第一篇：《揠苗助長》教案

一、導入

1、今天，我們要學講一則寓言故事，我們不僅要學會，還要會講。什么是寓言呢？

2、（出示投影）注意寓言的寓（大屏幕演示寓字的寫法）

3、板書課題，齊讀課題。

4、你們是如何預習的？通過預習你讀懂了什么？

相機板書：巴望焦急激動傷心

二、猜猜看

既然你們都讀了不少寓言故事，現在老師來考考你們，誰愿意接受挑戰？愿意接受挑戰的請起立。

（出示課件-猜猜看）

三、讀課文，講故事

1、課堂上最美妙的聲音便是同學們的朗朗讀書聲，請同學們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。

2、為了展示最佳的讀書效果，我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。（出示課件邊看邊聽）

3、同桌互相講故事。

4、再以第一人稱小組中改編故事

四、配音講故事

1、選出農夫、農婦和他們的孩子的扮演者

2、（出示課件：揠苗助長動畫）自我介紹

3、配音講故事

4、小結。

問農夫：當時你為什么會想到拔苗的辦法？現在后悔嗎？說說你的想法。現在你最想對觀眾們說的一句話是什么？

問農婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開導他？

問孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開始不明白是怎么回事，現在你知道了嗎？你還愛你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會犯錯誤嗎？

五、總結

1、同學們，你們從這位農夫身上應該吸取什么教訓呢？（出示課件-總結的話）

2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規律，讓我們都做一個聰明的人，做一個善于觀察、不急于求成的人。

六、作業

《揠苗助長》新編（說說自己做過的一件蠢事）

第二篇：《揠苗助長》教案

《揠苗助長》教學設計

十連小學

李涌

一 教學目標：

1．學會本課生字，理解詞語意思，會寫“筋”、“?！眱蓚€字。

2．有感情地朗讀課文，理解寓意。

3．明白做事不可急于求成，要遵循事物發展規律的道理。

二 教學重、難點：

讀懂詞句，理解寓意，培養學生閱讀寓言的興趣。三 教學準備：花籽、教學課件 四 教學過程：

（一）導入新課：

今天老師帶來一袋種子，如果你擁有一粒種子，你會如何讓它開花結果呢？（生答：挖坑、填土、澆水......）古時候有個人他也播下了種子，可是種子長成禾苗以后卻都枯死了，這到底是什么原因呢？讓我們一起來學習一篇寓言故事《揠苗助長》來一探究竟。

