第一篇：《人民英雄永垂不朽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．把握本文的說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明順序。

2．掌握本文的重點(diǎn)字詞。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛革命先烈的情感，學(xué)習(xí)先烈的光輝品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

把握說(shuō)明順序，培養(yǎng)學(xué)生景仰先烈，學(xué)習(xí)先烈的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

更多的了解先烈的英雄事跡及其意義。

突破方法

閱讀、討論、交流

教學(xué)方式

講授式

教師活動(dòng)

一、導(dǎo)入（3）

誰(shuí)瞻仰過(guò)天安門廣場(chǎng)上的人民英雄紀(jì)念碑？你看到了什么？有什么感受和想法？

二、新授

（一）給劃線字注音

瞻仰 奠基禮 鎦金 上溯

重幔 逾越 旌旗 天塹

瞻仰 巍峨 矗立 奠基

小廡殿頂

（二）初讀課文思考問(wèn)題

1．本文的解說(shuō)對(duì)象是什么？

2．解說(shuō)對(duì)象有何特點(diǎn)？作者依次介紹了與紀(jì)念碑相關(guān)的哪些內(nèi)容？

3．文中流露出作者什么樣的思想感情？

（三）再讀課文思考問(wèn)題

1．本文按照什么樣的說(shuō)明順序進(jìn)行解說(shuō)的？按照這樣的順序進(jìn)行介紹有何好處？

2．如果把第三段提到開頭來(lái)寫，好不好？為什么？

3．為什么要把紀(jì)念碑建造得這樣巍峨、雄偉和莊嚴(yán)？你還能說(shuō)出一些革命先烈的英雄事跡嗎？你認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)需不需要祭奠、緬懷先烈的豐功偉績(jī)？有何現(xiàn)實(shí)意義？

三、拓展練習(xí)

你認(rèn)為本文不以觀覽的思路來(lái)介紹紀(jì)念碑，還可以用什么樣的思路來(lái)介紹？大致說(shuō)出你的設(shè)計(jì)。本文的思路有何優(yōu)勢(shì)？

四、小結(jié)

學(xué)習(xí)事物說(shuō)明文，要明確把握本文解說(shuō)對(duì)象，對(duì)象特點(diǎn)，采用了什么說(shuō)明順序；我們身上應(yīng)該有英勇無(wú)畏，積極進(jìn)取的精神。

五、作業(yè)

1．掌握重點(diǎn)字詞。

2．讀完全文，雄偉莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑及先烈的豐功偉績(jī)激起你怎樣的情思？寫一篇不低于200字的隨感。

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

認(rèn)真聽

思考回答

注拼音

讀一讀

認(rèn)真讀

思考 回答

讀書 思考

交流

思考 爭(zhēng)論

思考 回答

營(yíng)造氛圍

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)掌握情況

整體感知課文內(nèi)容

把握本文的說(shuō)明順序及本文巧妙的結(jié)構(gòu)

深入感知革命先烈的英雄事跡及其意義

豐富學(xué)生的寫作思路，明確不同思路的優(yōu)缺點(diǎn)。

強(qiáng)化學(xué)生的感悟，提升學(xué)生思想境界。

板書設(shè)計(jì)

人民英雄永垂不朽

人民英雄紀(jì)念碑：巍峨 雄偉 莊嚴(yán)

依次介紹紀(jì)念碑：位置 興建過(guò)程 規(guī)模 結(jié)構(gòu)組成及裝飾設(shè)計(jì)

紀(jì)念碑的碑身：碑心石 小碑座 大碑座

本文說(shuō)明順序：從遠(yuǎn)到近從上到下的空間順序

第二篇：《人民英雄永垂不朽》教學(xué)反思

本文是一篇說(shuō)明文，學(xué)生見過(guò)紀(jì)念碑卻不一定有比較深的印象，為了幫助學(xué)生很好地學(xué)習(xí)這篇說(shuō)明文，本人做了一下嘗試，教完本文后，有如下幾點(diǎn)感想。

一、預(yù)習(xí)的必要性。

課前先讓學(xué)生查找資料和圖片，在形象感知上先對(duì)首都人民英雄紀(jì)念碑有一個(gè)初步的印象和了解。結(jié)合查找的文字資料，為很好地理解碑文內(nèi)容作了充分的準(zhǔn)備。課堂證明，預(yù)習(xí)之后在教學(xué)時(shí)確實(shí)起到了事半功倍的效果。

二、圖表的合理使用。

為了幫助學(xué)生能直觀形象地了解說(shuō)明順序的使用，除了在書本上讓學(xué)生劃出標(biāo)志性的詞句，我還特地制作了一張表格，畫了一幅紀(jì)念碑方位的簡(jiǎn)圖，然后讓學(xué)生結(jié)合書上標(biāo)志性的詞句，填圖，學(xué)生根據(jù)提示，很快填好圖表，然后我按方位順序依次參觀給學(xué)生看，并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在旁邊扮演導(dǎo)游，做一個(gè)簡(jiǎn)要的講解。在這一過(guò)程中，學(xué)生和我一起親身感受了參觀的過(guò)程，也對(duì)什么是空間順序有了形象的了解，并且更好地掌握了紀(jì)念碑的浮雕內(nèi)容。

