第一篇：第五冊教學設計

第一課時

第二課時

第三課時

教學目標：

1、使學生具有日常口語交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會交往的能力。

2、能夠有辨別善惡的能力，能有初步的防范意識。

教學重點、難點：使學生具有日常口語交際的能力。

教、學具：投影片

預習要求：觀察父母是如何面對有人敲門的教學過程：

一、激發興趣，導入新課

1、聽力訓練，放錄音。

這是什么聲音？相機板書課題：當有人敲門的時候

過渡：當你一個人在家的時候，有人敲門，你會怎么想？怎么做？

二、審題，出示書上插圖。

三、指導

1、自主參與，大膽陳述

2、學生講，及時糾正

3、指導學生將畫面說具體。什么時候，在什么地方，誰是怎樣的表情，這樣做對不對呢？為什么？

4、學生分小組練說。

四、互助學習，拓展思維

1、平時都有誰會敲你家門，你如何對答呢？

2、設置情景：（1）敲門者是出差歸來的父親。

（2）敲門者是自己不認識的，但說是認識爸爸或媽媽的人。

（3）敲門者是陌生人。

3、學生互相交流，討論。

4、學生表演，大家點評，點評的要求是：態度是否大方；聲音是否響亮；見熟悉的人時用禮貌用語，發現是陌生人，要委婉拒絕。對學生的表演進行鼓勵，并及時糾正錯誤之處。

五、總結：面對朋友要熱情、禮貌，面對陌生人的敲門要婉轉拒絕。

第四課時

教學目標：

完成學寫毛筆字，對學生的初學毛筆字掌握的寫字姿勢進行訓練，加強學生良好學習習慣的養成。

教學重點、難點：對學生良好學習習慣的養成。

教、學具：多媒體學生準備：筆、墨、硯

教學過程：

一、回憶寫毛筆字的要求

二、學寫：豎

1、豎有兩種寫法：懸針豎、垂露豎

2、范寫：邊寫邊講解，起筆落筆的位置，以及如何運筆。

3、學生仿寫。教師巡視，對個別學生重點輔導。

三、多媒體演示：

1、學生仿寫

2、反饋：學生在寫的過程中有問題處，教師重新范寫。

3、學生練習：教師巡視，對個別學生輔導。

四、反饋

將好的習字貼在墻上，對不足之處重點輔導。

第二篇：第五冊作文教學設計

第一單元：

1、我想寫寫下課了，同學們一起做游戲的情景。

2、回家學習做一件力所能及的家務事，把過程寫下來。

3、小練筆：圍繞一句話寫話，例：“節日的廣場真熱鬧??”；‘大年夜，我家真熱鬧??”；“大街上真熱鬧??”；“下課了，學校里真熱鬧??”。

4、單元習作：寫一寫自己的課余生活。第二單元：

1、《灰雀》小練筆：我也來學著寫一寫，寫出金魚的可愛：魚缸里的三尾金魚真惹人喜愛。

2、續寫《小攝影師》。

3、《奇怪的大石頭》寫一個同學，先介紹一下他（她）的外貌，再寫一件和他（她）有關的一件事。

4、《我不能失信》老師關心我的事很多，我要選一件寫下來。

5、單元習作：寫熟悉的人的一件事。第三單元：

1、《古詩兩首》看表示古詩的圖畫寫一段話。

2、小練筆：續寫《風箏》。

3、《秋天的雨》小練筆：你知道秋天小動物都在忙些什么？選幾種寫下來。

4、《聽聽，秋的聲音》摘抄描寫秋天的美文佳句。

5、單元習作：選一幅或畫一幅秋天的畫，把畫上的內容寫下來。第四單元：

1、《花鐘》，回家觀察一種自己喜歡的花草樹木，寫一段話介紹一下。

2、《蜜蜂》，回家觀察一種小動物，把她的外形和活動特點寫下來。

3、《玩出了名堂》，玩扔樹葉的游戲，仔細觀察后，把游戲的經過和觀察的結果寫下來。

4、《找駱駝》，寫寫玩中的樂趣和收獲。

5、單元習作：寫一則觀察日記。第五單元：

1、《孔子拜師》，摘錄孔子、老子的名言。

2、《盤古開天地》，查閱中國傳統節日的來歷，如清明節、中秋節、端午節、春節等。

3、《趙州橋》，寫一段話夸夸趙州橋。

4、《一幅名揚中外的畫》，找找生活中的傳統文化，如郵票、剪紙、中國結等，寫段話介紹一下。

5、單元習作：整理收集到的中國傳統文化的資料，選一個內容，加上自己的想法寫一篇作文。第六單元：

1、《古詩兩首》，摘抄描寫一個風景區的美文佳句。

2、《富饒的西沙群島》，觀察校園一角，按順序介紹一下。

3、《美麗的小興安嶺》，我的家鄉也很美，我要寫一寫家鄉的一處景物。

4、《“東方之珠”》，仿寫段落：最

的要算

了。

5、單元習作：寫一寫自己去過的地方或想去地方。第七單元：

1、《矛和盾的集合》，舉例說明“誰善于把別人的優點集于一身，誰就會是勝利者”的道理。

2、《科利亞的木匣》，做一件力所能及的事，并寫一寫，再與同學們交流交流。

3、小練筆：讀了《陶罐和鐵罐》的故事，我懂得了：

4、讀了《刻舟求劍》這個成語故事，我想對那個人說：

5、單元習作：編寫一個童話故事。第八單元：

1、摘抄《掌聲》一文中讓我感動的句子。

2、《一次成功的實驗》一次體育比賽，跳繩比賽或踢毽子比賽。

3、續寫《給予樹》。/讀《給予樹》后，我要替那個收到洋娃娃的小女孩寫幾句感謝的話。

4、《好漢查理》，夸夸我的同學，寫一件事。

單元習作：這次作文不規定內容、范圍，可以寫各種各樣的人或事，可以寫自己喜歡的景或物，也可以寫自己的快樂或煩惱。

第三篇：(第五冊)12《求醫問藥》教學設計

《品德與社會》（上教版）三年級第一學期

求醫問藥

設計者：浦東新區南碼頭小學 舒婉靈 說課

1、教材

本課采用的教材是品德與社會第五冊第12課《求醫問藥》。《求醫問藥》是品德與社會三年級第一學期第三單元生活百事通中的一課，這一單元的課都是與學生的平時生活息息相關的，更具有實踐性。

