第一篇：女?huà)z補(bǔ)天的優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解女?huà)z是怎樣把天補(bǔ)好的。

2、為了補(bǔ)天，女?huà)z在找五彩石和煉石的過(guò)程中，遇到了哪些困難。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解女?huà)z在補(bǔ)天的過(guò)程中，是怎樣克服一個(gè)又一個(gè)困難的。

2、了解女?huà)z是怎樣找齊五彩石補(bǔ)天的。

教具準(zhǔn)備：

錄音磁帶、圖片

教學(xué)過(guò)程：

一 激情引趣，導(dǎo)入新課

人類有史以來(lái)，就流傳著各種各樣美麗的神話故事。通過(guò)這些神話故事，可以反映人類共同的、美好的愿望，能表達(dá)廣大人民群眾的思想、感情和心態(tài)。今天，我們學(xué)的課文《女?huà)z補(bǔ)天》就是一個(gè)流傳千百年的神話故事。女?huà)z，我國(guó)古代神話中煉石補(bǔ)天的神。

二 初讀課文，標(biāo)出自然段，看一看可以分成幾部分。（教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)）

學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報(bào)。

三 理解課文內(nèi)容。（出示圖片）、讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)講了什么？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)指點(diǎn)）

學(xué)生發(fā)言。

教師肯定并引導(dǎo)：天塌了，可了不得，給人類帶來(lái)那么多災(zāi)難。我們看看聽(tīng)到巨大的響聲，女?huà)z是怎么做的？找到表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報(bào)。、學(xué)習(xí)第二部分課文。（放錄音，學(xué)生跟讀，體會(huì)感情）

（1）女?huà)z看見(jiàn)天塌了，怎么辦呢？分小組議論議論。

學(xué)生討論。

教師引導(dǎo)：為什么說(shuō)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天呢？怎么補(bǔ)天呢？請(qǐng)大家自由讀課文，體會(huì)思想感情。

學(xué)生說(shuō)。

教師引導(dǎo)：五彩石找齊了，能補(bǔ)天嗎？又怎么辦呢？讀讀課文，從課文中找出答案。

學(xué)生說(shuō)。

教師總結(jié)：女?huà)z為了補(bǔ)天，克服了重重困難。先是費(fèi)盡力氣找齊五彩石，然后是用了五天五夜煉石，最后是把煉石的液體潑向大窟窿，把天補(bǔ)好了。、齊讀第三部分，說(shuō)一說(shuō)這一部分的意思。

學(xué)生說(shuō)。

教師總結(jié)：對(duì)。天塌下來(lái)，給人民帶來(lái)那么大的災(zāi)難，女?huà)z把天補(bǔ)好了，只見(jiàn)金光四射。反映出人們共同的、美好的愿望。所以，女?huà)z補(bǔ)天的神話故事一直流傳到現(xiàn)在。

四 板書(shū)設(shè)計(jì)

女?huà)z補(bǔ)天

創(chuàng)造人類歡歌笑語(yǔ)

突然 巨響急忙起 跑 看天塌一大塊 地裂

（災(zāi)難）大火

洪水

決定冒危險(xiǎn) 補(bǔ)天找五彩石 終于

挖 放 煉石 裝 端 潑

補(bǔ)好金光四射

五彩霞云傳說(shuō)

五 作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫(xiě)出近義詞。

創(chuàng)造——（）出現(xiàn)——（）立刻——（）

決定——（）以為——（）終于——（）

2、寫(xiě)出反義詞。

難過(guò)——（）危險(xiǎn)——（）稠——（）

幸福——（）巨大——（）黑——（）

3、積累四字詞語(yǔ)。

第二篇：女?huà)z補(bǔ)天的優(yōu)秀教案

女?huà)z補(bǔ)天的優(yōu)秀教案

女?huà)z補(bǔ)天的優(yōu)秀教案1

一、導(dǎo)入新課

我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）

二、整文感知課文（自讀課文）

1．出示自學(xué)提綱：

①自由讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事？

②文中哪些地方使你感動(dòng)？為什么？

③有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。

2．學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)情況（反饋）

1指讀課文，糾正字音。課文寫(xiě)了一件什么事？

（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）

2．說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。（學(xué)生說(shuō)）

說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）

3．質(zhì)疑。（師生評(píng)議解決）

四、總結(jié)

1．學(xué)了課文，女?huà)z的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你？（不顧艱險(xiǎn)為民造福。）由此，你想到了什么人？你想說(shuō)些什么？（學(xué)生說(shuō)）

2．指讀全文。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

女?huà)z補(bǔ)天的優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆”等15詞語(yǔ)。

2.能復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、開(kāi)課激趣導(dǎo)入

小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無(wú)比，博大的宇宙，深不可測(cè)，你們會(huì)想到些什么呢？今天我們一起來(lái)欣賞一個(gè)流傳千古的神話故事──女?huà)z補(bǔ)天。（板書(shū)課題）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.讀課文，勾畫(huà)生字詞。

2.小組自學(xué)，看誰(shuí)的方法好？

3.交流匯報(bào)（熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較）

冶──治（讀音、字形）多音字“掙”課文中讀zhēng,不讀zhèng，“燃、熄、煉”注意寫(xiě)法、字意。

三、熟讀課文、了解故事大意

1.抽生讀自己喜歡的段落。

2.討論：課文講了一件什么事？

3.師歸納：課文講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢，善良的品質(zhì)，和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

四、布置作業(yè)：寫(xiě)生字、抄詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文、說(shuō)說(shuō)故事大意。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課

1.感悟故事的神奇：圍繞課文后“女?huà)z真了不起！”展開(kāi)討論。

天空塌露悲慘景象

求雨神熄滅天火（勾畫(huà)、討論）突出女?huà)z的神力

造船拯救人們

神火冶煉五彩石

2.找出表現(xiàn)女?huà)z補(bǔ)天的艱難的詞語(yǔ)。

三、積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句（勾畫(huà)、理解、抄寫(xiě)）

1.天塌情景疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。

2.冶煉五彩云石動(dòng)詞的運(yùn)用（找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等）。

3.結(jié)尾段抒情、流暢、余味深長(zhǎng)。

四、在熟讀基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述

1.熟讀課文，記住故事情節(jié)，板書(shū)回憶。

2.教師示范部分或全篇，用自己的話，不背全文。

3.給同桌講故事，盡量詳細(xì)，清楚明白。

女?huà)z補(bǔ)天的優(yōu)秀教案3

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。

4、自學(xué)課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。

重難點(diǎn)、關(guān)健：

1. 學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。

2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

1. 課文插圖投影。

2. 生字詞卡片。

3. 有關(guān)”五彩石”的實(shí)物（如雨花石）

課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣。

同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話故事？說(shuō)說(shuō)看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

師：今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。

二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。

圖上是誰(shuí)?她在干什么？

三、揭題，釋題。

1. 板書(shū)題目：12.女?huà)z補(bǔ)天

2. 引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

3. 學(xué)生講自己知道的女?huà)z補(bǔ)天的故事。

四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。

五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

1. 出示生字卡片，指名拼讀。

（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

注意以下字形。

媧：右下部是”內(nèi)”。隆：右邊中間的一橫別漏寫(xiě)。

窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”

煉：是火字旁，右邊不是東。

六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

轟隆隆：像聲詞。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。

課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。

十、指導(dǎo)熟讀全文。

十一、作業(yè)。

1. 抄寫(xiě)生字詞。

2. 有感情的朗讀課文。

板書(shū)：12.女?huà)z補(bǔ)天

1. 女?huà)z為什么補(bǔ)天？

2. 女?huà)z怎么補(bǔ)天？

3. 女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、看卡片讀生字詞。

2、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。

1、女?huà)z為什么補(bǔ)天？

2、女?huà)z怎么補(bǔ)天？

3、女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。

1、默讀，想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。

2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡稹l(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。

學(xué)生B：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生C：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。

學(xué)生D：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。

學(xué)生E:人們還記得………

3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去：

如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？

（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）

四、指名讀第二自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。

1. 女?huà)z難過(guò)極了。

聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。

2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情

3. 小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。

1. 大聲自由讀文。

2. 找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神。

“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”

