第一篇：小學數學學情分析

小學數學學情分析

一、學生情況分析

經過一段時間的接觸，總的說來，數學成績較為平衡。大部分同學學習習慣良好，學習積極性也比較高，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；能較好地完成學習任務。但不足的地方就是有部分同學不太愛舉手發言，另外學習方法不當，或者學習習慣較差，上課也沒有及時跟著老師的思維來，致使學習效率不高。造成作業不及時上交的現象，積年累月，從而導致學習基礎薄弱。

二、學習情況分析

1、部分學生的上進心不強，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態。只要老師與父母一松，他們就不想學。而且缺少領頭的學生。缺少好的同學來帶隊，沒有前進的動力。因此，很難形成一種良好的學習風氣。

２、作業質量不高。作業是訓練學習知識與技能的有力武器。相當于戰士苦練殺敵技術樣，如果不好好練習，在戰場上就會被敵人殺死。所以，作業質量的好壞直接影響到了學習的成績。很重要的問題就在這兒。有的同學在家就依賴家長，在學校就依賴同學，缺乏自己獨立思考的過程，離了依靠自己就不會從何思考。還有同學則是養成了哪種好作業拖拉的習慣，不能按時完成作業。

3、還有一部分學生由于是由于家庭的原因，有單親家庭的，有父母在外打工而無法管的，不能輔導他們的作業，也有管不住的；也有一部分家長的不重視，從不過問孩子的學習情況，任由其發展。這些都是作業質量不高的一些原因。

4、學生分析問題的能力不強。學生缺乏理解問題、分析問題的能力，不會分析他們之間的數量關系；甚至不明白自己求的是什么。

5、粗心大意，審題失誤，沒看清題目就急于動筆做題。其次，對概念的理解不深，沒有真正理解概念的意思；計算能力有也待提高。

三、對策及辦法

1、督促學生養成認真聽課的良好習慣，為學生創設生動活潑、積極健康的學習環境。

2、改進學習方法，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識；多關注優等生，讓他們一定要保持穩定。多關注中等生，在一定程度上能夠讓他們與優等生逐一雌雄。多鼓勵下游生！努力使兩極分化最小化！

3、一如既往抓學風。要做到勤說（每天每時常提醒）、勤問（每天能夠與個別學生進行交流）、勤查（每天檢查各科作業的 完成情況），加大管理力度，讓學生能在安靜的環境中學習。

4、發揮優生的榜樣作用，做好“一對一”結對子工作。不歧視學困生，不放棄學困生，讓優生幫助和帶動學困生，努力提高

整體成績，防止兩極分化。

5、保持家校溝通，爭取家長的全力支持與配合，保證學生在家的學習時間與學習質量。

第二篇：小學數學學情分析

小學數學學情分析及輔導方案

與中學生相比，小學生的自制力相對差些，如：愛玩，喜歡做小動作等；理解力和接受力相對也差些。但是，小學生有強烈的好奇心，凡事喜歡問“為什么”，生活與數學是密切相關的，從實際生活中找例子引入課題，既拉進生活與數學的距離，又激發了學生學習的動力。下面我從幾個方面談談小學數學學習：

一、關注興趣需求，激發情感動力。

興趣是最好的老師。老師盡最大可能創設情境，調動學生的學習興趣，要注意的是，創設的情境一定與所講內容緊密聯系。

二、關注知識需求，滿足求知欲望。

小學生內心有很多需求，急于知道答案。老師在教學過程中，注意學生的求知欲，師生交流合作，共同探索，使學生自己找到答案。

三、關注思維需求，促進思維發展。

在上課的過程中，延伸書本知識，比如奧數題，便于拓展學生的知識面，訓練學生的思維能力。

四、關注認知誤區，避免隱患。

小學生的認知能力有限，教師應及時糾正學生的誤區。

五、關注學生的書寫習慣。

習慣是很重要的，一定要讓學生養成良好的學習習慣。比如：小數加減法運算時，寫豎式時一定要小數點對齊。小學一、二、三年級的學習內容就是數數計算、簡單的圖形認識，大部分學生是沒有困惑的，理解方面也沒有大的差異。到了五、六年級，知識點有些難了，對學生的思維訓練、邏輯推導有了一定的要求。小學生及其家長的愿望都是期待上一個好的中學，要想考上一所好的中學，就必須把五、六年級的基礎打好。除此之外，再加強一些奧數方面的練習就更好了。下面從小學五年級說起。

