第一篇：《揠苗助長》公開課教案

24.寓言兩則

——《揠苗助長》教案設計

教學目標：

1、學會本課中的生字以及一些新詞，會認“揠”字。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

教學重難點：體悟寓意

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、出示“寓言”，齊讀，能說說你了解的寓言是怎樣的嗎？

小結：“寓言”就是小故事大道理。

2、再出示“兩則”，齊讀“寓言兩則”，說說“寓言兩則”是什么意思？

3、這節課上，我們一起來學習第一則寓言。這個成語就是第一則寓言的題目。

（板書：揠苗助長）指名讀，齊讀。[點明“揠”“長”的讀音]

二、學習寓言，體悟寓意。

1、檢查朗讀，了解故事。

①指名4人各讀一小節

②完成填空

出示：宋國有個農夫，因為巴望禾苗

，就把禾苗

，結果。

③小結完成板書（起因、經過、結果）（巴望、拔苗、枯死）

2、結合內容，理解成語。

現在，你能根據這一段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎？特別是先說說“揠”的意思。

3、精讀體悟，認識道理。

①過渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，一個自然段一個自然段地去讀，去體會，說說（出示：讀了課文，我覺得這個農夫很

。）

②交流匯報，朗讀體悟。

A、[很心急]出示第一自然段

結合回答，扣住“巴望”，理解意思。

指導朗讀，你們認為怎樣讀，才能讀出農夫焦急的心情呢？

指名讀，說說你仿佛看到了農夫怎樣？仿佛還聽到他在說什么？

齊讀

B、[很辛苦]出示第二自然段

能說說你的理由嗎？結合回答：

扣住“一棵一棵”（展示圖片），感受“棵數多”，體會辛苦。

扣住“一直”，感受“沒休息”，體會累。

扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受累，體會辛苦。

指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象農夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出農夫的辛苦，筋疲力盡。先自由練讀，再分男女生讀。

C、[很開心]出示第三自然段

誰先來把第三自然段讀一讀，你從哪個詞體會到農夫的開心？理解“興致勃勃”，說說意思相近的詞。

指導朗讀。

第一步：指導看圖

第二步：想象農夫說話時的動作、表情

第三步：指名賽讀

第四步：一起邊做動作邊讀

D、[很可憐]

結合前后文說說

E、[好愚蠢]

根據回答，追問為什么說他傻？他傻在哪里？

扣住關鍵詞，體悟道理。

“可他總覺得禾苗一點兒也沒有長”，其實禾苗在不在長？怎樣長？（板書：生長規律）

可農夫恨不得禾苗每天能長多少？（板書：急于求成）

結果禾苗全枯死了，就是把——（板書：事情弄糟）

把板書連起來說一段通順完整的話。

小故事學完了，大道理也不知不覺被你們悟出來了。小結提煉：農夫的可憐就在于他不懂得這個道理，結果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場。真是“急于求成”，反而“事得其反”。

（出示：假如你是農夫的鄰居，你會怎樣用這個道理來勸他？假如你是農夫的兒子，你知道父親犯了什么錯誤嗎？）讓學生任意挑選一個說說。

揭示寓言：是啊，不僅僅是禾苗的生長規律不能違背，所有事物的發展規律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀，齊讀。

現在，你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解嗎？它讓你聯想到了哪些言簡意概又意思相符的詞語？

（出示：急于求成、事與愿違、違背規律、欲速則不達）

生活中，有沒有類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢？

三、回歸整體，練習自述。

農夫后來后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽，希望大家別學他那樣做傻事。

（學生練習：《“農夫”的自述》）

四、推薦讀物，指導寫字。

1、寓言雖然短小，卻閃爍著人類智慧的光芒，多讀寓言，學會思考，會讓人變得更加聰明。（推薦讀物）

2、指導寫字

①觀察田字格中的生字

②說說你的書寫建議

第二篇：揠苗助長 公開課精品教案

揠苗助長

1.激情導入

同學們，讓我們首先來一個小游戲，名字叫猜猜這是誰？每幅圖片都有個四個字的名稱，你能才出來告訴大家嗎？（守株待兔、亡羊補牢、濫竽充數、掩耳盜鈴）

剛才這些故事都有一個好聽的名字，它們都叫做“寓言”，今天我們就要學習《寓言兩則》（生讀題）中的一則。同學們喜歡讀寓言嗎？鄧老師相信很多同學都讀過寓言，有沒有同學能說說什么是寓言呢？（寓言：是一種短小的文章，往往通過一個故事來說明某個道理。很多成語也由寓言演變而來。）2.揭題

