第一篇：初三數學學情分析

初三數學學習情況分析

數學學科對我校學生來說始終是最難學習的,而初三數學從知識難度,綜合度都達到了初中階段的最高程度,這一科也就成了學生最頭疼的學科了,從老師角度來說,教學內容的增多,時間又緊迫,難點,重點都擺在面前,要完成教學任務,而且要搶出更多的時間進中考的分項練,綜合練.所以在僅有的幾個月時間，學生,老師都面臨巨大的壓力.下面我從老師的角度說一下教學的計劃以及教學情況

一,由于領導的指導有方,到目前為止,我們已經把二次根式,一元二次方程講完,在十一之前我們幾個會把相似講完.而相似是考查中考大題必用知識.它的難度,它的重要是任何學校,老師都不能忽視的.二,在十一之后,也在月考之后,我們將開始解直角三角形的學習,這樣,在十一月中旬,我們會開始九下的二次函數的學習,本學期結束之前,應該只有圓一塊沒有講,這樣在下學期開學二周之內能完成所有教學任務.在沒有周六加課,沒有假期補課,也沒有晚自習的情況下,這個進度也是我們幾個的極限了.,雖然是必須要保證教學質量,再考慮教學數量吧,但由于 咱學生水平不同,我們還是認為要爭取更多的綜合練習的時間,因為有一部分學生會中這個時期趕上來

三在教學中存的問題是沒有時間練習,而目前學生所學的東西只有極少數學生能回家鞏固,我們印的卷子,都舍不得讓他們拿回家,因為第二天拿來時寫得亂七八糟,.這一點我們幾個都有同感,也很無奈

四,由于知識的綜合,學生是學了相似忘記平行四邊形,學了幾何,忘記函數,在教學中我們也有點象救火隊員 ,比如今天 講三角形的中位線,用平形四邊形證方法最簡單,但只有幾個學生還記得平形四邊形的五個判定.是面對這幾個講,還是為了大家再重新復習一下呢,對我們也比較難定,而這一切都源于他在回到家里,基本是什么也不學.五,關于課堂上,我們也考慮讓學生多說,老師少講,但在普通班里,只有三,四個能跟著說,而大多數都在做觀眾 ,這也是個問題,但我們還是要盡量讓學生來說,最后擠出時間來老師必須進行總結.這能保證教學的進度,同時也創造讓學生思考的條件.下面說一下學生目前的學習中面臨的問題

一、基礎知識不扎實

數學科目的很多知識仍然要求學生熟練記憶，而這往往是學生容易忽視的，認為沒有必要記憶，多數學生的基礎不扎實與這有很大關系。其實這個問題的解決方法就只有一個,也是最有效的,那就是做題,怎樣做題,什么時間做,我認為得讓學生回家去做,以我班學得較好的學生為例,七點就困,八點就睡,那也不是老師,學校能解決的.二、看題不清，審題不準

上了初三,題的綜合性加大,給的條件多,敘述復雜,學生做題時審題不到位,就象語文的閱讀題一樣,抓不住要點.方法是：訓練讀題的過程要慢，不放過任何一個條件，任何一個字，要將重要的字眼做好標記！在平時的練習中就要有意識地培養這種習慣。但做題要快，爭取用最少的時間得到更多的分數。

三、做綜合題缺少思路和方法,一題多解的情況也多了,計算量也大,對學生都是考驗.唯一解決辦法,我還是認為是做題,這個過程能讓學生自我回味自我反思,自我歸納,總結,其實初三,就象高中,老師要講知識,方法，但成績還是依靠學生,還是二班數一數二數學高手,就緣于他的大量做題,主動的做題.當務之急,是調動學生學習積極性,也應該讓家長承擔起責任來,否則,成績的提高還是有難度的.以上是初三數學的目前現狀,也不周之處,請各位老師,領導指導.

第二篇：數學學情分析

數學學情分析

一 指導思想

教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系；體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心；初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

二 教材分析

本冊教材包括如下內容：數與代數，空間與圖形，統計與概率，實踐活動。內容的呈現體現了以學生的數學活動為主線，注重層次性和思考性。注重數學與學生的生活經驗密切聯系，重視培養學生應用數學解決問題的能力。努力形成綜合實踐活動的多樣化和專題化。內容的呈現方式靈活多樣，注重培養學生學習數學的良好情感。

三 教學內容

數與代數；空間與圖形；統計與概率；實踐活動。

四 學情分析

部分學生學習積極性較高，基礎比較扎實，但個別同學存在學習態度及方法問題，有待指導與提高。另外，需加強學習習慣的養成教育。

五、教學反思

（1）注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結合，加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性；

