第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)情分析

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)情分析

一、學(xué)生情況分析

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，總的說(shuō)來(lái)，數(shù)學(xué)成績(jī)較為平衡。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性也比較高，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是有部分同學(xué)不太愛舉手發(fā)言，另外學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或者學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課也沒有及時(shí)跟著老師的思維來(lái)，致使學(xué)習(xí)效率不高。造成作業(yè)不及時(shí)上交的現(xiàn)象，積年累月，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。

二、學(xué)習(xí)情況分析

1、部分學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng)，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。而且缺少領(lǐng)頭的學(xué)生。缺少好的同學(xué)來(lái)帶隊(duì)，沒有前進(jìn)的動(dòng)力。因此，很難形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

２、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器。相當(dāng)于戰(zhàn)士苦練殺敵技術(shù)樣，如果不好好練習(xí)，在戰(zhàn)場(chǎng)上就會(huì)被敵人殺死。所以，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績(jī)。很重要的問(wèn)題就在這兒。有的同學(xué)在家就依賴家長(zhǎng)，在學(xué)校就依賴同學(xué)，缺乏自己獨(dú)立思考的過(guò)程，離了依靠自己就不會(huì)從何思考。還有同學(xué)則是養(yǎng)成了哪種好作業(yè)拖拉的習(xí)慣，不能按時(shí)完成作業(yè)。

3、還有一部分學(xué)生由于是由于家庭的原因，有單親家庭的，有父母在外打工而無(wú)法管的，不能輔導(dǎo)他們的作業(yè)，也有管不住的；也有一部分家長(zhǎng)的不重視，從不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，任由其發(fā)展。這些都是作業(yè)質(zhì)量不高的一些原因。

4、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，不會(huì)分析他們之間的數(shù)量關(guān)系；甚至不明白自己求的是什么。

5、粗心大意，審題失誤，沒看清題目就急于動(dòng)筆做題。其次，對(duì)概念的理解不深，沒有真正理解概念的意思；計(jì)算能力有也待提高。

三、對(duì)策及辦法

1、督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的良好習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，要重視基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和應(yīng)用，及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)；多關(guān)注優(yōu)等生，讓他們一定要保持穩(wěn)定。多關(guān)注中等生，在一定程度上能夠讓他們與優(yōu)等生逐一雌雄。多鼓勵(lì)下游生！努力使兩極分化最小化！

3、一如既往抓學(xué)風(fēng)。要做到勤說(shuō)（每天每時(shí)常提醒）、勤問(wèn)（每天能夠與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行交流）、勤查（每天檢查各科作業(yè)的 完成情況），加大管理力度，讓學(xué)生能在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4、發(fā)揮優(yōu)生的榜樣作用，做好“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子工作。不歧視學(xué)困生，不放棄學(xué)困生，讓優(yōu)生幫助和帶動(dòng)學(xué)困生，努力提高

整體成績(jī)，防止兩極分化。

5、保持家校溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力支持與配合，保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)情分析

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)情分析及輔導(dǎo)方案

與中學(xué)生相比，小學(xué)生的自制力相對(duì)差些，如：愛玩，喜歡做小動(dòng)作等；理解力和接受力相對(duì)也差些。但是，小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，凡事喜歡問(wèn)“為什么”，生活與數(shù)學(xué)是密切相關(guān)的，從實(shí)際生活中找例子引入課題，既拉進(jìn)生活與數(shù)學(xué)的距離，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。下面我從幾個(gè)方面談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：

一、關(guān)注興趣需求，激發(fā)情感動(dòng)力。

興趣是最好的老師。老師盡最大可能創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意的是，創(chuàng)設(shè)的情境一定與所講內(nèi)容緊密聯(lián)系。

二、關(guān)注知識(shí)需求，滿足求知欲望。

小學(xué)生內(nèi)心有很多需求，急于知道答案。老師在教學(xué)過(guò)程中，注意學(xué)生的求知欲，師生交流合作，共同探索，使學(xué)生自己找到答案。

