第一篇：記一次辯論會 開卷是否有益

好句：

1、辯論剛一開始，我就聞到了一股濃濃的火藥味。

2、近朱者赤，近墨者黑。

3、辯論非常激烈，雙方辯友你來我往，各抒己見，有的認為讀書有助于拓寬視野，有的認為讀書可以陶冶情操，還有的認為讀書要分清良莠。

4、我們不能片面地理解‘開卷有益’。有些書是無聊的，讀了等于浪費時間，浪費時間等于浪費生命，也就是說讀了無聊的書能毀掉一個人的前途。

5、特別是方洪濤那神情，仿佛在說，對付你們，不過是張飛吃豆芽——小菜一碟。

好開頭：

1、星期三下午的自習課，袁老師微笑著走進教室，說：“有些人說‘開卷有益’，有些人則認為‘開卷未必有益’。今天，我們就展開一次辯論，題目是‘開卷是否有益’?！痹诶蠋煱堰@六個大字寫在黑板上時，同學們都鼓起掌來，躍躍欲試了！

2、“人們常說：‘開卷有益?！灿腥苏f：‘開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！F在就請正反雙方針對這一問題展開辯論。”在主持人王帥說完開場白后，我們班精彩的辯論會開始了。

3、“開卷有益！”“不，開卷明明未必有益！”這激烈的爭吵聲正是從我們五（2）班傳來的。怎么一回事？原來突發奇想的黃老師給我們舉行了一場題為“開卷到底有益無益”的辯論會。

好結尾：

1、“叮鈴鈴！”下課了，鄭老師宣布：“反方獲勝！”我高興地跳起來。的確，我們要有選擇、有節制地看書，這次辯論讓我受益匪淺！（自然式）

2、我們雖然辯得難解難分，但是這次辯論讓我知道了看書一定要有選擇，要看好書，拒絕不良書籍。

3、“叮鈴鈴，叮鈴鈴??”下課了，雙方辯手還意猶未盡，最后主持人根據大家的辯議確定正方獲勝。黃老師走上講臺，給辯手們頒發表揚信，笑著說：“今天的辯論非常激烈，也非常精彩，總之開卷是否有益，完全掌握在你們自己手中！”教室里又響起了一片掌聲。

記一次精彩的辯論

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今天下午，五年級五班的教室里彌漫著緊張的氣氛。只見講臺前擺著一排桌子，班主任杜老師和幾個學習委員在前排就座，臺下的同學們分成南北兩列，表情嚴肅。這是怎么回事？原來是要進行“開卷是否有益”的辯論。

一陣清脆的鈴聲響過，語文課代表徐穎大聲地宣布：“五年級五班‘開卷是否有益’辯論會現在開始?！鳖D時，臺下傳來一陣熱烈的掌聲。這掌聲打破了教室里凝重的氣氛。接著徐穎宣布這次辯論會的要求：本次辯論會正反雙方圍繞自己的觀點各抒己見，雙方辯手要互相尊重，做到以理服人，切忌蠻橫無禮。

徐穎的話音剛落，正反雙方的同學在掌聲中上場了，他們個個昂首挺胸，手里拿著厚厚的資料。左邊的是正方“諸葛亮隊”，右邊的是反方“藺相如隊”。正方的“親友團”齊喊：“孔明孔明，絕對聰明！”反方的“親友團”也毫不示弱，大聲喊出口號：“能說會道藺相如，你們不服也得服！”

辯論開始，正方一辯——楊猛率先發難：“我方認為開卷有益。書，是知識的源泉，是人類進步的階梯。要跟上時代發展的步伐，就必須不斷讀書，不斷充實自己。俗話說：‘書中自有黃金屋?！纬跄?，宋太宗趙光義命令學者編輯了一部規模宏大的分類百科全書《太平御覽》，共一千卷，分五十五門。該書引書浩博，多至一千六百九十種。其中漢人傳記一百余種，舊地志二百余種，都是現在不傳之書。《澠水燕談錄》卷六有記載：‘太宗日閱《御覽》三卷，因事有闕，暇日追補之。嘗曰：開卷有益，朕不以為勞也?！_卷有益’后來常用來指讀書有好處，是勉勵人們勤奮好學的用語?？梢婇_卷多么有益！我方的辯詞陳述完畢?！睏蠲偷霓q詞贏得了一陣熱烈的掌聲和歡呼聲。

