第一篇：構建創新實踐平臺推動大學實驗教學向研究型發展論文

【摘 要】構建行之有效的學員創新實踐平臺，探索大學科技人才培養新模式。

【關鍵詞】創新實踐平臺 課題研究 轉化教學模式

幾年來，我校持續加大基礎實驗室建設投入，改善實驗教學條件，逐步形成從基本技能培養到綜合、創新能力培養的科學的實驗教學體系，以人為本，實行自主開放式教學，利用網絡環境，實現實驗課網絡選課、預約，刷卡上課等人性化教學模式，大大增強了學員自主意識，體現了學員主體地位，使大學基礎實驗教學水平邁上一個新臺階。教學改革思路的新探索

隨著基礎建設的進一步完善和教學規模的不斷擴大，實驗教學手段出現多樣化和特色化。為確實提高學生創新實踐能力，從不同渠道、以不同方式實施實驗課教學，突出教學效果，在各高校蔚然成風。從單一模式實驗設置到分級復合模式實驗設置、從灌輸式教學到自主開放式教學、從完成基本實驗到增設綜合、設計性實驗、從實物實驗到虛擬仿真實驗、從實驗課計劃性安排到學生自由選擇、預約實驗項目、從師生僅在課堂交流到實驗網絡互動學習等等，實驗課教學出現前所未有的跨越式發展。學生的動手實踐能力、創新意識和自主能力得到明顯提升。解決問題的思路得到擴展，方法更加靈活而有效。

如果說傳統教學模式是填鴨式、抱著走，學生完全被動地接受知識。那么現行教學模式是自主式、引著走，學生有一定的自由度和選擇性，在教師輔導下完成學習過程，提高了學習主動性。從形式上看，教學手段更加靈活，學習方式多樣。學習內容從基礎實驗到綜合、設計性實驗，循序漸進，逐步引導學生掌握實驗技能，提高動手實踐能力。教學體系的優化對提高實驗教學質量起到了有效的促進作用。但新的教學模式仍然存在一定的不足與缺陷，不論是基礎實驗還是綜合、設計性實驗，不論是實物實驗還是虛擬仿真實驗，學生始終都是在內容詳盡的實驗教材指導下的實踐活動，設計性實驗雖然“摒棄”了實驗步驟，但仍然擺脫不了由于現有實驗設備決定了的既定的設計思路和為達到實驗目標而早已確定了的“標準答案”。學生的思維活動仍然不能越雷池一步，“照方抓藥”式學習的根本機理沒有變。學生的創新意識、創新思維和創新實踐被禁錮而喪失了發展的空間和啟迪、實施的條件，研究與創新實踐能力的培養大打折扣。因此，新的教學模式仍然是基本實驗知識的學習和基本實驗技能的訓練。這是實驗教學過程的必要環節，但絕對不是實驗教學最終所要達到的理想目標。

實驗教學以培養學生創新實踐能力為宗旨，以培養復合型科技人才為目標。不論是基礎實驗教學還是專業實驗教學，都存在著深入研究與創新應用的空間，只要創造合適的環境與條件，建立相應的激勵機制，就一定能夠走上教學與研究相結合、實踐與創新相結合、應用與發展相結合的理想軌道。我校物理實驗室建立學生創新實踐平臺，為學生創建獨立的研究與創新實踐環境和條件，有效地推動實驗教學工作的特色發展。創新實踐平臺的構建

構建創新實踐平臺是我校物理實驗教學的新思路、新構想和新舉措。是實驗教學向課題型、研究型、創新型發展的有益嘗試。根據學員認知發展規律，在掌握一定的實驗方法、具備一定實驗技能后，學員突破常規思維定勢、綜合應用知識創造性解決實際問題的欲望強烈地表現出來。創新實踐平臺以課題研究的形式為學員學以致用，推陳出新，發揮和挖掘自身智慧和潛能，起到了積極的促進作用。

2.1“硬件”構架

（1）課題型教學是推進實驗課從書本模式走向研究模式的關鍵步驟

針對大學低年級學員的能力和知識水平，課題設置以簡單、具體、難度適中為原則；課題研究方向以緊密聯系實驗教學實際、解決教學中存在的具體問題和難題為主線；課題的設計思想應朝著“未知領域”和創新、應用方面發展。眾所周知，未知蘊藏著神秘，而神秘充滿著吸引力。學員在實驗課程學習過程中遇到的問題或難題，一般沒有現成的標準答案和巧妙的解決辦法。就此以課題的形式進行研究并加以解決，是教與學雙贏的教改發展思路。學員對課題研究的“背景”知識比較了解，對課題研究所達到的目標及解決的問題實質十分清楚，研究目的明確，針對性強，由此激發學員高昂的公關、實踐、創新的欲望，引導學員無窮的奇思妙想，發散思維得到訓練，聰明才智得到盡情的發揮。

