第一篇：《如今家鄉山連山》音樂教學反思

《如今家鄉山連山》音樂教學反思

《如今家鄉山連山》音樂教學反思

《如今家鄉山連山》是小學四年級上冊第八單元中的一首歌曲。這是一首五聲羽調式的一部曲式結構的兒童歌曲。歌曲以比擬的形象手法來歌頌農村經濟改革后的新氣象，抒發了對家鄉的熱愛。

根據歌曲內容，以往的教學過程會是如此：

一、組織教學

二、基本練習

1、視唱：

歌曲的最后八小節曲譜，以解決歌曲的教學難點

2、二聲部訓練：

3、音樂知識：

▼ 頓音記號

三、歌曲教學：

四、歌曲表演：

五、思想教育：教育學生熱愛家鄉。

在學習了《音樂課程標準》后，我在想，如何使《如今家鄉山連山》的教學有新的突破，為此，對歌曲的教學設計我做了重新安排，打破常規，做了一些嘗試：

1、在音樂教學中融入學科綜合與其他音樂體裁的聯系。我把本課的教學圍繞“秋天”這一主題設計成《絢麗多彩的秋天》，讓學生在學會歌曲《如今家鄉山連山》后，進行教學內容的延伸：通過歌曲《秋天多么美》、打擊樂曲《豐收鑼鼓》讓學生感受秋天的農村喜慶歡天喜地的氣氛；通過欣賞鋼琴曲《秋日的私語》感受浪漫抒情的秋天；通過欣賞配樂朗誦沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》來了解文學家筆下的秋天。

2、在音樂教學中培養學生的合作

精神。在歌曲的導入時，我對歌曲的兩個聲部進行了兩次范唱，并告訴學生個人的能力有限，請學生們幫助老師完成歌曲的范唱，這樣既激發了學生的學習興趣，又讓學生進行了師生合作的訓練，讓學生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知。在歌曲二聲部的訓練中，啟發學生傾聽聲部的音量，以培養生生之間的合作精神。

3、在音樂教學中注重學生對美的感受。在朗讀歌詞時，學生習慣了按歌曲節奏朗讀歌詞，但在這一課中我強調學生用歡快而富有感情的聲音朗讀歌詞，初步掌握歌曲所要表現的內涵；在歌曲的學唱中，指導學生用正確的姿勢進行演唱，教會學生用歡快、活潑的情緒來演唱歌曲；在教學內容的延伸中，了解秋天不同韻味的美麗。

設計好教案以后，我進行了課堂教學，這個教學設計我教了五個不同層次的班級，其中兩個班級是借班上課，這五次的教學給了我一些啟示：

1、通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系，拓寬了學生的視野，在學習歌曲的基礎上，深入挖掘歌曲的內涵，增進對音樂不同題材以及不同文化的認識和理解。

2、針對不同的學生制訂不同的教學目標，在今后的備課中，不僅要備教材，更要備學生。學生是我們教學的主體，在教學設計中要充分考慮學生的水平因素。針對水平好的班級還可以插入創作練習，利用歌曲前兩句的寫作手法，教給學生“同頭換尾”的寫作方法進行簡單的旋律創編。針對基礎較薄弱的班級，不完全采用視唱法，一二樂句采用對唱的形式，最后樂句著重在音的模唱上。歌曲的總體教唱中多聽多觀察多模仿。

3、在具體的教學設計中，有幾處還需進行修改：

（1）教授歌曲中的力度記號并能在演唱中運用。

（2）最后一句中的附點音符用動作彎腰來輔助，八分休止符用響嘴來替

代，對最后一句進行重點的處理。

以上是我在教《如今家鄉山連山》時的設想和教后反思總結，以供我今后的教學做參考與借鑒，不斷提高自己的教學水平。

第二篇：如今家鄉山連山

《如今家鄉山連山》

教材分析：

歌曲《如今家鄉山連山》用第一人稱的手法描寫了農村兒童天真純樸的感情，抒發了對家鄉的熱愛。歌詞通過兒童的心理活動，把谷垛比作山，形象、生動第表現了農村豐收的景象。歌曲是五個樂句組成的一段體。教學目標：

