第一篇：《一對事物一首詩》教學設計

【設計理念】

兒童詩真有趣，小鳥和飛機，花和蝴蝶……把兩個事物放在一起，就能寫出一首好玩的詩，本節課讓孩子走近兒童詩，喜歡兒童詩，并創編兒童詩。

【教學內容】《小鳥》《螢火蟲》《花和蝴蝶》《藍天和海》

【教學目標】

1、體會兒童詩豐富的想象力，感受兒童詩的童趣，體會一對事物一首詩的特點。

2、理解一對事物一首詩的一些創作方法，嘗試創編兒童詩。

【教學重難點】

教學重點：體會兒童詩豐富的想象力，感受一對事物一首詩的童趣。

教學難點：理解一對事物一首詩的一些創作方法，嘗試創編兒童詩。

【教學課時】

一課時

【教學過程】

一、課前熱身

1、師：孩子們，唐詩《春曉》一定熟記于心了吧！今天老師想讓大家用另一種方式來展示這首詩，一起聽，看你能跟著唱下來嗎？(播放《春曉》)伴著優美動聽的詩歌，學得可真快啊！古詩背完了，歌曲也唱了，現在跟我說一說你仿佛看到了什么？想象力不錯！再考考大家！

2、出示幾幅圖形，考考學生的想象力。師：看了這個圖形你想到了什么？生自由回答。

3、師小結：當你有一雙會觀察的眼睛，還有一對想象的翅膀，你就是一位小詩人了。今天就讓我們來當一次小詩人，走進兒童詩，寫寫兒童詩。（板書：兒童詩）

二、學習詩歌 感受童趣

1、生自由朗讀《小鳥》、《螢火蟲》、《海水》。

2、小組交流這些兒童詩的趣味性，找找這首詩中的一對事物，并說說它們之間發生了什么故事。

師：你喜歡這首詩嗎？為什么喜歡？哪兒有趣呢？

師：真有趣，他們居然說話了。（此處沒有讓孩子說這里運用了擬人手法，因為孩子已知道，已知的東西就不教了。）

師：為什么作者會把小鳥和飛機聯系起來呢？（他們的外形特別相似，他們都會飛，成為兩個相關聯的事物。）

3、重讀小詩，發現這類兒童詩寫作特點：將有關聯的事物擬人化，加入對話。

三、合作學習有新發現

1、生自由朗讀《花和蝴蝶》、《藍天和海》。

2、小組交流這兩首詩的趣味性。

3、再讀小詩，找一找這兩首詩中的一對事物，比較發現這兩首詩的相同點：都用了“…是…”的句式（比喻），還用“反復”的段落結構。

4、小結：兩個相關聯的事物在一起能成為一首詩，他們會說話，會發生一個小故事，多有趣啊！

四、想象拓展 創編詩歌

1、師：在我們的生活中，還有哪些是一對事物可以成為一首詩的呢？

生自由說。（如：喇叭和喇叭花，蘑菇和小傘，太陽和向日葵……）

2、生根據一對事物創編詩歌，小組交流。

3、生自由寫詩。

4、邊展示，邊交流，邊評改。

五、小結

今天，我們讀了好幾首詩，發現這些詩有一個共同點：一對事物可以成為一首詩，但可以用不同的寫作方法來寫。讀這樣的一群詩，大家會覺得很有趣，以后我們還可以用這種方法讀一群文章。

六、板書設計

一對事物一首詩

相同點 一對事物一首詩

不同點 對話 比喻 聯想

第二篇：《讀懂一首詩》教學反思

一、中國古典詩詞歷史悠久，它以高度凝練的語言，真摯醇美的情感，和諧的韻律，形象地表達了作者豐富的思想感情。

二、高中生應具有初步的詩歌鑒賞能力，可學生的實際情況并非如此。

我感到以下幾個因素阻礙了學生對詩歌的閱讀鑒賞背誦積累少：語文教學必須要有一定的知識積累才能提高素養，多背誦詩歌必不可少。語言障礙：古詩中特殊句式，文言詞匯都影響到學生的理解和鑒賞。缺乏必要訓練：對一首詩，學生即使感悟到了，也不會表達出來，缺乏必要的方法練習。

三、基于以上思考，在詩歌鑒賞訓練中，通過對內容歸類，使學生舉一反三，提高理解能力；通過訓練解題模式，提高學生的鑒賞表達能力。

四、因此在本次教學設計中，我將學會正確理解詩歌內容的方法與構建規范的答題思路作為教學目標，以宋詞《蝶戀花》為例梳理如何抓詩詞關鍵詞、意象，明確詩詞的題材與抒情方式，以散文化的語言明確作者寫了什么，通過學會讀題干找到答題的范圍與要點。

