第一篇：(第五冊)12《求醫(yī)問藥》教學(xué)設(shè)計

《品德與社會》（上教版）三年級第一學(xué)期

求醫(yī)問藥

設(shè)計者：浦東新區(qū)南碼頭小學(xué) 舒婉靈 說課

1、教材

本課采用的教材是品德與社會第五冊第12課《求醫(yī)問藥》。《求醫(yī)問藥》是品德與社會三年級第一學(xué)期第三單元生活百事通中的一課，這一單元的課都是與學(xué)生的平時生活息息相關(guān)的，更具有實踐性。

2、學(xué)情

健康對每個人來說都是意義非凡的，有了健康，生命才有質(zhì)量；有了健康，才有快樂。健康的身體就是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、工作的本錢。可是每個人在自己成長的過程中，總逃不了“生病”的困擾。因此，求醫(yī)問藥與我們的生活息息相關(guān)。

3、教學(xué)目標(biāo)

針對課程特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1初步了解上海各種類型醫(yī)院的特色。2學(xué)會 看病的步驟，懂得就診時要遵守次序，配合醫(yī)生治療，遵守醫(yī)囑，正確用藥。3知道一些常用藥的作用，會管好布置自己家的小藥箱。

4、教法

整堂課采用開放式和活動化教學(xué)策略組織教學(xué)，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點，在教學(xué)時，應(yīng)以學(xué)生的情感體驗為主，活動設(shè)計必須針對學(xué)生實際，采取生活模擬、圖像感知、情境體驗、問題探究等教學(xué)方法，同時本著二期課改的有關(guān)精神，充分利用媒體資源，將信息技術(shù)與學(xué)科相整合，使其成為信息的來源，交流的平臺，對話的工具。

5、學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生手、口、耳、腦并用，參與交流，學(xué)會通過各種途徑搜集信息、學(xué)會探究未知。在活動中體驗，在體驗中感悟，陶冶珍惜美好生活的情感。

6、實施

整個教學(xué)過程我分兩課時來完成，第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：1初步了解上海各種類型醫(yī) 院的特色。2了解看病的步驟和就診的注意事項。第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：1鞏固掌握看病的步驟，懂得就診時要遵守次序，配合醫(yī)生治療，遵從醫(yī)囑，正確用藥。2知道一些常用藥的作用，會整理自己家的小藥箱。

在教學(xué)第一課時時，整個教學(xué)過程由三個活動組成：

活動一：故事討論

創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到身體不舒服的情景，讓大家進(jìn)行討論該怎么辦？這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們明白身體不舒服可不能懈怠，如果比較輕可以去學(xué)校衛(wèi)生室，如果比較嚴(yán)重 1 就要立即去醫(yī)院看病。

活動二：交流有關(guān)醫(yī)院的資料

讓學(xué)生把課前通過各種途徑獲得的醫(yī)院信息進(jìn)行展示交流，在這個課前準(zhǔn)備過程中，孩子們的興趣特別足，自主探究的意識非常強(qiáng)，不僅到網(wǎng)上去查詢，還搜集了報紙和雜志等有關(guān)信息，有的同學(xué)還特地讓父母去醫(yī)院拿宣傳資料，有的還拿來了自己的病歷卡和出生證明，準(zhǔn)備得非常充分：

有的帶來了醫(yī)院的照片，說：“這是我家附近的醫(yī)院——浦南醫(yī)院，我一生病就會去那里看，我覺得有這樣一家醫(yī)院給附近的居民帶來了方便。”有的帶來了自己的出生證明，說：“這是我出生的醫(yī)院——東方醫(yī)院，我為我能出生在浦東最大的醫(yī)院而自豪。”有的帶來了媽媽看病的就診卡，說：“有一次我媽媽身上發(fā)了許多一粒粒的東西就是去這家醫(yī)院看的，它叫華山醫(yī)院，在皮膚科方面很有研究。”有的帶來了媽媽的工作證，說：“這是我媽媽工作的中山醫(yī)院，它在肝癌的研究方面聞名于世。”有的帶來了醫(yī)院裝藥的馬甲袋，說：“這是我爸爸每天上班經(jīng)過的醫(yī)院——老西門地段醫(yī)院，我媽媽還在那拔過牙。”有的帶來了自己的病歷卡，說：“這是我看眼睛的醫(yī)院——上海眼科防治中心，我相信在那里醫(yī)生的精心治療下我的弱視一定會好的。”還有的帶來了自己網(wǎng)上查到的資料，說：“這是我從網(wǎng)上查到的上海市肺科醫(yī)院，他曾在抗擊非典的戰(zhàn)役中做出了巨大貢獻(xiàn)。”??

學(xué)生們的資料觀看就診過程的錄像將整堂課帶入了一個高潮。

活動三：播放一段事先去醫(yī)院實地拍攝的錄象，將學(xué)生所熟悉的生活場景——看病過程重現(xiàn)，幫助學(xué)生理清看病的順序和了解看病要注意些什么。

在教學(xué)第二課時時，整個教學(xué)過程由三個活動組成： 活動一：模擬就診

這個活動主要是對上節(jié)課的復(fù)習(xí)，我覺得在第一課時的教學(xué)時，我讓學(xué)生直接交流預(yù)檢、掛號、就醫(yī)、付費、取藥時應(yīng)注意些什么？好像存在一定的難度，學(xué)生也難以想周全，都是老師在啟發(fā)。所以在第二課時時，我讓學(xué)生以小品的形式模擬看病的情景，然后完成每一環(huán)節(jié)就讓下面的學(xué)生說說他哪里做得對，哪里做得不對，這樣使學(xué)生的積極性更高漲，都參與討論，不會覺得枯燥乏味。學(xué)生在實踐中自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，效果更好。

活動二：認(rèn)識常用藥

先讓學(xué)生介紹一下自己帶來的家里常用藥，然后幫助他們區(qū)分西藥、中藥、中成藥、外用藥，讓學(xué)生們有個直觀的認(rèn)識。

活動三：配置整理小藥箱

開展小游戲，讓學(xué)生自己動手為小藥箱配置家里所需的藥品，這不僅能充分發(fā)揮了每個孩子的個性特長，也使他們在玩樂中認(rèn)識了許許多多的常用藥，懂得“過期變質(zhì)的藥要及時處理掉，保健食品不是藥”這兩個難點

以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，從拓展學(xué)生的動手實踐能力入手，鼓勵學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，在研究過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解上海各種類型醫(yī)院的特色。

2、學(xué)會看病的步驟，懂得就診時要遵守次序，配合醫(yī)生治療，遵從醫(yī)囑，正確用藥。

3、知道一些常用藥的作用，會整理自己家的小藥箱。

第一課時

課時目標(biāo)：

1、初步了解上海各種類型醫(yī)院的特色。

2、了解看病的步驟和就診的注意事項。

教學(xué)過程： 活動一：故事討論

1、師：前不久，在我們的身邊發(fā)生了這樣一件事。請看錄像。

2、師生看錄像。（內(nèi)容是學(xué)生突然感到不舒服）

3、師：遇到這種情況平時我們會怎么做？（同桌討論）

4、交流

5、師：同學(xué)們都很聰明，如果不舒服一定不能輕視。看看他的同學(xué)是怎么做的。

6、繼續(xù)看錄像。（內(nèi)容是同學(xué)送他到衛(wèi)生室，衛(wèi)生老師給他量體溫，知道他發(fā)燒了）

7、師：原來他發(fā)高燒了，衛(wèi)生老師沒有給他隨便吃藥，而是建議帶他去看病。我們平時看病都會去醫(yī)院吧！活動二：交流有關(guān)醫(yī)院的資料