1、學會用喜悅、自豪的情緒演唱歌曲《如今家鄉山連山》，激發學生對家鄉的熱愛之情。

2、指導學生運用豎笛幫助自己識譜、學唱歌曲，進一步提高學生的讀譜視奏能力。

3、在感受表現歌曲情緒時，能用簡單民族打擊樂器和豎笛參與表現。教學重點：

引導學生用歡快熱烈的情緒唱好《如今家鄉山連山》，唱出對家鄉的愛。教學難點：歌曲二聲部合唱；用豎笛流暢吹奏歌譜。教學設想:

本節課是針對我校承擔的國家“十一五”規劃課題《器樂教學中的學生音樂素質與創造思維的培養研究》之子課題《豎笛教學培養農村小學生讀譜視奏能力的研究》而設計的一節音樂課。本課是新授內容的第一課時，主要目的是運用豎笛幫助學生唱準歌曲《如今家鄉山連山》，再通過加入豎笛和鑼鼓镲打擊樂器伴奏表現家鄉豐收的喜悅。主要創設了“感受家鄉豐收美---體驗豐收的喜悅----唱贊美家鄉的歌----慶祝家鄉豐收”四個環節。將教學目標分別融入各環節中。在“體驗家鄉美”中充分調動學生的情感，在欣賞家鄉的變化中，為家鄉的豐收、富裕、變化而自豪；在“體驗豐收的喜悅”中完成對歌曲演唱難點的突破，并進行發聲練習；在“贊美家鄉的歌”中運用豎笛幫助學生學會唱新歌，進一步培養學生讀譜視奏能力，提高學生音樂素質；“慶祝家鄉豐收”實質是對歌曲表現的拓展，讓學生運用民族打擊樂器鑼鼓镲和豎笛進一步更完美的表現歌曲的情緒，此環節看似很簡單，但里面融入了對學生時值感，對音樂情緒的把握，并將對學生音樂感受力和表現力的培養貫穿其中。

教學準備：多媒體、課件、大歌譜、鑼、鼓、镲等打擊樂器、豎笛 教學過程：

一、導入《豐收之歌》，感受豐收的喜悅。

【設計意圖：喚起學生對豐收時喜悅、熱鬧情緒的感受；】

二、體驗家鄉美

師：有一位叫小玲的小女孩，和我們一樣生活在風景秀麗的農村，她的家鄉也豐收了，讓我們一起去小玲的家鄉看一看。（媒體出示新農村的景象圖片+《如今家鄉山連山》音樂）

（第一次聆聽）師：這首歌的情緒怎么樣呢？（歡快地）

師：由于黨的好政策，小玲的家鄉發生了翻天覆地的變化。真可謂是年年都有好收成，天天都是好日子。

【設計意圖：通過真實的圖片資料和《如今家鄉山連山》喜悅歡快的音樂，讓學生親臨農村豐收的現場，感受農作物豐收、鄉村修好了寬闊平坦的柏油馬路、農民豐收住上漂亮的新房等景象，體驗家鄉的翻天覆地變化。】