三、說(shuō)明方法及其作用的運(yùn)用

說(shuō)明方法雖然以前也曾接觸過(guò)，但往往學(xué)生在考試的時(shí)候總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的情況，所以這節(jié)課上，我先帶著大家回顧常見的說(shuō)明方法有哪些，它們有哪些作用。然后先讓學(xué)生找出一個(gè)說(shuō)明方法，由我示范分析其作用，讓學(xué)生從我的示范分析中尋找分析要點(diǎn)。學(xué)生掌握要點(diǎn)后，我再讓學(xué)生在書上劃出使用說(shuō)明方法的語(yǔ)句，并嘗試批注分析其作用。最后課堂交流，點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充糾錯(cuò)。幾個(gè)學(xué)生下來(lái)，就發(fā)現(xiàn)這樣做是很有效的，學(xué)生既掌握了方法，還鍛煉了口頭表達(dá)能力。課后，我布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生介紹某個(gè)物品，使用兩個(gè)說(shuō)明方法，并在語(yǔ)句后做一個(gè)說(shuō)明方法的分析。這樣就又鍛煉了學(xué)生的筆頭表達(dá)能力。

第三篇：使用人民英雄永垂不朽教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)

人民英雄永垂不朽

——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑 【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo) 讓學(xué)生了解紀(jì)念碑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

能力目標(biāo) 理解本文的說(shuō)明順序, 學(xué)寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文； 德育目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)近百年的人民革命斗爭(zhēng)史，激勵(lì)學(xué)生繼

承光榮的革命傳統(tǒng)，為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)努力奮斗?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 說(shuō)明對(duì)象的特征及說(shuō)明順序

【教學(xué)難點(diǎn)】 時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合說(shuō)明事物的方法 【教學(xué)方法】

1、資料助讀法

2、討論點(diǎn)撥法

【課前準(zhǔn)備】： 運(yùn)用多媒體作為直觀教具 PPT課件 剪輯視頻 【時(shí) 間】 45分鐘 【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入：

（播放多媒體課件中人民英雄紀(jì)念碑的彩色圖片）

同學(xué)們，我想大家都認(rèn)識(shí)圖片上這座高大、巍峨的建筑物。這是聳立在首都北京天安門廣場(chǎng)上的人民英雄紀(jì)念碑。它是那么雄偉莊嚴(yán)，令人肅然起敬。那么這座紀(jì)念碑有多高、用什么建造、又是為了紀(jì)念什么人的呢？今天，就讓我們跟隨記者周定舫，一同去瞻仰、了解這座雄偉莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑。

二、初讀文章 整體感知

1、學(xué)生速讀課文，初步感知文意 積累生字詞（1）生字注音

瞻（ｚｈāｎ）仰（ｙǎｎｇ）矗（ｃｈù）立 奠（ｄｉàｎ）基 砌（ｑì）墻 偉績(jī)（ｊì）

天塹（ｑｉàｎ）鑲（ｘｉāｎｇ）嵌（ｑｉàｎ）發(fā)髻（ｊì）（2）、解釋詞語(yǔ)

矗立：高大而筆直地挺立。

永垂不朽：垂，流傳后世。朽，磨滅。指光輝的事業(yè)和偉大的精神永遠(yuǎn)流傳，不會(huì)磨滅。

慷慨激昂：充滿正氣，精神振奮，情緒激動(dòng)、高昂。豐功偉績(jī)：偉大的功績(jī)。豐，多、盛。

遙遙相對(duì)：遙遙，形容距離遠(yuǎn)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地相互對(duì)著。

風(fēng)起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不斷出現(xiàn)，勢(shì)不可當(dāng)。

2、學(xué)生談?wù)撟约旱淖x后感受

從文章中獲得了哪些信息，課文主要介紹的內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容還存在 著哪些疑問(wèn)等。要求語(yǔ)言努力做到簡(jiǎn)明、流利。（教師給予適當(dāng)鼓勵(lì)）

三、研讀課文，理清文章說(shuō)明順序。

1、閱讀1---3自然段，思考：

（1）、哪幾個(gè)詞體現(xiàn)了作者對(duì)紀(jì)念碑總印象、概括總特征。（學(xué)生在文 中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)）巍峨、雄偉、莊嚴(yán)

（2）、搞清紀(jì)念碑的位置及說(shuō)明順序。

a、學(xué)生劃出關(guān)鍵詞，結(jié)合資料，畫出紀(jì)念碑的方位簡(jiǎn)圖。（學(xué)生交 流后展示并回答，教師對(duì)于學(xué)生回答應(yīng)給予肯定）位置：“廣場(chǎng)南部”、“和天安門遙遙相對(duì)” 多媒體展示廣場(chǎng)平面圖：

b、順序：按照作者的活動(dòng)順序把紀(jì)念碑介紹到讀者面前。“進(jìn)入廣場(chǎng)→越過(guò)廣場(chǎng)→踏著石道→走到碑前→踏上臺(tái)階→到了平臺(tái)”?；顒?dòng)順序清晰，由遠(yuǎn)而近，把紀(jì)念碑的位置、興建經(jīng)過(guò)以及整個(gè)形象介紹得明明白白。

（3）第三自然段主要介紹了那些內(nèi)容？ 學(xué)生根據(jù)課文回答，教師板書：

交代了建碑的時(shí)間（決議興建的時(shí)間和動(dòng)工興建的時(shí)間）碑身的規(guī)模（用具體數(shù)字與天安門比較）建碑的特殊材料（堅(jiān)硬的花崗石和潔白的漢白玉）建碑的重大意義。

2、閱讀4—6自然段，了解紀(jì)念碑的結(jié)構(gòu)，結(jié)合資料思考這一部分的說(shuō) 明順序。

學(xué)生根據(jù)課文回答（展示紀(jì)念碑各部分彩圖）（1）結(jié)構(gòu)圖示：

四周 漢白玉欄桿 正面 題詞 碑身背面 碑文 紀(jì)念碑兩側(cè) 花紋 小碑座 雕刻 碑頂

大碑座 10幅浮雕

歸納：這部分主要介紹了紀(jì)念碑的四周欄桿、碑的正面題詞和背面碑文、碑身的裝飾以及大碑座四周的浮雕。毛主席起草、周總理手書的碑文，高度概括了一百多年來(lái)的歷史，表現(xiàn)了 中國(guó)人民前赴后繼百折不撓的革命精神，是對(duì)“人民英雄永垂不朽”這一主題的闡述。