1、師：上海的醫(yī)院可多了。課前老師請大家去搜集關(guān)于醫(yī)院的資料。誰愿意來跟大家分享一下你所查到的信息。

2、生交流。

3、師：大家都準(zhǔn)備的很充分。聽了大家的介紹，我們知道上海有各種各樣的醫(yī)院，有公立醫(yī)院，有社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，有特色醫(yī)院，還有民營和私立醫(yī)院，就像老師家小區(qū)里就有都林醫(yī)院（照片）。

4、過渡：不過不管是什么醫(yī)院都會開設(shè)各類診療室。通過查詢你們知道最基本的診療室有哪些啊？

5、交流，板書（除教材中找到的之外，加口腔科，放射科等）

6、小結(jié)：對啊，可以說大多數(shù)醫(yī)院都會開設(shè)這些最基本的診療室。活動三：觀看就診過程的錄像

1、師：那我們又該如何看病呢？先讓我們來看一段錄像。

2、看錄像。

3、師：你從錄象里看到他是怎樣看病的？

4、交流，板書就診步驟

5、師：原來看病時要做這些事。請你們小組討論一下看病時應(yīng)該先做什么，再做什么，并用你們手中的卡片擺出正確的順序。

6、小組合作活動后全班交流。

7、同學(xué)們知道了就醫(yī)的正確順序。那就醫(yī)又該注意些什么呢？請你們小組選擇一個過程進(jìn)行討論。（小組討論）

要點：預(yù)檢有什么好處？讓病人及時知道該去哪個診療室看病，方便。

掛號要注意什么？出示：文明就醫(yī)，依次排隊

就醫(yī)要注意什么？出示：就診時向醫(yī)生講清病情，配合醫(yī)生治療。

小結(jié)：只有配合好醫(yī)生，醫(yī)生才能更快更準(zhǔn)確地找到病因，為我們醫(yī)治，使我們的病快些好。舒老師知道有些小朋友最怕打針，吃藥。打針是疼，吃藥是苦，但是為了我們的病盡快好，還是要配合醫(yī)生進(jìn)行治療。

付費注意什么？依次排隊，遵守秩序

取藥后要注意什么？出示：按時服藥，按醫(yī)囑服藥。

8、總結(jié)

第二課時

課時目標(biāo)：

1、鞏固掌握看病的步驟，懂得就診時要遵守秩序，配合醫(yī)生治療，遵從醫(yī)囑，正確用藥。

2、知道一些常用藥的作用，會整理自己家的小藥箱。

教學(xué)過程： 活動一：模擬就診

1、師：上節(jié)課我們觀看了其他小朋友上醫(yī)院看病的錄象，說說你知道該怎么看病？

2、生交流看病的過程：預(yù)檢、掛號、就醫(yī)、取藥、付費

3、接著請每個小組在組長帶領(lǐng)下模擬一下看病的過程。

4、小組討論，模擬就診。

5、小組展示。

6、生討論他們在看病中存在的問題。

7、小結(jié)：文明就醫(yī)，依次排隊。就診時向醫(yī)生講清病情，配合醫(yī)生治療。按醫(yī)囑服藥。

活動二：認(rèn)識常用藥

1、師：通過學(xué)習(xí)，我們知道了當(dāng)我們生病時要去求醫(yī)。其實在生活中并不是一不舒服就要去醫(yī)院看病的，每個同學(xué)的家里都會備些常用藥，用來應(yīng)付一些小毛小病。

2、師：今天，很多同學(xué)都帶來了自家的常用藥，向我們介紹一下吧。你帶來了什么？它有什么用？（紅藥水慎用）

3、分類放（西藥 中藥 中成藥 外用藥）

4、看錄象了解什么是西藥和中藥。活動三：配置和整理我家的小藥箱

1、師：同學(xué)們認(rèn)識了這么多常用藥。接著我們就來做個游戲吧。老師這里有個小藥箱，請同學(xué)們根據(jù)你自家的情況選擇自己家里常用的藥放進(jìn)你的小藥箱。

2、交流：你為什么這么放？這個小游戲使我們增長了哪些知識？ 要點：過期變質(zhì)的藥物要及時處理掉。

我們每過一段時間，都要檢查一下我們的小藥箱，清理一些已經(jīng)過期的藥；還要注意

保健食品不是藥，少年兒童要慎用。

3、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了求醫(yī)問藥的本領(lǐng)（出示課題），如果把今天學(xué)的知識運(yùn)用到生活中去，相信爸爸媽媽也會忍不住夸你。

這節(jié)課的教學(xué)中讓我感觸最深的可謂是學(xué)生們的探究精神。課前我布置了一個小任務(wù)即“你知道哪些醫(yī)院嗎？”醫(yī)院對于學(xué)生來說并不陌生，所以能激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣。他們通過各種途徑去搜集了他們所熟悉的有關(guān)醫(yī)院的信息，所以在上課前同學(xué)們準(zhǔn)備得相當(dāng)充分。有的帶來了醫(yī)院的照片，說：“這是我家附近的醫(yī)院——浦南醫(yī)院，我一生病就會去那里看病，我覺得有這樣一家醫(yī)院給附近的居民帶來了方便。”有的帶來了自己的出生證明，說：“這是我出生的醫(yī)院——東方醫(yī)院，我為我能出生在浦東最大的醫(yī)院而自豪。”有的帶來了媽媽看病的就診卡，說：“有一次我媽媽身上發(fā)了許多一粒粒的東西就是去這家醫(yī)院看的。它叫華山醫(yī)院。它在皮膚科方面很有研究。”有的帶來了媽媽的工作證，說：“這是我媽媽工作的中山醫(yī)院，它在肝癌方面的研究聞名于世。”有的帶來了醫(yī)院裝藥的馬甲袋，說：“這是我爸爸每天上班經(jīng)過的醫(yī)院——老西門地段醫(yī)院，我媽媽還在那拔過牙。”有的帶來了自己的病歷卡，說：“這是我看眼睛的醫(yī)院——上海眼科防治中心，我相信在那的醫(yī)生的精心治療下我的弱視一定會好的。”還有的帶來了自己網(wǎng)上查到的資料，說：“這是我從網(wǎng)上查到的上海市肺科醫(yī)院，5 它曾在抗擊非典的戰(zhàn)役中做出了巨大貢獻(xiàn)。”??

