第一篇：2015省高中政治教師培訓活動摘要

2015年6月江蘇省高中政治教師培訓

2015年6月24日上午8點半，在江蘇師范大學云龍校區4號樓225室舉行了2015年度江蘇省高中政治學科骨干教師培訓開班典禮。王樹良院長代表萬忠院長發表講話，首先對來自全省各地的老師表示熱烈歡迎，宣布2015年江蘇省高中政治骨干教師培訓班正式開班。接下來王院長介紹了江蘇師范大學的發展歷程和師范生培養的發展情況。最后，他對此次培訓給予極大鼓勵，并希望大家都能在此次活動中有所收獲。

教師教育學院蔣步仲書記在發表講話時特意提到24號晚上8點今年的高考成績將要出來，借此機會向各位老師推薦江蘇師范大學，同時也對此次培訓抱有很大希望。

江蘇師范大學法政學院黨委書記吳迪也發表講話，首先向來自各地的一線高中政治老師參加此次培訓表示熱烈歡迎，接著介紹了法政學院的發展歷程及概況，著重指出學校的思想政治教育專業是全國首批特色專業。最后，吳迪書記希望能夠通過各種教學活動、模式提高此次培訓項目的品質。

最后，由來自江蘇省太倉中學的趙士沛老師作為教師代表發言，趙老師是師大84級校友，再次回到母校，除了對此次培訓提出希望，對師大更添親切之感。

2015年6月24日上午9點30分，在江蘇師范大學云龍校區4號樓305室，所有學員在王翠老師的帶領下進行了一個破冰之旅，通過抽簽和拉票的方式，將學員分成了五組，之后每組學員通過交流，確定組名，選出組長，最后通過大家的推薦還選出了班長和副班長。每組組長都對自己的組名和組員向全體學員進行了介紹。五個小組分別為“一馬當先”“非常6+2”“宜水東緣”“智慧組”“五彩繽紛”。

接下來，此次培訓的首席專家陳美蘭教授給學員們開了一個題為“教師專業發展的三個維度”的講座。講座從一個視頻——《這是一個變化的世界》開始，讓各位學員交流對視頻的感受和想法。陳教授從“教師專業發展的根基”、“教師專業發展的突破口是什么”、“如何真正實現自我的專業成長”這三個問題出發，結合自身實際，讓學員們對教師專業發展有一個更加清晰的了解。再此基礎上，陳教授提出教師專業發展的三個維度：設計與實踐、寫作與發表、學習與超越。其中，陳教授還給學員們介紹了很多關于教育、政治教育方面的專著、網站等，為學員們的寫作提供平臺和策略。

6月24日下午,學員們在徐州高級中學進行了教學觀摩，并與豐縣中學的王素芬主任一起評課。

下午的兩節課分別是來自徐州三十六中的翟健老師和來自徐州三中的劉穎老師上的。翟老師的課題是“關注南海局勢·把握外交政策”，用南海問題作為切入口來解決中國外交政策的重難點。劉老師的課題是“為了不能忘卻的紀念——我國外交政策的目標和宗旨”，用反法西斯戰爭紀念來導入新課，解讀中國外交政策。兩個老師，風格迥異，一個沉穩，一個激昂，給學員們帶來了教學上的新體驗。

講課結束后，由徐州高級中學政治教研組主任崔立波老師給大家介紹了徐州高級中學的歷史發展和整體情況。之后，由翟老師和劉老師分別花5分鐘時間介紹了自己剛才所講之課。劉老師最初設計了包括地球村、閱兵式等在內的4個不同方案，最后經過反復思索，才決定用反法西斯戰爭紀念作為切入口進行講授，可見，劉老師備課時的良苦用心。隨后，徐州豐縣中學的王素芬主任對這兩節課分別做了點評，并和學員們交流了自己的感悟。她提出作為一名優秀政治教師的三個境界：站上講臺——站穩講臺——站好講臺，同時，她將這三個境界送給了每位學員，希望大家都能成為一名優秀的高中政治教師。

最后，陳美蘭教授主持學員們分組討論、交流，每小組派代表總結發言。班長劉健的發言很精彩，提出高中政治課“限時講授、合作探究、踴躍展示”的課堂教學模式，副班長曹洪則給學員們分享了她自己總結的“三講、三不講”，將此次觀摩課研討推向高潮。

到此，第一天的培訓活動圓滿結束。

2014年6月25日上午，是學員們“同課異構”自主備課的時間。在班主任王翠老師的組織下，大家推選了下午上課的兩位老師，接著學員們還是按小組進行研討，并準備下午的課。

下午在徐州高級中學，劉健老師和趙琨老師分別給兩個班的學生上課，課題依舊是“我國獨立自主的和平外交政策”。劉健老師風趣幽默，一開場就帶來歡聲笑語，贏得各位老師和學生的陣陣鼓掌。趙琨老師穩扎穩打，通過“亞投行”采用主題情境法，很恰當的解決了中國外交政策的宗旨、目標這一重難點，也得到老師們的一致好評。

最后，陳美蘭教授提出用“復盤式”評課的方法對兩位老師的課進行點評。用表格的形式，分別回顧、記錄“學習目標”、“教學活動”、“學生活動”、“學習效果”這幾個板塊，并且討論老師在上課過程中是否真正做到這些。學員們討論熱烈，對“復盤式”評課給予極高的認可，討論結束后大家還意猶未盡。

整個下午的活動結束后，學員們和陳美蘭教授在徐州高級中學的校門口合影留念，至此，第二天的活動圓滿結束。

2014年6月26日上午，《中學政治教學參考》雜志副主編黃建煒給學員們開了一個關于政治教師論文寫作與發表指導的講座。黃主編給大家的主題是“一支睿筆啟人生 三尺講臺寫青春——漫談論文撰寫規范與投稿技巧”，他從寫論文的五大用途、論文十大規范、投稿八大技巧能幾個方面，全面的給學員們介紹了高中政治老師論文寫作和發表的重點，給大家提出了寶貴的意見。最后，學員們和黃主編也進行了交流，朱培蕾、姚蓮英、方亞俊、袁琨等老師均發表了自己的看法，提出了自己的疑惑。

下午，我們邀請了南京十三中的校長楊維風教授給學員們做了關于“‘同課異構’與教學評價”的講座。他指出，所謂“同課異構”就是要同中求異，異中求同，要能彰顯教師教學的個性，又要符合課堂教學的本質和規律。他還指出目前政治學科教學中存在的主要問題，很多老師只注重眼前考試成績和書本知識的講授，而忽視情感價值觀教育和體驗實踐。他說高中政治課是一門人文和社會類課程，教學評價的依據是課程標準，主要是四個方面：符合課程性質要求、聯系社會生活實際、突出學生主體地位、提高教育教學實效。總之，楊校長的講座十分精彩，給學員們上了生動一課，大家都頗有感悟和收獲。