（2）分析說(shuō)明順序：

a、由下而上：臺(tái)階——平臺(tái)（雙層漢白玉欄桿）——碑身——碑身東 西兩側(cè)上部——碑頂

b、由正面而背面：題詞——碑文

c、先四周后中間：碑身四周——碑身——碑心石。

歸納：說(shuō)明紀(jì)念碑的結(jié)構(gòu)、題詞等整體是按照空間順序來(lái)說(shuō)明的。

3、閱讀6—10自然段，簡(jiǎn)要介紹大碑座四周十塊浮雕的內(nèi)容，結(jié)合多媒體資料介紹，學(xué)生標(biāo)出十幅浮雕的具體位置，并分析說(shuō)明順序。

（1）東一：“虎門銷煙”（2）東二：“金田起義”

（3）南一：“武昌起義”（4）南二：“五四運(yùn)動(dòng)”（5）南三“五卅運(yùn)動(dòng)”（6）西一：“八一南昌起義”

（7）西二：“抗日敵后游擊戰(zhàn)”（8）北一：“群眾支援前線”

（9）北二：“勝利渡江，解放全國(guó)”（10）北三：“人民歡迎解放軍” 明確順序：由東到南到西最后到北的空間順序，同浮雕反映的歷史事件的時(shí)間順序相一致。即時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合說(shuō)明事物的方法

4、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)講述浮雕的畫面

學(xué)生可根據(jù)圖片結(jié)合自己掌握的歷史知識(shí)選擇其中一幅進(jìn)行講解，如遇不了解的，教師不必當(dāng)堂講解，可作為作業(yè)讓學(xué)生課后查找資料，找適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行交流。

交流后思考：設(shè)計(jì)者為什么要選擇這８?jìng)€(gè)歷史事件。由此說(shuō)說(shuō)為什么要建造這座紀(jì)念碑？學(xué)生可結(jié)合歷史知識(shí)暢所欲言。

明確：文章用大量的筆墨來(lái)介紹浮雕，是為了突出中國(guó)革命經(jīng)過(guò)的艱苦道路，先烈們的光輝業(yè)績(jī)和為了自由、解放，中國(guó)人民付出的巨大代價(jià)，與碑文相呼應(yīng)，突出“人民英雄永垂不朽”。

四、課堂拓展

人民英雄紀(jì)念碑上的十幅浮雕都是解放前重大歷史事件場(chǎng)景的歷史再現(xiàn)。如果需要你在人民英雄紀(jì)念碑上增加一幅反映解放后重大事件的浮雕，你會(huì)怎么樣設(shè)計(jì)呢？

學(xué)生可根據(jù)自己儲(chǔ)備的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，先在小組內(nèi)交流，每一小組選擇一幅最好的在全班交流。（教師給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。）

五、課堂小結(jié)

本文說(shuō)明的對(duì)象是我國(guó)自古以來(lái)最大的一座紀(jì)念碑。作者是以一個(gè)瞻仰者的身份來(lái)說(shuō)明的。本文既介紹了紀(jì)念碑的位置及它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，又介紹了它的修建過(guò)程及感受，作者之所以能做到有條不紊，是得益于在說(shuō)明順序中，采用了以活動(dòng)順序?yàn)橹?，以方位順序?yàn)檩o兼顧其他順序的組織材料的方法，使我們清晰地了解人民英雄紀(jì)念碑。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們也了解了中國(guó)革命的艱苦歷程、革命先烈的光輝業(yè)績(jī)、中國(guó)人民為爭(zhēng)取自由解放而付出的巨大代價(jià)。我們青少年一代要學(xué)習(xí)先烈們的獻(xiàn)身精神、繼承

課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 光榮的革命傳統(tǒng)，為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)努力奮斗。

六、課外練筆 運(yùn)用一定的順序?qū)懸黄?200 字左右的短文，介紹學(xué)校的地理位置和主 要建筑，重點(diǎn)突出說(shuō)明順序。【教學(xué)說(shuō)明】 本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”能力為教學(xué)的指 導(dǎo)思想，讓學(xué)生在老師的指引下、已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)等展開小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于合作的精神，并 且在喚起學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)愛國(guó)教育。人民英雄紀(jì)念碑，對(duì)大多數(shù)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較陌生，僅憑讀課文，學(xué)生也可能不會(huì)十分形象直觀地想像出紀(jì)念碑的形象。對(duì)此，教師認(rèn)真?zhèn)?課，充分利用多媒體課件，將紀(jì)念碑的圖

像展示在學(xué)生面前，讓大家得到 充分感知，學(xué)生了解紀(jì)念碑的積極性和興趣得到充分激發(fā)，在了解紀(jì)念碑 的結(jié)構(gòu)和說(shuō)明順序時(shí)，利用影像資料結(jié)合圖示給了學(xué)生豐富的思維空間，使學(xué)生的形象思維能力得到鍛煉與提高。與此同時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)： 學(xué)生畫平面示意圖、講解歷史事件、設(shè)計(jì)現(xiàn)代紀(jì)念碑，使學(xué)生充分參與到 語(yǔ)文課堂活動(dòng)中來(lái)，他們可隨時(shí)補(bǔ)充、糾正并總結(jié)。這樣，讓他們真正感 覺到自己是學(xué)習(xí)的主體，不斷主動(dòng)把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán) 隊(duì)合作精神。課件配著音樂，紀(jì)念碑莊嚴(yán)，雄偉的特征也得到充分展示，學(xué)生仿佛 也跟著作者一起瞻仰了紀(jì)念碑，加深了對(duì)英雄的崇敬之情?！窘虒W(xué)反思】 《人民英雄永垂不朽》是一篇說(shuō)明文，而學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文往往會(huì)覺得 枯燥無(wú)味。怎樣讓說(shuō)明文教學(xué)的課堂活起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積 6 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 極性，我從以下幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

