第一篇：我多想牽著你的手赴一場風花雪夜的盛宴散文范文

翻開昨天的記憶，我依然清晰的看見你在最初相識的起點對我微笑，我將那份最甜美最溫情的感動載入我生命的史冊，等你若干年后，與你一起攜手夕陽的時候，我會用我雖然不再生動卻依然純凈的聲音為你講述多少年前風花雪月的故事，當你聽著我動情的絮說，你看著我滄桑的風情，你的心，是不是依然是柔情萬縷呢？

還記得那張“執子之手，與子偕老”的圖片嗎？兩個人的手指勾在一起，沉靜的畫面卻在敘說著一種溫馨的感動。那雙手，是默契的相依，是心靈的相守，是生命的永恒。那雙手，無論是在風雨飄搖的黃昏，還是風和日麗的清晨，都已經在風雨人生中定格成一道永恒的風景。

我多想有一天，牽著你的手，一同走出喧囂，在時光深處，品味幸福。我想任何的風雨，你我都能阻擋。即使再多的困苦，我也不怕。人生路上因為有了你，再也不會孤單寂寞。有的生命里因為有了你的存在，而變得豐盈美麗。不信，你看我的眼睛，你就能明白，你是我心中最摯愛的童話。

我多想，牽你的手，漫步海灘，沐浴陽光，看日出日落，看潮漲潮落，看排浪聲聲，看海天一色。感受海的靜謐和溫情，感受海的博大與洶涌。

心，在此時，與海同藍，情，在此時，與天同寬。

多想牽你的手，在煙花三月下揚州，飄逸婉約的瘦西湖，賞黃昏的垂柳，看落日的清秀。親臨余秋雨筆下江南小鎮，賞同里的橋，同里的水，還有同里的退思園。感受柔麗凄迷的小橋流水，品味狹窄而悠長、淡泊而安定的真切情懷。

我們還要去三毛筆下撒哈拉沙漠，它像一個傳奇的地帶，有一種神秘而又浪漫的魅力，在廣漠的戈壁上，任沙塵迷蒙我的雙眼，只要有你，我的心再也不是一片荒蕪?？茨且黄瘘S，幾棵胡楊，一行駱駝，幾只雄鷹……這是我心中廣漠的綠洲。

大漠，你等我，我們定會如約而來！

我多想，牽著你的手，去新疆吐魯番吃馬奶葡萄，看遼闊草原，去云南的香格里拉體驗民族風情，觀梅里雪山。去云臺山的原始森林，賞千姿百態的飛瀑流泉，看如詩如畫的奇峰異石。

牽你的手，在天長地久的塞納河邊與你悠閑的散步，在舍林蔭下的香榭里清逸的低徊，在酒吧里暢談共飲，咖啡館里低聲細語……還要去法國普羅旺斯的薰衣草浪漫之城，在清透明澈藍天下，薰衣草花海沐浴著溫暖陽光，穿上了紫色外套的普羅旺斯泛著紫金色的光芒，在這洋溢著異國情調和典雅浪漫的國度，牽著手，步入我們人生的又一次浪漫旅程。

我還想牽你的手，去最時尚、最動感的羅馬和米蘭，感受古羅馬時期的輝煌歷史、文藝復興時期的燦爛杰作，那熱情陽光下的海邊村落、充滿圓舞曲曼妙旋律……

如果有一天，我牽了你的手，我深知，我已將一輩子的幸福，放在了你的手心里。我已經將我最美的夢想，系在了十指相扣的馨香里。

三毛說“我的愛有多深，我的牽掛就有多長”，我將這份情思系在遙遙相隔的兩端，一段黎明，一段入夜。伴我們走過春夏秋冬。

今生，我愿是雨中的一朵蓮花，殷切的等著你的到來……

今天，我想告訴你，我用熾熱的情感，用最溫暖的深情等你。等我們牽手，一同赴一場風花雪月的盛宴，好嗎？

第二篇：我多想再次牽著您的手

我多想再次牽著您的手

自從您走了之后，我便深切地痛恨起春天來了：我恨那新翻的田地中央，再也找不到您忙碌的身影；我恨那耕地的老牛身邊，再也壁報不到您悠長的吆喝；我恨那青青的秧苗前，再也尋不到您憨憨的笑容……

沒有告別，沒有遺憾，您匆匆地走了，只留給了我一段長長的回憶與無盡的追思…… 我多想再次牽著您的手，陪您到您耕耘了一生的田野上走一走。多想讓您再摸摸那新長的麥苗，嗅嗅那芬芳的泥土氣息，聽聽那哞哞的老牛淺吟……可您沉沉地睡去，只留下那凝重的風聲訴說著您昨日的辛勞與勤勉；只留下那清冷的月光傳敘著您曾經的疲憊和苦楚……

我多想再次牽著您的手，陪您到您摯愛的戲院里坐一坐。多想讓您再看看那靈動的水袖、飛揚的流蘇；聽聽那綿遠的琴聲、圓潤的唱腔；評評那劇中的故事、戲里的人生……可您靜靜地睡著，用您的沉默無聲地告示著：您的戲曲已經落下了尾幕。僅留下聽戲的我惆然、迷?！侥睦?，才能找回您呢？