三、體驗豐收的喜悅

1、師： 看到這么多的谷垛，這么美的房子你們說說小玲和農民伯伯他們的心情會是怎樣的？

生:他們很開心。

師:假如你現在就在這一片麥田中，看到這豐收的景象，你會是怎樣的表情？請你做一做。

生1：微微的笑 生2：哈哈大笑

生3：眼睛明亮有神，驚喜地笑

2、師：大家驚喜的眼神和開心的笑聲告訴我：大家和小玲一樣開心。是啊，小玲和媽媽都高興地忍不住笑出了聲，你們聽。

師: 她們的笑聲就像一首歡樂、動聽的歌。讓我們一起來分享他們豐收的喜悅，和她們一起唱起來。

3、模仿歌聲

4、師：同學們，你們的歌聲真美，看來你們也被小玲家鄉豐收的喜悅感染了，讓我們來聽聽她們母女到底在說什么？（再次聆聽歌曲）解釋“山”的涵義。

生：媽媽說家鄉沒有山，小玲說家鄉有山。

師：那小玲說的“山”是什么？

生：家鄉豐收了，谷子堆起來像山，谷垛堆起來就像山。

師：這些同學真聰明，說得好極了。小玲的家鄉現在可美了，讓我們一起用最美的聲音讀一讀歌詞，去領略小玲家鄉的豐收美。

5、學生深情朗讀歌詞，體會歌曲內容。

6、復聽歌曲，用身體感受歌曲的情緒和速度。師：讓我們再來聽聽這首歌，用你的身體、表情告訴大家這首歌曲的情緒和速度。【設計意圖：運用在完整欣賞歌曲中感受歌曲演唱情緒，為表現歌曲做鋪墊。】

四、唱贊美家鄉的歌

1、輕聲跟鋼琴唱。

2、學生找出表情記號。（頓音、前倚音、mp、mf）

3、引導學生

生1：兩句的前面兩小節是一樣的。

生2：兩樂句的后面兩小節的節奏是一樣的。

師：大家觀察的真仔細，下面請大家根據第一樂句的學習方法，試著吹吹第二樂句。

4、學生按以上方法自學吹奏第三樂句。

師：經過第一、二句的學習，我相信大家一定能自己學會吹奏第三樂句了，試試吧！

5、齊奏歌譜一到三樂句，依據吹奏情況輔導。

6、學生自由練習前四樂句，根據情況糾錯。

7、老師伴奏，學生齊唱、合唱歌曲一至四樂句（合唱時聲部代表吹奏歌譜，其余唱詞），其間進行情感表現的處理。

8、聽唱法學唱第五樂句。處理該句的聲音效果和情感。

師：最后一句可美了，小玲心里喜滋滋的，好像被媽媽親了一下，在哪兒呢?（師聲情并茂范唱最后一樂句）生：在四分休止符的地方親了一下。

師：讓我們帶著這種親昵的感覺再來唱一唱。

9、完整演唱，豎笛伴唱。

師：相信大家這個時候一定學會唱這首歌唱歌了，讓我們高興的唱起來，吹起來。

【設計意圖：發揮豎笛功效，充分利用豎笛幫助學生識譜、準確視唱歌譜，以互幫互助，你吹歌譜我唱歌詞的形式幫助學生唱會新歌，從而提高學生音高概念、音符時值概念，提高學生讀譜視奏能力和音樂素質。】

五、慶祝家鄉豐收：唱起來，吹起來，敲起來。

師：同學們，在過去我們的家鄉凡遇到喜事，大家都會敲鑼打鼓來慶祝，讓我們把鑼鼓镲也請到歌曲里來，和我們共同慶祝小玲家鄉的豐收吧。

要求：自選一樣樂器，自定伴奏型在間奏處為歌曲伴奏。

【設計意圖：使學生增長一些關于傳統的、民族打擊樂的音樂常識。運用傳統的民族打擊樂器渲染豐收后的喜悅氣氛。讓學生自己表現對豐收的感慨，并進一步培養學生的音樂表現能力、創編能力、合奏能力、協作配合能力等。】

六、課堂小結。

師：謝謝你們，謝謝你們對小玲家鄉的祝福。你們的歌聲、鑼鼓聲好像真的把我帶進了小玲喜洋洋的家鄉。我知道你們都來自不同的地區，希望你們再次回到家鄉，你們的家鄉一定會比小玲的家鄉變化更大。

教后反思：

在歌曲教學中，有好多知識點適合學生進行發散性的創編，如果教師不能做個有心人，不能充分挖掘教材因素，學生就會喪失一次創新的實踐。在課堂實踐中，教師必須從學生的年齡特點出發，誘導學生去創新。

