第一篇：《家如今鄉山連山》教案

一、教學目的。

1、認識頓音記號，學習短促、跳躍、有氣息支持的斷音唱法。

2、理解歌曲《如今家鄉山連山》的意境，用活潑、歡快的情緒演唱，對歌曲作即興創造與改編，表達對家鄉的贊美之情。

3、在音樂活動中獲得生活幸福美好與母女親子情感的體驗。

二、教學重點：

1、頓音演唱方法，贊美家鄉的情感激發。

2、“×××”切分節奏，“×0×”第二拍后半拍節奏的把握。

三、教學過程：

（一）情境導入。

1、師生互動，探求新知。

（1）師：國慶節放假了，有出去旅游的嗎？都去了什么地方？

生：自由討論。

（2）師：你們去的地方真不少，老師也去了一個地方，想不想知道是哪里？聽：聆聽歌曲《如今家鄉山連山》。

前一單元中我們領略了少數民族的自然風光與民族風情，今天這節課，讓我們回到自己家鄉，自己的村莊，一起去看看我們的村莊都有了怎樣的變化？說說自己的家鄉有什么變化？

生自由分說。

（3）老師歸納總結：

①我聽外婆說：村里變化大，電視家家有、戶戶通電話。

②我聽姑姑說：村里變化大，家家建新樓，電腦信息化。

③我聽叔叔說：山區變化大，山溝汽車響，村村通公路。

④我聽爺爺說：家鄉變化大，村有文體站，看書下棋聽音樂。等等。學生朗讀一遍。

2、歌曲難點解決。

師：看著我們的家鄉變的越來越美麗，越來越富裕，你們是不是想開心的笑？

（1）出示6666|633|5555|522||

（2）教師指著歌譜，學生一起把歌譜認一認，讀一讀，并跟琴唱一唱。

（3）把“哈”跟琴唱唱，在唱的時候口腔打開到好象半打哈欠狀。

（4）為了更好的表示笑的開心，我們在此句的每個音上加上頓音記號，我們一起來唱唱。

（二）寓教于樂。

1、多次聆聽，感受音樂。

（1）師：今天咱們就來學習這首歌曲《如今家鄉山連山》。（聆聽歌曲錄音范唱。）

（2）師：歌曲中的“山”是什么？

學生展開想象交流。（谷垛、谷堆、谷山等。）

（3）師：豐收后的草堆在一起，就形成了谷垛，也叫草垛。這也就是我們歌中的山。

（4）師：當你看到堆得高高的谷垛，你的心情是怎樣的？

生：激動，開心。為什么？（因為糧食豐收了，草垛堆得越高表示糧食越多。）

2、再聽。

（1）師：我們帶著豐收后的喜悅心情再來聽一聽，思考這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲向人們表達了怎樣的一種感情？

