，男小朋友夸一夸，女小朋友也試試！
2、入情朗讀
師：這么多的花，這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來了，它們會說些什么呢？一起聽聽!(錄音）
出示：“這是什么花呀？”
師：誰愿意當(dāng)回小松鼠來問一問呢？
評價：記得看看小標(biāo)點，或許它能幫助你更好地讀。（問號顯紅）
問的味道濃濃的。
連表情也是一臉的疑惑，看來你是最像小松鼠的了。
出示：“這是花生的花，到了秋天，會結(jié)花生，花生可好吃啦！”
師：小鼴鼠呢？快來告訴小松鼠吧！
評價：花生聽上去，也不是那么好吃嘛，小松鼠我才不稀罕吃呢！
好吃起來了！哪只小松鼠最厲害，能把花生介紹得最好吃？你試試？
嘖嘖嘖，多好吃的花生啊，說得小松鼠我口水都流出來了！
太好吃了！
師：這會兒，一二兩組的小朋友是“小松鼠”，三四兩組呢是鼴鼠，吳老師來幫著你們一起讀
分顏色展示：黑色 全班，藍(lán)色 小松鼠，紅色 鼴鼠
小松鼠問鼴鼠：“這是什么花呀？”鼴鼠說：“這是花生的花。到了秋天，會結(jié)花生，花生可好吃啦！”
教師引導(dǎo)：手勢加語言“你問啊！”“你答啊！”
師總結(jié)：像這樣的一問一答，就是一次“對話”。聽完鼴鼠的回答呀，小松鼠可高興了，會想些什么呢？自己讀讀第二自然段，把鼴鼠心里想的句子用橫線劃下來！
師：小松鼠，你在想什么？（交流所劃句子 出示）等花結(jié)了果，我就把花生摘下來，留著冬天吃。
評價：這想法多好呀！
師：怪不得，讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
師：你從哪個詞感受到小松鼠特別高興，特別期待著吃花生？（每天）（顯示紅色）
“每天”：看看這個“每”，有辦法記住嗎？（母加兩筆）
師：什么是“每天”，能給它換一個詞嗎？（天天）
師：小朋友們，你們每天都做些什么？
預(yù)設(shè)：我每天都來上學(xué)。評價：加上“高高興興”就更棒了，試試？
預(yù)設(shè)：我每天都穿新衣服。評價：加上“漂亮”就更好了，試試？
師：小松鼠也是這樣，下雨了，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。
大熱天，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。
刮風(fēng)天，它還是到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。
師：天天盼著，等著，想著呢，一起讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
師：那么小松鼠到底有沒有找到花生呢，吳老師先賣個關(guān)子，下一節(jié)課再去看個究竟。現(xiàn)在，調(diào)皮的詞語寶寶都躲進(jìn)了花生殼里面，挑戰(zhàn)成功的小朋友就能把花生打開，貼到黑板上去了！
男女生齊讀。
詞語如下：旁邊 鮮艷 花生 找到 好呀 每天 地里 果子
“里”、“果”，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的勻稱美以及謙讓美，模仿、評價！
小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計 篇11一、趣味揭題
（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第１６課──《小松鼠找花生》
看到這個課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識記生字
１、學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。
２、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
３、學(xué)習(xí)生字：
⑴（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字？(指名說說)如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）
⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
⑶ 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”。
⑷ 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”
４、鞏固字詞：
⑴ 同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。
⑵ 在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）
⑶ 游戲：開火車找朋友實踐活動。
三、續(xù)編故事《花生找到了》
１、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？
（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）
２、小松鼠找到花生后會怎樣呢？
（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）
３、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。
４、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
５、指名上臺講給大家聽。
６、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）
【教學(xué)反思】
這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題響應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。
小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計 篇12設(shè)計理念
關(guān)注全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的相互評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)實踐活動，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。還要注重讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，會寫3個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、花生實物
2、教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過程
1、猜謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。出示花生實物。
2、板書課題，全班齊讀課題。
（游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）
1、學(xué)生借助拼音讀課文，再把生字找出來。
2、老師檢查大家生字掌握情況。
3、鞏固字詞。
（通過多樣的識字方法，讓學(xué)生識記生字。）
三、整體感知，朗讀感悟。
1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中誰是小松鼠，誰是小鼴鼠，花生的花在哪里？
2、自由讀課文，把自然段標(biāo)出來。
3、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
（1）自讀第一自然段，說說你知道了些什么？
（2）學(xué)生匯報