至此，第三天的活動圓滿結束。

2014年6月27日上午，我們有幸邀請到了徐州市中小學教研室、高中教研員、高考命題專家郭林給學員們分享“高中政治‘同課異構’涉及策略”，郭老師從同課異構的現狀描述開始，指出現在很多同課異構都是形式多樣、目的各異，而實際上存在很的問題。于是他從解釋學和釋義學的角度對“同課異構”進行語義分析，和大家探討到底同課異構的主體和客體是什么，并對“同課異構”中的普遍性和特殊性進行了反思。最后，郭老師著重給學員們講了同課異構的兩個設計策略即關注差異和共同發展，他還舉例來分析說明真正的同課異構的關鍵是課堂教學的優化，主要包括內容、結構和問題的優化。此外，他最后提出要關注自己一個人的“同課異構”，這一點得到很多學員的贊同和支持，袁春蘭老師對此還結合自身實際情況發表了自己的感想。

下午學員們進行自主學習和研討，并對這幾天的培訓進行總結。

第二篇：高中政治教師培訓心得

2014年暑期教職工學習培訓心得體會

8月，命運眷顧般，我成為了XX高中教師隊伍中的一員。學校為了幫助新老教師盡快實現角色轉換，適應教育教學工作，8月28日展開了為期1天的培訓。上午，校長XXX從“回顧、堅守、展望”三個方面做了總結并提出希望；德育校長XXX則指出了提高師德的重要性、師德師風存在的問題，并針對增強師德師風建設提出了要求；下午教導主任XXX解讀了《寧鄉七中教學常規工作》，使我們對學校整個教學工作的運行有了初步了解，高三年級主任XXX以及英語老師XXX兩位優秀的教師代表，分享了寶貴的教學經驗和體會，為我們提供了學習榜樣，比如XX和XX老師等。各位前輩的分享為我們下一學期的教學工作提供了方向性指導，拓寬了學習視野，更新了教學觀念。下面談談我對本次學習培訓的心得體會。

一、銘記光輝歷史，繼往開來。

作為新老師首先要了解學校，培養對學校的歸屬感和榮譽感。從建校到現在的九十載滄海桑田，九十載春華秋實，不少XXX為此付出了心血，譜寫出XXXX的燦爛篇章。作為新老師的我，倍感自豪，更應該努力辛勤付出，積極向前輩學習，不斷提高教學質量，塑造良好師德師風，提高業務素質，再創新輝煌。

二、以德育人，展現教師人格魅力。

教師是塑造人類靈魂的工程師，教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為權社會文明的楷模。為此教師應該不斷提高自身的道德修養。一要熱愛祖國，熱愛學校，愛崗敬業。正確處理好奉獻與索取的關系，個人利益和集體利益的關系，不應斤斤計較，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。二要熱愛學生，誨人不倦。對學生要有愛心、耐心、恒心、責任心，從學習上、生活上、思想上全面了解和關心學生，尊重學生的人格和感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生自尊心。發揚民主平等的精神，友善地對待學生，不能體罰或變相體罰學生。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，做學生喜歡的老師。三是踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的價值觀和金錢觀，以身作則，為人師表。

三、終身學習，提高專業素養。加強政治思想的學習，把握正確的方向。認真鉆研學科知識，豐富教學經驗，不斷提高教學質量。遵守教學常規，吃透教材，認真備課，積極聽課，與各位老師相互切磋教學心得，做好教學反思，從而得到不斷提高。積極進取，與時俱進，踐行終身學習理念，在做好基本工作的前提下，多花心思，多學習新的教學理念，掌握教育界和學科的新動態，及時做出相應的改變。

以上幾點心得僅是冰山一角，非常感謝前輩給我們提供這樣一個平臺給我們充電，這次學習我收獲頗豐，在今后的教學生涯中，我將會謹記前輩的悉心指導，不斷努力，加強學習，提高素質，完善自己，爭做一名優秀的人民教師！

XXX 2014年8月30日

第三篇：高中政治教師新課程校本研修培訓

高中政治骨干教師新課程校本研修培訓

心 得 體 會

非常榮幸的參加了湖北省2011年高中骨干教師培訓，在這三天的學習中，聆聽了數位專家的精彩講座（省教研室王淑珍、華師一附中陳硯堂、宜昌田家炳中學張愛群、宜昌一中校長譚子剛等），觀摩了省內兩位優秀老師的公開課，真的感觸很深，也學到了很多東西，真的希望能多參加這樣的培訓。各位專家從不同角度對高中政治科目、高中政治課堂教學以及高中政治教師提出了很多高瞻遠矚性的理論，兩位名師又從實踐的角度給我們展示了一節成功的政治課教學是如何組織和操作的，也許我不能很快達到他們那樣的要求和水平，但我會結合自己的實際，以他們講的和做的為標桿，努力的做一名優秀的高中政治教師，用心的做一名政治老師。通過培訓，我們對新課程有了深刻的領會，讓我受益匪淺，下面簡單地談談自己的心得體會。

基礎教育課程是國家意志和核心價值觀的直接體現，承載著教育思想、教育 目標和教育內容，在人才培養中發揮著核心作用。深化課程改革是提高國民素質、建設創新型國家和人力資源強國的戰略舉措，是落實科學發展觀的具體體現，是推進教育現代化的重要內容，對于確保每一個孩子接受高質量教育、促進教育公平具有重要而深遠的意義。

課堂教學是政治課教學的基本形式，為了適應新課改的要求，完成政治課的教學任務，要從實際出發，我認為要教好每一節政治課，應從以下幾個方面付出努力：

一、采用靈活的教學策略，倡導研究性學習方式

《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學活動中靈活運用教學策略，把教師主導的“目標—策略—評價”過程與學生經歷的“活動—體驗—表現”過程結合起來，在明確基本標準的前提下，結合相關內容，鼓勵學生獨立思考、合作、探究。

在新課標指導下，我在教學中充分利用直觀、比較生動的教學形式，讓學生親自去體驗去嘗試，創設問題情境，制造矛盾，使學生有思維碰撞。學生在經歷觀察、操作、討論、質疑，并富有個性發表見解的過程，不僅學會了知識，而且培養了求真務實的態度和創新精神。

新課程理念還強調學生是評價的對象，也是評價的主體，應重視學生參與評價。在日常教學中，培養了自我評價意識和評價能力。

二、以趣引思，使科學性寓于趣味性之中 新的課程理念強調使學生在快樂中成長，快樂中學習，重視每一個學生的發展。如何在政治課堂教學中貫徹這一理念呢？我想首先就要激發學生的學習興趣。我們都知道興趣是最好的老師，是產生注意力的基礎，是求知的動力。由于種種原因，一些學生對政治課不感興趣，不愿聽，不愿學，但又迫于高考壓力不得不學。我想：要上好政治課首先要扭轉學生中的這種思想和情緒，使學生感到政治課有趣，有理，有用，使其快樂的學習政治課，且在原有基礎上都有所提高。高中政治課的科學性比較強，因此我在講課的過程中非常注意以教材為主，把科學性和趣味性統一起來。當然科學性和趣味性主次要分清，科學性是基礎，要把趣味性寓于科學性之中。

