第一篇：幼兒園大班語言活動《拼音d、t、n、l》教案

老師：（笑盈盈的環視學生，走進學生中間，瞧瞧這個，看看那個，心領心會的點點頭。）我有個發現，徐*同學穿上了漂亮的花毛衣，郭**同學穿上了帥氣的夾克，馬**同學穿上了牛仔，真神氣！……哦，原來現在已經——（老師拖長聲調給學生制造思考的空間）秋天了！（學生和老師一同說出秋天）。是秋天來了！在你眼里，秋天是什么樣兒的呢？

學生：秋天到了樹葉黃了，落了。（師插：像給大地鋪上了……學生接著說）地毯。）（師贊許的鼓勵：說的真好！）

學生：風一吹，感覺有點冷。（師：千萬要注意加衣服，要不，（老師學著廣告語說：感冒了怎么辦？）學生會心的笑）

學生：果子都成熟了。

老師：你說“都”，能不能告訴我們都有哪些果子。學生三言兩語說開了：有蘋果、梨子、桔子……西瓜（學生說）。

老師：（走到說西瓜的學生身邊）我猜，你一定特別喜歡吃西瓜。

學生：夏天才有西瓜。

老師向全體學生：秋天也有西瓜，現在科學技術特別發達，一年四季都不愁沒水果吃了。

老師：是啊，在老師眼里，秋天是豐收的季節。你們瞧！

（老師在黑板上貼上蘋果樹樣圖，樹上掛滿了蘋果，每個蘋果背面都有一個拼音字母，學生驚喜的歡叫起來）

老師：每個蘋果里都有一個秘密，誰來揭開這個秘密呢？

（學生踴躍上前摘蘋果）

學生：我們發現蘋果上有字母b、p、m、f……還有d和t。

老師：b、p、m、f是咱們早就認識的朋友，d和t是新朋友，你們在那兒認識它們的？

學生：（驕傲的說）我媽媽教我認識的……

老師：真了不起。沒上學就懂得這么多知識。難怪聲母“d”要到咱們班來作客呢？（師奇怪的轉個身：咦！“d”呢！）我叫它的名字也許它就出來了（師示范d的讀音）。看來d的架子真大，得勸勸，誰來？

學生（大聲叫）：“d”，出來！

老師：瞧你，兇巴巴的，“d”早嚇走了。

學生：對待客人要有禮貌。

老師：你來試試吧！（佩服的望望學生）

學生：“d”，請你來一（1）班做客，我們歡迎您。

老師：做到有禮貌，還必須把客人的名字喊正確，要不它可不高興。（師講解讀的要領后指名讀d）

學生：“d”，我愿意和你做朋友，請你快點出來吧？

老師：（師戴上“d”的趣味頭飾，粗聲粗氣的說），大家好，我就是d，你們真聰明，我也愿意和你們做朋友。我還給你們帶來另外一位朋友“t”。

（老師換上“t”的頭飾，手拿一張白紙，讓學生觀察，對著紙讀“d”和“t”。讀“d”時，紙不顫動，讀“t”時，紙顫動。學生試著讀，體會發音時送氣的輕重。）

（d和t板書在黑板上）

老師：d像個什么？

學生：錄播機像d圓圓的肚子，天線像一豎。

學生：我在吹泡泡時，我拿著的吸管像“d”的一豎，吹出的泡泡像“d”的左邊的大半圓。

學生：d像我們班上的撮（cuō）箕。（用手指）

老師糾正：cuō箕，讀第一聲。盛垃圾用的。

老師：學生們的想象真豐富，那你覺得“t”像什么？

學生：“t”像小傘把，學生：“t”像個小鉤子。

學生：“t”像是在跳舞的美人魚。

（播放CAI：d和t的變形圖形。）

老師：你們真聰明，一定可以用d和t編個順口溜。

老師：我先說一個，馬蹄印子，d，d，d。

學生：我吹泡泡，d，d，d。

學生：我用攝箕，d，d，d。

學生：肚兒圓圓，d，d，d。

老師：“t”也可以編好多順口溜。

學生：小傘把兒，t，t，t。

學生：小魚跳舞，t，t，t。

老師：同學們真能干，誰愿當“魔術師”，拼一拼（d和t零散部件）

學生動手拼出了d、b、q、p、t、f。

老師引導區別d和b、q和p、t和f。

老師先將d、b、q、p擺放在一起：“你發現它們有什么不同？”