（2）有效的輔導推動課題研究順利進行

每項研究課題都出自具體實驗教學中，一般由任課教員提出同時負責該課題的研究輔導工作，由此確保研究工作如期完成和研究成果的質量水平。學員與任課教員一對一的溝通、共同鉆研，推動課題研究深入發展，解決研究中遇到的問題、難題。不僅提高了學員創新實踐能力，同時對教員的科研水平也起到了明顯的促進作用。使實驗室的教學與改革、研究與創新走上良性循環的發展道路。

（3）開放實驗室為課題研究提供有力的硬件支持

參加實驗課題研究的學員，在與輔導教員聯系后，可隨時進入實驗室，針對實驗裝置，熟悉實驗過程，研究解決問題的關鍵環節，設計最佳方案。實驗室為學員提供實驗設備、制作工具、耗材等，學員利用課余時間在實驗室進行課題的構思、制作、改進、組裝、調試、修改、完善等研究過程，使問題的研究解決達到最佳效果。

2.2“軟件”構架

（1）實驗室開展課題型教學模式的嘗試，受到教學組管部門的大力支持，課題研究工作由實驗室牽頭，課題組組織實施，負責研究課題的組織、提出、討論、下達、輔導教員安排、課題研究中期檢查、成果質量把關、篩選、論文初審等一系列工作。

（2）課題研究以自主形式進行，研究過程由學員在課余時間完成。學員在選定研究課題后，在輔導教員的指點和幫助下，自行查詢相關資料、規劃設計研究方案并進行可行性分析，自行研究確定裝置結構和材料組織，自主進行實驗、改進、完善等實際研究工作，并完成研究論文的撰寫和修改工作。

（3）在實驗課程結束前，課題組將組織學員課題研究成果答辯。由實驗室及教研室專家教授組成評審組，并邀請教學主管部門領導一并參加成果答辯評審工作。獲得良好以上成績學員可免試實驗課筆試考核，其課程總成績應在良好以上。獲得優秀成績的研究成果將推薦參加學院“第二課堂”活動和大學“勵劍杯科技周”活動。實現實驗教學模式的轉化

創新實踐平臺的構建，使傳統實驗教學模式轉化為研究、創新型實驗教學模式，實現了實驗教學方法和理念的實質性突破，學員完全擺脫實驗教材講義的束縛而走上自主研究、自主實踐、自行完善的新型實驗學習軌道。實驗教學由實驗課堂拓展為“課堂+課外”，學習方法由課堂灌輸、教材指導型轉變為研究+實踐+創新型，實驗結果評價由與已知結果對比型轉變為對未知領域探索+應用+答辯型。學員的學習過程與科學研究工作相似，學員的思維發展和實踐活動富有開創性與挑戰性。實驗教學模式向著研究探索型轉化，必將為培養復合型、創新型科技人才起到一定的促進作用。

參考文獻：

[1]李曄，王斌科，付振堂.PBL使學習發生在問題的解決過程之中[J].教育經濟研究，2008，（11）：75-76.[2]李曄.以教學評價為契機推進物理實驗室建設與發展[J].教育經濟研究，2008，（11）：92-93.[3]李曄.突出創新能力培養構建物理實驗教學新體系[J].教育經濟研究，2008，（12）：53-54.

第二篇：機械設計課程創新研究型教學體系的構建與實踐

機械設計課程創新研究型教學體系的構建與實踐

徐建生，呂亞清武漢工程大學機電工程學院湖北 武漢（430074）

摘要：探索全新的機械設計課程創新研究型教學體系模式。研究體系的結構構成、實施過程、以及測評系統。結果表明：新的研究性教學體系教學質量明顯優于傳統的教學模式。

關鍵詞：研究型教學課程改革創新網上交流

高校擴招幾年來，我國高等教育迅速發展，規模迅速擴大，促成了我國高等教育從精英模式向大眾模式的轉變。創新型國家呼喚我國的高等教育必須培養大批的創新型人才。為了達到培養創新型人才的目的，必須按照培養創新型人才的要求，培養大學生主動獲取知識，創造知識，科學創新的人才素質，這是國家對高等學校現實的迫切要求[1-3]。

國家和各大專院校為實現這一目標傾注了大量的人力物力，并作出了不懈的的努力，教育經費的增加、人才的引進、精品課程、優勢學科的設立、網上教學互動平臺的建設、教學研究項目及成果的申報評選等等，不一而足。

