第一篇：國際經濟合教學設計

【教學目標】

1．能用實例說明加強國際經濟合作的重要性。

2．說出聯合國等國際組織在國際經濟合作中的作用。

3．通過本節課學習使學生懂得國際經濟合作的價值，初步形成全球意識。

【教學重點】

1．國際經濟合作的重要性及主要領域。

2．聯合國的宗旨和組成。

【教學方法】 討論法、探究法、辯論法

【教學過程】

一、展示圖片，提問：這些產品是哪國品牌？他們為什么要將工廠設到其他國家？這是一種什么經濟現象呢？（學生回答）

明確：這是經濟全球化的表現

這節課我們就來探究一下國際間的經濟與合作。

二、學習

提問：國際經濟合作有什么重要性？國際經濟合作的基本原則是什么？（學生回答）

明確：重要性是通過國際經濟合作，各國可以輸入本國經濟發展所必需而又稀缺的各種技術或產品，輸出本國具有優勢的技術或產品，促進各國優勢互補，推動各國經濟的發展。

基本原則是平等互利。

過渡：隨著國際社會經濟貿易的不斷發展，國際經濟貿易領域的貿易爭端也日漸頻繁。在解決國際經濟貿易爭端方面，世界貿易組織發揮著重要作用。

閱讀材料：世界貿易組織

討論：2001年12月11日，中國正式加入世貿組織，成為第143個成員。加入世界貿易組織后，中國充分利用世貿組織規則，在經濟、貿易、科技、文化等領域，同世界各國交流合作的廣度和深度不斷拓展，經濟發展迅速。

明確：2001年12月11日，中國成為世貿組織第143個成員國。入世10年來，國內生產總值從2001年的11萬億元增至2010年的近40萬億元，年均增長超過10%，世界排名也由第6位躍升至第2位。中國進口規模增長5.2倍，世界排名由第六位躍升到了第二位，躍居全球第二大進口國。2010年，貨物貿易進口接近1.4萬億美元，占全球的十分之一。中國已成為日本、澳大利亞、巴西、南非等國的第一大出口市場。十年來，中國累計利用外資超過１萬億美元，成為全世界吸收外商直接投資最多的國家之一。

列表：

全稱世界貿易組織（WTO）

性質國際性經濟貿易組織

宗旨促進世界經濟發展和福利進步，主張貿易自由與公平

總部瑞士日內瓦

主要職能減少各個國家和地區之間的貿易限制，控制和減免關稅，以促進國際貿易的發展? ?

拓展延伸：世界重要的國際組織

名稱 簡稱 總部

聯合國 ? UN ? 美國紐約

世界貿易組織 世貿組織（WTO）瑞士日內瓦

歐洲聯盟 歐盟（EU）? 比利時布魯塞爾

石油輸出國組織 歐佩克（OPEC）奧地利維也那

東南亞國家聯盟 東盟?? 印尼雅加達

亞太經濟合作組織亞太經合組織（APEC）新加坡

三、課堂小結

一、國際經濟合作的產生

產生的時間

產生的原因

合作的范圍

合作的方式

?

二、加強國際經濟合作的重要性

合作的重要性、合作的原則、重要的合作組織

?

四、課堂練習

A.德國的生產力水平高?

B.德國的科技水平高

C.國際經濟合作越來越重要?