在備課選材和講課語言的運用上注意恰當使用成語典故、漫畫、比喻等，可變抽象的理論觀點為形象生動，變深奧的道理為淺顯易懂，變枯燥無味的課堂教學為活潑有趣。

三、疏密有度，授人以漁

《高中政治新課程標準》要求學生每節課都要有個人勞動量，學生成績以個人勞動量的多少，實行多勞多得，少勞少得，不勞不得。在以往的課堂教學中，自己對教材的處理非常細，每節課從頭講到尾，點點滴滴講得面面俱到，生怕學生不明白，以為這是對學生負責、認真工作的最好表現，后來發現課上“分心”的同學很多，即使學生勉強聽完了，也是聽而不思，認真分析一下，實際上這種教學方法是不符合素質教育需要的，教師的講解充斥整個課堂，學生的思維空間就會被擠壓，許多應由學生來完成的活動，都由教師代為完成，學生的主體地位讓位給教師，這種“學而不需思”的教學過程，帶給學生的是思維能力的下降，進而導致分析問題能力的下降，反而在教學時間上留有余地、教學內容上留有問題，能更有效地引導學生掌握知識。所以，教師應給學生留下足夠的時間動腦思考，積極發言、積極動手練習的時間，或先設置問題，留下一定的空隙時間，讓學生在思考中填補內容空白。這種“疏密有度”的教學方法，能使學生在思考中真正做到耳到、心到、口到、手到，提高了教學質量，開發了學生思維能力。

四、鼓勵質疑，巧設思維情境

學源于思，思源于疑。疑問是思維的火種，有疑問才有思維，經過思維才能釋疑解疑，有所進取。亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的。”愛因斯坦曾精辟地說“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個科學上的實驗技能而已，而提出新的問題、新的可能性，都需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。” 在課堂教學中設置疑問，引導其積極思考，創設積極思考的教學氛圍是《新課程標準》的重要要求。高中政治課新教材對概念既有理論的闡釋，又有事例的說明，似是無疑可循，貌若“一池死水，風平浪靜”。此時教師應投石激浪，巧設疑問，激起學生思維的火花，促使他們積極思考。當他們苦于“山窮水盡疑無路”，教師適當點撥，因勢利導，就能收到“柳暗花明又一村”的效果。

最后，我們還要用心的對待每一個學生。我們也是從學生時代走過來，我們 當時也希望老師多關注自己，也不希望老師把自己看成沒有前途的學生，因此我們應該用心對每一個學生，是我們的鼓勵讓他們相信自己能成功。孩子是家庭和社會的希望，對于父母而言，也許孩子就是他們的全部了，我們也已經多為人父母了，也希望自己孩子的老師多關心自己的孩子，為什么我們不能換位思考呢？“一日為師，終生為父”，在學生眼中我們是他們的長輩，無論在學識上還是日常行為上，更應該用心對待他們，他們是那么的可愛，雖然他們身上可能有這樣那樣的缺點，可是“人無完人、金無足赤”啊，正是因為他們是不完美的，才需要我們進行引導，才需要我學高為師，身正為范啊！

歷時三天的高中政治新課程培訓劃上了圓滿的句號。當然，幾天的培訓不可能解決所有的問題。專家名師的教誨，也許不能讓我立刻成為像他們那樣優秀，但我一定會以他們為榜樣，用心做一名政治教師，在平凡的崗位上作出不平凡的貢獻。如何充分地發揮學生的主體作用。雖然對于新課程有諸多不適應，但我們驚喜地發現我們的新課程正在努力做到以人為本，以生為本。為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生。就讓我們在學習培訓中去感悟，在教學實踐中去體會，在學生成長中去感動，讓我們用實際行動去推進新課程，為新課程改革作出自己的貢獻。

第四篇：高中政治培訓心得體會

高中政治培訓心得體會

前不久筆者在碩士研究生復試上，聽了達州職業學院一位思政老師的公開課。課堂上在分組討論的環節，該老師就某一個問題在不同的組里先后講了五次，課后評議時就這一教學行為不同的復試老師展開了激烈的爭論。下面簡要介紹一下復試老師們的爭論情況：

一派老師認為，同一個問題有五個組的學生不懂，說明這個問題是一個共性的問題，共性的問題應該在課堂上對著大家講，這樣一方面可以讓所有的學生受益，另一方面又可以減輕老師負擔。

另一派老師不同意這種觀點，他們認為，不同的學生、不同的群體有著不同的特點，即使是同一個班級的學生共同面臨的問題，處理的時候在方法上也應該有所區別。第一，不憤不啟、不悱不發歷來是課堂教學的一個重要法則。由于不同的學生基礎不同，思考探究能力方面也存在差異，他們發現問題的時間是不可能一致的，這樣即使是共性的問題，也必然存在有的學生發現得早、有的學生發現得遲的現象。如果當第一組學生提出某一問題時，教師就當著大家的面把這個問題解決掉，無疑是剝奪了其余學生發現問題的機會。而如果等到最后一組提出問題時老師再去解決，對第一組、第二組的學生來說就可能因為時間過去已久而錯過解決問題的最佳時機。第二，由于不同組的學生知識構成不同，理解接受能力也不一樣，這樣他們需要老師講解的時間長短也不一樣。在課堂上我們發現，在面對同一問題的情況下，有的組老師剛講兩三句話，學生就“哦”的一聲現出了興奮的表情，而有的組老師講了兩分鐘卻仍有學生表情凝重，目光游移。在此情況下，如果老師面對著大家講，那么是多講一些還是少講一些？講多了對某些學生來說是浪費時間，講少了對某些學生來說問題沒有得到解決，所以只有分開講這一矛盾才能得到妥善解決，否則不是浪費這一部分學生時間，就是浪費影響那一部分發展。第三，分別講解有助于在雙向交流中提高解決問題的針對性。在不同的學生那里，同一個問題不一定是由同一原因引起的，有的是因為基礎不好，有的是因為閱讀困難，還有的是因為思

維障礙等等，分別講解有利于針對產生問題的原因提出解決問題的方法，避免做無用功。面對集體講解則不可能面面俱到，會使教學失去針對性。第四，分別講解有問有答有探討，有助于培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，從而激活學生思維，促進學生發展。因此，在時間允許的情況下，教師應盡可能分別解決學生中存在的問題。這樣老師可能會更辛苦一些，但只要所有的學生都能得到充分發展，老師即使再辛苦也是值得的。

通過討論，絕大多數老師認為，本節課評議時大家討論的話題其實已經不是一個教學環節的處理方式問題，而是教師主導和學生主體關系如何處理的問題。通過討論，大家一致認為，過去我們都強調要樹立以生為本的理念，一切以學生為中心，但我們對這一句話的理解并不夠深刻。今天我們認識到，要樹立以生為本的理念，必須正確處理好教師主導和學生主體的關系，教師主導應該是引導學生發現問題、提出問題和解決問題，而不是把問題強加給學生然后再代替學生解決問題。為此教師必須處理好以下幾個問題：