然而，美好的愿望和辛勤的工作并未達到或遠未達到國家培養創新型人才的要求，學校的主體群學生的學習和成才的現狀委實令人擔憂。

大部分學生的學習現狀如何呢？對學習的對象不做廣泛深入的了解，賴于查資料、上課的積極性及興趣不高，逃課，打瞌睡等屢見不鮮。課后不認真復習，不總結，抄襲作業，敷衍交帳、課外科研活動不感興趣、考試作弊成風，愈演愈烈。很多學生的目標就是想辦法通過考試，拿到學分，順利畢業了事。經過如此學習過程培養的學生的創新能力，成才現狀可想而知。其實，學生都是好學生，他們是經過十幾年苦學，經過嚴格考試選拔出來的好學上進的年輕的精英。

問題出在哪呢？問題出在我們的教學機制和教學模式。

現時，高等教學的基本模式，教師上課傳授，學生認真聽課，做筆記，下課完成作業，輔以實驗課及課外科技活動，考試及各類設計。盡管部分教師想盡辦法，采用啟發式教學，多媒體演示等等，但終究無法根治上述教學中的種種弊病。

我們的教學模式的問題何在呢？問題在于，它缺乏一種激發機制，缺乏研究探索的環境，缺乏一個學生創新學習的平臺，缺乏可供教師操作的創新教學的基礎，缺乏一整套創新研究型教學的體系。

針對上述問題，本研究以機械設計課程為對象，研究激發學生興趣的機制；研究新的教學體系的結構構成、實施過程以及測評系統。創設學生自主學習資料庫、思考問題庫、專題研究庫、自測題庫、試題庫、教學模型庫、虛擬試驗平臺、網上教學課件等教學基礎設施，以構建全新的研究型教學體系，從根本上扭轉高等院校學生厭學教師難教，教育質量每況愈下，創新型人才匱乏的局面。

1、新的研究型教學體系的學生興趣激發機制

提高學生學習興趣是新的研究性教學體系的首要任務。心理學實驗證明：一個人的最高需求層次為成功需求。新的研究性教學體系創建師生互動的教學情境，設計研究性的課題，并引領學生進行研究性學習。在教學過程中以問題為載體，創設一種類似科學研究的情境，讓學生自己收集、分析和處理信息，找出解決問題的方案，得到正確結論，使其在探究知識、解決問題的過程中，培養分析問題和解決問題的能力。例如：在精品課程網站上公布每一章節的思考題，學生預習時以此為線索，查資料、閱讀參考書，在上課時可以自由發表自己的研究成果；每一章節都設計了典型習題精解單元，學生可主動上講臺演示或講解；對某些小節設計讓學生自己在充分備課后上臺講課；對本學科研究前沿的目前有爭議的問題，先由老師提出題目學生可作小論文，作為作業題上交，然后鼓勵學生在課堂上宣講。如此種種，為學生提供了表現自我、展示自己研究成果的平臺，讓學生體驗成功的歡樂，會更加激發學生的學習興趣，增添學生學習的信念和力量。

2、新的研究型教學體系結構及特征

新的研究型教學體系實際上就是學生主動學習的體系。這個體系的主體是學生，教師是引導，問題是載體，精品課程網站是基礎環境（本課程為校級精品課程），課堂交流和網上交流是平臺。在教學的實施中，改變傳統的教學模式，以每章節為一個教學單元，每一單元包含五個階段：（1）預習階段：每單元結束時和下一單元開始前，教師布置下一單元的預習重點、難點，要求學生上精品網站問題庫中查閱該單元的問題，并有針對性的進行預習，要求學生通覽教材的相關內容，輔以參考書，必要時查閱文獻。（2）教師精講階段：對每一單元的內容，教師用2學時介紹問題的來龍去脈，精講主要重點和難點，而學生一看就懂的問題則在自測題庫中由學生自己掌握。（3）課堂交流階段：課堂上教師對預習中的重點問題提出若干討論題，由學生即時回答，也可學生提問教師回答或學生相互回答，其形式可全班一起討論，也可分組分題討論，最后各組派代表全班課堂發言，精品課程網站的網上答疑則是重要的問題討論補充交流平臺，學生可隨時上網提問，教師回答或學生一起討論，每天都有一名教師網上值班。（4）學生展示階段：每一單元最后安排研究成果展示，學生可宣講小論文，可演示解答考研試題，教師評述總結。（5）歸納總結階段：每一單元結束，學生對單元的主要內容，主要脈絡，重點難點作書面總結歸納，并作為作業上交。五個階段中（1）和（5）為學生課下進行，總時數不小于10，其余3個階段在課堂上進行，一般學時為6-8。