生：童聲齊唱；對家鄉的一種贊美，熱愛的感情。

（2）師：小朋友的歌聲感染了老師，老師也忍不住想唱一唱，不過，老師唱的時候請大家認真聽，仔細看，找出歌曲中情緒發生變化的樂句？

（3）師：范唱（伴奏帶）。

（4）師：你為什么找這一句，能說說理由嗎？生：音符下面都有一個個小點

（5）師：對，你的眼睛真亮，一下子就發現了，這個小點點叫斷音記號。（出示斷音記號，要唱得短促而有彈性），我們一起來唱一唱。

（6）師：同學們在演唱“hahahaha”的地方還要注意這里的笑聲要唱得爽朗，我們再來試一試，注意是氣息彈跳，嘴型保持好，氣息也要控制好。

（7）師：歌譜中有哪些音樂記號？歌譜中出現了連線，我們一起來找一找一共有幾處？（5處）（出現連線的地方我們應該怎么唱呢？在這些一字多音的地方，要唱得連貫圓滑。）

（8）師：還有哪些音樂記號嗎？

（9）師：有一句樂句的音符下面出現了小點，這個“點”叫做斷音記號，要唱的短促而有彈性。我們一聽來聽一聽

（10）師：好，我們一起來唱一唱歌譜。

3、演唱歌曲，感受音樂。

師：下面，我們假如歌詞完整的來試唱這首歌。

（1）完整地聽琴試唱

（2）剛剛在演唱的過程中，小朋友覺得什么地方有困難嗎？

（3）分句指導學生演唱，唱好歌曲中的連音，一字多音、附點節奏。

（4）我們一起有感情的把這首歌完整的唱一遍，尤其要注意聲音的和諧與統一。

（三）創造表現。

1、激發情感，深化主題。

師：這首歌曲是用的第一人稱的手法，表達了農村孩子天真淳樸的感情。我們在第一樂句和第二樂句休止符的地方加上適當的襯詞。間奏處加上適當的肢體動作。如：歌曲在四處地方分別請每一小組同學之間相互進行配合表演。在歌曲間節奏處配上語氣詞，就象我和媽媽在對話一樣富有情趣。如家家谷堆堆得高（噢？），如今家鄉山連山（是嗎？），家家谷堆堆得高（咦！），如今家鄉山連山（真的！），家家谷堆堆得高（哇！），如今家鄉山連山（太棒了！），要表現我拉媽媽看谷堆的情景，“我”唱，媽媽語氣夸張地念襯詞，在半拍休止符處加上親小臉蛋的聲音“啪”。緊接著母女倆歡樂的笑聲，情緒自然推向高潮。進行情境性表演唱。

（1）分組分角色表演。

（2）輪換加襯詞表演。

（3）三段連著唱，力度用mp、mf、f。

（4）為歌曲加伴奏演唱。

2、師：太精彩了，全體起立，我們一起用創編后的歌詞加動作完整地唱一遍，大家說好不好？

（四）完美結課。

1、回顧音樂知識：頓音記號。

2、談話：

媽媽笑彎了腰是因為農村年年換新貌，一年更比一年發，可為什么親我小臉蛋呢？（學生：夸我聰明，從小愛家鄉。）我們要做個從小熱愛家鄉的孩子，好好學習，長大后把江山建設得更美麗。課下請同學們收集一些描寫家鄉變化的歌曲，下節課咱們再來分享。

第二篇：如今家鄉山連山教案

《如今家鄉山連山》教案

撰寫人：汪小東

工作單位：樂居鎮中河小學

教學內容：

《如今家鄉山連山》歌曲演唱 教材分析：

《如今家鄉山連山》是人音版小學三年級上冊第八課《豐收歌舞》中的一首演唱歌曲。這是一首單結構的兒童歌曲。歌曲旋律朗朗上口，用比擬的形象手法來歌頌農村經濟改革后大豐收的新氣象，抒發了少年兒童對家鄉的熱愛之情。教學目標：