我覺得這個課前探究活動還是比較成功的。學(xué)生們在自主探究的同時認(rèn)識了不同的醫(yī)院，從而激發(fā)學(xué)生對各種醫(yī)院的好奇心，到底這些醫(yī)院有什么不同，它們的特色在哪里？一個個問號在學(xué)生們的頭腦里出現(xiàn)，然后他們慢慢地通過課堂上的學(xué)習(xí)去找到他們想要知道的答案。

在教學(xué)生如何看病的環(huán)節(jié)中，我覺得還有一些欠缺。我覺得在教學(xué)時讓學(xué)生直接交流預(yù)檢、掛號、就醫(yī)、付費、取藥時應(yīng)注意些什么？好像存在一定的難度，學(xué)生也難以想周全，都是老師在啟發(fā)。所以在第二課時，我讓學(xué)生以小品的形式模擬看病的情景，完成每一環(huán)節(jié)就讓其他學(xué)生說說他哪里做得對，哪里做得不對，這樣的話學(xué)生的積極性會更高漲，都參與到討論中去，不會覺得枯燥乏味。也讓學(xué)生學(xué)會在實踐中自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

在最后一個環(huán)節(jié)：了解我家的小藥箱。我覺得可能是由于時間的關(guān)系，孩子在完成整理自家小藥箱的游戲時比較盲目，都裝了許許多多藥，卻講不出這樣配置的理由，顯然對各種藥的用途還不是很清楚，所以在前面介紹各種藥時要更詳細(xì)點，教師可做適當(dāng)?shù)慕忉專寣W(xué)生更能理解。另外在講游戲要求時教師應(yīng)該重點強(qiáng)調(diào)小藥箱要根據(jù)自己家里的情況配置，這樣，孩子們做這個游戲時就會更有目的性，也會從中學(xué)到更多知識。

第二篇：第五冊教學(xué)設(shè)計

第一課時

第二課時

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生具有日常口語交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會交往的能力。

2、能夠有辨別善惡的能力，能有初步的防范意識。

教學(xué)重點、難點：使學(xué)生具有日常口語交際的能力。

教、學(xué)具：投影片

預(yù)習(xí)要求：觀察父母是如何面對有人敲門的教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、聽力訓(xùn)練，放錄音。

這是什么聲音？相機(jī)板書課題：當(dāng)有人敲門的時候

過渡：當(dāng)你一個人在家的時候，有人敲門，你會怎么想？怎么做？

二、審題，出示書上插圖。

三、指導(dǎo)

1、自主參與，大膽陳述

2、學(xué)生講，及時糾正

3、指導(dǎo)學(xué)生將畫面說具體。什么時候，在什么地方，誰是怎樣的表情，這樣做對不對呢？為什么？

4、學(xué)生分小組練說。

四、互助學(xué)習(xí)，拓展思維

1、平時都有誰會敲你家門，你如何對答呢？

2、設(shè)置情景：（1）敲門者是出差歸來的父親。

（2）敲門者是自己不認(rèn)識的，但說是認(rèn)識爸爸或媽媽的人。

（3）敲門者是陌生人。

3、學(xué)生互相交流，討論。

4、學(xué)生表演，大家點評，點評的要求是：態(tài)度是否大方；聲音是否響亮；見熟悉的人時用禮貌用語，發(fā)現(xiàn)是陌生人，要委婉拒絕。對學(xué)生的表演進(jìn)行鼓勵，并及時糾正錯誤之處。

五、總結(jié)：面對朋友要熱情、禮貌，面對陌生人的敲門要婉轉(zhuǎn)拒絕。

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：

完成學(xué)寫毛筆字，對學(xué)生的初學(xué)毛筆字掌握的寫字姿勢進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)重點、難點：對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

教、學(xué)具：多媒體學(xué)生準(zhǔn)備：筆、墨、硯

教學(xué)過程：

一、回憶寫毛筆字的要求

二、學(xué)寫：豎

1、豎有兩種寫法：懸針豎、垂露豎

2、范寫：邊寫邊講解，起筆落筆的位置，以及如何運(yùn)筆。

3、學(xué)生仿寫。教師巡視，對個別學(xué)生重點輔導(dǎo)。

三、多媒體演示：

1、學(xué)生仿寫

2、反饋：學(xué)生在寫的過程中有問題處，教師重新范寫。

3、學(xué)生練習(xí)：教師巡視，對個別學(xué)生輔導(dǎo)。

四、反饋

將好的習(xí)字貼在墻上，對不足之處重點輔導(dǎo)。

第三篇：第五冊作文教學(xué)設(shè)計

第一單元：

1、我想寫寫下課了，同學(xué)們一起做游戲的情景。

2、回家學(xué)習(xí)做一件力所能及的家務(wù)事，把過程寫下來。

3、小練筆：圍繞一句話寫話，例：“節(jié)日的廣場真熱鬧??”；‘大年夜，我家真熱鬧??”；“大街上真熱鬧??”；“下課了，學(xué)校里真熱鬧??”。

4、單元習(xí)作：寫一寫自己的課余生活。第二單元：

1、《灰雀》小練筆：我也來學(xué)著寫一寫，寫出金魚的可愛：魚缸里的三尾金魚真惹人喜愛。

2、續(xù)寫《小攝影師》。

3、《奇怪的大石頭》寫一個同學(xué)，先介紹一下他（她）的外貌，再寫一件和他（她）有關(guān)的一件事。

4、《我不能失信》老師關(guān)心我的事很多，我要選一件寫下來。

5、單元習(xí)作：寫熟悉的人的一件事。第三單元：

1、《古詩兩首》看表示古詩的圖畫寫一段話。

2、小練筆：續(xù)寫《風(fēng)箏》。

3、《秋天的雨》小練筆：你知道秋天小動物都在忙些什么？選幾種寫下來。

4、《聽聽，秋的聲音》摘抄描寫秋天的美文佳句。

5、單元習(xí)作：選一幅或畫一幅秋天的畫，把畫上的內(nèi)容寫下來。第四單元：

1、《花鐘》，回家觀察一種自己喜歡的花草樹木，寫一段話介紹一下。

2、《蜜蜂》，回家觀察一種小動物，把她的外形和活動特點寫下來。

3、《玩出了名堂》，玩扔樹葉的游戲，仔細(xì)觀察后，把游戲的經(jīng)過和觀察的結(jié)果寫下來。

4、《找駱駝》，寫寫玩中的樂趣和收獲。

5、單元習(xí)作：寫一則觀察日記。第五單元：

1、《孔子拜師》，摘錄孔子、老子的名言。

2、《盤古開天地》，查閱中國傳統(tǒng)節(jié)日的來歷，如清明節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)等。

3、《趙州橋》，寫一段話夸夸趙州橋。

4、《一幅名揚(yáng)中外的畫》，找找生活中的傳統(tǒng)文化，如郵票、剪紙、中國結(jié)等，寫段話介紹一下。

5、單元習(xí)作：整理收集到的中國傳統(tǒng)文化的資料，選一個內(nèi)容，加上自己的想法寫一篇作文。第六單元：

1、《古詩兩首》，摘抄描寫一個風(fēng)景區(qū)的美文佳句。

2、《富饒的西沙群島》，觀察校園一角，按順序介紹一下。

3、《美麗的小興安嶺》，我的家鄉(xiāng)也很美，我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。

4、《“東方之珠”》，仿寫段落：最

的要算

了。

5、單元習(xí)作：寫一寫自己去過的地方或想去地方。第七單元：

1、《矛和盾的集合》，舉例說明“誰善于把別人的優(yōu)點集于一身，誰就會是勝利者”的道理。

2、《科利亞的木匣》，做一件力所能及的事，并寫一寫，再與同學(xué)們交流交流。

3、小練筆：讀了《陶罐和鐵罐》的故事，我懂得了：

4、讀了《刻舟求劍》這個成語故事，我想對那個人說：

5、單元習(xí)作：編寫一個童話故事。第八單元：

1、摘抄《掌聲》一文中讓我感動的句子。

2、《一次成功的實驗》一次體育比賽，跳繩比賽或踢毽子比賽。

3、續(xù)寫《給予樹》。/讀《給予樹》后，我要替那個收到洋娃娃的小女孩寫幾句感謝的話。

4、《好漢查理》，夸夸我的同學(xué)，寫一件事。

單元習(xí)作：這次作文不規(guī)定內(nèi)容、范圍，可以寫各種各樣的人或事，可以寫自己喜歡的景或物，也可以寫自己的快樂或煩惱。

第四篇：12、教學(xué)設(shè)計

《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計 教師：陳武榮 時間：2012.10.10 【設(shè)計理念】