學生：半圓的方向不同。

學生：d的半圓在左邊，b的半圓在右邊，q的半圓在左邊，p的半圓在右邊。

老師：把t和f提放在一起，t和f又有什么不同。

學生：一個小鉤在下面（師：誰的小鉤在下面）t的小鉤在下面，f的小鉤在上面。

老師：小鉤的方向是一樣嗎？

學生：是一樣，都像右邊彎。

老師指導書寫（教師示范，學生書空口述）

老師：聲音中也有d

師生一起律動：小汽車：dīdīdī（做握方向盤狀）

小馬跑：dēdēdē（做握僵繩狀）

門鈴響：dūdūdū（做聆聽狀）

小鼓響：dadada（做敲鼓狀）

老師：d和韻母家族的a、i、u、e是好朋友，它們在一起就會發出美妙的聲音。

游戲：戴有d和t頭飾的同學和戴有a、i、u、e頭飾的同學（自由組合）相拼。老師配上聲調，變換聲調讀。

老師：d和t就要回聲母王國去了。d和t有一句話說。

CAI：同學們，我們已經是朋友了，千萬別把我忘記了，我還會再來做客的。再見！

第二篇：拼音練習d t n l

3、認識聲母

一、幫你讀聲母。

d t n l d:馬兒快跑 d d d t: 打開雨傘 t t t

n:一個門洞n n n l:一根小棍l l l

二、熟讀下列音節。（盡量直呼，不行就拼讀）

nā ná nǎ nà tē t? tě ta nī ní nǐ nì lū lú lǔ lù lǖ lǘ lǚ lǜ

dǎ lì tú nī lā tǔ lǚ nǐ dá lù

tí dū tà nǚ lù dǐ ná tù lǎ dà lī dí nǔ lǔ tī dǔ n? dú

三、熟讀下列音節詞。

dì di dà mǐ mǎ lù là bǐ má là nǎ lǐ

nǔ lì tà bù lǘ pí dà dì dǎ bǎ dì tú dù pí ta dì tí mù dà lù

拼音練習3 班級 姓名

一、熟讀下列音節。（盡量直呼，不行就拼讀）bǎ pò mì fú bǒ mī pā pǔ pó bǐ má mù bí pō fū fà bō pù mǐ fá bù mǎ pà pī pí bó mǔ mò bǔ pī fǔ fó

二、熟讀下列音節詞。pí fū bó bo pí pɑ bó fù fá mù pá pō mù mǎ fǔ mō mā mɑ mù fá mó fǎ mù bù fù mǔ pù bù bù fá

要求：至少讀5遍，讀熟讀準。

我讀了（），最快用時（）分（）秒 家長簽名（）老師評價（）

注意：請家長督促孩子保管好每次發下來的拼音紙，以后備用。

一、照樣子，寫一寫。b—ù→（bù）zh—è→()

x—ǜ→（）d—u—ǒ→()

n—ǚ→（）h—u—à→()

q—ǜ→（）z—u—ō→()

b—（）→（bái）q—()→què

x—un→（）j—ü—àn→()l—üè→（）ɡ—（）—ó→ɡuó

()—ín→mín x—i—ǎo→()

三、下列音節的標調哪種是正確的，在后面的括號里打“√”。（8分）

xié()shǔi()niú()hǔan()

xíe()shuǐ()níu()huǎn()

què()bái()léi()zhúo()

qùe()baí()leí()zhuō()

四、填空。（8分）

b—（）→（bái）q—()→què

x—un→（）j—ü—àn→()

l—üè→（）ɡ—（）—ó→ɡuó

()—ín→mín x—i—ǎo→()

第三篇：d t n l教案

d t n l 教學設計

【課 型】拼音識字課

【教學目標】

１．學會 d t n l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２．學會 d t n l與單韻母組成的音節及四聲。認識“馬、土、不”3個生字，并能在一定的語境中使用。

３．培養學生觀察能力及良好的書寫習慣。【教學重點】

１．學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。２．練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。【教學難點】