五年級知識目錄：

上冊——小數乘法

4課時；

小數除法

4課時；

觀察物體

2課時；

簡易方程

6課時；

找規律

2課時；

多邊形的面積

4課時；

統計與可能性

4課時；

數學廣角

8課時 上冊共需34課時

下冊——軸對稱

6課時；

因數與倍數

6課時；

長方體和正方體

8課時；

分數的意義和性質

6課時；

分數的加減法

4課時；

統計、打電話

4課時；

數學廣角

6課時 下冊共需40課時 總共74課時

學生狀況：成績總是及格以下，基礎薄弱；不喜歡動手，也不喜歡數學。輔導方案：

⑴激發學生學習興趣，從學生喜歡的角度入手，盡最大可能聯系數學知識，讓學生知道，數學是有用的。

⑵培養學生動手習慣：采用鼓勵手段去培養學生，講一些生活中的例子，讓學生意識到動手的好處。⑶不同階段的預期目標：

輔導課時數

目標

24課時

熟練掌握基礎知識，對基礎題能夠熟練應對

46課時

基礎知識的實際應用有了提高，若干知識點的考查能夠應對

60課時

相關專題的奧數題有一定的解題方法，思維能力、綜合能力提高 六年級知識目錄：

上冊共需29課時

上冊——位置

1課時；

分數乘法

4課時；

分數除法

4課時；

圓

6課時；

百分數

6課時；

統計

2課時；

數學廣角

6課時

下冊至少共需29課時

下冊——負數

1課時；

圓柱與圓錐

4課時；

比例

2課時；

正比例、反比例

6課時；

比例的應用

4課時；

空間與圖形

4課時；

統計與概率

2課時；

綜合運用

6課時 六年級至少需58至60課時

學生狀況：想考一個好點的中學，但是數學成績很不理想，平均在四五十分，總之來說，基礎不好。輔導方案：

⑴肯定學生的態度。有夢想是好的，要想實現必須有行動，既好好學數學，把成績提上去；再者，幫助學生樹立信心。

⑵培養學生養成良好的學習習慣。把不懂的做標記，等老師講解完，再做筆記，增強記憶，這樣效果會好。⑶ 不同階段的預期目標：

輔導課時數

目標

24課時

對書本知識有了深刻的理解認識，做題熟練

46課時

計算能力、綜合運用能力有了提高

60課時

奧數方面加強，知識結構和解題能力更加完善

第三篇：數學學情分析

數學學情分析

一 指導思想

教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系；體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心；初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

二 教材分析

本冊教材包括如下內容：數與代數，空間與圖形，統計與概率，實踐活動。內容的呈現體現了以學生的數學活動為主線，注重層次性和思考性。注重數學與學生的生活經驗密切聯系，重視培養學生應用數學解決問題的能力。努力形成綜合實踐活動的多樣化和專題化。內容的呈現方式靈活多樣，注重培養學生學習數學的良好情感。

三 教學內容

數與代數；空間與圖形；統計與概率；實踐活動。

四 學情分析

部分學生學習積極性較高，基礎比較扎實，但個別同學存在學習態度及方法問題，有待指導與提高。另外，需加強學習習慣的養成教育。

五、教學反思

（1）注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結合，加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性；

（2）注重知識的全方位整合與綜合運用，分析；

（3）在知識學習過程中，注重培養學生知識回顧與反思的習慣；

（4）在學習過程中強調獨立思考與合作交流相結合，培養學生積累知識，提出問題，分析問題和解決問題的習慣和能力，培養初步的應用意識；

（5）在知識學習的過程中；注意能力的培養及習慣的養成；

（6）在學習過程中引導學生體會數學的價值，培養勇于探索，勇于創新的科學精神，獲得適應未來社會生活點和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

不足之處：

個別同學知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養，改進與提高；整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待培養提高；須加強全面培養與個別輔導。

在以后的教育教學工作中，需再接再厲，不斷努力。

第四篇：五年級數學學情分析

五年級二班教情學情分析

9月30日在學校教務處的統一安排下，對學生第一、二單元進行了測試，現就本單元測試情況分析如下：本班共有學生48人，男23人，女25人，參加本次考試48人。優秀率分是21%、及格率71%、不及格率29%，及格34人，不及格14人。最高分周慧92分，最低分張亞妮15.5分，平均成績65.98分。第一名李佳樂總分275.5分，最后一名李勇博104分。分析原因：

一、學生的學習習慣不好。如作業拖欠、不完成現象嚴重。白浩、李永博、何玉玉、張宇、韓榮飛、侯倩等連續多次課堂作業不做也不交，每次老師都有提醒。

二、上課不認真聽講。上課講的習題課后再做仍然是錯誤的。部分學生做作業時不知道作業時哪一題，丟三拉

四、邊做邊問邊抄邊聊，導致作業中經常出現抄錯數字或簡單計算出錯的情況，（在計算時時正確的寫時就錯了）有很多學生在做數學作業時就是一本數學書、一支筆，沒有草稿本，遇到計算要么口算，要么把豎式擠著列在書上，出錯率極高。獨立完成作業的學生約占70%,所以學習的主動性遠遠不夠。幾周下來，全班只有少數同學向老師請教問題，而家庭作業里的“自主學數學”卻有50%的同學空著不做。當然，班上也有很多積極向上的學生，如有很多學生在做數學作業時就是一本數學書、一支筆，沒有草稿本，遇到計算要么口算，要么把豎式擠著列在書上，出錯率極高。當然有表現好的同學如李佳樂、安銀銀、劉建行、毛杰、等思維活躍、善于思考的學生，如在本次考試中的最后一題，就體現了思維活躍、善于思考的良好習慣。