此種新的研究式教學體系，為學生提供了創新學習的平臺，極大地激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性，培養了學生的獨立思考問題研究問題解決問題的能力，從根本上解決了學生厭學的問題。

3、新的研究型教學體系的基礎設施

與傳統的教學模式僅需要教學大綱、講義、多媒體課件等即可完成教學環節不同，新的研究型教學體系運行所需的基礎設施則內容更豐富，信息量更大。除傳統教學所需的硬件以外，在精品課程網站上創設學生自主學習資料庫、思考問題庫、自測題庫、專題研究庫、試題庫、教學模型庫、虛擬實驗平臺、網上教學課件、網上答疑平臺以及機械創新實驗室等教學基礎設施。這些設施是新的研究型教學體系運行必不可少的基礎保障。

4、新的研究型教學體系的測評系統

機械設計課程是機械類專業的技術基礎課，每屆約有15個班學習同樣的內容。傳統的教學模式考試以任課教師處理為主，輔以平時上課和交作業的情況。此種模式對于在同樣的教學內容下由不同的考試內容和考試角度來測評的學生和教師，顯得缺乏公平性和合理性。新的教學體系的測評系統則由兩大部分組成：（1）所有班級統一考試，由非任課老師出題，并做出標準答案，考試前對所有人嚴格保密，避免了考前突擊和針對性的復習等弊病。批閱試卷實行流水作業，每位教師批改一題，最后由出題教師統計出總成績，并撰寫卷面成績分析。（2）平時成績以學生參加討論問題、網上提問次數、章節歸納小結等情況為主，從而對學生抄襲作業形成制約。新的測評系統對學生和教師做出客觀公正的評價，并促使學生主動獨立地學習，積極參加問題的研究和交流，對培養學生的創新素質和表達能力均有較大裨益。

5、新的研究型教學體系的運行結果

2008年共有六個專業15個班的機械設計課，在機電、機制（中職）、材控三個專業中作為試點，初步實行了新的研究性教學體系課程改革，而其他專業仍按傳統教學模式運行。實施新的教學模式的學生基礎和教師專業水平略低于其他幾個專業，從試驗樣本上看，新的研究型教學體系的運行結果的客觀性是沒有問題的。

新的教學模式實行初期，出現明顯的兩級分化。通過學生問卷調查顯示：思想活躍、勤于思考的學生對此感到非常興奮乃至慶幸，終于有了一個好的發揮展示的平臺，他們學習熱情空前高漲，每天擠出大量的時間，查資料，上精品課程網站，查問題、提問題、交流心得，上課積極主動參與討論，上臺演講展示，認真完成每單元的歸納總結。而學習能力和自學能力差一些的部分學生則感到一時無所適從，十幾年被動聽課做作業的習慣不靈了，不思考、不研究、抄襲作業不行了。他們中的一部分甚至出現畏學厭學情緒。初期有近57%的學生對新的教學模式表示支持，26%的基本支持，17%的表示難以接受并反對。經過幾輪實施以后，大部分學生逐步適應，學習主動性大幅提高，學習效果逐步顯現。有位學生在網上交流時說，老師，以前我反對過，我錯了，現在我覺得課程改革確實好。現在，對于實施新的研究型教學模式的專業學

生，那些賴于查資料、上課的積極性及興趣不高，逃課，打瞌睡、課后不認真復習，不總結，抄襲作業，敷衍交帳、考試作弊等傳統教學司空見慣的弊端很難見了。學期結束時，學生問卷調查表明：68%的學生支持，28%的學生基本支持，4%的學生仍未適應。大部分學生已適應新的教學模式，并感到收獲頗豐。部分學生表示：非常幸運能享受到新的教學模式的培養，希望能堅持下去，并加以推廣。

實施新的教學模式的學生學習熱情空前高漲，通過網上交流平臺就學習中的問題提問討論的90%是實施新的教學模式的學生，他們將機械設計精品課程網站看成學習、釋疑、探討問題的最好樂園。據統計：課程改革以來（半年內），本精品課程網站訪問量已達52000多人次，一學期即超過3年訪問量總和的700倍，網上交流量達260多條，一學期即超過3年網上交流量總和的200多倍（改革前3年中只有一條提問）。其中，網上交流率和網上交流內容、形式及質量，超過本校國家級精品課程網站和全國同類精品課程網站水平。

2008年在所有班級中實行了考試改革，考試實行教考分離，由非任課教師出卷。試卷幾乎涵蓋教學大綱所有內容，題量較大，總體難度高于歷屆考試。統考卷面成績結果見表1.表1 新研究型教學模式與普通教學模式考試卷面成績分析