2、學情

健康對每個人來說都是意義非凡的，有了健康，生命才有質量；有了健康，才有快樂。健康的身體就是學習的基礎、工作的本錢。可是每個人在自己成長的過程中，總逃不了“生病”的困擾。因此，求醫問藥與我們的生活息息相關。

3、教學目標

針對課程特點，我制定了以下教學目標：1初步了解上海各種類型醫院的特色。2學會 看病的步驟，懂得就診時要遵守次序，配合醫生治療，遵守醫囑，正確用藥。3知道一些常用藥的作用，會管好布置自己家的小藥箱。

4、教法

整堂課采用開放式和活動化教學策略組織教學，根據本課的教學目標和教學重、難點，在教學時，應以學生的情感體驗為主，活動設計必須針對學生實際，采取生活模擬、圖像感知、情境體驗、問題探究等教學方法，同時本著二期課改的有關精神，充分利用媒體資源，將信息技術與學科相整合，使其成為信息的來源，交流的平臺，對話的工具。

5、學法

引導學生手、口、耳、腦并用，參與交流，學會通過各種途徑搜集信息、學會探究未知。在活動中體驗，在體驗中感悟，陶冶珍惜美好生活的情感。

6、實施

整個教學過程我分兩課時來完成，第一課時的教學目標是：1初步了解上海各種類型醫 院的特色。2了解看病的步驟和就診的注意事項。第二課時的教學目標是：1鞏固掌握看病的步驟，懂得就診時要遵守次序，配合醫生治療，遵從醫囑，正確用藥。2知道一些常用藥的作用，會整理自己家的小藥箱。

在教學第一課時時，整個教學過程由三個活動組成：

活動一：故事討論

創設學生感到身體不舒服的情景，讓大家進行討論該怎么辦？這樣既激發了學生的學習興趣，也讓他們明白身體不舒服可不能懈怠，如果比較輕可以去學校衛生室，如果比較嚴重 1 就要立即去醫院看病。

活動二：交流有關醫院的資料

讓學生把課前通過各種途徑獲得的醫院信息進行展示交流，在這個課前準備過程中，孩子們的興趣特別足，自主探究的意識非常強，不僅到網上去查詢，還搜集了報紙和雜志等有關信息，有的同學還特地讓父母去醫院拿宣傳資料，有的還拿來了自己的病歷卡和出生證明，準備得非常充分：

有的帶來了醫院的照片，說：“這是我家附近的醫院——浦南醫院，我一生病就會去那里看，我覺得有這樣一家醫院給附近的居民帶來了方便。”有的帶來了自己的出生證明，說：“這是我出生的醫院——東方醫院，我為我能出生在浦東最大的醫院而自豪。”有的帶來了媽媽看病的就診卡，說：“有一次我媽媽身上發了許多一粒粒的東西就是去這家醫院看的，它叫華山醫院，在皮膚科方面很有研究。”有的帶來了媽媽的工作證，說：“這是我媽媽工作的中山醫院，它在肝癌的研究方面聞名于世。”有的帶來了醫院裝藥的馬甲袋，說：“這是我爸爸每天上班經過的醫院——老西門地段醫院，我媽媽還在那拔過牙。”有的帶來了自己的病歷卡，說：“這是我看眼睛的醫院——上海眼科防治中心，我相信在那里醫生的精心治療下我的弱視一定會好的。”還有的帶來了自己網上查到的資料，說：“這是我從網上查到的上海市肺科醫院，他曾在抗擊非典的戰役中做出了巨大貢獻。”??

學生們的資料觀看就診過程的錄像將整堂課帶入了一個高潮。

活動三：播放一段事先去醫院實地拍攝的錄象，將學生所熟悉的生活場景——看病過程重現，幫助學生理清看病的順序和了解看病要注意些什么。

在教學第二課時時，整個教學過程由三個活動組成： 活動一：模擬就診

這個活動主要是對上節課的復習，我覺得在第一課時的教學時，我讓學生直接交流預檢、掛號、就醫、付費、取藥時應注意些什么？好像存在一定的難度，學生也難以想周全，都是老師在啟發。所以在第二課時時，我讓學生以小品的形式模擬看病的情景，然后完成每一環節就讓下面的學生說說他哪里做得對，哪里做得不對，這樣使學生的積極性更高漲，都參與討論，不會覺得枯燥乏味。學生在實踐中自己去發現問題、解決問題，效果更好。

活動二：認識常用藥

先讓學生介紹一下自己帶來的家里常用藥，然后幫助他們區分西藥、中藥、中成藥、外用藥，讓學生們有個直觀的認識。

活動三：配置整理小藥箱

開展小游戲，讓學生自己動手為小藥箱配置家里所需的藥品，這不僅能充分發揮了每個孩子的個性特長，也使他們在玩樂中認識了許許多多的常用藥，懂得“過期變質的藥要及時處理掉，保健食品不是藥”這兩個難點