（二）初讀感知。

1．學生自由讀課文，提出要求：讀準字音，讀通句子，不熟練的地方多讀幾遍。

2．指名分段讀寓言，比較誰讀得更好。

3．播放《揠苗助長》寓言故事，再結合圖片理解“揠苗助長”中“揠”的意思。（學生先猜，老師再解答。）

（三）感知文章內容。1 那個人為什么要拔苗呢？結合第一自然段。

出示“古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田里去看?！?/p>

（1）“巴望”是什么意思？你能換個詞語說嗎？（希望、盼望、渴望。）

（2）誰來讀一讀？

（3）農夫天天到田里去看，田里的禾苗是什么樣子的呢？

出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高?！?/p>

（1）禾苗真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？

禾苗實際是長高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那么快。

（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？

“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高?！?/p>

“可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高?！?/p>

（3）你發現了什么？你覺得哪句更加確切？

看到禾苗好像一點兒也沒有長高，農夫的心情會怎么樣？（焦急）誰來給它找找近義詞？（著急）

（1）齊讀第一自然段，做一做那焦急的小農夫。

（2）下面老師來考一考同學們。出示課件上的課文內容填空，學生來完成。

（3）有沒有同學也用填進去的詞語來說一句話？學生造句。

（4）再讀第一自然段，體會農夫的焦急。

學習課文第2、3自然段。

過渡：讀2、3自然段，說說他是怎么來幫助禾苗長高的？

出示2、3自然段

（1）指名說他是怎么做的？板書：拔苗

（2）農夫是怎么拔禾苗的呢？生讀句子。談談自己的感受。學習成語“筋疲力盡”，學寫“筋”、“?！?。

（3）他人是很累，但是他心里呢？（得意）回到家里和家人說了什么？生朗讀，他的兒子聽到后會怎么想。

（四）學習課文第4自然段，點明寓言。

他的兒子看到禾苗都枯死了，農夫這么高興，這么得意，可是結果呢？板書：（枯死）學生說說禾苗枯死的原因。

師小結：

是啊，小朋友們，禾苗長大，要經過生根發芽，長出小苗后，農民伯伯還要經常給它們鋤草，施肥，除蟲，這樣它們才會慢慢地長大。這位農夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著急了違反規律，往往把事情弄得更糟。五 板書：

揠苗助長 焦急 拔苗 枯死

第三篇：《揠苗助長》教案

《揠苗助長》 教案

教學目標：

1、認識“寓、焦、喘、截”4個生字，會寫“焦”字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，能抓住 “巴望、天天、焦急、轉來轉去、自言自語、終于、急忙、筋疲力盡”等關鍵詞語更深地理解課文。體會那個人的愚蠢，懂得做事不可急于求成。教學重點：

①認識4個生字； ②會寫1個生字，并會組詞； ③流利地朗讀課文。教學難點：

① 讀出人物心情； ②悟出故事中的道理。課時：一課時

教學過程：

提前板書： 寓言兩則 導入

1、大家都喜歡看故事，下面這些故事，你讀過嗎？（出示課件：坐井觀天、亡羊補牢、掩耳盜鈴）

2、這些都是小故事，可里面卻蘊藏著大道理。我們把這樣的小故事叫做寓言。

3、這一課有兩則寓言，因為篇幅短小叫做則，就像我們平時說 日記兩則。今天我們就來學習其中的一則寓言故事吧。（板書：揠苗助長）齊讀課題。之前我們學過“拔苗助長”這個詞，“揠”是拔字的書面表達，在故事的原文中是揠苗助長，后人為了方便理解，就用“拔苗助長”。因此“揠苗助長”也叫“拔苗助長”！到底是誰為什么要拔苗助長呢？讓我們一起走進課文吧。請同學們把課本翻到122頁。

二、初讀課文，解決生字詞，整體感知

1、在學習課文之前，老師想看看昨晚誰預習得最認真，認識了這幾個生字朋友。（出示：寓、焦、喘、截）誰來教大家讀一讀呢？

2、交流記字方法：我們都會讀了，那誰有辦法來記住它們呢。你們真厲害，掌握這么多記字辦法。

3、這四個字中，焦是要求會寫的字。這是一個上下結構的字，寫的時候，要注意兩部分的大小，還要對比它們的寬窄。焦字是上大下小，下邊的四點底比較寬。請同學們拿出手指跟老師一起寫，注意隹字有四橫，先寫三橫再到一豎，最后一筆橫。下面的四點底要寬。也請同學們動筆寫這個焦字吧。

4、本課中還有幾個要求會寫的字也是上下結構的，在寫的時候我們一定要先觀察它的大小、寬窄。

3、除了這幾個字，課文中還有一些比較難讀的詞呢？你會讀它們嗎？我們一起來讀一讀吧。

4、大家讀書聲音洪亮，字音準確，那有沒有信心把它們帶到課文中讀得更好呢？現在開始自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。標出段號！老師看到同學們讀得非常認真，想不想男女同學來比一比呢？那我們就來比一比誰讀得字音準確，句子通順，聲音整齊洪亮，而且會認真傾聽別人讀書。咱們按自然段輪流讀吧，女同學先來。女生：

1、3，男生：

2、4）評價

5、看來你們預習得很好，老師非常滿意。來，考考你。（出示課件）能不能按老師的提示用簡短的話介紹這個故事呢？：（誰）因為（什么事）就（怎么做）結果。（根據學生回答情況出示課文內容填空題）（古時候有個人，因為想讓禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。）

