第一篇：小學《揠苗助長》教案(教室)

小學三年級語文

教案

一、教學內容分析

本課學習《寓言兩則》中得第一則寓言《揠苗助長》。通過學習本課文，我們要了解寓言故事的闡述給我們的深刻道理，這是學習本課文的重點，也是一個難點。

二、教學對象分析

學習本課之前，同學們已經對寓言故事有所了解，能夠從寓言故事中有所領悟。

三、教學目標

1、讓學生認識生字，了解生字意思。

2、讓學生領悟寓言故事的深刻含義，完成問題。

3、朗讀課文，用自己的話講述這則寓言故事。

四、教學重點與難點：領悟寓言故事的深刻含義

五、教學準備：生字卡片、寓言錄音

六、教學課時：一課時

七、教學過程

（一）教學引入

教師：如果有一天有人問你怎么樣才能使禾苗快點長高，你們會怎么辦呢？是把它拔起來還是給它施肥呢？ 學生：…….教師：好，現在我們來看看宋代有個人是怎么讓禾苗長高的。我們來學習寓言《揠苗助長》。（板書課題《揠苗助長》）還記得什么是寓言故事嗎？

學生回答。（可采用點名回答的辦法）

教師：寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某種道理或教訓的文學作品，以達到勸誡、教育或諷刺的目的。也就是說通過故事來表達道理的文體稱為寓言故事。

（二）初讀課文

教師：我們先來聽一聽這個故事

1、聽課文錄音

教師：我們先來聽一聽這個故事

2、自讀課文

教師：好聽嗎？自己讀一讀這個故事，把生字讀正確，難的句子多讀幾遍。

（三）生字學習

? 教師領讀生字詞，學生自讀

? 師：誰來當一下小老師，帶小朋友們讀一讀這些生字？ ? 看生字卡，齊讀生字 ? 學生當小老師，領讀詞語 ? 開小火車讀生字、詞語

（四）課文學習

1、第一自然段的學習（1）學生自讀課文第一段

教師：讀了第一自然段，你知道了什么？種田人為什么要幫助禾苗生長？

教師:讀句子“古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田里去看。”

A “巴望”是什么意思？你能換個詞語說嗎？希望、盼望、渴望。

B 農夫天天到田里去看，他的心情會怎樣？（焦急）教師：禾苗有向他所想象的長得那么高了嗎？

教師：讀“可是一天兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。” A 禾苗真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？ 教師：“好像”一詞就說明禾苗長高了，只是長得慢。B 這個時候他的心情會怎么樣？（焦急）誰來給它找找近義詞？（著急）

教師：從哪里可以看出他很焦急？

教師讀“他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。

教師：這里有個詞語，自己跟自己說話，是……（自言自語）

齊讀第一自然段。

2、學習課文第2.3自然段。學生自讀2．3自然段，說說他是怎么做的？ A.指名說他是怎么做的？板書：拔苗 B.你有什么不懂的詞語嗎？

筋疲力盡：精神疲乏，氣力用盡。形容精神和身體極度疲勞。

C．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時要又累又高興，自己去試一試。

3、學習課文第4自然段

1．他這么高興，這么得意，可是結果呢？板書：（枯死）。

（五）寓意學習

教師：學到這里，老師想問問你們，種田人把禾苗拔高，為什么第二天會枯死？ 學生自由回答

教師：禾苗是慢慢的一點一點長高的，人們希望它長得快些，只能采取合理施肥，澆水，適時鋤草，滅蟲等辦法。如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會枯死。這是事物自身的發展規律。種田人違背了這個規律，想借助外力強求速成，結果把事情弄糟了，導致禾苗枯死。

教師：這則寓言故事告訴我們不能違反事物的生長規律，違反了它的規律，急于求成，那會誤大事。

（五）作業布置

請同學們續編故事

八、小結

今天我們通過學習《揠苗助長》這則寓言。我們受益匪淺，不光明白了這兩則寓言中所含的道理，更重要的是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯誤。

