第一篇：情感散文：我想,有一種幸福叫你牽著我的手

天氣微微涼，似乎是離家后還未有過的清閑。天空飄著若有似無地細(xì)雨，這樣纏綿的午后確實也不太有工作的心情。和同事簡簡單單的聊著天，說服飾、談零食，還聽一個待產(chǎn)婦大談媽咪經(jīng)。這份安寧，雖不似咖啡店捧書品茗來的優(yōu)雅，卻也多了幾分真實和人情…

看一篇文章，說的是牽手比性愛更重要，內(nèi)容已記不起多少，案例也十分老套，可細(xì)細(xì)品來確也著實透著些許溫暖。突然想起曾經(jīng)問過一位結(jié)婚多年的異性是如何牽夫人的手，得到的回答竟是從戀愛到結(jié)婚至今未曾有過。這樣的回答難免驚訝，現(xiàn)在想來，也許不是沒有牽手，只是或許少掉了那份暖心的感覺…是社會太急？還是我們太忙？大步流星的奔波下還是否能記起那句“牽著你的手，相約到白頭”的美好誓言？

一直是聽蘇芮版《牽手》，覺得細(xì)膩也溫柔，透著的是淡淡甜蜜，絲絲滿足。只到某一天聽黃媽再唱，好像那么一刻突然心被狠狠震蕩，是愛戀卻透著悲傷、是無奈可還帶著希望。這份牽手里有天涯相隨的決心，是生死相依的景仰。我崇拜可并不幻想，這樣的無謂卻未免太過凄涼。戀愛是甜蜜的，婚姻是美滿的，這樣辛苦，該沒有人會希望。

很喜歡流浪街頭，看路人們手牽著手依偎相走。有小情侶間的撒嬌，也有老夫妻的陪伴…每每看到，總是滿心歡喜，羨慕不已。牽手，很簡單，簡單到只要有個人就能十指相扣，只是這相擁的手可以走多久？可還記得，那個說牽你手走一輩子的人是在多久以前？很多時候，我們覺得愛著一個人是很容易的事情，總是自負(fù)地以為可以單純地愛一個人，只愿付出不計回報，但是最后才發(fā)現(xiàn)，感情沒有那么簡單，不是我愛你你就會愛我，也不是我伸手你就會握著再不放開…

我想，有一種幸福叫你牽著我的手，無論何地?zé)o論多久…

第二篇：有這么一種情感散文

冉冉逝去的光陰，是誰在撩動我們心內(nèi)的情弦？淺淺的水平面皺紋，那些刻骨銘心的前塵畫面，那片再也回不去的天空，或許愛到最后我們只能放棄。愛在心頭，一層層的風(fēng)剝不開一層層的心酸。

春夏秋冬早已遠(yuǎn)走，你，總是一個人呆在沒有他的邊界不斷徘徊，這個世界最難跋涉的是緣與緣之間的距離，似近還遠(yuǎn)，似有若無，回不到自己的時空也到達(dá)不了他的國度。

浮華落盡，模糊的夢境，回憶皆是遺憾的甜美，明月拉長沖動無法結(jié)果的荒唐，云淡朦朧心動的無心之過獨相往，聽到胸膛有心跳的記號昨夜午夜時分又夢到了你，想問你近來還好不好，卻由著梧桐凋零了一生的繁華。

有這么一種情感是深深的牽掛，卻只能是淡淡的問候

有這么一種情感是深深的倦戀，卻只能是輕輕的放手

有這么一種情感是半夜的疼痛難忍，卻只能還是在孤寂中不舍

有這么一種情感是跟時間借得的半寸光陰永遠(yuǎn)不能的相依相守

說不出來那是怎么一種感覺，卻在才下眉頭卻上心頭的思念，才發(fā)現(xiàn)原來早已經(jīng)在不知不覺中愛上了他。早已經(jīng)習(xí)慣了有你的陪伴，淡淡的相思難耐寂寞。有這么一種情感是你在與別人談起他時表情羞澀，才明白原來愛情之籠早已囚禁了你的世界。