1、導(dǎo)入激趣，讓學(xué)生活躍起來(lái) 欣賞圖片，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)；學(xué)生的看圖介紹，增加了學(xué)生的 參與性。努力地創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

2、多媒體課件，將說(shuō)明對(duì)象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前 天安門廣場(chǎng)的平面圖、紀(jì)念碑的各部分結(jié)構(gòu)、花紋、色彩，大碑座 的歷史事件以及說(shuō)明的順序在圖片、視頻中直觀的體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更 容易把握。在音樂聲中，紀(jì)念碑莊嚴(yán)、雄偉的特征也得到充分展示，學(xué) 生接受了一次很好的愛國(guó)主義教育。

3、活動(dòng)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng) 我在教學(xué)過(guò)程中中，精心設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)活動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生畫平面示 意圖、講解歷史事件、設(shè)計(jì)現(xiàn)代紀(jì)念碑，允許多名學(xué)生參與其中，發(fā)揚(yáng)團(tuán) 結(jié)協(xié)作的精神，而下面的學(xué)生也都可以參與到語(yǔ)文課堂活動(dòng)中來(lái)，他們可 隨時(shí)補(bǔ)充、糾正并總結(jié)。這樣，讓他們真正感覺到自己是學(xué)習(xí)的主體，不 斷主動(dòng)把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。初中生活潑好動(dòng)，思維敏捷，我們可以利用這一點(diǎn)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 主動(dòng)性和積極性，給每一個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境 和氣氛，讓學(xué)生心無(wú)旁忌，自由熱情地把自己的才華都展現(xiàn)出來(lái)，在展現(xiàn) 的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，并且教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，多表?yè)P(yáng)，少批 評(píng)，逐步增加學(xué)生的自信心，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而配合語(yǔ)文 教學(xué)工作的開展。在新形勢(shì)下，作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我們就必須牢固樹立 師生互動(dòng)、共同發(fā)展的教育理念，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W 7

課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 生自身的潛能，讓他們積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，從而提高學(xué)生的 語(yǔ)文學(xué)科能力。8

第四篇：人民英雄永垂不朽(印)

人民英雄永垂不朽

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解本文合理的說(shuō)明順序。

2.在飽含情感的語(yǔ)言中體會(huì)人民英雄紀(jì)念碑的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．理清說(shuō)明順序并掌握說(shuō)明對(duì)象的特征。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1． 字音互填，并在橫線上補(bǔ)充你認(rèn)為重要的字詞。

zhān仰（）豐功偉績(jī)（）鎦金（）挑釁（）

重幔（）（）小wǔ殿頂（）窖坑（）逾越（）天qiàn（）發(fā)jì（）不xiǔ（）上

溯（）

2.這篇文章作者采用了以瞻仰者本人的活動(dòng)順序?yàn)橹?，以紀(jì)念碑的方

位順序?yàn)檩o兼顧其他順序來(lái)組織材料。自讀全文，請(qǐng)理清作者的活動(dòng)

順序（走的路線）。

（按由遠(yuǎn)而近，直到離開的行蹤寫）

越過(guò)（）—踏著（）—踏上（）—到了（）—走下（）

—離開（）

3.把你知道的有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)寫在下面。

4.背誦人民英雄紀(jì)念碑碑文。

5.讀完文章，你有疑問(wèn)嗎？請(qǐng)將你的疑問(wèn)寫在下面的橫線上。

情境導(dǎo)入：

整體感知：

①文章標(biāo)題下面有個(gè)副標(biāo)題，標(biāo)題和副標(biāo)題各有什么作用？

②理清文章結(jié)構(gòu)，并概括主要內(nèi)容。

合作探究： ①理清作者寫紀(jì)念碑的方位順序。紀(jì)念碑結(jié)構(gòu)碑身浮雕

②這篇文章主要采用了哪幾種說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明。

③課文中哪句話既體現(xiàn)了作者對(duì)人民英雄紀(jì)念碑的總印象，又概括了

紀(jì)念碑的總體特征？文中哪些文字體現(xiàn)了這樣的特征？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

鞏固練習(xí)： 閱讀（4-5）選段，完成各題。

1.用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這兩段文字的內(nèi)容。

2.碑文所反映的時(shí)間及主要?dú)v史事件各是什么？

3.依次找出碑身中最能體現(xiàn)說(shuō)明順序的詞語(yǔ)。

碑身四周——（）——（）——（）——小碑座—

—（）

4.選文運(yùn)用的說(shuō)明方法是，這樣表達(dá)的好處是：

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

合作探究

①齊讀開頭和結(jié)尾兩節(jié)文字，說(shuō)說(shuō)作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感

受。

②作者在寫10幅浮雕時(shí)寫法有何不同？

③這篇文章的語(yǔ)言準(zhǔn)確而又生動(dòng)，請(qǐng)舉出一例來(lái)具體分析

3.釋疑解難。

4.課堂小結(jié)。

鞏固練習(xí)

