第一篇：女媧補(bǔ)天的教學(xué)教案

《女媧補(bǔ)天》

——南廠街小學(xué) 王麗鵬

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受人物精神品質(zhì)；

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解女媧為拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、揭題

1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課——女媧補(bǔ)天。

板書課題：女媧補(bǔ)天。

2、復(fù)習(xí)：聽寫詞語

燃燒、掙扎、噴火、熄滅、冶煉

自我檢查。

3、連詞成句，說課文主要內(nèi)容。

二、學(xué)文

1、師：我們感激女媧補(bǔ)天拯救了人類。那女媧是位怎樣的神呢？請(qǐng)自己讀課文，邊讀邊畫出文中的詞或句子。

生自讀文，邊思邊批注。

2、班內(nèi)匯報(bào)。

師重點(diǎn)引導(dǎo)從課文第2、3、4自然段感受女媧的崇高精神，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第二自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文學(xué)習(xí)課文。）

其間師板書學(xué)生匯報(bào)的女媧精神品質(zhì)的詞語。

3、學(xué)習(xí)最后一段

師：每每談到這個(gè)神話故事，每每看到天邊五彩的云霞，我們都會(huì)仰望天空，回憶《女媧補(bǔ)天》的故事。讓我們齊讀課文最后一個(gè)自然段。

生齊讀文最后一段。

師：孩子們，我被女媧深深地感動(dòng)了，我們都被《女媧補(bǔ)天》的故事深深地感染了。女媧是位怎樣的神？

指板書，引導(dǎo)學(xué)生說。

三、拓展

師：有關(guān)女媧的故事還有很多，你知道哪些？

指名交流。

四、作業(yè)

1.挑戰(zhàn)級(jí)：課下搜集有關(guān)女媧的神話故事。

2.王者級(jí)：搜集其他神話故事。閱讀課上與大家交流。

3.板書設(shè)計(jì)：

善 良 甘于奉獻(xiàn)

女媧 補(bǔ)天

不畏艱險(xiǎn) 不怕危險(xiǎn)

附：第一課時(shí)簡(jiǎn)案

一、揭題，了解“神話”

二、初讀，讀記字詞

三、讀文，讀準(zhǔn)讀順

四、寫字，示范臨摹

第二篇：《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女媧的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。4.積累課文中的生動(dòng)語句，能有條理地講這個(gè)故事。課前準(zhǔn)備

收集中國(guó)著名的神話傳說。第 一 課 時(shí)

談神話傳說，激閱讀興趣

1.同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。2.在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。初讀課文，感知大意 1.自由讀。

同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！2.同桌互讀。

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來。3.默讀。

a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？ 用心品讀，細(xì)致感悟

1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。□教學(xué)設(shè)計(jì) 交流釋疑，賞析朗讀 3.小組交流：

a.不懂或不明白的問題。b.喜歡的段落和原因。

2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯(lián)系上下文理解。

b.抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧的善良。如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。”

c.抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬險(xiǎn)的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧冒著生命危險(xiǎn)，拯救人類的偉大精神。如“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。” 引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語言。第二課時(shí) 復(fù)習(xí)鞏固

有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。互相合作，練習(xí)講故事 1.自主練習(xí)講故事。2.小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。3.自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。4.組織評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。識(shí)記生字，書寫生字

1.自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門。例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。2.觀察字形，指導(dǎo)書寫。

這一課有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，有9個(gè)左窄右寬的字，有1個(gè)左右均衡的字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。課外拓展

1.抄寫喜歡的語句。

2.把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

第三篇：女媧補(bǔ)天教案

洋溢神話教學(xué)的情趣，豐滿語言習(xí)得的過程 ——《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)

寧波國(guó)家高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

羅樹庚 【教材分析】 《女媧補(bǔ)天》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。本單元所選古詩文都是生動(dòng)有趣，想象神奇的神話故事和民間傳說。學(xué)習(xí)本組課文，主要是為了感受古人的豐富想象力和進(jìn)行講故事訓(xùn)練。從單元整組教學(xué)的角度思考，整組課文的教學(xué)是一個(gè)整體。學(xué)習(xí)了古詩兩首《乞巧》和《嫦娥》后，要求學(xué)生講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事，還要求學(xué)生去搜集一些民間故事。完成這兩個(gè)任務(wù)既為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，也為語文園地中的口語交際——神話、傳說故事會(huì)做鋪墊。四篇課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，編者安排了“我想寫一寫讀了這組課文的感受”這樣一個(gè)問題。這個(gè)問題開放性很大，學(xué)生既可以寫神話、傳說如何引人入勝，也可以寫神話、傳說對(duì)自己的影響，還可以寫古人奇特而豐富的想象對(duì)自己的啟發(fā)。等等。