鄧老師有個小問題想考考大家，看圖片，今天我們學習的寓言就跟它有關，什么呢？（水稻，大家平時吃的米飯就是水稻加工而成的）你能給這三幅圖片排排序嗎？是啊，水稻的成熟過程可是有一定規律的，倒過來了可不行，都要經過秧苗到禾苗再到稻谷的過程，這期間要經過100天，少了水稻可不會成熟，并且在此期間要經過農民伯伯的辛勤勞動，同學們都是高手，能說出這水稻成熟要經過這個漫長的過程，可是有個人啊不像我們同學這么聰明了，他做了一件揠苗助長的事兒（讀題，誰能讀好，注意節奏，“揠”是一個生字，我們一起寫好它，有提手旁，所以一定跟動作有關，半包圍結構，先寫里面的再封口）什么是揠？（拔）做做動作，揠苗的主人公是誰？（農夫）他為什么要揠苗呢？（為了幫助禾苗長高），再讀題目說說題目的意思。

3.學生自讀課文

1）讀準字音，注意多音字。

讀通句子，注意流暢性。

? 宋國 焦急 一大截

? 筋疲力盡 興致勃勃 納悶 枯死

2）將寓言大意補充完整

古時候有個人，他

自己的禾苗長得快些，每天

地想辦法，后來他把禾苗

，弄得自己，可結果禾苗卻。

4.故事拉開帷幕了，主人公登場了，這是一位（農夫），他正在干什么？（給禾苗除草、施肥……）他為什么要揠苗助長？請同學讀第一小節。思考從哪些地方可以看出他覺得禾苗長得很慢？（巴望、天天、總覺得、焦急）

A、他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。師：“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望），誰再來讀讀這句話？指名讀【你讀出了農夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，如果讀不好，師范讀：他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。誰能像老師這樣子讀讀。（你來）】我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神。

(評：你讀出了天天去看，可見農夫心里很急呀!這真是位心急的農夫啊！)

師引：其實還有一句話，可以看出農夫是看著眼里，急在心里。B、可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。師評：你都走到農夫的心里去了

禾苗一點也沒有長高嗎？ 只是……（長得很慢）

小結：禾苗是長高了，由于長的慢，農夫沒有感覺到。那他心里會想些什么呢？（這樣下去可不是辦法呀，我要想想法子！）

誰來讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢！）誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。

師：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進書里去了。我們朗讀這一段時，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。我們一起來完整的讀讀這段話。

師：是啊，農夫太焦急啦，他得想個辦法幫他們長啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法！快看看是文章的第幾自然段？

師：他想出的好辦法是（拔高禾苗）弄得——（筋疲力盡）理解：筋疲力盡（生自由說①不想動了，（是挺累的）②沒有一點勁了，光想躺到地上。（你體會得真好），③一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。他為什么會筋疲力盡？

師： 誰來讀這段話？這真是位辛苦的農夫啊！

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！女生來一邊喘氣一邊高興的讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”。他認為他的辦法很好，還非常得意呢。

（男生一邊喘氣一邊得意地讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”）瞧這農夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。

師：我來讀旁白：他回到家里，一邊喘氣一邊說，生接—— 你看農夫得意洋洋的樣子，結果怎樣呢？（禾苗枯死了）一起來讀讀最后一段。（納悶：奇怪、疑惑，農夫的兒子納悶什么呀？）

農夫有這么美好的愿望，還花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？（根離開了土不能吸收水分和養分就會枯死的）講禾苗成長的規律。（春種、秋收）

指導朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。4.理解寓意

說話訓練：現在我就是這個農夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？（疼死我啦，快把我放下吧）

（笨老頭，你拔我，你會后悔的）(讓我慢慢地長吧)

2、如果你是這個人的家人，你們會對他說什么？引導說：想讓他們快點長高，應該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲，）師總結：是呀，禾苗的生長需要陽光、水分和養料，在土壤中慢慢長大，這是禾苗生長的規律。他急于求成、操之過急，所以壞了事兒。這個寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。（板書 做任何事情都要按照規律辦事 不能急于求成）。這就是揠苗助長告訴我們的道理。

