第一篇：五年級(jí)《勞動(dòng)的開端》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課文特點(diǎn)及作者簡(jiǎn)介：

作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課《勞動(dòng)的開端》就是節(jié)選于本書。

二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)11個(gè)生字的音，形，義，和15個(gè)新詞。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活。繼續(xù)學(xué)習(xí)，分清主次歸納課文的主要內(nèi)容。按提綱復(fù)述課文

三、教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)學(xué)習(xí)分清主次歸納課文主要內(nèi)容

四、教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)閱讀，學(xué)生了解，體會(huì)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活。

五、教學(xué)過(guò)程：

審題：《勞動(dòng)的開端》————?jiǎng)趧?dòng)的開始

初讀課文，自學(xué)生字詞，了解課文寫了一件什么事？

課文記敘了作者童年時(shí)代因受饑餓的威脅，被迫走上艱難的謀生道路的事。

細(xì)讀課文，理請(qǐng)課文思路，給課文分段

討論，歸納，按事情的發(fā)展順序，課文共分三段

第一段（1————8）起因

第二段（9————28）經(jīng)過(guò)———à 本文重點(diǎn)

第三段（29———30）結(jié)果

再讀課文，概括各段段意學(xué)習(xí)第一段，默讀課文

思考：這一段講了哪三個(gè)意思？

家里窮得揭不開鍋，看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。

寫了煤窯工人勞動(dòng)的艱苦，工人像狗一樣爬進(jìn)爬出。

我打算去挑煤，和小趙約好準(zhǔn)備半夜出發(fā)。

概括段意：“我”要解除饑餓的威脅，決定去挑煤。學(xué)習(xí)第二段，這一段是全文的重點(diǎn)，按時(shí)間順序可分為四層。

1）“我”約小趙半夜動(dòng)身去挑煤，天沒(méi)亮就到了挑煤的地方。

2）天亮以后，“我”挑著煤艱難地趕路，走了不到一公里就漸漸落在后頭了。

3）午后“我”繼續(xù)挑煤趕路，栽倒在半山腰，煤撒了一地。

4）太陽(yáng)落山了，“我”挑著空筐回到家。

概括段意：“我”第一次去挑煤，走到半道撒了煤，挑著空筐回了家。學(xué)習(xí)第3段，讀課文

概括段意：第二天，“我”歷盡艱難，終于把煤挑到車站，從此走上了艱難的生活道路。

通讀全文，完成閱讀思考第3題先通讀這三段話選擇哪一段概括了課文的重要內(nèi)容，并說(shuō)名理由。

~第1種~：串連了三段的段意，沒(méi)有分清主次。所以不合適。

~第2種~：雖然簡(jiǎn)單抓了主要的，但內(nèi)容不明確，也不合適。

~第3種~：既抓住了主要內(nèi)容，而且概括的簡(jiǎn)練，所以這是課文的主要內(nèi)容。

課后練習(xí)比較下面每組，再分組組詞。

端（）脅（）侮（）欺（）

瑞（）協(xié)（）悔（）期（）

棉（）誤（）賭（）栽（）

綿（）娛（）堵（）裁（）用下面的詞語(yǔ)造句

不聲不響：

匆匆忙忙：摘錄課文中描寫挑煤艱苦的詞語(yǔ)分清主次歸納課文的主要內(nèi)容復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。

~1~先分層（前面已分過(guò)）

~2~按照分好的四層意思復(fù)述課文

~3~復(fù)述要求：要抓住主要內(nèi)容，有條理、語(yǔ)句要通順、用自己的口氣講。

板書設(shè)計(jì)：

勞動(dòng)的開端

揭不開鍋

決定去挑煤 用勞動(dòng)解除饑餓的威脅

第一次挑煤 半夜動(dòng)身

挑煤趕路，越走越累

午后栽倒在半山腰，煤撒了一地

太陽(yáng)落山，挑空筐回家。

第二天又去挑煤 翻過(guò)高山，直冒冷汗

咬緊牙，挑到車站。

第二篇：五年級(jí)《勞動(dòng)的開端》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)《勞動(dòng)的開端》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)《勞動(dòng)的開端》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、視頻導(dǎo)入