反方一辯——李祉(zhǐ)凝也拋出一顆重磅炸彈：“雖說‘書中自有黃金屋’，但‘書中也有吃人虎’。我方認為開卷未必有益，就是說有一些書看了不一定有益處。當今的圖書魚目混珠、良莠(yǒu)不齊，有的是不利于我們的身心健康的。這些不健康的書隨時都可能把我們教壞。因此，我方的觀點是‘開卷未必有益’?！?/p>

再后來，雙方都陳述了自己的觀點，教室里的氣氛一下子變得熱烈起來，雙方你一言我一語，辯論得異常激烈??臺下觀眾更是情緒高漲，歡呼聲、掌聲此起彼伏。

終于，緊張的辯論結束了，老師點評了雙方的觀點，充分肯定了雙方辯手的精彩表現。接著老師指出：“‘開卷有益’必須開‘益卷’，取其精華。在此基礎上，博覽群書，開闊眼界，提高我們的鑒賞能力。從書中汲取營養，受益終生?！弊詈?，老師拿起粉筆在“諸葛亮隊”的記分牌上畫上了一面紅旗。頓時，教室里爆發出一陣雷鳴般的掌聲。

啊，這真是一場精彩的辯論！

“開卷是否有益”辯論會

如果你在今天上午第二節課走進五年級七班，你會發現教室里彌漫著一股緊張的氣氛，因為這里馬上要舉行一場關于“開卷是否有益”的辯論會。

“丁零零——”上課鈴響了，徐老師宣布：“辯論會開始！”頓時，臺下同學熱烈鼓掌。舉手表決過后，大多數同學都支持反方，支持正方的人寥寥無幾。作為正方“開卷有益”辯手的我，心中不免有些緊張，因為對方陣營中不乏高手，他們似乎很有信心。當然，我們也做了充分準備，我們決心以少勝多。

首先，我方辯手黃明軒大步流星地走上講臺，他定了定神，開始了陳述：“我認為開卷必有益，因為書是人類文明的‘長生果’??”他侃侃而談，論據有力，同學們鼓掌對他表示支持。

之后，反方辯手沈雨若也從容上臺，表情鎮靜地拋出了他們的觀點：“有的同學看了不健康的書，入了迷，這有好處嗎??”她據理力爭，反方辯友聽后更是信心百倍，因為沈雨若提出的問題似乎無可辯駁。

此時，臺下的同學都望著我們?！昂?！欺我無人！”幸好我有所準備。于是，我胸有成竹地走上講臺，有條理地發表了我的觀點。說完，我方隊員互相擊掌加油，我長長地吐了一口氣。

這時對方又提出了新的問題??辯論雙方提出的觀點越來越尖銳，辯論也越來越激烈。同學們都屏氣凝神地注視著雙方辯手，空氣似乎凝固了。雙方都非常緊張，辯論中出現的錯誤也越來越多。我方不斷抓住對方的破綻進行反駁，對方也不斷抓住我方的漏洞進行反擊。雙方唇槍舌劍，各抒己見，猶如一場激烈的戰斗。

有趣的是，說著說著，有時雙方跑了題，有時正方幫著反方同學說，引得臺下同學哈哈大笑。整個辯論會時而緊張，時而輕松快樂。

下課鈴響了，徐老師對辯論會做了總結，還送給我們一句名言——讀書好，好讀書，讀好書。

辯論會雖未分出勝負，但我覺得勝負并不重要，重要的是通過這次活動提高了我們分析問題的能力，增長了知識，鍛煉了口才，真是一舉多得！

第二篇：記一次辯論會(開卷是否有益)