以上環節的設計，從拓展學生的動手實踐能力入手，鼓勵學生進行研究性學習，鼓勵學生質疑，在研究過程中不斷發現問題、解決問題。教學目標：

1、初步了解上海各種類型醫院的特色。

2、學會看病的步驟，懂得就診時要遵守次序，配合醫生治療，遵從醫囑，正確用藥。

3、知道一些常用藥的作用，會整理自己家的小藥箱。

第一課時

課時目標：

1、初步了解上海各種類型醫院的特色。

2、了解看病的步驟和就診的注意事項。

教學過程： 活動一：故事討論

1、師：前不久，在我們的身邊發生了這樣一件事。請看錄像。

2、師生看錄像。（內容是學生突然感到不舒服）

3、師：遇到這種情況平時我們會怎么做？（同桌討論）

4、交流

5、師：同學們都很聰明，如果不舒服一定不能輕視。看看他的同學是怎么做的。

6、繼續看錄像。（內容是同學送他到衛生室，衛生老師給他量體溫，知道他發燒了）

7、師：原來他發高燒了，衛生老師沒有給他隨便吃藥，而是建議帶他去看病。我們平時看病都會去醫院吧！活動二：交流有關醫院的資料

1、師：上海的醫院可多了。課前老師請大家去搜集關于醫院的資料。誰愿意來跟大家分享一下你所查到的信息。

2、生交流。

3、師：大家都準備的很充分。聽了大家的介紹，我們知道上海有各種各樣的醫院，有公立醫院，有社區衛生服務中心，有特色醫院，還有民營和私立醫院，就像老師家小區里就有都林醫院（照片）。

4、過渡：不過不管是什么醫院都會開設各類診療室。通過查詢你們知道最基本的診療室有哪些啊？

5、交流，板書（除教材中找到的之外，加口腔科，放射科等）

6、小結：對啊，可以說大多數醫院都會開設這些最基本的診療室。活動三：觀看就診過程的錄像

1、師：那我們又該如何看病呢？先讓我們來看一段錄像。

2、看錄像。

3、師：你從錄象里看到他是怎樣看病的？

4、交流，板書就診步驟

5、師：原來看病時要做這些事。請你們小組討論一下看病時應該先做什么，再做什么，并用你們手中的卡片擺出正確的順序。

6、小組合作活動后全班交流。

7、同學們知道了就醫的正確順序。那就醫又該注意些什么呢？請你們小組選擇一個過程進行討論。（小組討論）

要點：預檢有什么好處？讓病人及時知道該去哪個診療室看病，方便。

掛號要注意什么？出示：文明就醫，依次排隊

就醫要注意什么？出示：就診時向醫生講清病情，配合醫生治療。

小結：只有配合好醫生，醫生才能更快更準確地找到病因，為我們醫治，使我們的病快些好。舒老師知道有些小朋友最怕打針，吃藥。打針是疼，吃藥是苦，但是為了我們的病盡快好，還是要配合醫生進行治療。

付費注意什么？依次排隊，遵守秩序

取藥后要注意什么？出示：按時服藥，按醫囑服藥。

8、總結

第二課時

課時目標：

1、鞏固掌握看病的步驟，懂得就診時要遵守秩序，配合醫生治療，遵從醫囑，正確用藥。

2、知道一些常用藥的作用，會整理自己家的小藥箱。

教學過程： 活動一：模擬就診

1、師：上節課我們觀看了其他小朋友上醫院看病的錄象，說說你知道該怎么看病？

2、生交流看病的過程：預檢、掛號、就醫、取藥、付費

3、接著請每個小組在組長帶領下模擬一下看病的過程。

4、小組討論，模擬就診。

5、小組展示。

6、生討論他們在看病中存在的問題。

7、小結：文明就醫，依次排隊。就診時向醫生講清病情，配合醫生治療。按醫囑服藥。

活動二：認識常用藥

1、師：通過學習，我們知道了當我們生病時要去求醫。其實在生活中并不是一不舒服就要去醫院看病的，每個同學的家里都會備些常用藥，用來應付一些小毛小病。

2、師：今天，很多同學都帶來了自家的常用藥，向我們介紹一下吧。你帶來了什么？它有什么用？（紅藥水慎用）

3、分類放（西藥 中藥 中成藥 外用藥）

4、看錄象了解什么是西藥和中藥。活動三：配置和整理我家的小藥箱

1、師：同學們認識了這么多常用藥。接著我們就來做個游戲吧。老師這里有個小藥箱，請同學們根據你自家的情況選擇自己家里常用的藥放進你的小藥箱。

2、交流：你為什么這么放？這個小游戲使我們增長了哪些知識？ 要點：過期變質的藥物要及時處理掉。

我們每過一段時間，都要檢查一下我們的小藥箱，清理一些已經過期的藥；還要注意

保健食品不是藥，少年兒童要慎用。

3、總結：通過今天的學習，我們學會了求醫問藥的本領（出示課題），如果把今天學的知識運用到生活中去，相信爸爸媽媽也會忍不住夸你。

這節課的教學中讓我感觸最深的可謂是學生們的探究精神。課前我布置了一個小任務即“你知道哪些醫院嗎？”醫院對于學生來說并不陌生，所以能激發進一步探究的興趣。他們通過各種途徑去搜集了他們所熟悉的有關醫院的信息，所以在上課前同學們準備得相當充分。有的帶來了醫院的照片，說：“這是我家附近的醫院——浦南醫院，我一生病就會去那里看病，我覺得有這樣一家醫院給附近的居民帶來了方便。”有的帶來了自己的出生證明，說：“這是我出生的醫院——東方醫院，我為我能出生在浦東最大的醫院而自豪。”有的帶來了媽媽看病的就診卡，說：“有一次我媽媽身上發了許多一粒粒的東西就是去這家醫院看的。它叫華山醫院。它在皮膚科方面很有研究。”有的帶來了媽媽的工作證，說：“這是我媽媽工作的中山醫院，它在肝癌方面的研究聞名于世。”有的帶來了醫院裝藥的馬甲袋，說：“這是我爸爸每天上班經過的醫院——老西門地段醫院，我媽媽還在那拔過牙。”有的帶來了自己的病歷卡，說：“這是我看眼睛的醫院——上海眼科防治中心，我相信在那的醫生的精心治療下我的弱視一定會好的。”還有的帶來了自己網上查到的資料，說：“這是我從網上查到的上海市肺科醫院，5 它曾在抗擊非典的戰役中做出了巨大貢獻。”??