1、今天老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位名人。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看視頻，看看視頻介紹了誰(shuí)？他是一位怎樣的人？他有哪些偉大的成就？

2、交流。

視頻中介紹的是吳運(yùn)鋒同志（板書），他根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，創(chuàng)作《把一切獻(xiàn)給黨》。

二、板書課題

今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《勞動(dòng)的開端》（板書課題）就是選自該書第二章，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

1、開端是什么意思

2、讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？作者什么時(shí)候去參加？

三、整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著下面問(wèn)題瀏覽課文思考：

課文按什么順序敘述的？寫了一件什么事？先寫了什么內(nèi)容？再寫了什么內(nèi)容？最后又寫了什么內(nèi)容？

1、交流匯報(bào)：作者先寫了自己小時(shí)候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤，再寫第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，按照老師給你們的提綱“決心挑煤——第一次挑煤——第二天挑煤”，把課文分為三部分。

3、交流匯報(bào)

四、品讀課文

1、指名朗讀

2、師生共評(píng)朗讀情況

3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一部分思考：這部分圍繞“我”決心去挑煤寫了哪3個(gè)方面的內(nèi)容？

4、交流匯報(bào)（①家里窮苦②非人待遇③下定決心）

5、品味語(yǔ)句，情感共鳴

（1）家里窮苦

① 哪些詞句突出反映了作者家里窮苦？找一找。在旁邊作好批注

② “家里窮得揭不開鍋”12歲的“我”心情怎么樣？

③ 重點(diǎn)品味“看著家人挨餓了我心里像油煎”

（2）非人待遇

① 哪些詞句突出表現(xiàn)了勞動(dòng)條件惡劣，兩個(gè)像狗一樣說(shuō)明挖煤工人遭受了非人待遇。

② 匯報(bào)交流

a、窯主隨便挑個(gè)地方,挖一個(gè)斜洞,就算是煤窯環(huán)境十分惡劣.b、“工人進(jìn)出??拖出來(lái)”提示出工人遭受非人待遇的社會(huì)現(xiàn)實(shí)

（3）下定決心

有感情地朗讀(5-7自然段)

① 哪些詞句表現(xiàn)了我的決心大?

② 交流

“得了吧!你也挑得動(dòng)煤??壓遍了”

③ 指導(dǎo)工作有感情地朗讀

④ 分角色朗讀

⑤ 再請(qǐng)學(xué)生上來(lái)表演

⑥ 學(xué)生再齊讀一到七自然段。

五、教師小結(jié)

在黑暗的舊社會(huì)里,那些本該像我們一樣在學(xué)校里上學(xué)讀書的孩子,那些本該像我們擁有幸福、快樂(lè)和理想的孩子們,卻要過(guò)早地?fù)?dān)起養(yǎng)家糊口的重任,走上艱難的生活道路.12歲的吳運(yùn)鋒;因家境所迫,只好去挑煤,他會(huì)經(jīng)歷哪些艱難呢?下節(jié)課我們?cè)僖煌W(xué)習(xí).六、布置作業(yè)

1、熟讀課文

2、根據(jù)本單元語(yǔ)文天地的金鑰匙，找出第一次挑煤有關(guān)句子，做好批注。

板書設(shè)計(jì)

勞動(dòng)的開端

吳運(yùn)鐸

生活艱難

第三篇：五年級(jí)開端教育教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)開端教育教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握安全知識(shí)，樹立“安全第一”的思想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明白校園環(huán)境的維持需要大家共同努力，學(xué)校是我家，人人要愛護(hù)。

2、了解校園中存在的安全隱患，及時(shí)解決安全隱患問(wèn)題。

3、掌握安全知識(shí)，安全責(zé)任重于泰山，樹立“安全第一”的意識(shí)。

4、處處有禮儀，爭(zhēng)做一名文明小學(xué)生。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，我們又相聚在一起，老師非常高興。相信大家在假期里過(guò)得非常愉快。現(xiàn)在開學(xué)了，老師要和同學(xué)們共同探討一些問(wèn)題。

二、愛護(hù)校園，從我做起

1、你覺(jué)得我們的校園美麗嗎?說(shuō)說(shuō)美在哪里?(學(xué)生暢所欲言)

2、優(yōu)美的環(huán)境，讓我們學(xué)習(xí)進(jìn)步，身心愉悅，這些美麗的環(huán)境是誰(shuí)為大家創(chuàng)造的呢?