（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

（2）引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。

3 導(dǎo)朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。

后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸福快樂(lè)的生活。

七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。

八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。

九、齊讀課文，小結(jié)。

十、作業(yè)。

1. 回答課后第二題。

2. 閱讀課外神話故事。

板書(shū)： 12女?huà)z補(bǔ)天

原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果

天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂(lè)業(yè)

起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天

（愛(ài)心、吃苦、勇敢）

女?huà)z補(bǔ)天的優(yōu)秀教案4

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？看過(guò)哪些呢？

2、我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明、勇敢，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福。

3、今天我們就一起學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》的故事。（板書(shū)課題）

二、自讀課文，了解故事大意

1．出示自讀提綱：

①自由讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事？

②有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。

③文中哪些地方使你感動(dòng)？為什么？

2．學(xué)生自讀。

3、全班交流。

（1）指讀課文，糾正字音。

（2）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

（天塌地陷，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）

（3）質(zhì)疑。（師生評(píng)議解決）

三、品讀課文，感受故事情境

1、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，并讓學(xué)生選擇自己最受感動(dòng)的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、播放《女?huà)z補(bǔ)天》無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，由學(xué)生設(shè)計(jì)臺(tái)詞，為動(dòng)畫(huà)配音，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

學(xué)了課文，女?huà)z的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你？（不顧艱險(xiǎn)為民造福。）由此，你還想到什么人？你想說(shuō)些什么？

女?huà)z補(bǔ)天的優(yōu)秀教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語(yǔ)。有感情朗讀課文，了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。

3、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

〖情感目標(biāo)

體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解女?huà)z補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

【設(shè)計(jì)特色】

運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件（《女?huà)z補(bǔ)天》的動(dòng)畫(huà)片及簡(jiǎn)單演示文稿程序）。

【學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】

1、熟讀課文，自學(xué)生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

2、要求學(xué)生課前查找有關(guān)女?huà)z造人、補(bǔ)天的資料。

【課時(shí)安排】

1、第一課時(shí)：

學(xué)習(xí)課文，了解女?huà)z補(bǔ)天的故事內(nèi)容。

2、第二課時(shí)：

復(fù)述故事，指導(dǎo)寫(xiě)字。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話故事？說(shuō)說(shuō)看。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤(pán)古開(kāi)天地》……

2、師：今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。（課件2出示文中的圖片）指導(dǎo)看圖。圖上是誰(shuí)?她在干什么？（板題：女?huà)z補(bǔ)天）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事，一起來(lái)讀一讀課題。

3、看到這個(gè)課題，你想知道什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)？（板書(shū)：女?huà)z是誰(shuí)？女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z怎樣補(bǔ)天？……）

4、問(wèn)題提得真好！女?huà)z是誰(shuí)？傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

5、女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z怎樣補(bǔ)天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請(qǐng)大家到動(dòng)畫(huà)片里找答案吧！

二、初讀，檢查生字

1、播放全文動(dòng)畫(huà)配樂(lè)錄音范讀。

2、看了這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，你想說(shuō)什么？交流。多么神奇的故事啊！老師發(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了，看得多入迷啊！

3、為了更好地了解這個(gè)神話故事，老師要來(lái)檢查一下你們昨天預(yù)習(xí)得怎么樣？這些生字，你們自學(xué)得怎么樣了？請(qǐng)看大屏幕，課件3出示生字，檢查生字詞：

塌 tā 下 掙 zhēng 扎 熄 xī 滅 冶 yě 煉 liàn

⑴ 這四個(gè)詞你會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？重點(diǎn)正音“冶煉”，后小老師帶讀。

⑵ 課件4出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你還會(huì)讀嗎？

4、現(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了，你還認(rèn)得嗎？請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)課文，自由輕聲讀課文，課件5出示想想文中哪些段落分別在講女?huà)z為什么補(bǔ)天？（第一段）怎么補(bǔ)天？（第三、四段）

三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問(wèn)題一

1、女?huà)z為什么補(bǔ)天？其實(shí)答案在課文中了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫(huà)出描寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天的有關(guān)語(yǔ)句。

2、指名答，交流：哪些語(yǔ)句在寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天？再出示：

課件6出示語(yǔ)段：天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

⑴ 女?huà)z為什么要補(bǔ)天？發(fā)生了什么可怕的事？（板書(shū)：天塌地裂）鏈接課件28出示天塌地裂 可怕嗎？讀讀這句話，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”

⑵ “天塌地裂”造成什么后果呢？返回課件6，鏈接課件29出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會(huì)燒掉什么？可怕嗎？再讀讀這句，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”

課件30滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會(huì)沖走什么？許多人無(wú)家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

⑶ 返回課件7：

洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。

3、我們?cè)賮?lái)看看災(zāi)難之前，人們過(guò)著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

（課件8出示語(yǔ)段）

自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。

（課件9出示語(yǔ)段）再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。

4、可是如今呢？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著？只能？只能？課件10出示

5、看到這些，女?huà)z的心情會(huì)怎么樣？為什么？

（因?yàn)槿祟惗际撬淖优淖用瘢侨祟惖哪赣H啊！）

（課件10出示第二段,引讀第二段：女?huà)z難過(guò)極了……）

6、女?huà)z為了救人們，先做哪些事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。

（求雨滅火 造船救人）

7、過(guò)渡：

是呀，正因?yàn)椋疤焖亓选保藗兲幵谒罨馃嶂校瑸榱司热藗儯畫(huà)z先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險(xiǎn)？從哪里看出？

（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女?huà)z為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）（箭號(hào)）那她是怎么補(bǔ)天的呢？

四、學(xué)習(xí)第三、四段，解決問(wèn)題二：女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的

1、課件13出示請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡(jiǎn)潔的話填空：

女?huà)z補(bǔ)天先（ ），接著（ ），最后（ ）。想完后，和同桌討論一下。

女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ):

課件14出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最后補(bǔ)天空。

請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個(gè)字，就是板書(shū)“找──煉──補(bǔ)”。

2、女?huà)z是怎么找五彩石的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第三段。

女?huà)z找五彩石容易嗎？（不容易）請(qǐng)你們?cè)僮x讀這幾句話，把你認(rèn)為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。

3、交流：

你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點(diǎn)從兩個(gè)句子的讀中體會(huì)，讀中感悟。

（機(jī)動(dòng)）

⑴ 到山上一看，全是一些零零星星的碎塊：

（鏈接課件32、33）

① 你從“零零星星”體會(huì)到什么？

（看出找五彩石很艱難）

② 讀一讀。

⑵ 她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石：

（鏈接課件34、35）

① 從這句話，你感受到了什么？為什么？

（看出找五彩石很艱難。）

師：你很會(huì)讀書(shū)思考，透過(guò)字面看到了里面的東西。

② 指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女?huà)z的辛苦不容易。）

③ “幾天幾夜”顯屏 你為什么要突出這個(gè)詞語(yǔ)？

（“幾天幾夜”不是“一天一天”，說(shuō)明她找五彩石的不容易）

⑶ 于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了：

（鏈接課件36、37）

① 指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個(gè)詞？誰(shuí)知道？

（我從“找啊找啊”“終于”這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。）

② 對(duì)呀！學(xué)著他的樣子一起來(lái)齊讀。

③ 同學(xué)們，女?huà)z為了尋找純青石歷盡千辛萬(wàn)苦，我們想象一下，女?huà)z在尋找純青石時(shí)，可能會(huì)遇到哪些困難呢？

④ 同學(xué)們想象了女?huà)z可能遇到的困難，現(xiàn)在再讀這個(gè)句子，相信你肯定會(huì)讀得更好，指名1～2人。

（個(gè)人讀，齊讀）

4、女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？

⑴ 課件16出示 請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫(xiě)“煉石”？哪些句子在寫(xiě)“補(bǔ)天”？用圓圈圈出描寫(xiě)女?huà)z煉石、補(bǔ)天的動(dòng)詞。