我覺得這個課前探究活動還是比較成功的。學生們在自主探究的同時認識了不同的醫院，從而激發學生對各種醫院的好奇心，到底這些醫院有什么不同，它們的特色在哪里？一個個問號在學生們的頭腦里出現，然后他們慢慢地通過課堂上的學習去找到他們想要知道的答案。

在教學生如何看病的環節中，我覺得還有一些欠缺。我覺得在教學時讓學生直接交流預檢、掛號、就醫、付費、取藥時應注意些什么？好像存在一定的難度，學生也難以想周全，都是老師在啟發。所以在第二課時，我讓學生以小品的形式模擬看病的情景，完成每一環節就讓其他學生說說他哪里做得對，哪里做得不對，這樣的話學生的積極性會更高漲，都參與到討論中去，不會覺得枯燥乏味。也讓學生學會在實踐中自己去發現問題，解決問題。

在最后一個環節：了解我家的小藥箱。我覺得可能是由于時間的關系，孩子在完成整理自家小藥箱的游戲時比較盲目，都裝了許許多多藥，卻講不出這樣配置的理由，顯然對各種藥的用途還不是很清楚，所以在前面介紹各種藥時要更詳細點，教師可做適當的解釋，讓學生更能理解。另外在講游戲要求時教師應該重點強調小藥箱要根據自己家里的情況配置，這樣，孩子們做這個游戲時就會更有目的性，也會從中學到更多知識。

第四篇：第五冊 課外古詩詞教學設計

第五冊課外古詩詞背誦教學設計（團旺中學）

《觀刈麥》教學設計

教學目標：

1.能夠準確、流暢生動地朗讀課文。

2.整體理解詩歌思想含義，感知詩歌中的藝術形象

教學重點、難點：

通過抓關鍵詞句體會古代勞動人民的痛苦，并探究造成這種現象的社會根源，感悟作者對農民的深切同情。

教學過程：

一、知詩人。

１、新課導入。

梁衡的《夏》一文中引用了詩句“田家少閑日，五月人倍忙”，這句詩出自何處？白居易，中唐時期偉大的現實主義詩人，他的詩經常描寫老百姓生活，關心百姓疾苦。今天我們來學習他的《觀刈麥》（板書）“刈”是“割”的意思。白居易看割麥子都看到了什么呢？又想到了什么呢？

２、多媒體出示作者介紹。白居易（772——846），字樂天，晚號香山居士。世稱白香山。唐代詩人。白居易是新樂府運動領導人之一。與“元稹”齊名，世稱“元白”。以《長恨歌》、《琵琶行》為代表的長篇敘事詩，是他成就的一個方面。諷喻詩：《秦中吟》、《新樂府》．寫諷喻詩的目的：嘔歌生民病，愿得天子知。

3、解題。

這是作者早期的一首著名諷喻詩。詩歌描寫了農民冒著暑熱辛勤割麥的情景，并借婦人的訴說，反映了當時租稅剝削的慘重和農民生活的困苦，表達了他對農民的同情。

二、詩欣賞。

1、欣賞課文內容的動畫演示。

2、請一名學生說說看過動畫后的感受。

三、讀詩句。

1、點名朗讀詩歌《觀刈麥》。注意一下字詞的讀音：

刈

荷

簞

童稚

攜

餉

灼

秉穗

祿

石

晏

邽 ２、學生齊讀、概括內容。

農忙季節-----送水送糧-----南岡刈麥------貧婦訴苦------慚愧不已

四、明詩意。

借助工具書和課文下注釋理解詩文含義。

五、悟詩情。

1、詩文欣賞。

全詩分四層，第一層四句，交代時間及其環境氣氛，流露出了作者對勞動人民的同情。第二層八句，通過具體的一戶人家來展現這“人倍忙”的收麥情景。

笫三層八句，鏡頭轉向一個貧婦人，她被捐稅弄到無法生存，現時只能以拾麥穗為生，這是比全家忙于收麥者更低一個層次的人。

第四層六句，寫詩人面對豐收下出現如此悲慘景象的自疚自愧。

2、領悟詩情

①、這首詩主要寫了哪兩個場景？ 明確：農人揮汗如雨割麥，貧婦抱子挎籃拾麥。②、詩中運用了哪些描寫方法？

明確：景物描寫：夜來??黃 ；場面描寫：足蒸??光 ；語言描寫：家田??腸 ；心理描寫：力盡??長。

③、哪些描寫景物的句子表現出勞動環境的艱苦?哪些詩句表現了作者對農家的關心和同情?

明確：詩中景物描寫：“足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長”。對農家同情、關心的句子是：“聞者為悲傷”“今我何功德”‘念此私自愧，盡日不能忘”。

④從文中找出敘事與抒情的部分，將農民與自己進行對比，表達了作者怎樣的思想感情？ 明確：慚愧、譴責自己，對統治者的批判，對勞動人民的同情。⑤、用一字概括百姓生活，并思考造成這一現狀的原因。

明確：一個字：苦；原因：輸稅盡。

⑥、面對這一切，作者的感情怎樣，說說作者對百姓疾苦所持的態度。

明確：愧————同情————關心百姓疾苦。

六、練習一下。多媒體提示： 背誦《觀刈麥》，思考完成以下問題。①、你了解白居易多少？ ②、《觀刈麥》中從側面表現天氣十分炎熱的是：。③、《觀刈麥》中刻畫勞動人民在特定情況下近乎變態的心理的句子是：。④、《觀刈麥》中有一句與白居易的另外一篇文章《賣炭翁》中的一句“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”都表達了百姓矛盾痛苦的心理，這一句是：

。⑤、《觀刈麥》中有一句“聽其相顧言，聞者為悲傷。”，請問聽者“悲”從何來？用文中的原句來回答。。

七、擴展延伸。

1、欣賞《大林寺桃花》。

2、體味白居易的詩歌特點。

《月夜》教學設計

教學目標：

1.能夠準確、流暢生動地朗讀課文。

2.整體理解詩歌思想含義，感知詩歌中的藝術形象

教學重點、難點： 品味意向，領會感知作者的思想情感。教學過程

一、作者簡介

劉方平（生卒年不詳），洛陽（今河南省洛陽市）人。唐開元、天寶年間在世。他一生沒有出仕做官，過隱居的生活。他的詩多詠物寫景，尤以絕句見長。

二、讀詩句。注意節奏、音準、韻律。

三、理解詩句 1.《月夜》：一作《夜月》。2.更深：指夜深。

更：古代夜間計時的單位。一夜為五更，每更約兩小時。更深當在三更子夜前后。3.半人家：指地面上的景物，一半浸浴在月色里，一半沉睡在暗影中，若明若暗。4.北斗闌干南斗斜：表示夜深的景象。