1、學會用喜悅、自豪的情緒有感情地演唱歌曲《如今家鄉山連山》，激發學生對家鄉的熱愛之情。歌曲表現中，能夠正確區分演唱頓音與連音兩種唱法。

2、通過歌詞、動作創編表演，激發學生對家鄉農村豐收喜悅感受的表現欲望。教學重點：

引導學生用歡快、自豪的情緒有感情地唱好《如今家鄉山連山》，唱出對家鄉的愛。教學難點：

運用頓音與連音的不同唱法及強弱的變化表現歡慶豐收、贊美熱愛家鄉的情感。教具準備：

鋼琴、課件、教用八孔豎笛

教學過程

（課前師生交流，活躍氣氛，拉近師生關系，建立師生信任關系。）

一、組織教學

二、“談話式”導入，帶領學生游覽秋天豐收景象。

三、練聲曲《豐收喜悅—開懷大笑》。頓音記號的學習，引導學生找跳躍的感覺。（解決本節課的難點部分）

四、談話、設問引入新課題。

五、新課學習

（一）、初次欣賞樂曲，感受歌曲的演唱情緒。要求：對口型，不發聲，用“la”模唱歌曲旋律。

（二）、分樂句學習歌曲。

1、有選擇教唱曲譜，區分樂譜的不同處，解決理論上易混淆唱錯的地方。

2、引導學生處理歌曲演唱的感情。

3、處理歌曲中出現的相關理論記號（f、mf、mp）。結尾處mp的力度處理，讓情緒更為流暢、連貫，更好的表現母子親情。

4、解決演唱中出現的錯誤。

（三）、完整跟鋼琴或伴奏音樂演唱，引導學生結合歌詞創編歌詞、動作，并簡單要求演唱時的表情、狀態。

（四）、完整跟伴奏音樂，師生共同表演唱、奏。

六、總結下課。

第三篇：如今家鄉山連山

教學目標：通過歌曲學習，學生能用多種形式表現音樂。教學重點：連奏與斷奏的學習。

《如今家鄉山連山》教學設計《如今家鄉山連山》教學設計

教學難點：連奏與斷奏的學習。

教學準備：鋼琴，多媒體課件

一.導入

1.出示圖片（家鄉的美麗景色），說說你的感受。

2.說說自己家鄉的美麗景色。

二.新課教學

1.傾聽歌曲，說說聽完后的感受？

2.媽媽說家鄉沒有山，我說家鄉有山，到底家鄉沒有山，在歌曲里找答案。

3.“山”指谷垛，說明什么，農民的心情怎么樣？“我”在歌曲里是怎樣表現的？

4.重點指導歌曲中的“哈”的部分，（教師強調嘴型，唱歌的姿勢以及唱歌時的口型。腰部氣息的支持。）

5.認識頓音符號，說說怎樣唱好頓音記號。想一想。小朋友的每個笑聲是連的還是斷的？我們在聽一聽，同時也要感受小朋友的喜悅心情。（播放音樂）

6.生練習唱。

7.讓學生感受接下來的旋律線條。教師彈琴。

8.生回答，是連奏。

9.教師指導“親我小臉蛋”這句話的唱法

（重點唱“蛋”這個音。要求唱的輕盈，短促。表現出我的驚訝表情。最后的一句話要唱的美一些。要有一種很幸福的感覺。）

10.認識“v”換起記號及“mp”中弱符號

11.指導唱“媽媽告訴我家鄉沒有山”。

12.我呀搖搖頭拉著媽媽看說明小朋友怎么樣？（他很頑皮。可愛。）

13.按要求演唱歌曲。

14.“家家谷垛堆的高，如今家鄉山連山。”小朋友在說這句話的時候他的心情時怎么樣的？

15.生做答。（自豪）

16.這首歌曲總共體現了小朋友幾種表情？

17.教師與學生做雙簧。（體現出小朋友的這些表情）

18.完整演唱表演歌曲。

19.找同學進行表演。教師及學生做出平價。并給予表揚與鼓勵。

20.教師小結。

21.隨音樂走出教室。

第四篇：如今家鄉山連山

《如今家鄉山連山》

教材分析：

歌曲《如今家鄉山連山》用第一人稱的手法描寫了農村兒童天真純樸的感情，抒發了對家鄉的熱愛。歌詞通過兒童的心理活動，把谷垛比作山，形象、生動第表現了農村豐收的景象。歌曲是五個樂句組成的一段體。教學目標：

1、學會用喜悅、自豪的情緒演唱歌曲《如今家鄉山連山》，激發學生對家鄉的熱愛之情。

2、指導學生運用豎笛幫助自己識譜、學唱歌曲，進一步提高學生的讀譜視奏能力。

3、在感受表現歌曲情緒時，能用簡單民族打擊樂器和豎笛參與表現。教學重點：

引導學生用歡快熱烈的情緒唱好《如今家鄉山連山》，唱出對家鄉的愛。教學難點：歌曲二聲部合唱；用豎笛流暢吹奏歌譜。教學設想:

本節課是針對我校承擔的國家“十一五”規劃課題《器樂教學中的學生音樂素質與創造思維的培養研究》之子課題《豎笛教學培養農村小學生讀譜視奏能力的研究》而設計的一節音樂課。本課是新授內容的第一課時，主要目的是運用豎笛幫助學生唱準歌曲《如今家鄉山連山》，再通過加入豎笛和鑼鼓镲打擊樂器伴奏表現家鄉豐收的喜悅。主要創設了“感受家鄉豐收美---體驗豐收的喜悅----唱贊美家鄉的歌----慶祝家鄉豐收”四個環節。將教學目標分別融入各環節中。在“體驗家鄉美”中充分調動學生的情感，在欣賞家鄉的變化中，為家鄉的豐收、富裕、變化而自豪；在“體驗豐收的喜悅”中完成對歌曲演唱難點的突破，并進行發聲練習；在“贊美家鄉的歌”中運用豎笛幫助學生學會唱新歌，進一步培養學生讀譜視奏能力，提高學生音樂素質；“慶祝家鄉豐收”實質是對歌曲表現的拓展，讓學生運用民族打擊樂器鑼鼓镲和豎笛進一步更完美的表現歌曲的情緒，此環節看似很簡單，但里面融入了對學生時值感，對音樂情緒的把握，并將對學生音樂感受力和表現力的培養貫穿其中。

