第一篇：坡道練習(xí)在公共體育課教學(xué)中的應(yīng)用的論文

論文摘要:將普通高校大學(xué)生隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組(坡道練習(xí)法)和對(duì)照組(常規(guī)練習(xí))，經(jīng)過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)后結(jié)果顯示:坡道練習(xí)法對(duì)于無(wú)專業(yè)訓(xùn)練基礎(chǔ)的學(xué)生同樣可以提高跑速，且實(shí)驗(yàn)組提高的幅度大于對(duì)照組(P<0.05)。建議在公共體育課短跑教學(xué)中為有效提高學(xué)生短跑成績(jī)可適當(dāng)應(yīng)用此法。

論文關(guān)健詞:公共體育 坡道練習(xí)法

“坡道練習(xí)法”是指在運(yùn)動(dòng)員跑的過(guò)程中，給予其一定的困難條件(坡道)，增加跑的難度的一種練習(xí)法。通常采用的有上坡跑和下坡跑。

對(duì)于坡道練習(xí)法，有關(guān)學(xué)者已經(jīng)進(jìn)行了許多研究且已應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，坡道練習(xí)法由于能有效地提高跑的重要肌群的力量，刺激大腦皮層的協(xié)調(diào)活動(dòng)以提高步頻加大步幅，改進(jìn)跑的技術(shù)從而提高跑速，故已得到確認(rèn)和較廣泛的應(yīng)用。然而，筆者根據(jù)收集的文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)對(duì)坡道練習(xí)的研究均是以專業(yè)和準(zhǔn)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員作為研究對(duì)象來(lái)開(kāi)展的。坡道練習(xí)法對(duì)于絕大多數(shù)沒(méi)有專業(yè)訓(xùn)練基礎(chǔ)的普通大專院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是否適用?效果如何?迄今未見(jiàn)報(bào)道。根據(jù)體育教學(xué)中提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的要求及目前我省各大專院校的實(shí)際情況(班次多，正式場(chǎng)地少而自然坡道地面多)，筆者在將坡道練習(xí)法應(yīng)用于公共體育課教學(xué)方面作了一些嘗試。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

從我院2002級(jí)男生中隨機(jī)抽取80名，分為實(shí)驗(yàn)組(40人)和對(duì)照組(40人)。樣本控制:排除有半年以上專業(yè)訓(xùn)練和曾受坡道練習(xí)訓(xùn)練的被試;排除缺課率10%以上的被試，將2個(gè)組的50m跑成績(jī)進(jìn)行了比較，結(jié)果表明兩組無(wú)顯著差異，屬于同質(zhì)可比樣本。

1.2研究方法

文獻(xiàn)資料法，調(diào)查訪問(wèn)法，教學(xué)實(shí)驗(yàn)法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

2研究結(jié)果與分析

2.1體育教學(xué)中提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的要求使我們首先考慮在運(yùn)用坡道練習(xí)法教學(xué)后，對(duì)學(xué)生的跑速影響如何。依此基礎(chǔ)，按照教學(xué)大綱的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行18學(xué)時(shí)的短跑教學(xué)。在此教學(xué)階段中除基本技能教學(xué)統(tǒng)籌安排外，其他部分分別對(duì)不同組學(xué)生施以不同條件練習(xí)。對(duì)照組按傳統(tǒng)仍在田徑場(chǎng)或平道進(jìn)行，而實(shí)驗(yàn)組則在坡道上進(jìn)行。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，我們對(duì)兩組均再次進(jìn)行了50m跑速測(cè)定。

結(jié)果顯示出實(shí)驗(yàn)組50m跑成績(jī)高于對(duì)照組。同時(shí)我們又將各組實(shí)驗(yàn)前后的成績(jī)進(jìn)行了比較。

從表3可以看出兩組的50m跑成績(jī)均有明顯提高，但實(shí)驗(yàn)組提高的幅度更大，這不但說(shuō)明我們的短跑教學(xué)是有效果的，而且證實(shí)了運(yùn)用坡道練習(xí)法進(jìn)行短跑教學(xué)成效更佳。

2.2在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們?cè)诩夹g(shù)運(yùn)用的基礎(chǔ)教學(xué)部分是將2個(gè)組作為一個(gè)總體進(jìn)行的，而后在鞏固練習(xí)中采用不同的方法進(jìn)行控制。因此，我們就考慮到實(shí)驗(yàn)組在跑速提高后技術(shù)運(yùn)用掌握的鞏固率與對(duì)照組是否有差別這一問(wèn)題，當(dāng)然對(duì)技術(shù)動(dòng)作的評(píng)價(jià)這本身就是一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題。由于我們已施行多因素綜合評(píng)定法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，故仍以此來(lái)作為實(shí)驗(yàn)的參照標(biāo)準(zhǔn)。在技術(shù)動(dòng)作考核后1個(gè)月我們又將兩組進(jìn)行了一次鞏固檢查性考核。

從表4中可以看出，假設(shè)是得到了肯定的。

坡道練習(xí)法在實(shí)施過(guò)程中，由于地面條件的難度給予了學(xué)生較強(qiáng)的不但是對(duì)肌肉的而且是對(duì)大腦皮層痕跡而形成動(dòng)力定型。我們?cè)隗w育教學(xué)中的這一嘗試與假設(shè)形成了一致的回歸。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

坡道練習(xí)法對(duì)于無(wú)專業(yè)訓(xùn)練基礎(chǔ)的學(xué)生同樣有提高跑速，鞏固技術(shù)動(dòng)用的效果。坡道練習(xí)法應(yīng)當(dāng)在普通體育教學(xué)中推廣應(yīng)用。

3.1建議

坡道練習(xí)法應(yīng)在短跑教學(xué)的中后期進(jìn)行;先進(jìn)行上坡道練再進(jìn)行下坡道練習(xí)。坡道練習(xí)應(yīng)在較平整的坡道上進(jìn)行且注意進(jìn)行腿部的準(zhǔn)備活動(dòng)。