四、賞析詩句 走進詩歌

這首吟詠月夜景物的小詩，詩人寫了自己的所見、所聞、所感，用筆細膩，體物入微。夜已深，一輪明月漸漸西沉，斜斜照 地面上的屋舍，景物或明或暗。這時，北斗星已橫掛在天上，南斗星也斜在西方。今天晚上竟感到有些溫暖，大概是春天臨近了，這是萬物復蘇的訊息，綠窗紗外的蟲鳴聲不是也開始清晰的傳進屋里來么。詩的前兩句通過星月移位這一靜穆而富有詩意的自然景象來點題，而詩人留戀月色、夜深不寐之情亦由此可見。「更深」說明了時間；一個「半」字寫出地面景物若明若暗，半實半虛。這種明暗、虛實的對比、映襯，突出了月夜的靜謐。「闌干」、「斜」呼應上句的「半」字，月偏則星斜，使人感覺到整個宇宙都浸沉在一片寂靜之中。

后兩句寫詩人春夜里的感受。春天剛剛來臨時，氣溫些微的變化只有敏銳的人才能捕捉到。在這個深夜里，詩人不僅因氣溫變暖而感到春天的臨近，那一陣陣蟲鳴聲更讓他感受到春回大地，萬物復蘇的生機。詩人用一個「透」字來刻畫蟲聲，仿佛這聲音如春天一般向他走近，具有一種動態之美。蟲聲愈清晰，愈能反襯出夜的寧靜。萬籟俱寂，唯有蟲鳴。

上半首詩因見月色而及星象，下半首詩因聞蟲聲而知春暖，都是互為因果的句法。這首抒寫冬春之交物候變化的詩歌，塑造出一種靜穆清幽的氛圍，把靜境寫得優美動人。

2、拓展延伸

1）假若詩人明晚仍不能入睡，你建議他做些甚么好幫助他入睡？

2）夜深不能入睡時，你會做甚么？會不會欣賞月色？會不會細聽周圍的聲音？ 3）你覺得自己哪種觸覺是最敏銳的？試用生活實例加以說明。

劉方平在唐代詩人中并不出名，留存的幾首詩也少引人注目，但《月夜》這一首還是能帶給我們不少啟示的。

3、抓住技巧：“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。”到今天我才知道春天已經來了，因為昆蟲幾聲鳴叫向我傳來了春的消息。你看，此詩就妙在這里。大家一般寫春天來臨的選材選什么？選的無非是春山、春水、春樹、春草等，哪有什么人選蟲呢？在寫作上看，這就是“選材巧妙”。再說，聽到蟲聲，是不是暗暗地傳達出一種生命萌發涌動的景象。

更深夜半的時刻我爬了起來仰望天空，發現斗轉星移了，啊！時光過得真快！沒想到耳畔傳來幾聲蟲叫，哦，春天來了！

五、作業設計

1、背誦全詩

2、唐詩的閱讀就是去尋找一種感覺，從作者的詞句里去發現一幅畫面，一種心境，走進詩歌，用自己的話把作者所寫的內容寫出來！

《商山早行》教學設計

一、學習目標

1、品味意象，領會意境。

2、領會作者羈旅思鄉的情感。

二、教學重難點 感受景物描寫的層次感，掌握詩歌鑒賞的一半方法。品味意象，理解作者是怎樣狀“目前之景”以見“言外之意”的。

三、作者介紹

溫庭筠(約812-870年)，本名歧，字飛卿，唐太原祁(今山西祁縣)人，世居太原。才思敏捷，下筆萬言，為人放蕩不羈，性倨傲，好譏刺權貴，為執政者所惡，當時士大夫亦詆其“有才無行”。由茲屢舉進士不第。后竟流落而終。是晚唐著名的詩人、詞家。

在晚唐的詩人中，溫庭筠聲名鵲起，與李商隱齊名，史稱“溫李”，都是唯美詩風的代表作家。在晚唐的詞家中，溫庭筠填詞最多，和著名的韋莊齊名，人稱“溫韋”。他的詞，在構思的精巧，語言的含蓄，聲律的和諧等方面，都有自己藝術風格上的特點，具有較高的藝術性，在詞在發展史上占有一定的地位，有著突出的貢獻，被譽為“花間派”鼻祖。

四、背景介紹

詩人本來是太原祁人，但由于在長安南郊安了個家，所以在他的一些詩歌里，是把長安南郊說成他的故鄉的。唐宣宗大中末年，他離開長安，出外宦游。當他在商洛一帶的山區里跋涉的時候，還念念不忘頗有江南風光的“故鄉”；晚上住在茅店里，也在做著“杜陵夢”。

五、整體感知、同學自由誦讀，注意下列字的讀音 征鐸

槲葉

枳花

鳧雁

2、借助課下注釋，理解詩意。

六、文本研習1、“早”字在詩中是如何體現出來的？、作者早行看到那些景？這些景構成怎樣的畫面？表達作者怎樣的情感？結合詩句發揮想象，在你的腦海中構成了一幅怎樣的畫面，用語言描述。

七、名句品讀（小組討論）

雞聲茅店月，人跡板橋霜。是如何狀“難狀之景如在目前，含不盡之意見于言外。”

八、拓展提升

夜 歸

周密

夜深歸客倚筇行，冷燐依螢聚土塍。

村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。

本詩是怎樣以“夜歸”統攝全篇的？結合全詩簡要賞析。

“竹窗斜漏補衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊含了哪些感情？請簡要賞析。

九、背誦并默寫本文

陸游《卜算子·詠梅》教學設計

學習目標

1、感受詩詞創造的意象和豐富意境，品味詩意。

2、體會詞中的寓意、作者的感情。

3、了解作者，背誦本詞。

一、導入

梅花是中國古代文人墨客千年吟詠不絕的主題。你能背誦幾首和梅花有關的詩詞嗎？ 答：北宋王安石《梅花》：墻腳數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