教學準備：多媒體、課件、大歌譜、鑼、鼓、镲等打擊樂器、豎笛 教學過程：

一、導入《豐收之歌》，感受豐收的喜悅。

【設計意圖：喚起學生對豐收時喜悅、熱鬧情緒的感受；】

二、體驗家鄉美

師：有一位叫小玲的小女孩，和我們一樣生活在風景秀麗的農村，她的家鄉也豐收了，讓我們一起去小玲的家鄉看一看。（媒體出示新農村的景象圖片+《如今家鄉山連山》音樂）

（第一次聆聽）師：這首歌的情緒怎么樣呢？（歡快地）

師：由于黨的好政策，小玲的家鄉發生了翻天覆地的變化。真可謂是年年都有好收成，天天都是好日子。

【設計意圖：通過真實的圖片資料和《如今家鄉山連山》喜悅歡快的音樂，讓學生親臨農村豐收的現場，感受農作物豐收、鄉村修好了寬闊平坦的柏油馬路、農民豐收住上漂亮的新房等景象，體驗家鄉的翻天覆地變化。】

三、體驗豐收的喜悅

1、師： 看到這么多的谷垛，這么美的房子你們說說小玲和農民伯伯他們的心情會是怎樣的？

生:他們很開心。

師:假如你現在就在這一片麥田中，看到這豐收的景象，你會是怎樣的表情？請你做一做。

生1：微微的笑 生2：哈哈大笑

生3：眼睛明亮有神，驚喜地笑

2、師：大家驚喜的眼神和開心的笑聲告訴我：大家和小玲一樣開心。是啊，小玲和媽媽都高興地忍不住笑出了聲，你們聽。

師: 她們的笑聲就像一首歡樂、動聽的歌。讓我們一起來分享他們豐收的喜悅，和她們一起唱起來。

3、模仿歌聲

4、師：同學們，你們的歌聲真美，看來你們也被小玲家鄉豐收的喜悅感染了，讓我們來聽聽她們母女到底在說什么？（再次聆聽歌曲）解釋“山”的涵義。

生：媽媽說家鄉沒有山，小玲說家鄉有山。

師：那小玲說的“山”是什么？

生：家鄉豐收了，谷子堆起來像山，谷垛堆起來就像山。

師：這些同學真聰明，說得好極了。小玲的家鄉現在可美了，讓我們一起用最美的聲音讀一讀歌詞，去領略小玲家鄉的豐收美。

5、學生深情朗讀歌詞，體會歌曲內容。

6、復聽歌曲，用身體感受歌曲的情緒和速度。師：讓我們再來聽聽這首歌，用你的身體、表情告訴大家這首歌曲的情緒和速度。【設計意圖：運用在完整欣賞歌曲中感受歌曲演唱情緒，為表現歌曲做鋪墊。】

四、唱贊美家鄉的歌

1、輕聲跟鋼琴唱。

2、學生找出表情記號。（頓音、前倚音、mp、mf）

3、引導學生

生1：兩句的前面兩小節是一樣的。

生2：兩樂句的后面兩小節的節奏是一樣的。

師：大家觀察的真仔細，下面請大家根據第一樂句的學習方法，試著吹吹第二樂句。

4、學生按以上方法自學吹奏第三樂句。

師：經過第一、二句的學習，我相信大家一定能自己學會吹奏第三樂句了，試試吧！

5、齊奏歌譜一到三樂句，依據吹奏情況輔導。

6、學生自由練習前四樂句，根據情況糾錯。

7、老師伴奏，學生齊唱、合唱歌曲一至四樂句（合唱時聲部代表吹奏歌譜，其余唱詞），其間進行情感表現的處理。

8、聽唱法學唱第五樂句。處理該句的聲音效果和情感。

師：最后一句可美了，小玲心里喜滋滋的，好像被媽媽親了一下，在哪兒呢?（師聲情并茂范唱最后一樂句）生：在四分休止符的地方親了一下。

師：讓我們帶著這種親昵的感覺再來唱一唱。

9、完整演唱，豎笛伴唱。

師：相信大家這個時候一定學會唱這首歌唱歌了，讓我們高興的唱起來，吹起來。

【設計意圖：發揮豎笛功效，充分利用豎笛幫助學生識譜、準確視唱歌譜，以互幫互助，你吹歌譜我唱歌詞的形式幫助學生唱會新歌，從而提高學生音高概念、音符時值概念，提高學生讀譜視奏能力和音樂素質。】