1.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填空：

作者在紀(jì)念碑落成后，揭幕前懷著崇敬的心情，瞻仰紀(jì)念

碑，于月日寫下《人民英雄永垂不朽》一文。從地面

到杯頂高米，用了塊花崗石和漢白玉。周圍欄桿使用的材料是。紀(jì)念碑的碑心石重噸，高米。正

面題詞是，是寫的；背面的碑文是（誰(shuí)）起草，書寫的。碑身兩側(cè)是組成的花紋。小碑座四周雕刻著由組成的大花圈。碑頂是

具有民族傳統(tǒng)的。10塊漢白玉大浮雕雕在紀(jì)念碑的，從東到北共長(zhǎng)米，高米。

2.文章是怎樣介紹紀(jì)念碑的？拓展延伸

閱讀下面的語(yǔ)段，完成下列題目。

①三峽博物館位于重慶市人民大禮堂的正西端，建筑主體長(zhǎng)157.3米,寬98.085米,高32米,總建筑面積為4萬(wàn)多平方米。這座建筑物外型

本身,承載了許多歷史與文化的寓意。

②三峽博物館依山而建，整體呈一個(gè)大弧線形狀。站在人民廣場(chǎng)仰望，博物館就像雄偉的長(zhǎng)江三峽大壩。博物館外形最顯眼的是大面積的弧

形藍(lán)色玻璃幕墻和古樸方正的砂巖外墻。藍(lán)色玻璃象征著水，砂巖外

墻則代表著山，它體現(xiàn)了重慶山水之城的特色。博物館正上方是漏斗

型的圓形穹頂，很像一個(gè)巨大的承露盤，一方面取“三峽之水天上來(lái)”之意，另一方面，水通過(guò)三層疊瀑，一泄而下，與人民廣場(chǎng)相連，體

現(xiàn)了三峽博物館承接祖先文化之水、用文化滋潤(rùn)大地的寓意。

③三峽博物館展廳面積為23225平方米，有４個(gè)基本陳列，分別是：

反映三峽歷史、三峽文化和三峽精神的“壯麗三峽”；反映重慶地方

歷史文化源流的“遠(yuǎn)古巴渝”；反映２０世紀(jì)重慶城市變遷的“重慶?

城市之路”；反映重慶抗戰(zhàn)文化的“抗戰(zhàn)歲月”。這里重點(diǎn)介紹前兩個(gè)

展廳。

④“壯麗三峽”展廳位于三峽博物館一樓右側(cè)，是博物館的招牌展廳。

走進(jìn)展廳，參觀者就仿佛來(lái)到了壯美的瞿塘峽。迎面是一幅長(zhǎng)9米、高6米的三峽壁畫，它與擺放有致的各種三峽石一起，構(gòu)成了雄偉的夔門、秀美的桃子峰。而此刻參觀者的腳下，正踩在一條用玻璃隔水方式營(yíng)造的長(zhǎng)江水上。江水拍岸的聲音，川江號(hào)子的聲音，以及長(zhǎng)江

三峽特有的猿啼聲，構(gòu)成了一個(gè)真實(shí)壯麗的三峽。

⑤“壯麗三峽”展廳擺放了大量天然三峽石。瞿塘峽口切割來(lái)的瀑石，瞿塘峽中段的黑石，巫峽切割來(lái)的纖夫石、纖夫路，以及被譽(yù)為“世界第一古代水文站”的白鶴梁題刻，也被部分切割搬進(jìn)展廳。目前在全國(guó)的博物館中，還沒有放如此大規(guī)模大型天然石頭的先例。

⑥與“壯麗三峽”展廳相比，“遠(yuǎn)古巴渝”展廳則顯得古樸而厚重。

“遠(yuǎn)古巴渝”展廳位于三峽博物館二樓左側(cè)，展廳面積1160多平方

米，展品逾1000件。這是三峽博物館文物最豐富的一個(gè)展廳，里面的文物80%以上都是1997年以來(lái)重慶三峽考古的新發(fā)現(xiàn)，這次是首

度公之于眾，比如巫山龍骨坡出土的巫山人牙齒和下頜骨化石、興隆

洞遺址發(fā)現(xiàn)的劍齒象牙石刻、奉節(jié)魚腹浦發(fā)現(xiàn)的陶片、小田溪出土的鳥形尊等。這個(gè)展廳主要靠文物來(lái)說(shuō)話，它要展示遠(yuǎn)古巴渝文化的客

觀存在和無(wú)窮魅力。

1．從全文看，作者主要是按照什么說(shuō)明順序來(lái)介紹三峽博物館的？

2．選文說(shuō)三峽博物館的外型“承載了許多歷史與文化的寓意”，仔細(xì)

閱讀文中有關(guān)內(nèi)容，選出下列不屬于這種寓意的一項(xiàng)（）

A．三峽博物館整體呈一個(gè)大弧線形狀，象征著雄偉的長(zhǎng)江三峽大壩。

B．三峽博物館的外墻設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了重慶山水之城的特色。

C．博物館正上方是漏斗型的圓形穹頂，具有極好的采光效果。

D．三峽博物館的外形具有承接祖先文化之水、用文化滋潤(rùn)大地的內(nèi)

涵。

3．從文中篩選出相關(guān)詞語(yǔ)，概括“壯麗三峽”和“遠(yuǎn)古巴渝”兩個(gè)

展廳各自的主要藝術(shù)風(fēng)格。

“壯麗三峽”：

“遠(yuǎn)古巴渝”：

4．請(qǐng)從選文第①、第⑤自然段劃?rùn)M線的句子中任選一句，分析它采

用了什么說(shuō)明方法，有什么表達(dá)效果。

說(shuō)明方法：表達(dá)效果：

課后反思：

文章內(nèi)容清晰，條理分明，只是篇幅比較長(zhǎng)學(xué)生的理解不夠細(xì)致，落

實(shí)的時(shí)間比較長(zhǎng)，實(shí)際使用3課時(shí)。

第五篇：人民英雄永垂不朽 教案重點(diǎn)

盤龍區(qū)匯承中學(xué)語(yǔ)文組課程方案設(shè)計(jì)