二、鑒賞

1.你能根據自己的理解翻譯一下這首詞嗎？

答：遠離驛站，那偏僻的殘破的小橋邊，梅花寂寞冷清的開放，無人觀賞。黃昏時光已令你憂愁悲傷，更何況加上狂風驟雨。

從不在爭奇斗艷上費心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不滿。凋零的花瓣在地上，被車碾碎，但你仍舊和以前一樣，散發著淡淡的縷縷清香。

2.這是陸游一首詠梅的詞，其實也是陸游自己的詠懷之作。

答：上片寫梅花的遭遇：它植根的地方，是荒涼的驛亭外面，斷橋旁邊。驛亭是古代傳遞公文的人和行旅中途歇息的處所。加上黃昏時候的風風雨雨，這環境被渲染得多么冷落凄涼！寫梅花的遭遇，也是作者自寫被排擠的政治遭遇。

下片寫梅花的品格：一任百花嫉妒，我卻無意與它們爭春斗艷。即使凋零飄落，成泥成塵，我依舊保持著清香。

3.梅花生長在險惡的環境中，在風雨中，在斷橋邊，梅花有什么心態呢？

解析：寂寞孤苦，不愿同流合污。自己保持冰清玉潔、忠貞不渝的品性。她獨自開放、獨自愁苦、獨自堅貞、獨自驕傲。

4.詞的下片托梅寄志，陸游寄托的是什么呢？

解析：陸游的志是潔身自好，孤芳自賞，孤獨奮斗。

5.請你說說這個梅花是什么形象？表達了作者怎樣的思想感情？ 答：是寂寞凄涼，飽受摧殘形象。低沉孤傲，消沉無奈。

三、小結

這首《卜算子》，作者自注“詠梅”，可是它意在言外，象“獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的濂溪先生（周敦頤）以蓮花自喻一樣，作者正是以梅花自喻的。

四、比較閱讀(回顧背誦毛澤東的《卜算子·詠梅》)1.本詞展現出了梅花什么形象？寄托作者這樣的思想感情？ 答：傲寒俊俏，積極樂觀的形象。積極樂觀的思想感情。2.兩首詠梅詞相同點在哪里？ 答：（1）都寫了梅花不畏嚴寒的特點。（2）.都寫了梅花不與群芳爭春的特點。（3）都寫了梅花的高尚品質。

3.兩首詞的不同點在哪里？ 答：（1）形象不同。陸游的梅花是寂寞凄涼，飽受打擊摧殘的形象。毛澤東詞里梅花是傲寒俊俏，積極向上的形象。

（2）感情基調不同。毛澤東的詞，感情基調是積極樂觀，充滿自信的。陸游的詞低沉孤高。

五、作業

背誦并默寫這首詞

《破陣子》（燕子來時新社）教學設計

一、教學目標

1、理解此詞的大意。

2、賞析此詞的藝術特點。

3、背誦默寫此詞。

二、教學過程

1、導入

①導入語：以辛棄疾同題《破陣子》導入，認識到兩種風格的不同。

②作者簡介：

晏殊：字同叔，死謚元獻。江西臨川人。北宋文學家、政治家。三朝元老，當時的名臣范仲淹、歐陽修等多出其門下。其幼子晏幾道亦是著名詞人，并稱“二晏”。其詞風承襲五代，受馮延巳影響較深。作品閑雅清幽，語言婉麗，音韻和諧。但因沒有多少生活基礎，所作內容多單調貧乏，抒情狀物不痛不癢。此詞是他難得的富有生活氣息的作品。

2、預習

學生自由讀一至二遍，爾后齊讀，師生糾正讀音、節奏。

3、內容理解

①此詞寫的是什么時節？從哪里可以看出？

仲春時節。從“新社”、“清時”可以看出。

②上片寫了些什么？以什么表達方式為主？

上片主要寫了：燕子、梨花、碧苔、黃鸝、柳絮等。一句一景，典型地刻畫了仲春時節的景物，透露出一派生機勃勃的景象。

上片以寫景為主。

③下片寫了些什么？以什么表達方式為主？

下片寫人，生動地刻畫了“東鄰女伴”斗草游戲的歡樂場景，點綴著一派春光更加絢爛多彩，充滿了活力。

下片以敘事為主。

4、藝術賞析

①上片寫景，美在何處？

教師提示：詩詞之美，美在畫面、情感、語言、哲理等。

分析：此詞上片美在畫面和語言。

起句由寫燕子、梨花捎帶出春社、清明節日，鶯飛燕舞，落英繽紛，展現出一派美妙春光，用筆顯新巧。

三、四句從視覺、聽覺兩個角度寫碧苔、黃鸝，充滿了畫面感，富有意境；運用似實實虛的數詞“三四”、“一兩”，恰如國畫的“點染”技藝，使整個顯得濃淡相宜，動靜有致，充滿意趣。

②下片寫人，具有怎樣的生動效果？

下片寫人，生動地刻畫了東鄰少女的笑聲。詞中兩處出現“笑”字，讓我們感受到少女們的興高采烈，一路有說有笑，清脆如銀鈴般的笑聲撒在春野，更添春光的美好。特別是“笑從雙臉生”一句，仿佛讓我們看到了少女美麗如花的笑靨，再聯系昨夜“春夢”，更讓我們體味到一種微妙而不可言說的少女情懷。