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識與能力：了解“悅耳、耐心、沉默”等詞在句子中的意思和作用能正確、流利、有感情地朗讀課文

2．過程和方法：在自主、合作、探究式的研讀過程中通過教師引導(dǎo)感悟真情，了解蘇珊對我的關(guān)愛

3．情感、態(tài)度和價值觀：體會關(guān)愛他人的精神，懂得幫助別人自己也在享受幸福

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情；感情朗讀課文。

教學(xué)難點：感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。【學(xué)法指導(dǎo)】 聽說讀寫思 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，借助工具書學(xué)習(xí)自己不懂的字詞。

2、課前讓學(xué)生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

3、課件 【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們的耳朵都可以聽到很多聲音，飛機(jī)飛過的聲音、下雨的聲音、人們說話的聲音……就像現(xiàn)在，同學(xué)們可以聽到老師說話。那么老師想請問同學(xué)們，這樣的聽是傾聽嗎？（提問學(xué)生，總結(jié)學(xué)生答案）

師：傾聽就是認(rèn)真地聽，仔細(xì)地聽。但它還有什么更重要更深的含義嗎？清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。傾聽的力量多么神奇！今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)傾聽的故事，讓我們更深入地去了解傾聽的內(nèi)涵，看看這次傾聽又給誰帶來了什么樣的幫助？。

二、揭題解題

1、出示課題：師在課件中出示課題，并在黑板上板書：12* 用心靈去傾聽 ⒉讀課題，你最想了解什么？（誰用心靈去傾聽？都傾聽了哪些話？為什么用心靈去傾聽？ ……

三、初讀課文，整體感知：

師：同學(xué)們，你們都預(yù)習(xí)過課文了嗎?誰能告訴老師，這篇文章的主人公叫什么名字？（總結(jié)學(xué)生答案：蘇珊和作者湯米。）

師：那誰來和大家說說，是什么讓蘇珊和作者湯米聯(lián)系在一起，從而發(fā)生了一段美好的故事？（總結(jié)答案：電話）

師：這就和聽有關(guān)了。那蘇珊在哪里工作？（總結(jié)答案：問訊處。）

師：問訊處是什么地方？（總結(jié)學(xué)生答案，介紹有關(guān)問訊處的小知識）

師：不知道同學(xué)們有沒有都在課前去了解過附近的問訊處，與里面的工作人員交流。現(xiàn)在老師就給大家講講有關(guān)問訊處的一些小知識。問訊處其實與我們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系： 在我國，許多公眾服務(wù)場所也都設(shè)有問訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭、商店、銀行等。它們?yōu)槿藗兙歪t(yī)、乘車乘船、購物，辦理金融業(yè)務(wù)等這些活動帶來很大的方便。可能大部分同學(xué)對問訊處還是比較陌生，希望大家可以利用雙休日等休息時間，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

師：回到我們的課文當(dāng)中來，哪位同學(xué)能說說在問訊處工作的蘇珊，她的聽是什么樣的聽？心不在焉的？認(rèn)真的？（總結(jié)答案：她的聽是認(rèn)真地聽，傾聽。）

師：蘇珊的傾聽有什么特別的地方嗎？（總結(jié)答案：用心靈在傾聽）

師：是的，傾聽，不僅僅用耳朵，更用心靈。這就是傾聽更深一層的內(nèi)涵了。看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，并且很有效果。給自己掌聲鼓勵鼓勵吧！

四、精讀體驗，品味交流

１、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流。２、交流最受感動的地方（重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）： ⑴我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）

⑵小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）

⑶你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）

⑷但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。）

３、品讀令自己感動的句子。

４、用自己的語言說說你心中的蘇珊：

蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。

５、你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？

評：“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學(xué)會當(dāng)一個傾聽者。那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？

引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的同學(xué)，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？

出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）

齊讀：讀出蘇珊的心聲。

五、美讀成誦，掌握學(xué)法

課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，使文章層次分明。你可以找出來嗎？

1、第14自然段“蘇珊？你能告訴我?修理?這個詞怎么拼寫嗎”與第7自然段“?修理?這個詞怎么拼寫”照應(yīng)。

2、第15自然段“她沉默了一會兒，說：?我希望你的手指已經(jīng)好了?”與第5自然段“我對小精靈說：?我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了……?”照應(yīng)。

3、最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第10自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”照應(yīng)。

六、延讀創(chuàng)新，拓展運(yùn)用

1、蘇珊永遠(yuǎn)地走了，但她會將“歌唱”進(jìn)行到底，不論在何時，不論再何地在她的心中永遠(yuǎn)銘記著這樣一句話（出示）：你愛別人，別人就會愛你，你幫助別人，別人就會幫助你，你待他情同手足，他對你就會親如兄弟——盧梭

2、小練筆：如果你是湯米,你會對去世的蘇珊說些什么?請寫幾句話感激她對你的安慰.七、板書設(shè)計：用心靈去傾聽

蘇珊=第二個母親

樂觀

耐心、善良

溫柔、細(xì)心（用愛心框起來）

課后反思：《用心靈去傾聽》一文要學(xué)生掌握的是引導(dǎo)學(xué)生在理解文章基礎(chǔ)上，懂得用心靈去傾聽也能給人帶來快樂與幸福這個道理。同時，要體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。因此在設(shè)置本課教學(xué)重難點上偏重了體會用心靈去傾聽中蘊(yùn)含的哲理，同時也注意在學(xué)生交流中體會詞句的作用。

本文是略讀文，文章略長卻語言平白。在教學(xué)過程中，我以“傾聽”這個主題話題引入。盡可能快地切入主題，讓學(xué)生在速讀中去了解文章大意。并以此問“湯米與蘇珊素未謀面，而湯米卻稱之為第二母親，為何有如此高的評價？”將學(xué)生帶入品味人物的環(huán)節(jié)。在品味人物時，主要抓住“第二母親”來做文章。讓學(xué)生在閱讀中充分地去感悟句子中透露的慈母般關(guān)愛。并以這些句子為抓手，通過朗讀，談體會來達(dá)到認(rèn)識蘇珊對我無微不至的關(guān)懷。我發(fā)現(xiàn)對蘇珊那種關(guān)愛孩子、用心與孩子交流的品質(zhì)體會得越深，對后文體會“懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福”越有幫助。因為解決“為何湯米對蘇珊有如此高評價”這個問題后，隨即引入“蘇珊是如何看待與湯米之間的交往的？”這個問題。其實，學(xué)生很容易就可以從文中找到相關(guān)句子來回答。可是，這并不代表學(xué)生對這個道理理解得透徹。所以說能夠深入地去品味第一個問題，并由之轉(zhuǎn)向“蘇珊用心去傾聽的根本原因在于--------她從中獲得的快樂與幸福”。那么對于理解那個深刻的道理就容易些了。

而由于總是在略讀課上無法對文章來一個準(zhǔn)確的授課內(nèi)容的把握，導(dǎo)致這些部分給學(xué)生充分朗讀的機(jī)會還是不夠的。因而學(xué)生在品讀的時候也是觸及皮毛，自然對“懂得用心靈去傾聽也能給人帶來快樂與幸福這個道理”這個難點攻關(guān)不佳了。