6、你真會講故事，下一次我們向別人講故事的時候也要說清楚：人物，事件的起因、經過、結果！

三、抓關鍵詞語，研讀課文

（一）學習第一自然段

1、這個人之所以要揠苗助長，是因為他希望禾苗長得快些，課文中用哪個詞來說明他這種迫切的心情呢？（板書：“巴望”）巴望相當于“希望、盼望”，但是程度更深一些，就是想馬上實現。

2、除了“巴望“，你還能從哪個詞語看出他非常希望禾苗長得快些呢？找出來劃一劃吧。（反饋：天天）

3、順勢指導朗讀：“天天”，說明前天、昨天、今天甚至明天都去看，可見他多么巴望啊。他會覺得時間過得特別慢。所以我們在讀這個詞的時候要慢一些。我們試著讀第一句！

4、“可是，一天，兩天，三天，（這里讀得慢一點）禾苗好像一 點兒也沒有長高。”是真的一點兒也沒有長高嗎？你可以從哪個詞知道答案呢？（有，只是長得慢），去掉“好像”行嗎？為什么？（不行，去掉以后就是肯定禾苗沒有長高的意思），所以我們在寫話的時候也要注意用詞的準確性。

5、他如此巴望，可是禾苗在他看來一點兒也沒有長高，可以想象他這時候心里該是多么“焦急”，（板書：焦急）所以“他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：我得想個辦法幫它們長”（出示課件）你從這一句話的哪些詞看出他非常焦急呢？（焦急地、轉來轉去、自言自語）如果把“焦急地”去掉，會有什么不一樣呢？（體現不出他焦急的心情，因為轉來轉去不一定是因為焦急）那誰來試試讀出他的這種焦急。指導朗讀！

6、我們從這個人的想法和做法就可以看出他非常巴望，非常焦急。那讓我們也體會一下他的心情吧。在讀的時候，你能讓老師也感受到這些詞語嗎？讀第一自然段。評價

（二）學習第二自然段

1、他那么盼望，他想出辦法來了嗎？你從哪里看出來的。他想到這個辦法容易嗎？從哪個詞看出來？（終于說明想了很久），把它圈起來在旁邊寫上：想了很久。終于想到辦法了，所以他的心情應該是？（板書：激動），所以他“急忙”跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。你們有誰也想幫他拔一拔禾苗呢？（選出四個學生，讓他們從前拔到后面。我們一起來看看誰拔得最像最辛苦）

2、你們有什么感受呢？（累、筋疲力盡），是啊，我們剛拔了 一會就覺得很累，可是古時候的這個人呢？“從中午一直忙到太陽落山”，弄得他“筋疲力盡”。“筋疲力盡”說明他累得一點兒力氣都沒有了。

3、他如此激動又如此辛苦，我們一起去幫幫他吧，齊讀第二自然段。

（三）學習第三、四自然段

1、這個人辛苦了一天，終于拔完禾苗了，他一定很想把這個消息告訴家人，所以（出示第三自然段：他回到家里，一邊喘氣??一大截）是啊，從田里走到家里還在喘氣，可他是多么的筋疲力盡。可是他認為沒有白費力氣，因為禾苗“長高了一大截”。誰來讀一讀他這種又累又欣慰的感受呢？（請兩個同學讀）

2、禾苗真的長高了一大截嗎？他的兒子（接讀第四自然段）“都”字說明全部都枯死了，這意味著他半年來所有的辛苦都白費了，這真讓人傷心啊?。ò鍟簜模?/p>

四、總結全文、升華主題。

1、總結：這個人巴望自己的禾苗長得快些，但是禾苗長得很慢，因此他非常焦急，為此想出了一個辦法，他非常激動，整整從中午拔到太陽落山，禾苗的確長高了一大截，可是第二天禾苗卻都枯死了。你們知道為什么嗎？（這個人不知道禾苗生長有自己的規律，他做事太急于求成，結果把事情弄得更糟糕）。是啊，《揠苗助長》這則寓言故事想告訴我們的道理正是：做事要遵守規律，不能急于求成。