平均成績 不及格率 優秀率

普通教學模式 71.63—61.8分 14.88—62.5% 9—1.1%

研究型教學模式 80.33—69.89分0—12.5% 18.52—4.48%

注：表中數據為專業均值的最高值和最低值。

從考試卷面結果看，結果是令人滿意的，實施新的教學模式的專業，其平均成績高出10分左右，不及格率低20多個百分點，優秀率高出7個多百分點。出卷教師在試卷分析中作出“實施新的教學模式的三個專業平均成績、不及格率、優秀率均好于其它專業，考慮到各專業學生本身的素質，課程改革的試行，對于提高學生內在的潛質有切實的效果。”的結論。

6、結論

新的研究型教學體系旨在改變傳統的教學模式，探索全新的教學模式。結果表明：該體系可促使學生主動獨立地學習，積極參加問題的研究和交流，培養了學生的創新素質和表達能力，教學質量大幅提高。新的教學體系可從根本上扭轉高等院校學生厭學教師難教，教育質量每況愈下，創新型人才匱乏的局面。

參考文獻

1、楊恩霞，2、應麗霞.機械設計基礎課實踐研究型教學模式的探討[J].黑龍江高教研究，3、2008（11）：165-1674、崔夢樓，5、徐軍.關于研究性教學的思考[J]，6、教育探索，7、2007（9）：59-603、李家坤，袁子厚.研究型教學的探討與實踐[J]，中國電力教育，2008（8）：70-71

第三篇：構建創意產業融資平臺 推動文化科技金融創新

構建創意產業融資平臺 推動文化科技金融創新

為貫徹落實黨的十七屆六中全會關于加快發展文化產業的指示精神，加快推進海淀區文化創意產業的發展、推動文化與科技融合、促進科技金融創新，海淀區文化發展促進中心、海淀區金融辦與北京銀行中關村分行共同搭建了海淀文化創意產業融資平臺。

根據平臺構建框架，北京市海淀區文化發展促進中心與北京銀行中關村分行達成支持海淀區文化創意產業全面發展戰略合作協議，北京銀行中關村分行為海淀區文化創意企業提供信貸融資支持，不斷創新金融產品，完善金融服務手段，積極配合海淀區文化發展促進中心指導、協調海淀區文化創意產業發展，支持海淀區文化發展促進中心為緩解海淀區文化創意企業融資難問題開展各項創新性工作。根據協議內容，在未來3年內，北京銀行意向性向海淀區文化創意企業提供人民幣100億元專項授信額度，對海淀區文化發展促進中心推薦的優秀企業和重點項目提供貸款支持。

北京海淀文化創意產業融資平臺的建立是海淀區為積極營造有助于文化創意產業發展的良好環境，大力加強投融資服務體系建設的重要組成部分，也是為促進文化創意產業與資本市場對接的又一項新舉措。

（產業規劃發展處）

第四篇：淺談加強實驗室開放,構建電工電子創新實驗教學平臺

淺談加強實驗室開放，構建電工電子創新實驗教學平臺

1.引言

實踐教學與理論教學具有同等重要的地位，是高校人才培養的重要組成部分，相對理論教學，實踐教學更具有直觀性、實踐性、綜合性和創新性。因此，現代化的實踐教學體系應與理論教學平行而又相互協調相輔相成，應盡可能為學生提供開放的以及綜合性、設計性、創新性比較強的實踐教學環境。同時，實驗室對學生開放，能夠最大限度地發揮實驗教學資源效益，給學生一個自主發展和鍛煉的空間，有利于培養學生實踐能力和創新精神，培養學生嚴謹的科學作風。

2.平臺架構

邵陽學院電工電子實驗室以培養創新型、應用型工程實用人才為目標，堅持“以基本能力訓練為基礎，以綜合素質培養為核心，以創新教育為主線；進一步拓寬專業技能訓練，加強工程教學的基礎性和綜合性，突出學生的創新能力培養”的指導思想，注重實踐教學和工程實踐能力培養的辦學傳統，在實踐中培養學生嚴謹求實、科學客觀、創新上進的工作作風，形成了以學生為本，知識、能力、素質協調發展，學習、實踐、創新相互促進的教學理念。該實驗室2009年通過湖南省基礎課實驗室合格評估，在此基礎上，實驗室提出了構建“開放式實驗—綜合式實驗—創新式設計”三個層次遞進的創新實驗教學平臺，強化實驗課程的整體優化和綜合水平。