D.德國的經濟發展水平低

2.下列關于“國際合作”的敘述正確的是（D??）

A.發展中國家需要從發達國家購買原料、出口產品

B.發達國家需要從發展中國家大量引進資金、設備等

C.發達國家無需與其他國家進行交往合作

D.發達國家與發展中國家都需要進行積極的交往與合作

3.隨著全球一體化的不斷發展，我國與世界各國經濟貿易聯系日益密切，經濟糾紛也會不斷增加，解決國際貿易仲裁和協調的機構是（C?）

A.聯合國 B.國際貨幣基金組織? C.世界貿易組織? D.聯合國經濟社會理事會

五、作業布置

【板書設計】

國際經濟合作的產生

國際經濟合作的重要性

重要的國際組織

第二篇：國際經濟教學設計

一、教學目標：

1.了解經濟全球化的含義，掌握經濟全球化的背景、特征和好處。

2.結合時事了解世界貿易組織、聯合國等重要的國際組織在國際合作中的重要作用。

3.指導學生學會 從 報刊、雜志、電視、網絡等途徑搜集資料，培養學生分析整理資料的能力。

4.通過重要國際組織的學習，培養學生辯證思維能力。使學生認識到國際組織既是國際合作的重要形式，又是國際斗爭的主要場所。

5.通過教學，使學生能夠結合實例運用所學知識分析在經濟全球化中，我國應當如抓住機遇，迎接挑戰。

二、教學重點和難點：

教學重點：經濟全球化的好處；世界貿易組織。

教學難點：理解經濟全球化的利弊影響，明確作為一個發展中國家，我國對待全球化應有的態度。

三、教學過程

【創設情境，導入新課】

多媒體展示幾種學生熟知的在中國生產的 國外品牌如汽車、家用電器、服裝等，詢問這些產品是哪國的品牌？詢問麥當勞、肯德基是哪國品牌，為什么現在已經開遍了中國許多城市？提問：為什么要將工廠、餐廳開到其他國家？這是一種什么經濟現象呢？它又有什么影響呢？

【學生活動】觀看多媒體，閱讀教材P106，共同交流討論問題，積極發言。

【教師歸納】隨著知識經濟和信息時代的來臨，經濟全球化是當 今世界經濟發展的重要特征。

【探究任 務一】自主閱讀課本P107 的圖5—8，完成下列問題：

說說美國公司的汽車生產，與哪些國家有著密切的協作關系？所表達的基本含義是什么？這種汽車生產方式有什么好處？

【學生發言略】

【教師精講點撥】有著密切聯系的國家有：德國、日本、韓國、新加坡四個。含義是：經濟全球化，好處是：為最大限度的合理配置和利用這些資源提供了保障，生產效率大幅度提高，各國間的經濟相互依賴、相互融合、空前緊密，并朝著世界經濟一體化的方向發展。

【學以致用 拓展延伸】如果你的家鄉引進外資發展經濟，你認為當地有哪些優勢？可以在哪些方面與外商進行合作？

【學生發言略】

【教師總結】經濟全球化使世界各國各地區的聯系越來越顯著，競爭也越來越激烈，各種沖突和矛盾也越來越多，因此必須要建立國際規則和經濟秩序。

【探究任務二】聯合國、世界貿易組織、二十國集團

學生展示一：聯合國

學生利用課件及自己搜集的圖片、資料，主要從以下幾個方面向其他同學介紹：

⑴由來及英文簡寫；⑵地位；⑶機構、總部；⑷安理會常任理事國；⑸職能；⑹職責；⑺重點關注的問題。

（反 饋）：以搶答的形式進行，其他同學補充未提到的內容。

學生展示二：世界貿易組織：

學生利用自己搜集的資料和PowerPoint制作課件從以下幾個方面展示：

⑴ 性質；⑵機構、職；能⑶中國為什么一定要加入WTO；⑷入世后會給我們社會帶來哪些變化？（5）給老百姓帶來什么實惠？⑹作為中學生我們該怎樣迎接這種挑戰？

學生展示三：二十國集團

學生利用自己搜集的資料和PowerPoint制作課件從以下幾個方面 展示：

⑴性質；⑵成立時間；⑶包括哪些國家。

【教師精講點撥】略

【小結】目前世界的矛盾和沖突雖然很激烈，但和平與發展仍然是我們生活的主題，我們要倡導社會和經濟的可持續發展，通過國際合作，特別是經濟全球化，促使我們的世界和平發展。

第三篇：分與合教學設計

?2-5的分與合?