2、生活中也有像這個種禾苗的人，總是急于求成，結果反而把事情弄糟了。你能舉一個例子嗎？（過量吃藥等）（出示課件）

3、同學們在學習和生活中，可不能像他們那樣干傻事?；厝ヒ舶堰@個故事告訴爸爸媽媽吧！

板書設計： 寓言兩則

揠苗助長

巴望 焦急 要遵守規律

激動 不急于求成傷心

焦 6

第四篇：揠苗助長教案

27《揠苗助長》教學設計

教學目標：

1、會認8個生字，會寫4個生字

2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事講給別人聽。教學重難點：

1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2、能把故事講給別人聽。教學過程：

一、引題掲題，質疑課題

1、出示課件，學生齊讀齊誦 拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

2其實拔苗助長成語的背后還藏著一個有趣的故事呢？看老師寫課題。

3、讀課題，猜猜揠是什么意思(拔)，拔苗也叫揠苗，這里的“助和長”分別是什么意思？

4、如果你想讓自己的禾苗長的高些快些，有什么好辦法呢？

古時候有個農夫他為了讓禾苗長大，用的辦法就是拔苗，拔苗也叫揠苗，拔苗助長也叫揠苗助長。拔苗真的能讓禾苗長快嗎？打開課文，自己輕輕讀課文，要讀準字音，讀通句子。

5、生字學習。帶拼音讀，去拼音讀，放到課文里讀讀，讀到你覺得很有意思的地方就多讀幾遍。

6、誰來讀，你覺得哪有意思就讀給大家聽。

7、讓我們快速讀讀課文試著填空，出示課件：古時候有個人，因為想讓禾苗--------，就把禾苗------，結果禾苗----。同學們你們可真厲害，知道嗎？就是通過剛才你們填空，你們已經把課文的主要內容概括了，老師呀，也進行了填寫，我們一起讀讀吧。出示課件：古時候有個人，因為想讓禾苗長得快些就把禾苗一棵一棵往高拔，結果禾苗都枯死了。

二、這真是個有意思的故事。農夫費了很大的勁去拔苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說起。誰來朗讀第一自然段，看看農夫種了禾苗后是怎樣的心情。

1、焦急的心情。自己讀讀第一自然段，邊讀邊畫你們是從哪些地方看出他急著想讓禾苗長大的？（認真圈畫讀書）

2、你們是從哪看出他很焦急的呢？

巴望、天天（出示課件：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長的快些，天天到田邊去看。）什么東西你會天天去看它？（自己喜歡的）農夫天天去看他的禾苗，你感受到了什么？（非常喜歡）是??！他太喜歡了，今天去看他的禾苗了，明天去嗎？后天呢？大后天呢？所以天天眼巴巴的去看他的禾苗，誰愿意起來讀一讀這句話？

3、你還從哪里感受到了他很焦急。

生：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。師：請同學們看這兩句話，你覺得意思一樣嗎？（出示課件）禾苗好像一點兒也沒有長高。

禾苗一點兒也沒有長高。生：不一樣，一個是長了，一個是沒長。

師：看來是禾苗確實是長了，只不過他長得慢，我們用眼睛有時候發現不了。禾苗的生長是需要時間的。他每天都在長，但是天天去看，是看不出它在長的。師：請同學們看大屏幕，引讀課文：天天過去了，生：禾苗好像一點兒也沒有長高。師：兩天過去了，生：禾苗好像一點兒也沒有長高。師：三天過去了，生：禾苗好像一點兒也沒有長高。

師：禾苗啊，你怎么不長啊，我真的是好焦急（板書）。同學們看焦急的焦字，下面的四點像什么？汗，誰干什么去流下的汗。真像，還像什么，咱們祖國的文字多么形象，能讓我們產生許多聯想，在書上寫焦字，注意寫好這四點。咱們再來讀讀這句話：禾苗好像一點也沒有長高。