（3）看圖，你覺得花生的花怎么樣？（鮮艷）還有哪些東西是鮮艷的？（紅領(lǐng)巾、五星紅旗等等）
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀長句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”
（5）指導(dǎo)朗讀，指名讓學(xué)生讀好鼴鼠和小松鼠的對話。
（6）分角色讀
4、學(xué)習(xí)第三至五自然段
（1）小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？從哪個句子看出小松鼠很關(guān)心地里的花生？（小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。）
（2）結(jié)果怎么樣？（它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）
（3）是誰把花生摘走了呢？（原來花生不是結(jié)在枝上，而是埋在土里的。）
（4）想想還有哪些東西是長在土里的？（蘿卜、地瓜、土豆等等）
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
5、有感情地朗讀課文
（在教學(xué)中，重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，有指名讀、自由讀、分角色讀等等。學(xué)生從讀中去感悟課文內(nèi)容，感受語言的美。）
討論：小松鼠后來找到花生了嗎？它是怎樣找到的？
（拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。）
1、認(rèn)讀生字，再給生字組詞。
2、學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。
3、教師范寫，注意“里”“果”的筆畫筆順。
4、學(xué)生練寫。
5、集體評議。
（在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生的寫字姿勢，并進(jìn)行書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使學(xué)生掌握寫字的基本技能，做到正確、端正、工整。）
教學(xué)反思
在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異。在教學(xué)活動中，以“讀” 貫穿整個教學(xué)過程，通過讀一讀，說一說等活動環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。為了讓學(xué)生讀懂課文，讀的方法多樣，如，指名讀，齊讀，分角色讀等等，使整個課堂活了起來。
小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計 篇13教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課四個生字，理解并能用“自言自語”說話。
3、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會細(xì)致地觀察生活。
教學(xué)過程：
在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了———（出示小松鼠的圖片）
1、你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！［你好，小松鼠！］（出示小松鼠詞卡）
2、誰還愿意和它說說話？
［生：小松鼠，你在干什么呀？師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？］
出示課題：小松鼠找花生果
［運用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。］
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！
出示圖一：一片花生地。
2、瞧，那兒是什么呀？
學(xué)生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點說話。
［讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住重點，展開想象說話，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。］
3、這么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑問了。
⑴出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對話。生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀
⑵聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會想些什么呀？
學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話。
⑶（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）
［在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。］
4、于是它就行動起來了。
出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有。”
⑴理解“每天”
①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？
②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？
③今天呢？
噢，這就是——“每天”
［承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級兒童的理解規(guī)律。］
⑵理解“自言自語”
①師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：
怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）
②說說剛才老師在干什么呀？
生用“自言自語”來描述，也可以用其說話。
［通過實際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋自己的理解。］⑶對了，小松鼠心里可著急了！
出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過言語神情來表現(xiàn)。
5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？
（在泥土里）
你是怎么知道的？
（生交流：我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見過的；文中蚯蚓說的……）
6、指讀蚯蚓的話。
［不僅與書本結(jié)合，更重要的是與生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白一切來源于生活，要學(xué)會細(xì)心觀察生活。］
1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！
小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？
全班交流。
2、你們有興趣演一演這個故事嗎？
①自由讀課文后小小組練習(xí)表演。
②小小組匯報表演。