在教學《如今家鄉山連山》這一歌曲時，在學生初步會唱這首歌曲時，為了把歌曲唱得生動入情，我抓住歌曲中的三個休止符，讓學生討論這三個休止符分別有什么作用，除了停頓是否還能形象地描繪人物的神態，可以加上怎樣的動作表情。學生經過激烈的商討后，認為：“ 媽媽告訴我家鄉沒有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”這個語氣助詞，而“我呀 搖搖頭

拉著

媽媽

看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后結尾樂句中的“親我小臉

蛋

呦

喂|”。八分休止符是媽媽親了我一口。通過這樣的誘導，歌曲的難點不知不覺中被攻破了，學生不僅能生動形象地唱好這首歌，而且也能自主性地學會了表演。看來抓住教學中的點滴，給學生營造一個無拘無束的思維空間，最大限度地激發學生的創造動機，對培養學生的創新實踐能力是很有必要的。

第三篇：如今家鄉山連山

教學目標：通過歌曲學習，學生能用多種形式表現音樂。教學重點：連奏與斷奏的學習。

《如今家鄉山連山》教學設計《如今家鄉山連山》教學設計

教學難點：連奏與斷奏的學習。

教學準備：鋼琴，多媒體課件

一.導入

1.出示圖片（家鄉的美麗景色），說說你的感受。

2.說說自己家鄉的美麗景色。

二.新課教學

1.傾聽歌曲，說說聽完后的感受？

2.媽媽說家鄉沒有山，我說家鄉有山，到底家鄉沒有山，在歌曲里找答案。

3.“山”指谷垛，說明什么，農民的心情怎么樣？“我”在歌曲里是怎樣表現的？

4.重點指導歌曲中的“哈”的部分，（教師強調嘴型，唱歌的姿勢以及唱歌時的口型。腰部氣息的支持。）

5.認識頓音符號，說說怎樣唱好頓音記號。想一想。小朋友的每個笑聲是連的還是斷的？我們在聽一聽，同時也要感受小朋友的喜悅心情。（播放音樂）

6.生練習唱。

7.讓學生感受接下來的旋律線條。教師彈琴。

8.生回答，是連奏。

9.教師指導“親我小臉蛋”這句話的唱法

（重點唱“蛋”這個音。要求唱的輕盈，短促。表現出我的驚訝表情。最后的一句話要唱的美一些。要有一種很幸福的感覺。）

10.認識“v”換起記號及“mp”中弱符號

11.指導唱“媽媽告訴我家鄉沒有山”。

12.我呀搖搖頭拉著媽媽看說明小朋友怎么樣？（他很頑皮。可愛。）

13.按要求演唱歌曲。

14.“家家谷垛堆的高，如今家鄉山連山。”小朋友在說這句話的時候他的心情時怎么樣的？

15.生做答。（自豪）

16.這首歌曲總共體現了小朋友幾種表情？

17.教師與學生做雙簧。（體現出小朋友的這些表情）

18.完整演唱表演歌曲。

19.找同學進行表演。教師及學生做出平價。并給予表揚與鼓勵。

20.教師小結。

21.隨音樂走出教室。

第四篇：《如今家鄉山連山》音樂教學設計及反思

教學目標：

1.學唱歌曲《如今家鄉山連山》，表達孩子們天真純樸、活潑的性格和熱愛家鄉的思想感情；

2.正確運用連音和斷音的唱法唱好歌曲，能認識和運用歌曲中的力度記號-mf、mp；

3.練習二聲部合唱，能做到和諧整齊。

教學重點：用甜美的聲音有表情地演唱歌曲《如今家鄉山連山》。

教學難點：用和諧、輕巧的聲音唱好歌曲的二聲部。

教學方法、用具：講授法、情境法、討論法、練習法、欣賞法；電子琴、教學光盤