思念找不到解藥，滄海桑田躲不過感情的折磨，有太多的事情，除了當(dāng)事人無法體會，愛只是一種感覺，卻可以付出一切。愛不到的心跳，擁不了的呼吸，現(xiàn)實提起來全是傷害的話語，人的一生不會中得到多少個真正的知已，也不會得到多少個真正心疼你為你著想的人。

你們之間說著彼此說著客套的話語，卻能聽得懂彼此內(nèi)心最真的深意。你沒有跟他說你很想他，他也不會跟你說他很愛你，可是彼此也知道這若果不是愛情那還可以能夠是什么呢？

你的眼中為愛淪界分不清迷惑和永恒，心再如何纏如何綿也不可能卻無法抗拒也無法退出，深情一句誓言是我想要陪著你到永遠(yuǎn)，再有淚水輕輕的滑落。有這么一種情感是你舍不得讓他為難，他也舍不得讓你為他無奈，只是彼此相互珍惜可以相擁的每一秒。

雨輕輕的下，聲音有伴奏在慢慢的飛，你為他嘗盡了所有的酸甜苦辣，守盡了所有的守候，默默的任等待成為了放逐。在你們之間愛成了一種幸福的折磨和忍讓，你為他把自己傷害得傷痕累累，卻在還能與他相視一笑而感覺到一切的值得。

拂不去的歲月塵埃，翻不開的時間畫卷每一個都是你。想起他時內(nèi)心掀開喧嘩溫柔；你難過了只想告訴他，你痛苦時只想找到他，你快樂了只想與他分享，跟他在一起你一直最開心。你，希望生命的長度可以更長一點，這樣你們或許還可以擁有更多這樣的相逢。

有一種情感介于友情和愛情之間，卻有那么一道鴻溝，無法跨越，或許是你們都舍不得愈越，或許是你們都有一道過去傷痕在心內(nèi)還沒有痊愈，他不懂得一個擁抱可以代替所有，你也融化不了這一生的總是沉默睡眠。

天空蔓延你的笑臉，銀河偷偷在思念。有情莫輕言，有愛放心底，時光一轉(zhuǎn)眼，冬轉(zhuǎn)春，感情留不住也無法磨滅，總在錯的時間臨列。你最近的樣子總是有太多的心事，停在十字路口等不到的微笑又莫名的傷感。

有這么一種情感是一條積蓄的河流，表面叮當(dāng)作響，內(nèi)底里淤泥一片。想要哭時你把淚咬在眼底，把微笑總留給他，把悲傷總留給自己。夜深人靜時你一個人模糊在愛與痛的邊緣，擁有他好幸福也好難過。

回眸一笑，埋葬著隔世的滄桑凄涼，你不懂。天涯有盡頭，只有相思無盡處，轉(zhuǎn)過身，愛總在沉默里一個人拈笑。想要找你，卻又害怕會再度陶醉在你那嘴邊淺淺的笑里意。

有這么一種情感是你不經(jīng)意間，他卻走進了你的心扉。

有這么一種情感是你不相信宿命，可他卻是你的命中注定。

有這么一種情感是別人都說你愛上他了，你不想承認(rèn)，可是你的種種舉動卻出賣了你。

人群中很多人，每一個都好像在嘲笑著我的孤單，你和我的每一次擦肩卻皆是幸福的邂逅。春在花朵夏在艷陽秋在落葉冬在飛雪連著天，有這么一種情感好像很近又好像離得好遠(yuǎn)，處在輪回中又好像處在空氣中。

愛到最后有一道傷痕留在你的心里刻在時間的歲月里不能忘記不會忘記，愛到深處我們成為了最熟悉的陌生人知已人。禮貌客氣，點到為止，想說的有千言萬語，卻只能是只言片語。

心隨紅塵來去，不問何處是歸期，只愿與你一生相隨！煙花燃盡了身體放空了靈魂，有這么一種情感不能哭泣著去記錄，只能相信還能有一天我們終可以走出過去，走出時空，走出空間走到一起。