［教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，表演故事的語言實踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點撥、引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極投入語言實踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。］
1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？
（土豆、芋艿、紅薯、藕……）
2、還有這么一篇童話，題目是《豬小戒找花生果》。今天，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎？它又是怎么找的？課后我們一起瞧瞧去！
［語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。］
今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長規(guī)律，我們還要學(xué)幾個新的生字。
出示：“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”
1、小小組學(xué)習(xí)：
①先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）
2、師范寫，提示。
3、生描紅、寫字。
小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計 篇14學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、能采用多種方法識記12個生字。
3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰啊？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！〔你好，小松鼠！〕誰還愿意和它說說話？〔生：小松鼠，你在干什么呀？〕師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）聽他在跟你們說什么？
2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”。你知道是什么嗎？
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識（“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）全班齊讀課題。讀了課題，你想說什么嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑課題：小松鼠找到花生沒有？小松鼠為什么要找花生？在哪里找花生？......）
二、認(rèn)讀生字，識記字形。
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！（出示課件：往森林走去）
2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！
3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧！（多媒體：第一關(guān)闖關(guān)要求）
[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]
4、我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)
5、在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。（小組活動交流生字讀音）
6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）
7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅！（學(xué)生開火車認(rèn)讀生字）
8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記。現(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識記方法）
9、看來，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了。現(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識記生字的方法。）
10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）
11、（多媒體出示）
大樹旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？
12、誰能帶著同學(xué)讀一讀，請注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。
13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了
三、初讀課文，讀通讀順。
1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）
[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。還可以提出你不懂的問題哦。]
2、這次要想成功闖關(guān)，可一點也馬虎不得。現(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）
3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
4、你的同桌讀得怎么樣啊？（注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）
5、經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了。現(xiàn)在我們來個朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報評價）
6、誰愿意來比賽？ 讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個學(xué)生比賽讀）
7誰來說說自己不懂的地方。找同學(xué)找老師幫忙，好嗎？
四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫。
1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。
2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
3、電腦范寫，學(xué)生書空。
4、生描紅、寫字。
五、課堂小結(jié)。
我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識了12個生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險之旅，來到第三關(guān)——花生宮殿。
教后反思：
這堂課班上孩子可認(rèn)真啦！積極跟隨老師的引領(lǐng)，積極思考，積極閱讀，積極回答。但熱鬧過后教學(xué)任務(wù)卻未完成，對于生字的書寫沒落實，我覺得在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)耽擱的時間太多，閱讀指導(dǎo)占用的時間也沒分配好。不過學(xué)生感情較到位。本課的設(shè)計額重點是要引導(dǎo)孩子學(xué)會在閱讀中進(jìn)行質(zhì)疑，這一點做得還不夠，引導(dǎo)的語言還要進(jìn)一步組織。尤其低年級孩子，能把課文讀通順、不加字、不漏字就已經(jīng)很不錯了。如何引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀中質(zhì)疑還是一個難點。