3、種田人是個怎樣的人？（愚蠢，送給農夫的話）

4、請結合實際談一談生活中你做過或見過的揠苗助長的現象。比如（有的病人，想病快點好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學生買營養品，可學生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀就得了肥胖癥。）我們以后做事可千萬不能急于求成。5.拓展延伸

《揠苗助長》這個寓言故事是我國古代一個大學問家孟子寫的，離現在已經有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個字，可有意思了。聽老師吟誦古文。宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。

師：今天學的寓言就是根據這篇古文來的。自己對照我們今天學的課文讀一讀，再看看下面的解釋。一定能讀懂許多。

（學生練讀古文。）

第三篇：揠苗助長公開課最新教案

揠苗助長

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會６個生字，理解由生字組成的詞語。

3、結合生活實際領悟寓意，懂事做遵循規律、不可急于求成的道理。教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解寓意，從中受到啟發和教育。教學過程：

一、動畫導入。

1、這些圖片你能猜出它們分別是哪個故事嗎？

2、這些故事都是寓言。寓言是借故事來講道理的文章。

3、今天老師給大家帶來了一部動畫，想看嗎？

4、故事看完了，你知道什么是《揠苗助長》了嗎？你知道“揠”是什么意思嗎？揠苗助長換個說法，可以叫做？

5、這節課我們一起學習《揠苗助長》。（引讀課題）

二、初讀課文。

1、首先我們來讀課文，老師有兩個要求，大家一起來讀一下。出示自讀要求。

（1）、自由朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。（2）、把課文讀通順，想一想課文講了一件什么事？

2、小朋友們讀得很認真，生字寶寶迫不及待的想和你們打招呼了。瞧，你們認識它們嗎？誰來讀?

3、讀得正確嗎？其他小朋友想讀嗎？齊讀生字。

4、現在老師要把生字寶寶的好朋友拼音去掉，你還會嗎？誰來試試？

5、真厲害都讀對了。

6、老師在課文中找了些詞，你會讀嗎？誰來試試？（你真是太棒了，都讀對了。）

7、還有小朋友想讀嗎？有沒有小朋友也想試試的？（很厲害，一個詞都沒錯。）

8、好，我們女孩子先讀，然后男孩子再讀，看看男生讀得好，還是女生讀得好？

9、想不想一起大聲的讀一次？

10、生字詞都認識了，我們趕緊去學故事吧。

三、再讀課文。

1、誰能說說這個故事講了一件什么事？

2、那他為什么會想把禾苗往上拔的？什么原因讓他這么做的？【板書：原因】

3、你從哪知道的，在課文第幾段？他找的對嗎？

4、誰來把這一段讀一讀？

5、從這一段中，你可以感覺到農夫的心情嗎？

6、哪些地方可以看出他很焦急？

7、“巴望”能換個詞嗎？是非常的盼望，誰再來讀讀這句話？（你讀出了農夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神。）

8、還從哪也可以看出看出他很焦急？禾苗一點也沒有長高嗎？

9、禾苗是長高了，由于長的慢，農夫沒有感覺到。所以文中說他總覺得一點兒也沒有長。農夫的心理呀特別的著急，誰來完整的讀讀這段話。

10、原來他這么做的原因是因為他很（焦急）【板書：焦急】

11、因為焦急，所以他才想出了拔苗的辦法。【板書：辦法 拔苗】

12、我們在書上找一找，看看他是怎么幫助禾苗生長。

13、我們一起做回農夫來拔拔禾苗。拔呀拔，這個農夫他拔了多久，如果讓你從中午一直拔到晚上，你可能會有什么感覺？

14、這些感覺用一個詞可以概括，誰知道？現在你知道什么是筋疲力盡了嗎？你筋疲力盡時會說些什么？

15、“疲”是本課生字，誰能用它來組詞。從小朋友們組的詞可以看出，疲這個字表示的一種不太舒適的狀態。誰能想一個辦法幫助大家記住它？（用加一加的辦法就可以記住這個字）小朋友們真機靈，這么快就把這個字記住了。

16、他從中午一直忙到天黑，被他拔起來的禾苗會想些什么？小禾苗們，你們在想些什么？

17、這真是個累人的辦法，我們一起把第二段讀一下，讀出他的辛苦，讀出他的累。

18、他這么累，他開心嗎？你從哪看出來的。

19、“興致勃勃”我們可以換成哪些詞？興高采烈、興趣盎然。勃勃：旺盛的樣子。生機勃勃，生命力很旺盛。興致，興趣、情緒。說明這個宋國的農夫對自己想到的辦法感到很滿意。