板書設計

寓言兩則

《揠苗助長》

第一自然段：

農夫覺得禾苗長的很慢，他希望禾苗能夠快點長高。體現了農夫焦急的心情。

第二、三自然段的：

農夫想到了一個好辦法：把禾苗往高里拔。

第四自然段：

第二天，禾苗枯死了。

第二篇：小學揠苗助長》教案分享

一、導入

1、今天，我們要學講一則寓言故事，我們不僅要學會，還要會講。什么是寓言呢？

2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）

3、板書課題，齊讀課題。

4、你們是如何預習的？通過預習你讀懂了什么？

相機板書：巴望焦急激動傷心

二、猜猜看

既然你們都讀了不少寓言故事，現在老師來考考你們，誰愿意接受挑戰？愿意接受挑戰的請起立。

（出示課件-猜猜看）

三、讀課文，講故事

1、課堂上最美妙的聲音便是同學們的朗朗讀書聲，請同學們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。

2、為了展示最佳的讀書效果，我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。（出示課件邊看邊聽）

3、同桌互相講故事。

4、再以第一人稱小組中改編故事

四、配音講故事

1、選出農夫、農婦和他們的孩子的扮演者

2、（出示課件：揠苗助長動畫）自我介紹

3、配音講故事

4、小結。

問農夫：當時你為什么會想到拔苗的辦法？現在后悔嗎？說說你的想法。現在你最想對觀眾們說的一句話是什么？

問農婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開導他？

問孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開始不明白是怎么回事，現在你知道了嗎？你還愛你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會犯錯誤嗎？

五、總結

1、同學們，你們從這位農夫身上應該吸取什么教訓呢？（出示課件-總結的話）

2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規律，讓我們都做一個聰明的人，做一個善于觀察、不急于求成的人。

六、作業

第三篇：揠苗助長教案

《揠苗助長》教學設計

龍港區 南苑小學

劉靜

教材分析：《揠苗助長》是一篇講讀課文，這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內部的發展規律, 借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。

教學內容：人教版小學語文第五冊第十三課寓言兩則之《揠苗助長》 教學要求：

1．學習生字，理解詞語。理解寓言含義，回答課后問題。

2．能正確流利的讀課文，培養學生閱讀寓言的興趣。培養學生的自學能力。3．教育學生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。教學重、難點：

讀懂詞句，理解寓意，培養學生閱讀寓言的興趣。教學流程：

一． 情景導入 激發興趣

師：同學們，今天老師為大家帶來了一部很好看的動畫片，讓我們來欣賞一下。

播放《揠苗助長》

師：看了這個故事，你能給他起個名字嗎？ 生：《愚蠢的人》《揠苗助長》等

師：同學們真聰明。好，這節課，就讓我們繼續學習一篇寓言故事：《揠苗助長》請同學們伸出手，和老師一起來書寫課題。（提示學生注意三框的寫法）揠是拔的意思，助是幫助，你知道揠苗助長的意思了嗎？那揠苗助長也可以說是——？

生：換題目《拔苗助長》 師：這節課，我們就來學習這篇課文。首先，讓我們先來看看本節課的學習目標。誰來讀。（找生讀）

二．明確目標 自主學習：

1、我能學習并掌握本課的生字新詞。（重點）

2、我能有感情的朗讀課文，并能用自己的話講述這則寓言故事。

3、我能認真體會寓言故事中蘊含的道理，懂得做事一定要遵循事物的發展規律。（難點）

師：同學們有沒有信心完成這些目標呢？課前我們已經 對課文做了預習，現在讓我們拿出手中的學案，小組內交流一下自主學習的內容，準備匯報。

師：同學們的學習盡頭十足，每一名組員在組長的帶領下都能認真學習，尤其是第（）小組，他們在組長的帶領下討論的非常熱烈。好，哪個小組先來匯報？。

三、嘗試匯報 展示成果

A.匯報本課我會認的字： 竭 B.匯報我會寫的字：盼 疲 竭 C.匯報本課的新詞。盼望 焦急 喘氣 枯死 自言自語 精疲力竭（聲音

真洪亮）

F.匯報朗讀。（誰來說說他們讀的怎么樣？）A1通過剛才的朗讀我們小組知道了，本課有4個自然段，2第一自然段主要寫有個人盼望田里的禾苗長的快些。

3第二自然段主要寫這個人終于想出了幫助禾苗生長的辦法。

4第三自然段主要寫他很高興，因為他幫田里的禾苗長高了一大截。第四自然段，講故事的結尾-----田里的禾苗都枯死了。教師相機板書：

師：（評：同學們真會讀書，初讀了課文就有這么多的收獲，不知不覺中我們已經完成了目標1，同學們真能干，把掌聲送給我們自己。），那么在接下來的合作探究內容中，老師相信你們會有更精彩的表現。