一是講什么？在傳統教學模式上，教師講什么都是教師根據教學進度事先確定的，它的目的在于實施教學計劃，完成教學任務。在新課程理念下，教師講什么應該由教師和學生共同決定。一方面教師可以根據課程計劃安排教學內容，掌控教學進度，另一方面又要根據學生提出的問題調整教學內容，以滿足學生發展的需要。所以在新課程理念下，教師不僅要研究課程要求我們教什么，更需要關注學生需要我們講什么。而要做到這一點，就必須給學生發言的權利，不能剝奪學生參與課堂教學的機會。在平時的教學中，我們經常聽到教師講，某堂課因為某某學生節外生枝，教學任務未完成。在這里，這些教師對什么叫完成教學任務的標準是模糊的，他們以為教案上預設的東西講完了就叫完成教學任務，否則就不是。這是一個完全錯誤的標準。在新課程理念下，什么叫完成教學任務？學生的需要得到滿足了就叫完成了教學任務！如果一節課下來，教師預設的問題全部講完了，但仍學生的問題沒解決，則教師的教學任務就不能算完成了。因為教學的任務是滿足學生發展的需要，學生存在的問題沒解決，學生發展的需要沒得到滿足，教學任務當然沒有完成。

二是何時講？許多教師都知道應該講在學生不懂時，但我們只考慮到這一步是遠遠不夠的，一個班級有幾十個學生。如果是講在學生不懂時，那么是講在全體學生不懂時還是應該講在部分學生不懂時？是講在多數學生不懂時還是只要有學生不懂時就講？是講在優生不懂時還是講在差生不懂時？是講在一有學生發現問題時還是講在所有學生都發現問題時？在傳統的教學模式中，教師講什么，什么時候講都是事先設計好的，學生的需要往往被忽視，而新課程理念強調教學的出發點和落腳點都是學生的發展，所以教師什么時候講應該以學生的發展需要來確定，而不能根據教師的主觀感覺來決定。換一句話說就是，早發現的問題早解決，遲發現的問題遲解決，真正做到憤時啟，悱時發。要做到這一點，依靠傳統的教學模式是不可能的。解決這一問題的出路只能是，把大量學生自己能解決的問題交給學習小組去解決，充分利用學生集體的智慧，教師只講關鍵點，只講學習小組解決不了的問題。

三是誰來講？在傳統的教學模式中，發現問題后誰來解決？當然是教師。但是新課程理念強調教師只是學生學習的引導者、促進者，這樣課堂教學中存在的問題由誰來解決就大有研究的價值。教學理論和教學實踐都告訴我們，學生具備收集信息發現問題、整理信息研究問題、分析信息解決問題的能力，他不應當是信息的被動接受者。所以在課堂上發現問題時，教師應該把解決問題的機會還給學生，讓學生在討論中提高，在合作中發展。尤其是在討論課中，教師更應該發揮學生尤其是優秀學生在課堂教學中的作用，讓基礎好的學生帶著基礎差的學生學，使差生的水平得到提高，使優生的能力得到發展。

四是如何講？傳統的方法是，教師一旦發現學生中存在的問題，就立即根據自己的判斷幫助學生解決問題。這種做法往往缺少互動，教師只知道學生中存在什么問題，卻不知道學生存在這個問題的原因，因而解決起來往往缺乏針對性。所以要解決學生學習中提出的問題，教師不應該是引著學生直奔結論而去，而是應該奔著學生產生問題的源頭而去，找出學生存在問題的原因，然后

根據這些原因引導學生探究解決問題的方法。為此，教師必須留給學生暴露問題的時間，創設學生暴露問題的條件。那么怎樣創設這個條件呢？還是合作！否則一個教師解決不了幾十個學生的問題。把學生的問題放到小組中去解決，在小組解決不了時教師再去協助，這樣才能確保講得具體，講得實在，講得具有針對性。

最后給誰講？也就是教師在教學中發現的問題是不是一定要對著所有同學講？或者個別學生提出的問題要不要講給所有同學聽？這個矛盾在滿堂灌的教學模式下答案只能是肯定的，這一定會使許多同學的時間浪費在對他們來說無謂的問題上。而如果是小組合作式課堂教學模式，教師則可以根據教和學兩方面的情況作出具體安排。對多數學生有意義的就對著多數學生講，對少數學生有意義的問題就對著少數學生講，其他同學可安排討論自己的問題或復習鞏固學過的知識，使得惑者解其惑，需者得其需，這樣才能最大限度地提高課堂教學效益。討論結束時，所有聽課老師一致對授課老師上述課堂處理方法表示感謝，因為正是他的這一大膽也是辛苦的重復勞動給了我們許多啟迪。它不僅讓我們去思考教師應該在什么時候用什么方式通過什么途徑把自己的東西教給學生，而且使我們深化了對以生為本的認識，為我們今后進一步探索貫徹新課標的方法提供了有益的幫助。

復試結束后，我最大的收獲有兩點：

一是學習思考了“問題導學教學法”教學模式。

“問題導學法”教學模式的課堂理念，直接體現了“學生為主體，教師為主導，探究為主線”，體現和突出了學生能力的培養和素質的提高。具體為： 1.課堂教學堅持由問題開始，以問題結束，引導學生主動探究。

2.堅持以問題為核心、以探究為主線、以引導為橋梁，使學生在探究中掌握知識，在探究中提高能力。

“問題導學法”教學模式下的課堂教學結構可以簡單地概括為： “問題導入——自主學習——合作探究——總結生成。”

該教學模式的課堂結構可以劃分為四個模塊：

⑴預習思考，自主探究。⑵師生聯動，合作探究。⑶引導總結，知識生成。⑷科學訓練，鞏固提高。

“問題導學法”教學模式堅持以問題為核心，以探究為主線，自主探究與合作探究相結合，學生探究與老師引導探究相結合，充分調動各方面的積極因素參與課堂教學，教學任務在探究中完成，教學目標在探究中實現。與其它教學模式相比，該教學模式結構緊湊，科學合理，簡便易行，對現代化教學設備的依賴性較小，易于推廣。

第五篇：高中政治 培訓心得

河北省骨干教師培訓心得

滄州市南大港產業園區中學

施玉霞 在驕陽似火的盛夏，我有幸來到河北師大參加了為期20天的省級骨干教師培訓。聆聽了大師們的精彩講座，與專家對話，于同行交流，使我的思想得以震撼和升華，心靈得以洗禮和凈化。下面就將我的收獲總結如下。

一、人生需要科學規劃

石家莊二中的王學文老師做了關于《如何做一個幸福的教師》的講座時提到：“走哪算哪，就有可能走到懸崖邊，因此人生需要規劃，人生需要設計，不能隨波逐流。”誠然，我們身邊有不少學生目標并不明確，根本就沒想過將來要從事什么職業，用他們自己的話說“走一步算一步，車道山前必有路”。因此身為教師的我們不能只是傳統的“傳道、授業、解惑”，也需要幫助我們的學生規劃人生，設計未來。根據個人的興趣、專長、條件確定將來從事什么職業，應盡早作打算。早作準備，做好科學的合理的規劃，孩子才能有個別樣的未來；做自己喜歡并且擅長的事情，也才能成為一個正真幸福的人。

