第一篇：四年級學生數學學情分析

朝陽小學四年級學生數學學情分析

一、學生情況分析

四年級本學期共有15人。上學期本班學生學習數學的成績為：參考學生13人，總分1062，人平81.69分，及格13人，及格率為100﹪，優秀9人，優秀率為69.2﹪，綜合成績暫列全鄉第一。經過三年半的接觸，我對本班學生有了一定的了解。大部分學生學習習慣良好，學習積極性也比較高，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；能較好地完成學習任務。但不足的地方很多。有幾個學生經常不做家庭作業，如：余祖琰、諶錦輝、李良欽等。我也經常嘗試與家長聯系，請求家長配合，督促孩子認真完成家庭作業，但是效果幾乎沒有。另外有部分學生學習方法不當，或者學習習慣較差，上課也沒有及時跟著老師的思維來，致使學習效率不高。積年累月，從而導致學習基礎薄弱。

二、學習情況分析

1、部分學生的上進心不強，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，有一種想要放棄，但父母與老師盯著又不敢放手的狀態。只要老師一松，他們就不想學，沒有前進的動力。

２、作業質量不高。作業是訓練學習知識與技能的有力武器。相當于戰士苦練殺敵技術一樣，如果不好好練習，在戰場上就會被敵人殺死。所以，作業質量的好壞直接影響到了學習的成績。而我班的很重要的問題就在這兒。有的學生在家就依賴家長，在學校就依賴同學，缺乏自己獨立思考的過程，離了依靠自己就不會從何思考。但經過一段時間的引導，雖然有所改觀，但質量一直也不高。

3、還有一部分學生由于是由于家庭的原因，有單親家庭的，有父母在外打工而無法管的，不能輔導他們的作業，也有管不住的；也有一部分家長的不重視，從不過問孩子的學習情況，任由其發展。這些都是作業質量不高的一些原因。

4、學生分析問題的能力不強。學生缺乏理解問題、分析問題的能力，不會分析他們之間的數量關系；甚至不明白自己求的是什么。

5、粗心大意，審題習慣不好，沒看清題目就急于動筆做題。其次，對概念的理解不深，沒有真正理解概念的意思；計算能力有也待提高。

三、對策及辦法

1、改進學習方法，重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識；

2、培養優等生，讓他們一定要保持穩定，爭取百尺竿頭更進一步；關注中等生，激勵他們與優等生決一雌雄；鼓勵后進生，努力提高后進生的“雙基”水平，使兩極分化最小化！

3、一如既往抓學風。要做到勤說（每天每時常提醒）、勤問（每天能夠與個別學生進行交流）、勤查（每天檢查各科作業的完成情況），加大管理力度，讓學生能在安靜的環境中學習。

4、做好學生的思想工作，闡明各校之間競爭的嚴峻形勢，讓學生有憂患意識，從而調動學習的積極性。

5、多與各科教師聯系，及時了解學生動態，接受科任老師的建議。多與家長交流，形成合力，共同督促學生學習，使其進步。

6、繼續進行“一幫一”互助學習幫教活動，讓優生帶動差生學習，共同取得進步。

7、引導學生進行深刻的自我反思，對自己的學習提出具體的要求，制定具體的學習目標。

8、舉行一次學法交流會，促成每個學生形成適合自己的良好學習方法。

9、做好與家長的聯系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學生在家的學習時間與學習質量。

另外：老師還可以采用以下方式去補救 ：

1、利用課余時間，在學生中展開問卷調查，了解他們喜歡什么樣的課？

2、鼓勵學生給老師提出建設性意見，3、課余時間也經常和學生談談自己所教學科，掌握學生心中所想，逐漸縮小我心中的課堂和學生心中的課堂的差距??

試卷數據分析

一、試卷分析

從四年級上學期期末的試卷情況反映出以下五個問題： 1，此次數學期中考試失分最關鍵的因素就是：粗心大意，審題失誤。一拿到試卷就急于做題，以至于題目也沒讀清楚就開始做題。

2.學生分析問題的能力不強。,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分也較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，自己沒有一個分析題目的過程。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。

2.對概念的理解不深。部分同學回答填空題和選擇題時對概念理解不深, 3.計算能力有待提高。有好幾位同學把算式寫出來了，但是結果卻算錯了，錯得十分可惜。

5，試卷做完后，不會進行自我檢查，有點只顧完成任務的感覺。

第二篇：四年級學生數學學情分析

四年級學生數學學情分析

一、學生情況分析

四年級五班本學期共有71人。經過一段時間的接觸，我對我的學生有了一定的了解。我班學生總的說來，班上同學成績較為平衡，只有幾個不合格現象。大部分同學學習習慣良好，學習積極性也比較高，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；能較好地完成學習任務。但不足的地方就是有部分同學不太愛舉手發言，另外學習方法不當，或者學習習慣較差，上課也沒有及時跟著老師的思維來，致使學習效率不高。造成作業不能及時上交的現象，積年累月，從而導致學習基礎薄弱。