教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社 教學內容來源：小學一年級數學上冊第三單元 教學主題：?2-5的分與合? 課時：第一課時 授課對象：一年級學生 設計者：李 芳 目標制定的依據

1.課程標準的相關要求

2.教材分析

分與合是重要的思想，是認識客觀世界常用的方法，也是學習數學的一種策略，應該讓學生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎教學10以內數的組成，有利于學生比較深刻地理解數的組成的實質內容。三是以分與合的活動為載體給學生提供積極主動地探索和記憶的機會與條件。

3.學情分析

一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調動。但每個班都有個別的學生上課不注意聽講，我行我素。

教學目標：

1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2—5各數的分與合，進一步加深對2－5各數的理解。

2、使學生經歷由具體到抽象認識數的分與合的過程，體會分與合的思想，培養初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3、使學生在數學活動中逐步發展合作學習的意識，對分與合的聯系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。

評價任務

2—5各數的分與合。

評價任務二：體會分與合的思想，掌握分與合的意義

評價任務三：使學生在數學活動中逐步發展合作學習的意識，和同學合作做游戲 教學過程

一、談話引入。

1、談話：

1）今天老師給小朋友上課，大家歡迎我嗎？小朋友們怎么歡迎呢？來，表示一下。(學生熱烈鼓掌)2）謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？(指名示范，但動作比較快)3）做得很好，就是有點兒快。誰再來示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)4）大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎?(集體模仿)

2、現在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎? 預：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。

3、看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書課題:分與合）在數學王國里呀，也經常用到分與合的知識，這節課我們就來學習數的分與合。

二、展開教學。

（一）4的分與合。

1、今天來上課呢，老師帶了4個水靈靈的桃，你能把4個桃子分一分，分成兩部分嗎？

(學生拿出發的桃子紙片，在小組內嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據學生反饋情況板畫簡筆畫)4個桃分成1和3； 4個桃分成2和2； 4個桃分成3和1。

2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(師邊說邊在相應的手勢圖下板書)

3、現在請小朋友打開書，翻到第21頁，看看書上的分法和我們的一樣不一樣。

4、小朋友們真了不起，自己學會了4的幾種不同分法。再請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說幾和幾可以組成4？1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）指名學生說一說，其余在小組內說一說。

5、手勢變變變。小朋友們真聰明！下面我們來做個小游戲吧！這個游戲是要考考大家的眼力如何的，大家都準備好了嗎？（操作：曲大拇指，4指呈 /型，看到老師的手勢，你想說4可以分成幾和幾嗎？也可以說幾和幾合成4？將手突然反過來，這下呢？）分法沒有變，怎么看到的結果卻不一樣了呢?（因為手反過來了。）

哦，現在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我們可以放在一起記住它。第二種分法呢?（還是2和2）師:為什么還是2和2？（因為原來左邊是

2、右邊是2，所以反過來看是一樣的。）

（二）5的分與合。

1、XX班的小朋友果然很厲害！一會兒就將4的分與合學會了。那么你想知道5的分與合嗎？

2、好，請小朋友們聽清老師的要求：我說開始，大家就開始，明白了嗎？好，請大家拿出老師發的花片紙在小組內分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？再把書上第30頁的方格填寫好，聽清了嗎？開始！

3、學生操作，老師指導。

4、學生反饋，老師板書：

5、你會這樣說嗎？

5可以分成4和1，5可以分成1和4…… 4和1可以合成5，1和4可以合成5……

三、拓展練習。

1、完成第1題。

（1）自己說說2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？（2）完成書上練習。（3）請學生說出分與合。

2、游戲：出手指游戲。

（1）教師說明游戲規則：我們一起來做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。（2）說一說其他的數。（3）同桌玩玩說說。

（4）我們改成拍手游戲好嗎？師生拍手說。然后同桌之間相互說。

四、總結全課。

1、學習了什么？

2、說說我們學習的分與合。（板書： 4

/

/

/

1 □

□

□）

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/

/

1

4 2 3 3 2）

優質課教案

?2-5的分與合?

教 學 設 計

單位:官渡魏寨學校 姓名：李 芳

時間：2014年8月

第四篇：《分與合》教學設計

《2－5的分與合》教學設計

課題:2－5的分與合 教學內容：

人教版小學數學一年級上冊第3單元第21、22頁 教學目標：

1、知識與技能

通過動手實踐，自主探索，合作交流，使學生理解2—5各數的分與合，進一步加深對2－5各數的理解。

2、過程與方法

通過實踐活動發展學生的動手能力和語言表達能力。

3、情感態度與價值觀

使學生在數學活動中逐步發展合作學習的意識，對分與合的聯系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。教學重點：