⑵ 交流，課件17出示：

五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

⑶ 這段寫(xiě)了“煉石”“補(bǔ)天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分？為什么？

（我喜歡“煉石”這部分，因?yàn)樗憩F(xiàn)了女?huà)z煉五彩石的艱辛）

⑷ 還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？

（因?yàn)槲覐倪@幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)出女?huà)z很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女?huà)z具有神力。）

⑸ 誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天時(shí)的句子鏈接課件34：“女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑……”

⑹ 女?huà)z往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？課件35、36出示“金光四射”圖

⑺ 太神奇了，誰(shuí)來(lái)讀讀？鏈接課件37出示女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

（指名讀、齊讀）

5、女?huà)z補(bǔ)天的地方，人們經(jīng)常可以看到天邊有什么出現(xiàn)？

（板書(shū)：五彩云霞）出示課件19～23五彩云霞圖片

6、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過(guò)女?huà)z補(bǔ)天，那地方變成了五彩云霞，人們又過(guò)上了快樂(lè)幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)些什么？

（女?huà)z，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女?huà)z，你真神奇！真了不起！）

板書(shū)“了不起”，完成板書(shū)。

五、回歸整體，歌頌升華

（課件24出示女?huà)z圖）（音樂(lè)：神話伴奏）這個(gè)神話故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，一個(gè)了不起的女?huà)z。

師：同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──

生：女?huà)z補(bǔ)天

師：讓我們記住這驚天動(dòng)地的壯舉──

生：女?huà)z補(bǔ)天

師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──

生：女?huà)z補(bǔ)天

六、作業(yè)

（課件25出示）

1、摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句。

2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)故事會(huì)：

⑴ 我喜歡的女?huà)z──把女?huà)z補(bǔ)天的故事說(shuō)一說(shuō)。

⑵ 我敬佩的女?huà)z──把女?huà)z補(bǔ)天的故事畫(huà)一畫(huà)。

⑶ 我心中的女?huà)z──把女?huà)z補(bǔ)天后的故事寫(xiě)一寫(xiě)。

七、板書(shū)

女?huà)z補(bǔ)天

誰(shuí)？

為什么補(bǔ)天？

怎么補(bǔ)天？ 天塌地裂 找 煉 補(bǔ) 五彩云霞

了不起

女?huà)z補(bǔ)天的優(yōu)秀教案6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“發(fā)明、轟隆隆”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。

4、積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講這個(gè)故事。

【課前準(zhǔn)備】

收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談神話傳說(shuō)，激閱讀興趣

1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過(guò)哪些神話故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、在俺們悠久絢爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。

二、初讀課文，感知大意

1、自由讀：

同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！

2、同桌互讀：

讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，假如對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。

3、默讀：

⑴要求同學(xué)不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊考慮的習(xí)慣。

⑵想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？

三、用心品讀，細(xì)致感悟

1、邊讀書(shū)邊考慮：

找出自身不懂或不明白的地方。

（教師巡視指導(dǎo)）

2、選喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。

3、交流釋疑，賞析朗讀：

⑴女?huà)z為什么補(bǔ)天？（因?yàn)樘焖艘粋€(gè)大窟窿）能不能從課文中找出災(zāi)難前后人們生活情況的句子？

生交流。出示句子。

指導(dǎo)讀出感情。出示的一組圖片和聲音，從而協(xié)助同學(xué)理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。

（大地上發(fā)生了這樣大的災(zāi)難，你們著不著急？那應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？）

集體讀。

假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？

那誰(shuí)能帶著這種心情讀一讀課文第二自然段？

通過(guò)這段中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)，你體會(huì)到了女?huà)z的焦急、難過(guò)？

（立刻、求）

⑵是啊，若不是因?yàn)槿祟愂撬H手發(fā)明的，他又何至于去求他人呢？在這段中，女?huà)z做了哪兩件事來(lái)拯救災(zāi)難中的人們？

⑶人們得救了，但是天上的大窟窿還在噴火，怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀三四自然段。

生讀。

抬頭看大屏幕，通過(guò)這些句子，你體會(huì)到了什么？（尋找五彩石和補(bǔ)天都很艱難）那你能不能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢？

“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”

引導(dǎo)同學(xué)入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，想象還會(huì)遇到哪些困難？在讀中、想象中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。

四、互相合作，練習(xí)講故事

1、自主練習(xí)講故事。

2、小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自身最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以發(fā)明性地改編、續(xù)編故事。

3、自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。

4、組織評(píng)議：

評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。

五、課外拓展

1、謄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。

2、把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽(tīng)。

【課后反思】

《女?huà)z補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

這節(jié)課，俺的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)了解女?huà)z補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力，練習(xí)復(fù)述故事。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。因此，備課時(shí)，俺的公開(kāi)課教案力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程規(guī)范》的精神，引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究，讓同學(xué)在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，增強(qiáng)復(fù)述故事的能力，珍視同學(xué)獨(dú)特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。

一、勝利之處，體驗(yàn)欣喜

1、運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬同學(xué)思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，整堂課通過(guò)同學(xué)質(zhì)疑，再引導(dǎo)解疑，從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)與文本的對(duì)話，激發(fā)同學(xué)閱讀神話故事的興趣。

2、運(yùn)用畫(huà)面激活法：

引導(dǎo)同學(xué)在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在同學(xué)的生活中比較少見(jiàn)，同學(xué)雖能根據(jù)自身的想象用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自身的理解，但仍然比較空洞。此時(shí)俺出示的一組圖片和聲音，有助于同學(xué)能夠在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行理解，從而協(xié)助同學(xué)理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然同學(xué)在平時(shí)生活中見(jiàn)過(guò)，但是感受不深，這時(shí)，俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，同學(xué)被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了！”的嘖嘖贊揚(yáng)聲中，同學(xué)很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個(gè)詞，同時(shí)受到了美的熏陶，為女?huà)z的神力而驚嘆。

3、角色演繹法：

《女?huà)z補(bǔ)天》是一篇同學(xué)非常喜愛(ài)閱讀的神話故事，整個(gè)教學(xué)同學(xué)的心都被女?huà)z的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著，俺引導(dǎo)同學(xué)去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)入境入情地讀。在這堂課中，俺嘗試著讓同學(xué)通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解來(lái)感悟人物的情感和品質(zhì)，使同學(xué)能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。

女?huà)z補(bǔ)天的優(yōu)秀教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解女?huà)z是怎樣把天補(bǔ)好的。

2、為了補(bǔ)天，女?huà)z在找五彩石和煉石的過(guò)程中，遇到了哪些困難。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解女?huà)z在補(bǔ)天的過(guò)程中，是怎樣克服一個(gè)又一個(gè)困難的。

2、了解女?huà)z是怎樣找齊五彩石補(bǔ)天的。

教具準(zhǔn)備：

錄音磁帶、圖片

教學(xué)過(guò)程：

一 激情引趣，導(dǎo)入新課

人類有史以來(lái)，就流傳著各種各樣美麗的神話故事。通過(guò)這些神話故事，可以反映人類共同的、美好的愿望，能表達(dá)廣大人民群眾的思想、感情和心態(tài)。今天，我們學(xué)的課文《女?huà)z補(bǔ)天》就是一個(gè)流傳千百年的神話故事。女?huà)z，我國(guó)古代神話中煉石補(bǔ)天的神。

二 初讀課文，標(biāo)出自然段，看一看可以分成幾部分。（教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)）

學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報(bào)。

三 理解課文內(nèi)容。（出示圖片）

1 、讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)講了什么？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)指點(diǎn)）

學(xué)生發(fā)言。

教師肯定并引導(dǎo)：天塌了，可了不得，給人類帶來(lái)那么多災(zāi)難。我們看看聽(tīng)到巨大的響聲，女?huà)z是怎么做的？找到表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報(bào)。

2 、學(xué)習(xí)第二部分課文。（放錄音，學(xué)生跟讀，體會(huì)感情）

（1） 女?huà)z看見(jiàn)天塌了，怎么辦呢？分小組議論議論。

學(xué)生討論。

教師引導(dǎo)：為什么說(shuō)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天呢？怎么補(bǔ)天呢？請(qǐng)大家自由讀課文，體會(huì)思想感情。