二、學習情況分析

1、部分學生的上進心不強，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態。只要老師與父母一松，他們就不想學。而且班級內缺少領頭的學生。班級內缺少好的同學來帶隊，沒有前進的動力。

因此，整個班級很難形成一種良好的學習風氣。

２、作業質量不高。作業是訓練學習知識與技能的有力武器。相當于戰士苦練殺敵技術一樣，如果不好好練習，在戰場上就會被敵人殺死。所以，作業質量的好壞直接影響到了學習的成績。而我班的很重要的問題就在這兒。有同學在家就依賴家長，在學校就依賴同學，缺乏自己獨立思考的過程，離了依靠自己就不會從何思考。還有同學則是養成了哪種好作業拖拉的習慣，不能按時完成作業，但經過一個階段的整治，雖然有所改觀，但質量一直也不高。

3、還有一部分學生由于是由于家庭的原因，有單親家庭的，有父母在外打工而無法管的，不能輔導他們的作業，也有管不住的；也有一部分家長的不重視，從不過問孩子的學習情況，任由其發展。這些都是作業質量不高的一些原因。

3、學生分析問題的能力不強。學生缺乏理解問題、分析問題的能力，不會分析他們之間的數量關系；甚至不明白自己求的是什么。4粗心大意，審題失誤，沒看清題目就急于動筆做題。其次，對概念的理解不深，沒有真正理解概念的意思；計算能力有也待提高。

三，試卷數據分析

一、試卷分析

從四年級上學期期末的試卷情況反映出以下五個問題： 1，此次數學期中考試失分最關鍵的因素就是：粗心大意，審題失誤。一拿到試卷就急于做題，以至isi于題目也沒讀清楚就開始做題。

2.學生分析問題的能力不強。,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分也較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，自己沒有一個分析題目的過程。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。2.對概念的理解不深。部分同學回答填空題和選擇題時對概念理

解不深, 3.計算能力有待提高。有好幾位同學把算式寫出來了，但是結果

卻算錯了，錯得十分可惜。

5，試卷做完后，不會進行自我檢查，有點只顧完成任務的感覺。

三、對策及辦法

1、改進學習方法，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識；

1、多關注優等生，讓他們一定要保持穩定。多關注中等生，在一定程度上能夠讓他們與優等生逐一雌雄。多鼓勵下游生！努力使兩極分化最小化！

2、一如既往抓學風。要做到勤說（每天每時常提醒）、勤問（每天能夠與個別學生進行交流）、勤查（每天檢查各科作業的完成情況），加大管理力度，讓學生能在安靜的環境中學習。

3、做好學生的思想工作，闡明各校之間競爭的嚴峻形勢，讓學生有憂患意識，從而調動學習的積極性。

4、多與各科教師聯系，及時了解學生動態，接受科任老師的建議。多與家長交流，形成合力，共同督促學生學習，使其進步。

5、繼續進行“一幫一”互助學習幫教活動，讓優生帶動差生學習，共同取得進步。

6、學生進行深刻的自我反思，對自己的學習提出具體的要求。

7、舉行一次學法交流會，促成每個學生形成適合自己的良好學習方法。

5、做好與家長的聯系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學生在家的學習時間與學習質量。

另外：老師還可以采用以下方式去補救 ：

1、利用課余時間，在學生中展開問卷調查，了解他們喜歡什么樣的課？

2、鼓勵學生給老師提出建設性意見，3、課余時間也經常和學生談談自己所教學科，掌握學生心中所想，逐漸縮小我心中的課堂和學生心中的課堂的差距??

學生近期存在的一些問題：1.操作、畫圖。我們前面在第二單元學習的角的度量以及本周學習的平行四邊形的梯形的知識時，這些涉及到了很多方面的畫圖操作的問題，如畫一個角，量角等。比如給你一個三角形畫高，比如畫平行四邊形的高等等，當然我們學生大部分能夠畫出來，但在具體動手畫的時候往往不是忘了標直角符號，就是沒有找到對應的底再畫高，有的同學甚至沒有學習工具。