授課教師：李薇君

課題: 人民英雄永垂不朽 第一部分 設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈本文圍繞中心，按照所瞻仰的路線順序和空間位置組織材料的寫作方法； ⒉本文運(yùn)用色彩鮮明的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)先烈們的崇敬心情的遣詞方法； ⒊教育學(xué)生懂得革命

班級(jí)：一日期：

（3）(4

課型：新節(jié)次:

授課

教學(xué)重難點(diǎn)

勝利果實(shí)來(lái)之不易，要飲水思源，珍惜勝利果實(shí)，繼承和發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義的革命傳統(tǒng)，高舉起先烈們的革命旗幟，在新長(zhǎng)征中奮勇前進(jìn)。

1.毛澤東同志的題詞和周恩來(lái)同志書寫的碑文，既是紀(jì)

念碑的主題，也是本文的主題，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)

生深刻體會(huì) 2.十幅浮雕的描述，是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中要抓住課文的字、詞、句及畫面特征進(jìn)行分析，突出文章的主題，學(xué)法指導(dǎo)

第二部分 達(dá)成目標(biāo)

教學(xué)過(guò)程

一.導(dǎo)入新課

二．知人論世

背景：1949年9月，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議作出決議，在天安門廣場(chǎng)興建人民英雄紀(jì)念碑。建造人民英雄紀(jì)念 碑收到了200多份的設(shè)計(jì)方案，1951年國(guó)慶決定以梁思成的設(shè)計(jì)方案為主，再綜合另外3個(gè)方案來(lái)建筑紀(jì)念碑。

1952年8月1日正式動(dòng)工興建。碑芯巨

石重達(dá)百噸，自青島運(yùn)到北京，成品高14.7米，寬29米，厚1米，重60噸。碑身由413塊花崗巖組成，碑基由17000多塊花崗巖和漢白玉組成，面積3000多平方米。碑座四面嵌著10幅巨大的浮雕.人民英雄紀(jì)念碑矗立在天安門廣場(chǎng)中央，與天安門遙遙相對(duì)，上有毛澤東題詞“人民英雄永垂不朽”，背面碑文由毛澤東起草，周恩來(lái)書寫。三.初讀課文、整體感知

一、解題：

文章以毛澤東同志的親筆題詞作為正題，提示了全文的主題；

副題說(shuō)明作者是由瞻仰首都的人民英雄紀(jì)念碑去贊頌人民英雄的，這才是全文記敘的內(nèi)容。這是常見的副題的一個(gè)作用──限制規(guī)定主題的范圍。

（結(jié)合提示副題的書寫格式。）

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.全班朗讀課文，結(jié)合正音正字。2.補(bǔ)充注釋：

⑴、矗（ｃｈù）立：高大而筆直地挺立。⑵永垂不朽：指光輝的事業(yè)和偉大的精神永遠(yuǎn)流傳，不會(huì)磨滅。垂，流傳后世。朽，磨滅。

⑶慷慨激昂：充滿正氣，精神振奮，情緒激動(dòng)、高昂。

⑷豐功偉績(jī)：偉大的功績(jī)。豐，多、盛。⑸風(fēng)起云涌：比喻新的事物不斷出現(xiàn)，勢(shì)不可擋。涌。升起，冒出。

⑹徐徐：慢慢地。

⑺序幕：原指某些多幕劇的第一幕之前的一場(chǎng)戲，以后用來(lái)比喻重大事件的開瑞。⑻呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。

⑼怒形于色：內(nèi)心的憤怒在臉上顯露出來(lái)。3.回答：說(shuō)說(shuō)本文可以分幾部分？

議論后明確：可以分三部分。第一部分（1），寫我懷著萬(wàn)分崇敬的心情瞻仰紀(jì)念碑（開頭）；

第二部分（2-10），記述紀(jì)念碑的位置、環(huán)境、建碑的由來(lái)、碑型、碑文和十幅浮雕的畫面、簡(jiǎn)要史實(shí)（文章的主體部分）； 第三部分（11），小結(jié)瞻仰后的感受（結(jié)尾）。（如果有的學(xué)生，把第二大部分分為兩大部分（第2-5段是一部分，第6-10段是另一部分），也可以。）

四.細(xì)讀課文、品味細(xì)節(jié)

（一）⒈朗讀第1段，要求節(jié)奏分明，有感情；要求全體學(xué)生找出這節(jié)文字中的動(dòng)詞和形容詞，并體會(huì)這些詞在這里的作用。學(xué)生議論，明確。動(dòng)詞──落成、懷著、瞻仰、形容詞──崇敬、巍峨、雄偉、莊嚴(yán)。

⒉教師追問(wèn)：“落成”、“瞻仰”、“巍峨”怎樣講？不用“落成”，而用“建成”、“造好”，不用“瞻仰”，而用“參觀”，行不行？ 在回答后歸納：“落成”，含有莊重、慶賀的意味。人民英雄紀(jì)念碑的興建，意義十分重大，如果用“建成”、“造好”等一般性字

眼，就無(wú)法表現(xiàn)作者的崇敬心情?！?瞻仰”，懷著崇敬的心情仰望（對(duì)人、對(duì)物都可以用，都含有敬意），用它比用“參觀”這一類字眼貼切、莊重得多。這種“懷著萬(wàn)分崇敬的心情”，是貫穿全篇的。

因此，這一節(jié)起了總起全文的作用。

（二）朗讀第2-5段。

⒈這四節(jié)文字，要求全體學(xué)生思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

⑴這四節(jié)文字記敘的側(cè)重點(diǎn)各是什么？ ⑵用了哪些詞句來(lái)突出紀(jì)念碑的雄偉、莊嚴(yán)以及烈士們的不朽精神和人民對(duì)烈士們懷念敬仰的心情？