教學過程：

一、組織教學

（一）師生問好

（二）發聲練習：

1.《如今家鄉山連山》教案

注意：聲音要圓潤、連貫

2．二聲部發聲練習：現在讓我們來笑一笑

《如今家鄉山連山》教案

注意：先唱低聲部從D調到G調，再唱高聲部，再分組合唱；唱出斷音的感覺

二、新課教學

（一）談話導入：

1.老師最近看到我們班的同學寫的作文《二十年后回家鄉》，發現同學們二十年后的家鄉非常的美，有的更是山青水秀、風景宜人。但老師對你們現在的家鄉很好奇，想請同學們給老師介紹大概一下你們的家鄉？

2.師生討論

3.師總結，4.現在我們一起來聽一首歌曲，感受一下作曲家心目中的家鄉到底是怎樣的？

（二）歌曲學習

1.聆聽歌曲范唱[播放歌曲《如今家鄉山連山》]

討論：家鄉怎樣？

山指什么—谷垛

說明了什么？

2.樂句學唱

a.請唱唱家鄉的“山”：

b.媽媽聽了我的話后，她怎樣了？

[學唱媽媽笑的部分]

c.笑的時候聲音是怎樣的，斷的還是連的，請同學們自己感受一下

[再唱，感受頓音記號]

d．媽媽笑的同時又有一種聲音響起了---[師唱低聲部的“哈”]，你們猜，那是誰在笑呢？

[學唱低聲部]

e.感受了笑之后，請同學們想想“▼”表示什么什么意思？

斷音唱——師總結：這是頓音記號

f.請兩個聲部一起笑一笑

[分組合作演唱二聲部合唱]

3.歌曲完整學習

a.學唱最后的擴充樂句，唱出連貫的感覺；

最后的“喲喂”用稍微弱（mp)的聲音演唱，表達媽媽親“我”后，“我”高興的心情。

b.學唱歌曲的第一、第二樂句

c.完整演唱歌曲（兩遍）

d.歌曲情緒處理：你們覺得這首歌曲應該用哪種語氣去唱？

e.有感情演唱全曲

三、拓展、表演

1.表演歌曲

分小組表演唱：每一組請兩位同學分別扮演“媽媽”和“我”進行表演并默唱，其余同學分聲部演唱歌曲。

2.知識拓展練習：

a.請同學們談談會不會唱自己家鄉的民歌、童謠等并表演。

b.請同學們課后回家問一問父母親戚或上網查找、收集資料，寫一段自己家鄉的音樂文化名人事跡、民歌、童謠、藝術等短文，下一節課討論。

四、組織下課

課后反思：

在歌曲教學中，有好多知識點適合學生進行發散性的創編，如果教師不能做個有心人，不能充分挖掘教材因素，學生就會喪失一次創新的實踐。在課堂實踐中，教師必須從學生的年齡特點出發，誘導學生去創新。在教學《如今家鄉山連山》這一歌曲時，在學生初步會唱這首歌曲時，為了把歌曲唱得生動入情，我抓住歌曲中的三個休止符，讓學生討論這三個休止符分別有什么作用，除了停頓是否還能形象地描繪人物的神態，可以加上怎樣的動作表情。學生經過激烈的商討后，認為：“媽媽告訴我家鄉沒有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”這個語氣助詞，而“我呀搖搖頭拉著媽媽看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后結尾樂句中的“親我小臉蛋呦喂|”。八分休止符是媽媽親了我一口。通過這樣的誘導，歌曲的難點不知不覺中被攻破了，學生不僅能生動形象地唱好這首歌，而且也能自主性地學會了表演。看來抓住教學中的點滴，給學生營造一個無拘無束的思維空間，最大限度地激發學生的創造動機，對培養學生的創新實踐能力是很有必要的。