學(xué)生說(shuō)。

教師引導(dǎo)：五彩石找齊了，能補(bǔ)天嗎？又怎么辦呢？讀讀課文，從課文中找出答案。

學(xué)生說(shuō)。

教師總結(jié)：女?huà)z為了補(bǔ)天，克服了重重困難。先是費(fèi)盡力氣找齊五彩石，然后是用了五天五夜煉石，最后是把煉石的液體潑向大窟窿，把天補(bǔ)好了。

3 、齊讀第三部分，說(shuō)一說(shuō)這一部分的意思。

學(xué)生說(shuō)。

教師總結(jié)：對(duì)。天塌下來(lái)，給人民帶來(lái)那么大的災(zāi)難，女?huà)z把天補(bǔ)好了，只見(jiàn)金光四射。反映出人們共同的、美好的愿望。所以，女?huà)z補(bǔ)天的神話故事一直流傳到現(xiàn)在。

四 板書(shū)設(shè)計(jì)

女?huà)z補(bǔ)天

創(chuàng)造人類歡歌笑語(yǔ)

突然 巨響急忙起 跑 看天塌一大塊 地裂

（災(zāi)難） 大火

洪水

決定冒危險(xiǎn) 補(bǔ)天找五彩石 終于

挖 放 煉石 裝 端 潑

補(bǔ)好金光四射

五彩霞云傳說(shuō)

五 作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫(xiě)出近義詞。

創(chuàng)造—— 出現(xiàn)——（） 立刻——（）

決定——（） 以為——（） 終于——（）

2、寫(xiě)出反義詞。

難過(guò)——（） 危險(xiǎn)——（） 稠——（）

幸福——（） 巨大——（） 黑——（）

3、積累四字詞語(yǔ)。

女?huà)z補(bǔ)天的優(yōu)秀教案8

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。

2.過(guò)程與方法：

（1）復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

（2）了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

二．教材分析

這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。《女?huà)z補(bǔ)天》是中國(guó)古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國(guó)古代四大神話。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，要讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女?huà)z為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。立足語(yǔ)言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)?

了解女?huà)z為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

四．教學(xué)難點(diǎn)?

在閱讀中感受神話故事的神奇。

五．教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

六．教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課。（課件2）

1.導(dǎo)入：我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，為人類做出了很大的貢獻(xiàn)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。

2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰(shuí)補(bǔ)天？女?huà)z做什么？

（二）初讀課文，了解梗概

1.過(guò)渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問(wèn)，自由朗讀。邊讀邊想：女?huà)z在你的心目中是怎樣的一個(gè)神？（學(xué)生自由朗讀課文）

2.交流反饋。

（1）檢查生字詞。

同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見(jiàn)面了，相信你們對(duì)生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來(lái)再認(rèn)識(shí)一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。（課件3）

（2）再讀課文，交流：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎么樣？（課件4）

（三）潛心會(huì)文，品讀詞句

1.過(guò)渡：面對(duì)著可怕的困難，女?huà)z不畏艱險(xiǎn)，毫不退縮，把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自己動(dòng)手造船救人，還要想辦法補(bǔ)天。找一找，女?huà)z補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

（學(xué)生默讀全文，找找、畫(huà)畫(huà)、品品）

2.理解重點(diǎn)詞句。

（1）一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（課件5）

師：請(qǐng)你用好聽(tīng)的聲音讀一下這段話。

師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，這幾句話告訴我們什么呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？

生：天崩地裂或天塌地陷

（2）女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。（課件6）

師：你能感受到女?huà)z怎樣的心情？

師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，（生讀）：女?huà)z難過(guò)極了。

朗讀感受到女?huà)z的痛苦。

師：還能體會(huì)到女?huà)z的什么心情呢？

生：女?huà)z急于把人們救出的心情。

從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語(yǔ)都能看出。

請(qǐng)你試著讀一讀，讀出女?huà)z的心情。

（3）天上的'大窟窿還在噴火。女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

師：什么是冒著生命危險(xiǎn)？

生：有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自己的性命。

師：那到底有多危險(xiǎn)？課文中是怎樣寫(xiě)的？

指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。

師：當(dāng)女?huà)z面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她是怎樣做的？

（指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）

師：女?huà)z為什么要這樣做？

師：女?huà)z是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神，她本來(lái)在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么？

（過(guò)幸福的生活，長(zhǎng)生不老，不必管人類的死活…）

然而，當(dāng)這個(gè)人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí)，她難過(guò)極了！這位悲天憫人的人類之母面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）

師：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女?huà)z連自己的生命都不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補(bǔ)天，更叫人無(wú)限感慨。大家都被女?huà)z的勇敢深深感動(dòng)，誰(shuí)能夠把這份感動(dòng)讀出來(lái)呢？（課件7）

（4）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（課件8）

師：你們從女?huà)z尋找五彩石的艱辛中讀出了感動(dòng)，那你是從哪些詞語(yǔ)中看出尋找五彩石是非常困難的呢？

零零星星 幾天幾夜?找哇找哇??終于

師：你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的？（自由發(fā)言）

作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多。

師：石頭終于找齊了，天到底補(bǔ)上了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段。

（5）五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。（課件9）

師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女?huà)z克服了哪些困難呢？

（6）女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

師：輕聲讀這句話，找出描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？

看似輕松的動(dòng)作，卻看出了女?huà)z的神力無(wú)比，讓故事充滿了神奇的色彩。

再讀一讀，注意體會(huì)故事的神奇。

（7）齊讀最后一段。

女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦，將天補(bǔ)上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說(shuō)就是女?huà)z補(bǔ)天的地方，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。

（四）女?huà)z的傳說(shuō)還有很多，大家可以收集更多的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。

（五）評(píng)價(jià)人物，布置作業(yè)。

1.學(xué)了課文，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么？

2.關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)還有很多，大家可以收集更多的故事。

3.?把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。

七．板書(shū)設(shè)計(jì)

女?huà)z補(bǔ)天

受

關(guān)心人類疾苦 勇敢頑強(qiáng)……

八．教學(xué)反思

課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女?huà)z精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個(gè)詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等，它們都并不深?yuàn)W。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女?huà)z的精神？這需要透過(guò)文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象趨于豐滿。為此，在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，通過(guò)“女?huà)z在尋找五彩石的過(guò)程中會(huì)碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過(guò)這五天五夜”等問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)一遍一遍地把字詞句讀成畫(huà)面的過(guò)程，引著學(xué)生去想，去超越文本。

女?huà)z補(bǔ)天的優(yōu)秀教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能把課文讀通順，讀準(zhǔn)，會(huì)認(rèn)五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)五個(gè)生字。

2、整體感知課文內(nèi)容，對(duì)課文的可怕之處和神奇之處能體會(huì)深刻。

3、能初步了解神話的特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞，富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，這是什么故事？（出示五個(gè)神話故事的插圖）

2、這是？

（出示文中的圖片）

對(duì)女?huà)z你們知道多少？（傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人故事。《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（出示課題）今天我們就走進(jìn)《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事，一起來(lái)讀一讀課題。

二、初讀課文，感知大意

1、下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)到130頁(yè)，自由讀讀這個(gè)神話故事，讀之前老師提兩點(diǎn)建議：

⑴ 要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。

讀的快的同學(xué)可以讀兩遍，三遍。

⑵ 讀完課文，想想這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

2、檢查生字詞：

塌下 掙扎 熄滅 冶煉

⑴ 這四個(gè)詞會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？重點(diǎn)正音“冶煉”，后小老師帶讀。

⑵ 同學(xué)們，這五個(gè)生字，既要求認(rèn)讀，又要求會(huì)寫(xiě)。你能用什么好辦法記住它們嗎？或者在寫(xiě)的時(shí)候你想提醒同學(xué)們注意什么？

（冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”，煉：是火字旁，右邊不是東。）

好，我們一起再來(lái)把這五個(gè)字讀一讀。

⑶ 請(qǐng)你們拿出筆在田字格中各寫(xiě)一個(gè)。

3、下面有一個(gè)挑戰(zhàn)性的任務(wù)，就是選用這里的一、兩個(gè)詞用幾句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。先準(zhǔn)備一下。愿意接受挑戰(zhàn)的勇者在哪里？

三、感受這個(gè)故事的可怕之處與神奇之處

1、可怕之處：

⑴ 女?huà)z能把天補(bǔ)上，實(shí)在是太神奇了！下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，看看發(fā)生了什么事？

⑵ 交流：

請(qǐng)2～3名，發(fā)生了什么事？發(fā)生了什么可怕的事？再出示：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

⑶ 我們一起來(lái)讀一讀這可怕的場(chǎng)景，讀著讀著，你有什么感覺(jué)？

（擔(dān)心，害怕，焦急）

① 熊熊大火會(huì)燒掉什么？洪水會(huì)沖走什么？（衣食住行）人們當(dāng)時(shí)是多么恐慌，害怕。

自己練讀，該怎么把它讀好！

指名讀，你覺(jué)得他讀得怎樣？誰(shuí)能來(lái)評(píng)一評(píng)？

你聽(tīng)出可怕了嗎？ 有一點(diǎn)點(diǎn)可怕！

人們危險(xiǎn)的情境你感受到了嗎？

讀出人們的恐慌了嗎？

② 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊！來(lái)，一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。

⑷ 我們?cè)賮?lái)看看在災(zāi)難之前，人們過(guò)著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。

再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。

⑸ 可是如今呢？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著？只能？只能？

（出示兩段對(duì)比）

此時(shí)，人們多難過(guò)啊，女?huà)z肯定更難過(guò)，因?yàn)樗侨祟惖哪赣H啊！讀出女?huà)z此時(shí)的心情。（出示：女?huà)z難過(guò)極了。）

2、神奇之處：

同學(xué)們，女?huà)z怎么能不難過(guò)啊！天塌下來(lái)了，這是一件多么可怕的事啊！為了拯救人類，女?huà)z決定補(bǔ)天，補(bǔ)天多么神奇啊，下面就讓我們走進(jìn)神奇的那一刻。

五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們自由默讀這段話，想想你從哪里感受到了神奇？

請(qǐng)多生說(shuō)。

五彩石能化成液體，非常神奇，我們平時(shí)的石頭會(huì)變成液體嗎？對(duì)，我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢赡馨l(fā)生的，這就是神話故事，

用神火冶煉，可見(jiàn)女?huà)z富有強(qiáng)大的神力。

金光四射給你什么感覺(jué)？神奇嗎？有趣吧！讀出“金光四射”的感覺(jué)：

立刻，速度快得神奇。

⑵ 請(qǐng)男生來(lái)讀一讀這神奇的片段，女生來(lái)比一比。

⑶ 女?huà)z把天補(bǔ)完后，大地上又到處是？人們又能過(guò)著？

四、總結(jié)

女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)神奇的瞬間，多么偉大！然而，女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，才創(chuàng)造了這樣的神奇。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)體會(huì)女?huà)z尋找五彩石，冶煉五彩石的艱辛。

第三篇：女?huà)z補(bǔ)天教案

洋溢神話教學(xué)的情趣，豐滿語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程 ——《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)

寧波國(guó)家高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

羅樹(shù)庚 【教材分析】 《女?huà)z補(bǔ)天》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。本單元所選古詩(shī)文都是生動(dòng)有趣，想象神奇的神話故事和民間傳說(shuō)。學(xué)習(xí)本組課文，主要是為了感受古人的豐富想象力和進(jìn)行講故事訓(xùn)練。從單元整組教學(xué)的角度思考，整組課文的教學(xué)是一個(gè)整體。學(xué)習(xí)了古詩(shī)兩首《乞巧》和《嫦娥》后，要求學(xué)生講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事，還要求學(xué)生去搜集一些民間故事。完成這兩個(gè)任務(wù)既為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，也為語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際——神話、傳說(shuō)故事會(huì)做鋪墊。四篇課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，編者安排了“我想寫(xiě)一寫(xiě)讀了這組課文的感受”這樣一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題開(kāi)放性很大，學(xué)生既可以寫(xiě)神話、傳說(shuō)如何引人入勝，也可以寫(xiě)神話、傳說(shuō)對(duì)自己的影響，還可以寫(xiě)古人奇特而豐富的想象對(duì)自己的啟發(fā)。等等。

《女?huà)z補(bǔ)天》是中國(guó)古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國(guó)古代四大神話。這個(gè)神話故事改編自《淮南子·覽冥訓(xùn)》。原文為“往古之時(shí)，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載。火焱而不滅，水浩洋而不息；猛獸食顓民，鷙鳥(niǎo)攫老弱。于是女?huà)z煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補(bǔ)，四極正；淫水涸，冀州平；狡蟲(chóng)死，顓民生；背方州，抱圓天。”由此可以看出，課文只是選取原文若干片段，經(jīng)過(guò)改編再創(chuàng)造而成的。

根據(jù)單元教學(xué)主題和課文特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我覺(jué)得在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，要讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女?huà)z為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。立足語(yǔ)言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試練習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。

3．加入自己的想象，用自己的話向別人講講這個(gè)故事。

4．感受女?huà)z為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】

感受女?huà)z美好品質(zhì)，能向別人講講這個(gè)故事。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用批注的關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。講述故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備教學(xué)課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。【課時(shí)安排】

2課時(shí)。第一課時(shí)

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、課前談話，感受傳統(tǒng)文化。

1．師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有悠久的歷史，燦爛的文化，詩(shī)詞歌賦、民間傳說(shuō)、神話故事、成語(yǔ)故事、寓言故事等等都是燦爛文化的組成部分。上課前，我們來(lái)一個(gè)知識(shí)搶答，看看誰(shuí)的課外知識(shí)最豐富。中國(guó)四大古典名著是指哪四部？中國(guó)古代四大民間傳說(shuō)是指哪四個(gè)？中國(guó)古代四大神話故事是指哪四個(gè)？

中國(guó)四大古典名著：西游記、三國(guó)演義、水滸傳、紅樓夢(mèng)；中國(guó)古代四大傳說(shuō)：牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺(tái)、白蛇傳；中國(guó)古代四大神話：共工觸山、女?huà)z補(bǔ)天、后羿射日、嫦娥奔月（考慮到這些知識(shí)搶答有一定難度，老師可以事先出示圖片，以做提示。）2．師：除了上述四個(gè)神話故事以外，你還知道哪些神話故事？ 3．師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些神話故事的題目有什么相同的地方？ 4．神話故事與一般故事有什么不同呢？

【設(shè)計(jì)意圖

任何知識(shí)都是有一個(gè)系統(tǒng)的。課前談話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)中國(guó)四大古典名著、中國(guó)古代四大傳說(shuō)、中國(guó)古代四大神話，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次知識(shí)梳理，對(duì)于薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次系統(tǒng)了解。三道知識(shí)搶答，讓課堂彌漫濃郁的傳統(tǒng)文化氣息。起到未成曲調(diào)先有情的良好氛圍。第二，閱讀教學(xué)時(shí)時(shí)處處都要滲透方法的指導(dǎo)。通過(guò)出示一組神話故事的題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些題目都有一個(gè)共同特點(diǎn)：高度概括了故事的主要內(nèi)容，借助題目，我們就能大體了解故事內(nèi)容。閱讀教學(xué)不是教課文而是教閱讀。】

二、揭題導(dǎo)入，升騰神奇的色彩。1．揭題導(dǎo)入。（板書(shū)）女?huà)z。你對(duì)女?huà)z你了解哪些？（預(yù)設(shè)：女?huà)z是人類的母親，女?huà)z造人，女?huà)z是雷神和極樂(lè)國(guó)王的女兒生的，女?huà)z哥哥是伏羲。等等。）再寫(xiě)“補(bǔ)天”。生活中，你見(jiàn)過(guò)補(bǔ)什么東西？（預(yù)設(shè)：補(bǔ)鍋、補(bǔ)衣服、補(bǔ)輪胎、補(bǔ)課。等等）你見(jiàn)過(guò)補(bǔ)天嗎？師總結(jié)：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。2．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并帶著問(wèn)題自讀課文。

