第一篇：冀教版二年級下冊《9的乘法口訣和用口訣求商》的教案

教學重點：

總結9的乘法口訣并會運用

教學難點：

運用9的乘法口訣

教具準備：

小黑板、口算卡片

教學過程：

一、創設情境、引入新課

1、師：指名背誦1—8的乘法口訣。

2、出示口算卡，學生口算。

3、1-8的乘法口訣我們已經會了，那9的乘法口訣怎么樣呢，這節課我們就自己總結9的乘法口訣。

二、自主總結9的乘法口訣

教師巡視，根據學生情況隨機指導，建議學生能根據具體的事例總結。

三、小組交流

一名學生板演。

四、全班交流

（1）結合小黑板上的乘法口訣講解總結9的乘法口訣的過程。

（2）把算式和口訣寫在書上。

（3）師質疑：觀察算式，你發現了什么？

（4）自己有了發現后，小組交流。

（5）全班交流發現（除了和7、8的乘法口訣有相同的規律外，教師要引導學生把算式的積和整十數比較，便于記憶口訣。）

（6）自己記憶口訣。

五、專項訓練

1.練一練1題，對口令，指名背誦口訣。

2.藍靈鼠忘記六九是多少了，你能想辦法幫助它算出來嗎？

六、課堂小結

學生說一下學習收獲，提出不理解的問題。

七、綜合練習

1.練一練2、3題，獨立做，小組核對2題時交流用的是哪句口訣。

2.練一練第4題，獨立做，核對時指名說一說是怎么判斷的？（用的是哪句口訣）

3.練一練第5題

（1）出示8×6+8，說一下表示什么？（6個8再加1個8，一共是7個8。）

（2）把8×6+8改寫成乘法算式。

（3）獨立完成第5題，師巡視指導，核對時說一下是怎么想的。

第二篇：二年級下冊《用7、8、9的乘法口訣求商》教案

二年級下冊《用7、8、9的乘法口訣求

商》教案

教學內容:教材第38頁例

1、第39頁例2，第40頁練習八第1、2題。

教材分析：

用乘法口訣求商是數學計算中的重要內容之一，在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。本節是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學好這部分知識是非常重要的。

學情分析：

學生有了第二單元學習的基礎，學習本單元不會有任何難度，但是要保證計算的準確性。通過本節教學，使學生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。

教法、學法：

本節求商的思路和方法與前面是一致的，教學中讓學生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學的知識更進一步了解乘除法的內在聯系，并在游戲中鞏固新知。

教學目標:

知識與技能：使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說出運用了哪一句乘法口訣。

2過程與方法：通過在堂上引入生活中的實際問題，來學習用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數學算式轉化為要解決的生活問題，使數學問題變得更加具體，更容易讓學生明白。

3情感態度與價值觀：通過引入生活問題的教學方式使學生感受到相關知識在生活中的應用，以便進一步發展學生解決問題的能力。

教學重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

教學難點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

教學過程：

一、復習舊知

口算練習

4×

×8

7×9

9×4

7×3

6×8

9×

8×8

7×8

3×6

9×9

6×7

2將下列口訣補充完整。

（）八五十六

三（）二十七

六（）五十四

七（）六十三

二（）一十八

（）七二十八

3計算下面各題。

24÷6

（想：四六二十四，商是4）

÷3

（想：三五十五，商是）

說一說，自己是怎樣求商的。

今天我們來學習用7、8、9的乘法口訣求商，我們前段時間學習了用2—6的乘法口訣求商，那大家覺得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢？

二、探究新知

談話引入新六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？

2教學例1。

（1）出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？

怎樣掛小旗整齊？你會怎樣擺放這些小旗？

（每行掛7面，總共掛8行）

你能根據這種擺放方式提出哪些數學問題？

（2）有多少面小旗？列式得出結果。說說你是怎樣想的？

（3）有6面小旗，怎樣掛小旗整齊？

引導學生提出問題。

如果掛8行，每行有多少面小旗？

解決問題并列出算式。板書：6÷8

（4）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）

（）學生獨立解決：要是每行掛七個，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。

3練習：引導學生完成書本第38頁做一做。

4教學例2

（1）出示例2圖。學生觀察提出用除法計算的數學問題。

每9個擺1行，可擺幾行？

擺成3行，平均每行擺多少個

學生列式計算。說說你是怎樣得出商的三、鞏固練習

指導學生完成教材第39頁做一做第1、2題。

要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

2引導學生完成教材第39頁做一做第3題。

用比賽的形式提高學生的學習積極性。

四、堂總結

通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？今天我們學習了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現在用1—9的乘法口訣求商的內容我們已經學完了。以后大家遇到除法問題時，就可以想有關的乘法口訣，求出商了。