記一次辯論會（開卷是否有益）

當我站起來時，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！鈴清脆的上課鈴打響了，一場關于開卷是否有益辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。當我站起來時，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。我先發制人：在這個信息化的世界里，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養，對日后的說和寫都有很大的幫助。對方陳曉瑩咄咄逼人說：古人云：開卷有益。確實，這點我們不能否認。然而，現代社會的我們卻**了古人開卷有益的說法，因為我們認為開卷未必有益。當然開卷未必有益這一說法并不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多么悲慘的命運??！她說完后，大家想起了掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論。我也不甘示弱：對于好書是有益處的，這點大家都明白。所以要論證的是：所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢？對于讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到學會幾種寫作方法，幾個詞，甚至認識幾個字。這些都是讀書的益處，沒法否認的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書里至少能學會一些寫作方法，再不濟也能認識幾個字。這能說它無益嗎？陳曉瑩又說：假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎么辦呢？？我們組的陳開山立馬站起來說：電視上犯罪的青年都是不看書而去網吧等地玩游戲造成的！對方呆若木雞，無言以對。我和陳曉瑩你一言我一句的爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最后老師要我們總結一下。我說：書是人類的朋友！陳曉瑩說：有些書會讓人遭到損害！雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！

第三篇：記一次辯論會(開卷是否有益)

“鈴~~~~~~”清脆的上課鈴打響了，一場關于“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。當我站起來時，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。我先發制人：“在這個信息化的世界里，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養，對日后的說和寫都有很大的幫助?！睂Ψ疥悤袁撨瓦捅迫苏f：“古人云：“開卷有益?！贝_實，這點我們不能否認。然而，現代社會的我們卻**了古人“開卷有益”的說法，因為我們認為“開卷未必有益”。當然“開卷未必有益”這一說法并不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多么悲慘的命運??！”

她說完后，大家想起了掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論。我也不甘示弱：“對于好書是有益處的,這點大家都明白.所以要論證的是:所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢?對于讀書的益處來講,大能大到使人大徹大悟, 痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到學會幾種寫作方法,幾個詞,甚至認識幾個字.這些都是讀書的益處,沒法否認的。因此不論它有多壞,在所謂的壞書里至少能學會一些寫作方法,再不濟也能認識幾個字.這能說它無益嗎？”陳曉瑩又說：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎么辦呢？？”我們組的陳開山立馬站起來說：“電視上犯罪的青年都是不看書而去網吧等地玩游戲造成的！”對方呆若木雞，無言以對。

我和陳曉瑩你一言我一句的爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最后老師要我們總結一下。我說：“書是人類的朋友！”陳曉瑩說：“有些書會讓人遭到損害！”

雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！

第四篇：開卷是否有益辯論會

一場驚心動魄的辯論會

（五．六班：汪熠）

第一節課剛下課，我們班教室里早已熱鬧非凡，進去一看，硝煙彌漫在空氣中，仿佛爆發了一場大戰，原來導火索就是一場別開生面的“開卷有益還是未必有益辯論會”。

同學們早已按照各自的觀點，自然而然分成了正反兩個大組。第一個陳述理由的環節即將拉開了帷幕。這時劉老師開口了：“請正方同學陳述理由”。頓時，我們正方鴉雀無聲，一個個都傻眼了，沒有一個同學舉手，似乎都不愿做這只出頭鳥。這可不行，不能剛開場就甘拜下風?。∥倚睦飺牡?。但自己卻沒有勇氣站出來，只能左顧右盼看看哪個同學第一個來吃螃蟹。此時反方同學早已在一旁起哄了，恨不得我方個個都是膽小鬼，一個詞也說不出來，那架勢似乎他們已經勝券在握，注定敗在他們手下似的。正當我方情況萬分緊急之時，一只小手似拔鞘的利劍，在我們的頭頂上高高舉起?！皸顖@坤”劉老師清晰地叫出他的名字，楊園坤？怎么會是他，我簡直不相信自己的耳朵，手中不禁為他捏了一把汗，要知道他在我們班上并不出色。只見楊園坤昂首挺胸地站了起來，大聲地說：“我認為開卷有益，讀書能使我們變得更加聰明勇敢??”。他說得不慌不忙，并沒有像平時一樣吞吞吐吐，讓大家不禁對他肅然起敬，佩服他的勇氣，也許這就是他常開卷讀書，變得勇敢了吧。