愛和孤獨一樣的長久，換不回來的海闊天空。我們都沒有錯，為了愛而退居一偶讓祝福與心愿相伴一生。

有這么一種情感只可以是輕輕的提起，慢慢的放下，有這么一種情感是你要努力的讓自己快樂起來，他才可以不用再為你擔(dān)心。

有一種情感是我們讀得懂心與愛之間的距離，現(xiàn)實和夢想才能夠統(tǒng)一幸福快樂，不管得到與否，不管有緣與否。

第三篇：《陽光牽著我的手》說課稿

《陽光牽著我的手》說課稿

《陽光牽著我的手》說課稿

人音版第八冊第一課，《陽光牽著我的手》我準(zhǔn)備從設(shè)計理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)和為克服重難點采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對本節(jié)課進行闡述。

一、根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實際，本課的設(shè)計理念是：

本課以聆聽《陽光下的孩子》作為導(dǎo)入，本課新授的內(nèi)容是演唱少兒合唱曲《陽光牽著我的手》教學(xué)中以歌曲的情緒變化為主線展開一系列的聽、唱、奏、創(chuàng)的活動在學(xué)習(xí)的過程中以學(xué)生對歌曲的初步演唱為主。最后的歸納總結(jié)環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀看校園生活花絮背景音樂為《陽光牽著我的手》讓學(xué)生在重溫美好的校園時光同時考慮 如何做一個快樂的團結(jié)友愛的陽光少年既是對整堂課的一個提煉也體現(xiàn)了音樂課是生命快樂成長的搖籃。

二、學(xué)情分析：

農(nóng)村小學(xué)中段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)能力方面，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。基本掌握基礎(chǔ)識讀樂譜知識的能力，在課堂上能夠看譜吹奏口琴，但在聽辨單音及旋律音程方面還是有所欠缺，而且大部分同學(xué)缺乏初步的合唱經(jīng)驗，因此合唱教學(xué)上多采用律動、音樂游戲、歌唱表演等活動以及與 他人進行合作演唱二聲部。以逐步增強孩子的合唱能力。

三、教材分析：

這是一首帶有領(lǐng)唱形式的童聲合唱曲。歌曲短小精悍、親切活潑充滿了活力和朝氣表現(xiàn)了少年兒童蓬勃向上、渴求真理的真摯感情。歌曲為2/4拍、2段體結(jié)構(gòu)，共分為二部分，前半部分節(jié)奏生動活潑明朗的音調(diào),表現(xiàn)了孩子們在黨的陽光下幸福成長的歡樂心情。后半部分明亮的大調(diào)式曲調(diào)與第一樂段形成鮮明的對比，八度 大跳在高音區(qū)唱出了“陽光陽光”情緒熱情而又奔放，最后結(jié)束在高音“do”上,五拍的時值再一次突出了“走”字情緒更為堅定。

四、根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞合唱歌曲《陽光牽著我的手》感受歌曲生動、活潑、明朗的音調(diào)及情緒特點。體會歌曲所表現(xiàn)的新世紀(jì)的少年兒童熱情樂觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅定信念。

2、運用聆聽、模唱、口琴吹奏等多種音樂實踐活動欣賞、體驗和表現(xiàn)歌曲《陽光牽著我的手》。

3、在表演歌曲《陽光牽著我的手》的實踐中，學(xué)習(xí)二聲部合唱，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。

五、結(jié)合學(xué)生的實際，本課的重難點是：欣賞感受歌曲《陽光牽著我的手》的情緒特點和二聲部的合唱；唱好第二樂段二聲部曲調(diào)，強調(diào)音準(zhǔn)和聲音的和諧度。

六、為克服重難點我采取的教法和學(xué)法有：創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對比法、聽唱法等。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、游戲互動法等教學(xué)手段。

七、本課的教具是多媒體、鋼琴。

八、本課的教學(xué)過程分為：

1.聆聽《陽光下的孩子》導(dǎo)入新課(借助課件播放學(xué)生快樂的成長在祖國陽光下的情景，并對歌曲進行藝術(shù)處理及表演創(chuàng)設(shè)愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍在歌聲中使學(xué)生進入學(xué)習(xí)音樂的佳境。)