三、關(guān)注思維需求，促進(jìn)思維發(fā)展。

在上課的過(guò)程中，延伸書本知識(shí)，比如奧數(shù)題，便于拓展學(xué)生的知識(shí)面，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

四、關(guān)注認(rèn)知誤區(qū)，避免隱患。

小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生的誤區(qū)。

五、關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣。

習(xí)慣是很重要的，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：小數(shù)加減法運(yùn)算時(shí)，寫豎式時(shí)一定要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。小學(xué)一、二、三年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是數(shù)數(shù)計(jì)算、簡(jiǎn)單的圖形認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生是沒有困惑的，理解方面也沒有大的差異。到了五、六年級(jí)，知識(shí)點(diǎn)有些難了，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練、邏輯推導(dǎo)有了一定的要求。小學(xué)生及其家長(zhǎng)的愿望都是期待上一個(gè)好的中學(xué)，要想考上一所好的中學(xué)，就必須把五、六年級(jí)的基礎(chǔ)打好。除此之外，再加強(qiáng)一些奧數(shù)方面的練習(xí)就更好了。下面從小學(xué)五年級(jí)說(shuō)起。

五年級(jí)知識(shí)目錄：

上冊(cè)——小數(shù)乘法

4課時(shí)；

小數(shù)除法

4課時(shí)；

觀察物體

2課時(shí)；

簡(jiǎn)易方程

6課時(shí)；

找規(guī)律

2課時(shí)；

多邊形的面積

4課時(shí)；

統(tǒng)計(jì)與可能性

4課時(shí)；

數(shù)學(xué)廣角

8課時(shí) 上冊(cè)共需34課時(shí)

下冊(cè)——軸對(duì)稱

6課時(shí)；

因數(shù)與倍數(shù)

6課時(shí)；

長(zhǎng)方體和正方體

8課時(shí)；

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

6課時(shí)；

分?jǐn)?shù)的加減法

4課時(shí)；

統(tǒng)計(jì)、打電話

4課時(shí)；

數(shù)學(xué)廣角

6課時(shí) 下冊(cè)共需40課時(shí) 總共74課時(shí)

學(xué)生狀況：成績(jī)總是及格以下，基礎(chǔ)薄弱；不喜歡動(dòng)手，也不喜歡數(shù)學(xué)。輔導(dǎo)方案：

⑴激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生喜歡的角度入手，盡最大可能聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生知道，數(shù)學(xué)是有用的。

⑵培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手習(xí)慣：采用鼓勵(lì)手段去培養(yǎng)學(xué)生，講一些生活中的例子，讓學(xué)生意識(shí)到動(dòng)手的好處。⑶不同階段的預(yù)期目標(biāo)：

輔導(dǎo)課時(shí)數(shù)

目標(biāo)

24課時(shí)

熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)題能夠熟練應(yīng)對(duì)

46課時(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用有了提高，若干知識(shí)點(diǎn)的考查能夠應(yīng)對(duì)

60課時(shí)

相關(guān)專題的奧數(shù)題有一定的解題方法，思維能力、綜合能力提高 六年級(jí)知識(shí)目錄：

上冊(cè)共需29課時(shí)

上冊(cè)——位置

1課時(shí)；

分?jǐn)?shù)乘法

4課時(shí)；

分?jǐn)?shù)除法

4課時(shí)；

圓

6課時(shí)；

百分?jǐn)?shù)

6課時(shí)；

統(tǒng)計(jì)

2課時(shí)；

數(shù)學(xué)廣角

6課時(shí)

下冊(cè)至少共需29課時(shí)

下冊(cè)——負(fù)數(shù)