①借助拼音自學(xué)課文中的生字新詞。有困難可以向同學(xué)、老師尋求幫助。②思考：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎么樣？

【設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)解題，讓學(xué)生感受到神話故事濃濃的神話色彩。通過(guò)簡(jiǎn)單了解，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有利于確定教學(xué)起點(diǎn)。根據(jù)課題質(zhì)疑問(wèn)難，不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)猜讀，還有利于思維能力的培養(yǎng)。】

三、檢查朗讀，初步感知內(nèi)容。1．檢查生字帶出句子。

出示生字組成的詞語(yǔ)并檢查：轟隆隆塌下 露出燃燒 熊熊大火 掙扎

帶出課文：一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。①指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。②誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，這幾句話告訴我們什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括一段話主要內(nèi)容，從一句話逐步精煉到四個(gè)字——天崩地裂或者天塌地陷。）

③師總結(jié)：同學(xué)們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫(xiě)了什么呢？然后可以用一個(gè)句子、一個(gè)短語(yǔ)或者一個(gè)詞語(yǔ)把這段話的意思概括出來(lái)。寫(xiě)在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。下面幾個(gè)自然段我們也嘗試著練習(xí)一下。2．檢查生字帶出段落。

出示生字組成的詞語(yǔ)并檢查：熄滅

噴火

缺少

純青石 冶煉盆子 ①指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。師：女?huà)z把五彩石煉成什么？用什么煉的？冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“冶煉”。（這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。先認(rèn)真看老師寫(xiě)一遍。請(qǐng)同學(xué)們也寫(xiě)一遍。）

②檢查朗讀二、三、四自然段。女?huà)z都做了哪些事？

③引導(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個(gè)個(gè)的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補(bǔ)天 3．出示五彩云霞圖片，帶出課文最后一段。（同學(xué)們這么能干，獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一張圖片。齊讀最后一個(gè)自然段。）④⑤ 4．試著概括課文主要內(nèi)容。（師：我們一邊讀課文，一邊練習(xí)概括、批注。把這么長(zhǎng)的課文讀成五個(gè)詞語(yǔ)。現(xiàn)在你能用上這五個(gè)詞說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的前因后果嗎？）

【設(shè)計(jì)意圖

把書(shū)讀厚，由詞帶出句子；把書(shū)讀薄，根據(jù)句子、段落內(nèi)容概括出相應(yīng)的詞語(yǔ)。學(xué)生在語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換中能力得到培養(yǎng)，素養(yǎng)得到提升。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。第一，在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的過(guò)程中，出示相應(yīng)的句子，做到字不離詞，詞不離句。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的過(guò)程中，對(duì)難讀的句子進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。第二，根據(jù)句子或段落描寫(xiě)的內(nèi)容概括出“天崩地裂”、“煉石補(bǔ)天”等詞，學(xué)生的概括能力得到鍛煉。嘗試進(jìn)行批注，這是很好的學(xué)法滲透。第三，根據(jù)各自然段的意思概括課文主要內(nèi)容，既是概括課文主要內(nèi)容的一種方法，又降低了概括課文主要內(nèi)容的難度，這對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是可以跳一跳達(dá)到的。】

四、圍繞“可怕”，讀出情講出味。

1．師：天地之間發(fā)生了一件怎樣可怕的事情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段。找出描寫(xiě)天塌地陷，人們被洪水、大火圍困的句子。（學(xué)生匯報(bào)）

出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。①師：輕輕地讀一讀這幾個(gè)句子。（學(xué)生自由讀）

②讀了這四句話，你有什么感受？（可怕、恐怖、難受、難過(guò)）

師：是啊，所以這四句話的前面說(shuō)：天哪，太可怕了！同學(xué)們，讀書(shū)要讀出感情，有個(gè)好方法就是學(xué)會(huì)想象，這四個(gè)句子，哪句話描寫(xiě)的情景最讓你感到可怕，請(qǐng)你選擇這一句。一邊讀，一邊想畫(huà)面。等會(huì)兒請(qǐng)你用朗讀表現(xiàn)出可怕。（學(xué)生自由朗讀。）

師：這四句話都是圍繞可怕來(lái)寫(xiě)的，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這四句話是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出可怕的？（天、地、人）

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己的朗讀（略）。

③師：讀著，讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？

④你從哪些詞語(yǔ)中感受到可怕？（讓學(xué)生先發(fā)表意見(jiàn)，略。）2．用自己的話描述女?huà)z補(bǔ)天之前“可怕”的情景。

① 師：你能加入自己的想象，把這一幕可怕的情景，用自己的話講述出來(lái)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)。）

②在學(xué)生說(shuō)得不是很理想的時(shí)候，推出詞語(yǔ)支持：天塌

地裂

山岡

熊熊大火

田野

洪水

圍困

掙扎

③借助詞語(yǔ)幫助講述“可怕”。要求做到語(yǔ)句通順有感情；有想象空間。④學(xué)生準(zhǔn)備。準(zhǔn)備兩分鐘，輕聲自言自語(yǔ)。⑤講述“可怕”，適當(dāng)評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖

這一部分的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生懂得讀書(shū)不僅要明白寫(xiě)了什么，還要知道作者是怎么寫(xiě)的。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，讓學(xué)生借助文字想象畫(huà)面。在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生感受到天塌地陷的可怕，在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生幻化出一幅幅畫(huà)面，在讀中感悟的同時(shí)，訓(xùn)練思維。最后，又引導(dǎo)學(xué)生加入想象，用自己的話描述“可怕”。學(xué)生在轉(zhuǎn)換語(yǔ)言的過(guò)程中，把神話故事真正讀進(jìn)自己的心靈。為下一節(jié)課講述全篇課文做準(zhǔn)備。】

五、存疑結(jié)課，提出下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

師：多么引人入勝的神話故事啊，多么豐富大膽的想象力。正因?yàn)檫@樣，神話故事就這樣一代一代地流傳至今。女?huà)z是如何冒著生命危險(xiǎn)去補(bǔ)天的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。并將嘗試著用自己的話來(lái)講講這個(gè)故事。

六、作業(yè)超市。

1．課文中有一些生動(dòng)的語(yǔ)句，選擇自己喜歡的一兩句抄下來(lái)。2．試著講一講整個(gè)故事。3．閱讀《中國(guó)神話故事》。

七、第一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)。女?huà)z補(bǔ)天

原因

經(jīng)過(guò)

天崩地裂

求神滅火

造船救人

找五彩石 煉石補(bǔ)天 煉石補(bǔ)天

第二課時(shí)

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查學(xué)習(xí)效果。倒塌

掙扎

冶煉

二、展開(kāi)想象，感受女?huà)z形象。

1．讀了這個(gè)故事，女?huà)z給你留下了怎樣的印象？（不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良）2．品讀描寫(xiě)女?huà)z找五彩石的句子。

她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大的力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎石。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

①讀一讀，劃出女?huà)z動(dòng)作的詞語(yǔ)。從這些詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？（女?huà)z找得很辛苦，很著急。）

②女?huà)z白天找，晚上找，找了幾天幾夜，找得心情焦急，找得身心疲憊。同學(xué)們，你能用自己的朗讀把女?huà)z的這份焦急，這份疲憊讀出來(lái)嗎？ ③聚焦“找啊找啊”。從這個(gè)詞語(yǔ)中，我們不僅能感受到女?huà)z找得辛苦，還能感受到？（從這個(gè)詞語(yǔ)中感受到女?huà)z找了很多地方。）

師：女?huà)z她又找啊找啊，她走了許多路，爬了許多山，去了許多地方，她來(lái)到了高高的山上，來(lái)到了清清的小溪邊，來(lái)到了茂密的樹(shù)陰下，來(lái)到了（），來(lái)到了（），又來(lái)到了（），還來(lái)到了（）。她踏遍了千山萬(wàn)水，克服了重重困難，最后，終于在一眼清清的泉水中找到了。