(1)聽范唱，感知音樂。了解歌曲內(nèi)容與情緒

(2)再聽范唱，設(shè)問：“陽光”的含義是什么？

2.看譜聽教師彈琴范唱第一樂段曲調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

（1）學(xué)生學(xué)唱，教師個別指導(dǎo)讀譜能力較差的學(xué)生。

（2）找出曲調(diào)中的“do”音，聽琴模唱。

（3）重點指導(dǎo)唱好

（4）設(shè)問：哪一句基本相同？哪一句基本相似？

3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生加歌詞完整齊唱第一樂段。

4.學(xué)唱第二樂段。全班分成兩部分，各唱一個聲部。

（1）教師分別范唱二聲部曲調(diào)。重點指導(dǎo)第二聲部。

（2）分別聽琴視唱兩聲部，教師可彈奏低聲部，演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部，師生相互配合。

（3）學(xué)生獨立唱好第二樂段的二聲部曲調(diào)。（4）學(xué)生加入第二樂段歌詞，并在教師在引導(dǎo)下，共同配合試著演唱兩聲部的歌曲（可先分聲部練習(xí)）

5.加入口琴的二聲部合奏，提高學(xué)生的表演熱情。

6以稍快的速度、熱烈的情緒、充滿活力地吹奏和演唱全曲。

7.歸納總結(jié)，情感提升。

第四篇：教案《陽光牽著我的手》

教案：《陽光牽著我的手》第一課時

執(zhí)教:張曉梅

執(zhí)教班級：四年級1班 課程類型：唱歌教學(xué)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲，感受音樂傳遞友情、熱愛生活的主題和情緒，在音樂的感染下學(xué)會珍視友情、團結(jié)友愛。

2、能聽出二聲部歌曲中的兩個聲部，學(xué)習(xí)二聲部演唱中的一聲部，學(xué)會正確處理歌曲情緒。

3、掌握歌曲中附點節(jié)奏、四分休止符、八分休止符和八度跨越的演唱方法；以及歌曲中正確換氣的演唱技巧。

4、正確理解歌曲中陽光、太陽所代表的含義，領(lǐng)悟歌曲中所蘊含的友愛、正能量的傳遞。

教學(xué)重點：學(xué)生能用響亮、整齊、有彈性的聲音歌唱。教學(xué)難點：理解歌詞含義，并能根據(jù)歌詞創(chuàng)編律動。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)。（5分鐘）

師生談話：一起來做聲音的游戲——聲音長短和氣息保持的練習(xí)。我們來欣賞一首好聽的歌曲。

二、學(xué)。（15分鐘）

初聽歌曲錄音《陽光牽著我的手》，師生交流：陽光真的有手嗎？陽光、太陽代表什么？（陽光有無數(shù)的手，陽光、太陽代表愛心、溫暖、光明和正能量。

學(xué)生有節(jié)奏讀歌詞，初步感受歌詞的含義。再聽歌曲錄音，并小聲跟唱。

跟琴唱第一句歌詞，掌握好句末“口”字的一字多音的唱法。指名唱第一句，小老師糾正錯誤的唱法。發(fā)現(xiàn)第二句中容易唱錯的地方，分小組解決難點：附點節(jié)奏、四分休止符的演唱方法。

三、教。（10分鐘）

學(xué)唱曲調(diào)，教師先范唱第一樂段的曲調(diào)，思考：哪兩句基本相同？哪兩句相似？然后指導(dǎo)學(xué)生跟琴自己哼唱旋律。

重點指導(dǎo)唱好結(jié)束句，注意其中的附點節(jié)奏和休止符。學(xué)生以多種形式（拍手、跺腳等）體會這一句的節(jié)奏特點。

學(xué)唱第二樂段，唱好4音，注意其音準(zhǔn)。學(xué)唱歌詞，體會并表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。