1課時(shí)；

圓柱與圓錐

4課時(shí)；

比例

2課時(shí)；

正比例、反比例

6課時(shí)；

比例的應(yīng)用

4課時(shí)；

空間與圖形

4課時(shí)；

統(tǒng)計(jì)與概率

2課時(shí)；

綜合運(yùn)用

6課時(shí) 六年級(jí)至少需58至60課時(shí)

學(xué)生狀況：想考一個(gè)好點(diǎn)的中學(xué)，但是數(shù)學(xué)成績(jī)很不理想，平均在四五十分，總之來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)不好。輔導(dǎo)方案：

⑴肯定學(xué)生的態(tài)度。有夢(mèng)想是好的，要想實(shí)現(xiàn)必須有行動(dòng)，既好好學(xué)數(shù)學(xué)，把成績(jī)提上去；再者，幫助學(xué)生樹立信心。

⑵培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。把不懂的做標(biāo)記，等老師講解完，再做筆記，增強(qiáng)記憶，這樣效果會(huì)好。⑶ 不同階段的預(yù)期目標(biāo)：

輔導(dǎo)課時(shí)數(shù)

目標(biāo)

24課時(shí)

對(duì)書本知識(shí)有了深刻的理解認(rèn)識(shí)，做題熟練

46課時(shí)

計(jì)算能力、綜合運(yùn)用能力有了提高

60課時(shí)

奧數(shù)方面加強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)和解題能力更加完善

第三篇：數(shù)學(xué)學(xué)情分析

數(shù)學(xué)學(xué)情分析

一 指導(dǎo)思想

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二 教材分析

本冊(cè)教材包括如下內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率，實(shí)踐活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，注重層次性和思考性。注重?cái)?shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。努力形成綜合實(shí)踐活動(dòng)的多樣化和專題化。內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感。

三 教學(xué)內(nèi)容

數(shù)與代數(shù)；空間與圖形；統(tǒng)計(jì)與概率；實(shí)踐活動(dòng)。

四 學(xué)情分析

部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習(xí)態(tài)度及方法問(wèn)題，有待指導(dǎo)與提高。另外，需加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

五、教學(xué)反思

（1）注重將知識(shí)積累與動(dòng)手操作，生活實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用的綜合性，靈活性與實(shí)踐性；

（2）注重知識(shí)的全方位整合與綜合運(yùn)用，分析；

（3）在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)回顧與反思的習(xí)慣；

（4）在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)；

（5）在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中；注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成；

（6）在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活點(diǎn)和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

不足之處：

個(gè)別同學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng)，改進(jìn)與提高；整體知識(shí)整合不夠，學(xué)生分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力有待培養(yǎng)提高；須加強(qiáng)全面培養(yǎng)與個(gè)別輔導(dǎo)。

在以后的教育教學(xué)工作中，需再接再厲，不斷努力。

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析

五年級(jí)二班教情學(xué)情分析

9月30日在學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一安排下，對(duì)學(xué)生第一、二單元進(jìn)行了測(cè)試，現(xiàn)就本單元測(cè)試情況分析如下：本班共有學(xué)生48人，男23人，女25人，參加本次考試48人。優(yōu)秀率分是21%、及格率71%、不及格率29%，及格34人，不及格14人。最高分周慧92分，最低分張亞妮15.5分，平均成績(jī)65.98分。第一名李佳樂(lè)總分275.5分，最后一名李勇博104分。分析原因：

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。如作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象嚴(yán)重。白浩、李永博、何玉玉、張宇、韓榮飛、侯倩等連續(xù)多次課堂作業(yè)不做也不交，每次老師都有提醒。

二、上課不認(rèn)真聽講。上課講的習(xí)題課后再做仍然是錯(cuò)誤的。部分學(xué)生做作業(yè)時(shí)不知道作業(yè)時(shí)哪一題，丟三拉