二、學會與學生融洽溝通

以往做學生工作、與學生溝通總是感覺不那么得心應手，聆聽了王學文老師的講座《如何與學生溝通》后，才知道原來與學生溝通也要遵循一定的原則，也有一定的技巧。首先，要對學生進行情感投入，為以后的工作奠定堅實的基礎。所謂“親其師，信其道”。其次，講清道理。動之以情，曉之以理，讓學生真正明白是他做錯了，他的 行為造成了一定的危害性。再次，制定規矩。俗話說“沒有規矩，不成方圓”。師生雙方通過協商制定出切實可行的方案，讓學生提高自我約束力，并請班長進行監督。讓學生立下保證，如果再犯錯誤應受到怎樣的懲罰。這一步叫做“請君入甕”。最后，就是懲罰。一個壞習慣的形成是日積月累，所以立馬完全改正錯誤真的是很難。所以當學生再次犯錯誤就要加以懲罰，目的是告訴學生說話就要算數。所謂“君子一言，駟馬難追”，讓他明白“人要為自己的過錯付出應有的代價”。同時傳遞給并學生正能量：“人非圣賢，孰能無過。知錯能改，善莫大焉。老師相信你肯定能痛改前非，做一個好孩子。通過“情、理、法、力”四部曲就能很順暢的同學生進行溝通，做好學生工作。

三、提高教育的智慧

河北師大教師教育中心的劉毅瑋教授說“只抓學習是抓不好學習的，因為影響學習的因素實在是太多了，因此教育是需要智慧的。” 那么，如何提高教育的智慧呢？第一要接納犯錯誤的學生。教育學生的前提是了解學生，而了解學生的前提是接納學生。我們一定要追著孩子做好人，而不要逼著孩子做壞人。第二提倡賞識性教育。孩子的優秀是夸出來的，而不是打出來、罵出來的。所謂“數字之過，不如獎子之功。”當孩子的言行舉止表現好時或有進步的時候，要像知心姐姐盧勤一樣告訴孩子“你真棒！”第三要做學生的良師益友。學生最喜歡的老師是不像老師的老師，言外之意是希望老師轉變角色，能成為他們的好朋友、知己。第四要學會傾聽，靜靜地聽有時會勝過千言萬語。第五教師對學生要做到錦上添花而不是落井下石。當孩子出 現問題時即使做不到雪中送炭也要做到錦上添花，但是幾乎我們每個人都在落井下石。第六學會等待而不是迫不及待。學會支持是一種境界，學會引領是一種智慧，而學會等待則是一種胸懷。俗話說“等不及就等不來。”

四、等待思維之花的綻放

有幸聆聽了中央財經大學馮秀君教授的《中學思想政治課教學淺談》，有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的收獲。馮教授在講到“教師觀”時提及教師的作用就是避免浪費，避免走彎路就是避免浪費，一定要做節約型的教師。教師要了解學生成長的需要，啟迪學生積極主動思考，做學習的引航著。回顧自己以往的教學經歷，總是在傳授課程時太急于把結論全盤告訴學生，讓學生不用動腦筋就拿到了現成的結論，這就制約了學生主體作用，限制了學生的主觀能動性的發揮。所以馮教授提醒我們：教育真的不能太著急，要耐心等待思維之花的綻放。要把握好教育的契機：不憤不啟，不啟不發。當“山窮水盡疑無路”之時，再來個“仙人指路”，才會出現“柳暗花明又一村”的境界，所以教師一定要靜靜的耐心的等候學生思維之花的美麗綻放。

艾青說過：“人生的道路雖然漫長，但關鍵的時候往往只有幾步，特別是在年輕的時候。”因此為人師者一定要讓我們的學生身心健康，成為幸福的人。“沒有愛就沒有教育”，的確如此，愛孩子就要關注孩子的身心健康成長。通過這次培訓收獲頗豐，此次省培真的是不虛此行、受益匪淺。

經濟生活答題技巧

考點1：神奇的貨幣[必背術語]

1、是什么?貨幣是從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品，其本質是一般等價物。

2、為什么(神奇)?

貨幣具有價值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。從起源看，貨幣是商品交換長期發展的產物;從本質上看，它是固定地充當一般等價物的商品;從職能上看，它具有價值尺度、流通手段兩種基本職能。在一定意義上，貨幣是財富的象征。在社會主義初級階段，仍然存在著商品貨幣關系，生產、分配、交換、消費等各種經濟活動，都離不開貨幣。

3、怎么辦?

從貨幣的起源、本質、職能上看，貨幣本身并不是神秘的不可捉摸的東西，我們應該理性地認識和對待它。樹立正確的金錢觀，對待金錢，要取之有道。用正當手段賺錢，靠誠實勞動和合法經營致富，是受國家法律保護的，是光榮的。對于金錢，要用之有益，用之有度。要把錢用到最需要的地方，用于做最有意義的事;花錢要有節制，要分輕重緩急，能夠節省的要節省。

考點2：通貨膨脹和通貨緊縮[必背術語]

1、是什么?

通貨膨脹，是指經濟運行中出現的全面、持續的物價上漲的現象。紙幣發行量超過流通中實際需要的貨幣量，是導致通貨膨脹的主要原因之一;通貨緊縮，是與通貨膨脹相反的一種經濟現象。它表現為物價全面持續下跌，通常伴隨著經濟衰退出現。

2、為什么?通貨膨脹和通貨緊縮都是由社會總供給與社會總需求不平衡引起的，都會影響正常的經濟生活和經濟秩序。

3、怎么辦?

都需要國家的宏觀調控，保持經濟總量平衡和結構優化。

(1)解決通貨膨脹需要實行適度從緊的貨幣政策和量人為出的財政政策，控制貨幣供應量和信貸規模。嚴格控制紙幣發行量，控制總需求，增加商品總供給，使供求保持平衡，提高存貸款利率，開展保值儲蓄業務，增強貨幣回籠措施等。

(2)解決通貨緊縮要采取擴張性的財政政策和貨幣政策，加大投資力度，擴大內需，調整出口結構，努力擴大出口，增發國債，降息。

考點3：信用卡和支票[必背術語]

一.信用卡

1、是什么?信用卡是具有消費、轉賬結算、存取現金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡。

2、為什么(使用)?

使用信用卡可以集存款、取款、消費、結算、查詢為一體，能減少現金的使用，簡化收款手續，方便購物消費，增強消費安全，給持卡人帶來諸多便利。

二.支票

1、是什么?

支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據。

2、怎么辦(用)?

凡在銀行開立支票存款賬戶的，銀行給予空白支票薄，存戶可在其存款金額內簽發支票。銀行按照票面上簽注的金額付款給持票人。

考點4：保持人民幣匯率基本穩定[必背術語]

1、是什么?

保持人民幣匯率基本穩定，即對內保持物價總水平穩定，對外保持人民幣匯率穩定。如果用100單位外幣可以兌換成更多的人民幣，說明外匯匯率升高，反之，則說明外匯匯率跌落。

2、為什么?