五、堂作業：教材第40頁練習八第1、2題。

板書設計：

用7、8、9的乘法口訣求商

7×8=6

口訣：七八五十六

6÷8=7

想：七八五十六，商是7

6÷7=8

想：七八五十六，商是8

27÷9=3

想：三九二十七，商是3

27÷3=9

想：三九二十七，商是7

第三篇：二年級下冊《7的乘法口訣和用口訣求商》的教案

教學重點：

總結、歸納7的口訣并會運用。

教學難點：

7的乘法口訣的總結和歸納。

教具準備：

小黑板

教學過程：

一、創設情境，展示目標

師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？學生交流后，教師介紹七星瓢蟲。這節課我們來看看七星瓢蟲身上有什么數學問 題？學生觀察6頁情景圖，師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發現了哪些數學信息？學生匯報后，師談話：我們已經學過2—6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。（出示課題）

二、自主、合作探究、交流

1.學生自己試著總結7的乘法口訣。

2.小組交流后小黑板板演。（教師巡視，隨機提問。）

3.全班交流，小組講解員講解總結口訣的方法和過程。

4.學生在書上書寫7的乘法口訣。

5.觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點？然后討論：如果總結某一句口訣該怎么辦？如想知道四七是多少，你有什么辦法？讓學生充分發表自己的想法。

三、專項練習

1.自己記憶7的乘法口訣。

2.練一練1題對口令。

四、課堂小結

師：回想我們剛才的學習過程，你有什么收獲和問題？

五、綜合練習

1.練一練第2題：孔雀開屏 先讓同學把得數寫在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。

2.練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數的卡片，發給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學在書上連線。

3.練一練第4題：直接把得數寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。

第四篇：二年級數學下冊《用乘法口訣求商(二)》教案

二年級數學下冊《用乘法口訣求商

（二）》

教案

第七課時

用乘法口訣求商

（二）教學內容：

授課日期：

****年**月**日

星期

課本P24頁例2，練習五第4～6題。

教學目標：

、能從具體的生活情境中提出數學問題并用多種方法解決問題。

2、能運用除法解決生活中的問題，培養應用意識。

3、在游戲中鞏固知識并激發學習興趣。

教學重點：

用乘法口訣求商的方法。

教學難點：

培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

教學準備：主題圖或等。

教學過程：

一、創設情境，引入新知

、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。

學生在小組內交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報。

【設計意圖】：把計算教學置入生活情境中去，激發學習興趣。

二、探索學習

、教學例2

（1）、引導學生根據圖上的信息提出數學問題。

（2）、學生根據收集到的信息提出數學問題，教師板書。

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、你會列式嗎？算式表示什么意思？

3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結求商的方法。

4、小結：可以用乘法口訣求商。

仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發現規律。

【設計意圖】：展示學生自己提出的問題，滿足學生的成就感，激起學生進一步表現的欲望。培養學生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。

三、拓展應用，加深理解

、引導學生完成練習五第4題。

要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。

2、引導學生完成練習五第5、6題。

要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。

【設計意圖】：通過練習，幫助學生進一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

第五篇：冀教版二年級下冊《8的乘法口訣和用口訣求商》的教案

教學內容：

8的乘法口訣和用口訣求商

教學重點：

會解答求一個數的幾倍是多少的簡單問題。

教學難點：

初步理解求一個數的幾倍是多少的乘法計算的算理。

教具準備：

小黑板 口訣卡片 花片

一、創設情境、引入新課

1.師：我們已經學習了1—8的乘法口訣，誰能給背一下？

2.出示口訣卡片學生說口訣。

3.師：大家都喜歡做游戲，這節課我們就來做擺花片的游戲。

二、自主探究

（一）擺一擺，算一算

1.提出（1）題擺花片的要求，學生自己擺一擺。

2.小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的圖片畫出來，并講解自己是怎么想的。（要擺黃色的個數是紅色的2倍，就是黃色的花片要擺2組，每組3個。）

3.提出（2）題的操作要求，學生獨立擺。

（1）小組交流后全班交流。

（2）師質疑：你是怎么知道要擺12個的？（引導學生明確：黃的花片個數是紅的4倍，就是要擺4組，每組3個，也就是求4個3是多少，所以用3×4=12）

4.討論：通過擺一擺、算一算，要求一個

數的幾倍是多少，我們不擺花片，可以怎樣算？

5.練習：（1）如果第二行擺得黃色的花片是紅色的8倍，應該擺多少個？

（二）拔白菜

1.學生觀察情景圖，明確信息和問題。（要把信息和問題合起來，把生活問題變成小學數學問題：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）

2.學生試著算一算。

3.全班交流：

（1）學生說出是怎么列式的。（要交流2種算式：8×2= 2×8=）

（2）交流怎么想的。（引導學生明確求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法計算。）

4.回顧解決問題的過程，看看有不懂的提出來。

三、課堂小結

通過擺一擺、算一算和解決拔蘿卜問題，你有什么收獲？

四、綜合練習

1.練一練的1、2題。學生獨立做，師巡視，發現問題及時解決，最后教師組織核對。

2.練一練的第3題。學生獨立做，師當堂批改，做完的試做自主小天地。

五、拓展練習

自主小天地（不要統一要求，供有余力的學生完成。）