四、邊做邊問(wèn)邊抄邊聊，導(dǎo)致作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單計(jì)算出錯(cuò)的情況，（在計(jì)算時(shí)時(shí)正確的寫時(shí)就錯(cuò)了）有很多學(xué)生在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)就是一本數(shù)學(xué)書、一支筆，沒有草稿本，遇到計(jì)算要么口算，要么把豎式擠著列在書上，出錯(cuò)率極高。獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生約占70%,所以學(xué)習(xí)的主動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。幾周下來(lái)，全班只有少數(shù)同學(xué)向老師請(qǐng)教問(wèn)題，而家庭作業(yè)里的“自主學(xué)數(shù)學(xué)”卻有50%的同學(xué)空著不做。當(dāng)然，班上也有很多積極向上的學(xué)生，如有很多學(xué)生在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)就是一本數(shù)學(xué)書、一支筆，沒有草稿本，遇到計(jì)算要么口算，要么把豎式擠著列在書上，出錯(cuò)率極高。當(dāng)然有表現(xiàn)好的同學(xué)如李佳樂(lè)、安銀銀、劉建行、毛杰、等思維活躍、善于思考的學(xué)生，如在本次考試中的最后一題，就體現(xiàn)了思維活躍、善于思考的良好習(xí)慣。

存在的問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問(wèn)題；

2、回家不會(huì)學(xué)習(xí)，無(wú)正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書.學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時(shí)間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機(jī)會(huì)明顯不足。

3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無(wú)明確的計(jì)劃，有作業(yè)就寫，無(wú)作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，回家看書也只是應(yīng)付家長(zhǎng)，作業(yè)不能很好完成，作為語(yǔ)言性學(xué)科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學(xué)生這一點(diǎn)做的不好，這在聽力測(cè)試時(shí)表現(xiàn)的尤為明顯。

影響學(xué)情的阻礙因素

1、家庭原因：部分家庭的家長(zhǎng)在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡(jiǎn)單的滿足；有些家長(zhǎng)本身的素質(zhì)不是很高，同時(shí)一些思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響；父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當(dāng)中沒幾個(gè)會(huì)可以輔導(dǎo)的,自己都不會(huì),就更無(wú)從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無(wú)所適從；一些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的教育方法讓子女學(xué)會(huì)了撒謊，抵賴等不良習(xí)慣；周邊環(huán)境不佳或部分學(xué)生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對(duì)子女的教育跟不上,甚至無(wú)法得到教育。

2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無(wú)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)合理安排時(shí)間；學(xué)習(xí)的自覺性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書面作業(yè)，不會(huì)自學(xué)；有些學(xué)生有較強(qiáng)的自卑心理，課堂上參與活動(dòng)不積極或者干脆只做聽眾或觀眾；學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學(xué)習(xí)方法沒找到，學(xué)習(xí)效率不高。課程難度增加以后，學(xué)生的方法沒

能及時(shí)跟上，心理壓力較大，但沒有合適的途徑解壓；自信心明顯不足而且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，學(xué)生的攀比不是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)先，而是落在了其他方面。

針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)采取以下措施：

1.幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，采取一幫一的小組互助學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生位置進(jìn)行了調(diào)整，同時(shí)樹立尖子生，做好榜樣。

2.提高學(xué)生的作業(yè)要求，改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實(shí)踐性作業(yè)。

3.強(qiáng)化培養(yǎng)、、訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與期末數(shù)學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)相結(jié)合。

4。多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，如我班墻報(bào)設(shè)立群星閃耀，就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、宿舍的衛(wèi)生星及好人好事、拾金不昧等表現(xiàn)好的進(jìn)行小紅點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、做人、做事的積極性和主動(dòng)性

作為一名年輕教師，還有很多需要學(xué)習(xí)和探索的地方，尤其是在個(gè)人專業(yè)及課堂教學(xué)水平方面，都比較稚嫩。但我相信只要多學(xué)習(xí)，多投入，多努力，改進(jìn)方法，一定能有較好的收獲