第二篇：多媒體教學(xué)在體育課中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)在體育課中的應(yīng)用

岳陽(yáng)樓區(qū)康岳小學(xué) 熊恩峰

一、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)在體育課中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)與多媒體教學(xué)時(shí)近幾年以來(lái)開(kāi)張的新興學(xué)科，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)有著濃厚的興趣，再加上大量的多媒體素材、資料，和計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的多媒體展現(xiàn)能力，多方面、多角度的傳授體育知識(shí)使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握所講授的內(nèi)容。

1.體育課中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體功能的幾種方法

（1）體育器材、體育場(chǎng)地素材庫(kù)的運(yùn)用

利用體育器材、場(chǎng)地素材庫(kù)（購(gòu)買(mǎi)CD—ROM或從相關(guān)網(wǎng)站下載）通過(guò)集中展示使學(xué)生更直觀的掌握有關(guān)的體育知識(shí), 各種運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及器材如：通過(guò)相關(guān)網(wǎng)站下載2008年北京奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，讓學(xué)生了解最先進(jìn)的體育場(chǎng)館設(shè)計(jì)與功能，使學(xué)生更加直觀的掌握有關(guān)知識(shí)。

2.多媒體動(dòng)畫(huà)剪輯的應(yīng)用

（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，教師加以詳細(xì)的有針對(duì)性的講解與分析讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作。

（2）將動(dòng)作難點(diǎn)與新技術(shù)動(dòng)作以慢速連續(xù)播放的方式展現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)從而更好的掌握技術(shù)要領(lǐng)，加深學(xué)生對(duì)整個(gè)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)。

由于在具體教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題需要的素材不盡相同，難以搜集全部的教學(xué)動(dòng)畫(huà)演示素材，所以我們可以考慮自制體育教學(xué)動(dòng)畫(huà)演示。

如：通過(guò)FIASH（Macromedia公司開(kāi)發(fā)的矢量圖形和動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作軟件）自制簡(jiǎn)單的教學(xué)動(dòng)畫(huà)演示。3.體育教學(xué)課件的應(yīng)用

（1）利用現(xiàn)有課件進(jìn)行教學(xué)

在體育常識(shí)教學(xué)中，我們利用課件強(qiáng)大的交互性我們就可以 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，在具有代表性的畫(huà)面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡(jiǎn)明的文字顯示加上生動(dòng)的語(yǔ)音解說(shuō)就可以讓他們以很高的興趣去了解體育知識(shí)，提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)。在講解各種比賽規(guī)則、裁判方法時(shí)也可以有針對(duì)性的進(jìn)行細(xì)致的講解和分析。

（2）自制多媒體體育教學(xué)課件

多媒體體育教學(xué)課件的制作相對(duì)較法雜一些，不過(guò)現(xiàn)代科技 的迅猛發(fā)展，多媒體課件創(chuàng)作工具日益增多，功能日漸強(qiáng)大，加上互聯(lián)網(wǎng)上豐富的制作素材就可以制作出理想的“體育多媒體課件”。在現(xiàn)實(shí)授課中自制多媒體體育教學(xué)課件的時(shí)效性非常強(qiáng)，它可以把教師在現(xiàn)實(shí)授課中遇到的問(wèn)題和難以表現(xiàn)的授課意圖全面、系統(tǒng)的以非常直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)。

創(chuàng)作多媒體課件的工具如：Authorware、課件大師、蒙泰瑤光多媒體編著系統(tǒng)等等。

二、計(jì)算機(jī)多媒體在體育教學(xué)中的作用 1.靈活運(yùn)用，激發(fā)興趣。要真正做到貨與課堂氣氛、徹底改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生練”的教學(xué)模式，就必須運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，通過(guò)計(jì)算機(jī)強(qiáng)大功能和聲、光、色、形燈對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，滿足他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

如：一次籃球賽課當(dāng)講到傳切、空切、聯(lián)防等籃球戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)籃球基本戰(zhàn)術(shù)知之甚少，因此學(xué)生在配合教師進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)示范時(shí)表現(xiàn)遲鈍、緊張。結(jié)果花費(fèi)了許多時(shí)間也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，于是我又組織學(xué)生看錄像。由于沒(méi)有專門(mén)的籃球賽進(jìn)行講解，結(jié)果學(xué)生往往被錄像中的扣籃等精采場(chǎng)面所吸引，很難將注意力集中到戰(zhàn)術(shù)配合上，教學(xué)效果自然不容樂(lè)觀。圖解法教學(xué)不直觀且繁瑣，與現(xiàn)代初中生的心理特點(diǎn)不吻合，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

通過(guò)總結(jié)幾次對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)愈來(lái)愈教學(xué)的失敗教訓(xùn)，我開(kāi)始式著運(yùn)用多媒體游戲軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，我采用“NBA”中文版籃球游戲軟件，此籃球多媒體游戲光盤(pán)，可在競(jìng)賽規(guī)則允許的條件下隨意設(shè)置比賽環(huán)境，可以毫不費(fèi)力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合——表現(xiàn)出來(lái)。伴隨著有聲有色的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)面和軟件強(qiáng)大的“3D”比賽錄像功能，學(xué)生表現(xiàn)出極高的興致。課外活動(dòng)時(shí)許多學(xué)生主動(dòng)模仿練習(xí)，并且在班組籃球賽中能夠作出精彩的戰(zhàn)術(shù)配合。

2.化難為易、化動(dòng)為靜，強(qiáng)化學(xué)生的理解力

理解是學(xué)生掌握知識(shí)的重要階段。運(yùn)用計(jì)算機(jī)把所教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化，變動(dòng)為靜，變快為慢，有利于學(xué)生理解比較復(fù)雜的、抽象的知識(shí)。

例如：跳遠(yuǎn)教學(xué)。過(guò)去我們采用“講解＋示范”的形式講授，以講解為主、示范為輔。雖然講解能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),但在示范是,由于示范動(dòng)作瞬間完成,學(xué)生根本不能看清其過(guò)程。如果我們利用室內(nèi)課時(shí)間，將“注泡、起跳、騰空、落地”四個(gè)過(guò)程用電教媒體演示出來(lái)，就能化動(dòng)為靜，化抽象為形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