《女媧補(bǔ)天》是中國(guó)古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國(guó)古代四大神話。這個(gè)神話故事改編自《淮南子·覽冥訓(xùn)》。原文為“往古之時(shí)，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載。火焱而不滅，水浩洋而不息；猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補(bǔ)，四極正；淫水涸，冀州平；狡蟲死，顓民生；背方州，抱圓天。”由此可以看出，課文只是選取原文若干片段，經(jīng)過改編再創(chuàng)造而成的。

根據(jù)單元教學(xué)主題和課文特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我覺得在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，要讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。立足語言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試練習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。

3．加入自己的想象，用自己的話向別人講講這個(gè)故事。

4．感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】

感受女媧美好品質(zhì)，能向別人講講這個(gè)故事。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用批注的關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。講述故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備教學(xué)課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。【課時(shí)安排】

2課時(shí)。第一課時(shí)

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、課前談話，感受傳統(tǒng)文化。

1．師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有悠久的歷史，燦爛的文化，詩詞歌賦、民間傳說、神話故事、成語故事、寓言故事等等都是燦爛文化的組成部分。上課前，我們來一個(gè)知識(shí)搶答，看看誰的課外知識(shí)最豐富。中國(guó)四大古典名著是指哪四部？中國(guó)古代四大民間傳說是指哪四個(gè)？中國(guó)古代四大神話故事是指哪四個(gè)？

中國(guó)四大古典名著：西游記、三國(guó)演義、水滸傳、紅樓夢(mèng)；中國(guó)古代四大傳說：牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺(tái)、白蛇傳；中國(guó)古代四大神話：共工觸山、女媧補(bǔ)天、后羿射日、嫦娥奔月（考慮到這些知識(shí)搶答有一定難度，老師可以事先出示圖片，以做提示。）2．師：除了上述四個(gè)神話故事以外，你還知道哪些神話故事？ 3．師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些神話故事的題目有什么相同的地方？ 4．神話故事與一般故事有什么不同呢？

【設(shè)計(jì)意圖

任何知識(shí)都是有一個(gè)系統(tǒng)的。課前談話，讓學(xué)生說說中國(guó)四大古典名著、中國(guó)古代四大傳說、中國(guó)古代四大神話，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來說是一次知識(shí)梳理，對(duì)于薄弱的學(xué)生來說是一次系統(tǒng)了解。三道知識(shí)搶答，讓課堂彌漫濃郁的傳統(tǒng)文化氣息。起到未成曲調(diào)先有情的良好氛圍。第二，閱讀教學(xué)時(shí)時(shí)處處都要滲透方法的指導(dǎo)。通過出示一組神話故事的題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些題目都有一個(gè)共同特點(diǎn)：高度概括了故事的主要內(nèi)容，借助題目，我們就能大體了解故事內(nèi)容。閱讀教學(xué)不是教課文而是教閱讀。】

二、揭題導(dǎo)入，升騰神奇的色彩。1．揭題導(dǎo)入。（板書）女媧。你對(duì)女媧你了解哪些？（預(yù)設(shè)：女媧是人類的母親，女媧造人，女媧是雷神和極樂國(guó)王的女兒生的，女媧哥哥是伏羲。等等。）再寫“補(bǔ)天”。生活中，你見過補(bǔ)什么東西？（預(yù)設(shè)：補(bǔ)鍋、補(bǔ)衣服、補(bǔ)輪胎、補(bǔ)課。等等）你見過補(bǔ)天嗎？師總結(jié)：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。2．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并帶著問題自讀課文。

①借助拼音自學(xué)課文中的生字新詞。有困難可以向同學(xué)、老師尋求幫助。②思考：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎么樣？

【設(shè)計(jì)意圖

通過解題，讓學(xué)生感受到神話故事濃濃的神話色彩。通過簡(jiǎn)單了解，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有利于確定教學(xué)起點(diǎn)。根據(jù)課題質(zhì)疑問難，不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)猜讀，還有利于思維能力的培養(yǎng)。】