3、校園里你發(fā)現(xiàn)了哪些與環(huán)境不和諧的現(xiàn)象?

4、師總結(jié)：我們不僅要愛護(hù)我們的校園，保護(hù)我們的成長(zhǎng)環(huán)境，還要注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”。我們做任何事都不能以“差不多”為標(biāo)準(zhǔn)，絕不能讓狹隘的眼光擋住我們前進(jìn)的腳步。維護(hù)校園環(huán)境是一件平常的事情，只要我們端正態(tài)度，把簡(jiǎn)單的事情做好，平凡中也能體現(xiàn)他的偉大!愛護(hù)我們的校園，讓我們從小事做起，遵守學(xué)校的規(guī)章制度、遵守中小學(xué)日常行為規(guī)范。具體做到：不攀折花草樹木，不

隨意吐痰，將垃圾自覺(jué)放入垃圾箱中，不亂扔果皮紙屑，語(yǔ)言要文明，舉止要大方，要學(xué)會(huì)使用文明用語(yǔ)。在教室內(nèi)不能大聲喧嘩，不能影響他人的學(xué)習(xí)。要在校園內(nèi)制止不文明的行為。只要我們從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事做起，保護(hù)和愛護(hù)校園就不是一句空話，這是我們每一位同學(xué)的義務(wù)和責(zé)任，讓我們從現(xiàn)在做起吧!讓我們心靈的凈土在希望中放飛!那么美麗的校園一定會(huì)因我們的文明春風(fēng)長(zhǎng)駐，永葆青春!

三、處處有禮儀，爭(zhēng)做文明小學(xué)生

(一)什么是禮儀?小學(xué)生應(yīng)該遵守哪些禮儀規(guī)范?(學(xué)生小組討論后班內(nèi)匯報(bào))

(二)老師小結(jié)小學(xué)生禮儀規(guī)范。

1、稱謂禮儀

對(duì)父母、長(zhǎng)輩不能直呼姓名，要用標(biāo)準(zhǔn)稱呼。對(duì)兄、弟、姐、妹不要連姓帶名稱呼。

2、問(wèn)候禮儀

向父母、長(zhǎng)輩問(wèn)候致意，要按不同的時(shí)間和場(chǎng)合使用不同的問(wèn)候語(yǔ)。

3、就餐禮儀

吃飯前，要幫父母、長(zhǎng)輩做放置碗筷，搬放凳子等一些力所能及的事情。吃飯時(shí)，讓長(zhǎng)輩先入座。要等父母長(zhǎng)輩先開始吃，才拿起碗筷吃飯。吃飯時(shí)，不狼吞虎咽，不無(wú)故講話，不隨意走動(dòng)，菜渣殘骨不要亂扔。不要對(duì)著餐桌咳嗽打噴嚏。要幫助父母收洗碗筷、抹餐桌凳等。

4、穿著禮儀

儀表整潔大方，著裝樸素得體，不穿奇裝異服。按學(xué)校規(guī)定穿校服。

5、尊師禮儀

見到師長(zhǎng)，主動(dòng)問(wèn)好，放學(xué)回家說(shuō)再見。進(jìn)出校門、上下樓梯時(shí)遇見老師，應(yīng)讓老師先行。進(jìn)辦公室要喊報(bào)告，聽到“請(qǐng)進(jìn)”后方可進(jìn)入，離開時(shí)應(yīng)向老師說(shuō)“再見”。發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)處要有禮貌地指出。課堂上發(fā)言要先舉手，回答問(wèn)題要起立。

四、安全教育

(一)校園內(nèi)存在的安全隱患

1、學(xué)生在體育課、課間活動(dòng)、集體活動(dòng)的安全隱患。

2、學(xué)校圍墻存在的安全隱患。

3、學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)路上的交通安全隱患。

4、校園意外傷害的隱患。

師：那我們?cè)撛鯓宇A(yù)防呢?