第五篇：第五冊 課外古詩詞教學(xué)設(shè)計

第五冊課外古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計（團(tuán)旺中學(xué)）

《觀刈麥》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠準(zhǔn)確、流暢生動地朗讀課文。

2.整體理解詩歌思想含義，感知詩歌中的藝術(shù)形象

教學(xué)重點、難點：

通過抓關(guān)鍵詞句體會古代勞動人民的痛苦，并探究造成這種現(xiàn)象的社會根源，感悟作者對農(nóng)民的深切同情。

教學(xué)過程：

一、知詩人。

１、新課導(dǎo)入。

梁衡的《夏》一文中引用了詩句“田家少閑日，五月人倍忙”，這句詩出自何處？白居易，中唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩經(jīng)常描寫老百姓生活，關(guān)心百姓疾苦。今天我們來學(xué)習(xí)他的《觀刈麥》（板書）“刈”是“割”的意思。白居易看割麥子都看到了什么呢？又想到了什么呢？

２、多媒體出示作者介紹。白居易（772——846），字樂天，晚號香山居士。世稱白香山。唐代詩人。白居易是新樂府運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)人之一。與“元稹”齊名，世稱“元白”。以《長恨歌》、《琵琶行》為代表的長篇敘事詩，是他成就的一個方面。諷喻詩：《秦中吟》、《新樂府》．寫諷喻詩的目的：嘔歌生民病，愿得天子知。

3、解題。

這是作者早期的一首著名諷喻詩。詩歌描寫了農(nóng)民冒著暑熱辛勤割麥的情景，并借婦人的訴說，反映了當(dāng)時租稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦，表達(dá)了他對農(nóng)民的同情。

二、詩欣賞。

1、欣賞課文內(nèi)容的動畫演示。

2、請一名學(xué)生說說看過動畫后的感受。

三、讀詩句。

1、點名朗讀詩歌《觀刈麥》。注意一下字詞的讀音：

刈

荷

簞

童稚

攜

餉

灼

秉穗

祿

石

晏

邽 ２、學(xué)生齊讀、概括內(nèi)容。

農(nóng)忙季節(jié)-----送水送糧-----南岡刈麥------貧婦訴苦------慚愧不已

四、明詩意。

借助工具書和課文下注釋理解詩文含義。

五、悟詩情。

1、詩文欣賞。

全詩分四層，第一層四句，交代時間及其環(huán)境氣氛，流露出了作者對勞動人民的同情。第二層八句，通過具體的一戶人家來展現(xiàn)這“人倍忙”的收麥情景。

笫三層八句，鏡頭轉(zhuǎn)向一個貧婦人，她被捐稅弄到無法生存，現(xiàn)時只能以拾麥穗為生，這是比全家忙于收麥者更低一個層次的人。

第四層六句，寫詩人面對豐收下出現(xiàn)如此悲慘景象的自疚自愧。

2、領(lǐng)悟詩情

①、這首詩主要寫了哪兩個場景？ 明確：農(nóng)人揮汗如雨割麥，貧婦抱子挎籃拾麥。②、詩中運(yùn)用了哪些描寫方法？

明確：景物描寫：夜來??黃 ；場面描寫：足蒸??光 ；語言描寫：家田??腸 ；心理描寫：力盡??長。

③、哪些描寫景物的句子表現(xiàn)出勞動環(huán)境的艱苦?哪些詩句表現(xiàn)了作者對農(nóng)家的關(guān)心和同情?

明確：詩中景物描寫：“足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長”。對農(nóng)家同情、關(guān)心的句子是：“聞?wù)邽楸瘋薄敖裎液喂Φ隆薄畲怂阶岳ⅲM日不能忘”。

④從文中找出敘事與抒情的部分，將農(nóng)民與自己進(jìn)行對比，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 明確：慚愧、譴責(zé)自己，對統(tǒng)治者的批判，對勞動人民的同情。⑤、用一字概括百姓生活，并思考造成這一現(xiàn)狀的原因。

明確：一個字：苦；原因：輸稅盡。

⑥、面對這一切，作者的感情怎樣，說說作者對百姓疾苦所持的態(tài)度。

明確：愧————同情————關(guān)心百姓疾苦。

六、練習(xí)一下。多媒體提示： 背誦《觀刈麥》，思考完成以下問題。①、你了解白居易多少？ ②、《觀刈麥》中從側(cè)面表現(xiàn)天氣十分炎熱的是：。③、《觀刈麥》中刻畫勞動人民在特定情況下近乎變態(tài)的心理的句子是：。④、《觀刈麥》中有一句與白居易的另外一篇文章《賣炭翁》中的一句“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”都表達(dá)了百姓矛盾痛苦的心理，這一句是：

。⑤、《觀刈麥》中有一句“聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋！保垎柭犝摺氨睆暮蝸恚坑梦闹械脑鋪砘卮稹！?/p>

七、擴(kuò)展延伸。

1、欣賞《大林寺桃花》。

2、體味白居易的詩歌特點。

《月夜》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠準(zhǔn)確、流暢生動地朗讀課文。

2.整體理解詩歌思想含義，感知詩歌中的藝術(shù)形象

教學(xué)重點、難點： 品味意向，領(lǐng)會感知作者的思想情感。教學(xué)過程

一、作者簡介

劉方平（生卒年不詳），洛陽（今河南省洛陽市）人。唐開元、天寶年間在世。他一生沒有出仕做官，過隱居的生活。他的詩多詠物寫景，尤以絕句見長。

二、讀詩句。注意節(jié)奏、音準(zhǔn)、韻律。

三、理解詩句 1.《月夜》：一作《夜月》。2.更深：指夜深。

更：古代夜間計時的單位。一夜為五更，每更約兩小時。更深當(dāng)在三更子夜前后。3.半人家：指地面上的景物，一半浸浴在月色里，一半沉睡在暗影中，若明若暗。4.北斗闌干南斗斜：表示夜深的景象。

四、賞析詩句 走進(jìn)詩歌

這首吟詠月夜景物的小詩，詩人寫了自己的所見、所聞、所感，用筆細(xì)膩，體物入微。夜已深，一輪明月漸漸西沉，斜斜照 地面上的屋舍，景物或明或暗。這時，北斗星已橫掛在天上，南斗星也斜在西方。今天晚上竟感到有些溫暖，大概是春天臨近了，這是萬物復(fù)蘇的訊息，綠窗紗外的蟲鳴聲不是也開始清晰的傳進(jìn)屋里來么。詩的前兩句通過星月移位這一靜穆而富有詩意的自然景象來點題，而詩人留戀月色、夜深不寐之情亦由此可見。「更深」說明了時間；一個「半」字寫出地面景物若明若暗，半實半虛。這種明暗、虛實的對比、映襯，突出了月夜的靜謐。「闌干」、「斜」呼應(yīng)上句的「半」字，月偏則星斜，使人感覺到整個宇宙都浸沉在一片寂靜之中。

后兩句寫詩人春夜里的感受。春天剛剛來臨時，氣溫些微的變化只有敏銳的人才能捕捉到。在這個深夜里，詩人不僅因氣溫變暖而感到春天的臨近，那一陣陣蟲鳴聲更讓他感受到春回大地，萬物復(fù)蘇的生機(jī)。詩人用一個「透」字來刻畫蟲聲，仿佛這聲音如春天一般向他走近，具有一種動態(tài)之美。蟲聲愈清晰，愈能反襯出夜的寧靜。萬籟俱寂，唯有蟲鳴。