在演示之前，可讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看。如跳遠(yuǎn)有哪幾個(gè)部分組成、每個(gè)部分有哪些注意點(diǎn)等，請(qǐng)學(xué)生看完后回答。注：部分內(nèi)容摘自《學(xué)校體育》。

第三篇：試析合作學(xué)習(xí)在普通高校公共體育課教學(xué)中的應(yīng)用論文（寫(xiě)寫(xiě)幫推薦）

論文摘要：當(dāng)前，高校改革迫切要求實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，創(chuàng)新關(guān)健就在于實(shí)施全面的素質(zhì)教育。這就要求在教學(xué)方法和手段上從單純地傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫獋魇谥R(shí)，更要著重培養(yǎng)學(xué)生的技能和發(fā)展學(xué)生的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)思想與方法不能很好地解決這一問(wèn)題，針對(duì)這個(gè)矛盾，在會(huì)共體育課教學(xué)中進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)理論的實(shí)臉研究，以期克服與解決目前體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而更新體育教學(xué)理念，使整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程進(jìn)一步完善。

論文關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí)公共體育課 教學(xué)

前言

當(dāng)前，高校改革迫切要求實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，創(chuàng)新關(guān)鍵就在于實(shí)施全面的素質(zhì)教育。這就要求在教學(xué)方法和手段上從單純地傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫獋魇谥R(shí)，更要著重培養(yǎng)學(xué)生的技能和發(fā)展學(xué)生的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)思想與方佚不能萬(wàn)側(cè)樂(lè)地解決這一問(wèn)題，針對(duì)這個(gè)矛盾，在公共體育課教學(xué)中進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)理論的實(shí)驗(yàn)研究，以期克服與解決目前體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而更新體育教學(xué)理念，使整個(gè)飾育教學(xué)過(guò)程進(jìn)一步完善。合作學(xué)習(xí)理論是以社會(huì)互賴?yán)碚摗⒄J(rèn)知理論、選擇理論等理論為基礎(chǔ)，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以師生、生生和師師合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和改善班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社交技能為基本目標(biāo)的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論。

1合作學(xué)習(xí)的概念及內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)(cooperativelearning)是20世紀(jì)70年代率先興起于美國(guó)，并在20世紀(jì)70年代中期至so年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。組合作學(xué)習(xí)屬于合作教學(xué)的一種。我國(guó)于20世紀(jì)80年代末90年代初開(kāi)始出、組合作學(xué)習(xí)的試驗(yàn)與研究。從研究的現(xiàn)狀來(lái)看，小組合作學(xué)習(xí)是州種能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的一種有效學(xué)習(xí)方法。

隨著合作學(xué)習(xí)幾十年的研究與開(kāi)發(fā)的歷史，產(chǎn)生了許多關(guān)于合作學(xué)習(xí)的概念表述，經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的概念應(yīng)表述為:合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，調(diào)動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)中一切積極因素，促成了學(xué)習(xí)者積極互動(dòng)、積極探索和建構(gòu)知識(shí)，并以團(tuán)體成績(jī)和組員成績(jī)恰當(dāng)結(jié)合為評(píng)價(jià)方法，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)、積極、全面發(fā)展目的的教學(xué)括動(dòng)。”

2合作學(xué)習(xí)的基本待點(diǎn)

2.1組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)合作小組采用異質(zhì)分組，在刁組內(nèi)體現(xiàn)出合理的差異，而且在全班各小組間形成了大體均衡、可進(jìn)行比較的小組聯(lián)合體。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)則保證了各刁姐間的競(jìng)賽公平。

2.2任務(wù)分割，結(jié)果整合在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，有分有合，各合作小組學(xué)習(xí)的成績(jī)必須依賴所有成員的共同努力，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果上有很強(qiáng)的相互依賴性。這樣保證了全體學(xué)生在資源上的共享，拐丈程中的積極投人。

2.3分配角色，分享領(lǐng)導(dǎo)在合作學(xué)習(xí)中，小組活動(dòng)及班級(jí)活動(dòng)提供給學(xué)生扮演不同角色的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)活動(dòng)的變化和角色的互:換組成員承擔(dān)不同的角色，彼此分享領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。既保證了小組合作學(xué)習(xí)分工明確、秩序并然，又使個(gè)人的努力得以充分利用和彼此動(dòng)調(diào)。

2.4公平競(jìng)賽，合理比較合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的合作，同時(shí)也不剎訴競(jìng)爭(zhēng)，尤其是組間的競(jìng)爭(zhēng)是小組合作的-個(gè)重要?jiǎng)恿υ慈５诟?jìng)賽中，合作學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，更為強(qiáng)調(diào)的是形成性評(píng)價(jià)，在公平競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

2.5信息交流，由單變多傳統(tǒng)的教育把教學(xué)看成是教師將信息傳遞給學(xué)生的單向交流過(guò)程，教師是信息源，學(xué)生是接受者。合作教學(xué)認(rèn)為，教學(xué)是尸種人際交往，是一種信息交流，其中不僅包括師生信息的單向交流，而且包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師師互動(dòng)等多種互動(dòng)過(guò)程，是多種互動(dòng)過(guò)程的統(tǒng)體。

3合作學(xué)習(xí)的基本方法

3.1共同學(xué)習(xí)法由大衛(wèi)·約翰遜(DavidJohn-son)和羅杰·約翰遜(RogerJohnson)建立，學(xué)生在由4-5個(gè)人組成的異質(zhì)小組中學(xué)習(xí)、共同完成作業(yè)單上的作業(yè)，每一個(gè)刁組把各自的作業(yè)交上來(lái)后，洲門(mén)會(huì)因?yàn)榱己玫幕ハ嗪献骷霸谧鳂I(yè)中的表現(xiàn)而受到表?yè)P(yáng)。3.2組調(diào)查法由西羅莫·夏讓(ShlomoSha)和他的同事共同開(kāi)發(fā)的，學(xué)生組成2-b個(gè)同學(xué)為一組的調(diào)查小組，運(yùn)用合作調(diào)查、組討論和協(xié)作計(jì)劃與ids十等方式共同二口咋。每個(gè)以全班研究的單元里選擇一個(gè)亞主題分成單個(gè)任務(wù)，然后完成一個(gè)小組報(bào)告。其研究結(jié)果與全班進(jìn)行交流，以報(bào)告的質(zhì)量為依據(jù)接受評(píng)拈。