（出示課件）于是這個人焦急的轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”（故意大聲讀文）

師：老師這樣讀文好嗎？為什么？ 生：不好，因為自言自語的聲音要小一些。師：什么叫自言自語？ 生：自己跟自己說話。

師：怎么自言自語的說呢？（轉來轉去加粗）看來自言自語要聲音小一點，輕一點，誰愿意讀一讀。（讀得好，真是個急性子的農夫）師：他辦法想出來了嗎？ 生：想出來了—拔。

師：那他這個辦法想的容易嗎？是一下子想出來的嗎。從這里哪個詞可以看出來？(出示課件:一天，他終于想出了辦法，生：終于。

師：那我們一起來猜想一下,他吃飯的時候會想，他還在什么時候也在想？

他想啊想啊終于想出辦法，自己讀讀第二自然段。（出示第二段）他想出的好辦法是（把

禾苗一棵一棵往高里拔）幫助農夫拔一拔，拔十棵苗。結果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（自由說）①不想動了，（是挺累的）②沒有一點勁了，光想躺到地上。（你體會得真好），一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）那我們也來學農夫拔一拔，一起做動作，問，你有什么感覺？ 師：你還從哪里感受到累了？（第三自然段指名讀出示）

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰來高興的讀第三小節。（中等生讀）

你讀出了高興，誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀，（他認為他的辦法很好，還非常得意呢。（誰一邊喘氣一邊得意地讀，你來讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”）瞧這農夫又累又得意的樣子。我們一起來讀讀這段話。

（三）結果怎樣？

力氣真的沒白費，禾苗真的長高了一大截嗎？齊讀第四段。

四、練習說話，說出寓意

填空

是呀！禾苗的成長史需要時間的，生長是一步一步的，慢慢的生根，發芽，讓我看看植物的生長過程，（播放視頻觀看植物生長過程）我們在這里看到植物很快長大了，可是錄制這段植物生長過程用了幾個月的時間才錄制完成。這也就是說，禾苗的生長是有規律的，不能破壞規律，這就是這個故事告訴我們的道理，請同學們看（出示：事物都是有它自身發展的規律的，違背了這些規律，急于求成，反而會壞事。）師：如果違背了事物發展規律，那可就是拔苗助長，徒勞無功了。讓我們來告誡這些不懂得事物發展規律的人們—讀 生：事物都是有它自身發展的規律的，違背了這些規律，急于求成，反而會壞事。

五、寫字

師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧?？催@

個字哪個最難寫？仔細觀察，你要提醒大家什么？

生：你們覺得那個最難寫，指導“費”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認真看。

六、板書設計

寓言

揠苗助長

為什么拔？

巴望禾苗快點長

怎么拔？

把禾苗一棵棵往高里拔 結果怎樣？

禾苗全枯死了

揠苗助長教學反思

閱讀是學生重要的語言實踐活動，只有加強閱讀實踐，才能真正有利于學生理解課文、語言積累和說寫表達，才能真正提高學生的語言素質。小學閱讀教學的任務是培養學生的閱讀能力，養成認真讀書的良好習慣。

我認為自己在這節課中較為成功的是：

1、注重閱讀感悟。

“讀”是閱讀教學的主要活動，在這一教學過程中，“讀”貫穿始終。采用多種形式的朗讀，如：自由練讀、指名讀、范讀等，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說”。既培養了朗讀的能力，又使學生的思維得到了發展。

2、引導學生拓展想像。

寓言故事留有豐富的想像空間，教學課文時，我指導學生想象種田人當時的心理活動、表情、動作、語言。教學課文結尾時，引導學生想象禾苗會對種田人說些什么？作

為一個懂得科學知識的小學生，你會對種田人說些什么？在學生奇妙的想像中賦予故事新結尾，揭示故事所反映的道理。不足之處：

上完課之后,聽了同事們的話,很多我原本沒有意識到的錯誤讓我嚇了一大跳,最讓我印象深刻的,就是課上我沒有關注所有學生，應該讓不同層次的學生有不同的進步。說實話這點可能使大多數老師在上公開課時的通病，為了順利地完成教學任務，就專門找優秀的學生回答問題，那些差生不管不問，只要教學過程順暢、好看就行了。今天我明白了：不管什么課，我們都是在為學生講，而不是其他人。今后講課時，一些容易理解的問題要留給差生，不能把課堂變成好學生表現的專場。

