第一篇：青年教師全身心投入教學工作實踐分析論文

摘要：本文結合工作實踐，淺析教師思想工作的重要性和作用，通過分析教師現況及教師思想方面存在的問題,闡述促進教育質量，教學管理工作中加強現階段教師思想引導的緊迫性和實效性，提出提高教師使命感，特別是青年教師重視教學工作的轉變途徑和內涵。

關鍵詞：師資隊伍建設，青年教師培養，教育質量

改革開放以來，隨著社會政治經濟的不斷發展、社會主義市場經濟的建設,人們的意識形態也發生了根本性的轉變，同樣也帶動我國教育事業進入了一個新的發展時期。教師作為我國教育發展的核心力量，他們在教育發展中起到舉足輕重的作用。因此，積極探索在教學與科研并重條件下的教師思想工作的新路子,把教師群體建設成為一支思想強、教師道德高尚、勇于創新、甘于教育事業奉獻,并在教書育人和學術方面具有更高造詣的師資隊伍,是一項既緊迫又重要的戰略任務，是實施優先發展教育，推進教育質量工程建設和推進教育事業發展的重要保證。

一、青年教師教學思想要關注

“優先發展教育”理念教師是教育的主體，對于承載教育事業發展的教師群體，盡職盡責是優先發展教育和提升教育質量的重要保證。首先，注重教育優先發展是教師思想工作的新變化和新理念。隨著時代的飛速發展，人們思想觀念、認知水平、價值取向都發生了重大變化，這些變化無形地給教師思想增加了復雜程度和多樣化的發展趨勢。當今40歲以下教師是師資隊伍的主力軍,社會經濟的飛速發展，使他們視野開闊,思維敏捷,價值觀多變，善于接受新鮮事物，對未來有著更具幻想的憧憬和追求。再者，教學工作中注重思想工作是教師做好教學與科研并重、實現價值認知的重要保證。教學和科研存在著一些現實的沖突，甚至影響到教學質量和教師工作積極性。既要保證教育的第一要素教學質量，又要注重科研為先導的學術領先地位，要實現兩者的并重與共進發展，就要在工作中加強引導和鞭策，適應現代的教育管理體系，讓教師的責任與運行機制和制度有機統一。

二、當前教師隊伍的發展現狀

一是一些教師理想信念模糊,急功近利，教師責任缺乏，教育事業認識急待引導。目前教師大多是改革開放以后參加工作，他們思想狀況由單一向多元轉化，受現代經濟社會迅速發展的影響，職業道德和教書育人的責任感有待提升，個別青年教師紀律觀念淡薄,治學不嚴謹,忽視教學，甚至缺乏教書育人的崇高志向，這些現象必然對教學質量造成消極影響。二是評價體制和人才機制的某些缺憾不利于教師樹立遠大的教育觀。教育的發展和教育競爭的加劇，事實上嚴重影響了教育發展的宗旨，一些學校把教師學歷層次、人才爭奪、生源等看成學校發展的主要任務和追求目標，淡薄長遠利益的教學工作和教育奉獻的大學精神。面對青年教師由于剛參加工作，事業和生活都處于起步階段，往往存在方方面面的困難和窘境，思想極易波動,需要幫助。對于這些最需要思想引導和身心關懷的青年教師群體，特別是教學技能提升存在一定的滯后現象。

三、在教學管理工作中，與時俱進地從源頭入手加強教師思想引導和關懷，提升教育質量

教師思想引導貫穿于教學管理工作中，培養教師的教育理念和樹立責任感。關注青年教師成才成長的同時，切實樹立起青年教師是人才隊伍的未來和生力軍的指導思想，從源頭做起，更深層次樹立教育理念。一是遵從教育為本，提高教師責任感和奉獻精神。提高教育質量既是教育自身發展規律的需要,也是與經濟社會、與人才市場需求協調發展的需要。教師在培養人才和提高教育教學質量中起著關鍵作用,在教育不斷發展的過程中,建立高水平的教學團隊是一項長期而又艱巨的系統工程。教學與科研是高校的兩大任務，教學可推動高校科研的發展,科研應促進高校教學質量提升，教學與科研相對獨立,然而又共存于高校這一特定環境之中,它們是一個矛盾的統—體。應正確認識和處理教學與科研的辨證關系,積極協調教學與科研的矛盾,建立有效的教學與科研激勵與評價機制,努力實現教學與科研的互動良性發展。二是倡導講實際，創機會，多信用，加快教師隊伍建設。教學管理工作不僅僅停留在建章立制方面，還注意采取切實有力的實際措施和行動，努力滿足教師的合理要求和個人規劃，幫助他們解決涉及個人切身利益的各種實際問題。三是做好教學工作的傳承，實現教學質量的步步提升。青年教師是教育發展的未來和希望,只有把他們培養成一支政治過硬、基礎扎實的隊伍,才能保證我們的教育事業后繼有人。作為新生代的教師經歷比較順利,缺少豐富的社會閱歷,鍛煉機會較少,對社會現實認識較為膚淺,沒有深厚的思想底蘊，經濟社會的發展容易扭曲他們的價值觀，更容易片面強調自我價值實現,導致集體觀念、奉獻精神缺乏，可見教學傳承和傳幫帶尤為重要，做到真正理解教育的寂寞與奉獻，教育的知識傳承與育人，教育中的國家利益與自我發展等教育的內涵。