1、朗讀歌詞，師生討論歌詞中的“陽光”、“太陽”的含義是什么？如何理解“陽光牽著我的手”等。

2、給歌曲分段，說說歌曲兩部分再情緒、力度、節(jié)奏和旋律上有什么不同。

四、練、展。（10分鐘）

觀看《美麗的陽光》圖片，體會太陽的美麗，領(lǐng)悟太陽對于自然界萬物、對于人類的作用，懂得歌詞“永遠(yuǎn)跟著太陽走”的含義。

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以多種形式表演歌曲。教師提示：一起來根據(jù)歌詞創(chuàng)編律動。

分小組表演歌曲，師生評價。

總結(jié)：太陽象征著我們偉大的中國共產(chǎn)黨，讓我們好好學(xué)習(xí)、天天向上，邁著堅定的步伐，永遠(yuǎn)跟著太陽走！

（拍手唱著歌曲，離開教室。）

執(zhí)教：桂 花 小 學(xué)

張 曉

梅

第五篇：《陽光牽著我的手》教案

《陽光牽著我的手》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解歌曲情緒的處理，強弱對比的變化，以及多方面體驗歌曲《陽光牽著我的手》。

2、培養(yǎng)孩子創(chuàng)新的能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)歌曲《陽光牽著我的手》。

2、在歌曲聲中，體驗舞蹈律動。

3、為歌曲加入打擊樂器，并能準(zhǔn)確的為歌曲伴奏。

教學(xué)重點、難點：

培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)編能力和積極主動參與表演是本節(jié)課的重難點。

教具準(zhǔn)備：

多媒體音響、沙錘、串鈴、雙響筒、響板、碰鈴、自制打擊樂器。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們好，今天老師給大家?guī)硪环荻Y物，大家想知道是什么嗎？ 生：想。

師：聽，禮物飛來了。（師表演唱《永遠(yuǎn)跟你走》）

老師歌聲美不美？（向?qū)W生提問）有誰知道老師唱的歌是來贊頌誰的呀？ 生：歌頌共產(chǎn)黨。

師：那本學(xué)期我們同學(xué)也學(xué)過一首歌曲是贊頌黨的，大家知道是哪一首嗎？ 生：《陽光牽著我的手》。師：那大家能唱給老師聽聽嗎？ 學(xué)生演唱歌曲。

二、歌曲力度情緒的處理：

師：同學(xué)們唱的非常好，但是請同學(xué)們想一下，剛才老師在唱歌的時候有沒有聲音強弱的對比，是不是有感情的去演唱？好，那我們在演唱《陽光牽著我的手》的時候，也要注意強弱的變化，以及要有感情的去演唱歌曲。

1、歌曲的第一段，“推開我的小窗口，陽光牽著我的手，情悠悠，愛悠悠，我就跟著太陽走”，告訴學(xué)生本段應(yīng)該活潑，輕盈，跳躍的演唱。師：做示范，學(xué)生學(xué)唱。

2、中間部分“太陽知我心，心意最深厚，太陽給我愛，愛心最長久”。本段在演唱過程中要注意連貫的演唱。師：做示范，學(xué)生學(xué)唱。

3、最后一段“啊，陽光！陽光！牽著我的手，風(fēng)吹浪打不回頭！”本段是歌曲的高潮，用強的力度，豪邁的感情去演唱。師：做示范，學(xué)生學(xué)唱。

4、師演示指揮的手勢，分別告訴學(xué)生三段歌曲的力度及情緒的處理應(yīng)該用什么樣的手勢來表現(xiàn)。

5、師指揮，學(xué)生進行歌曲的演唱，在演唱過程中注意手勢的變化及聲音力度情緒的變化。

三、全體同學(xué)體驗打擊樂器。

教師拿出事先準(zhǔn)備好的沙錘、響板、串鈴、雙響筒、碰鈴。將學(xué)生分成合唱隊、舞蹈隊、器樂隊，全體學(xué)生集體合作，表演《陽光牽著我的手》。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天的音樂課開心嗎？我們用我們的歌聲還有我們自己制作的小樂器將這首歌表現(xiàn)的很完美，同學(xué)們也非常積極主動，老師希望同學(xué)們在今后的音樂課中也能積極大膽的參與歌唱和表演，我相信每一位同學(xué)都是最棒的！