１．區別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。２．“n、l”的發音及“n、l”與韻母的拼讀。【課時安排】 2課時

第一課時

【課型】拼音拼讀課 【課時目標】

1．學會 d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．學會 d t n l 與單韻母組成的音節及四聲。3．培養學生觀察能力及良好的書寫習慣。【教具準備】

PPT課件 【教學過程】

一、復習導入

1．昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（ppt出示“b p m f”），這四個字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

2、課件出示ɑ o e i u ü，這些字母我們稱他們為什么？（單韻母）

二、導入新課

游樂園里在舉行一場盛大的拼音音樂會，讓我們一起去欣賞吧。仔細看圖，說說你發現了什么？ 你找到聲母了嗎？

1、教學聲母d（1）敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲 de de de，我們今天要認識的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來嗎？

課件出現一只小鼓，邊上豎著鼓捶。

圖上畫了什么？它會發出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

老師講解發音方法：把de讀的短些、輕些，就是d的音。發音時，舌尖抵住上牙床，憋住氣流，然后舌尖突然放開，不送氣。

教師范讀，講解發音要領，學生仔細觀察。讓學生自己感受舌尖的變化。領讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。

（2）指導d的書寫

大家已經認識了 d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們去看看他住在四線格的哪幾層？點擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個，學生書寫。

（3）辨別“d-b”的形。

過渡：d的好朋友 b也來了。（課件6出示）看看這兩個聲母朋友你們有什么發現嗎？

誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認錯。

編順口溜：右下半圓 b b b。左下半圓 d d d??學生拍手念。

2、教學聲母t 這場拼音音樂會真熱鬧，惹得小妹妹也前來觀看不自覺的拿著雨傘跳起了舞。（課件出示小妹妹握著雨傘跳舞的圖）

（1）讓我們一起來為小妹妹助助興吧，我們要學的第二個聲母就藏在小妹妹手中的雨傘上呢，找找吧。（點擊雨傘，拖出“t”）

（2）教學 t的發音：

學生跟讀，感受“t”的發音。

辨別“t”與“d”的發音。

老師講解發音方法：讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法發 d時，感覺不到氣流沖出；發 t時，有較強的氣流沖出。

（3）指導 t的書寫：

（點擊課件8）出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個，學生書寫。

（4）進行 t與 f的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區分他們嗎？

拍手念順口溜：一根拐棍 f f f；妹妹跳舞 t t t

3、教學聲母n

（1）出示課件，猜謎引入：今天我們要學一個門洞的,看看圖片你發現了什么?板書n（出示課件10圖片）

兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。（2）教學n的發音，認清形。

編順口溜：一個門洞n n n，兩個門洞m m m。教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。（3）教學n和á的拼音。

板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，ná。進行na的四聲練習。

拼讀音節(出示課件11)n-a n-ü n-e n-u n-i

4、教學聲母l（1）出示課件，看圖說話引出l：圖上畫著誰，音樂會上的他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在敲鼓）兩個小鼓槌就是兩個l。板書：l

（2）讀準音，認清形。

范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。（開火車練習）記憶字形：一根小棍l l l。（3）n l 指導書寫

“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂到第二條線。“l”在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

三、復習回顧

在觀看這場盛大的音樂會中我們也把新知識學完了，我們一起來回顧一下咱們學了什么？課件出示：右下半圓，bbb,左下半圓，ddd, 兩個門洞mmm,一個門洞 n n n，一根拐棍f f f，妹妹跳舞 t t t。齊讀、男女互讀、拍手讀。

四、拓展活動

貼出各種水果形狀的音節卡片、生字卡片，做摘果子游戲。會讀的小朋友上來摘下果子，帶領大家念。

五、板書設計

d t n l

第二課時

【課型】拼音識字課

【課時目標】

1．鞏固學過的聲母，使學生能牢固掌握。

2．繼續練習拼音讀音節。

3．初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4．認識“馬、土、不”3個生字，并能在一定的語境中使用。【教具準備】ppt課件 【教學過程】