上半首詩因見月色而及星象，下半首詩因聞蟲聲而知春暖，都是互為因果的句法。這首抒寫冬春之交物候變化的詩歌，塑造出一種靜穆清幽的氛圍，把靜境寫得優(yōu)美動人。

2、拓展延伸

1）假若詩人明晚仍不能入睡，你建議他做些甚么好幫助他入睡？

2）夜深不能入睡時，你會做甚么？會不會欣賞月色？會不會細(xì)聽周圍的聲音？ 3）你覺得自己哪種觸覺是最敏銳的？試用生活實例加以說明。

劉方平在唐代詩人中并不出名，留存的幾首詩也少引人注目，但《月夜》這一首還是能帶給我們不少啟示的。

3、抓住技巧：“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。”到今天我才知道春天已經(jīng)來了，因為昆蟲幾聲鳴叫向我傳來了春的消息。你看，此詩就妙在這里。大家一般寫春天來臨的選材選什么？選的無非是春山、春水、春樹、春草等，哪有什么人選蟲呢？在寫作上看，這就是“選材巧妙”。再說，聽到蟲聲，是不是暗暗地傳達(dá)出一種生命萌發(fā)涌動的景象。

更深夜半的時刻我爬了起來仰望天空，發(fā)現(xiàn)斗轉(zhuǎn)星移了，啊！時光過得真快！沒想到耳畔傳來幾聲蟲叫，哦，春天來了！

五、作業(yè)設(shè)計

1、背誦全詩

2、唐詩的閱讀就是去尋找一種感覺，從作者的詞句里去發(fā)現(xiàn)一幅畫面，一種心境，走進(jìn)詩歌，用自己的話把作者所寫的內(nèi)容寫出來！

《商山早行》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、品味意象，領(lǐng)會意境。

2、領(lǐng)會作者羈旅思鄉(xiāng)的情感。

二、教學(xué)重難點 感受景物描寫的層次感，掌握詩歌鑒賞的一半方法。品味意象，理解作者是怎樣狀“目前之景”以見“言外之意”的。

三、作者介紹

溫庭筠(約812-870年)，本名歧，字飛卿，唐太原祁(今山西祁縣)人，世居太原。才思敏捷，下筆萬言，為人放蕩不羈，性倨傲，好譏刺權(quán)貴，為執(zhí)政者所惡，當(dāng)時士大夫亦詆其“有才無行”。由茲屢舉進(jìn)士不第。后竟流落而終。是晚唐著名的詩人、詞家。

在晚唐的詩人中，溫庭筠聲名鵲起，與李商隱齊名，史稱“溫李”，都是唯美詩風(fēng)的代表作家。在晚唐的詞家中，溫庭筠填詞最多，和著名的韋莊齊名，人稱“溫韋”。他的詞，在構(gòu)思的精巧，語言的含蓄，聲律的和諧等方面，都有自己藝術(shù)風(fēng)格上的特點，具有較高的藝術(shù)性，在詞在發(fā)展史上占有一定的地位，有著突出的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“花間派”鼻祖。

四、背景介紹

詩人本來是太原祁人，但由于在長安南郊安了個家，所以在他的一些詩歌里，是把長安南郊說成他的故鄉(xiāng)的。唐宣宗大中末年，他離開長安，出外宦游。當(dāng)他在商洛一帶的山區(qū)里跋涉的時候，還念念不忘頗有江南風(fēng)光的“故鄉(xiāng)”；晚上住在茅店里，也在做著“杜陵夢”。

五、整體感知、同學(xué)自由誦讀，注意下列字的讀音 征鐸

槲葉

枳花

鳧雁

2、借助課下注釋，理解詩意。

六、文本研習(xí)1、“早”字在詩中是如何體現(xiàn)出來的？、作者早行看到那些景？這些景構(gòu)成怎樣的畫面？表達(dá)作者怎樣的情感？結(jié)合詩句發(fā)揮想象，在你的腦海中構(gòu)成了一幅怎樣的畫面，用語言描述。

七、名句品讀（小組討論）

雞聲茅店月，人跡板橋霜。是如何狀“難狀之景如在目前，含不盡之意見于言外。”

八、拓展提升

夜 歸

周密

夜深歸客倚筇行，冷燐依螢聚土塍。

村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。

本詩是怎樣以“夜歸”統(tǒng)攝全篇的？結(jié)合全詩簡要賞析。

“竹窗斜漏補(bǔ)衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊(yùn)含了哪些感情？請簡要賞析。

九、背誦并默寫本文

陸游《卜算子·詠梅》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。

2、體會詞中的寓意、作者的感情。

3、了解作者，背誦本詞。

一、導(dǎo)入

梅花是中國古代文人墨客千年吟詠不絕的主題。你能背誦幾首和梅花有關(guān)的詩詞嗎？ 答：北宋王安石《梅花》：墻腳數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

二、鑒賞

1.你能根據(jù)自己的理解翻譯一下這首詞嗎？

答：遠(yuǎn)離驛站，那偏僻的殘破的小橋邊，梅花寂寞冷清的開放，無人觀賞。黃昏時光已令你憂愁悲傷，更何況加上狂風(fēng)驟雨。

從不在爭奇斗艷上費心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不滿。凋零的花瓣在地上，被車碾碎，但你仍舊和以前一樣，散發(fā)著淡淡的縷縷清香。

2.這是陸游一首詠梅的詞，其實也是陸游自己的詠懷之作。

答：上片寫梅花的遭遇：它植根的地方，是荒涼的驛亭外面，斷橋旁邊。驛亭是古代傳遞公文的人和行旅中途歇息的處所。加上黃昏時候的風(fēng)風(fēng)雨雨，這環(huán)境被渲染得多么冷落凄涼！寫梅花的遭遇，也是作者自寫被排擠的政治遭遇。

下片寫梅花的品格：一任百花嫉妒，我卻無意與它們爭春斗艷。即使凋零飄落，成泥成塵，我依舊保持著清香。

3.梅花生長在險惡的環(huán)境中，在風(fēng)雨中，在斷橋邊，梅花有什么心態(tài)呢？

解析：寂寞孤苦，不愿同流合污。自己保持冰清玉潔、忠貞不渝的品性。她獨自開放、獨自愁苦、獨自堅貞、獨自驕傲。

4.詞的下片托梅寄志，陸游寄托的是什么呢？

解析：陸游的志是潔身自好，孤芳自賞，孤獨奮斗。

5.請你說說這個梅花是什么形象？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答：是寂寞凄涼，飽受摧殘形象。低沉孤傲，消沉無奈。

三、小結(jié)

這首《卜算子》，作者自注“詠梅”，可是它意在言外，象“獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的濂溪先生（周敦頤）以蓮花自喻一樣，作者正是以梅花自喻的。

四、比較閱讀(回顧背誦毛澤東的《卜算子·詠梅》)1.本詞展現(xiàn)出了梅花什么形象？寄托作者這樣的思想感情？ 答：傲寒俊俏，積極樂觀的形象。積極樂觀的思想感情。2.兩首詠梅詞相同點在哪里？ 答：（1）都寫了梅花不畏嚴(yán)寒的特點。（2）.都寫了梅花不與群芳爭春的特點。（3）都寫了梅花的高尚品質(zhì)。