3.3拼圖法:通過(guò)任務(wù)分配使每個(gè)成員占有某一部分特定的信息，充當(dāng)一個(gè)特殊角色來(lái)確保積極的個(gè)體參與和小組合作。小組成果必須在每個(gè)成員都做好自己那部分工作的情況下才能取得，就如一個(gè)拼圖玩具，必須每一塊都包括進(jìn)去才能拼好。

3.4團(tuán)隊(duì)游戲競(jìng)賽法。團(tuán)隊(duì)游戲競(jìng)賽法是約翰斯·霍普金斯大學(xué)所創(chuàng)設(shè)的合作學(xué)習(xí)方法中最早的一種。學(xué)習(xí)成績(jī)有相似記錄的學(xué)生組成三人甲組的“競(jìng)賽桌”進(jìn)行競(jìng)賽，每個(gè)競(jìng)賽桌的優(yōu)勝者為其所在小組贏得相同分?jǐn)?shù)，這角澎導(dǎo)不同層次的學(xué)生成功機(jī)會(huì)均等。

3.5分層計(jì)分法學(xué)生被分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，其成員具有異質(zhì)性。先由教師授課，然后學(xué)生他們各自刁組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使所有成員掌握所教內(nèi)容，最后所有學(xué)生獨(dú)立參功口個(gè)驗(yàn)，采用提曰制。各成員分?jǐn)?shù)累計(jì)為本繃導(dǎo)分，以此為評(píng)價(jià)依據(jù)。

3.6思考洞伴交流法采用“思考一同伴交流”的替換形式，教師提出一個(gè)疑問(wèn)或問(wèn)題，給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生與一個(gè)同伴交流他們的思想，接著加人另一個(gè)雙人組去作為四人小組交流、互動(dòng)，最后要求其中一些同學(xué)與全班交流似組的看法。

4合作學(xué)習(xí)理論引人普通高校公共體育課教學(xué)的可行性分析

在體育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)般分為三種類型:

4.1兩人之伺的互助合作學(xué)習(xí)(又稱同伴之間的合作學(xué)習(xí))。在體育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，兩個(gè)好朋友搭配是這種典型形式的合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)難式易于組織，且教哮坎課比較理想。好朋友關(guān)系無(wú)論從時(shí)間還是從空間上講，都是同學(xué)關(guān)系中最密切的，也是最容易的。比如，廣播體操、武術(shù)教材的復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生自由配對(duì)，互相學(xué)習(xí)、糾錯(cuò)，最后兩人共同進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，教學(xué)效果非常好。

4.2小組合作學(xué)習(xí)。目前，體育教師用得最多的最熟悉的就是小組合作學(xué)習(xí)，它可以直接有效地解決教師面臨大班班級(jí)授課制的問(wèn)題，同時(shí)，也符合新課程學(xué)習(xí)方式的要求。關(guān)鍵是怎樣進(jìn)行分組，指導(dǎo)他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行分工，怎樣選拐叼、組，及月列、組長(zhǎng)如何開(kāi)展刁嗜菇動(dòng)。下面把常用的分組模式介紹下:根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的分組模式，一般采取以下幾種分組方案:a按技能水平分組，其特點(diǎn)是技能相同而愛(ài)好不近不同。b.按愛(ài)好相同分組，其特點(diǎn)愛(ài)好相同技能卻不近相同。按技能水平好壞搭配分組，其特點(diǎn)是體育技能、愛(ài)好均不同。這種分組的目的是擴(kuò)大組內(nèi)差別，讓技能好的幫助技能差的，讓學(xué)習(xí)興趣濃的培養(yǎng)興趣淡的，發(fā)揮同學(xué)們之間的幫帶作用,七學(xué)生成為課堂的主體，加強(qiáng)了同學(xué)們之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神，改毫了人際關(guān)系。

4.3全員合作教學(xué)。它是指教師與全班同學(xué)之間形成一種良好的合作關(guān)系中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，它以教學(xué)班全娜減塤為合作對(duì)象，強(qiáng)調(diào)師生合作、生生合作、師師合作，形成了課堂全體成員參與并合作的教學(xué)過(guò)程。一般在教材難度較大的新授課的教學(xué)中采用。

語(yǔ)結(jié)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)理論因?yàn)橛袠O其堅(jiān)實(shí)和科學(xué)的理論基礎(chǔ)，所以成為一種深受世男二許多國(guó)家關(guān)注和歡迎的教學(xué)理論與策略。合作學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，要注意“免費(fèi)搭車者效應(yīng)”和“責(zé)任擴(kuò)散效應(yīng)”現(xiàn)象的出現(xiàn)。要提高合作學(xué)習(xí)過(guò)程的組織管理能力。盡管合作學(xué)習(xí)得到一些理論與研究的支持，但右彗霎運(yùn)用過(guò)程中，還可能出現(xiàn)某些難以避免的缺陷，而且體育教學(xué)中活動(dòng)因素多，不可控因素隨時(shí)可能出現(xiàn)，任何一種教學(xué)思想、教學(xué)方法都不可能解決體育教學(xué)中的一切問(wèn)題。體育教學(xué)貴右顯活，貴在繼承和倉(cāng)歸斷。在迸一步研究合作學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，要根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際情況有;策略地實(shí)施合作教學(xué)的理論。