(二)如何保證自身安全

1、注意課間安全

課間、體育課以及參加集體活動(dòng)時(shí)，前后左右之間保持一定距離，不要太擁擠，不然容易踩腳、絆腳，容易摔倒。在課間玩耍時(shí)要文明玩耍，不做劇烈的活動(dòng);上下樓梯靠右走，“右行禮讓”;不在教室內(nèi)打球、踢球、跳繩、踢毽。嚴(yán)禁用掃帚、拖把、鉛筆、石頭等危險(xiǎn)物品玩耍、投擲。集體活動(dòng)中要一切行動(dòng)聽指揮，遵守時(shí)間，遵守紀(jì)律，遵守秩序，語(yǔ)言文明。

2、校園圍墻的安全

不要攀爬圍墻，對(duì)于存在安全隱患的地方，不要過(guò)去玩耍，更不能向圍墻外面亂扔垃圾、石子等危險(xiǎn)物品。

3、交通安全

要遵守交通規(guī)則和交通秩序。在上學(xué)、回家的路上應(yīng)該走路右邊行走，在通過(guò)路口或者橫過(guò)馬路時(shí)要減速慢行，注意來(lái)往的行人、車輛，確認(rèn)安全后方可。不騎自行車;不乘坐農(nóng)用車輛、無(wú)牌無(wú)證車輛，不乘坐超載車輛。

4、講究飲食安全

拒絕三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不吃零食，不喝生水，不在校外無(wú)證攤點(diǎn)上吃飯，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5、每位同學(xué)還要注意心理安全。在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，要冷靜，要理智，切忌猜疑、讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校為你撐腰，以免給自己和同學(xué)帶來(lái)不良的后果。同學(xué)之間要互相體諒、理解，以平和的心態(tài)來(lái)面對(duì)。

五年級(jí)下學(xué)期開學(xué)第一課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解校園安全隱患。

2、掌握安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識(shí)。

3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，預(yù)防突發(fā)事情的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、校園中存在的安全隱患。(請(qǐng)學(xué)生列舉一些現(xiàn)象)

1、學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)的安全隱患。

2、學(xué)生飲食、就餐的安全隱患。

3、學(xué)生交通安全隱患。

4、校園隱性傷害的隱患。

二、學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)中應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。

1、上下樓梯要注意什么?

①不要因?yàn)橼s時(shí)間而奔跑。②在人多的地方一定要扶好欄桿。③整隊(duì)下樓時(shí)要與同學(xué)保持一定距離。④上下樓時(shí)不要將手放在兜里。⑤不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。⑥上下樓靠右行。

2、集體活動(dòng)中要一切行動(dòng)聽指揮，遵守時(shí)間，遵守紀(jì)律，遵守秩序，語(yǔ)言文明。

3、課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意什么?

①室外空氣新鮮，課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡量在室外，但不要遠(yuǎn)離教室，以免耽誤下面的課程。

②活動(dòng)的強(qiáng)度要適當(dāng)，不要做劇烈的活動(dòng)，以保證繼續(xù)上課時(shí)不疲勞、精力集中、精神飽滿。

③活動(dòng)的方式要簡(jiǎn)便易行，如做做操等。

④活動(dòng)要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。

三、學(xué)生飲食、就餐的安全注意事項(xiàng)。

不吃過(guò)期、腐爛食品，有毒的藥物(如殺蟲劑、鼠藥等)要放在安全的地方。

禁止購(gòu)買用竹簽串起的食物：油反復(fù)使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。

四、交通安全注意事項(xiàng)。

1、行人靠右走，過(guò)馬路要走斑馬線，注意觀察來(lái)往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。

2、乘坐公交車注意事項(xiàng)：

①車停穩(wěn)后，方能上下車，上下車時(shí)注意秩序，不要擁擠。

②乘車時(shí)，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時(shí)，應(yīng)該注意看管好自身物品，謹(jǐn)防扒手。

③注意公共場(chǎng)所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環(huán)境衛(wèi)生，主動(dòng)為老弱病殘讓座等。

五、其他校園安全的注意事項(xiàng)：

1、如何正確對(duì)待老師的批評(píng)，甚至誤解?