第三篇：《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會有極大的閱讀興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與能力：有主動識字的愿望，復(fù)習(xí)鞏固12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
3情感、態(tài)度、價值觀：根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
重點：識字、寫字和朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字
1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：（紅色字的為本課生字）
大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。小小松鼠每天等，許多天呀過去了，花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語說，花生的果在哪里？誰找到呀告訴我。
2、認(rèn)讀12個生字
3、指導(dǎo)書寫“里、果”。讓學(xué)生觀察生字，比較“里”與“果”的異同，同時介紹識字方法。
4、看課件演示筆順，問：你發(fā)現(xiàn)哪一筆最容易錯，要注意什么。
6、學(xué)生說筆順，老師范寫“里”“果”。
7、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。
8、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
師導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險之旅，這次探險需要大家團(tuán)結(jié)合作，開動腦筋哦，出發(fā)——。
二、朗讀生趣，深入感知
（一）以演代講，演中體會
1、（出示花生開花的畫面）隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里指什么鮮艷，平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
多美的花生花呀，誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）指名讀，齊讀
2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，他們也很喜歡這些花，他們在說什么呢？(多媒體出示畫面)小朋友，請你把第二自然段讀一讀好嗎
3、他們在說什么呢？我們來聽一聽吧！（播放課件錄音）。
4、指導(dǎo)朗讀。請你當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，跟你的同桌同學(xué)讀，好嗎？（分角色讀）老師建議你們讀的時候，還可以加上一些合適的動作來表演。（學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。）
5、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺表演呢？（請學(xué)生表演讀。）
6、聽了鼴鼠的話，小松鼠可真高興，這時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：（學(xué)生接讀）
（二）合作學(xué)習(xí)，讀中感悟
1、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？
出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有。”
2（1）理解“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）
（2）等了多久啊？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了？（多媒體課件出示秋天的大樹）
①小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點）
（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。
②來評價一下他讀得怎樣。對了，小松鼠心里可著急了！③指名讀，通過言語神情來表現(xiàn)，體會小松鼠著急的心情。
（3）等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動畫演示）理解“自言自語”
這時，小松鼠也說了一句話，找出來讀讀。（出示句子：是誰把花生摘走了呢？）板書：摘走？
怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。（讀出奇怪的語氣）指名讀，其他學(xué)生評價。
（三）、小組討論，解決疑問
1、是誰摘走了小松鼠的花生啊？請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在四人小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。
2、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。
3、花生究竟都到哪里去了？是誰摘走了花生呢？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（課件：花生的生長過程）
原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！(板書：地里)
（四）編故事
小朋友知道花生長在地里，可小松鼠不知道呀，他會怎么做呢？課文沒有寫，那我們一起續(xù)編故事吧！（出示課件：編故事）四人小組說一說 指名講故事。
師：小朋友真會編故事，老師也編了一首兒歌送給小松鼠，但老師需要小朋友幫忙把兒歌補充完整，才能送給小松鼠呀。
1、補充兒歌，復(fù)習(xí)生字。小松鼠，找（花生），沒找到，格外急。花落了，（果）結(jié)了，花生呀，在（地里）。
四、保存趣味，拓展延伸
小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？（課件）（土豆、芋艿、紅薯、藕……）
五、作業(yè)（選做題）
1、把《小松鼠找花生》這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、續(xù)編故事，與父母分享。
3、查找資料：我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的。
六、設(shè)計理念與反思：
教材致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計中，我作了以下幾點嘗試：
1、注重識字形式的多樣化
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，第二課時復(fù)習(xí)詞語時自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時活躍起來。