四、合作探究 集體交流

師：好，下面讓我們再一次深入文本，小組同學合作探究學案的探究部分，準備繼續匯報（配音樂，學生自主探究）

（一）C1：我們小組來回答第一個問題，（我們小組認為這位農夫把禾苗一棵一棵往高里拔是因為：他很急

C2我們是從這里知道的他盼望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。C3：從盼望和天天可以看出他著急的心情。師：說的真好。

師：“盼望”是什么意思？（希望）他真的希望自己的禾苗長得快些。誰再來讀讀這句話？指名讀 生1讀

師：你讀出了農夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，生2讀，師：我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你盼望的眼神。生齊讀

師：(評：大家讀出了天天去看，可見農夫心里很急呀!)讓我們繼續，D1：其實還有一句話，可以看出農夫是看在眼里，急在心里。D2：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

師評：同學們你聽出來了嗎?她把一天，兩天，三天，這幾個字眼讀得很重，能看出農夫多焦急呀，你再來讀讀。師：你都走到農夫的心里去了 師：禾苗真的一點也沒有長高嗎？ 生：（長高了）師：你怎么知道？

D3：通過好像這個詞我知道的：其實是長高了，只是……（長得很慢）

師小結：禾苗是長高了，由于長的慢，農夫沒有感覺到。所以文中說好像一點也沒有長高。

師：除了這兩處，還有哪句話看出農夫的著急？讓我們繼續。E1、他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長。”從這句話中的（焦急地、轉來轉去）可以看出農夫很著急。

師：誰也來讀讀這句話，（你讀出了轉來轉去，但還不夠焦急。）(如果讀得好，評：真是個急性子的農夫！)師：誰再來讀？

生讀：

師：（這才叫焦急呀！可自言自語能這么讀嗎？）誰來讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢！）讓我們大家像他那樣也來讀讀這句話。

師：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進書里去了。我們朗讀這一段時，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。你們知道嗎？說一個人“急”還有好多成語呢。看（詞卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之過急）讓我們一起讀一讀。生讀：

師：農夫的樣子都被我們看到了，他對禾苗說的話也被我們聽到了！

（二）師：是啊，農夫太焦急啦，他得想個辦法幫他們長啊，于是他想啊想啊，想出辦法了嗎？哪個小組來繼續匯報？ F組：生1.他想出的辦法是，把禾苗一棵一棵往高拔，從中午一直干到太陽落山，累得精疲力竭。

師：他是怎么拔的？你再來說說（生讀）師：你能一邊做動作一邊來讀嗎？（生讀）

師：他拔得多賣力氣呀，你再來讀讀。（生讀）大家讀讀

師板書：拔高禾苗）弄得——（精疲力竭）什么叫精疲力竭？你有過這種精疲力竭的體驗嗎？那此時此刻這個農夫會是什么樣呢？你來想象一下：①不想動了，（是挺累的）②沒有一點勁了，光想躺到地上。3累的直喘氣（你體會得真好）師：對，就是這種感覺，誰再來讀讀這段話，感受一下農夫的精疲力竭？ 生1 生2 齊讀。

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！那你來讀一讀：（大屏幕出示）“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”。

師：是呀，他認為他的辦法很好，還非常得意呢。（生再讀）你們看他的表情多好，誰還像他這樣來讀一讀？

“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”）瞧這農夫，又累又得意，大家體會的多好呀。

師：我來讀旁白：你們讀農夫的話，我們一起來讀讀這段話。（生齊讀）他回到家里，一邊喘氣一邊說，生接——（出示第三自然段）

（三）你看農夫得意洋洋的樣子，結果怎樣呢？（板書：禾苗枯死了）

1、一起來讀讀最后一段。

2、農夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？ 生1：（根離開了土不能吸收水分和養分就會枯死的）生2：講禾苗成長的規律。（春種、秋收）

3、指導朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。

五、拓展升華 感受經典

師：同學們，《揠苗助長》這個寓言故事是我國古代一個大學問家孟子寫的，離現在已經有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個字，可有意思了。聽老師吟誦古文。（出示大屏幕）宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。孩子們，你們想來讀讀嗎?讓我們也試著讀讀這篇古文吧