保持人民幣幣值基本穩定，對人民生活安定、國民經濟又好又快發展，對世界金融的穩定、經濟的發展，具有重要意義。

考點5：多變的價格[必背術語]

1、是什么?市場上不同商品的價格各不相同;即使是同一商品的價格也有時高、有時低，有的地方高有的地方低。

2、為什么(多變)?

價值決定價格，供求影響價格，國家經濟政策、貨幣本身的價值、貨幣發行量等因素也會影響價格。

3怎么辦?

價格的變動對人們的生活、生產都會造成影響。從政府角度看，要穩定物價，減少物價波動對居民購買力的影響;從消費者角度看，選購商品時要貨比三家，同時還要學會選擇替代品;從企業角度看，要調節生產規模，提高勞動生產率，生產適銷對路的高質量產品。

考點6：多彩的消費[必背術語]

1、是什么?

消費是社會再生產過程四個重要環節之一。按不同的標準劃分，消費有不同的類型。消費結構反映人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。

2、為什么(要提高消費水平)?

消費水平(包括消費類型、消費結構等)的變化主要受居民的收入和物價總體水平的影響。消費是物質資料生產總過程的最終目的和動力。消費對生產具有反作用，消費拉動經濟增長、促進生產發展。

3、怎么辦?

消費者：應該形成健康的消費心理，樹立正確的消費觀念，做理智的消費者。①量人為出、適度消費。②避免盲從，理性消費。③保護環境，綠色消費。④勤儉節約，艱苦奮斗。

國家：大力發展經濟，增加居民收入;加強宏觀調控、穩定物價。

考點7：綠色消費[必背術語]

1、是什么?

綠色消費是以保護消費者健康和節約資源為主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續性消費。

2為什么?

綠色消費理念不僅有利于個人的生命健康，有利于保護環境、節約資源和社會的可持續發展，而且有利于促進綠色產業的發展，促使生產者更加重視商品的使用價值，更好地滿足消費者需求，全面貫徹落實以人為本的科學發展觀。

3、怎么辦?

根據綠色消費的5R特點：節約資源，減少污染;綠色生活，環保選購;重復使用，多次利用;分類回收，循環再生;保護自然，萬物共存。

考點8：擴大內需[必背術語]

1、是什么?投資、消費、出口是拉動經濟增長的“三駕馬車”，其中出口是國外需求，擴大內需就是擴大國內投資需求和消費需求。

2、為什么?

(1)消費對生產有重要的反作用，消費拉動經濟增長，促進生產發展。生產出來的產品被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成。

(2)消費是生產的目的。擴大消費需求有利于不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化生活需要，有利于實現全面建設小康社會的奮斗目標，有利于貫徹落實科學發展觀，實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益。

(3)消費是生產的動力。消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用，一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長。擴大消費需求有利于拉動經濟增長、促進生產發展。

(4)消費為生產創造出新的勞動力，能提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。

3、怎么辦?

(1)生產決定分配和消費，擴大消費需求首先要大力發展生產。為此必須堅持聚精會神搞建設，一心一意謀發展，不斷解放和發展社會生產力。

(2)收入是消費的基礎和前提，擴大消費需求必須努力增加居民收入。要堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，保證居民收入在國民收入分配中占合理比重，擴大勞動報酬在國民收入初次分配中的比重，創造條件讓人民群眾擁有更多的財產性收入。

(3)未來收入預期影響居民消費，擴大消費需求，要建立職工工資正常增長機制和支付保障機制，要不斷完善社會保障制度，以增強居民消費的消費欲望，解除消費者消費的后顧之憂。

(4)收入差距影響居民消費，擴大消費需求，要加強國家對收入分配的宏觀調控，保護合法收入、取締非法收入、調節過高收入，努力擴大中等收入者比重，努力提高低收入者收入水平。

(5)物價水平是影響居民消費水平的重要因素。擴大消費需求，要加強國家對國民經濟的宏觀調控，保持物價基本穩定。

(6)居民的消費觀念、消費心理也影響消費。擴大消費需求，需要消費者轉變消費觀念，以新的思維方式對待消費，比如，在預期收入穩定和有償還能力的前提下，可適當進行信貸消費。

考點9:大力發展生產力[必背術語]

1、是什么? 生產力是人們征服和改造自然的能力。

2、為什么?

(1)原因：我國正處于社會主義初級階段，人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾，是社會的主要矛盾。為了解決這個矛盾，必須大力發展社會生產力，這是社會主義的本質要求。

(2)意義：只有大力發展生產力，才能為鞏固社會主義制度建立雄厚的物質技術基礎;才能擺脫經濟文化落后狀態，縮小歷史遺留下來的與發達國家的差距，趕上以至超過發達國家，充分顯示社會主義制度的優越性;才能不斷增強綜合國力，提高我國的國際地位。

3、怎么辦?

(1)牢牢扭住經濟建設這個中心，堅持聚精會神搞建設，一心一意謀發展，不斷解放和發展社會生產力。

(2)人是生產力中最具決定性的力量，加快生產力發展必須全面提高勞動者素質，包括思想道德素質、科學文化素質和身體素質。

(3)科技是第一生產力，而且是先進生產力的集中體現和主要標志。要大力發展生產力，必須加快科學技術的發展，大力推動科技進步和創新。

(4)堅持改革。通過改革，調整生產關系中與產力不相適應的部分，調整上層建筑中與經濟基礎才、相適應的部分。改革是社會主義的自我完善和發展。要通過改革，完善社會主義的各項基本制度，使中國特色社會主義充滿生機與活力。

考點10:我國的基本經濟制度[必背術語]

1、是什么? 公有制為主體，多種所有制經濟共同發展。

2、為什么? 適合社會主義初級階段生產力發展不平衡、多層次的狀況，符合社會主義的本質要求。這一基本經濟制度適應了我國現階段的生產力發展狀況，有利于促進生產力的發展，有利于增強綜合國力，有利于提高人民的生活水平。

3、怎么辦? 必須堅持和完善這一基本經濟制度，毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟，毫不動搖地鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展，形成各種所有制經濟平等競爭、相互促進的新格局。

考點11:企業與公司[必背術語]

1、是什么? ① 企業是以營利為目的而從事生產經營活動，向社會提供商品或服務的經濟組織。②公司是依法設立的，全部資本由股東出資，以營利為目的的企業法人。

2、為什么?(1)企業承擔社會責任的意義：

①企業是市場經濟活動的主要參加者，是國民經濟的細胞。企業承擔社會責任不僅關系到企業的健康發展，也關系到國民經濟又好又快發展。

②企業承擔社會責任，有利于企業轉變經濟發展方式，提高企業經濟效 高一2013級經濟生活期末政治試卷

一、選擇題(本大題共30小題，每小題2分，共60分，每小題只有一個正確選項。)

