第一篇：北京版第五冊(cè)《語文實(shí)踐活動(dòng)1》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京版第五冊(cè)《語文實(shí)踐活動(dòng)1》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2、辨析近義詞，并正確使用。

3、能用另一種方法寫句子。

4、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)積累。

5、規(guī)范寫字。

6、進(jìn)行口語交際練習(xí)。

7、學(xué)寫便條。

教學(xué)重點(diǎn)：寫便條、用便條。

教學(xué)難點(diǎn)：辨析近義詞，正確選擇近義詞。課時(shí)：4課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，辨析近義詞并正確使用。能用另一種方法寫句子。進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)積累。

教學(xué)重點(diǎn)：辨析近義詞，正確選擇近義詞。教學(xué)難點(diǎn)：辨析近義詞，正確選擇近義詞。教學(xué)過程：

一、看拼音寫詞語：

1、出示音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生自由讀音節(jié)。

2、提示：

三拼音節(jié)：zuòhuáhuòmiǎn（困）易錯(cuò)音節(jié)：shuǐxù

3、寫詞語：作業(yè)地基滑梯或者以免趟水突然繼續(xù) 要求正確、端正、整潔（注意：別把“免”寫成“兔”。）

二、選擇適當(dāng)?shù)脑~語填空，然后再讀一讀。

1、辨析“愛護(hù)”“愛戴”并正確填空。指導(dǎo)：

A、出示詞語：愛戴愛護(hù)指名學(xué)生讀，想想各在什么情況下用。

B、出示句子： 我們要（）公共財(cái)物。

趙老師處處關(guān)心我們，我們非常（）她。C、想想怎樣填空，并試著說說理由。

2辨析“放棄”“丟棄”并正確填空。指導(dǎo)方法同上。

三、照樣子改寫句子。

1、出示兩個(gè)句子，請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀，說說有什么異同。

2、試著照樣子改寫以下兩個(gè)句子。在樹枝上站著一只小鳥。一架飛機(jī)停在跑道上

四、找一篇短文讀給大家聽,并把題目寫下來。

1、指名讀題，并說說題目要求。（課外書上的、自己喜歡的、短文）

2、把自己喜歡的短文讀給大家聽。（讀短文，大家認(rèn)真聽，并根據(jù)要求進(jìn)行評(píng)議。）

3、把題目工工整整地寫在書上的書名號(hào)里。（寫題目。）

五、作業(yè)：讀一本課外書。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)行規(guī)范地寫字口語交際的訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生想說、敢說的愿望，培養(yǎng)勤思維、快反應(yīng)的口語交際能力。

教學(xué)難點(diǎn)：生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，真正地交際起來。教學(xué)過程：

一、先整體觀察字，再寫一寫。

1、出示四個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。（讀生字）

2、觀察四個(gè)字，分析它們的特點(diǎn)，說說怎樣把字寫好。（這些字都是前面課文中的生字，學(xué)生有基礎(chǔ)，能獨(dú)立分析）分析生字并說說怎樣寫？

①基：注意“其”包住“土”的特點(diǎn)。②墨：中間的“灬”最寬，別把字寫得瘦長。③須：左邊的“彡”要寫得舒展大方。④斑：中間部分要高出去，不要把字寫得橫寬

3、獨(dú)立寫字。

4、對(duì)照范字自我反饋。

5、繼續(xù)寫字，要比前一個(gè)有進(jìn)步。

二、進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

指名讀讀題目，說說題目要求我們做什么。（1）說說新想法。

A、獨(dú)立思考后，在小組里說一說，選出發(fā)言人。（說說新想法、對(duì)老師同學(xué)的新希望）B、班內(nèi)交流。

（2）對(duì)老師、同學(xué)的希望。

教師談話：老師真心到希望成為大家的朋友，你希望老師怎么做，請(qǐng)你提出來。（3）你還希望同學(xué)怎樣做？想好后可以找他去跟他說。（同學(xué)想好后下座位找同學(xué)提希望。）（困）

三、課堂小結(jié)：

四、作業(yè)：完成課后第五題。習(xí)作（第一課時(shí)）：學(xué)寫便條 教學(xué)目標(biāo)：

知道便條的用途并掌握寫便條的格式。能在現(xiàn)實(shí)生活中用便條。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫便條。教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中用便條。教學(xué)過程：