第四篇：體育游戲在小學(xué)體育課中的應(yīng)用論文

體育游戲在小學(xué)體育課中的應(yīng)用

論文導(dǎo)師： 論文作者：李文盛

作者學(xué)號(hào)：2009563137 作者單位：汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教育專業(yè)095班

體育游戲在小學(xué)體育課中的應(yīng)用

體育教育專業(yè)，李文盛

摘要 在小學(xué)體育課中，游戲逐漸成為體育課的重要內(nèi)容之一。合理運(yùn)用體育游戲能更加有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)游戲的選擇要遵循一定的原則，保證游戲能夠順利的進(jìn)行，也要注意游戲的選擇，好的游戲可以達(dá)到事半功倍的效果，并且在教學(xué)中要有針對(duì)性的運(yùn)用不同的方法完成教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞

體育游戲；小學(xué)體育課;應(yīng)用

小學(xué)生心理特點(diǎn)是天真、活潑、可愛(ài)、好勝心、好奇心特別強(qiáng)、熱于參加各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是游戲。在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，將游戲的自主性、趣味性帶入教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中使學(xué)生體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是主動(dòng)性，達(dá)到教學(xué)的目的。而且體育游戲教學(xué)是一個(gè)有計(jì)劃、有組織的教學(xué)過(guò)程。目前，我國(guó)小學(xué)生的體質(zhì)在不斷下滑，通過(guò)體育游戲教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生掌握體育鍛煉的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力和體育興趣、體育情感。1 概念的界定 1.1 體育游戲

體育游戲是游戲發(fā)展體育游戲是游戲發(fā)展到一定歷史階段的分支，它是在一定規(guī)則的約束下以鍛煉身體為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)樾问剑栽鰪?qiáng)人的身體素質(zhì)、愉悅身心、陶冶情操為主要目的的一種體育活 動(dòng)。

1.2 小學(xué)體育課

小學(xué)體育課是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)小學(xué)生健康為 目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才所不可缺少的重要途徑。1.3應(yīng)用

應(yīng)用是適用需要，以供使用。2 體育游戲的特點(diǎn)[1] 2.1娛樂(lè)性

體育游戲在娛樂(lè)中進(jìn)行的一種有趣味性的活動(dòng)，它具有促使參與者感到愉快和從緊張、焦慮中解脫出來(lái)的特征。由于體育游戲是一種參與者自由選擇的活動(dòng)，沒(méi)有像競(jìng)技體育那種嚴(yán)格競(jìng)爭(zhēng)的壓制，參與者能輕松、自由、平等地參加活動(dòng)，把注意力集中于活動(dòng)過(guò)程的樂(lè)趣上，活躍起來(lái)的心理功能得到發(fā)揮，達(dá)到一種輕松愉快的心境。2.2普及性

體育游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，易于普及。任何一種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目均可有其自已都游戲內(nèi)容，適合各種教學(xué)對(duì)象的年齡特征，身體條件、文化程度、紙盒特點(diǎn)等。因此，各種鍛煉對(duì)象都可根據(jù)自身需要和興趣愛(ài)好，參加體育游戲活動(dòng)，以達(dá)到增進(jìn)健康，鍛煉體魄的目的。2.3競(jìng)爭(zhēng)性

體育游戲與其他體育活動(dòng)一樣，也具有競(jìng)爭(zhēng)性。但體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)與經(jīng)濟(jì)體育有所差別，競(jìng)技體育是在統(tǒng)一而嚴(yán)格的競(jìng)賽規(guī)則制約下的一種職業(yè)化的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，只有體能好，專項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)水平高的人才可能在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。而體育游戲獲勝的因素是多種多樣的。2.4目的性

任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動(dòng)的技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了娛樂(lè)。體育游戲是通過(guò)人們又意識(shí)的行為來(lái)達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)情操，進(jìn)而服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。如在體育課堂上，可根據(jù)課的任務(wù)和教學(xué)對(duì)象的需要來(lái)合理安排游戲的負(fù)荷；準(zhǔn)備部分中的游戲是以熱身為主要目的的；技術(shù)教學(xué)中的游戲是以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)，掌握、鞏固提高技術(shù)動(dòng)作為主要目的；結(jié)束部分中的游戲是以學(xué)生達(dá)到調(diào)整放松身體、消除疲勞為主要目的的。各種形式的游戲都有鮮明的目的性。3 體育游戲的分類[2]

根據(jù)體育游戲的目的、任務(wù)和參加活動(dòng)的形式進(jìn)行細(xì)分類的方法有以下七種： 3.1 按發(fā)展身體素質(zhì)

可分為速度游戲、力量游戲、耐力游戲、靈敏游戲等。3.2 按人體基本活動(dòng)能力 可分為奔跑的游戲、跳躍的游戲、投擲的游戲等。3.3按運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

可分為大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷游戲、中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷游戲、小運(yùn)動(dòng)負(fù)荷游戲等。3.4 按體育項(xiàng)目

可分為田徑項(xiàng)目游戲、體操項(xiàng)目游戲、籃球項(xiàng)目游戲等。3.5按組織形式可以分為不分隊(duì)游戲和分隊(duì)游戲兩種

不分隊(duì)游戲規(guī)則比較簡(jiǎn)單，集體行動(dòng)的成份和比賽因素不大。分隊(duì)游戲要求每隊(duì)人數(shù)、實(shí)力上大致相等，并在同等條件下進(jìn)行，各隊(duì)都有共同的目標(biāo)，要求參加者協(xié)同一致完成任務(wù)，競(jìng)賽的因素亦較強(qiáng)，游戲的勝負(fù)在很大程度上取決于集體的協(xié)調(diào)行動(dòng)。3.6按參加活動(dòng)場(chǎng)合