一、復習檢查 1．搶答游戲。出示課件1，在此環節中出現的都是學過的聲母，通過搶答激發學生的積極性，把課堂氣氛調動起來。

2、引導學生說話，出示課件3，把dtnl發音的字著重讀出來。

3、(出示課件2)小鴨子音節拼讀，看誰能快速的讀出來。

二、故事激趣，看圖拼音節，認字詞

1．(出示課件3)看著圖中的小狗和小兔子，說一說：你在圖中看到了什么？你能看圖說幾句話嗎？鍛煉大家看圖說話的能力。注意引導孩子說完整的一句話。2．(出示課件4)說一說：你在圖中看到了什么？讀一讀：這些字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住

3．你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

4．教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

(出示課件5)帶拼音的詞語：馬、土、不，根據拼音讀一讀。借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流

三、講故事，編兒歌。

像學生展示一副圖片(出示課件6),請學生來說一說從圖片中你看到了什么？

鍛煉學生說一句完整的話。

老師把這個故事編成了一首有趣的兒歌《小馬背大米》（出示課件7）在老師的指導說下試讀兒歌，說兒歌講了什么？

四、總結

這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

五、板書設計

馬 土 不

【教學反思】

第四篇：《d、t、n、l》教案

語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費備課平臺！d t n l教學設計示例

本課包括五部分內容。

第一部分是四個聲母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示ｄ的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示ｄ的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態提示ｔ的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示ｎ的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發出的聲音“嘞”提示ｌ的音，小男孩

手中的木棍兒提示ｌ的形。

第二部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ與單韻母的拼音練習。第三部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的書寫格式及筆順。

第四部分是帶調拼讀音節，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

聲母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的發音及與韻母拼讀音節、認識漢字是本課教學的重點，ｎ、ｌ的發音及ｎ、ｌ與韻母的拼讀是教學的難點。

1學會ｄ、ｔ、ｎ、ｌ 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2學會ｄ、ｔ、ｎ、ｌ與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。

3認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。

(一)字母教學

教學ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，要重點指導發音部位和發音方法。可利用圖畫，以說話助發音，如，借助“”發準ｄ的音，借助“嘞”發準ｌ的音。也可讓學生在自主的體驗活動中找準發音部位，掌握發音方法。如，教學ｄ、ｔ時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發ｄ時，感覺不到氣流沖出；發ｔ時，有較強的氣流沖出。教學ｎ、ｌ時，可讓學生捏著鼻子發ｌ的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發ｎ的音，體會氣流從鼻腔出來。字母ｄ、ｔ、ｎ與前一課所學的字母ｂ、ｆ、ｍ有相似之處，學生容易混淆。可以引導學生通過合作探究的學習方式，發現它們在形體上的聯系，弄清它們之間的區別。在學生掌握讀音后，點擊自制課件出示ｄ、ｎ、ｔ與ｂ、ｍ、ｆ六個字母，讓學生細細觀察，反復比較，小組討論得出它們的不同點：左下半圓是ｄ，右下半圓是ｂ，一個門洞ｎ，兩個門洞ｍ，傘把朝上ｔ，傘把朝下ｆ。還可以編順口溜幫助學生記憶本課新學的字母，如，“隊鼓鼓錘ｄ ｄ ｄ，魚兒跳舞ｔ ｔ ｔ，一個門洞ｎ ｎ ｎ，小木棍兒ｌ ｌ ｌ”。

(二)拼音教學

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教學聲母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ和單韻母拼讀音節，可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶ｔｉ、ｄｉ、ｔｕ、ｎｉ、ｌｉ??這些讀音的，借助有關漢字的讀音練習拼讀音節。然后引導學生自己熟練拼音，并把自己會拼讀的音節讀給同學聽。教學時，要注意采用對比的方法分辨ｎ、ｌ與同一韻母拼讀成音的細微差別。最后通過帶調拼讀，聯系口語幫助學生分辨、記憶，如，ｎ—ù→ｎù是發怒的“怒”，ｌ—ù→ｌù是馬路的“路”；ｎ—ǚ→ｎǚ是女同學的“女”，ｌ—ǚ→ｌǚ是旅游的“旅”。