3.平臺建設的主要內容

(1)以開放式、綜合式、創新式實踐教學新體系為基礎，以良好的創新實踐環境和優質教學資源為支撐，以規范化教學管理和嚴格的教學質量監控體系為保障，構建一個能為學校理工類相關專業提供全方位、多功能實踐教學服務，推進學生自主學習、合作學習、研究性學習，促進學生知識、能力、素質全面協調發展的綜合實踐教學平臺，體現教學體系系統性、綜合性、層次化、模塊化，教學模式自主式、開放式的特點。

(2)集合我系動手及學習興趣強烈的學生成立創新實驗小組，由系指定教師進行定期培訓，提高其動手及創新能力。創新實驗小組的成員作為全國和湖南省大學生電子設計大賽、天華杯等各類競賽的骨干力量。

(3)加強理論教學與實踐教學的緊密結合和互動交流，形成一支專職實驗教師為主，各專業理論教師和創新實驗小組成員為輔的開放實驗教學保障隊伍，為保障實驗平臺的正常運行發揮重要作用。

(4)開放式實驗培養學生的基本素質能力，以專業基礎實驗為主，通過基礎實驗項目全面訓練，學生掌握實驗的基本操作方法及技能，正確使用儀器，掌握正確的數據處理方法，正確寫出實驗報告，以此培養學生嚴肅認真的實驗作風；綜合式實驗培養學生的技術基礎能力，通過綜合式實驗項目，學生自己設計實驗內容，能自主進行簡易的實驗，實驗后總結經驗，以此提高學生綜合素質；創新式實驗培養學生的專業能力，學生掌握了一定的專業理論知識和實驗技能，通過實驗培養學生的思維能力、動手能力以及在實驗中發現問題、分析問題及解決問題的能力。

(5)實驗室做到實驗項目的開放、時間開放及地點和信息開放。學生可以自由選擇實驗項目，實驗項目的來源可以多樣化，實驗時間采取自由、預約兩種開放形式，實驗地點可以在規定的電工電子實驗室、創新實驗室、綜合仿真實驗室、單片機實驗室、PLC實驗室等完成各類型的實驗。

(6)青年教師每學期必須指導5-8名學生做1-2個創新式實驗項目，實驗項目要體現合適的難度，體現專業性，并且做好相應記錄，以便進行考核。

(7)營造良好的創新實踐環境，針對不同年級的同學開展分層次、多樣化的學生課外科技活動，加強實驗教學與學生科技實踐活動的緊密結合，形成實驗教學與科技創新活動良性互動機制。

4.平臺建設效果

(1)提高了學生工程創新能力，把增強學生的工程意識、工程實踐能力和工程創新能力貫穿于整個教學過程，學生的綜合素質和創新能力得到了全面的提高，受到用人單位的歡迎，近年來，電氣工程系各專業的畢業生就業率一直保持在90%以上，且就業單位較好。未就業學生大多數是準備再次考研而主動放棄就業。

(2)實現專業教師負責制、強化實踐教學后，學生參加科研訓練的人數明顯增加。很大一部分學生參與教師科研項目或大學生創新等項目，其中學生參與教師科研課題4項，湖南省大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目有9項，校級學生科研項目6項，參與教師的科研課題、參加科技訓練活動已成為學生的自覺行動。科研訓練提高了大學生的創新能力，也取得了豐碩的成果，學生在《低壓電器》、《儀表技術》、《邵陽學院學報》等期刊上發表科研論文12篇，獲得軟件著作權3項、實用新型專利1項。

(3)鼓勵學生參加學科競賽，重視競賽的訓練過程。近年來，學生積極參加學科競賽活動并取得了較好的成績。學生參加全國大學生電子設計競賽獲全國二等獎1項、湖南省一等獎1項、二等獎2項、三等獎2項，獲第八屆“挑戰杯”湖南省大學生課外學術科技作品競賽三等獎1項。

(4)進一步推動教學改革，形成了一批與生產實踐緊密結合的設計型、綜合型、創新型實驗項目，同時，通過平臺建設，實驗室硬件設施得到了有力加強，保證了各類實驗教學的順利進行。在充分利用平臺的同時，又促進了平臺的建設。

5.結語

通過近年來的實踐與探索，“開放式實驗—綜合式實驗—創新式設計”三個層次遞進的創新實驗教學平臺有力地推動了學生自主學習、合作學習、研究創新性學習，鍛煉了學生創新思維和實踐能力，真正體現出以人為本、重在人才培養的高等教育核心內涵。但是，建設一個以先進實驗教學理念為基礎的創新式實驗教學平臺涉及的內容很多，既有教育理念的問題，又有課程體系的改革，還有管理運行機制和隊伍建設的問題，作為新建地方本科院校，還存在學科專業基礎差、經費不足、缺乏地域優勢等問題，因此，實驗教學平臺還有待進一步的研究和探索，還有許多問題需要解決。