可分為室內(nèi)游戲、室外游戲、野外游戲等。3.7 按參加活動(dòng)的人群

可分為幼兒游戲、青少年游戲、中老年游戲等。4體育游戲的分析

小學(xué)生的思維力、理解力還比較低，注意力不易集中，所以小學(xué)生喜愛(ài)趣味性強(qiáng)、有情節(jié)性、競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，而且小學(xué)生的游戲規(guī)則也應(yīng)比較少而簡(jiǎn)單，以便容易為他們所理解和執(zhí)行。5 體育游戲在小學(xué)體育課教學(xué)的重要性[3] 在體育教學(xué)中依著書(shū)本的知識(shí)點(diǎn)，按部就班的進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于小 學(xué)生，他們的好動(dòng)的特點(diǎn)，要想達(dá)到好的效果是比較困難的。所以在體育教學(xué)中應(yīng)穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個(gè)課堂的始終，游戲在體育教學(xué)中具有重要的作用。5.1 有利于培養(yǎng)兒童的認(rèn)知能力

認(rèn)識(shí)的形成過(guò)程，首先是大腦對(duì)外界信號(hào)的收集過(guò)程，然后是對(duì)收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過(guò)程。大腦對(duì)外界信號(hào)的接收效果如何，直接決定了認(rèn)識(shí)的深度和廣度。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，因?yàn)橛信d趣兒童才愿意去參與活動(dòng)。體育游戲往往來(lái)源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。他們?cè)谟螒虻那楣?jié)之中 扮演各自角色，更好地體會(huì)、認(rèn)識(shí)生活。如游戲《大魚(yú)網(wǎng)》，一部分 同學(xué)扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚(yú)兒。孩子們?cè)谟螒蛟O(shè)計(jì)的精巧情節(jié)中，體會(huì)了捕魚(yú)的過(guò)程，了解了漁民作業(yè)的基本知識(shí)和技能，體驗(yàn)了漁民辛勤勞作的生活。5.2有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力

體育之所以加入游戲的內(nèi)容，主要是為了讓孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中邊動(dòng)手，邊動(dòng)腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應(yīng)的抽象思維能力和形象思維能力。教師應(yīng)在活動(dòng)中給孩子們更多的思考空間，提出疑問(wèn)，讓孩子們?nèi)ニ伎寂c創(chuàng)造。如在《美化校園》的游戲中，老師發(fā)給同學(xué)花草、樹(shù)木之后，可以稍加提示，讓孩子自己去 發(fā)揮。使他們的構(gòu)想、創(chuàng)造、思維能力逐步得到提高。5.3培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的公德素質(zhì)

思想品德是四有之首，沒(méi)有好的思想品德，其他的教育都是徒勞。教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養(yǎng)，便失去了教育的意義。孩子由于世界觀還沒(méi)有形成，思想可塑性較大。這就要求用品德教育穿游戲之中。用特定的角色規(guī)范孩子的言行，讓他們有責(zé)任感及正義感。游戲《老鷹捉小雞》，設(shè)計(jì)了群雞搏斗老鷹的場(chǎng)景，大家通過(guò)集體合作，共同打敗老鷹。孩子們?cè)谟螒蛑锌梢詫W(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)兇殘的敵人，認(rèn)識(shí)集體的力量，還可以知道團(tuán)結(jié)互助的好處。體育游戲內(nèi)容健康，在潛移默化的熏陶中，孩子們培養(yǎng)了高尚的情操。5.4培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情

要改變以往教師是主人的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)教育的主體應(yīng)該是學(xué)生。師要放下架子，關(guān)心、幫助、尊重兒童。孩子們可能有很多新鮮、獨(dú)特的想法，只有讓他們發(fā)言，課堂才會(huì)充滿生機(jī)活力。體育游戲更應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)和諧氛圍，在課堂中，教師要注意引導(dǎo)，與學(xué)生一同參與。這樣教師便無(wú)形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學(xué)生。6 游戲教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng) 6.1注意游戲的教育性

游戲的教育性集中體現(xiàn)在游戲的內(nèi)容及方法的思想性和科學(xué)性上。游戲既有直接的教育作用，也有間接的教育作用，它和其它一切學(xué)科教育的內(nèi)容和方法一樣，具有社會(huì)性，受社會(huì)歷史條件所制約性。例如通過(guò)“搬運(yùn)球接力”游戲，可以使學(xué)生掌握所授技能和搬運(yùn)的能力，又可以發(fā)展學(xué)生奔跑、靈活和協(xié)調(diào)的素質(zhì)，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、認(rèn)真鍛煉、發(fā)揚(yáng)集體主義精神和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品質(zhì)。另外，教師要充分利用游戲的競(jìng)賽性，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，調(diào)動(dòng)他們同心同德、齊心協(xié)力去爭(zhēng)取集體榮譽(yù)。6.2注意游戲的目的性

體育游戲教學(xué)不僅可以為全面提高小學(xué)生的心身健康水平創(chuàng)造了良好的條件,而且也是進(jìn)行共產(chǎn)主義道德修養(yǎng)的重要教育與實(shí)踐的形式之一。在體育游戲教學(xué)中,為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種合作、競(jìng)爭(zhēng)但又彼此理解的教育環(huán)境,在這種生動(dòng)活潑、又溫馨友好的氣氛中,小學(xué)生用各種非言語(yǔ)符號(hào)傳遞信息,不知不覺(jué)的接受道德、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,從而逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、教育、教養(yǎng)的目的。6.3注意游戲的趣味性

游戲的趣味性是游戲的本質(zhì)特點(diǎn),其主要表現(xiàn)為游戲的多樣性、生動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)性等方面。教學(xué)過(guò)程中教師既要對(duì)那些比較單調(diào)、枯燥重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?使其能體現(xiàn)游戲的特點(diǎn),又要根據(jù)小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇、上進(jìn)心和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),在教學(xué)中采用測(cè)驗(yàn),比賽、游戲等多種多樣的競(jìng)技形式,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的主動(dòng)性。如小學(xué)四五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容均有400米耐久跑,在處理這一教材 時(shí),可通過(guò)游戲競(jìng)賽的形式,進(jìn)行全程跑、結(jié)伴跑、甩人跑等,也可采用分組競(jìng)賽跑等,使學(xué)生在輕松、愉快的游戲中提高跑的能力。6.4注意游戲的實(shí)效性