第五篇：《如今家鄉山連山》教學設計

《如今家鄉山連山》教學設計

一、教學目的

1、認識頓音記號，學習短促、跳躍、有氣息支持的斷音唱法。

2、理解歌曲《如今家鄉山連山》的意境，用活潑、歡快情緒演唱，對歌曲作即興創造與改編，表達對家鄉的贊美之情。

3、在音樂活動中獲得生活幸福美好與母女親子情感的體驗。

二、教學重點：

1、頓音演唱方法，激發贊美家鄉的情感。

2、頓音記號、四分休止符的正確演唱。

3、二聲部的處理。

三、教學難點：歌曲最后一句的處理

四、教具學具：電子琴 多媒體 課件

五、教學過程：

一、體驗家鄉美：

師：同學們好，很高興走進你們的音樂課堂，今天，老師要給大家分享一個好消息，有一個小女孩，小的時候生活在風景秀麗的農村，聽說今年家鄉豐收了，想邀請咱們班的小朋友去看看，你們想不想去呢？（生）好，讓我們快點出發吧！（出示新農村的景象圖片）

師：同學們，你們都看到了什么？聽到了什么？（看到了忙碌的農民伯伯和阿姨，糧食豐收了，他們笑的笑容，聽到了他們的笑聲）

二、體驗豐收的喜悅

1、師：唉，那你們猜，農民伯伯看到，這么豐收的景象，他們的心情會怎

樣呢？（生：很開心）

師：假如你現在就站在這一片田野中，看看到這豐收的景象，你會是怎樣的心情？請你做一做（生：開心地笑，高興地跳）

2、師：從大家驚喜的眼神和開心的笑容中，老師就知道你們很開心，那小▼姑娘他開不開心啊？（生：開心）那讓我們和小姑娘一起開心地笑一笑，把我們的笑聲加入旋律當中，一起來唱一唱吧！（出示課件）

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66∣63 30 ∣55 55 ∣ 52 20 師：①請隨老師的琴一起用“哈”來模唱

②在唱時，請同學們打開口腔，打開到好像半打呵欠狀一樣，好，讓我們一起來體驗（師彈生唱）

③曲譜中你還發現了什么呢？老師請同學們猜個謎語：（嘿嘿的小三角，調皮的小符號，常起來一頓一跳，我們都叫它----頓音記號）師，你們知道的可真不少！

師：為了我們笑得更開心，請加上頓音記號一起來唱一唱吧！注意唱出斷音的感覺。（師彈生唱）

3、師：哎呀，你們的笑聲真好聽，農民伯伯聽到你們的笑聲忍不住也笑起來了呢！你們聽……

▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼ 33 31 ∣ 31 10 ∣ 22 22 ∣ 26 60 ∣

師：想不想和農民伯伯一起開心地笑一笑呢？讓我們一起來吧！（師彈生唱）

師：注意，演唱時我們的好朋友頓音記號，他提醒我們要唱的輕巧有彈性

呢！好，讓我們和農民伯伯再次開心的笑吧！（師生唱）

師：啊呀，好聽極了！老師也想加入你們的隊伍一起來唱呢！我有一個提議，你們來唱小姑娘的笑聲（第一聲部），老師來唱農民伯伯的笑聲（第二聲部），聽聽我們的笑聲是不是很和諧呢？（師唱二，生唱一）

師：我們配合的太默契了，讓我們交換過來，老師唱第一聲部，你們唱第二聲部，有信心唱好嗎？（師一，生二）

三、新課學習：

師：太棒了，我們笑得真開心！噓，老師好像聽到有一對母女在爭吵呢？他們在爭吵什么呢？兩人最后為什么開心地笑了呢？讓我們一起來聆聽歌曲《如今家鄉山連山》，請同學們打開課本32頁！