敢于自我反省，認(rèn)真反思。如果真是老師誤解，應(yīng)該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過(guò)激的行動(dòng)。

2、你與同學(xué)發(fā)生矛盾怎么辦?

自己的所作所為也要有安全意識(shí)。青少年時(shí)期容易沖動(dòng)，容易感情用事，因此，在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說(shuō)理，給自己和同學(xué)帶來(lái)不良的后果。

3、如何加強(qiáng)教室安全?

要注意教室的安全。上課離開本班教室一定要關(guān)好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機(jī);不要把球帶到教學(xué)樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學(xué)的眼中，那后果是不堪設(shè)想的。

4、為什么不能提前到校?

校門沒(méi)開，一些學(xué)生在校外發(fā)生矛盾，無(wú)人調(diào)解會(huì)造成不必要的傷害。

在校門外擁擠，會(huì)造成意外傷害。

5、當(dāng)自己感到身體不適時(shí)，怎么辦?

及時(shí)告知班主任或任課教師，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

6、你不認(rèn)識(shí)的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦?

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《勞動(dòng)的開端》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《 勞動(dòng)的開端》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材依據(jù)】

北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年制第10冊(cè)第三主題單元第三篇主體課文。【設(shè)計(jì)思想】

《勞動(dòng)的開端》節(jié)選于作者吳運(yùn)鐸的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。文章敘述了作者第一次挑煤的經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)本文，我主要體現(xiàn)以下三方面的設(shè)計(jì)思想。

1、抓住重點(diǎn)，注重實(shí)效。辯證唯物主義認(rèn)為，解決問(wèn)題時(shí)抓住主要矛盾，可以收到事半功倍的成效。而面面俱到，必然面面不到。閱讀教學(xué)亦是如此。要善于抓住文本的重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生思維的疑點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的解讀，以求點(diǎn)上開花，以點(diǎn)帶面，每課有得。本文教學(xué)擬抓住作者“挑煤的艱難” 和 “堅(jiān)強(qiáng)”這兩個(gè)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句深入研讀感悟。這兩個(gè)點(diǎn)將帶領(lǐng)學(xué)生走近作者苦難的童年，感悟作者對(duì)家人的愛和勇挑生活重?fù)?dān)的頑強(qiáng)不屈的形象。

2、強(qiáng)調(diào)自主，注重開放。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。”教師要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，不能包辦代替。教學(xué)中，堅(jiān)持開放自主的原則，首先引導(dǎo)學(xué)生充分交流初讀感受，在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生先后找出寫“挑煤艱難”和“我的堅(jiān)強(qiáng)”的詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀、議、思、悟，最后教師適時(shí)補(bǔ)充作者的資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小作者訴說(shuō)自己的心聲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。這樣設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以自主讀書、自行思考、自由交流，真正成為課堂的主人。

3、體現(xiàn)人文，注重情感。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。語(yǔ)文教育肩負(fù)著提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣的重任。本文字里行間閃耀著作者人性的光華，是對(duì)當(dāng)今嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)行吃苦教育、磨難教育、價(jià)值觀教育良好教材。抓住這一點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)時(shí)緊緊牽住學(xué)生的情感這一主線，注重適時(shí)激發(fā)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)文本，走近作者，真正感悟作者苦難而堅(jiān)強(qiáng)的人生，從而受到心靈的震撼，為學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀文中的生字詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.品讀重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感悟作者苦難的人生、頑強(qiáng)的意志，激發(fā)學(xué)生對(duì)作者的敬仰、愛戴之情。

4．進(jìn)一步滲透和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、展開想象、比較等理解課文的方法，提高學(xué)生的閱讀能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟表現(xiàn)作者挑煤艱難和頑強(qiáng)的重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生在真情對(duì)話中與文本、作者實(shí)現(xiàn)心靈的溝通交融，從而悄無(wú)