3．通過(guò)引讀學(xué)習(xí)第四自然段。

4．師：據(jù)說(shuō)女?huà)z找五彩石找了七七四十九天，煉五彩石煉了七七四十九天，煉好了三萬(wàn)六千五百塊五色彩石。為了人類的幸福，女?huà)z多么勇敢善良啊。下節(jié)課，我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

【設(shè)計(jì)意圖

閱讀教學(xué)要扣詞扣句，聚焦語(yǔ)言才能讓學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言。課文多處句段反映了女?huà)z造福人類，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì)。但女?huà)z找五彩石這部分最集中。本設(shè)計(jì)抓住這一語(yǔ)段，通過(guò)劃一劃，讀一讀，想一想等步驟，始終把朗讀、想象作為重點(diǎn)，在品讀、想象中感悟人物形象。聚焦“找啊找啊”讓神話教學(xué)插上了想象的翅膀。體現(xiàn)了神話教學(xué)的特點(diǎn)。】

三、再讀課文，讀出感情。1．個(gè)別朗讀課文。

2．想象說(shuō)話（寫(xiě)話）練習(xí)。師：天上的大窟窿補(bǔ)好了，天空不僅不會(huì)噴火，還（）。大地上又恢復(fù)了（），人們（），女?huà)z看到這一切，也高興地笑了。【設(shè)計(jì)意圖

“天補(bǔ)好了。”故事就收住了。戛然而止的結(jié)尾，給讀者留下了無(wú)窮的想象空間。這對(duì)于充滿了好奇與探索精神的學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是一處放飛思想的語(yǔ)言實(shí)踐點(diǎn)。安排學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)，不僅滿足了孩子們的探索欲望，而且也緊扣上文，使學(xué)生得到一次前后照應(yīng)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。】

四、默讀課文，感受故事的神奇。再讀課文，想一想，你覺(jué)得課文哪些地方讓你覺(jué)得特別神奇？把自己認(rèn)為生動(dòng)的句子摘抄下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖

文本的神話性對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以滿足孩子們對(duì)未知世界的好奇感，且可以促發(fā)他們無(wú)限的想象力。神話性表現(xiàn)在哪里呢？讓學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)。既是編者的意圖，也是神話教學(xué)有別于其它文本的地方。】

五、復(fù)述故事，訓(xùn)練學(xué)生講故事能力。1．同桌互相練習(xí)。

2．抽取個(gè)別學(xué)生講故事，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生講故事。3．再次練習(xí)，全面提高。【設(shè)計(jì)意圖

民間傳說(shuō)、神話故事等為什么能穿越時(shí)空，流傳千古？故事性強(qiáng)是其魅力之一。根據(jù)神話故事的本身特點(diǎn)，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，把講故事作為《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，定位是準(zhǔn)確的。這一環(huán)節(jié)的安排遵循了嘗試——點(diǎn)撥——練習(xí)的規(guī)律，符合復(fù)述的指導(dǎo)策略。】

六、拓展閱讀，引領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化。

1．出示《女?huà)z補(bǔ)天》原文。師朗讀一遍即可。

“往古之時(shí)，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載。火焱而不滅，水浩洋而不息；猛獸食顓民，鷙鳥(niǎo)攫老弱。于是女?huà)z煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補(bǔ)，四極正；淫水涸，冀州平；狡蟲(chóng)死，顓民生；背方州，抱圓天。” 2．推薦《山海經(jīng)》。中國(guó)古代神話故事大部分出自這本書(shū)。

【設(shè)計(jì)意圖

引入原文，推薦《山海經(jīng)》把教學(xué)引向課外，適度的拓展與鏈接，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，實(shí)現(xiàn)了“用教材教”的目的。這樣的設(shè)計(jì)，使得課雖然結(jié)束了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)還在延續(xù)。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)講，聽(tīng)了教師對(duì)原文的朗讀，他一定能體會(huì)到原文所描寫(xiě)的慘烈情景比課文嚴(yán)重的多，他也能感受到課文所寫(xiě)只是部分。對(duì)于喜歡神話故事的同學(xué)來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)讀《山海經(jīng)》，讓他們找到了神話故事的源頭活水。】

七、第二課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)。

女?huà)z補(bǔ)天 不怕艱辛 不怕危險(xiǎn) 甘于奉獻(xiàn) 分享：

第四篇：《女?huà)z補(bǔ)天》教案

《女?huà)z補(bǔ)天》教案

一、導(dǎo)入：很高興和大伙兒攜手邁進(jìn)豐富多彩的語(yǔ)文天地，神話則是這塊天地中燦爛奪目的文學(xué)瑰寶。你們心中裝了哪些神話故事？

生1：盤(pán)古開(kāi)天辟地。生2：后羿射日。生3：女?huà)z補(bǔ)天。生4：精衛(wèi)填海。生5：夸父逐日。觀看視頻《女?huà)z補(bǔ)天》

導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)神話故事富有濃郁的人情味，表達(dá)了人民群眾的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這則神話。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由大聲地朗讀課文，力求做到讀得準(zhǔn)確流利。如果有讀不準(zhǔn)的地方，請(qǐng)標(biāo)示出來(lái)。

（多媒體提示：讀得流利的標(biāo)準(zhǔn)是不多字，不漏字，不改字，不讀破。）

2、朗讀成果展示，2-3名同學(xué)分別朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)讀并給予評(píng)價(jià)（老師也及時(shí)補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)）

3、全班齊讀課文

三、再讀課文，疏通文意

1、再讀課文，結(jié)合課下注釋理解文章大意，標(biāo)出自己不理解的詞句。

以小組為單位，討論交流，疏通文意。

各組選擇自己讀懂的句子，派代表翻譯，班內(nèi)交流，老師點(diǎn)撥并加以補(bǔ)充歸納。

四、分析課文，深入理解

1、教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容。

（多媒體出示問(wèn)題）學(xué)生通過(guò)讀課文找到問(wèn)題的答案。（1）女?huà)z為什么補(bǔ)天？明確：火爁炎而不滅，水浩洋而不息。猛獸食顓民，鷙鳥(niǎo)攫老弱。

（2）女?huà)z補(bǔ)天采取了哪些行動(dòng)？明確：于是女?huà)z煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水。（3）女?huà)z補(bǔ)天的結(jié)果如何？明確：蒼天補(bǔ)，四極正，淫水涸，冀州平，狡蟲(chóng)死，顓民生。

2、結(jié)合對(duì)課文的理解，也可以聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勀銓?duì)女?huà)z這個(gè)人物的理解。

教師適當(dāng)點(diǎn)撥并摘要板書(shū)。

明確：女?huà)z是人類的始祖，她創(chuàng)造了人類，不僅如此，她還拯救了人類，在女?huà)z的身上，體現(xiàn)出一種為拯救人類而勇于奉獻(xiàn)的精神。

3、把握文章主題

學(xué)生歸納整理。

指導(dǎo)：女?huà)z是被民間廣泛而長(zhǎng)久地崇拜著的始祖。她既創(chuàng)造了人類，又義無(wú)反顧地照顧人類，使人類免于天災(zāi)。她為了拯救處于水深火熱中的人類，冒險(xiǎn)補(bǔ)天，表現(xiàn)了她勇敢、不怕?tīng)奚⒏视诜瞰I(xiàn)的精神。

五、當(dāng)堂背誦課文

先讓學(xué)生自由背誦，然后進(jìn)行背誦比賽。

各組推舉人參加背誦比賽。教師在活動(dòng)中記錄成績(jī)，并在活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)總結(jié)，對(duì)優(yōu)勝組給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

六、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生談收獲，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)女?huà)z的精神，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