⑶三段碑文概括了怎樣的史實(shí)？為什么要分開來(lái)寫？

⒉通過(guò)議論，明確

第2小節(jié)，敘述從遠(yuǎn)處瞻仰紀(jì)念碑，著重交代清楚紀(jì)念碑的位置和環(huán)境，“從”……和“向”……這兩組介詞結(jié)構(gòu)，點(diǎn)明了瞻仰的路線，“象頂天立地的巨人一樣”這個(gè)比喻，再加上“矗立”這個(gè)動(dòng)詞謂語(yǔ)，把紀(jì)念碑的雄偉、高大、威武的形象生動(dòng)地寫了出來(lái)。天安門是我們偉大祖國(guó)的象征（國(guó)徽就是以天安門作圖案），紀(jì)念碑和天安門遙遙相對(duì)，即恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出碑的位置，又暗暗點(diǎn)出這無(wú)數(shù)的人民英雄，正是偉大祖國(guó)的驕傲。接著很自然地點(diǎn)出毛澤東同志親筆題的“人民英雄永垂不朽”八個(gè)金色大字（這時(shí)還是站在遠(yuǎn)處看），第一次點(diǎn)了紀(jì)念碑和文章的主題。最后用“越過(guò)”、“踏著”、“走到”“瞻仰”四個(gè)動(dòng)詞交代了瞻仰位置的移動(dòng)，自然地過(guò)渡到下文（同學(xué)們寫記敘文，往往忘記交代觀察點(diǎn)的移動(dòng)，要很好注意）?！靶煨臁保白屑?xì)”這兩個(gè)詞，則扣住上文“崇敬的心情”。

第3小節(jié)側(cè)重追述紀(jì)念碑的興建過(guò)程，總寫碑身的高大雄偉。作者抓住了兩個(gè)數(shù)字和“最大”、“高”、“堅(jiān)硬”、“潔白”四個(gè)形容詞語(yǔ)，從高度和建筑材料突出了人民英雄紀(jì)念碑的宏偉、壯麗。這節(jié)的末了，作者又用“象征著”、“標(biāo)志著”這兩個(gè)動(dòng)詞謂語(yǔ)直接點(diǎn)明含義，激發(fā)讀者共鳴。

第4節(jié)寫碑身四周的欄桿和碑身的正面、背面。著重介紹題詞和碑文。寫法上從第2節(jié)的遠(yuǎn)望寫到了近觀，又照應(yīng)了第一節(jié)的“莊嚴(yán)、雄偉”。先寫漢白玉的“美觀樸素，潔白耀眼”，象征人民英雄品質(zhì)高尚純潔；再寫出毛澤東同志的題詞，因?yàn)槭墙^，所以看清是鎦金的。然后鄭重地照錄了毛澤東同志撰寫、周恩來(lái)同志手書的碑文?！叭暌詠?lái)”，指從一九四六年國(guó)民黨反動(dòng)派發(fā)動(dòng)全面內(nèi)戰(zhàn)，我黨我軍奮起反擊，終于推翻蔣家王朝，解放全中國(guó)這一歷史時(shí)期（即解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期）；“三十年以來(lái)”，指從一九一九年“五四”運(yùn)動(dòng)以來(lái)中國(guó)新民主義革命的整個(gè)歷史時(shí)期；”一千八百四十年”（清道光二十年），是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始的一年，此后，中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)，革命志士和廣大人民為反對(duì)國(guó)內(nèi)外敵人、曾多次進(jìn)行英勇的斗爭(zhēng)。三段碑文分開來(lái)寫，由近溯遠(yuǎn)，層次清晰，表達(dá)了人民對(duì)各個(gè)歷史階段革命先烈的崇敬的懷念之情。

第5小節(jié)側(cè)重寫碑身兩側(cè)、碑座及碑頂，繼續(xù)寫近看。對(duì)碑型的描寫緊承第四節(jié)寫碑的正面、背面以后，這節(jié)一開始即寫碑的東西兩側(cè)的花紋裝飾，并點(diǎn)明它的象征意義。接著描寫碑座，同樣點(diǎn)明這些花朵的象征意義（牡丹表示高貴，荷花表示純潔，菊花表示堅(jiān)忍）。這些句子都是既贊頌了英雄們的不朽精神，又表達(dá)了作者“萬(wàn)分崇敬的心情”。然后寫碑頂?shù)奶厣?。最后概括地?duì)整個(gè)碑型作出評(píng)價(jià)，貼切自然。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6段。

齊讀第6節(jié)、要求學(xué)生思考：這節(jié)主要記述了什么？這節(jié)和7-10節(jié)的關(guān)系怎樣？ 學(xué)生討論回答。明確：這節(jié)總的介紹十塊浮雕的面積，耐久年限，雕刻的英雄人物的數(shù)字、大小和各不相同的特點(diǎn)。對(duì)后面四節(jié)來(lái)說(shuō)，它又是一個(gè)小的總起，是總說(shuō)和分說(shuō)的關(guān)系。

（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第7段。

朗讀后，教師扼要指出：

這節(jié)具體介紹東面的兩塊浮雕：“焚燒鴉片”（1839年）和“金田起義”（1851年）。焚燒鴉片的壯烈行動(dòng)，是近百年來(lái)中國(guó)人民第一次聲勢(shì)浩大的反帝斗爭(zhēng)：所以列為第一幅。

對(duì)第二幅浮雕作者先點(diǎn)明它的歷史意義──“太平天國(guó)是中國(guó)民主主義革命的序幕……動(dòng)搖了……基礎(chǔ)”。然后介紹畫面，用了“風(fēng)起云涌”這個(gè)成語(yǔ)，突出了起義聲勢(shì)浩大。