參考文獻

[1]袁勇,楊毅.加強實驗室開放,搭建人才培養的實驗教學平臺[J].中國建設教育,2009,6.[2]陳詠梅,徐慶華.新建地方本科院校實驗教學平臺的構建[J].黃石理工學院學報,2007,12.[3]陳永平,熊自立,周建國.計算機學科開放實驗教學平臺的研究與設計[J].實驗技術與管理,2009,4.[4]堵俊,吳曉,羌予踐.電氣類開放實驗教學平臺的建設與實踐[J].實驗室研究與探索,2009,5

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第五篇：(論文)堅持以人為本推動工會工作創新發展

堅持以人為本推動工會工作創新發展

哈爾濱作為一個老工業城市，隨著全市經濟的快速發展，這就讓企業改革發展站在了新的歷史起點上，企業飛速發展的同時就要求企業工會工作保持旺盛的生機活力，堅持與時俱進、開拓創新，開創新的工作局面。我們要以科學發展觀為指導，樹立和堅持科學的、系統的、全面的發展觀，堅持適合我市市情和順應時代潮流的發展觀。實踐證明，只有科學的發展觀才是堅持以人為本和經濟社會全面協調可持續的發展觀，也是以人為本、統籌兼顧的發展觀。只有在科學發展觀的指導下，工會組織和工會工作才能不斷適應實踐發展的要求，才能經得起實踐的檢驗，才能增強使命感和責任感，保持昂揚向上的精神狀態，才能不斷提出新舉措，不斷開創工會工作新局面。

一、加強工會自身組織建設。

工會就是根據職工群眾的需要，針對職工群眾生產生活中的問題，及時準確地參與到立法和政策的研究制定中，科學合理地提出對策建議，合情合理地把職工群眾的利益訴求反映和體現到黨和國家的重大決策之中。要做好工會工作，成為職工信賴的服務者，首先工會不斷加強自身的組織建設，工會工作者要做好工會工作就要有足夠的熱心、細心、耐心，同時又要不斷充電學習，多方面的提高自己。一要強

化政治素質。工會工作者說話辦事始終要立足于職工是企業的主體這個基本點，通過學習不斷提高并展示自己的工作才能，塑造博學多能的服務者形象。二要提高業務素質。在履行好工會職能的同時，還要精通業務，要善于將全面履行工會職能與企業中心任務結合起來，只有這樣，工會說話辦事才有底氣，在群眾中才有號召力，才能使工會工作富有成效。三要增強法律意識。及時行使工會職能，以反映和呼吁廣大職工的愿望和要求為己任，同時工會工作者要關注國家法律法規，增強法律意識，學會運用法律武器來維護工會自身權益和職工合法權益。

二、要建立、健全工會工作機制。

針對人員少、任務重、難度大的客觀實際，必須以建立完善各種工作機制來確保工會重點工作落到實處。為適應當前國有企業正處于重組改制、轉軌變形的實際，應建立五個方面的工作機制：一是民主管理機制。就是要根據企業的實際，不斷的豐富和充實職代會內容，創新職代會組織形式，重點處理好股東會、董事會、監事會于黨委會、工會和職代會之間的關系。二是職工經濟權益保障機制。就是要建立平等協商、集體合同制度，把平等協商作為簽訂和履行集體合同的法定程序和關鍵環節。不斷充實和調整集體合同的內容，是合同條款與企業生產經營實際、與職工關心的經濟利益緊密結合。同時要加強對集體合同的履約監督，依法追求

違約責任。三是宏觀參與機制。就是要建立參與設計職工切身利益的政策制定，與企業有關部門建立聯系會議制度。通過宏觀參與機制的建立，使工會與行政的溝通渠道更加暢通，最終實現宏觀維護的目的。四是調查研究機制，就是要深入基層，了解新情況，分析新問題，拿出新思路，讓工會的工作始終貼近實際，具有特色與活力。五是工會工作評判機制。就是要建立讓職工群眾來評說工會工作，以職工滿意與不滿意，高興不高興作為衡量工會工作好壞的根本標準。