3.兩首詞的不同點在哪里？ 答：（1）形象不同。陸游的梅花是寂寞凄涼，飽受打擊摧殘的形象。毛澤東詞里梅花是傲寒俊俏，積極向上的形象。

（2）感情基調(diào)不同。毛澤東的詞，感情基調(diào)是積極樂觀，充滿自信的。陸游的詞低沉孤高。

五、作業(yè)

背誦并默寫這首詞

《破陣子》（燕子來時新社）教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解此詞的大意。

2、賞析此詞的藝術(shù)特點。

3、背誦默寫此詞。

二、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

①導(dǎo)入語：以辛棄疾同題《破陣子》導(dǎo)入，認(rèn)識到兩種風(fēng)格的不同。

②作者簡介：

晏殊：字同叔，死謚元獻(xiàn)。江西臨川人。北宋文學(xué)家、政治家。三朝元老，當(dāng)時的名臣范仲淹、歐陽修等多出其門下。其幼子晏幾道亦是著名詞人，并稱“二晏”。其詞風(fēng)承襲五代，受馮延巳影響較深。作品閑雅清幽，語言婉麗，音韻和諧。但因沒有多少生活基礎(chǔ)，所作內(nèi)容多單調(diào)貧乏，抒情狀物不痛不癢。此詞是他難得的富有生活氣息的作品。

2、預(yù)習(xí)

學(xué)生自由讀一至二遍，爾后齊讀，師生糾正讀音、節(jié)奏。

3、內(nèi)容理解

①此詞寫的是什么時節(jié)？從哪里可以看出？

仲春時節(jié)。從“新社”、“清時”可以看出。

②上片寫了些什么？以什么表達(dá)方式為主？

上片主要寫了：燕子、梨花、碧苔、黃鸝、柳絮等。一句一景，典型地刻畫了仲春時節(jié)的景物，透露出一派生機(jī)勃勃的景象。

上片以寫景為主。

③下片寫了些什么？以什么表達(dá)方式為主？

下片寫人，生動地刻畫了“東鄰女伴”斗草游戲的歡樂場景，點綴著一派春光更加絢爛多彩，充滿了活力。

下片以敘事為主。

4、藝術(shù)賞析

①上片寫景，美在何處？

教師提示：詩詞之美，美在畫面、情感、語言、哲理等。

分析：此詞上片美在畫面和語言。

起句由寫燕子、梨花捎帶出春社、清明節(jié)日，鶯飛燕舞，落英繽紛，展現(xiàn)出一派美妙春光，用筆顯新巧。

三、四句從視覺、聽覺兩個角度寫碧苔、黃鸝，充滿了畫面感，富有意境；運(yùn)用似實實虛的數(shù)詞“三四”、“一兩”，恰如國畫的“點染”技藝，使整個顯得濃淡相宜，動靜有致，充滿意趣。

②下片寫人，具有怎樣的生動效果？

下片寫人，生動地刻畫了東鄰少女的笑聲。詞中兩處出現(xiàn)“笑”字，讓我們感受到少女們的興高采烈，一路有說有笑，清脆如銀鈴般的笑聲撒在春野，更添春光的美好。特別是“笑從雙臉生”一句，仿佛讓我們看到了少女美麗如花的笑靨，再聯(lián)系昨夜“春夢”，更讓我們體味到一種微妙而不可言說的少女情懷。

三、作業(yè)

背誦并默寫此詞。如時間有多，建議教師指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦此詞。

《浣溪沙》（簌簌衣巾落棗花）教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解古詩詞的作者生平及相關(guān)的背景知識

2、了解古詩詞的思想內(nèi)容，體會詩人的思想感情；

3、背誦并默寫古詩詞，陶冶情操，豐富文化積累。【教學(xué)過程】朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車。牛衣古柳賣黃瓜。

酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。

【注釋】⑴徐門：即徐州。⑵謝雨：雨后謝神。⑶簌簌：花落貌。⑷繅車：紡車。⑸牛衣：蓑衣之類。這里泛指用粗麻織成的衣服。⑹漫思茶：想隨便去找點茶喝。漫，隨意。

【譯文】棗花紛紛落在衣襟上。村南村北響起車繅絲的聲音，古老的柳樹底下有一個穿牛衣的農(nóng)民在叫賣黃瓜。

路途遙遠(yuǎn)，酒意上心頭，昏昏然只想小憩一番。艷陽高照，無奈口渴難忍，想隨便去哪找點水喝。于是敲開一家村民的屋門，問：可否給碗茶？

【文章鑒賞】這首《浣溪沙》詞是蘇軾在徐州任太守時所作。當(dāng)時，徐州發(fā)生了嚴(yán)重旱災(zāi)，作為地方官的蘇軾曾率眾求雨。得雨后，他又與百姓同赴石潭謝雨。作品描述他鄉(xiāng)間的見聞和感受。詞上片寫景，下片抒情。這首詞中所寫的景，不是通過視覺形象構(gòu)成的統(tǒng)一的畫面，而是通過各種不同的音響在詩人意識的屏幕上折射出的一組聯(lián)續(xù)不斷的影象。

賞： “簌簌衣巾落棗花”，“簌簌[sù]”，是形容棗花紛紛落下的樣子。“衣巾”，是衣服和頭巾。作者行經(jīng)棗樹下，或佇立棗樹下，這樣棗花才能落到衣巾上。“村南村北響繅車”。村子里從南到北繅絲的聲音響成一片，原來蠶農(nóng)們在緊張地勞動。這里，有棗花散落，有繅車歌唱，在路邊古老的柳樹下，還有一個身披牛衣的農(nóng)民在賣黃瓜。

上片三句，每一句都寫出了景色的一個方面。這一次蘇軾偶然來到農(nóng)村，很敏感地抓住了這些特點，特別是抓住了棗花、繅絲、黃瓜這些富有時令特色的事物，把它們勾畫出來。簡單幾筆，就點染出了一幅初夏時節(jié)農(nóng)村的風(fēng)俗畫。

這首詞，不僅是寫景，還記了事。在下片，就轉(zhuǎn)入了寫作者自己的活動。這時他已是“酒困路長惟欲睡”。“惟”，只。這句詞寫出他旅途的困倦。“日高人渴漫思茶”。“漫”，這里是情不自禁的意思。“敲門試問野人家”。“野人家”，鄉(xiāng)野的人家，即鄉(xiāng)下老百姓。蘇軾當(dāng)時是一州的行政長官。但是“試問”兩字表明他并沒有什么官氣。他沒有命令隨從差役去索要，而是自己親自去敲一家老百姓的門，客氣地同人家商量：老鄉(xiāng)，能不能給一點茶解解渴呀？

就這樣，用簡單幾句，既畫出了一幅很有生活氣息的農(nóng)村畫圖；又記下了一段向老鄉(xiāng)敲門討茶的經(jīng)歷，這是他平常深居官衙中接觸不到，因而感到新鮮有趣的。作者為何要“敲門試問”呢？他是一個體恤民情、愛民如子的好父母官，謙和有禮，不會貿(mào)然闖入農(nóng)家。