聲息的受到熏陶、感染、激勵(lì)、教育?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、制作以課文重點(diǎn)詞句為主要內(nèi)容的多媒體課件。課件體現(xiàn)開放性、隨機(jī)性，可以隨學(xué)生的回答適時(shí)地點(diǎn)放相應(yīng)詞句。

2、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。要求基本能正確、流利地朗讀課文，正確認(rèn)讀文中字詞，并思考文章的主要內(nèi)容。

3、教師搜集作者的有關(guān)資料，篩選有效信息，以備課堂適時(shí)補(bǔ)充?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)課解題，整體感知，走近文本。

1、直接導(dǎo)課，板書課題。

2、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

提問(wèn)：（1）“開端”是什么意思？作者勞動(dòng)的開端是什么？（2）讀了課文，你有什么感受？

3、學(xué)生交流，教師小結(jié)。

小結(jié)語(yǔ)：總起來(lái)看大家的感受，主要是兩個(gè)方面，一個(gè)是關(guān)于“挑煤”（板書）的，一個(gè)是關(guān)于作者“我”（板書）的。這些感受從何而來(lái)？這節(jié)課，我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文，進(jìn)一步感受作者的這段人生。

二、品讀感悟，走進(jìn)文本，走近作者。

（一）自主品讀，感悟“挑煤的艱難”。

1、學(xué)生自由默讀課文，標(biāo)畫出表現(xiàn)我挑煤生活的詞句。

2、交流標(biāo)畫出的句子，并談出自己的感受，教師依據(jù)情況，利用大屏幕出示重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感悟，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗

讀。

◆重點(diǎn)詞句（1）：扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，換來(lái)移去，兩個(gè)肩膀都吃不住勁了，只好停下來(lái)歇一歇。

教師引導(dǎo)：從中體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“生疼”、“換來(lái)移去”“都”、“只好”等詞語(yǔ)感悟挑煤太累、太苦、太難。

◆重點(diǎn)詞句（2）：這山原來(lái)沒(méi)有路，那些人踩出來(lái)的小路滑極了，我一步三滑，肩上的煤筐來(lái)回晃蕩，像是打秋千。

教師引導(dǎo)：從中體會(huì)到什么？想象一下，我當(dāng)時(shí)可能是怎樣走路的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“滑極了”、“一步三滑”、“像是打秋千”等感悟路滑難走，感悟挑煤不僅太累、太苦、太難，而且太險(xiǎn)。

◆重點(diǎn)詞句（3）：我鼓足勇氣，仍舊挑起煤筐往前走，一不留神，腳底下被石頭一絆，一個(gè)跟頭栽倒在半山腰。我的胳膊和腿擦破好幾道口子，煤撒了一地。

教師引導(dǎo)：從中體會(huì)到什么？我為什么會(huì)栽倒？栽倒以后我的心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“一不留神”、“好幾道口子”、“撒了一地”等感悟挑煤的艱難、作者內(nèi)心的焦急、無(wú)奈、失落、傷感、委屈及作者對(duì)家人的愛。

3、學(xué)生交流三四個(gè)句子以后，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀其它標(biāo)畫出的句子，進(jìn)一步感悟“艱難”。

4、小結(jié)深化，板書“艱難”。

提問(wèn)：如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括作者挑煤的情形，你選擇哪個(gè)詞語(yǔ)？

（二）自主品讀，感悟“作者的堅(jiān)強(qiáng)”。

1、提問(wèn)：面對(duì)艱難，“我”如何表現(xiàn)的？

2、學(xué)生自主瀏覽課文，標(biāo)畫作者表現(xiàn)的詞句，思考感悟。

3、交流標(biāo)畫出的句子，并談出自己的感受，教師依據(jù)情況，利用大屏幕出示重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感悟，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

◆重點(diǎn)詞句（1）：我鼓足勇氣，仍舊挑起煤筐往前走，……（1）教師引導(dǎo)：從中體會(huì)到什么？在什么情況下我仍舊挑起煤筐往前走？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“肩也腫了，皮也破了”展開想象，體會(huì)作者面對(duì)艱難表現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)不屈。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師從多個(gè)方面創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀這句話，深入體會(huì)作者的堅(jiān)強(qiáng)。（2）教師小結(jié)，指導(dǎo)方法。