(三)書寫指導

先引導學生觀察ｄ、ｔ、ｎ、ｌ在四線格中所占的位置，再讓學生說說字母的筆順和書寫時要注意什么。在此基礎上，老師作必要的指導，并提醒學生將ｄ、ｔ、ｎ與學過的有關字母進行區別，如，ｄ—ｂ、ｄ—ｐ、ｔ—ｆ、ｎ—ｍ。筆畫名稱：“ｃ”叫左半圓。

(四)認讀字詞，讀兒歌

指導學生認字首先要引導學生看圖，說說圖上畫了什么，再帶調拼讀音節，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。在鞏固認讀時可用要

認的五個字口頭組詞，以便鞏固記憶。課文中的兒歌，全文注音，第一次出現的本課所學的音節用紅色標出。通過朗讀兒歌，讓學生能在具體的語言環境中復習鞏固拼音，進行初步的語言訓練，同時培養學生學習漢語拼音的興趣。教學時，可先讓學生讀一讀用紅色標出的音節，再帶著學生熟讀兒歌，教師不必講解，不要求學生理解兒歌內容，也不要求背誦。

(五)擴展活動

1做游戲“看誰接得又快又準”。

老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學生接“ｔ ｔ

ｔ”；老師說“一根木棍”，學生接“ｌ ｌ ｌ”。

2做游戲“看誰找得準，找得快”。

聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且

擺成音節讀一讀。

3拼讀下面的音節。ｎáｎǚｌùｌǘｄǎｄúｔǎｔù 4做游戲“找朋友”。

把生字卡片和相應的音節卡片分發給十位學生，由拿音節卡片的同學一個一個地尋找，問：“我的朋友在哪里?”拿相應生字卡片的同學答：“你的朋友在這里。”倆人并排站在一起領讀生字。

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(六)教學時間 教學本課可用2—3課時。

例一

(一)讀兒歌導入新課

教師領著學生讀兒歌：“悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。教師故意把：“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重，讓學生感知ｄ、ｔ、ｎ、ｌ四個聲母。再指導學生觀察情境圖，引出要學習的聲母ｄ ｔ ｎ ｌ。

(二)看圖識記ｄ、ｔ、ｎ、ｌ音和形

(三)用實物擺一擺字母

讓學生準備一個半圓環和一枝鉛筆，擺一擺字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形區別；再通過細細觀察，反復比較ｎ、ｍ，ｔ、ｆ的字形。可以讓學生說說生活中還有哪些東西的樣子

像這些字母。

(四)創設情境，拼讀音節

帶學生到拼音樂園去玩：學生找出音節，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。

(五)看圖編故事，認識生字詞

看情境圖，發揮想象，通過編故事、講故事的形式，拼音節、識漢字、積累詞語、發

展語言。

(六)誦讀兒歌

通過多種形式的讀，如，跟讀、對讀、拍手讀、表演讀，讀出節奏感，表現出小兔“輕輕跳”、小狗“慢慢跑”的動作，體驗童趣，感受對小草的愛惜之情。

(七)游戲：登“火箭”

用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上，每個“火箭”頭上貼著一個發音較難的聲母卡片。比賽開始，發準了音的學生就在“火箭”艙里寫上姓名，上課發不準音的，到課后爭取

登上“火箭”。看誰先登上“火箭”。

例二 片斷：字母教學

1(課件展示圖畫)你看見了什么?(引導說圖意)

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2出示ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，看看圖畫和咱們要認識的聲母有哪些聯系呢?(引導從讀音和

形狀上考慮)四人小組討論。

3全班交流，隨機指導。你們還會用其他的方法記住這些字母嗎? 4點擊課件展示書寫過程，讓學生說說寫時要注意什么。教師示范，學生書空，再描

紅。

5說一說：生活中什么東西的樣子和ｄ、ｔ、ｎ、ｌ相像? 6擺一擺：用橡皮泥、拼圖卡、手勢等擺出你喜歡的聲母來。

7游戲：找朋友。請四個小朋友戴上ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的頭飾，從同學們擺的字母中找

到自己的朋友。ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的發音方法發ｄ時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。發ｔ時，發音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發ｎ時，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。發ｌ時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。

ｄ、ｔ、ｎ、ｌ都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。

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第五篇：d t n l教案

d t n l 教 學目 標：

1．學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。3.培養學生看圖和讀書的能力。教 學重 點：

1．學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。2．練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。教 學難 點：