1、下列各項中屬于商品的選項是

A 劉先生摸彩票中的寶馬轎車一輛

B 自然界的陽光、空氣 C 農民向地主交的地租

D 市場上準備出售的蔬菜與瓜果 2、2010年9月21日，100英鎊兌換1042.00元人民幣；到2010年10月22日，100英鎊兌換1043.67元人民幣。材料中描述的變化過程表明

A 外匯匯率下降，人民幣升值

B 外匯匯率下降，人民幣貶值

C 外匯匯率升高，人民幣升值

D 外匯匯率升高，人民幣貶值

3、紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。如果紙幣發行量太多，可能會產生

A 通貨緊縮

B 通貨膨脹

C 貨幣消失

D 直接阻礙商品流通

4、合理的商品價格，形成應

A 由供求決定

B 由企業決定

C 由國家宏觀調控決定

D 由價值決定

5、有位準備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種為我服務的工具，什么品牌無所謂，關鍵是質量要好，價格要實在。”從消費心理角度看，這是一種 A 攀比心理

B 求實心理

C 求異心理

D 盲目從眾

6、要大力發展生產力，就必須堅持經濟建設為中心不動搖，聚精會神搞建設，一心一意謀發展，這是因為 ①我國

還

處

于

社

會

主

義

初

級

階

段

②社會主義的本質要求

③我國社會的主要矛盾決定的 ④稱霸世界的需要 A ①②③

B ②③④

C ①③④

D ①②④

7、對公有資產在社會總資產中占優勢的理解錯誤的是 A 公有資產要在社會總資產中占據多數

B 在有的地區可以占優勢，有的地區可以不占優勢 C 在關鍵行業要占優勢，非關鍵行業可以不占優勢 D 在社會的各個地區、行業都要占優勢

8、企業的信譽和形象集中表現于

A 企業的徽標

B 廣告宣傳

C 產品和服務的質量

D 產品品種和數量

青藏鐵路的開通對飛機進藏游帶來了沖擊，人們去西藏多了一種交通工具，火車進藏搶走了一部分飛機旅游團的客源，各旅行社紛紛調低飛機全程游西藏的報價。據此回答9－10題。

9、這里的火車和飛機是

A互補商品

B生活必需品

C互為替代品

D高檔消費品

10、各旅行社紛紛調低飛機全程游西藏的報價說明 A價值決定價格

B價格與供求相互作用C供求影響價格

D消費反作用于生產 11．觀察右圖，對此現象分析不正確的是 A.工不同酬應不同，體現了按勞分配原則

B.容易導致職工收入差距擴大

C.侵犯了勞動者獲得勞動報酬的權利

D.初次分配也應注重公平

12、現實生活中，有的人沒活干，有的工作怎么也找不到人干，不少大學生非國有企業不去，非管理崗位不去，寧可在家待業。對此認識正確的是

A 職業技能比科技和管理更重要

B 不管干什么，只要有班上就行

C 要樹立正確的就業觀念，要樹立競爭就業觀，要樹立平等就業觀

D 樹立自主擇業觀

13、“您要發票嗎？如果不要發票，我們可以免費提供飲料！”王老師和朋友在一家飯店吃飯時，服務員提出了這樣的建議。飯店的行為

A．尊重了消費者的選擇權

B．屬于騙稅行為 C．反映了市場調節具有盲目性

D．屬于偷稅行為

14、科學發展觀的基本要求是

A．發展

B．以人為本

C．全面協調可持續

D．統籌兼顧

15、稅收區別于債務收入、利潤收入的主要表現是

A.稅收是國家取得的收入 B.稅收具有強制性、固定性、無償性 C.稅收收入只用于國防建設D.稅收中納稅人和負稅人是一致的 16、2009年我國政府工作主要任務之一是加強和改善宏觀調控，保持經濟平穩較快發展。全國財政赤字預計達9500億元。這表明本我國

A．國債支出大于國債收入

B．財政收入大于財政支出

C．稅收支出大于稅收收入

D．財政支出大于財政收入 目前我國的奶粉中蛋白質的檢測是依靠氮含量來測出蛋白質含量的，而三氯氰胺加入牛奶中之后會提高牛奶中的氮含量，而三氯氰胺價格很便宜，所以一些生產者就往奶粉、原料奶里添加，而所謂的“蛋白精”三氯氰胺對人的身體是有害的。據此完成17—18題。

17．材料表明由市場來調節存在著

A．自發性

B．盲目性

C．滯后性

D．兩極分化 18．此次事件再次說明

①誠實守信是現代市場經濟正常運行必不可少的條件 ②必須健全以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度 ③市場依靠市場規則來傳遞信息，實現資源配置 ④市場經濟的健康發展，需要法律、道德的規范和引導 A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①③④

19、小強爸爸是開個體出租車的，媽媽是國有企業工人，爺爺奶奶在農村靠把承包的土地出租獲得收益，表姐是某外企的高管，年薪25萬。材料中小強的爸爸、媽媽、爺爺奶奶、表姐分 別主要是按______、______、_____、___方式取得收入的。A．按勞分配、按勞動要素分配、按個體勞動者勞動成果分配、按管理要素分配

B．按勞動要素分配、按勞分配、按勞分配、按勞動要素分配 C．按勞分配、按生產要素分配、按勞動要素分配、按勞分配 D．按個體勞動者勞動成果分配、按勞分配、按生產要素分配、按生產要素分配

20．公民存款儲蓄、購買債券、參加商業保險的共同點是 ①都以獲得利息為目的 ②都對國家和個人生活有利 ③都是具有較大風險的投資行為

④都能給投資者帶來一定的收益

A．①②

B．②③

C．③④

D．②④

21、近期，國務院要求努力消除制約消費的制度和政策障礙，改善居民消費預期，引導和促進居民擴大消費需求。這樣要求的主要原因是：

①消費能拉動經濟增長、促進生產發展

②居民消費水平受未來收入預期的影響 ③消費對生產的調整和升級起決定作用

④消費制約著生產和經濟的發展

A．②③④

B．①②④

C．①③④

D．①②③

22、從經濟生活的角度看，為了實現收入分配的社會公平，我們應該： ①堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度

②逐步提高居民收入在國民收入分配中的比重

③逐步提高勞動報酬在初次分配中的比重

④再分配更加注重公平

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①②③④

23、經濟全球化實質上以發達資本主義國家為主導的經濟運動，所以發達國家是經濟全球化的最大受益者。這是因為 ①發達國家在經濟和科技上具有優勢地位

② 當前的國際經濟規則主要是發達國家制定的 ③發達國家在世界貿易中居于主導地位

④ 發達國家的財富不斷積累

A ②③

B ①②③

C ①④

D ②③④

24、五年前，小張在股市低迷時購買了某上市公司的股票，一直持有到今年才賣出。該股票為他帶來了3萬元的收益。這一收益的來源是

①上市公司的利潤

②商業銀行的利息

③證券公司的利潤

④股票的買賣差價

A．①②

B．①③

C．②③

D．①④

25、假定投資市場上有收益率為15％、4％和2％三種投資方式，通常情況下，與上述收益率相對應的投資方式依次最有可能是 A．商業保險

政府債券

存款儲蓄

B．商業保險

存款儲蓄

政府債券 C．股票

金融債券

存款儲蓄

D．股票

存款儲蓄

企業債券

26、王先生是某公司的高級職員，月薪9 600元，他拿出一部分資金購買了本公司的股票和國債，并為全家人購買了商業保險，銀行里還有一部分存款。你認為王先生的投資方式 A．實現了多元化，有利于降低風險