綜上所述，優先發展教育應該成為師資隊伍建設和質量工程建設中的核心宗旨。在關注教師成才成長中，將教學與科研矛盾統一等具體問題作為加強思想引導和教育的重要內涵。教學工作應有機融思想引導，強化青年人學識和人格行為的導向作用，樹立正確的世界觀、人生觀和責任感，從而使他們快速成長，成為德才兼備的肯于奉獻的人民教師，不負教師天職的重托，全身心投入教學工作，為提升教育質量做出更大貢獻。

第二篇：大力度攻堅 全身心投入

大力度攻堅 全身心投入 打好“四路一廠”房屋拆遷這一仗

——集鎮線代表在鎮“四路一廠”房屋拆遷動員大會上的表態發言 各位領導，同志們：

今天，鎮黨委、政府在此隆重召開“四路一廠”房屋拆遷工作動員大會，正式拉開了全鎮拆遷工作的序幕。“沒有大拆遷就沒有大建設，沒有大建設也就沒有大發展”，這是一件關系到我鎮“兩區”建設發展的大事，也是一件關系到老百姓切身利益的大事。今天我代表集鎮線在此莊重表態：我們將在鎮黨委、政府的統一部署下，在有關部門通力協作下，充分發揮拆遷主力軍的作用，大力度攻堅，全身心投入，扎實推進拆遷的進程，保證堅決完成任務。

一、統一思想，讓拆遷者有決心

通過今天的動員大會，我們將迅速投入到拆遷工作中，按照“早動員、早準備、早落實、早完成”的要求，進一步明確工作目標，制定工作計劃，為整體推進拆遷工作鋪平道路，集鎮線全體人員將明確責任，分工包干，按照鎮黨委政府要求的時間節點，將拆遷工作順利有序地推進。

二、強化宣傳，讓拆遷戶安心

我們將充分利用各種宣傳輿論工具，把“四路一廠”拆遷工作的重要性宣傳到每家、每戶、每個人，把黨委政府的堅定決心宣傳到每家、每戶、每個人，把拆遷的政策規定宣傳到每家、每戶、每個人。通過深入細致的宣傳工作，把道理講在前，把關心放在前，把疏導教育做在前，把各項保障措施落實在前，讓廣大拆遷戶消除顧慮，解決后憂，使他們能積極響應拆遷、支持拆遷、安心拆遷。

三、轉變作風，讓拆遷戶舒心

我們將進一步轉變工作作風，耐勞耐怨，不厭其煩地做好拆遷工作。首先善于和拆遷戶交朋友，從感情上溝通，取得拆遷戶的信任和理解，

第三篇：老師如何讓幼兒全身心投入閱讀

老師如何讓幼兒全身心投入閱讀

教育者如何充分調動幼兒的積極性，引導幼兒運用全身各種感官，盡快地進入自主閱讀，在閱讀中感受快樂，獲得心靈滋養呢？以下是北師大教育培訓中心老師們的分享。

一 “眼睛”——享受閱讀之“美”

剛開始聽教師或者家長讀繪本，幼兒只是在間接地接觸繪本，當他們自己閱讀繪本的時候，這種直接的閱讀所產生的感悟，是其他閱讀形式無法替代的。在自主閱讀中，幼兒會用眼睛注意觀察畫面的變化、將前后畫面聯系起來了解故事內容，教育者則重點對繪本中人物的動作、神態加以引導，由淺入深，啟發幼兒積極思維。由此引導幼兒感受優秀繪本圖書的精美，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡。除此之外，在閱讀的過程中，幼兒會自發地對圖書上畫面以外的文字產生興趣。盡管幼兒尚未正式進入學習掌握文字的時期，但仍然需要通過一系列活動來培養他們對文字的興趣，激發幼兒對文字符號的敏感性，并引起他們探索的積極性，讓他們了解文字的功用。

二“嘴巴”——打開閱讀之“聲”