游戲內(nèi)容的安排應(yīng)根據(jù)游戲者的年齡、性別、身體素質(zhì)、參加人數(shù)、場(chǎng)地、器材、游戲時(shí)間等方面選擇鍛煉效果較好的游戲，另外游戲要較有興趣，富有吸引力，在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的效果。因此，在選擇游戲時(shí)還要注意幾點(diǎn)，比如人數(shù)較多時(shí)，應(yīng)少選用費(fèi)時(shí)過(guò)多的輪流比賽性游戲，而盡量選擇每人有均等活動(dòng)機(jī)會(huì)的游戲。同時(shí)選擇少用器材少變換隊(duì)形、組織教學(xué)時(shí)間少的游戲。此外，游戲的選擇要簡(jiǎn)易、活潑、自然，富有競(jìng)爭(zhēng)性，不得費(fèi)時(shí)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，愛(ài)護(hù)學(xué)生參與的積極性，保證學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)均等游戲的競(jìng)賽性較強(qiáng)，分隊(duì)對(duì)抗是游戲的重要環(huán)節(jié)，因此，教師在分隊(duì)時(shí)，注意各隊(duì)實(shí)力要相當(dāng)，要盡量地讓大多數(shù)的學(xué)生都能參加。6.5注意游戲的保健性和安全性

小學(xué)生的身體發(fā)育處于相對(duì)平衡階段，他們大都喜歡跑、跳、投 等活動(dòng)，好勝心強(qiáng)，又缺乏耐力且他們的骨骼還在生長(zhǎng)時(shí)期，易變形，不能承受過(guò)大的壓力，肌肉運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，心血管、神經(jīng)系統(tǒng)也都在發(fā)展時(shí)期。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要注意游戲的強(qiáng)度和時(shí)間長(zhǎng)短，不能讓他們過(guò)于疲勞而影響身體健康。其次，需注意游戲的場(chǎng)地和器材的牢固程序，排除障礙物，確保游戲的安全性。7 小結(jié)

體育游戲在體育教學(xué)中作為一種特殊的教育手段，如果能夠得以科學(xué)合理地運(yùn)用，必將對(duì)學(xué)生的生理和心理的發(fā)展起到積極的作用，但并不意味著在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲就可以機(jī)械地決定和促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。通過(guò)對(duì)概念的界定、體育游戲的特點(diǎn)、分類、分析、重要性和注意事項(xiàng)進(jìn)行分析。在體育教學(xué)中，我們必須緊密結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，精心編選設(shè)計(jì)、巧妙組織、合理地運(yùn)用體育游戲，游戲教學(xué)時(shí)應(yīng)注意教育性、目的性、趣味性、實(shí)效性、保健性、安全性五個(gè)方面，以適合學(xué)生的水平，這樣易于為他們所理解和接受，并轉(zhuǎn)化為他們自己的要求，通過(guò)他們積極主動(dòng)的努力來(lái)克服困難、完成體育游戲，從而促進(jìn)學(xué)生的身心向更高層次發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永智、朱波涌，《體育游戲》，廣西師范大學(xué)出版社,2005(7)，第6～8頁(yè) [2]李永智、朱波涌，《體育游戲》，廣西師范大學(xué)出版社,2005(7)，第2頁(yè) [3]楊玉霞，《試論體育游戲在體育教學(xué)中的作用》[J]，周口師范高等學(xué)校學(xué)報(bào),2001(3)，第35～38頁(yè)

2013年12月3日

簡(jiǎn)要說(shuō)明

論文題目：體育游戲在小學(xué)體育課中的應(yīng)用

論文導(dǎo)師： 論文作者：李文盛

作者學(xué)號(hào)：

作者單位：汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教育專業(yè)095班

一、寫(xiě)作基礎(chǔ)

體育游戲是體育教學(xué)重要手段，也是課外活動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的主要內(nèi)容，它對(duì)全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高基本活動(dòng)的能力，掌握體育知識(shí)和技能起著積極的作用。實(shí)踐證明恰當(dāng)運(yùn)用體育游戲這種“特殊的練習(xí)方法”對(duì)于完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到事半功倍的效果。

二、文章內(nèi)容概述

體育游戲在小學(xué)體育課教學(xué)的重要性，它是以游戲的活動(dòng)形式，以促進(jìn)身心全面發(fā)展為目的，是一種具有娛樂(lè)性、普及性、競(jìng)爭(zhēng)性、目的性特點(diǎn)的活動(dòng)形式，在小學(xué)體育課教學(xué)過(guò)程中，把游戲作為教學(xué)方法和手段，應(yīng)注意教育性、目的性、趣味性、實(shí)效性、保健性、安全性五個(gè)方面，組織學(xué)生在游戲的氛圍內(nèi)，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。

基本情況介紹：

1、論文題目：

淺談體育游戲在小學(xué)體育課的應(yīng)用

2、參考文獻(xiàn)：

[1]李永智、朱波涌，《體育游戲》，廣西師范大學(xué)出版社,2005(7)，第6～8頁(yè)

[2]李永智、朱波涌，《體育游戲》，廣西師范大學(xué)出版社,2005(7)，第2頁(yè)

[3]楊玉霞，《試論體育游戲在體育教學(xué)中的作用》[J]，周口師范高等學(xué)校學(xué)報(bào),2001(3)，第35～38頁(yè)

3、寫(xiě)作原因：

體育游戲是體育教學(xué)中的重要組成部分，在新課改體育教學(xué)中占有重要地位。

4、寫(xiě)作思路：

針對(duì)小學(xué)生的特征的進(jìn)行體育游戲的運(yùn)用。

5、寫(xiě)作結(jié)論：

在體育課中有效的運(yùn)用游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的的學(xué)習(xí)積極性，也能排除學(xué)生的“逆反心理”更能提高教學(xué)質(zhì)量的方法。同時(shí)，能讓學(xué)生充分性的發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，達(dá)到預(yù)定教學(xué)效果。