2、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。在本課教學(xué)中，我注重對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟，朗讀方式多樣，有自由讀、齊讀、同桌讀、男女生對讀、分角色讀、師生合作讀等，在熟讀的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)表演的情景，讓學(xué)生演一演，讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。我為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，但學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，我沒有引導(dǎo)好學(xué)生說感受，只是把我的感受與學(xué)生分享，作為教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨到意見扼殺在搖籃里，這一點在以后的教學(xué)中要注意。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教學(xué)時，我讓學(xué)生觀察“花生開花”圖，引出“金黃色的小花”、“鮮艷”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察“小松鼠疑問”圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？課文沒有寫，你能當(dāng)當(dāng)小作家把故事編下去嗎？學(xué)生在四人小組里踴躍發(fā)言，大膽想象編故事，并能與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事。
4、注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合
教案中，我設(shè)計了了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連，讓學(xué)生在多彩的生活中學(xué)習(xí)多彩的語文。
本節(jié)課的教學(xué)中有一些突發(fā)問題，課前設(shè)計沒有考慮到的生成性的問題，如在識記“里”時，學(xué)生說到是“田”加“土”，我沒有引導(dǎo)學(xué)生去觀察生字范寫，就直接告訴學(xué)生正確答案是“日”加“土”；文中“結(jié)果”的“結(jié)”字讀音，個別學(xué)生讀錯為第二聲，我沒有抽出這個多音字加強(qiáng)正音；這些以后要注意。
第四篇：小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計
小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計
東昌區(qū)東風(fēng)小學(xué) 鄒利波
一、課題導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡猜謎語嗎? 生:喜歡
師:現(xiàn)在咱們做一個猜謎語游戲,老師說一則謎語,“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子。” 生：（思考片刻）
師：誰猜出來了，這是什么？ 生：（齊聲）花生！
師：猜對了，那你們認(rèn)真看老師來寫它的名字。（師書寫“花”貼“生”的生字卡片。）
生：（生觀察老師寫字。）
師：這個字是我們這節(jié)課新認(rèn)識的生字朋友。（師指生字卡片“生”字）誰認(rèn)識它。
生：（認(rèn)讀“生”字）生 師：你是怎么認(rèn)識的？ 生：看花生的圖片認(rèn)識“生”的。
師：你真了不起，在生活中能自己認(rèn)字，老師相信你通過讀書會認(rèn)識更多的字的。愿意當(dāng)小老師來教大家嗎？ 生：愿意！生 生：（齊讀）生 師：誰還能讀準(zhǔn)它的名字 生：生！師：齊讀 生：（齊讀）生！
師：“生”這個字我們不但會認(rèn)，還要寫好它，有信心嗎？ 生：（齊聲）有！
師：仔細(xì)觀察，說說我們在田子格里寫這個字的時候應(yīng)注意什么？ 生：第一筆橫在“橫中線。” 生：第三筆豎中線。生：寫時注意筆順。
師：觀察真仔細(xì)，認(rèn)真看老師在田字格里寫字。（師邊寫邊說位置）大家伸出手，跟老師書空。生：（個別生書空跟老師學(xué)寫）
師：像老師這樣寫出兩個漂亮的“生”字。生：在課本田字格中練習(xí)書“生”字(師巡視)。
師：寫完之后，跟老師寫的字比一比，看誰寫的漂亮，有不滿意的地方再修改一下。生：（個別生進(jìn)行修改）師：同學(xué)們，喜歡吃花生嗎？ 生：喜歡！
師：小松鼠和你們一樣也喜歡吃花生。這節(jié)課讓我們一起和小松鼠來找花生。（把課題補充完整）認(rèn)識“找”
二、檢測生字：
1、讀課文把我們?nèi)Τ龅纳肿x準(zhǔn)確，然后在給同桌讀三遍，讀對了，夸夸他，讀錯了幫幫他。然后給藍(lán)線格里的生字注上拼音。
2、剛才老師看到小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真。老師現(xiàn)在考考你。敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？（敢）
3、帶拼音讀
4、去掉拼音讀
5、帶詞語讀
6、在句子中讀 具體策略：（⑴ “種”
這個字是多音字，“種”（三聲）和“種”（四聲）都對。指導(dǎo)學(xué)生組詞。⑵ “呀”指導(dǎo)輕聲，輕輕地來讀。教師領(lǐng)讀兩遍。
“這是什么字呀？”聽老師用“呀”說了一句話，你能不能也用“呀”來說一句話？ ⑶ “艷”
指導(dǎo)學(xué)生拆字記憶。“艷”旁邊有一個字是“色”一半是豐收的“豐”，顏色都豐收了，就是顏色很多，多了就是艷呀。師：你能不能給“艷”說一個詞？ 生：鮮艷，艷麗
出示各種花的圖片，體會鮮艷的意思。２、小老師領(lǐng)讀
３、師：大家男女生比賽讀。４、去掉拼音讀生字。學(xué)生開火車讀。）
三、學(xué)習(xí)課文
認(rèn)識了生字我們出發(fā)去幫小松鼠找花生吧？快讀讀課文第一段。出示圖片花生花圖片)１、讀中悟花美
師：來，讀讀這一自然段，看看花生的花是什么樣的。學(xué)生自由朗讀這一自然段。
師：你讀的時候覺得花生的花怎么樣？
生：花生的花格外鮮艷。給格外換個詞，如：非常、特別、十分。。理解格外的意思。２、進(jìn)入角色朗讀
多美的花生花啊！我們快美美地讀一讀吧。齊讀第一自然段 師：一朵朵金黃色的小花，在陽光下，鮮艷地開放。可是這么美的花小松鼠卻從來沒有見過，于是他問鼴鼠？哪只小松鼠來問問？ 哪只鼴鼠來回答（指名讀鼴鼠的話）？一群鼴鼠們快回答小松鼠吧？（齊讀鼴鼠的話）師：是啊，香噴噴的花生，多饞人哪。你現(xiàn)在就是那只愛吃花生的小鼴鼠，再讀讀。我們來聽聽他喜不喜歡吃花生。師：這次老師聽出來了，你這支小鼴鼠可喜歡吃花生了。我看到同學(xué)們也都想表演讀，來，同位一個當(dāng)小松鼠，一個當(dāng)小鼴鼠，兩人合作讀。
同位合作表演讀。
師：老師也想當(dāng)小鼴鼠，大家當(dāng)小松鼠來問我好嗎？來，小松鼠們，來問問我小鼴鼠。
小松鼠聽了鼴鼠的話是怎么想的呢。讀讀第二自然段用書上的話來說。
生：我想等著秋天，花生結(jié)果了，我就把花生摘下來，留著冬天吃。師過渡：看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊。讀讀第三自然段說說那個詞能說明小松鼠特備著急想吃到好吃的花生。在下面表上三角號
（學(xué)生自由讀課文，畫出每天，）指導(dǎo)讀第三自然段。
就這樣小松鼠每天都去看地里看接花生了沒有，等啊，等啊，結(jié)果怎么樣呢？
誰來讀讀第五自然段。看到地里花都落光了，卻連一個花生也沒看到。這時小松鼠時怎樣表現(xiàn)的？（很奇怪，自言自語地說是誰把花生摘走了呢？）
很奇怪》讀出奇怪地問的語氣。它說這句話的時候旁邊有人嗎？對自己說話，書上用了一個詞叫“自然自語”。誰來說自言自語的意思。你有自言自語的時候嗎？ 我們一起再讀讀這段。花生真的被摘走了嗎？ 如果你是小松鼠聽到這樣的話？會怎么想啊？