三、檢查朗讀，初步感知內(nèi)容。1．檢查生字帶出句子。

出示生字組成的詞語并檢查：轟隆隆塌下 露出燃燒 熊熊大火 掙扎

帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。①指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。②誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括一段話主要內(nèi)容，從一句話逐步精煉到四個(gè)字——天崩地裂或者天塌地陷。）

③師總結(jié)：同學(xué)們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫了什么呢？然后可以用一個(gè)句子、一個(gè)短語或者一個(gè)詞語把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。下面幾個(gè)自然段我們也嘗試著練習(xí)一下。2．檢查生字帶出段落。

出示生字組成的詞語并檢查：熄滅

噴火

缺少

純青石 冶煉盆子 ①指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。師：女媧把五彩石煉成什么？用什么煉的？冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。指導(dǎo)書寫“冶煉”。（這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。先認(rèn)真看老師寫一遍。請(qǐng)同學(xué)們也寫一遍。）

②檢查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事？

③引導(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個(gè)個(gè)的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補(bǔ)天 3．出示五彩云霞圖片，帶出課文最后一段。（同學(xué)們這么能干，獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一張圖片。齊讀最后一個(gè)自然段。）④⑤ 4．試著概括課文主要內(nèi)容。（師：我們一邊讀課文，一邊練習(xí)概括、批注。把這么長(zhǎng)的課文讀成五個(gè)詞語。現(xiàn)在你能用上這五個(gè)詞說說女媧補(bǔ)天的前因后果嗎？）

【設(shè)計(jì)意圖

把書讀厚，由詞帶出句子；把書讀薄，根據(jù)句子、段落內(nèi)容概括出相應(yīng)的詞語。學(xué)生在語言的轉(zhuǎn)換中能力得到培養(yǎng)，素養(yǎng)得到提升。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。第一，在學(xué)習(xí)詞語的過程中，出示相應(yīng)的句子，做到字不離詞，詞不離句。在學(xué)習(xí)詞語的過程中，對(duì)難讀的句子進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。第二，根據(jù)句子或段落描寫的內(nèi)容概括出“天崩地裂”、“煉石補(bǔ)天”等詞，學(xué)生的概括能力得到鍛煉。嘗試進(jìn)行批注，這是很好的學(xué)法滲透。第三，根據(jù)各自然段的意思概括課文主要內(nèi)容，既是概括課文主要內(nèi)容的一種方法，又降低了概括課文主要內(nèi)容的難度，這對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，是可以跳一跳達(dá)到的。】

四、圍繞“可怕”，讀出情講出味。

1．師：天地之間發(fā)生了一件怎樣可怕的事情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段。找出描寫天塌地陷，人們被洪水、大火圍困的句子。（學(xué)生匯報(bào)）

出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。①師：輕輕地讀一讀這幾個(gè)句子。（學(xué)生自由讀）

②讀了這四句話，你有什么感受？（可怕、恐怖、難受、難過）

師：是啊，所以這四句話的前面說：天哪，太可怕了！同學(xué)們，讀書要讀出感情，有個(gè)好方法就是學(xué)會(huì)想象，這四個(gè)句子，哪句話描寫的情景最讓你感到可怕，請(qǐng)你選擇這一句。一邊讀，一邊想畫面。等會(huì)兒請(qǐng)你用朗讀表現(xiàn)出可怕。（學(xué)生自由朗讀。）

師：這四句話都是圍繞可怕來寫的，你有沒有發(fā)現(xiàn)這四句話是從哪幾個(gè)方面寫出可怕的？（天、地、人）

誰來匯報(bào)一下自己的朗讀（略）。

③師：讀著，讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？

④你從哪些詞語中感受到可怕？（讓學(xué)生先發(fā)表意見，略。）2．用自己的話描述女媧補(bǔ)天之前“可怕”的情景。

① 師：你能加入自己的想象，把這一幕可怕的情景，用自己的話講述出來嗎？（學(xué)生自由說。）

②在學(xué)生說得不是很理想的時(shí)候，推出詞語支持：天塌

地裂

山岡

熊熊大火

田野

洪水

圍困

掙扎

③借助詞語幫助講述“可怕”。要求做到語句通順有感情；有想象空間。④學(xué)生準(zhǔn)備。準(zhǔn)備兩分鐘，輕聲自言自語。⑤講述“可怕”，適當(dāng)評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖

這一部分的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生懂得讀書不僅要明白寫了什么，還要知道作者是怎么寫的。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，讓學(xué)生借助文字想象畫面。在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生感受到天塌地陷的可怕，在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生幻化出一幅幅畫面，在讀中感悟的同時(shí)，訓(xùn)練思維。最后，又引導(dǎo)學(xué)生加入想象，用自己的話描述“可怕”。學(xué)生在轉(zhuǎn)換語言的過程中，把神話故事真正讀進(jìn)自己的心靈。為下一節(jié)課講述全篇課文做準(zhǔn)備。】

五、存疑結(jié)課，提出下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

師：多么引人入勝的神話故事啊，多么豐富大膽的想象力。正因?yàn)檫@樣，神話故事就這樣一代一代地流傳至今。女媧是如何冒著生命危險(xiǎn)去補(bǔ)天的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。并將嘗試著用自己的話來講講這個(gè)故事。

六、作業(yè)超市。

1．課文中有一些生動(dòng)的語句，選擇自己喜歡的一兩句抄下來。2．試著講一講整個(gè)故事。3．閱讀《中國(guó)神話故事》。

七、第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)。女媧補(bǔ)天

原因

經(jīng)過

天崩地裂

求神滅火

造船救人

找五彩石 煉石補(bǔ)天 煉石補(bǔ)天

第二課時(shí)

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、聽寫詞語，檢查學(xué)習(xí)效果。倒塌

掙扎

冶煉

二、展開想象，感受女媧形象。

1．讀了這個(gè)故事，女媧給你留下了怎樣的印象？（不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良）2．品讀描寫女媧找五彩石的句子。

她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大的力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎石。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

①讀一讀，劃出女媧動(dòng)作的詞語。從這些詞語中，你體會(huì)到了什么？（女媧找得很辛苦，很著急。）

②女媧白天找，晚上找，找了幾天幾夜，找得心情焦急，找得身心疲憊。同學(xué)們，你能用自己的朗讀把女媧的這份焦急，這份疲憊讀出來嗎？ ③聚焦“找啊找啊”。從這個(gè)詞語中，我們不僅能感受到女媧找得辛苦，還能感受到？（從這個(gè)詞語中感受到女媧找了很多地方。）

師：女媧她又找啊找啊，她走了許多路，爬了許多山，去了許多地方，她來到了高高的山上，來到了清清的小溪邊，來到了茂密的樹陰下，來到了（），來到了（），又來到了（），還來到了（）。她踏遍了千山萬水，克服了重重困難，最后，終于在一眼清清的泉水中找到了。

3．通過引讀學(xué)習(xí)第四自然段。

4．師：據(jù)說女媧找五彩石找了七七四十九天，煉五彩石煉了七七四十九天，煉好了三萬六千五百塊五色彩石。為了人類的幸福，女媧多么勇敢善良啊。下節(jié)課，我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

【設(shè)計(jì)意圖

閱讀教學(xué)要扣詞扣句，聚焦語言才能讓學(xué)生習(xí)得語言。課文多處句段反映了女媧造福人類，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì)。但女媧找五彩石這部分最集中。本設(shè)計(jì)抓住這一語段，通過劃一劃，讀一讀，想一想等步驟，始終把朗讀、想象作為重點(diǎn)，在品讀、想象中感悟人物形象。聚焦“找啊找啊”讓神話教學(xué)插上了想象的翅膀。體現(xiàn)了神話教學(xué)的特點(diǎn)。】

三、再讀課文，讀出感情。1．個(gè)別朗讀課文。

2．想象說話（寫話）練習(xí)。師：天上的大窟窿補(bǔ)好了，天空不僅不會(huì)噴火，還（）。大地上又恢復(fù)了（），人們（），女媧看到這一切，也高興地笑了。【設(shè)計(jì)意圖

“天補(bǔ)好了。”故事就收住了。戛然而止的結(jié)尾，給讀者留下了無窮的想象空間。這對(duì)于充滿了好奇與探索精神的學(xué)生來說，絕對(duì)是一處放飛思想的語言實(shí)踐點(diǎn)。安排學(xué)生說話、寫話練習(xí)，不僅滿足了孩子們的探索欲望，而且也緊扣上文，使學(xué)生得到一次前后照應(yīng)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。】

四、默讀課文，感受故事的神奇。再讀課文，想一想，你覺得課文哪些地方讓你覺得特別神奇？把自己認(rèn)為生動(dòng)的句子摘抄下來。

【設(shè)計(jì)意圖

文本的神話性對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，可以滿足孩子們對(duì)未知世界的好奇感，且可以促發(fā)他們無限的想象力。神話性表現(xiàn)在哪里呢？讓學(xué)生找一找，說一說。既是編者的意圖，也是神話教學(xué)有別于其它文本的地方。】