20、讀讀他的話，從他的話里你感覺到了什么情緒？你能讀出他的情緒嗎？

21、他說得很開心，但是他兒子明不明白他開心的原因，文中說他的兒子很納悶（引讀），你們能不能做一個納悶的表情？你從他的表情里看出了什么？

22、這個悶字，心被關在門里，所以他對外面的事情知不知道？所以他的兒子不明白他父親為什么這么做？

23、第二天他兒子到田里一看，發生了什么？【板書：結果 枯死】

24、農夫花了那么大的力氣，為什么禾苗都枯死了呢？

四、聯系生活悟寓意

1、小朋友們，你們知道禾苗的生長過程嗎？

2、出示禾苗的生長過程。

3、禾苗是一點一點慢慢長大的，你們說像農夫這樣因為著急，就把它們拔高幫助它們長大的方法可行嗎？為什么不可行？

4、從這件事中，你想到了些什么？同桌互相討論。

5、老師將同學們的答案整理了一下，齊讀。【板書：不能急于求成】

6、不僅是種禾苗，做任何事我們都不能急于求成。

7、在生活中像揠苗助長不按事物的發展規律、急于求成的事情還有很多，比如（有的病人，想病快點好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學生買營養品，可學生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀就得了肥胖癥等，我們以后做事可千萬不能急于求成。

五、總結全文

1、課文學到這就結束了，現在我們通過一道作業來回顧全文 感悟幾個好

好焦急 禾苗一點兒也沒長 “好”辦法 把禾苗一棵一棵往高里拔

好辛苦 從中午一直拔到太陽落山，弄得筋疲力盡 “好”結果 禾苗都枯死了

好愚蠢 不顧事物的發展規律，急于求成

2、故事大師

（1）、回家把故事講給家長聽（2）、續寫揠苗助長

第四篇：揠苗助長公開課教學設計

《揠苗助長》教學設計

廣陵區頭橋小學 梁露云

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會6個生字，理解由生字組成的詞語。

3、結合生活實際領悟寓意，懂事做遵循規律、不可急于求成的道理。教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解寓意，從中受到啟發和教育。教具：課件。教學過程：

一、談話導入、昨天我們學習了一則寓言，是（學生接：鷸蚌相爭），從中懂得了什么道理？小結寓言的特點：小故事，大道理。

2、今天我們要繼續一則寓言故事，孟子的《揠苗助長》。揠，反復讀幾遍字音。

3、跟老師一起書寫課題。齊讀課題。

4、師讀原文：原文是這樣的（師讀），你們明白意思嗎？沒關系，課文是我們很快就能讀通讀懂的小故事。不過，要想讀好故事還需要一步一步來。

二、初讀課文

1、學生自由讀課文(請同學們打開課本，把課文認真讀一遍）（讀準字音，讀通句子，不認識的字對照生字表多讀兩遍）

2、檢查生字詞的朗讀

（課件出示）自由讀，你想提醒同學們哪個字音？ 指名說一說、讀一讀

宋國

納悶

枯死

十分焦急

筋疲力盡

興致勃勃（這一行詞都是描寫誰的）

3、朗讀課文，初步了解詞義

詞語讀得很準確。這個個簡短而有趣的故事，誰愿意讀給大家聽？

同學們邊聽邊思考：揠苗助長是什么意思？

指名分段朗讀，評價。

4、現在誰來聯系故事內容說說揠苗助長的意思。

（評：你真會讀書，才讀了一兩遍就在文中找到它的意思了。）

板書：拔（揠，就是拔的意思。）誰能給寓言換個題目？齊讀（拔苗助長）

5、質疑過渡：圍繞這個拔字，我們可以提出怎樣的學習問題？（板書：起因、經過、結果）（哪些段落分別寫清了起因、經過和結果？）

三、精讀課文

學習第一自然段

1、指名讀課文第一自然段。

2、交流反饋：誰來說說原因

（根據學生的回答，隨機出示句子并指導）

A、他巴望自己田里的禾苗長得快些，就天天到田邊去看。

師：“巴望”是什么意思？能換個詞嗎？（希望、盼望）有時我們就可以用近義詞來理解詞語。換成“希望”“盼望”可以嗎？

誰再來讀讀這句話？指名讀，評一評：他把農夫什么心情讀出來了？【你讀出了農夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，（你來）我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神。】 師引：其實還有一句話，可以看出農夫是看著眼里，急在心里。B、可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。指導朗讀：