通過學生實踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。教學難點：

在每一組分法中得出相應的數的組成，并聯想出另一種組成。教學具準備：

課件、每人帶一捆小棒。教學過程：

一、導入

認識嗎這是什么？

（老師撥2顆珠子）這是幾顆珠子？可以用數字表示？ 再增加一顆珠子，這時又是幾顆珠子？可以用數字幾表示？ 再增加一顆珠子，又是幾顆珠子？可以用數字幾表示？

再增加一顆珠子，是幾顆珠子？可以用數字幾表示？（板書 2、3、4、5）

二、創設情景，自主探索

（一）4的分與合

認真數，這里有幾個向日葵？除了4個向日葵，還有什么信息？ 請問 要把4個向日葵放到2個筐里，有幾種情況？

1、寶貝拿出小棒擺一擺，用4根小棒代替4個向日葵，你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。

匯報 學生說 誰來演示你的分法？

還有不同的分法嗎？

2、通過擺小棒和放向日葵 我們知道把4分成兩部分有三種情況 a請看是這樣分的嗎？

左邊筐里幾個？ 右邊筐里幾個？ 4可以分成幾和幾？4可以分成1和3可以這樣

/ 1 3 表示

讀作 4可以分成1和3。自己說一說。b再看這種分法

你能根據這種分法說一說 4可以分成幾和幾嗎？ 4可以分成2和2，可以這樣表示 4 / 2，讀作4可以分成2和2。小聲讀

c還有不同的分法嗎？

你能根據這種分法說一說4可以分成幾和幾嗎？4可以分成3和1，可以這樣表示 4 / 3 1，讀作4可以分成3和1，齊讀。

2、小朋友們真了不起，自己學會了4的三種不同分法。老師可高興了，請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4 ？ 1和3合成4，誰會做動作？ 邊做動作邊說 2和2合成4 3和1合成4 剛才我們學習了4的分與合（板書課題 分與合）分就是把4分成幾和幾兩部分，合就是幾和幾合成4.3、看著圖或分解式說一說 4可以分成幾和幾 ？ 幾和幾合成4 ？ 4、4的分成與合成有3種情況，仔細觀察 你發現了什么？

看到4可以分成1和3就能聯想到什么？（反過來 交換位置）再看第一次4可以分成1和幾，第二次4可以分成2和幾，第三次呢呢？（有序）這樣記又對又快！

5、練習說一說3可以分成幾和幾？幾和幾合成3？

（二）5的分與合。

課件出示，5個玉米放在兩個盤里有幾種放法？

1、學生活動，老師巡視個別輔導，小組同學互相交流、匯報，得出多種分法。

2、演示5個玉米的4種放法

3、看圖示說一說5可以分成幾和幾 ？ 幾和幾合成5 ？ 5 5 5 / / / / 1 4 4 1 2 3 3 2 齊讀，小聲給同桌說一說 5可以分成幾和幾，幾和幾合成5 4、4的分成與合成有4種情況，仔細觀察有什么發現？

看到5可以分成1和4就能聯想到什么？（反過來 交換位置）再看一次 5可以分成1和幾，5可以分成2和幾，后面呢？（有序）

三、鞏固練習

1、課堂活動，送寶寶回家。

2、小火車開來了，看誰最聰明，在窗戶上寫出最合適的數。

3、填一填4、5、游戲：出手指游戲。

游戲規則：我們一起來做出手指的游戲好嗎？

我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾？ 如：師：我出1，生：我出2，1和2合成3。

四、總結

今天，同學們學的很開心吧！都積極主動地參加了活動，學到了一些新的知識。誰能說說這節課我們學了些什么？指名說一說，教師歸納。

《2-5的分與合》說課

一、說教材：

《2-5的分與合》是人教版一年級數學上冊第3單元21、22頁的內容。本節課學習的是2-5各數的分與合這一部分內容，為以后學習10以內的加減法奠定了很重要的基礎，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。基于以上認識，我確定本課的教學目標為：

1、知識與技能

通過動手實踐，自主探索，合作交流，使學生理解2—5各數的分與合，進一步加深對2－5各數的理解。

2、過程與方法

通過實踐活動發展學生的動手能力和語言表達能力。

3、情感態度與價值觀

使學生在數學活動中逐步發展合作學習的意識，對分與合的聯系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。