第五篇：女?huà)z補(bǔ)天教案

31女?huà)z補(bǔ)天

一、課前談話，感受傳統(tǒng)文化。

1．師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有悠久的歷史，燦爛的文化，詩(shī)詞歌賦、民間傳說(shuō)、神話故事、成語(yǔ)故事、寓言故事等等都是燦爛文化的組成部分。今天我們要學(xué)的是其中的神話故事，同學(xué)們，你知道中國(guó)古代四大神話故事是指哪四個(gè)？

中國(guó)古代四大神話：共工觸山、女?huà)z補(bǔ)天、后羿射日、嫦娥奔月（考慮到這些知識(shí)搶答有一定難度，老師可以事先出示圖片，以做提示。）

2．師：除了上述四個(gè)神話故事以外，你還知道哪些神話故事？ 3．師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些神話故事的題目有什么相同的地方？ 4．神話故事與一般故事有什么不同呢？

【設(shè)計(jì)意圖 任何知識(shí)都是有一個(gè)系統(tǒng)的。課前談話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)中國(guó)四大古典名著、中國(guó)古代四大傳說(shuō)、中國(guó)古代四大神話，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次知識(shí)梳理，對(duì)于薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次系統(tǒng)了解。三道知識(shí)搶答，讓課堂彌漫濃郁的傳統(tǒng)文化氣息。起到未成曲調(diào)先有情的良好氛圍。第二，閱讀教學(xué)時(shí)時(shí)處處都要滲透方法的指導(dǎo)。通過(guò)出示一組神話故事的題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些題目都有一個(gè)共同特點(diǎn)：高度概括了故事的主要內(nèi)容，借助題目，我們就能大體了解故事內(nèi)容。閱讀教學(xué)不是教課文而是教閱讀。】

二、揭題導(dǎo)入，升騰神奇的色彩。

1．揭題導(dǎo)入。（板書(shū)）女?huà)z。你對(duì)女?huà)z你了解哪些？（預(yù)設(shè)：女?huà)z是人類的母親，女?huà)z造人，女?huà)z是雷神和極樂(lè)國(guó)王的女兒生的，女?huà)z哥哥是伏羲。等等。）再寫(xiě)“補(bǔ)天”。生活中，你見(jiàn)過(guò)補(bǔ)什么東西？（預(yù)設(shè)：補(bǔ)鍋、補(bǔ)衣服、補(bǔ)輪胎、補(bǔ)課。等等）你見(jiàn)過(guò)補(bǔ)天嗎？師總結(jié)：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。

2．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并帶著問(wèn)題自讀課文。

齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？女?huà)z為什么要補(bǔ)天？女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎么樣？ 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，①借助拼音自學(xué)課文中的生字新詞。有困難可以向同學(xué)、老師尋求幫助。②思考：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎么樣？

【設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)解題，讓學(xué)生感受到神話故事濃濃的神話色彩。通過(guò)簡(jiǎn)單了解，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有利于確定教學(xué)起點(diǎn)。根據(jù)課題質(zhì)疑問(wèn)難，不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)猜讀，還有利于思維能力的培養(yǎng)。】

三、檢查朗讀，初步感知內(nèi)容。

1．檢查生字帶出句子。

出示生字組成的詞語(yǔ)并檢查：轟隆隆塌下露出燃燒 熊熊大火 掙扎 帶出課文：一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

①指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

②誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，這幾句話告訴我們什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括一段話主要內(nèi)容，從一句話逐步精煉到四個(gè)字——天崩地裂或者天塌地陷。）

③師總結(jié)：同學(xué)們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫(xiě)了什么呢？然后可以用一個(gè)句子、一個(gè)短語(yǔ)或者一個(gè)詞語(yǔ)把這段話的意思概括出來(lái)。寫(xiě)在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。下面幾個(gè)自然段我們也嘗試著練習(xí)一下。

2．檢查生字帶出段落。

出示生字組成的詞語(yǔ)并檢查：熄滅 噴火 缺少 純青石冶煉盆子

①指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。師：女?huà)z把五彩石煉成什么？用什么煉的？冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“冶煉”。（這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。先認(rèn)真看老師寫(xiě)一遍。請(qǐng)同學(xué)們也寫(xiě)一遍。）②檢查朗讀二、三、四自然段。女?huà)z都做了哪些事？

③引導(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個(gè)個(gè)的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補(bǔ)天

3．出示五彩云霞圖片，帶出課文最后一段。（同學(xué)們這么能干，獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一張圖片。齊讀最后一個(gè)自然段。）④⑤

4．試著概括課文主要內(nèi)容。（師：我們一邊讀課文，一邊練習(xí)概括、批注。把這么長(zhǎng)的課文讀成五個(gè)詞語(yǔ)。現(xiàn)在你能用上這五個(gè)詞說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的前因后果嗎？）今天我們又學(xué)會(huì)了根據(jù)各自然段的意思概括課文主要內(nèi)容的方法。

四、圍繞“可怕”，讀出情講出味。

1．師：天地之間發(fā)生了一件怎樣可怕的事情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段。找出描寫(xiě)天塌地陷，人們被洪水、大火圍困的句子。（學(xué)生匯報(bào)）

出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

①師：輕輕地讀一讀這幾個(gè)句子。（學(xué)生自由讀）

②讀了這四句話，你有什么感受？（可怕、恐怖、難受、難過(guò)）

師：是啊，所以這四句話的前面說(shuō)：天哪，太可怕了！同學(xué)們，讀書(shū)要讀出感情，有個(gè)好方法就是學(xué)會(huì)想象，這四個(gè)句子，哪句話描寫(xiě)的情景最讓你感到可怕，請(qǐng)你選擇這一句。一邊讀，一邊想畫(huà)面。等會(huì)兒請(qǐng)你用朗讀表現(xiàn)出可怕。（學(xué)生自由朗讀。）

師：這四句話都是圍繞可怕來(lái)寫(xiě)的，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這四句話是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出可怕的？（天、地、人）

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己的朗讀（略）。

③師：讀著，讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？ ④你從哪些詞語(yǔ)中感受到可怕？（讓學(xué)生先發(fā)表意見(jiàn)，略。）2．用自己的話描述女?huà)z補(bǔ)天之前“可怕”的情景。

① 師：你能加入自己的想象，把這一幕可怕的情景，用自己的話講述出來(lái)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)。）

②在學(xué)生說(shuō)得不是很理想的時(shí)候，推出詞語(yǔ)支持：天塌 地裂 山岡 熊熊大火 田野 洪水 圍困 掙扎

③借助詞語(yǔ)幫助講述“可怕”。要求做到語(yǔ)句通順有感情；有想象空間。④學(xué)生準(zhǔn)備。準(zhǔn)備兩分鐘，輕聲自言自語(yǔ)。⑤講述“可怕”，適當(dāng)評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖 這一部分的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生懂得讀書(shū)不僅要明白寫(xiě)了什么，還要知道作者是怎么寫(xiě)的。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，讓學(xué)生借助文字想象畫(huà)面。在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生感受到天塌地陷的可怕，在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生幻化出一幅幅畫(huà)面，在讀中感悟的同時(shí)，訓(xùn)練思維。最后，又引導(dǎo)學(xué)生加入想象，用自己的話描述“可怕”。學(xué)生在轉(zhuǎn)換語(yǔ)言的過(guò)程中，把神話故事真正讀進(jìn)自己的心靈。為下一節(jié)課講述全篇課文做準(zhǔn)備。】

五、存疑結(jié)課，提出下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

師：多么引人入勝的神話故事啊，多么豐富大膽的想象力。正因?yàn)檫@樣，神話故事就這樣一代一代地流傳至今。女?huà)z是如何冒著生命危險(xiǎn)去補(bǔ)天的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。并將嘗試著用自己的話來(lái)講講這個(gè)故事。

六、作業(yè)超市。

1．課文中有一些生動(dòng)的語(yǔ)句，選擇自己喜歡的一兩句抄下來(lái)。2．試著講一講整個(gè)故事。3．閱讀《中國(guó)神話故事》。

七、第一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)。

女?huà)z補(bǔ)天 原因 經(jīng)過(guò)

天崩地裂 求神滅火

造船救人

找五彩石

煉石補(bǔ)天 煉石補(bǔ)天