其次，在出示朗讀的方法時，順序不太合理，課文只有在理解的基礎上才能讀通，特別是文言文，暴露出自己對文言文的教材沒有研究透，暴露出自己的備課有些飄，這一點是今后教學文言文時需要特別注意的地方。

本節課教學還有其它一些不足之處：設計不夠新穎，部分學生的朗讀不夠入情入景，結合生活實際進行強化浮于表面，本來應有練習背誦這一環節，但由于時間限制，沒能如期完成。今后要努力提高駕馭課堂教學的能力，使課堂教學亮點頻現，精彩紛呈。

教學是一門很深奧的學問,在教育這條路上我才剛剛起步,就好象是蹣跚學路的小馬,外面的世界太大太大,需要進行的磨練還有很多很多,只有不停地學習,才能夠有所成長。

第五篇：揠苗助長教案

寓言兩則 《揠苗助長》教學設計

一、談話導入：

1、小朋友們喜歡寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事呢？

2、寓言都很簡短有趣，又都告訴我們一個深刻的道理。我們第九課也有兩則寓言，今天我們就學習其中一則---《揠苗助長》。揭示課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、質疑課題：這里的“苗”、“助”、“長”分別是什么意思？

2、討論：如果你想讓自己的禾苗長得快些，有什么好辦法呢？

3、自由讀課文

拔苗真的能讓禾苗長大嗎？打開課文，自己輕聲讀讀，讀到你覺得很有意思的地方就多讀幾遍。

4、集體交流有意思的段落，幾名學生通讀課文。師生、生生正音。

三、精讀課文：

1、農夫費了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？誰來朗讀第一自然段，看看農夫種了禾苗后是怎樣的心情？（一生朗讀。）

2、自己讀讀第一自然段，邊讀邊圈畫，你們是從哪兒看出他急著想讓禾苗長大的？（學生認真的讀書，圈畫。）

3、集體交流：天天 巴望 總覺得 十分焦急

思考農夫的神情、動作。指導朗讀

4、指導通過“焦”體會農夫的心情，指導朗讀

5、拓展關于“急”的成語。

6、農夫是這么的操之過急，覺得禾苗是一點兒也沒長大。于是他開始想辦法了。他想啊想啊，好不容易想出了一個辦法，是什么？他是怎么拔的，對于這個辦法你們有什么看法呢？和同桌說說你的看法。

7、引讀：可農夫不明白呀，他以為這是個好辦法呢。所以一想出辦法就急忙跑到田里——（提示：怎么拔得？），從中午一直忙到天黑，累得——（筋疲力盡）師：想一想，他累成什么樣了？

8、想象說話：現在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會說什么呢？

9、指導體會“?！焙汀安?/p>

10、禾苗真的長高一大截嗎？引讀：第二天跑到田里一看，所有的禾苗全都枯死了。

11、表演：如果你就是農夫的兒子，看到禾苗全都枯死了，心里一定有許多想法，快開導一下你爸爸吧。同桌想想一下，演一演，看誰最能讓他爸爸明白自己錯在哪里

12、總結，明理

辦事情不能操之過急。

事物都有其生長規律，不能違背。

四、寫字

1、這課的生字都學會了嗎？有些生字，我們要讀準音，王老師帶大家做一個捉小貓的游戲，比如，我把“”這個字作為小貓，看到它的時候，我們就不讀它的讀音，讀“喵”。看到其他字我們就讀出他們的讀音即可。（出示字卡）2~3組

2、這節課，先來寫什么字呢？

3、師范寫：草頭別太長，米字站門口，米的筆順別寫錯。

4、該小朋友來寫啦！先來做寫字操。（鏡面示范）

5、檢查坐姿，生寫字。

6、生寫，反饋。

10、小結：今天，我們讀了書，識了字，寫了字，還明白了一個道理，小朋友表現都很棒，下課。