教學重點：

通過學生實踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。

教學難點：

在每一組分法中得出相應的數的組成，并聯想出另一種組成。

二、說教學程序：

（一）情境引入：計數器上撥珠子，想一想再撥一顆珠子是幾？用數字幾表示、板書數字2-5，揭示課題繼續研究2-5的相關知識。

（二）在教學4的分與合時，讓學生利用學具進行活動，然后組織交流，要求學生有條理地進行表達語言，并提醒學生從分與合這兩個角度分別說一說。

在這基礎上讓學生探索5的分與合，學生在盡量經歷、探索的同時，獲得了數學活動的經驗，體驗到了成功的快樂。

（三）課堂練習（包括課堂活動送寶寶回家，小火車開來了填上合適的數，2-5的組成填空，鴿子飛回來了）。用課件出示，通過鞏固練習讓學生進一步感受數的分與合，加深對2-5各數分與合的理解。

（四）最后小結：今天我們學習了什么？回憶今天所學的知識，加深理解。

第五篇：分與合教學設計

教學目標：

分與合教學設計

南池小學

王倩

1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2—5各數的分與合，進一步加深對2－5各數的理解。

2、使學生經歷由具體到抽象認識數的分與合的過程，體會分與合的思想，培養初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3、使學生在數學活動中逐步發展合作學習的意識，對分與合的聯系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。

教學重點：掌握2—5的分與合。教學難點：體會分與合的思想。

教學具準備：多媒體課件。5朵花。4個小圓片。5個小棒。教法學法：講授法，演示法；自主探究法。教學過程：

一、談話引入

1、談話

（1）師:今天很多老師來聽我們小朋友上課，大家歡迎嗎?師:小朋友們怎么歡迎呢?來，表示一下。(學生熱烈鼓掌)（2）謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？(指名示范，但動作比較快)

（3）做得很好，就是有點兒快。誰再來示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)（4）大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎?(集體模仿)

2、現在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的? 兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。

3、看來兩只手要有分有合才能拍響。

在數學王國里呀，也經常用到分與合的知識，這節課我們就來學習數的分與合。（板書課題：分與合）

二、探究新知．

1．教學4的組成

師：上回我們去了李奶奶家，她家有許多農作物和小動物。今天我們再去李奶奶家看一看。（課件）她家的向日葵成熟了，她準備摘下來放進兩個框里。

問題：把4朵向日葵放到兩個筐里，怎樣放？你能幫幫她嗎？（1）操作：用學具擺一擺，看看會有幾種情況。（用4個圓片代替向日葵）學生動手操作，教室巡視。

（2）交流匯報。

師指名匯報?？纯次覀兎值囊粯訂?？（出示課件）展示用符號表示數的分與合。

重點理解符號表達的意思。從上往下看，表示把4分成兩部分，1是一部分，3是另一部分。如圖所示。

從下往上看，表示把1和3兩部分合并在一起。如圖所示。

讓學生理解分與合的過程，理解符號化形成的過程。從上到下看是分的過程，從下向上看是合的過程。

（3）教師要引導進行總結。教師帶著學生邊拍手邊說，變成順口溜。分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。合：1和3組成4，2和2組成4，3和1組成4。

分與合：4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4。

2、教學5的組成

師：我們幫李奶奶收好了向日葵。李奶奶又要收玉米棒了。（課件）

問題：5個玉米棒放在兩個盤子里，怎樣放？

操作：用學具擺一擺，看看有幾種放法。(用5根小棒代替玉米棒)教室巡視、指導，指名匯報。看一看與我們分的同樣嗎？（課件）引導學生觀察5的組成。師：你有什么好的方法能記住5的組成呢？（學生交流匯報）教師領讀5的分與合。

三、實踐應用

1、游戲：出手指游戲。

（1）教師說明游戲規則：我們一起來做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。2、21、22頁做一做。

3、知識運用。

（1）小鳥回家。5只小鳥要飛回我們剛剛搭好的房子，每個房子能飛進同樣多的小鳥嗎？

（2）游戲公平嗎？ 一（3）班的小朋友在上體育課，他們在進行拔河比賽，一起去看看。公平嗎？怎樣使比賽公平？

四、本課小結

今天我們學習了什么新知識？你有什么收獲？