你還知道有哪些植物的果實是長在土里的？（蘿卜、山芋、土豆、地瓜）
這個故事多有趣啊小朋友回家講給爸爸媽媽聽好不好。
第五篇：《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計
延壽縣六團(tuán)小學(xué)：宋旭玲
教學(xué)內(nèi)容：人教版小語第一冊。教材分析：
《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。學(xué)情分析：
課文采用科學(xué)言語的形式，與常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)，又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會有極大的閱讀興趣。本課難讀的是第四、五自然段的兩段話。前句講小松鼠始終沒有看見花生的果實，間接的說出花生的果實不是結(jié)在莖上的這一特點，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個花生，于是獨自猜想：是誰把花生摘走了？為突破這一難點，我制作了花生生長過程的課件，以幫助學(xué)生形象的感知。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1知識能力：有主動識字的愿望，自主認(rèn)識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“每、言、已、吃、把、金、色、秋”能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2過程與方法：在讀中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
3情感、態(tài)度、價值觀：根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。教學(xué)重難點: 1認(rèn)識本課中的12個生字，會寫“言、已、吃、把”等8個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
2知道花生在地里結(jié)果的這一特點。學(xué)習(xí)輔助手段： 生字卡片，課件。課時安排：兩課時。
第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1在讀中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
2根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，重點理解“每天、自言自語”等生詞，感受祖國語言的美感。
3大膽想象，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字。1開火車認(rèn)讀生字、生詞。2認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：（大屏幕）
大樹旁邊種花生，金色花朵格外艷。
小小松鼠每天等，許多天呀已過去，花落不見結(jié)果子，松鼠自言自語說，是誰摘走花生果？快來快來告訴我。
3師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過了神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險之旅，出發(fā)-(動畫演示：花生宮殿)想要闖過這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實也并不難，只有大家團(tuán)結(jié)合作、開動腦筋。你看（出示闖關(guān)要求：花生是誰摘走了？）
二、朗讀生趣，深入感知。
（一）以演代講，演中體會
1（多媒體出示花生開花的畫面）隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎？
2這些小花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，請同學(xué)們看大屏幕。同學(xué)們，讓我們同桌兩人合作，當(dāng)一當(dāng)配音演員，把課文第二自然段讀一讀好嗎？
3聽了鼴鼠的話，小松鼠可真高興，這時它可能想到些什么？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
4老師引讀：小松鼠很高興，它想：到了秋天，我就可以吃到花生啦!(二)合作學(xué)習(xí)，讀中感悟。1看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？請同學(xué)們看課文第三自然段。（1）理解“每天”
a松鼠前天去那了？干什么？看到了什么？
b又去哪了？干什么？看到了什么？ c天呢？
噢，這就是—“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）（2）等了多久啊？一天？兩天？大家看看小松鼠等到了什么時候了？（多媒體課件出示秋天的大樹）a松鼠等了，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢?(指導(dǎo)朗讀，要讀的慢一點)b來評價一下他讀的怎樣，對了，小松鼠心里可著急了！C等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢?讓我們來看看小松鼠做了什么？（動畫演示）理解“自言自語”。
A師表演“自言自語”,創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪里了?怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）
ｂ說老師剛才在干什么呀？生用“自言自語”來描述。ｃ這時，小松鼠也說了一句話，在文中找出來讀一讀。（是誰把花生摘走了呢？）
板書：摘走？
ｄ怎樣表現(xiàn)自言自語呢？誰來試著讀一讀小松鼠的話。（讀出奇怪的語氣）ｅ指名讀，其他學(xué)生評價。
ｆ誰能當(dāng)當(dāng)配音演員給動畫配音？（小松鼠說：“是誰把花生摘走了呢？
（三）小組討論，解決疑問。
１是誰摘走了小松鼠的花生啊？請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。
２各小組說說自己小組的討論結(jié)果。
３花生究竟都到哪里去了呢？還是讓我們的花生自己說說吧。
（動畫演示：花生自述生長過程）
三、想象說話。
１原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢？真是虛驚一場！（板書：地里）２小松鼠知道后會說什么？它以后又會怎么做呢？
四、保存趣味，拓展延伸。
１你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？
（土豆、芋艿、紅薯、藕······）
五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫。（１）小朋友們真聰明，“花生宮殿”表揚你們了，還送你們一個小禮物，請看：
小小花生每天吃，把皮扔箱人人夸，言行文明做乖娃。
（２）孩子們，你們發(fā)現(xiàn)那四個字寶寶穿了小紅鞋？
“每”“吃”、“把”、“言”（３）指導(dǎo)書寫。
（４）展示學(xué)生的字，為寫得美得字貼上小紅花。
課堂小結(jié)：小朋友們，今天我們和好朋友小松鼠一起闖過了花生宮殿，找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土地里的。下課后，你可以通過看書、問身邊的人、上網(wǎng)······各種方式找一找好嗎？
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