三、作業

背誦并默寫此詞。如時間有多，建議教師指導學生當堂背誦此詞。

《浣溪沙》（簌簌衣巾落棗花）教學設計

【教學目標】

1、了解古詩詞的作者生平及相關的背景知識

2、了解古詩詞的思想內容，體會詩人的思想感情；

3、背誦并默寫古詩詞，陶冶情操，豐富文化積累。【教學過程】朗讀課文，讀準字音

簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車。牛衣古柳賣黃瓜。

酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。

【注釋】⑴徐門：即徐州。⑵謝雨：雨后謝神。⑶簌簌：花落貌。⑷繅車：紡車。⑸牛衣：蓑衣之類。這里泛指用粗麻織成的衣服。⑹漫思茶：想隨便去找點茶喝。漫，隨意。

【譯文】棗花紛紛落在衣襟上。村南村北響起車繅絲的聲音，古老的柳樹底下有一個穿牛衣的農民在叫賣黃瓜。

路途遙遠，酒意上心頭，昏昏然只想小憩一番。艷陽高照，無奈口渴難忍，想隨便去哪找點水喝。于是敲開一家村民的屋門，問：可否給碗茶？

【文章鑒賞】這首《浣溪沙》詞是蘇軾在徐州任太守時所作。當時，徐州發生了嚴重旱災，作為地方官的蘇軾曾率眾求雨。得雨后，他又與百姓同赴石潭謝雨。作品描述他鄉間的見聞和感受。詞上片寫景，下片抒情。這首詞中所寫的景，不是通過視覺形象構成的統一的畫面，而是通過各種不同的音響在詩人意識的屏幕上折射出的一組聯續不斷的影象。

賞： “簌簌衣巾落棗花”，“簌簌[sù]”，是形容棗花紛紛落下的樣子。“衣巾”，是衣服和頭巾。作者行經棗樹下，或佇立棗樹下，這樣棗花才能落到衣巾上。“村南村北響繅車”。村子里從南到北繅絲的聲音響成一片，原來蠶農們在緊張地勞動。這里，有棗花散落，有繅車歌唱，在路邊古老的柳樹下，還有一個身披牛衣的農民在賣黃瓜。

上片三句，每一句都寫出了景色的一個方面。這一次蘇軾偶然來到農村，很敏感地抓住了這些特點，特別是抓住了棗花、繅絲、黃瓜這些富有時令特色的事物，把它們勾畫出來。簡單幾筆，就點染出了一幅初夏時節農村的風俗畫。

這首詞，不僅是寫景，還記了事。在下片，就轉入了寫作者自己的活動。這時他已是“酒困路長惟欲睡”。“惟”，只。這句詞寫出他旅途的困倦。“日高人渴漫思茶”。“漫”，這里是情不自禁的意思。“敲門試問野人家”。“野人家”，鄉野的人家，即鄉下老百姓。蘇軾當時是一州的行政長官。但是“試問”兩字表明他并沒有什么官氣。他沒有命令隨從差役去索要，而是自己親自去敲一家老百姓的門，客氣地同人家商量：老鄉，能不能給一點茶解解渴呀？

就這樣，用簡單幾句，既畫出了一幅很有生活氣息的農村畫圖；又記下了一段向老鄉敲門討茶的經歷，這是他平常深居官衙中接觸不到，因而感到新鮮有趣的。作者為何要“敲門試問”呢？他是一個體恤民情、愛民如子的好父母官，謙和有禮，不會貿然闖入農家。

《浣溪沙》全詞有景有人，有形有聲有色，鄉土氣息濃郁。日高、路長、酒困、人渴，字面上表現旅途的勞累，但傳達出的仍是歡暢喜悅之情，傳出了主人公縣令體恤民情的精神風貌。這首詞既畫出了初夏鄉間生活的逼真畫面，又記下了作者路途的經歷和感受，為北宋詞的社會內容開辟了新天地。

【作者簡介】蘇軾，著名文學家，唐宋八大家之一。字子瞻，又字和仲，號東坡居士。蘇軾詩、詞、文、書、畫皆工，是繼歐陽修之后北宋文壇的領袖人物。詞存三百四十多首，具有廣闊的社會內容，將北宋詩文革新運動的精神，擴大到詞的領域，掃除了晚唐五代以來的傳統詞風，開創了與婉約派并立的豪放派，擴大了詞的題材，豐富了詞的意境，沖破了詩莊詞媚的界限，對詞的革新和發展做出了重大貢獻。

《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）教學設計

教學目標

1.了解李清照的生平與創作。

2．理解詞中作者抒發的思想感情。

3．了解作品風格與社會環境、個人遭遇的關系。

教學過程 一 導入新課

古人喜歡用花來形容女子的美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映紅”等，但宋代有位女詞人卻以憔悴的“黃花”自指，同學們知道她是誰嗎？（李清照）

李清照是我國文學史上杰出的女詞人。她工于詩詞，長于文賦，以前我們曾經學過她的不少作品，大家能不能背出一兩首來？（《如夢令》：“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”）

二．寫作背景： 宋徽宗二年重陽節，趙明誠至仰天山羅漢洞觀月，流連忘返；李清照獨居青州歸來堂，重陽賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發寂寞無聊之感。三．賞析詞文： 1．“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸”，詞人是如何渲染愁苦之情的？

“薄霧”、“濃云”，意境凄涼，借景抒發孤寂的愁情。“永晝”，整日，點出愁的長久。

“瑞腦銷金獸”，看著瑞龍腦在金色獸形的香爐里慢慢地燒盡。既寫出了時間的漫長，烘托出了環境的凄寂，更寫出了詞人的百無聊賴的愁情。2．“半夜涼初透”，詞人是怎么知道“半夜”涼意透過紗廚的？ 這說明作者思念丈夫，孤寂難眠。3．作者的涼意從何而來？

A表面上：重陽秋夜，天氣轉冷。玉枕紗廚，難御風寒。

B深層面：獨居家中，沒有家庭的溫馨，內心感覺到孤獨凄涼。4．重陽節對這種“涼”意，起到了怎樣的作用？ 重陽佳節，登高求福的好日子，偏偏丈夫游玩不歸，以佳節團聚反襯獨處之悲。加深了涼意。總結：上片寫秋涼，寫季節之涼，更寫內心凄涼，情景交融。是下文“人比黃花瘦”的原因。5．下片寫賞菊飲酒，并抒發感受，中間作者本人的形象在內，說說詞中作者是怎樣的形象。多愁善感、孤寂無聊、相思情苦、弱不禁風的思婦形象。6．烘云托月的手法。