2013年12月3日

第五篇：淺析大學(xué)公共體育課中的乒乓球教學(xué)論文

摘要：文章針對(duì)目前的乒乓球教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，運(yùn)用體育科研方法，提出教學(xué)見(jiàn)解和改善教學(xué)效果的措施，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生興趣，貫徹“以人為本”的教學(xué)理念提供客觀的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：公共體育課；乒乓球；教學(xué)方法；教學(xué)形式

一、引言

隨著乒乓球運(yùn)動(dòng)在全國(guó)日益普及，乒乓球教學(xué)也非常迅速的走進(jìn)了大學(xué)校園，成為學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的有力工具，也成為大學(xué)公共體育教育不可缺少的一部分。有機(jī)的把教學(xué)和訓(xùn)練結(jié)合，讓學(xué)生把課內(nèi)外有機(jī)的聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，提高學(xué)生技術(shù)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，改良教學(xué)環(huán)節(jié)，改善教學(xué)環(huán)境是高校乒乓球教學(xué)中一個(gè)必須思考的問(wèn)題。

二、研究的對(duì)象和方法

1、研究的對(duì)象。大學(xué)公共體育課的乒乓球教學(xué)。

2、研究方法。

（1）文獻(xiàn)資料法：通過(guò)對(duì)近幾年在體育類核心期刊上的論文研究結(jié)果進(jìn)行與體育教學(xué)和組織方法等關(guān)鍵詞的檢索、查找和閱讀，為研究提供有力的資料來(lái)源。

（2）調(diào)查、觀察法：對(duì)目前大學(xué)的公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、觀看有關(guān)體育課教學(xué)的內(nèi)容、組織方法和教學(xué)手段，為研究提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

三、結(jié)果分析

1、教學(xué)方法的創(chuàng)新。由于乒乓球運(yùn)動(dòng)在高校的日漸普及，乒乓球技術(shù)不斷的變化，隨之而來(lái)就是教學(xué)方法的改變，以前落后的方法需要改善，有的方法甚至不能運(yùn)用于教學(xué)和訓(xùn)練。教學(xué)方法要以幾個(gè)重點(diǎn)著手：

（1）啟發(fā)誘導(dǎo)。練習(xí)內(nèi)容要與一定難度的技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)配合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的領(lǐng)悟分析推理，去探討技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)配合的關(guān)鍵所在及規(guī)律，從而獲得身心上的愉悅，這比簡(jiǎn)單說(shuō)教和一次性示范動(dòng)作效果要好很多。

（2）貫徹區(qū)別對(duì)待原則。圍繞以“學(xué)生為中心”的主旨展開(kāi)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)，以期獲得成功的體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)狀況進(jìn)行分層教學(xué)，再實(shí)施不同的教學(xué)方法，更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生身體素質(zhì)。實(shí)踐證明，該原則完全符合“以人為本”的教學(xué)理念，重在展示學(xué)生的個(gè)性，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，激勵(lì)了各個(gè)層次，不同水平學(xué)生鍛煉興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，展示學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性。在貫徹區(qū)別對(duì)待原則的同時(shí)，能充分體現(xiàn)出教學(xué)中教師主導(dǎo)的作用，使教學(xué)中“教”與“學(xué)”互動(dòng)，使“教”與“學(xué)”互補(bǔ)。

（3）針對(duì)性教學(xué)。針對(duì)性教學(xué)主要是針對(duì)技術(shù)動(dòng)作，如乒乓球的擊球動(dòng)作，它除了需要充分發(fā)揮上臂、前臂和手腕的作用、反應(yīng)速度、步法移動(dòng)外，還要擊球時(shí)的爆發(fā)力；學(xué)生在攻球時(shí)，如急拉弧圈球、跨步擊球等動(dòng)作應(yīng)借助腰部的帶動(dòng)來(lái)增大擊球的力量，從而獲得更大的進(jìn)步。因此，必須針對(duì)性的加強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)素質(zhì)，保質(zhì)保量完成教學(xué)內(nèi)容。

（4）注重教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的新穎性。只有新穎的教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)活潑的教學(xué)組織形式，才能不斷地引發(fā)學(xué)生的注意，使學(xué)生獲得新知識(shí)，并使學(xué)生獲得精神上愉悅和滿足，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。

2、教學(xué)形式的探索。乒乓球運(yùn)動(dòng)屬于隔網(wǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目，幾乎沒(méi)有身體接觸，學(xué)生參加的興趣濃厚，課外的教學(xué)模式多選取現(xiàn)在的成功模式一俱樂(lè)部形式，以基礎(chǔ)好的同學(xué)帶基礎(chǔ)差的同學(xué)，教師進(jìn)行課外指導(dǎo)。這種形式重視了學(xué)生主體的選擇性，符合教學(xué)大綱中廣博的知識(shí)、各類繁多的活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)形式，可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更多、更靈活的選擇機(jī)會(huì)。

這種教學(xué)可以使學(xué)生的個(gè)性在“獨(dú)立或自主”行為中展示出來(lái)，也改變了體育課堂教學(xué)空間形態(tài)，有利于課堂教學(xué)中人際交往，滿足了學(xué)生對(duì)體育的多方面、多層次交往需要，有利于學(xué)生體育意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。能力的培養(yǎng)以及主體作用的發(fā)揮都起到了促進(jìn)作用。實(shí)踐證明，新的教學(xué)形式能夠促進(jìn)教師進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容和方法，改革教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)途徑。不僅對(duì)教師在業(yè)務(wù)能力上的促進(jìn)，而且提高了學(xué)生技術(shù)水平，愉悅學(xué)生身心，為達(dá)到教學(xué)的終極目標(biāo)提供了捷徑

四、結(jié)論

1、教師要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)、提高、專研業(yè)務(wù)，提高自身水平。只有不斷的專研，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出新的教學(xué)方法，運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)。

2、對(duì)新的、成功的教學(xué)形式的探索和運(yùn)用中，結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂颉W(xué)生特點(diǎn)，找到適合的教學(xué)形式，完善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。