你真是讀到農夫的心里去了。出示：十分焦急，指名讀一讀。

明白什么是“焦急”嗎？指名說（可以用近義詞“著急”來幫助理解）出示課件：古字“焦”，講解。

現在這把火燒在的誰的心里？我們再來讀讀這句話。

引導討論：

同學們，展開想象：農夫急得在田邊。

禾苗真的一點兒也沒有長嗎？ 禾苗是怎么長的？（及時引導：禾苗是一點一點長高的，這就是禾苗生長的規律）

農夫為什么沒有發覺呢？

（隨機補充：晴天，農夫

；陰雨天，農夫

。禾苗會一下子長那么高嗎？）

3、齊讀第一段：我們讀書就要這樣讀。邊讀邊想農夫的樣兒，體會他的心情，這就叫讀進書里去了。我們一起來完整的讀讀這段話。

學習二、三自然段

1、是啊，農夫太焦急啦，他得想個辦法幫他們長啊。他想到辦法了嗎？（指名說）

2、練習朗讀：

請同學們繼續用“邊讀邊想邊體會”的方法，練習朗讀二三自然段。比一比，誰更能讀出農夫的形象。捧起書，自由朗讀。

3、出示課文第二段，指名朗讀

誰來讀讀農夫的好辦法？

說一說：你從他的朗讀中體會到了什么？（或者：你讀得很精彩，想告訴大家什么？你覺得他讀出農夫的樣子了嗎？）

補充說話： 火熱的太陽烤著大地，農夫在 ；

口渴了，農夫還在 ；腰酸背痛了，他還在。

出示“筋疲力盡”，指名讀這個詞，說說意思。

4、出示第三段：

雖然很累，可農夫的心情卻怎樣？你從哪個詞看出來的？

讀這個詞，說說：農夫覺得他把禾苗往上拔這個方法怎么樣？

指名朗讀。

5、讓我們邊讀邊想象，把農夫揠苗助長的經過讀一讀。（齊讀二三段）學習第四自然段

1、兒子聽了很（納悶），你明白是什么意思嗎？

2、真的如農夫所愿嗎？第二天跑到田里一看，（學生接著讀）（讀出兒子的心情）

三、理解寓意

1、真是個愚蠢的農夫啊！禾苗為什么會枯死呢？同學們，你們能給農夫講明白嗎？（根離開了土不能吸收水分和養分就會枯死的）（春種、秋收）講禾苗成長的規律。

2、師總結：是呀，農夫急于求成，違反了禾苗生長的規律，干了件蠢事。（板書

遵循規律，不急于求成）。（出示：兩句話給農夫這樣的人）

3、讓我們捧起書，把這個故事完整地讀一遍，注意讀出人物的心情。朗讀課文

5、在我們的身邊，有揠苗助長的現象嗎？

就拿我們寫字來說，怎樣才能練出一手好字呢？再次讀道理。

四、指導寫字

1、出示生字：

宋

焦

疲

勃

枯

2、這些生字，你們覺得怎樣才能寫好呢？（生說，師寫）

3、范寫指導：宋，上寬下窄；焦，上窄下寬；疲，半藏半露；勃，左寬右窄，力起筆低；悶：門子框寬大一些；枯：左邊窄而長，右邊起筆略低。

4、學生練習：（描兩個，寫一個）：一筆一畫認真寫，不要急于求成。

五、總結：同學們，今天的學習，你們有什么收獲嗎？

六、課后作業：

1、把《揠苗助長》這個故事講給身邊的人聽一聽。

2、讀讀《猴子撈月》、《杯弓蛇影》、《打草驚蛇》等這些寓言故事。板書設計:

寓言兩則

揠 苗 助 長

起 因

——

經 過

——

結 果

巴望禾苗快長

拔高禾苗

禾苗枯死

十分焦急

興致勃勃

后悔莫及

遵 循 規 律，不 急 于 求 成

第五篇：揠苗助長教案

《揠苗助長》教學設計

龍港區 南苑小學

劉靜

教材分析：《揠苗助長》是一篇講讀課文，這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內部的發展規律, 借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。