三、切實做好職工的維權和幫扶工作。

勞動關系是現代社會最主要的社會關系，沒有和諧穩定的勞動關系，就沒有和諧穩定的社會關系，而和諧穩定的勞動關系取決于勞資雙方力量的大致平衡。在勞動市場嚴重供大于求的情況下，勞動者憑一己之力根本無法與資方較量，其自身協調勞資關系的機制和手段又相當缺乏。職工個體進行維權的成本實在是太高，一旦忍無可忍，就會采取過激行為，甚至走向極端。因此，廣大職工群眾只有依靠自己的組織——工會才能獲得與資方進行談判、保障自身合法權益的力量。工會參與社會建設，既要積極參與有關職工權益的法律法規政策的制定，還要以勞動關系協調者的身份開展工作，包括參與改制、勞動報酬、勞動安全、職業病等涉及職工切身利益的重要事項的談判，指導職工與用人單位簽訂勞動合同，代表職工與企業簽訂集體合同，開展職工法律援助

活動，職工提高維權意識。工會就是要集中做好職工的維權幫扶工作。

1、《工會法》中明確規定：“維護職工合法權益是工會的基本職責。”企業工會是企業工會會員和職工合法權益的代表者和維護者。維權是工會的天職，工會組織如何有效地維權，是應該在當前的企業中著重考慮的問題。首先，工會在依靠國家政策、法律法規進行維權的同時還要落實好企業內部平等協商制度，完善職工代表大會制度。其次，建立健全科學有效的利益協調機制、進一步建立健全發展和諧勞動關系的機制。著力抓好以職工收入分配、安全生產為主要內容的勞動關系建設。再次，協調好勞動關系，隨著經濟社會的不斷發展，觸及職工切身利益的矛盾問題不斷增多，工會組織在最大限度維權的同時，要教育和引導職工維護大局，從提高職工素質入手，通過組織報告演講、參觀訪問、勞動競賽、文化藝術體育活動等途徑，對職工進行法制觀念、職業道德、勞動技能、文化素養和企業文化等方面的教育和培養。最后，注意做好職工情緒穩定工作，工會工作者要經常通過談心交流等方式了解職工的情緒狀態，同時還應充分利用暢通信息聯系和反饋渠道、及時化解各種不穩定因素，在穩定職工情緒方面尋求進一步完善和突破

2、工會必須密切聯系職工，關心職工的生活，幫助職工解決困難，全心全意為職工服務。工會工作的重點在服務。

工會工作必須堅持“以人為本”，把關注人、服務人作為工會工作的出發點和落腳點，積極主動地關心職工的所思所求，想方設法幫助他們解決工作和生活中遇到的實際困難和問題，建立并不斷完善企業幫扶機制，通過扎實有效的各種服務活動，增強企業的凝聚力，營造推動企業快速發展的良好環境。工會工作者要經常了解職工在工作和生活中遇到的困難，對職工家中的紅白喜事，堅持組織入戶慰問，走訪慰問患病職工，幫助救濟家庭生活困難的職工，認真了解困難職工的工作生活需要，真正實現好、發展好、維護好職工的合法權益。

四、開展技術創新活動，營造企業建功立業競爭環境 技術創新是企業發展的基礎，而工會要發展，職工要得到更多的待遇，很大程度上依賴企業本身的經營狀況。“皮之不存毛將安附焉”是企業與工會的形象比喻。只有企業效益搞上去了，職工待遇才會有所提升。在市場經濟條件下，特別是在有中國特色的社會主義經濟體制下，企業只有不斷完善自我提高自己本身的技術革新來優化內部資源，實現利益最大化。這樣才能在市場競爭中立于不敗之地。企業得到發展了，職工得實惠了，社會得到進步了，這正是科學發展觀的初衷和本意。然而社會主義市場經濟的發展離不開競爭，有競爭才有創新和突破，企業要想從競爭中嶄露頭角，就要不斷激活職工的主動性、積極性、創造性。所以企業基

層工會應該積極組織職工開展各種各樣的職業技能大賽。通過營造公平競爭這個平臺，努力使每位員工都能各盡所能，各得其所，都有用武之地。一方面，在職工心中要有敢比趕超的精神和動力，營造能力為先的技能氛圍。另一方面，可以從基層發現更多的人才。三百六十行，行行出狀元，多開展一類技能比賽，勢必挖掘出這方面的專才，職工通過這些技能比武，也逐漸升至更高的崗位，這也可以增加職工主人翁的責任感，更有利于集體的和諧發展，這正是科學發展觀中“以人為本”的真實體現。

總之，現今市場經濟發展的新形勢，對工會工作提出了更高的要求。工會組織只有堅持以“科學發展觀”為指導，堅持以人為本，不斷創新工會工作的總體思路，積極發揮工會的參與和維護等作用，加強依法監督，提高整體素質，切實為職工群眾創造一個良好的工作和生活環境。只有這樣，工會才能找到自己的位置，確保自己的地位，工會工作才能有新的突破和發展。