沿河灣小學(xué)鐘正民

2013-10-11

第五篇：月考數(shù)學(xué)學(xué)情分析

月考數(shù)學(xué)學(xué)情分析

曾經(jīng)以為只要今天比昨天好，明天比今天好，就會(huì)擁有屬于自己的職業(yè)幸福感。可是現(xiàn)實(shí)卻常脫離它該走的軌道，它的軌跡是我無(wú)法預(yù)料的未來(lái)。很多時(shí)候我抗拒成長(zhǎng)，抗拒承擔(dān)責(zé)任，抗拒一個(gè)人面對(duì)，喜歡當(dāng)學(xué)生的感覺。走上講臺(tái)是時(shí)間的選擇，很迷茫很焦慮，常常對(duì)自己說(shuō)：我就這樣不急不慢的誤人子弟嗎？是時(shí)間把我?guī)У搅诉@個(gè)全新的環(huán)境，一切是那樣的陌生，可是它將會(huì)是我工作學(xué)習(xí)的地方。

工作安排我成了三年級(jí)（42）班的數(shù)學(xué)老師兼班主任，可能因?yàn)閷?shí)習(xí)時(shí)任教數(shù)學(xué)所以對(duì)于即將要開展的工作心里要比陌生的科目有熟悉感些。當(dāng)我拿到班級(jí)名單時(shí)，24人應(yīng)該是很好教的，在上新課前我也一直這樣認(rèn)為著，結(jié)果并不如意。學(xué)生課后鬧騰而上課回答問(wèn)題時(shí)卻支支吾吾，聲音像蚊子似的。特別排斥一個(gè)人的課堂，而課堂卻常呈現(xiàn)這種狀態(tài)，很苦惱甚至?xí)鷼狻Ｒ磺兄荒苈倪M(jìn)行。一個(gè)月教學(xué)進(jìn)度慢了又慢，只上了一個(gè)單元多一點(diǎn)點(diǎn)。班級(jí)的建設(shè)，小組的建設(shè)比想象中更難。

月考試卷是我命題的，我以為他們會(huì)考好的，畢竟我的命題和我平時(shí)所教授的內(nèi)容基本一致。結(jié)果是我過(guò)高估計(jì)了，80分以下的將近一半，我也深受打擊。是題目太難？是我的上課方式存在嚴(yán)重的失誤？一個(gè)新組的班級(jí)，難道是我期望值過(guò)高？可是這都是最基礎(chǔ)的題目，只有最后一道解決問(wèn)題算難題，可這種類型的題目我講的次數(shù)也不少。有時(shí)還會(huì)傻傻的想：真想把自己的智慧分點(diǎn)給他們。

第一大題填上合適的單位錯(cuò)的比較多，長(zhǎng)度單位的應(yīng)用以及質(zhì)量單位的應(yīng)用對(duì)他們來(lái)說(shuō)好像特別的抽象。有些同學(xué)整個(gè)的一片混亂，腦袋里完全沒有一點(diǎn)具體的概念。還有就是最后一道應(yīng)用題，失分率很大。解決問(wèn)題對(duì)一些理解能力差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，失分率特別的大，因?yàn)槔斫獠涣怂跃徒鉀Q不了。對(duì)于這一點(diǎn)我很苦惱，怎樣提高他們的理解能力呢？計(jì)算部分的粗心也丟了一些分，按要求畫一畫也是丟分點(diǎn)。整張?jiān)嚲泶蟛糠诸}目是需要轉(zhuǎn)一點(diǎn)點(diǎn)小彎，可能是理解能力不是那么的好，所以應(yīng)對(duì)起來(lái)不是那樣的好。

在接下的教學(xué)中，希望教學(xué)的建設(shè)、小組的建設(shè)都能取得進(jìn)步。同學(xué)們的理解能力能有所提高，做作業(yè)能更細(xì)心。我的教學(xué)工作能取得進(jìn)步。當(dāng)然我們都需要努力。

我相信自己一定會(huì)越做越好，我的學(xué)生也會(huì)越來(lái)越棒！