（2）注重知識的全方位整合與綜合運用，分析；

（3）在知識學習過程中，注重培養學生知識回顧與反思的習慣；

（4）在學習過程中強調獨立思考與合作交流相結合，培養學生積累知識，提出問題，分析問題和解決問題的習慣和能力，培養初步的應用意識；

（5）在知識學習的過程中；注意能力的培養及習慣的養成；

（6）在學習過程中引導學生體會數學的價值，培養勇于探索，勇于創新的科學精神，獲得適應未來社會生活點和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

不足之處：

個別同學知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養，改進與提高；整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待培養提高；須加強全面培養與個別輔導。

在以后的教育教學工作中，需再接再厲，不斷努力。

第三篇：五年級數學學情分析

五年級二班教情學情分析

9月30日在學校教務處的統一安排下，對學生第一、二單元進行了測試，現就本單元測試情況分析如下：本班共有學生48人，男23人，女25人，參加本次考試48人。優秀率分是21%、及格率71%、不及格率29%，及格34人，不及格14人。最高分周慧92分，最低分張亞妮15.5分，平均成績65.98分。第一名李佳樂總分275.5分，最后一名李勇博104分。分析原因：

一、學生的學習習慣不好。如作業拖欠、不完成現象嚴重。白浩、李永博、何玉玉、張宇、韓榮飛、侯倩等連續多次課堂作業不做也不交，每次老師都有提醒。

二、上課不認真聽講。上課講的習題課后再做仍然是錯誤的。部分學生做作業時不知道作業時哪一題，丟三拉

四、邊做邊問邊抄邊聊，導致作業中經常出現抄錯數字或簡單計算出錯的情況，（在計算時時正確的寫時就錯了）有很多學生在做數學作業時就是一本數學書、一支筆，沒有草稿本，遇到計算要么口算，要么把豎式擠著列在書上，出錯率極高。獨立完成作業的學生約占70%,所以學習的主動性遠遠不夠。幾周下來，全班只有少數同學向老師請教問題，而家庭作業里的“自主學數學”卻有50%的同學空著不做。當然，班上也有很多積極向上的學生，如有很多學生在做數學作業時就是一本數學書、一支筆，沒有草稿本，遇到計算要么口算，要么把豎式擠著列在書上，出錯率極高。當然有表現好的同學如李佳樂、安銀銀、劉建行、毛杰、等思維活躍、善于思考的學生，如在本次考試中的最后一題，就體現了思維活躍、善于思考的良好習慣。

存在的問題

1、學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；

2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。

3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業就寫，無作業就玩。老師布置的作業不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關鍵的環節，而大多數學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現的尤為明顯。

影響學情的阻礙因素

1、家庭原因：部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足；有些家長本身的素質不是很高，同時一些思想給子女的學習造成了負面影響；父母的教育尺度不統一，他們當中沒幾個會可以輔導的,自己都不會,就更無從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無所適從；一些家長簡單粗暴的教育方法讓子女學會了撒謊，抵賴等不良習慣；周邊環境不佳或部分學生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對子女的教育跟不上,甚至無法得到教育。

2、自身原因：學習習慣不佳，無合理的學習計劃，不會合理安排時間；學習的自覺性不夠，作業不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學習任務只是局限于書面作業，不會自學；有些學生有較強的自卑心理，課堂上參與活動不積極或者干脆只做聽眾或觀眾；學習的心態調整不到位，合理有效的學習方法沒找到，學習效率不高。課程難度增加以后，學生的方法沒

能及時跟上，心理壓力較大，但沒有合適的途徑解壓；自信心明顯不足而且學習動力不足的跡象也已經顯現，學生的攀比不是表現在學習上爭先，而是落在了其他方面。

針對班級的實際情況，數學教學應重點采取以下措施：

1.幫助后進生樹立學習數學的信心，加強課后輔導，采取一幫一的小組互助學習，對學生位置進行了調整，同時樹立尖子生，做好榜樣。

2.提高學生的作業要求，改進作業的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實踐性作業。

3.強化培養、、訓練學生良好的學習態度和習慣，把學習習慣的好壞與期末數學成績的評價相結合。

4。多鼓勵和表揚學生，如我班墻報設立群星閃耀，就是將學生的學習習慣、衛生習慣、宿舍的衛生星及好人好事、拾金不昧等表現好的進行小紅點獎勵，激發學生的學習、做人、做事的積極性和主動性