一、明確目的，激發(fā)需求：

教師談話：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)寫便條（板書：寫便條）。其實(shí)大家早就會(huì)寫便條了。上學(xué)期我們學(xué)寫的留言條就是便條的一種。（板書：留言條）除了留言，還有許多時(shí)候我們要用到便條，比如：母親節(jié)到了，你寫個(gè)紙條貼在冰箱上，對(duì)媽媽表示感激之情；好朋友的生日到了，你寫個(gè)便條放在他的鉛筆盒里表示祝賀……

二、讀懂例子，學(xué)習(xí)方法：

1、出示例1：小明特別想去動(dòng)物園，在他向爸爸請(qǐng)求了三次之后都沒去成的情況下，他會(huì)怎么做？

出示便條，讀一讀，說說便條與留言條有什么異同。（讀便條，格式相同，內(nèi)容不同。）

2、總結(jié)寫便條的格式：

（1）第一行寫便條寫給誰，頂格寫。

（2）第二行寫什么事。開頭空兩個(gè)格寫“您好!”

（3）最后寫上便條是誰寫的和日期。寫在便條的右下。

3、便條的內(nèi)容該怎么寫？（要真實(shí)，想怎么說就怎么寫；要簡練，用一兩句話說清楚，寫通順；要正確，不寫錯(cuò)別字。）

4、出示例2：出示便條，讀一讀，想一想：這個(gè)便條是誰寫給誰的,她為什么寫這個(gè)便條？（困）

（便條是玲玲寫給趙老師的。趙老師在學(xué)習(xí)生活上處處關(guān)心玲玲，玲玲很感動(dòng),想叫趙老師媽媽當(dāng)面又叫不出口，所以她寫個(gè)便條表明心跡。）

三、寫便條：

1、你也想寫便條嗎？你打算寫給誰，為什么寫，怎么寫？寫好以后怎么交到對(duì)方的手里？ 想好以后在班里說一說。

舉例：爸爸因?yàn)橐患∈略┩髁宋遥覍憘€(gè)便條壓在玻璃板底下，向他講明真相。

2、要求學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際寫便條教師行間巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)：

五、板書設(shè)計(jì)：習(xí)作：寫便條

留言條要求：要真實(shí)，想怎么說就怎么寫； 便條要簡練，用一兩句話說清楚，寫通順； ……要正確，不寫錯(cuò)別字。習(xí)作（第二課時(shí)）：學(xué)寫便條

教學(xué)目標(biāo)：對(duì)學(xué)生所寫便條進(jìn)行講評(píng)，使大家寫便條用便條的能力得到提高。教學(xué)重點(diǎn)：如何對(duì)自己的便條進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)：自己修改便條。教學(xué)過程：

一、展示優(yōu)秀便條：

1、挑選幾份寫得好的便條展示給大家看，并請(qǐng)作者讀讀他寫的便條，說說為什么寫這些便條，他又是怎樣把便條交給對(duì)方的。

2、大家評(píng)議這些便條寫得怎么樣。（評(píng)議：行款符合要求能根據(jù)自己的生活實(shí)際來寫。）

二、集體共同修改一張便條：

展示便條，請(qǐng)指出不足，提出修改建議。

1、格式問題。

2、內(nèi)容問題。

三、自己修改便條：自己修改便條。

四、再讀便條。

五、作業(yè)：繼續(xù)修改自己的便條。

第二篇：最新《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)-語文教案_1

《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)

文 章

..《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、看圖說話，出示詞語

１、出示文插圖或播放根據(jù)文插圖制作的多媒體。２、看圖說話，認(rèn)讀詞語。

你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里？（根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語。）

二、讀詞識(shí)字

１、激勵(lì)學(xué)生自己認(rèn)字：

誰會(huì)認(rèn)生字條中的字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已會(huì)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字。）２、打開本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字： ⑴讀文，用橫線畫出生字詞。

⑵借助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。⑶發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。

３、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。（老師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。）

三、指導(dǎo)朗讀文，感知文內(nèi)容

１、聽教師范讀，想一想：文是圍繞哪一句話來寫的？ ２、自由朗讀文：

思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美，這些景物分別有哪些特點(diǎn)？

３、學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞，師生共同解答。（莊嚴(yán)、矗立、綠樹成陰、川流不息……）

４、指名朗讀文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。５、小組交流搜集到的北京新變化的資料。文 章

..2

第三篇：第五冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

第二課時(shí)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生具有日常口語交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會(huì)交往的能力。

2、能夠有辨別善惡的能力，能有初步的防范意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生具有日常口語交際的能力。

教、學(xué)具：投影片

預(yù)習(xí)要求：觀察父母是如何面對(duì)有人敲門的教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、聽力訓(xùn)練，放錄音。