五、慶祝家鄉豐收：唱起來，吹起來，敲起來。

師：同學們，在過去我們的家鄉凡遇到喜事，大家都會敲鑼打鼓來慶祝，讓我們把鑼鼓镲也請到歌曲里來，和我們共同慶祝小玲家鄉的豐收吧。

要求：自選一樣樂器，自定伴奏型在間奏處為歌曲伴奏。

【設計意圖：使學生增長一些關于傳統的、民族打擊樂的音樂常識。運用傳統的民族打擊樂器渲染豐收后的喜悅氣氛。讓學生自己表現對豐收的感慨，并進一步培養學生的音樂表現能力、創編能力、合奏能力、協作配合能力等。】

六、課堂小結。

師：謝謝你們，謝謝你們對小玲家鄉的祝福。你們的歌聲、鑼鼓聲好像真的把我帶進了小玲喜洋洋的家鄉。我知道你們都來自不同的地區，希望你們再次回到家鄉，你們的家鄉一定會比小玲的家鄉變化更大。

教后反思：

在歌曲教學中，有好多知識點適合學生進行發散性的創編，如果教師不能做個有心人，不能充分挖掘教材因素，學生就會喪失一次創新的實踐。在課堂實踐中，教師必須從學生的年齡特點出發，誘導學生去創新。

在教學《如今家鄉山連山》這一歌曲時，在學生初步會唱這首歌曲時，為了把歌曲唱得生動入情，我抓住歌曲中的三個休止符，讓學生討論這三個休止符分別有什么作用，除了停頓是否還能形象地描繪人物的神態，可以加上怎樣的動作表情。學生經過激烈的商討后，認為：“ 媽媽告訴我家鄉沒有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”這個語氣助詞，而“我呀 搖搖頭

拉著

媽媽

看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后結尾樂句中的“親我小臉

蛋

呦

喂|”。八分休止符是媽媽親了我一口。通過這樣的誘導，歌曲的難點不知不覺中被攻破了，學生不僅能生動形象地唱好這首歌，而且也能自主性地學會了表演。看來抓住教學中的點滴，給學生營造一個無拘無束的思維空間，最大限度地激發學生的創造動機，對培養學生的創新實踐能力是很有必要的。

第五篇：如今家鄉山連山音樂課教案

《如今家鄉山連山》音樂課教案

——湘版小學音樂教材三年級下冊第十二單元

教學目標：

1．能學會演唱歌曲《如今家鄉山連山》。2．初步體會合唱的效果，養成良好的合唱習慣。

3．在聽賞樂曲時，能感受樂曲熱烈歡快的音樂情緒，并能用簡單的打擊樂參與表現。4．通過對歌詞和歌曲演唱形式地改編教學，培養學生創造思維意識，提高學生的創造能力。教學設想：

1．在學生聽賞樂曲的過程中，通過律動和參與打擊樂伴奏的活動方式，讓學生感受樂曲熱烈歡快的音樂情緒。

2．在學唱《如今家鄉山連山)歌曲的過程中，把一些音樂知識，歌唱技巧、演唱形式、表現手法融入到學生在“聽、賞、說、唱、做、創”的音樂實踐活動中，并注意培養學生的創作意識和創作能力。教學重、難點：