1．區別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。2．“n、l”的發音及“n ”l與韻母的拼讀。課時安排：2課時

第一課時 課時目 標：

學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。教 學過程：

一、復習導入

昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。

二、學習“d t n l”的音形

（一）學習“d”的音形： 1．出示“d”的圖

（1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發出什么聲音？這個字母怎么讀？

（2）講：我們借助馬奔跑時發出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。

（3）教師范讀“d”。

（4）學生隨讀“d”。

（5）教師強調發“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

（6）學生再發音體會。2．學習“d”的形

（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？

（2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？

（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。

（二）學習“t”的音形 1．出示“t”的圖

（1）學生提問：圖上畫的是什么？

（2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。

（3）學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。

（4）怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發現。

（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t。”你們覺得有意思嗎？

（6）學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。

（三）學習聲母“n l”的音形 1．學習“n”的音形：

（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？

（2）結合插圖和字母“n”你發現了什么？

（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發音要領。

（4）學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。

（5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？

（6）出示卡片“m”與“n”進行比較？發現了什么？ “一門n，二門m” 2．學習“l”的音形

（1）出示“l”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發出什么樣的聲音？

（2）教師邊范讀“l”，邊講發音要領，捏鼻子發“l”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。

（3）學生隨讀體會。

（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？

（5）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。

（四）同桌同學互讀“d t n l”的音，相互糾正。

三、正確書寫“d t n l”

過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！1．學生自學

請同學翻開語文書P13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？

2．請同學說說每個字母的筆順及占格位置。

3．教師范寫，學生觀察。教師強調“t”的橫，“n”的左彎豎。4．學生獨立書寫。教師巡視，個別輔導。5．同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。

四、小結

剛才我們一起學習了“d t n l”四個聲母，同學們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫得也不錯。

五、作業

“d t n l”各寫一行

第二課時

課時目 標：

學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。教 學過程：

一、復習

1．抽讀聲母卡片“d t n l”。

2．抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。

3．讀帶調的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”

二、用游戲的形聲學習“d t n l”與單韻母相拼的音節。1．學習“d t ”與“i u”相拼音節

（1）請兩名同學帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。

（2）學生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。

（3）找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。

（4）學生用學過的拼讀方法自己試著拼一拼。

（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。

（6）同桌互拼，相互糾正。

（7）開火車拼讀。

（8）四個字母朋友重新結識好朋友，再做找朋友游戲。學生邊唱邊找好朋友。重新組成音節： “du、ti”

（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。2．用同樣的游戲方法學習“n l”與“ü u”相拼音節。3．鞏固練習

dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

（1）自己試拼音節。

（2）學生可選擇音節進行拼讀。

（3）請同學當小老師領讀。

（4）同桌互讀。

（5）選擇音節進行組詞。

三、看圖拼讀音節

1．課件出示P14頁的圖（不帶音節）

提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）2．點擊鼠標：電腦出現“n——á——ná”

（1）自己試著讀，（2）指名讀，（3）教師糾正后進行范讀（4）同學互讀，（5）指名讀。3．生：爸爸在打電腦。點擊鼠標：電腦出示：“d——ǎ——dǎ”學生練習拼讀。4．生：媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦：“t——í——tí”指名讀音節。5．看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標，電腦出示：“l——í——lí”學生練習拼讀。

6．鞏固練習：同桌同學互讀四個音節，相互糾正，達到正確拼音。

四、讀兒歌

1．在實物投影上出示兒歌：請同學讀讀紅色的字母。

2．找出學過的聲母和韻母組成的音節。“de”讀一讀。告訴學生：沒有聲調讀輕聲。教師范讀學生隨讀，指名讀。3．結合圖請認字多的同學讀兒歌。4．教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、指導學生讀全文

1．教師范讀，學生了解讀書的順序。2．教師領讀，學生隨讀。3．自由讀。

4．同桌同學互讀，相互糾正。5．指名讀。

六、小結：

今天我們又認識了四個聲母朋友“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學會了正確書寫，而且還學會了與單韻母組成的音節，小朋友們真棒！

七、作業：

練讀本課的音節及兒歌