存在的問題

1、學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；

2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。

3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業就寫，無作業就玩。老師布置的作業不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關鍵的環節，而大多數學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現的尤為明顯。

影響學情的阻礙因素

1、家庭原因：部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足；有些家長本身的素質不是很高，同時一些思想給子女的學習造成了負面影響；父母的教育尺度不統一，他們當中沒幾個會可以輔導的,自己都不會,就更無從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無所適從；一些家長簡單粗暴的教育方法讓子女學會了撒謊，抵賴等不良習慣；周邊環境不佳或部分學生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對子女的教育跟不上,甚至無法得到教育。

2、自身原因：學習習慣不佳，無合理的學習計劃，不會合理安排時間；學習的自覺性不夠，作業不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學習任務只是局限于書面作業，不會自學；有些學生有較強的自卑心理，課堂上參與活動不積極或者干脆只做聽眾或觀眾；學習的心態調整不到位，合理有效的學習方法沒找到，學習效率不高。課程難度增加以后，學生的方法沒

能及時跟上，心理壓力較大，但沒有合適的途徑解壓；自信心明顯不足而且學習動力不足的跡象也已經顯現，學生的攀比不是表現在學習上爭先，而是落在了其他方面。

針對班級的實際情況，數學教學應重點采取以下措施：

1.幫助后進生樹立學習數學的信心，加強課后輔導，采取一幫一的小組互助學習，對學生位置進行了調整，同時樹立尖子生，做好榜樣。

2.提高學生的作業要求，改進作業的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實踐性作業。

3.強化培養、、訓練學生良好的學習態度和習慣，把學習習慣的好壞與期末數學成績的評價相結合。

4。多鼓勵和表揚學生，如我班墻報設立群星閃耀，就是將學生的學習習慣、衛生習慣、宿舍的衛生星及好人好事、拾金不昧等表現好的進行小紅點獎勵，激發學生的學習、做人、做事的積極性和主動性

作為一名年輕教師，還有很多需要學習和探索的地方，尤其是在個人專業及課堂教學水平方面，都比較稚嫩。但我相信只要多學習，多投入，多努力，改進方法，一定能有較好的收獲

沿河灣小學鐘正民

2013-10-11

第五篇：月考數學學情分析

月考數學學情分析

曾經以為只要今天比昨天好，明天比今天好，就會擁有屬于自己的職業幸福感。可是現實卻常脫離它該走的軌道，它的軌跡是我無法預料的未來。很多時候我抗拒成長，抗拒承擔責任，抗拒一個人面對，喜歡當學生的感覺。走上講臺是時間的選擇，很迷茫很焦慮，常常對自己說：我就這樣不急不慢的誤人子弟嗎？是時間把我帶到了這個全新的環境，一切是那樣的陌生，可是它將會是我工作學習的地方。

工作安排我成了三年級（42）班的數學老師兼班主任，可能因為實習時任教數學所以對于即將要開展的工作心里要比陌生的科目有熟悉感些。當我拿到班級名單時，24人應該是很好教的，在上新課前我也一直這樣認為著，結果并不如意。學生課后鬧騰而上課回答問題時卻支支吾吾，聲音像蚊子似的。特別排斥一個人的課堂，而課堂卻常呈現這種狀態，很苦惱甚至會生氣。一切只能慢慢的進行。一個月教學進度慢了又慢，只上了一個單元多一點點。班級的建設，小組的建設比想象中更難。

月考試卷是我命題的，我以為他們會考好的，畢竟我的命題和我平時所教授的內容基本一致。結果是我過高估計了，80分以下的將近一半，我也深受打擊。是題目太難？是我的上課方式存在嚴重的失誤？一個新組的班級，難道是我期望值過高？可是這都是最基礎的題目，只有最后一道解決問題算難題，可這種類型的題目我講的次數也不少。有時還會傻傻的想：真想把自己的智慧分點給他們。

第一大題填上合適的單位錯的比較多，長度單位的應用以及質量單位的應用對他們來說好像特別的抽象。有些同學整個的一片混亂，腦袋里完全沒有一點具體的概念。還有就是最后一道應用題，失分率很大。解決問題對一些理解能力差的同學來說，失分率特別的大，因為理解不了所以就解決不了。對于這一點我很苦惱，怎樣提高他們的理解能力呢？計算部分的粗心也丟了一些分，按要求畫一畫也是丟分點。整張試卷大部分題目是需要轉一點點小彎，可能是理解能力不是那么的好，所以應對起來不是那樣的好。

在接下的教學中，希望教學的建設、小組的建設都能取得進步。同學們的理解能力能有所提高，做作業能更細心。我的教學工作能取得進步。當然我們都需要努力。

我相信自己一定會越做越好，我的學生也會越來越棒！