五、復(fù)述故事，訓(xùn)練學(xué)生講故事能力。1．同桌互相練習(xí)。

2．抽取個(gè)別學(xué)生講故事，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生講故事。3．再次練習(xí)，全面提高。【設(shè)計(jì)意圖

民間傳說、神話故事等為什么能穿越時(shí)空，流傳千古？故事性強(qiáng)是其魅力之一。根據(jù)神話故事的本身特點(diǎn)，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，把講故事作為《女媧補(bǔ)天》教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，定位是準(zhǔn)確的。這一環(huán)節(jié)的安排遵循了嘗試——點(diǎn)撥——練習(xí)的規(guī)律，符合復(fù)述的指導(dǎo)策略。】

六、拓展閱讀，引領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化。

1．出示《女媧補(bǔ)天》原文。師朗讀一遍即可。

“往古之時(shí)，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載。火焱而不滅，水浩洋而不息；猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補(bǔ)，四極正；淫水涸，冀州平；狡蟲死，顓民生；背方州，抱圓天。” 2．推薦《山海經(jīng)》。中國(guó)古代神話故事大部分出自這本書。

【設(shè)計(jì)意圖

引入原文，推薦《山海經(jīng)》把教學(xué)引向課外，適度的拓展與鏈接，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，實(shí)現(xiàn)了“用教材教”的目的。這樣的設(shè)計(jì)，使得課雖然結(jié)束了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)還在延續(xù)。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來講，聽了教師對(duì)原文的朗讀，他一定能體會(huì)到原文所描寫的慘烈情景比課文嚴(yán)重的多，他也能感受到課文所寫只是部分。對(duì)于喜歡神話故事的同學(xué)來說，引導(dǎo)讀《山海經(jīng)》，讓他們找到了神話故事的源頭活水。】

七、第二課時(shí)板書設(shè)計(jì)。

女媧補(bǔ)天 不怕艱辛 不怕危險(xiǎn) 甘于奉獻(xiàn) 分享：

第四篇：《女媧補(bǔ)天》教案

《女媧補(bǔ)天》教案

一、導(dǎo)入：很高興和大伙兒攜手邁進(jìn)豐富多彩的語文天地，神話則是這塊天地中燦爛奪目的文學(xué)瑰寶。你們心中裝了哪些神話故事？

生1：盤古開天辟地。生2：后羿射日。生3：女媧補(bǔ)天。生4：精衛(wèi)填海。生5：夸父逐日。觀看視頻《女媧補(bǔ)天》

導(dǎo)語：中國(guó)神話故事富有濃郁的人情味，表達(dá)了人民群眾的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。今天，咱們就來學(xué)習(xí)這則神話。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由大聲地朗讀課文，力求做到讀得準(zhǔn)確流利。如果有讀不準(zhǔn)的地方，請(qǐng)標(biāo)示出來。

（多媒體提示：讀得流利的標(biāo)準(zhǔn)是不多字，不漏字，不改字，不讀破。）

2、朗讀成果展示，2-3名同學(xué)分別朗讀課文，其他同學(xué)聽讀并給予評(píng)價(jià)（老師也及時(shí)補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)）

3、全班齊讀課文

三、再讀課文，疏通文意

1、再讀課文，結(jié)合課下注釋理解文章大意，標(biāo)出自己不理解的詞句。

以小組為單位，討論交流，疏通文意。

各組選擇自己讀懂的句子，派代表翻譯，班內(nèi)交流，老師點(diǎn)撥并加以補(bǔ)充歸納。

四、分析課文，深入理解

1、教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容。

（多媒體出示問題）學(xué)生通過讀課文找到問題的答案。（1）女媧為什么補(bǔ)天？明確：火爁炎而不滅，水浩洋而不息。猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。

（2）女媧補(bǔ)天采取了哪些行動(dòng)？明確：于是女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水。（3）女媧補(bǔ)天的結(jié)果如何？明確：蒼天補(bǔ)，四極正，淫水涸，冀州平，狡蟲死，顓民生。

2、結(jié)合對(duì)課文的理解，也可以聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勀銓?duì)女媧這個(gè)人物的理解。