五、同時在詩歌的答題中明確答題步驟與思路，在講解示范后進行課堂訓練，牢記需要達成的學習目標。

六、我在課堂教學中很好地突出了重點，多次強調掌握運用學習目標。但在詩歌鑒賞課堂練習中，發現學生們的答題語言欠缺較大，不知從何入手，有想法的不知怎樣轉化為文字表述，這就需要在今后的教學和學生學習中多開闊學生的眼界，讓學生多識記詩歌名篇，見多識廣之后多積累答題語言，提高語言表達能力。

七、最后，我的課堂教學語言仍需錘煉，課堂時間安排更需緊湊。

第三篇：那是一首詩

那是一首詩。

天，還沒有完全亮，只有斑駁的魚肚白。海面波濤四起，波浪互相沖擊，合成了大海氣勢磅礴的交響曲。此時似乎是在醞釀著什么。雄雞長鳴，一輪火紅的朝陽從海平面一躍而起，帶來了光明，也帶來了希望，驅散了殘夜的陰霾。啊，這正如青春的力量！而青春，那是一首詩。

青春，那是一首詩香四溢的詩。每個人都曾度過青春，每段青春都是一段難得的回憶。品一段青春，就如手捧一杯香茗，品讀一首詩。泯一口，讀一句詩，詩句意境優美，在腦海中勾勒出一幅幅詩情畫意的畫卷；泯一口，讀一句詩，詩句精雕細琢，每一段青春就如被雕琢得沒有瑕疵的美玉，光澤瑩透；泯一口，讀一句詩，詩句移動通俗，每一段青春都能引起我們莫大的共鳴，因為青春是相似的。

青春，那是一首熱情澎湃的詩。青春，就如一匹活力奔騰的馬，與飛揚的沙塵共舞，永不止步，勢要達到成功的彼岸。青春，是一條奔騰不息的溪流，不管路上會有多少大山、大石的阻擋，它也一樣會沖破險阻，直至呼出“百川東到海”的滿足感嘆。青春不會因為困難而卻步，它一定會迎難而上，不言放棄。那一張張充滿朝氣、活力的臉，不是青春的真實寫照嗎？

啊，青春是一首詩，一首永遠沒有結局的詩。充滿希望的開章，敘寫這青春不平凡的篇章；充滿不服輸的勁頭的高潮，擊起青春浪潮洶涌的浪花；沒有盡頭的暇思的余音，留下的只有耐人尋味，伴你我共同編織各自的結局??

青春，我愿細細品讀這首詩，并不斷為之續寫輝煌的篇章，潑散青春的激情！

那是一首詩。

詩以激昂振奮人心，以美妙傳誦百代，以悠揚唱響明天，正是詩豐富了我們的生活，讓一切充滿溫暖與愛。

關愛是一首詩。

一個寒冷冬天的早晨，伊坐在教室里，聽年輕漂亮的英語老師講詩。可惜，伊是班里英語最差的，根本聽不懂，于是就看著窗外，陽光照在大地上，幾只小鳥在樹上唱著歌，比英語好聽多了。又一陣咳嗽劇烈地響起。老師停下講課，目光掃過一個個瑟瑟發抖的幼小身體，然后說：“我知道，你們都很冷。好，哪一位填寫能將這首詩朗誦得有感情，我們就讓他去曬5分鐘的太陽。”老師走了過來。她俯下身子，輕輕對伊說：“給你兩分鐘時間準備，由你來朗誦，我知道你能讀好。”于是伊認真地看著這首詩，向梅格同學細心請教。伊的朗讀贏得了熱烈的掌聲。伊自豪地走出了教室。5分鐘后，老師和同學們走出來一起同伊朗誦這首詩。

責任是一首詩。

5月12日是一個特殊的日子，一聲聲巨響撕裂了中國土地，一次次搖動晃倒了堅固的房屋。地震發生的那一刻，總裝駐四川某基地醫護人員正在為一名產婦作剖宮產縫合手術。當劇烈的震動襲來，醫生李春梅立即俯身護住產婦，大聲招呼助理醫師和護士固定手術臺，二已經走出手術室的助產士鐘婕又返回室內，一把扶住左搖右晃的手術燈。所有人都在用身體用行動保護產婦，沒有人選擇逃生，因為他們有承諾，他們有責任。

寬容是一首詩。

08年的北京奧運會，亞洲飛人劉翔備受關注。國人希望他能在家門口奪金，再創壯舉。可是就在劉翔在小組賽時，劉翔因為腳傷退出了賽場。事情發生后，人們對他退賽之事給出了許多的評論。有人責備他，說他膽怯而來，因為他最強的對手羅伯斯已經打破了他的記錄，但是更多的，更多的人理解他的疼痛，更多的人為他留下眼淚。人們相信他一定會再創佳績的，劉翔不會讓我們失望。