2.計算能力不過關，家長千萬不要把“粗心”這個詞掛在嘴邊。你的這個詞為孩子的學習不認真找了很好的理由，可是這個理由是不存在的。我是這樣說的：“錯誤多了，就是這段時間孩子的學習心思或習慣有問題了。”要么不安心，要么態度不端正。我常說：“態度決定一切。” 3.學生的一些良好習慣沒有形成：個別學生，這次考試成績不太理想，實際上就是學習習慣差了一點，在校的表現如：早讀到校后不能立即抓緊時間早讀，上課聽講不專心，課后作業沒有保證，收交作業更是采用能拖則拖，能漏則漏的方式與老師玩貓捉老鼠的游戲。在家的表現如：周日等放假期間不能科學安排學習時間，學習觀念不強。對此，我們老師會更進一步加強引導，希望家長能督促子女在家合理的安排自己的學習時間，同時檢查要跟上，發現問題要及時解決。如果說因為工作忙等原因而疏忽了教育，一旦發生不良的后果，后悔就晚了。“一樹一菩提，一沙一世界”，生活是由許多細節組成的，忽視細節容易導致“千里之堤潰于蟻穴”。前蘇聯著名教育家馬可連柯說：“孩子智力開發與藝術素質培養固然重要，但生活習慣的教養也絕不能忽視，教育必須從細節開始。”

第三篇：四年級學生數學學情分析范文

四年級學生數學學情分析

一、學生情況分析

四年級五班本學期共有71人。經過一段時間的接觸，我對我的學生有了一定的了解。我班學生總的說來，班上同學成績較為平衡，只有幾個不合格現象。大部分同學學習習慣良好，學習積極性也比較高，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；能較好地完成學習任務。但不足的地方就是有部分同學不太愛舉手發言，另外學習方法不當，或者學習習慣較差，上課也沒有及時跟著老師的思維來，致使學習效率不高。造成作業不能及時上交的現象，積年累月，從而導致學習基礎薄弱。

二、學習情況分析

1、部分學生的上進心不強，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態。只要老師與父母一松，他們就不想學。而且班級內缺少領頭的學生。班級內缺少好的同學來帶隊，沒有前進的動力。

因此，整個班級很難形成一種良好的學習風氣。

２、作業質量不高。作業是訓練學習知識與技能的有力武器。相當于戰士苦練殺敵技術一樣，如果不好好練習，在戰場上就會被敵人殺死。所以，作業質量的好壞直接影響到了學習的成績。而我班的很重要的問題就在這兒。有同學在家就依賴家長，在學校就依賴同學，缺乏自己獨立思考的過程，離了依靠自己就不會從何思考。還有同學則是養成了哪種好作業拖拉的習慣，不能按時完成作業，但經過一個階段的整治，雖然有所改觀，但質量一直也不高。

3、還有一部分學生由于是由于家庭的原因，有單親家庭的，有父母在外打工而無法管的，不能輔導他們的作業，也有管不住的；也有一部分家長的不重視，從不過問孩子的學習情況，任由其發展。這些都是作業質量不高的一些原因。

3、學生分析問題的能力不強。學生缺乏理解問題、分析問題的能力，不會分析他們之間的數量關系；甚至不明白自己求的是什么。4粗心大意，審題失誤，沒看清題目就急于動筆做題。其次，對概念的理解不深，沒有真正理解概念的意思；計算能力有也待提高。

三，試卷數據分析

一、試卷分析

從四年級上學期期末的試卷情況反映出以下五個問題： 1，此次數學期中考試失分最關鍵的因素就是：粗心大意，審題失誤。一拿到試卷就急于做題，以至isi于題目也沒讀清楚就開始做題。

2.學生分析問題的能力不強。,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分也較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，自己沒有一個分析題目的過程。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。2.對概念的理解不深。部分同學回答填空題和選擇題時對概念理

解不深, 3.計算能力有待提高。有好幾位同學把算式寫出來了，但是結果

卻算錯了，錯得十分可惜。

5，試卷做完后，不會進行自我檢查，有點只顧完成任務的感覺。

三、對策及辦法

1、改進學習方法，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識；

1、多關注優等生，讓他們一定要保持穩定。多關注中等生，在一定程度上能夠讓他們與優等生逐一雌雄。多鼓勵下游生！努力使兩極分化最小化！

2、一如既往抓學風。要做到勤說（每天每時常提醒）、勤問（每天能夠與個別學生進行交流）、勤查（每天檢查各科作業的完成情況），加大管理力度，讓學生能在安靜的環境中學習。

3、做好學生的思想工作，闡明各校之間競爭的嚴峻形勢，讓學生有憂患意識，從而調動學習的積極性。

4、多與各科教師聯系，及時了解學生動態，接受科任老師的建議。多與家長交流，形成合力，共同督促學生學習，使其進步。

5、繼續進行“一幫一”互助學習幫教活動，讓優生帶動差生學習，共同取得進步。

6、學生進行深刻的自我反思，對自己的學習提出具體的要求。

7、舉行一次學法交流會，促成每個學生形成適合自己的良好學習方法。

5、做好與家長的聯系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學生在家的學習時間與學習質量。

另外：老師還可以采用以下方式去補救 ：

1、利用課余時間，在學生中展開問卷調查，了解他們喜歡什么樣的課？

2、鼓勵學生給老師提出建設性意見，3、課余時間也經常和學生談談自己所教學科，掌握學生心中所想，逐漸縮小我心中的課堂和學生心中的課堂的差距??