《浣溪沙》全詞有景有人，有形有聲有色，鄉(xiāng)土氣息濃郁。日高、路長、酒困、人渴，字面上表現(xiàn)旅途的勞累，但傳達(dá)出的仍是歡暢喜悅之情，傳出了主人公縣令體恤民情的精神風(fēng)貌。這首詞既畫出了初夏鄉(xiāng)間生活的逼真畫面，又記下了作者路途的經(jīng)歷和感受，為北宋詞的社會內(nèi)容開辟了新天地。

【作者簡介】蘇軾，著名文學(xué)家，唐宋八大家之一。字子瞻，又字和仲，號東坡居士。蘇軾詩、詞、文、書、畫皆工，是繼歐陽修之后北宋文壇的領(lǐng)袖人物。詞存三百四十多首，具有廣闊的社會內(nèi)容，將北宋詩文革新運(yùn)動的精神，擴(kuò)大到詞的領(lǐng)域，掃除了晚唐五代以來的傳統(tǒng)詞風(fēng)，開創(chuàng)了與婉約派并立的豪放派，擴(kuò)大了詞的題材，豐富了詞的意境，沖破了詩莊詞媚的界限，對詞的革新和發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.了解李清照的生平與創(chuàng)作。

2．理解詞中作者抒發(fā)的思想感情。

3．了解作品風(fēng)格與社會環(huán)境、個人遭遇的關(guān)系。

教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課

古人喜歡用花來形容女子的美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映紅”等，但宋代有位女詞人卻以憔悴的“黃花”自指，同學(xué)們知道她是誰嗎？（李清照）

李清照是我國文學(xué)史上杰出的女詞人。她工于詩詞，長于文賦，以前我們曾經(jīng)學(xué)過她的不少作品，大家能不能背出一兩首來？（《如夢令》：“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”）

二．寫作背景： 宋徽宗二年重陽節(jié)，趙明誠至仰天山羅漢洞觀月，流連忘返；李清照獨居青州歸來堂，重陽賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無聊之感。三．賞析詞文： 1．“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸”，詞人是如何渲染愁苦之情的？

“薄霧”、“濃云”，意境凄涼，借景抒發(fā)孤寂的愁情。“永晝”，整日，點出愁的長久。

“瑞腦銷金獸”，看著瑞龍腦在金色獸形的香爐里慢慢地?zé)M。既寫出了時間的漫長，烘托出了環(huán)境的凄寂，更寫出了詞人的百無聊賴的愁情。2．“半夜涼初透”，詞人是怎么知道“半夜”涼意透過紗廚的？ 這說明作者思念丈夫，孤寂難眠。3．作者的涼意從何而來？

A表面上：重陽秋夜，天氣轉(zhuǎn)冷。玉枕紗廚，難御風(fēng)寒。

B深層面：獨居家中，沒有家庭的溫馨，內(nèi)心感覺到孤獨凄涼。4．重陽節(jié)對這種“涼”意，起到了怎樣的作用？ 重陽佳節(jié)，登高求福的好日子，偏偏丈夫游玩不歸，以佳節(jié)團(tuán)聚反襯獨處之悲。加深了涼意。總結(jié)：上片寫秋涼，寫季節(jié)之涼，更寫內(nèi)心凄涼，情景交融。是下文“人比黃花瘦”的原因。5．下片寫賞菊飲酒，并抒發(fā)感受，中間作者本人的形象在內(nèi)，說說詞中作者是怎樣的形象。多愁善感、孤寂無聊、相思情苦、弱不禁風(fēng)的思婦形象。6．烘云托月的手法。

下片寫菊，并以菊喻人。但全篇卻不見一“菊”字。“東籬’，本來是用陶淵明‘采菊東籬下”詩意，但卻隱去了“采菊”二字，實際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風(fēng)習(xí)，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣。“黃花”，也就是“菊花”。由上可見，全詞不見一個“菊”字，但“菊”的色、香、形態(tài)卻俱現(xiàn)紙上。7．賞析“人比黃花瘦”的“瘦”字。

A寫出了菊花的形態(tài)，傳達(dá)出了秋菊的神。

B描寫思婦因思念而面容清減的形象，寫出了思念之深之苦。

C以花喻人，花面相映，人如花，花如人，營造了婉曲優(yōu)美的藝術(shù)情境。

四、作業(yè)

1.背誦《醉花陰》

2.運(yùn)用想象，用自己的語言描繪《醉花陰》的畫面

《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解辛棄疾的有關(guān)文學(xué)常識，積累名句 2.體會作者的思想感情，培養(yǎng)愛國之志 3.理解本詞借古諷今的寫法。教學(xué)過程

一、整體感知

這是一首登臨懷古的詞作。全首即景抒情，借古諷今。作者之所以稱贊孫權(quán)為天下英雄，無疑是對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻。

二、細(xì)細(xì)品味

1.通篇三問三答，互相呼應(yīng)。風(fēng)格明快，氣魄闊大，情調(diào)樂觀昂揚(yáng)。

詞的開頭是：“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。”“神州”，指中國，這里專指中原即黃河中下游一帶的金兵占領(lǐng)區(qū)。這兩句意思是說，中原土地已非我有，寓有“故國之思”。

2.“千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流。”“悠悠”，是長遠(yuǎn)的樣子。作者以永流不息的滾滾江水來比擬千古興亡的綿延不斷。“不盡”句，出自杜甫《登高》詩：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”但杜詩是寫個人流離潦倒之悲，而辛詞卻是寫國家興亡之感，意境不同。

3.上片，作者對景抒懷，憑吊千古興亡，更加引起對淪陷區(qū)國土的懷念。下片，通過對三國時期重要政治人物孫權(quán)的贊揚(yáng)和肯定，表現(xiàn)出辛棄疾收復(fù)中原，統(tǒng)一中國的強(qiáng)烈愿望。

4.“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。”“年少”，是指三國時吳主孫權(quán)。“兜鍪”，原是頭盔，這里指士兵。“萬兜鍪”，是說他統(tǒng)率強(qiáng)大軍隊的意思。“坐斷”，作占據(jù)講。這兩句是說，孫權(quán)統(tǒng)治吳國，充分顯示出孫權(quán)的英勇和才能。作者之所以把孫權(quán)當(dāng)作英雄人物來肯定，目的在于借古諷今，抒發(fā)對南宋統(tǒng)治集團(tuán)茍且偷安、不求進(jìn)取的投降路線的憤懣之情。

5.“天下英雄誰敵手？曹劉。”孫權(quán)當(dāng)時占據(jù)江東，開疆拓土，使吳國由小到大，與魏、蜀形成鼎足之勢，天下英雄若曹操、劉備者，也無奈他何。這兩句實際上是對三國時代的孫權(quán)進(jìn)行了熱情的歌頌。歷史上的孫權(quán)、曹操、劉備三人中，論智勇才略，孫權(quán)不一定能居首位，而作者這樣歌頌他，只把曹操、劉備作為他的敵手，可見這里辛棄疾已把孫權(quán)作為杰出的英雄來歌頌了。所以最后又補(bǔ)上一句：“生子當(dāng)如孫仲謀。”有了這一句，孫權(quán)的形象就更為突出、鮮明了。這一句是借用曹操夸獎孫權(quán)的成語。

三、合作探究

如何理解“生子當(dāng)如孫仲謀”一句？

四、思考與練習(xí)

1．這首詞寫了什么內(nèi)容？贊揚(yáng)了哪位古代英雄人物？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2．這是一首登臨懷古的詞作，你怎樣理解詞中的借古諷今？ 3．這首詞在寫作上有什么特點？

4．背誦并默寫這首詞。