教師適當(dāng)點(diǎn)撥并摘要板書。

明確：女媧是人類的始祖，她創(chuàng)造了人類，不僅如此，她還拯救了人類，在女媧的身上，體現(xiàn)出一種為拯救人類而勇于奉獻(xiàn)的精神。

3、把握文章主題

學(xué)生歸納整理。

指導(dǎo)：女媧是被民間廣泛而長(zhǎng)久地崇拜著的始祖。她既創(chuàng)造了人類，又義無反顧地照顧人類，使人類免于天災(zāi)。她為了拯救處于水深火熱中的人類，冒險(xiǎn)補(bǔ)天，表現(xiàn)了她勇敢、不怕犧牲、甘于奉獻(xiàn)的精神。

五、當(dāng)堂背誦課文

先讓學(xué)生自由背誦，然后進(jìn)行背誦比賽。

各組推舉人參加背誦比賽。教師在活動(dòng)中記錄成績(jī)，并在活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)總結(jié)，對(duì)優(yōu)勝組給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

六、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生談收獲，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)女媧的精神，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

第五篇：女媧補(bǔ)天教案

31女媧補(bǔ)天

一、課前談話，感受傳統(tǒng)文化。

1．師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有悠久的歷史，燦爛的文化，詩詞歌賦、民間傳說、神話故事、成語故事、寓言故事等等都是燦爛文化的組成部分。今天我們要學(xué)的是其中的神話故事，同學(xué)們，你知道中國(guó)古代四大神話故事是指哪四個(gè)？

中國(guó)古代四大神話：共工觸山、女媧補(bǔ)天、后羿射日、嫦娥奔月（考慮到這些知識(shí)搶答有一定難度，老師可以事先出示圖片，以做提示。）

2．師：除了上述四個(gè)神話故事以外，你還知道哪些神話故事？ 3．師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些神話故事的題目有什么相同的地方？ 4．神話故事與一般故事有什么不同呢？

【設(shè)計(jì)意圖 任何知識(shí)都是有一個(gè)系統(tǒng)的。課前談話，讓學(xué)生說說中國(guó)四大古典名著、中國(guó)古代四大傳說、中國(guó)古代四大神話，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來說是一次知識(shí)梳理，對(duì)于薄弱的學(xué)生來說是一次系統(tǒng)了解。三道知識(shí)搶答，讓課堂彌漫濃郁的傳統(tǒng)文化氣息。起到未成曲調(diào)先有情的良好氛圍。第二，閱讀教學(xué)時(shí)時(shí)處處都要滲透方法的指導(dǎo)。通過出示一組神話故事的題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些題目都有一個(gè)共同特點(diǎn)：高度概括了故事的主要內(nèi)容，借助題目，我們就能大體了解故事內(nèi)容。閱讀教學(xué)不是教課文而是教閱讀。】

二、揭題導(dǎo)入，升騰神奇的色彩。

1．揭題導(dǎo)入。（板書）女媧。你對(duì)女媧你了解哪些？（預(yù)設(shè)：女媧是人類的母親，女媧造人，女媧是雷神和極樂國(guó)王的女兒生的，女媧哥哥是伏羲。等等。）再寫“補(bǔ)天”。生活中，你見過補(bǔ)什么東西？（預(yù)設(shè)：補(bǔ)鍋、補(bǔ)衣服、補(bǔ)輪胎、補(bǔ)課。等等）你見過補(bǔ)天嗎？師總結(jié)：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。

2．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并帶著問題自讀課文。

齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？女媧為什么要補(bǔ)天？女媧是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎么樣？ 請(qǐng)同學(xué)們打開課本，①借助拼音自學(xué)課文中的生字新詞。有困難可以向同學(xué)、老師尋求幫助。②思考：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎么樣？

【設(shè)計(jì)意圖 通過解題，讓學(xué)生感受到神話故事濃濃的神話色彩。通過簡(jiǎn)單了解，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有利于確定教學(xué)起點(diǎn)。根據(jù)課題質(zhì)疑問難，不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)猜讀，還有利于思維能力的培養(yǎng)。】

三、檢查朗讀，初步感知內(nèi)容。

1．檢查生字帶出句子。

出示生字組成的詞語并檢查：轟隆隆塌下露出燃燒 熊熊大火 掙扎 帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

①指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

②誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括一段話主要內(nèi)容，從一句話逐步精煉到四個(gè)字——天崩地裂或者天塌地陷。）