師：今天學的這則寓言就是根據這篇古文來的，現在就讓我們伴隨著這優美動聽的古箏曲來再讀一讀這篇課文吧，哪個小組愿意來展示？（小組展示朗讀，演一演）

六、總結全文，理解寓意 1.說話訓練：

師：同學們此時此刻你覺得那位種田人是個怎樣的人？（愚蠢）

現在我就是這個農夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？師生共同模仿（疼死我啦，快把我放下吧）（笨老頭，你拔我，你會后悔的）(求求你，讓我慢慢地長吧)

2、如果你是這個人的家人，你們會對他說什么？（生說：澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲，）

師總結：是呀，禾苗的生長需要陽光、水分和養料，在土壤中慢慢長大，這是禾苗生長的規律。他急于求成、操之過急，所以壞了事兒。這個寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。（板書：

做任何事情都要按照規律辦事

不能急于求成）。這就是揠苗助長告訴我們的道理。

3、觀察生活。這樣的人這樣的事在我們的生活中有很多很多，有的病人，希望自己的病快點好，一下子吃了很多藥，反而病更重了）那么你還知道那些這樣的事例，你想對他們說點什么？

生：1像父母希望孩子聰明，就拼命的給我們買營養品，可我們不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀就得了肥胖癥等。2我的一個姐姐，身材有點胖，為了好看，她就絕食，吃減肥藥，結果病倒了。

師：同學們的收獲真大，不僅讀懂了課文，還明白了這則寓言告訴我們的道理：（生齊讀）

4、激發讀書興趣

師：同學們，從遠古時代起，許多國家，許多民族中就有了寓言，像我國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》等等，充滿智慧的寓言故事，告訴了我們許多做人做事的道理，希望同學們課下能多去閱讀這樣的書籍，相信大家一定會受益匪淺的。

第四篇：揠苗助長教案

27《揠苗助長》教學設計

教學目標：

1、會認8個生字，會寫4個生字

2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事講給別人聽。教學重難點：

1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2、能把故事講給別人聽。教學過程：

一、引題掲題，質疑課題

1、出示課件，學生齊讀齊誦 拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

2其實拔苗助長成語的背后還藏著一個有趣的故事呢？看老師寫課題。

3、讀課題，猜猜揠是什么意思(拔)，拔苗也叫揠苗，這里的“助和長”分別是什么意思？

4、如果你想讓自己的禾苗長的高些快些，有什么好辦法呢？

古時候有個農夫他為了讓禾苗長大，用的辦法就是拔苗，拔苗也叫揠苗，拔苗助長也叫揠苗助長。拔苗真的能讓禾苗長快嗎？打開課文，自己輕輕讀課文，要讀準字音，讀通句子。

5、生字學習。帶拼音讀，去拼音讀，放到課文里讀讀，讀到你覺得很有意思的地方就多讀幾遍。

6、誰來讀，你覺得哪有意思就讀給大家聽。

7、讓我們快速讀讀課文試著填空，出示課件：古時候有個人，因為想讓禾苗--------，就把禾苗------，結果禾苗----。同學們你們可真厲害，知道嗎？就是通過剛才你們填空，你們已經把課文的主要內容概括了，老師呀，也進行了填寫，我們一起讀讀吧。出示課件：古時候有個人，因為想讓禾苗長得快些就把禾苗一棵一棵往高拔，結果禾苗都枯死了。

二、這真是個有意思的故事。農夫費了很大的勁去拔苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說起。誰來朗讀第一自然段，看看農夫種了禾苗后是怎樣的心情。

1、焦急的心情。自己讀讀第一自然段，邊讀邊畫你們是從哪些地方看出他急著想讓禾苗長大的？（認真圈畫讀書）

2、你們是從哪看出他很焦急的呢？

巴望、天天（出示課件：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長的快些，天天到田邊去看。）什么東西你會天天去看它？（自己喜歡的）農夫天天去看他的禾苗，你感受到了什么？（非常喜歡）是啊！他太喜歡了，今天去看他的禾苗了，明天去嗎？后天呢？大后天呢？所以天天眼巴巴的去看他的禾苗，誰愿意起來讀一讀這句話？

3、你還從哪里感受到了他很焦急。

生：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。師：請同學們看這兩句話，你覺得意思一樣嗎？（出示課件）禾苗好像一點兒也沒有長高。

禾苗一點兒也沒有長高。生：不一樣，一個是長了，一個是沒長。

師：看來是禾苗確實是長了，只不過他長得慢，我們用眼睛有時候發現不了。禾苗的生長是需要時間的。他每天都在長，但是天天去看，是看不出它在長的。師：請同學們看大屏幕，引讀課文：天天過去了，生：禾苗好像一點兒也沒有長高。師：兩天過去了，生：禾苗好像一點兒也沒有長高。師：三天過去了，生：禾苗好像一點兒也沒有長高。