1、師：這對母女在爭吵什么呢？ 生：媽媽說家鄉沒有山，女兒說家鄉有山 師：為什么姑娘說有山呢？這山又指什么呢？ 生：是農民伯伯豐收的谷垛

是啊！這一座挨著一座的谷垛就象山一樣，說明我們的家鄉豐收了！

師：噢，你可真聰明！為什么最后兩人都笑了呢？

生：①姑娘聰明可愛 ②媽媽夸我聰明，從小愛家鄉

2、師：你感覺這首歌我們應該用怎樣的情緒來唱呢？讓我們再次聆聽歌曲（生：歡快活潑）

師：你體會的真到位，讓我們帶著歡快活潑的情緒讀歌詞，一起去體驗小姑娘的家鄉美！好嗎？（隨伴奏讀歌詞）

3、師：小姑娘的家鄉好美呀！老師忍不住想用歌聲來，贊美小姑娘的家鄉呢！你們來找一找哪兩句是相同？（師彈唱）生：一二句

師：你能試著唱一唱吧！（生唱，然后一起合唱）

4、師：誰能以最快的速度找出哪些句子是唱家鄉的山的？（生找）

師：讓我們一起來唱唱家鄉的山吧？（生隨琴唱）36 16 ∣13 2

5、看到家鄉的莊家豐收了，谷垛多的就像連綿起伏的小山，你猜，她們母女倆會怎樣？讓我們一起在來感受一下歌曲。

6、師：老是覺得這笑聲特別的熟悉，向我們前邊學過的誰的笑聲呢？

師：你們的小耳朵可真靈！是小姑娘和農民伯伯的笑聲，讓我們再來唱一唱吧！你們來唱第一聲部（小姑娘的笑聲），老師唱第二聲部（媽媽的笑聲），（師生合唱）。

師：你們的笑聲可真甜，瞧，媽媽聽了女兒的話，都笑彎了腰呢！小女孩心里美滋滋的，好像被媽媽親了一下，在哪兒呢？聽老師唱最后一句，你們來找，師：你真善于動腦，讓我們帶著這種甜蜜的感覺，再來唱一唱吧！（師彈教唱）

①注意”吆喂”稍弱一點，唱出媽媽親我后，我高興的心情來!②“親我小臉蛋“要輕一點，音量不宜過強！③完整來唱一遍最后一句。

④在四分休止符處，老師演唱時加入了響舌，讓學生來說還可加入？（跺腳、捻指）

四、創造表現：

1、師：相信大家一定會唱這首歌了，讓我們高興的唱起來吧！（注意歌曲的前奏和間奏）

2、提速演唱：這是一首歡快的歌曲，那么演唱時速度快還是慢呢？讓我們帶著歡快的情緒，有感情的再來演唱一遍。

3、師：想不想使我們的演唱更加豐富多彩？那我們可以用什么形式來豐富歌曲的表現形式呢？（生：領、齊）

4、師：看到家鄉越來越美了，你們的心情怎樣？（生：自豪、驕傲、高興、、、、）

5、師：讓我們師生一起來合作演唱這首歌曲吧，聽聽老師是怎樣配合你們的。（生唱詞，師加入豐富的語氣詞）

如：媽媽告訴我，家鄉沒有山（咦）。我呀搖搖頭，拉著媽媽看（耶）家家谷垛堆得高（是嗎）如今家鄉山連山（真的）哈哈、、、、。

6、師：你知道剛才老師是用什么形式和你們來表現這首歌曲的嗎？ 師：你覺得這種形式出現在歌曲里，會讓歌曲變得怎樣？

師：那你們能不能想出更多更豐富的語氣詞加入歌曲中來唱一唱嗎？

師：聽了你們的演唱，老師覺得很不夠盡興，不如這樣，讓老師來扮演媽媽，請一位同學來扮演孩子，襯詞大家一起唱，讓我們一起來夸夸我們的家鄉吧！

師：我們的家鄉就在沂河岸邊，這里正在發生著日新月異的變化，讓我們一起來看一看美麗的臨沂市區風貌。（播放課件）【完美結課】

師：同學們，為了我們的家鄉變得更加美麗，讓我們從現在開始，努力學習，做一個從小熱愛家鄉的好孩子吧！