下片寫菊，并以菊喻人。但全篇卻不見一“菊”字。“東籬’，本來是用陶淵明‘采菊東籬下”詩意，但卻隱去了“采菊”二字，實際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風習，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣。“黃花”，也就是“菊花”。由上可見，全詞不見一個“菊”字，但“菊”的色、香、形態卻俱現紙上。7．賞析“人比黃花瘦”的“瘦”字。

A寫出了菊花的形態，傳達出了秋菊的神。

B描寫思婦因思念而面容清減的形象，寫出了思念之深之苦。

C以花喻人，花面相映，人如花，花如人，營造了婉曲優美的藝術情境。

四、作業

1.背誦《醉花陰》

2.運用想象，用自己的語言描繪《醉花陰》的畫面

《南鄉子·登京口北固亭有懷》教學設計

教學目標：

1.了解辛棄疾的有關文學常識，積累名句 2.體會作者的思想感情，培養愛國之志 3.理解本詞借古諷今的寫法。教學過程

一、整體感知

這是一首登臨懷古的詞作。全首即景抒情，借古諷今。作者之所以稱贊孫權為天下英雄，無疑是對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻。

二、細細品味

1.通篇三問三答，互相呼應。風格明快，氣魄闊大，情調樂觀昂揚。

詞的開頭是：“何處望神州？滿眼風光北固樓。”“神州”，指中國，這里專指中原即黃河中下游一帶的金兵占領區。這兩句意思是說，中原土地已非我有，寓有“故國之思”。

2.“千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流。”“悠悠”，是長遠的樣子。作者以永流不息的滾滾江水來比擬千古興亡的綿延不斷。“不盡”句，出自杜甫《登高》詩：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”但杜詩是寫個人流離潦倒之悲，而辛詞卻是寫國家興亡之感，意境不同。

3.上片，作者對景抒懷，憑吊千古興亡，更加引起對淪陷區國土的懷念。下片，通過對三國時期重要政治人物孫權的贊揚和肯定，表現出辛棄疾收復中原，統一中國的強烈愿望。

4.“年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。”“年少”，是指三國時吳主孫權。“兜鍪”，原是頭盔，這里指士兵。“萬兜鍪”，是說他統率強大軍隊的意思。“坐斷”，作占據講。這兩句是說，孫權統治吳國，充分顯示出孫權的英勇和才能。作者之所以把孫權當作英雄人物來肯定，目的在于借古諷今，抒發對南宋統治集團茍且偷安、不求進取的投降路線的憤懣之情。

5.“天下英雄誰敵手？曹劉。”孫權當時占據江東，開疆拓土，使吳國由小到大，與魏、蜀形成鼎足之勢，天下英雄若曹操、劉備者，也無奈他何。這兩句實際上是對三國時代的孫權進行了熱情的歌頌。歷史上的孫權、曹操、劉備三人中，論智勇才略，孫權不一定能居首位，而作者這樣歌頌他，只把曹操、劉備作為他的敵手，可見這里辛棄疾已把孫權作為杰出的英雄來歌頌了。所以最后又補上一句：“生子當如孫仲謀。”有了這一句，孫權的形象就更為突出、鮮明了。這一句是借用曹操夸獎孫權的成語。

三、合作探究

如何理解“生子當如孫仲謀”一句？

四、思考與練習

1．這首詞寫了什么內容？贊揚了哪位古代英雄人物？表達了作者怎樣的思想感情？

2．這是一首登臨懷古的詞作，你怎樣理解詞中的借古諷今？ 3．這首詞在寫作上有什么特點？

4．背誦并默寫這首詞。

第五篇：第五冊《習作5》教學設計二

第五冊《習作5》教學設計二

作者：佚名

轉貼自：轉載

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【教學要求】：

1．選取一種自己喜歡的動物，學會用第一人稱，向大家介紹一種這一動物。

2．介紹他的外形特征和生活習性，表達要正確，清楚。

3．把圖片和文字結合起來，也可以自己畫圖，給動物設計一張名片。

【教學重點、難點】

重點：向大家介紹動物時，要說清楚它的外形特征和生活習性，表述要準確。

難點：把文字和圖片結合起來，給動物設計一張名片。

【課前準備】：

1．搜集一些動物的圖片。

2．把例文中薛愛華同學為鯨、海龜設計的名片制作出來。

【教學過程】：

一、導入

1．動物是我們的好朋友，很多同學都喜歡小動物，告訴大家，你最喜歡的動物是什么？

2．為什么喜歡它呢？課前，大家已經搜集了一些動物的資料，誰愿意向大家介紹？

3．指名學生帶上動物的圖片，上臺講解自己喜歡的動物的一些知識。

二、例文引路

1．有這樣一位小作者，想我們大家介紹了鯨，大家想讀嗎？教師范讀《鯨》，問：他向我們介紹了鯨的什么？（樣子，特殊本領等）

2．這位同學還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。

3．小作者是怎么介紹的？（列出具體數字等）

4．現在，看著圖片，想象自己就成了這些動物，你該如何很高興地向大家介紹自己呢？想一想。

小組討論，指名交流。

5．教師適當點評：介紹語言是否清楚，表達是否準確。可點撥說明方法：列數字，舉例子。

三、學生習作

1．明確要求：向大家介紹動物時，要把你所了解的關于這些動物的知識講清楚，如“我”的樣子，“我”喜歡干什么等，可以列出一些具體的數字，也可以舉一兩個小例子。

2．習作指導。

（1）習作順序：先介紹“我”的名字，再說我的外形特征，接著介紹“我”的特殊本領。

（2）習作方法：列數字，作比較，舉例子等。

3．練習寫稿。

4．修改評議。

四、設計名片

1．（出示薛愛華同學設計的名片）評議：這兩張名片設計的怎么樣？．

2．為你喜歡的動物畫張畫，也可以用圖片直接代替。

3．把圖片和文字結合起來，為動物設計名片。

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