第四篇：數學學情分析

數學學情分析

一 指導思想

教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系；體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心；初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

二 教材分析

本冊教材包括如下內容：數與代數，空間與圖形，統計與概率，實踐活動。內容的呈現體現了以學生的數學活動為主線，注重層次性和思考性。注重數學與學生的生活經驗密切聯系，重視培養學生應用數學解決問題的能力。努力形成綜合實踐活動的多樣化和專題化。內容的呈現方式靈活多樣，注重培養學生學習數學的良好情感。

三 教學內容

數與代數；空間與圖形；統計與概率；實踐活動。

四 學情分析

部分學生學習積極性較高，基礎比較扎實，但個別同學存在學習態度及方法問題，有待指導與提高。另外，需加強學習習慣的養成教育。

五、教學反思

（1）注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結合，加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性；

（2）注重知識的全方位整合與綜合運用，分析；

（3）在知識學習過程中，注重培養學生知識回顧與反思的習慣；

（4）在學習過程中強調獨立思考與合作交流相結合，培養學生積累知識，提出問題，分析問題和解決問題的習慣和能力，培養初步的應用意識；

（5）在知識學習的過程中；注意能力的培養及習慣的養成；

（6）在學習過程中引導學生體會數學的價值，培養勇于探索，勇于創新的科學精神，獲得適應未來社會生活點和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

不足之處：

個別同學知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養，改進與提高；整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待培養提高；須加強全面培養與個別輔導。

在以后的教育教學工作中，需再接再厲，不斷努力。

第五篇：二年級學生數學學情分析(下)

二年級學生數學學情分析

二年級學生認知水平雖處于初級階段，但基本形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調動。但每個班都有個別的學生上課不注意聽講，我行我素。對于他們數學知識和能力掌握情況的分析

二年級（）、（）班的孩子經過了一年多的數學學習，對數學產生了比較濃厚的興趣，為本學期的學習打下了良好的基礎。具體表現在：

1、大部分學生已養成良好的課前準備、上課聽講、思考發言、書寫、審題、運算習慣等學習習慣，并樂于參加各種數學實踐活動。

2、由于家長非常配合學校工作，90%以上的學生能在家長的配合下完成各項數學活動，為養成良好的計算習慣打下良好的基礎。

3、在實際情境中能正確地認、讀、寫 100 以內的數。并能認識計數單位 “百”，知道 100 以內數的組成和順序，會比較 100 以內數的大小。能理解各個數位上數字的意義。

4、結合具體情境，進一步體會加減乘除法的含義，會計算 100 以內數的加、減法和表內的乘除。結合現實素材，初步學會估算。

5、在正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時的基礎上，能正確認識幾時幾分。

6、通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

7、經歷探索表內乘除法計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。在估計物體個數和進行估算的過程中，初步形成估算意識。在具體的情境中，發現并提出能用乘除法解決的問題，發展應用意識。在探索、交流計算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。

8、在現實情境中，認識時、分、秒，了解它們之間的關系，會進行簡單的計算。

9、在實踐活動中，體會厘米、米的含義，知道 1 米 =100 厘米；能估計一些物體的長度，并會選擇合適的長度單位進行測量。

10、在統計活動中，學會初步簡單數據整理的方法，認識簡單的統計表和統計圖。能完成簡單的統計表和條形統計圖，能根據數據提出并回答簡單的問題。建議和措施

1．二年級學生的計算學習要和意義理解與思維訓練相結合。

在小學數學課堂教學中要重視計算策略的優化和算理的滲透，同時在計算教學過程中要滲透思維的訓練。

2．數學教學中加強學生的生活經驗的積累和對學習對象的直接感知。

學生的生活經驗和已有的知識能力對學生解決問題有著很大的幫助，甚至很多學生都是建立在生活經驗的基礎上進行學習的。因此，一年級的數學教學應該加強學生的實際感知，豐富學生的生活經驗，讓學生在現實情景中把握數的意義和運算的意義，發展數感和符號感。擴大學生的信息貯備，提供有利于學生理解數學、探究數學的生活情景，給學生機會在實際情景中感知、操作、認識數學知識，理解數學，學習數學。

3．空間觀念的培養要把握好度，在具體和抽象的空間觀念的建立，在低段要緊密和學生的動手操作相聯系，可以通過觀察、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來讓學生認識幾何形體，建立空間觀念。同時，要將生活材料數學化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發展學生的空間想象能力。

4．在教學中要逐步滲透重要的數學概念和數學思想方法。

數學思想方法已經作為數學知識的一部分，教師在教學中要逐步隨著數學知識的學習進行滲透。例如：二年級教材中有很多地方可以滲透一一對應思想、函數思想、符號化思想的，要在平時的教學中加以落實。