小結(jié)語(yǔ)：上下文結(jié)合品讀人物的動(dòng)作，可以感悟到人物的思想?！糁攸c(diǎn)詞句（2）：“媽媽，不要緊，我明天還去挑。”

（1）教師引導(dǎo)：這句話應(yīng)該怎樣讀？多個(gè)學(xué)生感情朗讀后，教師提問(wèn)：比較一下，你認(rèn)為誰(shuí)讀得好？為什么？指導(dǎo)學(xué)生用“平靜、淡淡”的語(yǔ)氣集體誦讀后，提問(wèn)：從看似平淡的話語(yǔ)中看出什么？（堅(jiān)強(qiáng)、懂事、決心……）

（2）教師小結(jié)：結(jié)合上下文品讀人物的語(yǔ)言，可以觸摸到人物的心靈。

（三）拓展練習(xí)，深化理解感悟。

1、教師深情敘述，創(chuàng)設(shè)情境。

敘述語(yǔ)：多么堅(jiān)強(qiáng)、多么懂事的孩子！第二天一早，我喝了碗野菜粥，又翻過(guò)高山去挑煤。肩膀依然紅腫，山路依然難走，煤筐依然在晃，可是，我咬緊牙，兩腳不停，一直把這擔(dān)煤挑到車站。從此，我走上了艱難的生活道路。

2、大屏幕及時(shí)出示拓展練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度把句子補(bǔ)充完整，深刻感受作者的人格力量。

“從此，我?！?/p>

三、總結(jié)課文，補(bǔ)充材料，激發(fā)情感。

1、教師補(bǔ)充材料，點(diǎn)出文章主題。

教師補(bǔ)充語(yǔ)：苦難磨練了這位12歲的少年。1938年，他毅然投奔新四軍，從事軍械修理和制造工作。他冒著生命危險(xiǎn)去做各種炸彈、地雷的試制實(shí)驗(yàn)。左眼被炸瞎，左手4個(gè)手指被炸掉了，兩條腿也落下了殘疾。他憑著堅(jiān)韌不拔的毅力，一次又一次與死神搏斗，被解放區(qū)人民譽(yù)為“中國(guó)的保爾”。1953年，他寫的自傳體小說(shuō)《把一切獻(xiàn)給黨》出版。至今，這本書已經(jīng)再版了44次。在書中，他曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)：苦難是人生的財(cái)富！（板書此句）

2、引導(dǎo)訴說(shuō)心聲，激發(fā)學(xué)生情感。

提問(wèn)：此時(shí)此刻，你想對(duì)這位12歲的少年說(shuō)些什么？

3、教師總結(jié)全文，強(qiáng)化英雄形象。

總結(jié)語(yǔ)：讓我們永遠(yuǎn)記住作者這段不朽的人生，記住他對(duì)家人、對(duì)祖國(guó)深沉的愛，記住他擲地有聲的話語(yǔ)----“苦難是人生的財(cái)富”，記住他平凡而響亮的名字---吳運(yùn)鐸。（板書名字）

板書設(shè)計(jì)：

勞動(dòng)的開端

吳運(yùn)鐸

挑煤：艱難

苦難是人生的財(cái)富！

“我”：堅(jiān)強(qiáng) 【教學(xué)反思】

成功之處：課堂教學(xué)較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的預(yù)設(shè)。開放的課堂為學(xué)生自主讀、議、思、悟創(chuàng)設(shè)了充分的時(shí)空天地，學(xué)生情緒高漲，思維活躍，發(fā)言有理有據(jù)，朗讀有情有色，充分體現(xiàn)個(gè)性的張揚(yáng)；教師適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者心靈，與作者、文本實(shí)現(xiàn)了心靈共振；清晰的教學(xué)思路，明確的教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生在40分鐘內(nèi)游刃有余地理解感悟了作者的人生，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