教學內容：人教版小學語文第五冊第十三課寓言兩則之《揠苗助長》 教學要求：

1．學習生字，理解詞語。理解寓言含義，回答課后問題。

2．能正確流利的讀課文，培養學生閱讀寓言的興趣。培養學生的自學能力。3．教育學生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。教學重、難點：

讀懂詞句，理解寓意，培養學生閱讀寓言的興趣。教學流程：

一． 情景導入 激發興趣

師：同學們，今天老師為大家帶來了一部很好看的動畫片，讓我們來欣賞一下。

播放《揠苗助長》

師：看了這個故事，你能給他起個名字嗎？ 生：《愚蠢的人》《揠苗助長》等

師：同學們真聰明。好，這節課，就讓我們繼續學習一篇寓言故事：《揠苗助長》請同學們伸出手，和老師一起來書寫課題。（提示學生注意三框的寫法）揠是拔的意思，助是幫助，你知道揠苗助長的意思了嗎？那揠苗助長也可以說是——？

生：換題目《拔苗助長》 師：這節課，我們就來學習這篇課文。首先，讓我們先來看看本節課的學習目標。誰來讀。（找生讀）

二．明確目標 自主學習：

1、我能學習并掌握本課的生字新詞。（重點）

2、我能有感情的朗讀課文，并能用自己的話講述這則寓言故事。

3、我能認真體會寓言故事中蘊含的道理，懂得做事一定要遵循事物的發展規律。（難點）

師：同學們有沒有信心完成這些目標呢？課前我們已經 對課文做了預習，現在讓我們拿出手中的學案，小組內交流一下自主學習的內容，準備匯報。

師：同學們的學習盡頭十足，每一名組員在組長的帶領下都能認真學習，尤其是第（）小組，他們在組長的帶領下討論的非常熱烈。好，哪個小組先來匯報？。

三、嘗試匯報 展示成果

A.匯報本課我會認的字： 竭 B.匯報我會寫的字：盼 疲 竭 C.匯報本課的新詞。盼望 焦急 喘氣 枯死 自言自語 精疲力竭（聲音

真洪亮）

F.匯報朗讀。（誰來說說他們讀的怎么樣？）A1通過剛才的朗讀我們小組知道了，本課有4個自然段，2第一自然段主要寫有個人盼望田里的禾苗長的快些。

3第二自然段主要寫這個人終于想出了幫助禾苗生長的辦法。

4第三自然段主要寫他很高興，因為他幫田里的禾苗長高了一大截。第四自然段，講故事的結尾-----田里的禾苗都枯死了。教師相機板書：

師：（評：同學們真會讀書，初讀了課文就有這么多的收獲，不知不覺中我們已經完成了目標1，同學們真能干，把掌聲送給我們自己。），那么在接下來的合作探究內容中，老師相信你們會有更精彩的表現。

四、合作探究 集體交流

師：好，下面讓我們再一次深入文本，小組同學合作探究學案的探究部分，準備繼續匯報（配音樂，學生自主探究）

（一）C1：我們小組來回答第一個問題，（我們小組認為這位農夫把禾苗一棵一棵往高里拔是因為：他很急

C2我們是從這里知道的他盼望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。C3：從盼望和天天可以看出他著急的心情。師：說的真好。

師：“盼望”是什么意思？（希望）他真的希望自己的禾苗長得快些。誰再來讀讀這句話？指名讀 生1讀

師：你讀出了農夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，生2讀，師：我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你盼望的眼神。生齊讀

師：(評：大家讀出了天天去看，可見農夫心里很急呀!)讓我們繼續，D1：其實還有一句話，可以看出農夫是看在眼里，急在心里。D2：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

師評：同學們你聽出來了嗎?她把一天，兩天，三天，這幾個字眼讀得很重，能看出農夫多焦急呀，你再來讀讀。師：你都走到農夫的心里去了 師：禾苗真的一點也沒有長高嗎？ 生：（長高了）師：你怎么知道？

D3：通過好像這個詞我知道的：其實是長高了，只是……（長得很慢）

師小結：禾苗是長高了，由于長的慢，農夫沒有感覺到。所以文中說好像一點也沒有長高。

師：除了這兩處，還有哪句話看出農夫的著急？讓我們繼續。E1、他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長。”從這句話中的（焦急地、轉來轉去）可以看出農夫很著急。