這是什么聲音？相機(jī)板書課題：當(dāng)有人敲門的時(shí)候

過渡：當(dāng)你一個(gè)人在家的時(shí)候，有人敲門，你會(huì)怎么想？怎么做？

二、審題，出示書上插圖。

三、指導(dǎo)

1、自主參與，大膽陳述

2、學(xué)生講，及時(shí)糾正

3、指導(dǎo)學(xué)生將畫面說具體。什么時(shí)候，在什么地方，誰是怎樣的表情，這樣做對(duì)不對(duì)呢？為什么？

4、學(xué)生分小組練說。

四、互助學(xué)習(xí)，拓展思維

1、平時(shí)都有誰會(huì)敲你家門，你如何對(duì)答呢？

2、設(shè)置情景：（1）敲門者是出差歸來的父親。

（2）敲門者是自己不認(rèn)識(shí)的，但說是認(rèn)識(shí)爸爸或媽媽的人。

（3）敲門者是陌生人。

3、學(xué)生互相交流，討論。

4、學(xué)生表演，大家點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的要求是：態(tài)度是否大方；聲音是否響亮；見熟悉的人時(shí)用禮貌用語，發(fā)現(xiàn)是陌生人，要委婉拒絕。對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行鼓勵(lì)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤之處。

五、總結(jié)：面對(duì)朋友要熱情、禮貌，面對(duì)陌生人的敲門要婉轉(zhuǎn)拒絕。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

完成學(xué)寫毛筆字，對(duì)學(xué)生的初學(xué)毛筆字掌握的寫字姿勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

教、學(xué)具：多媒體學(xué)生準(zhǔn)備：筆、墨、硯

教學(xué)過程：

一、回憶寫毛筆字的要求

二、學(xué)寫：豎

1、豎有兩種寫法：懸針豎、垂露豎

2、范寫：邊寫邊講解，起筆落筆的位置，以及如何運(yùn)筆。

3、學(xué)生仿寫。教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)。

三、多媒體演示：

1、學(xué)生仿寫

2、反饋：學(xué)生在寫的過程中有問題處，教師重新范寫。

3、學(xué)生練習(xí)：教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)。

四、反饋

將好的習(xí)字貼在墻上，對(duì)不足之處重點(diǎn)輔導(dǎo)。

第四篇：北師大版小學(xué)語文第五冊(cè)《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

[北師大版小學(xué)語文第五冊(cè)《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1]

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容，北師大版小學(xué)語文第五冊(cè)《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1。

2．學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。

3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入新課：

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。

請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生反饋

師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語。（板書：濫竽充數(shù)）

3、師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？

竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。

師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）

師：誰能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎？

二．圍繞問題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）

1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問題.南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？

南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

2、討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）

⑴分組討論，理解課文，小學(xué)三年級(jí)語文教案《北師大版小學(xué)語文第五冊(cè)《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1》

⑵大組交流，切透課文。

⑶板書小結(jié)，深化課文。

愛講排場有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì)，不會(huì)裝會(huì)只好逃走無機(jī)可乘

三、閱讀填表，理解寓意。

1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？

師：看來，大家信心十足啊！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果

師：我們?cè)谔畋頃r(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。

2、學(xué)生討論填表

3、學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

板書：真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)

師：這就是同學(xué)們通過自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意

師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。——說說我們身邊的南郭先生

五、課后延伸。

1、師：這會(huì)我可為南郭先生擔(dān)心起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)拉，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。

題目：南郭先生下崗后

2、請(qǐng)將這則寓言復(fù)述給你的家人聽。

3、你還知道哪些寓言故事告訴大家。本資

第五篇：《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、看圖說話，出示詞語

１、出示文插圖或播放根據(jù)文插圖制作的多媒體。

２、看圖說話，認(rèn)讀詞語。

你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里？（根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語。）

二、讀詞識(shí)字

１、激勵(lì)學(xué)生自己認(rèn)字：

誰會(huì)認(rèn)生字條中的字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已會(huì)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字。）

２、打開本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字：

⑴讀文，用橫線畫出生字詞。

⑵借助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

⑶發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。

３、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。（老師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。）

三、指導(dǎo)朗讀文，感知文內(nèi)容

１、聽教師范讀，想一想：文是圍繞哪一句話來寫的？

２、自由朗讀文：

思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美，這些景物分別有哪些特點(diǎn)？

３、學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞，師生共同解答。（莊嚴(yán)、矗立、綠樹成陰、川流不息……）

４、指名朗讀文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。

５、小組交流搜集到的北京新變化的資料。