不足之處：

1、教師教學(xué)機(jī)智不夠高明。教學(xué)要注重預(yù)設(shè)，更要注重生成。如果教師有高明的教學(xué)機(jī)智，課堂教學(xué)可以更加開放，更加靈活。比如，課堂開始可以引導(dǎo)學(xué)生提出初讀的疑惑，課堂結(jié)束時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教學(xué)中也可以左右逢源地引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行理解感悟。這樣，就避免了許多寶貴的生成的教育資源的浪費(fèi)和流失，教學(xué)也會(huì)更加貼近學(xué)生，更加省時(shí)高效。

2、教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分。在學(xué)生情感高漲、心潮澎湃的時(shí)候，如果能夠適時(shí)地播放一些震撼人心的樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生在樂(lè)曲中讀書、交流，課堂會(huì)更加精彩。教學(xué)藝術(shù)永無(wú)止境，我將不懈探索、追求、提高。

第五篇：《勞動(dòng)的開端》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《勞動(dòng)的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活的文章，作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

學(xué)情分析：

文中所寫的舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難與學(xué)生所處的幸福生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，因此，課前引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)的意思

2．初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過(guò)。

3．理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

4、了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：作者簡(jiǎn)介、課文背景介紹

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開端》，作者是吳運(yùn)鐸。你們對(duì)課文或作者有哪些了解？談一談。

（教師可以適時(shí)簡(jiǎn)介吳運(yùn)鐸爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。）

出示課題，理解：“開端”，開頭的意思。

二、認(rèn)讀字詞。

課件出示生字詞，指名讀

注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動(dòng)身、落(là)在后頭。（認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。）]

三、初讀課文，分段。

1．初讀課文，給課文分段。小組交流：說(shuō)出各段的分法和各段的主要意思。

2．師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。

3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。

四、精讀、理解課文內(nèi)容

（一）、學(xué)習(xí)第一段

1、指名朗讀第一段

2、理解“揭不開鍋”的意思，體會(huì)“像油煎—樣”是寫“我”心里焦急的程度，說(shuō)出這是用什么來(lái)比什么。

3、感情朗讀第一段。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1．默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒(méi)有保障的句子，齊讀。

2、師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

3、分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準(zhǔn)備半夜就走路”這部分課文。

問(wèn)：小趙說(shuō)“我”像個(gè)”“瘦猴子”，說(shuō)明“我”身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?

(說(shuō)明“我”又瘦又小，更能說(shuō)明第—天挑煤的艱難，為表達(dá)中心服務(wù))。

4．這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動(dòng)條件差?

(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問(wèn)要求劃出“沒(méi)有燈籠”、“沒(méi)有火把”、“找了些用過(guò)的油棉紗”、“擦過(guò)機(jī)器油”等詞句，抽答)。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1．指名朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。

2．生默讀，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說(shuō)的話這兩處)。

課件出示“睡得正熟……”一段話，齊讀。生理解“淵”字的意思和整個(gè)詞語(yǔ)的意思?！昂孟衤湓谌f(wàn)丈深淵，渾身疼痛”說(shuō)明“我”摔得怎么樣?

(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對(duì)待窮人?

(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)

這一段主要寫什么?

(動(dòng)身挑煤，板書)

（四）學(xué)習(xí)第四段

1．指名讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個(gè)詞語(yǔ)。

2．指名讀“我挑著煤趕路……”一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞，指答，深入體會(huì)，齊讀本節(jié)。

3．自讀“哪知挑東西走路……”一節(jié)。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句，說(shuō)出這是用什么比什么、說(shuō)明什么。

4．生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢?”這部分課文，體會(huì)“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)

5．自由讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問(wèn)：課文哪幾處寫出“我”人小，卻很懂事?

(不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處)

五、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按板書的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過(guò)。

六、總結(jié)全文

問(wèn)：作者的“勞動(dòng)的開端”是怎樣開始的？談?wù)勛约簩?duì)勞動(dòng)的理解。

七、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

1、把課文縮寫成100字左右的短文。

2、推薦課外讀物《把一切獻(xiàn)給黨》。

課文板書：

動(dòng)身挑

挑煤趕路

詳寫

受人欺侮

第—天挑煤

跌倒山腰

自強(qiáng)自立

空筐回家

刻苦磨煉

第二天挑煤

略寫