B．投資分散，收益小，安全性差 C．是為規避風險進行的投資

D．可取，因為每項投資都可以帶來穩定收益 27、2010年，我國城鄉恩格爾系數有望分別下降到30%和40%,到2020年將分別下降到25%和35%。隨著恩格爾系數的降低 ①人民生活水平會不斷提高

②居民的消費結構會不斷改善

③食品支出的金額會不斷減少

④發展資料和享受資料消費會逐漸增加

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

28、全面建設小康社會，在經濟建設方面新的要求是：

①全面改善人民生活

②建設生態文明

③努力實現經濟又好又快發展

④人們的生活從溫飽型向小康型邁進

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

29、“我和你，心連心，同住地球村??”，這反映了世界各國人民不可分割的生存和發展聯系。從經濟角度看，你認為最能 集中反映世界各國人民“同住地球村”的應該是 A．經濟全球化

B．信息全球化

C．競爭激烈化

D．資本國際化

30．世界貿易組織在處理國際貿易關系時實施的最重要的原則是

A．非歧視原則

B．市場準入原則

C．互惠原則

D．最惠國待遇原則 二.、問答題(共計40分)31．材料一：商務部數據顯示，截至2010年3月6日，全國36個城市監測錄得的豬肉平均價格已經連續呈現上漲，目前已經連續呈現上漲，目前已經回復到2009年3月，（即瘦肉精和豬流感**之前）的高位。

材料二：商務部有關負責人表示，豬肉價格上漲的原因一是養豬飼料價格的上漲,使養豬成本增加；二是去年上半年受疫病和市場供需變化等因素影響，豬肉價格持續下跌，一些養殖戶為減輕損失，縮減養殖規模，而2009年6月份后，雖然豬肉價格逐步回升，但養殖戶的補欄進度比較緩慢，導致目前生豬存欄水平較低，市場供應少。從《經濟生活》角度分析，豬肉價格為什么會出現大幅度上漲？（8分）

32．材料一：表1 2006年至2009年我國政府財政收入、企業盈余、勞動者報酬占GDP比重變化情況：指標

政府財政收入(%)

企業盈余(%)勞動者報酬(%)2006

17.3

29.6

41.4 2007

18.4

30.6

41.0 2008

20.6

31.3

39.7 2009

24.3

約31.6

約39.2 注：美國勞動者報酬占GDP的比重接近70％，其他國家和地區普遍在54％至65％之間。

表2我國的基尼系數變化情況

20世紀80年代

2000年

2006年

2009年

O．2l—O．27

O．4

0.463

0.469 注：基尼系數是反映居民之間收入差異程度的指標。0．2—0．3表示比較平均，0．3～0．4表示收入差距較大，0．5以上表示收入差距懸殊。

材料二2010年3月5日，溫家寶總理在向十一屆全國人大三次會議所作的《政府工作報告》中指出，2010年要改革收入分配制度，我們不僅要通過發展經濟，把社會財富這個“蛋糕”做大，也要通過合理的收入分配制度把“蛋糕”分好。

(1)材料一中表1和表2分別反映了什么經濟問題?(10分)

(2)運用經濟生活知識，請你為如何分好“蛋糕”提出合理化建議。(9 分)

33．材料一：今年江蘇省經濟發展的主要預期目標是：地區生產總值增長10％，研發投入占地區生產總值比重達到2％以上，萬元地區生產總值能耗下降4％左右。

——摘自《2010年江蘇省政府工作報告》 材料二：面對嚴峻的就業形勢，有人認為，江蘇省政府積極妥善安排大學生就業對解決大學生就業問題將會產生積極影響，但也可能會使某些大學生在就業問題上養成“等、要、靠”的思想。

(1)結合材料一，運用《經濟生活》相關知識，為江蘇實現2010年預期目標提出建議。（8分）

（2）結合材料二，運用經濟生活知識對這一觀點進行評析。（5分）

政治參考答案

1-10 DDBDB ADCCC 11-20 ACDCB DABDD 21-30 BDBDC ABAAA 31．(1)價值決定價格，價值是價格的基礎，價格是價值的貨幣表現。因生豬飼養成本的上升，所以生豬的價值量提高，決定了豬肉價格的大幅度上漲。(4分)(2)供求影響價格。供不應求時，價格上升；供過于求時，價格下降。去年上半年受疫病和市場供需變化等因素影響，豬肉價格持續下跌，一些養殖戶為減輕損失，縮減養殖規模，供不應求，所以造成豬肉價格出現較大幅度上漲。(4分)32．答：(1)表l反映了2005年至2008年我國政府財政收入和企業盈余占GDP比重上升，勞動者報酬占GDP比重下降；與其他國家特別是發達國家相比，我國勞動者報酬所占比重較低，說明我國政府、企業、個人三者的分配關系不合理。(6分)表2反映了從上世紀80年代以來，我國基尼系數不斷增大，表明居民收入差距呈擴大趨勢，個人收入分配存在不公平現象。(4分)(2)①堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，兼顧效率與公平，堅持共同富裕的目標。(3分)②要逐步提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重。著力提高低收入者的收入，逐步提高最低工資標準，建立企業職工工資正常增長機制和支付機制。(3分)③再分配更加注重公平。加強政府對收入分配的調節，保護合法收入，調節過高收入，取締非法收入。通過強化稅收調節，整頓分配秩序，把收入差距控制在一定范圍內，防止出現嚴重的兩極分化，實現分配的公平。(3分)(若答出“深化壟斷行業收入分配制度改革”等，可酌情給分)

33、(1)①貫徹落實科學發展觀。②繼續加大科技投入，提高自主創新能力，經濟發展要緊緊依靠科技進步和自主創新。③切實加快轉變經濟發展方式，推動產業結構優化升級。要堅持走新型工業化道路。④進一步統籌城鄉發展，形成城鄉經濟社會發展一體化格局。⑤加強能源資源節約和生態環境保護，增強可持續發展能力。⑥推動區域協調發展，縮小區域發展差距。（若答出任意四點可得8分，其他符合題意酌情給分）

（2）①政府積極妥善安排大學生就業，能為大學生提供更多的就業崗位和就業機會；通過加強引導，完善就業機制，有利于擴大大學生就業規模，改善大學生就業結構；通過采取貸款、培訓等政策措施，促進大學生就業和自主創業。（3分）

②大學生也必須樹立正確的就業觀念，積極實現就業。學有所用，堅持自主擇業；加強培訓，堅持競爭就業；到國家建設急需要的地方去，樹立職業平等觀；通過多種方式實現就業，以避免產生“等、要、靠”的思想。（2分）