③師總結(jié)：同學(xué)們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫了什么呢？然后可以用一個(gè)句子、一個(gè)短語或者一個(gè)詞語把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。下面幾個(gè)自然段我們也嘗試著練習(xí)一下。

2．檢查生字帶出段落。

出示生字組成的詞語并檢查：熄滅 噴火 缺少 純青石冶煉盆子

①指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。師：女媧把五彩石煉成什么？用什么煉的？冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。指導(dǎo)書寫“冶煉”。（這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。先認(rèn)真看老師寫一遍。請(qǐng)同學(xué)們也寫一遍。）②檢查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事？

③引導(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個(gè)個(gè)的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補(bǔ)天

3．出示五彩云霞圖片，帶出課文最后一段。（同學(xué)們這么能干，獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一張圖片。齊讀最后一個(gè)自然段。）④⑤

4．試著概括課文主要內(nèi)容。（師：我們一邊讀課文，一邊練習(xí)概括、批注。把這么長(zhǎng)的課文讀成五個(gè)詞語。現(xiàn)在你能用上這五個(gè)詞說說女媧補(bǔ)天的前因后果嗎？）今天我們又學(xué)會(huì)了根據(jù)各自然段的意思概括課文主要內(nèi)容的方法。

四、圍繞“可怕”，讀出情講出味。

1．師：天地之間發(fā)生了一件怎樣可怕的事情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段。找出描寫天塌地陷，人們被洪水、大火圍困的句子。（學(xué)生匯報(bào)）

出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

①師：輕輕地讀一讀這幾個(gè)句子。（學(xué)生自由讀）

②讀了這四句話，你有什么感受？（可怕、恐怖、難受、難過）

師：是啊，所以這四句話的前面說：天哪，太可怕了！同學(xué)們，讀書要讀出感情，有個(gè)好方法就是學(xué)會(huì)想象，這四個(gè)句子，哪句話描寫的情景最讓你感到可怕，請(qǐng)你選擇這一句。一邊讀，一邊想畫面。等會(huì)兒請(qǐng)你用朗讀表現(xiàn)出可怕。（學(xué)生自由朗讀。）

師：這四句話都是圍繞可怕來寫的，你有沒有發(fā)現(xiàn)這四句話是從哪幾個(gè)方面寫出可怕的？（天、地、人）

誰來匯報(bào)一下自己的朗讀（略）。

③師：讀著，讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？ ④你從哪些詞語中感受到可怕？（讓學(xué)生先發(fā)表意見，略。）2．用自己的話描述女媧補(bǔ)天之前“可怕”的情景。

① 師：你能加入自己的想象，把這一幕可怕的情景，用自己的話講述出來嗎？（學(xué)生自由說。）

②在學(xué)生說得不是很理想的時(shí)候，推出詞語支持：天塌 地裂 山岡 熊熊大火 田野 洪水 圍困 掙扎

③借助詞語幫助講述“可怕”。要求做到語句通順有感情；有想象空間。④學(xué)生準(zhǔn)備。準(zhǔn)備兩分鐘，輕聲自言自語。⑤講述“可怕”，適當(dāng)評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖 這一部分的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生懂得讀書不僅要明白寫了什么，還要知道作者是怎么寫的。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，讓學(xué)生借助文字想象畫面。在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生感受到天塌地陷的可怕，在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生幻化出一幅幅畫面，在讀中感悟的同時(shí)，訓(xùn)練思維。最后，又引導(dǎo)學(xué)生加入想象，用自己的話描述“可怕”。學(xué)生在轉(zhuǎn)換語言的過程中，把神話故事真正讀進(jìn)自己的心靈。為下一節(jié)課講述全篇課文做準(zhǔn)備。】

五、存疑結(jié)課，提出下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

師：多么引人入勝的神話故事啊，多么豐富大膽的想象力。正因?yàn)檫@樣，神話故事就這樣一代一代地流傳至今。女媧是如何冒著生命危險(xiǎn)去補(bǔ)天的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。并將嘗試著用自己的話來講講這個(gè)故事。

六、作業(yè)超市。

1．課文中有一些生動(dòng)的語句，選擇自己喜歡的一兩句抄下來。2．試著講一講整個(gè)故事。3．閱讀《中國(guó)神話故事》。

七、第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)。

女媧補(bǔ)天 原因 經(jīng)過

天崩地裂 求神滅火

造船救人

找五彩石

煉石補(bǔ)天 煉石補(bǔ)天