關愛那是一首詩，責任那是一首詩，寬容那也是一首詩。詩的激昂、美妙、悠揚，譜寫

了人類燦爛的千年歷史。

那是一首詩

微笑是一首詩讓你在普通的日子里讀出韻味來；微笑是一陣雨，讓你在枯燥的日子里濕

潤起來；微笑是一縷陽光讓你在陰暗的日子里晴朗起來。

----------題記“鈴??”上課了，同學們迅速坐回到座位上去,這節課是隔壁班的語文老師來給我們

上一節公開課，大家以微笑的面容看著老師。

語文老師講的很生動，同學們積極地配合她，快到下課的時間了，這位老師突然問

了一個問題，誰能把這篇文章用簡潔的語言概括一下，這可不是我的強項，剛剛高高舉起手的我，又放下來了。

我抬起頭“刷”前面一片“樹林”遮住我的視線，我想這么多人舉，我不舉手又有什么

關系，我低下頭又余光看見老師環視了一圈突然老師的目光注視到我身上：“請這位同學來

答一下。”“我——這不是讓難堪嗎？我慢慢的站起來“這篇文章說的是??”我不知道該怎

么說呀，我現在就像熱鍋上的螞蟻急得團團轉，我停留了幾分鐘，班級里的同學有的在小聲

地告訴我，有的還在責怪我，我突然想看一下板書，我的一抬頭正好于老師的大眼睛相對。

在那瞬間我看到了一個驚人的甜蜜的微笑，她呼喚起我的回憶，喚醒我的復雜懂得頭腦

她好似一種無形的力量在鼓勵著我。

“我想起來了，我想起來了，這篇文章說的是；“??”我一口氣把它說完了，時而如

清風拂柳 時而如洪水決堤。我的勇氣，我的語言贏得了老師的掌聲。

我要感謝她，因為一個微笑呼喚出了我妙語橫生的答案。

那是一首詩，一首動人的詩，一是微笑的詩。微笑是金，是詩，是一道美麗的風景線。

詩情畫意之微笑，微笑就是一首動人的詩，一篇詩的音符，一篇是的旋律。

那是一首詩

那是一首詩，詩上描繪著我們的快樂和微笑；那是一首詩，詩上描繪著我們的勤勞和成果；那是一首詩，詩上描繪著我們的思念和不舍??在人生的點點滴滴中總會有過這樣的一

次。它，記載著我們的悲、歡、離、合，或者是酸、甜、苦、辣。無論是什么，都是令人回

憶無窮的。

親情是一首格律詩。格律詩是一種古老、傳統的詩體，內容豐富，充滿感情。我認為親

情也是如此，每個人都有家庭，所以我說它古老，而生活中平平淡淡，卻充滿真情。母親簡

單的問候，父親細心的叮囑，一切的一切，都深深地烙在我的心上。親情似一杯茶，散發出

淡淡的茶香，讓人回味無窮；親情似一首詩，在極簡練的話語中，卻飽含著濃濃的深情。

友情是一首自由詩。學習中，生活中，朋友，友誼已是不可缺少的東西。我們在一起相

處，每天發生著不一樣的事情，或喜或憂，我們一同分享。友誼，迷彩的世界，散發著無窮的繽紛，是那永恒的純潔，相識在風中、相思在雨中，友誼耐人尋味，友誼解讀一切，友誼

釋放未來。

青春是一首散文詩。經歷坎坷，經歷輝煌，有過傷心，有過歡樂，不知在走過的青春路

上，撒過多少汗水，流過多少眼淚，但唯一不變的就是那顆熱情奔放的青春心，懷揣著夢想，憧憬著未來，為了目標，不懈的努力。

生活如詩，正是一首品不盡的詩，更多的應該是它的墨墨清香；生活如詩，每一字每一

句都埋藏著屬于我們的彼此間的珍重，像詩句一般令人陶醉，又像詩一般令人品析不完；生

活如詩，像詩句一般美好，又像詩一般短暫??

如詩般的生活，就像那可愛的云彩，與似紗般輕盈，像衣袖輕輕掠起，在這生活中劃出的一條長長的水波??

第四篇：秋收(詩一首)

秋收

作者：吳丹（安徽合肥包河區）

太陽出來喜洋洋，農夫秋收實在忙。

稻子“彎腰”呈金黃，玉米“翹首”牛角樣。板栗“露牙”曬太陽，芝麻“張嘴”象喝糖。花生不愿土里藏，桂花飄出萬里香。

第五篇：感恩詩一首

感恩詩一首

柏祥鎮完全小學六年級18班：劉思雨

指導老師：陳春耕

手捧助資熱淚漣，雪中送炭暖心田。

黨恩浩蕩民生事，發奮學習永向前。