師：誰也來讀讀這句話，（你讀出了轉來轉去，但還不夠焦急。）(如果讀得好，評：真是個急性子的農夫！)師：誰再來讀？

生讀：

師：（這才叫焦急呀！可自言自語能這么讀嗎？）誰來讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢！）讓我們大家像他那樣也來讀讀這句話。

師：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進書里去了。我們朗讀這一段時，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。你們知道嗎？說一個人“急”還有好多成語呢。看（詞卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之過急）讓我們一起讀一讀。生讀：

師：農夫的樣子都被我們看到了，他對禾苗說的話也被我們聽到了！

（二）師：是啊，農夫太焦急啦，他得想個辦法幫他們長啊，于是他想啊想啊，想出辦法了嗎？哪個小組來繼續匯報？ F組：生1.他想出的辦法是，把禾苗一棵一棵往高拔，從中午一直干到太陽落山，累得精疲力竭。

師：他是怎么拔的？你再來說說（生讀）師：你能一邊做動作一邊來讀嗎？（生讀）

師：他拔得多賣力氣呀，你再來讀讀。（生讀）大家讀讀

師板書：拔高禾苗）弄得——（精疲力竭）什么叫精疲力竭？你有過這種精疲力竭的體驗嗎？那此時此刻這個農夫會是什么樣呢？你來想象一下：①不想動了，（是挺累的）②沒有一點勁了，光想躺到地上。3累的直喘氣（你體會得真好）師：對，就是這種感覺，誰再來讀讀這段話，感受一下農夫的精疲力竭？ 生1 生2 齊讀。

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！那你來讀一讀：（大屏幕出示）“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”。

師：是呀，他認為他的辦法很好，還非常得意呢。（生再讀）你們看他的表情多好，誰還像他這樣來讀一讀？

“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”）瞧這農夫，又累又得意，大家體會的多好呀。

師：我來讀旁白：你們讀農夫的話，我們一起來讀讀這段話。（生齊讀）他回到家里，一邊喘氣一邊說，生接——（出示第三自然段）

（三）你看農夫得意洋洋的樣子，結果怎樣呢？（板書：禾苗枯死了）

1、一起來讀讀最后一段。

2、農夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？ 生1：（根離開了土不能吸收水分和養分就會枯死的）生2：講禾苗成長的規律。（春種、秋收）

3、指導朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。

五、拓展升華 感受經典

師：同學們，《揠苗助長》這個寓言故事是我國古代一個大學問家孟子寫的，離現在已經有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個字，可有意思了。聽老師吟誦古文。（出示大屏幕）宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。孩子們，你們想來讀讀嗎?讓我們也試著讀讀這篇古文吧

師：今天學的這則寓言就是根據這篇古文來的，現在就讓我們伴隨著這優美動聽的古箏曲來再讀一讀這篇課文吧，哪個小組愿意來展示？（小組展示朗讀，演一演）

六、總結全文，理解寓意 1.說話訓練：

師：同學們此時此刻你覺得那位種田人是個怎樣的人？（愚蠢）

現在我就是這個農夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？師生共同模仿（疼死我啦，快把我放下吧）（笨老頭，你拔我，你會后悔的）(求求你，讓我慢慢地長吧)

2、如果你是這個人的家人，你們會對他說什么？（生說：澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲，）

師總結：是呀，禾苗的生長需要陽光、水分和養料，在土壤中慢慢長大，這是禾苗生長的規律。他急于求成、操之過急，所以壞了事兒。這個寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。（板書：

做任何事情都要按照規律辦事

不能急于求成）。這就是揠苗助長告訴我們的道理。

3、觀察生活。這樣的人這樣的事在我們的生活中有很多很多，有的病人，希望自己的病快點好，一下子吃了很多藥，反而病更重了）那么你還知道那些這樣的事例，你想對他們說點什么？

生：1像父母希望孩子聰明，就拼命的給我們買營養品，可我們不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀就得了肥胖癥等。2我的一個姐姐，身材有點胖，為了好看，她就絕食，吃減肥藥，結果病倒了。

師：同學們的收獲真大，不僅讀懂了課文，還明白了這則寓言告訴我們的道理：（生齊讀）

4、激發讀書興趣

師：同學們，從遠古時代起，許多國家，許多民族中就有了寓言，像我國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》等等，充滿智慧的寓言故事，告訴了我們許多做人做事的道理，希望同學們課下能多去閱讀這樣的書籍，相信大家一定會受益匪淺的。