閱讀每一個經典繪本時，展示閱讀效果的最好方式就是用語言表達出來。教育者應帶領幼兒朗讀繪本故事，直至熟讀成誦，讓孩子用“嘴巴”最直接的方式展現閱讀效果。同時感受繪本中的經典語言，積累語言材料，了解多種的語言表達方式。長此以往，幼兒就能學會運用語言文字準確地抒發自己的感情，從而發展語言。同時在閱讀中，幼兒還可以主動運用一些優美的詞匯，與伙伴或者教育者交流討論圖書的內容，提高了語言表達能力和交往能力。在幼兒園教學中，教師可以鼓勵幼兒用完整、連貫的語言表述作品。如請一名幼兒憑著自己的理解講完故事后，可以這樣問其他幼兒：“你認為她(他)哪幅圖片講得很好，哪幅圖片講得跟圖片意思不一樣?”在此過程中，不同水平幼兒的語言能力都得到了不同程度的提高。三“身體”——拓展閱讀之“趣”

當閱讀引起了強烈的情感共鳴時，幼兒常常會以角色扮演的游戲方式對繪本作出回應。當幼兒聽到故事的高潮部分時或是閱讀之后，幼兒往往會用自己獨特的動作或是簡短語言以示回應。這也是幼兒將動作和語言結合起來表現對故事的理解，這樣的游戲方式能促進幼兒更深入地探究繪本。

四“耳朵”一一感受閱讀之“樂”

被人們稱為“日本圖畫書之父”的松居直在《我的圖畫書論》中強調：“圖畫書是通過優美的語言和圖畫表現出來的，這些語言和圖畫只有作為朗讀者自己的感受講給孩子聽，才能被接受。當父母或朗讀者把圖畫書所表現的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發揮出來，圖畫書的體驗才會永遠地留在聆聽者的一生當中”。

第四篇：53學習實用英語口語900句最好是全身心投入

學習實用英語口語900句最好是全身心投入

導讀：很多人選擇學習實用英語口語900句，就是因為在心里還存在著走捷徑的想法，雖然說學習這個確實能夠對你有幫助，但是前提是你在學習的時候是真的全身心投入的，這樣效果才會好喲！

1.He invited me to dinner yesterday． 他昨天請我吃晚飯了。

2.He struck his attacker on the ear． 他打了那個攻擊者一耳光。

3.He suddenly appeared in the party． 他突然在晚會上出現了。

4.Her handbag goes with her clothes.她的手袋和她的衣服很搭配。

5.Here we are．Row M, seats l and 3． 哦，到了。M排，l號和3號。

6.His boss might get angry with him． 他的老板也許會生他的氣。

7.I expect to be there this evening． 我打算今天晚上到那兒去。

8.I really need to lose some weight． 我真的需要減肥了。

9.I think you have the Wrong number． 我想你打錯號碼了。

10.I would rather stay at home alone． 我寧愿獨自呆在家。

11.I'd like to look at some sweaters． 我想看看毛衣。

12.Its origin is still a mystery now． 它的起源至今仍是個謎。

13.Money is no more than our servant． 金錢不過是我們的仆人。更多英語學習內容請見美聯英語學習網。

第五篇：對青年教師教學工作的點評

對青年教師教學工作的點評

學田鎮中心學校 劉貴臣

楊艷輝老師的課堂教學課堂流程完整，教學步驟銜接緊密，教態和藹可親。真正做到了激勵能激發人的潛能，使學生心智開啟，靈感涌動，在寬松、和諧、民主的自由空間里與老師進行心靈的碰撞、生命的融合，不斷獲得成功的體驗，并在成功中走向成功。

在課堂教學中，楊艷輝老師教師應及時捕捉學生的閃光點，給以鼓勵。成功，哪怕只是一點點，對一個學生樹立自信意識也是極為有益的。

楊艷輝老師在課堂上不吝嗇對學生參與教學活動的賞識與贊許，及時送上充滿激勵的評價，讓學生不斷獲得前進的動力，增強自信心，檢驗成功的快樂。使課堂教學折射出智慧的光芒，才會充滿生機和活力。楊艷輝老師對教學過程進行的很有意識的精心設計。滿足于對教材內容按照重點難點進行簡單梳理和按部就班的分析講解，把情境的創設、問題的引入、新舊知識的聯系貫通、師生之間的溝通交流、由淺入深的訓練步驟等等都作了比較周密的設計。

總之，“沒有愛就沒有教育”楊艷輝老師在課堂教學中評價學生時，做到“動之以情，曉之以理”。采用正面的語言對學生進行評價，課堂教學始終是在民主、和諧的氛圍中進行。教師一句肯定、鼓勵的話會改變一個學生的一生。教師運用優美的語言，在課堂上多用鼓勵、肯定、關懷的話語，縮短師生之間的距離，建立起學生對教師的尊重與信任，激發學生的求知欲和上進心。楊艷輝老師的教學風格已經樹立，教學能力逐年提高，相信在楊艷輝老師的不懈努力下，她的教育之路越走越寬廣。