作為一名年輕教師，還有很多需要學習和探索的地方，尤其是在個人專業及課堂教學水平方面，都比較稚嫩。但我相信只要多學習，多投入，多努力，改進方法，一定能有較好的收獲

沿河灣小學鐘正民

2013-10-11

第四篇：月考數學學情分析

月考數學學情分析

曾經以為只要今天比昨天好，明天比今天好，就會擁有屬于自己的職業幸福感。可是現實卻常脫離它該走的軌道，它的軌跡是我無法預料的未來。很多時候我抗拒成長，抗拒承擔責任，抗拒一個人面對，喜歡當學生的感覺。走上講臺是時間的選擇，很迷茫很焦慮，常常對自己說：我就這樣不急不慢的誤人子弟嗎？是時間把我帶到了這個全新的環境，一切是那樣的陌生，可是它將會是我工作學習的地方。

工作安排我成了三年級（42）班的數學老師兼班主任，可能因為實習時任教數學所以對于即將要開展的工作心里要比陌生的科目有熟悉感些。當我拿到班級名單時，24人應該是很好教的，在上新課前我也一直這樣認為著，結果并不如意。學生課后鬧騰而上課回答問題時卻支支吾吾，聲音像蚊子似的。特別排斥一個人的課堂，而課堂卻常呈現這種狀態，很苦惱甚至會生氣。一切只能慢慢的進行。一個月教學進度慢了又慢，只上了一個單元多一點點。班級的建設，小組的建設比想象中更難。

月考試卷是我命題的，我以為他們會考好的，畢竟我的命題和我平時所教授的內容基本一致。結果是我過高估計了，80分以下的將近一半，我也深受打擊。是題目太難？是我的上課方式存在嚴重的失誤？一個新組的班級，難道是我期望值過高？可是這都是最基礎的題目，只有最后一道解決問題算難題，可這種類型的題目我講的次數也不少。有時還會傻傻的想：真想把自己的智慧分點給他們。

第一大題填上合適的單位錯的比較多，長度單位的應用以及質量單位的應用對他們來說好像特別的抽象。有些同學整個的一片混亂，腦袋里完全沒有一點具體的概念。還有就是最后一道應用題，失分率很大。解決問題對一些理解能力差的同學來說，失分率特別的大，因為理解不了所以就解決不了。對于這一點我很苦惱，怎樣提高他們的理解能力呢？計算部分的粗心也丟了一些分，按要求畫一畫也是丟分點。整張試卷大部分題目是需要轉一點點小彎，可能是理解能力不是那么的好，所以應對起來不是那樣的好。

在接下的教學中，希望教學的建設、小組的建設都能取得進步。同學們的理解能力能有所提高，做作業能更細心。我的教學工作能取得進步。當然我們都需要努力。

我相信自己一定會越做越好，我的學生也會越來越棒！

第五篇：五年級數學學情分析

五年級數學學情分析

本學期我任教五年級的數學，這個班的學生基礎參差不齊，普遍成績不是很好。存在的問題是首先是學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；其次是回家不會學習，無正確的學習方法。下面就這個班的具體情況進行簡要分析：

本班有學生60人，黑小花是學習有障礙，平時是不學習的。馬濤是很情緒化的一個學生，今天愿意聽，他會聽點，但也不能堅持一節課，要是今天不在狀態，不僅自己不聽還會去影響身邊的同學。課堂作業本必須再三催促才能完成一部分，回家作業是重來不會做的。作業拖欠、不完成現象嚴重。班級中有一半的同學回家不寫作業，連續多次課堂作業不做也不交，每次老師都有提醒，后進生人數占到二分之一以上。這個班還有一個特點，課堂上一些學生的聽課效率極其低下，所以這也是造成成績上不去的一個重要原因。例如，丁生波，他很聰明，但是他很自以為是，上課作業慢，回家不寫作業，雖然聰明，但成績一直不高。哈麗，金娟，馬蓉等同學，學習態度還是很端正的，但是由于基礎比較差，做一些基礎題還可以，做一些靈活題，就比較困難。總之，這個班的整體水平比較差，后進生面廣，優秀生很少。

學習習慣和態度極其散漫和馬虎，學習的主動性遠遠不夠。針對班級的實際情況，在本學期的數學教學應重點采取以下措施：

1.幫助后進生樹立學習數學的信心，加強課后輔導，對其作業降低要求。

2.深入調查學生的作業要求，改進作業的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實踐性作業。

3.強化培養、訓練學生良好的學習態度和習慣，把學習習慣的好壞與期末數學成績的評價相結合。

4。多鼓勵和表揚學生，多開展一些數學競賽活動，激發學生學習數學的積極性和主動性。

作為一名年輕教師，還有很多需要學習和探索的地方，尤其是在個人專業及課堂教學水平方面，都比較稚嫩。但我相信只要多學習，多投入，多努力，改進方法，一定能有較好的收獲。

以上是我對所教班級的學情分析，把握好學生的實際情況，因材施教，循序漸進，腳踏實地的把教學成績搞上去。