師：禾苗啊，你怎么不長啊，我真的是好焦急（板書）。同學們看焦急的焦字，下面的四點像什么？汗，誰干什么去流下的汗。真像，還像什么，咱們祖國的文字多么形象，能讓我們產生許多聯想，在書上寫焦字，注意寫好這四點。咱們再來讀讀這句話：禾苗好像一點也沒有長高。

（出示課件）于是這個人焦急的轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”（故意大聲讀文）

師：老師這樣讀文好嗎？為什么？ 生：不好，因為自言自語的聲音要小一些。師：什么叫自言自語？ 生：自己跟自己說話。

師：怎么自言自語的說呢？（轉來轉去加粗）看來自言自語要聲音小一點，輕一點，誰愿意讀一讀。（讀得好，真是個急性子的農夫）師：他辦法想出來了嗎？ 生：想出來了—拔。

師：那他這個辦法想的容易嗎？是一下子想出來的嗎。從這里哪個詞可以看出來？(出示課件:一天，他終于想出了辦法，生：終于。

師：那我們一起來猜想一下,他吃飯的時候會想，他還在什么時候也在想？

他想啊想啊終于想出辦法，自己讀讀第二自然段。（出示第二段）他想出的好辦法是（把

禾苗一棵一棵往高里拔）幫助農夫拔一拔，拔十棵苗。結果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（自由說）①不想動了，（是挺累的）②沒有一點勁了，光想躺到地上。（你體會得真好），一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）那我們也來學農夫拔一拔，一起做動作，問，你有什么感覺？ 師：你還從哪里感受到累了？（第三自然段指名讀出示）

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰來高興的讀第三小節。（中等生讀）

你讀出了高興，誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀，（他認為他的辦法很好，還非常得意呢。（誰一邊喘氣一邊得意地讀，你來讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”）瞧這農夫又累又得意的樣子。我們一起來讀讀這段話。

（三）結果怎樣？

力氣真的沒白費，禾苗真的長高了一大截嗎？齊讀第四段。

四、練習說話，說出寓意

填空

是呀！禾苗的成長史需要時間的，生長是一步一步的，慢慢的生根，發芽，讓我看看植物的生長過程，（播放視頻觀看植物生長過程）我們在這里看到植物很快長大了，可是錄制這段植物生長過程用了幾個月的時間才錄制完成。這也就是說，禾苗的生長是有規律的，不能破壞規律，這就是這個故事告訴我們的道理，請同學們看（出示：事物都是有它自身發展的規律的，違背了這些規律，急于求成，反而會壞事。）師：如果違背了事物發展規律，那可就是拔苗助長，徒勞無功了。讓我們來告誡這些不懂得事物發展規律的人們—讀 生：事物都是有它自身發展的規律的，違背了這些規律，急于求成，反而會壞事。

五、寫字

師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧。看這

個字哪個最難寫？仔細觀察，你要提醒大家什么？

生：你們覺得那個最難寫，指導“費”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認真看。

六、板書設計

寓言

揠苗助長

為什么拔？

巴望禾苗快點長

怎么拔？

把禾苗一棵棵往高里拔 結果怎樣？

禾苗全枯死了

揠苗助長教學反思

閱讀是學生重要的語言實踐活動，只有加強閱讀實踐，才能真正有利于學生理解課文、語言積累和說寫表達，才能真正提高學生的語言素質。小學閱讀教學的任務是培養學生的閱讀能力，養成認真讀書的良好習慣。

我認為自己在這節課中較為成功的是：

1、注重閱讀感悟。

“讀”是閱讀教學的主要活動，在這一教學過程中，“讀”貫穿始終。采用多種形式的朗讀，如：自由練讀、指名讀、范讀等，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說”。既培養了朗讀的能力，又使學生的思維得到了發展。