楊園坤當了前鋒，雙方立刻就進入了一場混戰。由于我方準備不足，因此“歷經磨難，死里逃生”了好幾次，還好沒有太多失誤，終于闖過了危機重重的“陳述理由”環節，開始在“自由辯論”環節與反方正面交鋒。只見我方大將鄧

利佳躍馬出場，嘴里振振有詞,侃侃而談：“古人云，可三日無肉，不可一日無書，這正是開卷有益的有力證明?！本o接著另一員大將趙諾凡用嘴代槍、以舌換劍，一連舉出了魯迅、郭沫若等幾個大文豪勤讀書、好讀書的例子，讓反方節節敗退。眼看我方就要沖破反方的層層阻擋，直奔他們的都城而來之時，他們出動了王牌主將譚芷引。譚芷引氣定神閑地拋出一個想讓我們始料未及問題：“希特勒寫的《我的奮斗》這本書，讓許多德國人跟隨希特勒的法西斯步伐，導致了第二次世界大戰的慘劇發生，這不就是一個活生生的開卷未必有益的事例嗎？”頓時全場一片安靜。哼哼，好刁鉆的問題，想讓我們的大軍措手不及，幸好我方早有準備，胸有成竹。經過一番思考，我披甲上陣主動請戰，單槍匹馬沖上前沿：“正是因為德國人沒有廣泛地大量地閱讀書籍，他們才會被希特勒的妖言迷惑，左右了他們的思想。倘若他們博覽群書，一定會認清《我的奮斗》的好壞，就不會有第二次世界大戰的悲劇發生?！北频米T芷引啞口無言，只能退守要塞。雙方爭得面紅耳赤，不可開交。只要一方有人舉手發言，往往引來對方數十道“電眼寒光”，仿佛眼光也成了上陣的武器，每個人的臉上都充滿了殺機。

被我們逼得退守都城的反方同學，終于盼來了唯一可以反敗為勝的機會，進入“總結發言”環節。兩位元帥，正方鄧樂典與反方羅優子準備一決勝負。她們在陣前你來我往，唇槍舌劍，混作一團。幾番回合后，最終羅優子的總結不夠完美，不及鄧樂典，技差一籌敗下陣來。反方的最后一層防御終被攻破，我方一舉拿下了對方的都城。

通過這場辯論會讓我進一步明白，開卷是否有益，得先看開什么卷。有位哲人曾說過，能夠攝取必要營養的人，比吃得很多的人更健康。同時，真正的學者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人。

第五篇：開卷是否有益辯論會

開卷有益的由來是宋太祖說過:“只要是讀書~總會有好處的”.自此,開卷有益便成為一個成語.大家也許想問,為什么要講這個呢?道理很簡單,關鍵在于“總”字..這說的是總會有好處,而不是只會有好處.所以說,開卷有益需要論證的是讀書是有益處而不是讀書無害.首先,對于好書是有益處的,這點大家都明白.所以要論證的是:所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢?對于讀書的益處來講,大能大到使人大徹大悟, 痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到學會幾種寫作方法,幾個詞,甚至認識幾個字.這些都是讀書的益處,沒法否認的.因此就可推出幾點來論證壞書也是有它的一些益處:

第一 只要被稱為壞書的,它必定會影響人的性格,使之走向邪路.但是請想想,如果那些壞書如果無法與讀者產生一定的共鳴,使人深入其中,那么哪會造成這樣的結果呢?如果這書的結構布局,表達方式,構思描寫,語言用詞等都平平無奇,第二 不論是壞書還是好書,它都是根據該書是利大于弊還是弊大于利判斷的.也就是說,壞書也是有一定益處.第三 我國古代的老子就有一種觀點:事物都有他的兩面性,既然壞書有害,那么就一定有它的益處.