（五）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第8段。

⒈指名三人分別朗讀南面的三幅浮雕。⒉做一個(gè)課堂練習(xí)（做在作業(yè)本上）要求：

①找出描寫“武昌起義”這幅浮雕的動(dòng)詞謂語(yǔ)，并用一二句話說(shuō)明它的表達(dá)作用；找出揭示辛亥革命意義的句子；

②找出描寫“五四運(yùn)動(dòng)”這幅浮雕中所用的形容詞語(yǔ)，并說(shuō)明它的表達(dá)作用；找出揭示“五四運(yùn)動(dòng)”意義的句子；

③找出表現(xiàn)“五卅運(yùn)動(dòng)”這幅浮雕的意義的句子。概括說(shuō)明“人群后面，隱約看到外灘的海關(guān)和銀行大樓”這一背景的作用。

⒊在學(xué)生分別報(bào)告自己的答案并相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，歸納：

第三幅浮雕的動(dòng)詞謂語(yǔ)：摧毀，沖去、冒向、打斷、撕碎、踐踏這一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)了起義士兵和人民大無(wú)畏的革命氣概和清王朝腐朽虛弱的本質(zhì)?！靶梁ジ锩?，結(jié)束了二千多年來(lái)的封建帝制”這句話點(diǎn)明了歷史意義。

第四幅浮雕的形容性詞語(yǔ)：慷慨激昂（作狀語(yǔ)）、憤激（作定語(yǔ)）、怒形于色（作定語(yǔ)），它們恰如其分地表現(xiàn)了愛國(guó)青年和人們熱愛祖國(guó)、痛恨賣國(guó)賊的感情?！斑@是中國(guó)民主革命……的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”這句話高度評(píng)價(jià)了“五四運(yùn)動(dòng)”的歷史意義”。表現(xiàn)第五幅浮雕的意義的句子是：“這幅浮雕表現(xiàn)出由工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的各界人民堅(jiān)強(qiáng)不屈地向帝國(guó)主義斗爭(zhēng)的情景。”最末一句點(diǎn)出背景，揭示發(fā)生運(yùn)動(dòng)的原因。

（六）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第9段。

全班朗讀后，教師扼要指點(diǎn)：

這節(jié)具體介紹西面的兩幅浮雕：西面的第一幅（連同前面的為第六幅）是“八一南昌起義”的浮雕，這一起義的歷史意義──“向國(guó)民黨反動(dòng)派打響了第一槍，展開了……斗爭(zhēng)”；

另一幅（即第七幅）寫“敵后抗日游擊戰(zhàn)”，背景是太行山區(qū)“雄偉峻峭的半山腰里”，畫面上出現(xiàn)各種人物顯示了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)。

（七）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第10段。

全班朗讀，思考回答：作者運(yùn)用了哪些詞，來(lái)突出“渡江”這幅浮雕（第8幅畫面）的雄壯景象？

議論后明確：運(yùn)用了“吹起”、“高舉”、“發(fā)射”、“登上”、“踏著”、“沖去”、“前進(jìn)”等一系列動(dòng)詞，突出了渡江戰(zhàn)役勢(shì)如破竹，一往無(wú)前的雄壯景象。（結(jié)合解釋“逾越”“天塹”這兩個(gè)詞。）

（八）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第11段。

全班朗讀兩遍，思考：

⑴這節(jié)文字表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？從那些句子可以看出來(lái)？

⑵作者在這里用什么方法指出建碑的重大意義？

⑶這節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？起什么作用？

議論后明確：

⑴這節(jié)文字直接表達(dá)了作者對(duì)人民英雄“萬(wàn)分崇敬”、深切懷念，對(duì)紀(jì)念碑看了還想再看，舍不得離開的思想感情。文中用“重新瞻仰”、“又一次……默默致敬”這些固定詞組生動(dòng)表達(dá)了這種感情。

⑵作者通過(guò)談自己的感受的方法（“我想”），指出建碑的重大意義是：“人們從這里可以了解到……艱苦道路，先烈們的光輝業(yè)績(jī)……巨大代價(jià)”（“了解到”這個(gè)動(dòng)詞，管住三個(gè)賓語(yǔ)）。

⑶這一節(jié)在結(jié)構(gòu)上起著首尾照應(yīng)、自然地結(jié)束全文的作用。板書：

教學(xué)過(guò)程

五.研讀課

文、回答問(wèn)題

1.劃出參觀路線，找到觀察點(diǎn)，理清說(shuō)明順序

按照由遠(yuǎn)到近的空間順序介紹紀(jì)念碑 2.找出作者依次介紹了紀(jì)念碑的哪些部位？

3.紀(jì)念碑的結(jié)構(gòu)

4.重點(diǎn)介紹了哪10座浮雕？按什么順序來(lái)介

紹的？

從東到南到西再到北的空間順序 歷史事件的時(shí)間順序

六.課外探究

烈士們已經(jīng)遠(yuǎn)離我們而去了，作為新時(shí)期的青年，我們能做些什么？

七.小結(jié)

歸納中心思想（在同學(xué)議論的基礎(chǔ)上歸納）：

通過(guò)瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑過(guò)程的記

敘，熱情贊頌了為人民革命事業(yè)獻(xiàn)身的先烈們的不朽業(yè)績(jī)和偉大精神，表達(dá)了對(duì)人民英雄的無(wú)限崇敬和懷念，激勵(lì)我們高舉起先烈的旗幟，踏著他們的血跡前進(jìn)。

八.作業(yè)布置

第三部分 反饋目標(biāo)

⒈簡(jiǎn)述本文三部分的主要內(nèi)容

⒉回答十幅浮雕的名稱（按東南西北的方向

和歷史順序回答）

⒊整理記錄中心思想和寫作特點(diǎn)的筆記

第四部分 教學(xué)反思