2、引導學生拓展想像。

寓言故事留有豐富的想像空間，教學課文時，我指導學生想象種田人當時的心理活動、表情、動作、語言。教學課文結尾時，引導學生想象禾苗會對種田人說些什么？作

為一個懂得科學知識的小學生，你會對種田人說些什么？在學生奇妙的想像中賦予故事新結尾，揭示故事所反映的道理。不足之處：

上完課之后,聽了同事們的話,很多我原本沒有意識到的錯誤讓我嚇了一大跳,最讓我印象深刻的,就是課上我沒有關注所有學生，應該讓不同層次的學生有不同的進步。說實話這點可能使大多數老師在上公開課時的通病，為了順利地完成教學任務，就專門找優秀的學生回答問題，那些差生不管不問，只要教學過程順暢、好看就行了。今天我明白了：不管什么課，我們都是在為學生講，而不是其他人。今后講課時，一些容易理解的問題要留給差生，不能把課堂變成好學生表現的專場。

其次，在出示朗讀的方法時，順序不太合理，課文只有在理解的基礎上才能讀通，特別是文言文，暴露出自己對文言文的教材沒有研究透，暴露出自己的備課有些飄，這一點是今后教學文言文時需要特別注意的地方。

本節課教學還有其它一些不足之處：設計不夠新穎，部分學生的朗讀不夠入情入景，結合生活實際進行強化浮于表面，本來應有練習背誦這一環節，但由于時間限制，沒能如期完成。今后要努力提高駕馭課堂教學的能力，使課堂教學亮點頻現，精彩紛呈。

教學是一門很深奧的學問,在教育這條路上我才剛剛起步,就好象是蹣跚學路的小馬,外面的世界太大太大,需要進行的磨練還有很多很多,只有不停地學習,才能夠有所成長。

第五篇：揠苗助長教案

寓言兩則 《揠苗助長》教學設計

一、談話導入：

1、小朋友們喜歡寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事呢？

2、寓言都很簡短有趣，又都告訴我們一個深刻的道理。我們第九課也有兩則寓言，今天我們就學習其中一則---《揠苗助長》。揭示課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、質疑課題：這里的“苗”、“助”、“長”分別是什么意思？

2、討論：如果你想讓自己的禾苗長得快些，有什么好辦法呢？

3、自由讀課文

拔苗真的能讓禾苗長大嗎？打開課文，自己輕聲讀讀，讀到你覺得很有意思的地方就多讀幾遍。

4、集體交流有意思的段落，幾名學生通讀課文。師生、生生正音。

三、精讀課文：

1、農夫費了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？誰來朗讀第一自然段，看看農夫種了禾苗后是怎樣的心情？（一生朗讀。）

2、自己讀讀第一自然段，邊讀邊圈畫，你們是從哪兒看出他急著想讓禾苗長大的？（學生認真的讀書，圈畫。）

3、集體交流：天天 巴望 總覺得 十分焦急

思考農夫的神情、動作。指導朗讀

4、指導通過“焦”體會農夫的心情，指導朗讀

5、拓展關于“急”的成語。

6、農夫是這么的操之過急，覺得禾苗是一點兒也沒長大。于是他開始想辦法了。他想啊想啊，好不容易想出了一個辦法，是什么？他是怎么拔的，對于這個辦法你們有什么看法呢？和同桌說說你的看法。

7、引讀：可農夫不明白呀，他以為這是個好辦法呢。所以一想出辦法就急忙跑到田里——（提示：怎么拔得？），從中午一直忙到天黑，累得——（筋疲力盡）師：想一想，他累成什么樣了？

8、想象說話：現在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會說什么呢？

9、指導體會“疲”和“勃”

10、禾苗真的長高一大截嗎？引讀：第二天跑到田里一看，所有的禾苗全都枯死了。

11、表演：如果你就是農夫的兒子，看到禾苗全都枯死了，心里一定有許多想法，快開導一下你爸爸吧。同桌想想一下，演一演，看誰最能讓他爸爸明白自己錯在哪里

12、總結，明理

辦事情不能操之過急。

事物都有其生長規律，不能違背。

四、寫字

1、這課的生字都學會了嗎？有些生字，我們要讀準音，王老師帶大家做一個捉小貓的游戲，比如，我把“”這個字作為小貓，看到它的時候，我們就不讀它的讀音，讀“喵”。看到其他字我們就讀出他們的讀音即可。（出示字卡）2~3組

2、這節課，先來寫什么字呢？

3、師范寫：草頭別太長，米字站門口，米的筆順別寫錯。

4、該小朋友來寫啦！先來做寫字操。（鏡面示范）

5、檢查坐姿，生寫字。

6、生寫，反饋。

10、小結：今天，我們讀了書，識了字，寫了字，還明白了一個道理，小朋友表現都很棒，下課。