1．合唱中的二聲部教學。2．激發學生的創作熱情。教學程序：

一、聽一聽、動一動

1．播放《喜洋洋》音樂，老師帶領學生隨著音樂的節奏做動作。

（師：同學們，這段歡快活潑的音樂，把我們帶進了音樂課堂，我相信，在同學們和 我共同努力下，一定會使這節音樂課成為“星光課堂”。）

2．再次播放《喜洋洋》音樂片斷，讓學生加進打擊樂伴奏，邊聽邊做律動。

（師：在這段歡快的音樂中，若讓我們加進打擊樂進行伴奏就更好聽了。讓我們試一試。）

（1）指定幾名同學選擇沙錘、雙響銅、碰鈴、三角鐵、鈴鼓等打擊樂承擔伴奏任務。

（2）沒有伴奏任務的同學在聽音樂的過程中，隨著音樂的節奏，選擇最能表達自己快樂心情的動作（動作不要求全班統一）做律動。

（3）播放《喜洋洋》音樂片段，讓學生聽、奏、做結合，在教師指揮手式下進行。

二、導入新課：學唱歌曲《如今家鄉山連山》

（一）說說家鄉美

（師：快樂的心情來自快樂的生活。在黨中央發出建設社會主義新農村的偉大號召下，如今廣大農村發生了日新月異的變化。這節課我要和同學們一起去了解新農村的新變化，那么請同學們能談談你所知道的農村新變化嗎?誰能講一講?）

生1：我聽外婆說：村里變化大，電視家家有、戶戶通電話。

生2：我聽姑姑說：村里變化大，家家建新樓、電腦信息化。

生3：我聽叔叔說：山區變化大，山溝馬噠響，村村通公路。

生4：我聽爺爺說：家鄉變化大，村有文體站，看書下棋聽音樂、還跳巴山舞。

師：黨的富民政策使山區走上了幸福之路，讓我們用歌聲來歌頌這快樂生活吧！

（二）母子樂

學唱歌曲中第19—22小節兩個聲部

1、出示兩個聲部的曲譜

2、即興角色教唱：用“哈、哈、哈、哈”表示孩子的笑聲唱第一聲部；用“呵、呵、呵、呵”表示 母親的笑聲唱第二聲部。

3、兩個聲部的合唱、老師手式指揮。

（三）一路走來一路歌

學唱歌曲：《i口今家鄉山連山》

（師：聽了同學們愉快的描述農村的新貌，和這么爽朗的笑聲，更加激起了我想和同學們一起去看一看現在的新農村、新變化，同學們、走嗨！

1、音畫結合播放歌曲《如今家鄉山連山》

（讓生聆聽后回答下列問題：(1)這首歌的節奏特點是什么?(張馳相間)。(2)這首歌的旋律特點是什么?(忽高忽低)。(3)這首歌描寫了什么?(母子倆愉快地對話)。(4)這首歌是用什么情緒演唱的?(風趣、興奮、熱烈)。

2、老師范唱

（當學生回答完上述問題后，師：滿懷著豐收的喜悅，聆聽了她們母子倆的對話，我也想體驗這種快樂，我也想模仿唱一唱這首歌，好嗎?(生：好!)。老師邊彈琴邊唱《如今家鄉山連山》）

3、讓學生隨琴用“啦”輕聲哼唱曲譜。

4、隨錄音伴奏唱出歌詞。

5、分聲部試著演唱歌曲的合唱部分。

6、隨錄音伴奏演唱歌曲，老師手式指揮。(演唱之前，老師提醒同學們注意：演唱時音量不能過大，在唱到二聲部時要注意聆聽對方聲部的演唱。)

三、快樂著我們的快樂（創作與表現）

（一）“老調新唱”（讓生創編歌詞進行演唱）

（師：同學們聽了、唱了這首母子對話的歌曲，我想同學們還有許多話要對自己的爺爺、外婆、叔叔、姑姑講吧?那么就請同學們把它講出來、唱出來吧!）

1、自由創編、寫出歌詞，老師巡回輔導。

2、選擇幾首具有代表性的歌詞進行點評，并由詞作者進行演唱，老師鋼琴伴奏。

（二）我快樂我歌唱(對歌曲進行改編，多種形式的演唱)

1、用輕快富有彈性的聲音進行說唱。(流行歌曲風格)

2、師生角色表演唱(師扮母親，生扮孩子，二人唱)

3、在歌曲中加“襯詞”的演唱（在每句歌詞后面加上一個襯詞，增加角色問與答的語氣）

4、一領眾和地進行演唱（老師領唱，學生唱二聲部；一女生領唱，其他同學唱二聲部）

5、女生領男生和，進行演唱。

6、合唱（唱到二聲部時，女聲唱第一聲部，男生唱第二聲部，老師鋼琴伴奏）

四、小結

師：幸福的生活來自于黨的富民政策和人們辛勤的勞動，讓我們從小努力學習，不斷掌握科學文化知識，長大后把我們社會主義新農村建設的更加美好!