我多想再次牽著您的手，陪您到您夢想的學堂里瞧一瞧。多想讓您坐一坐這溫熱的板凳，握一握這精致的鋼筆，寫一寫這奇麗的文字……您總說：能夠坐在寬敞、明亮的學堂里學習，是天底下最幸福的事。我知道，您幼時的貧困，剝奪了受教育的權力。今天，我想為您開設只屬于您一個人的課堂，可是，您卻放開了我的手，走向了渺遠的地方！

啊！爺爺，我多想再次牽著您的手，陪著您一起慢慢走。多想親手為您撥開荊棘，掃除石塊，讓您腳下的路不再坎坷，不再難走。

可是，您安靜地走了，沒有告別，沒有埋怨，只留下了我永遠緬懷的安詳的面容！翩飛的蝴蝶又帶來了一季美麗的春天。而我在這淚眼迷離中默默地編織著我對您的思念……

第三篇：作文—— 讓我牽著你的手走

讓我牽著你的手走？！

“語文綜合性學習”是語文新課程內容的一個亮點，是語文課程改革的一個突破。我們教育工作者一直試圖通過“語文綜合性學習”活動為學生提供了一個廣闊的舞臺，使他們的才華得以充分的展示，使他們的熱情得以充分的迸發。的確，綜合性學習要以培養學生的創新精神和實踐能力為目的，以學生自主、合作、探究學習為基礎，強調學生在教師的指導下通過自我體驗、實踐、探索形成語文的綜合素養。所以，綜合性學習應突出自主性，重視學生主動積極的參與，應強調學生自行設計和組織活動。但這是否意味著語文教師在綜合性學習過程中就可以“靠邊站”呢？這里有一個“度”的問題，我們在教授綜合性學習課時需要把握好這個度。

一、綜合性學習是一種被引導的創造，所以我們要“放手”。在語文綜合性學習過程中，教師不能以自己的理解和語文實踐代替學生的理解和實踐，但是學生對文本、對生活、對現實世界的理解和創造卻是一種被引導的創造，也就是說，在語文綜合性學習中，要想使學生真正有效學習、深入探究，教師必須發揮引導作用。

教師要想更好的發揮引導作用，我覺得應從以下幾個方面下功夫：

（一）、策劃早一點

鑒于語文綜合性學習內容的廣泛性，形式的活動性，過程的機動性，我們需要盡早針對相應主題統籌規劃。俗話說：不打無準備之戰。教師要在綜合性學習活動開展前與學生共同探討，提出整個活動的基本要求。很多綜合性學習學生的活動之所以漫無邊際，主要是因為學生對活動的基本要求不甚了解，沒有基本的活動規則，活動就不可能有序進行，所以教師提出活動的要求也是發揮引導作用的體現。

（二）、情境美一點

我們要營造有利于學生開展綜合性學習的情境，因為語文學科是一個重熏陶、重感悟、重體驗、重實踐的學科，要想激發學生在綜合性學習過程中積極參與聽說讀寫等語文活動的興趣，引導學生深入探究，教師就必須精心營造學習情境。

（三）、問題精一點

教師要在學生的綜合性學習出現低水平“運行”時及時用“問題” 加以引導。在很多綜合性學習的課堂上，之所以出現低水平的重復的語文活動，主要是因為教師不能運用教學智慧，對學生的語文實踐活動加以調控。教師如果能夠在傾聽學生的發言后，適時拋出精彩的問題引導學生深入思考和探究，那么學生的有效學習就有可能達成。

（四）、評價多一點

教師要合理利用教師評價這一環節充分發揮引導作用。綜合性學習的評價應著重于學生的探究精神和創新意識。尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。教師一定要適時提出自己的評價意見，通過自己的評價對學生的思維方法、思考角度、語言表達的準確性、結論的科學性等問題加以引導和指導，引導學生相互“糾誤”和分析錯誤的“原因”是其中重要的一環，所以我們不要吝嗇自己的評價。

二、警惕“放羊式”的放任自流，所以我們要“牽手”。因為綜合性學習強調學生通過自我體驗、實踐、探索形成語文的綜合素養，突出自主性，重視學生主動積極的參與，強調學生自行設計，所以重視學生的自主性就成為很多語文綜合性學習課所追求的目標。但在語文綜合性學習的具體實施過程中，一些教師卻誤解了學生的“自主”，課堂上教師淡化出場，一切讓學生說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有創設情境的情況下讓學生“喜歡讀哪一段就讀哪一段”，“想怎么交流就怎么交流”，整個課堂學生跑野馬，想說啥就說啥，表面看起來課堂氣氛熱熱鬧鬧，學生獲得了自由，主體性得到尊重，實際上確是“放羊式”的放任自流。我們在教學過程中要警惕走進這樣的一個誤區，才能更好的實現綜合性學習的目標。

綜合性學習，帶給我們太多的思考與啟示，我們提倡在語文綜合性學習中注重發揮學生自主性學習的同時，充分發揮教師的引導作用；也要在注重發揮學生自主性學習的同時，警惕“放羊式”的放任自流，做到牽手，這樣我們才可以走得更遠。

第四篇：情感散文：我想,有一種幸福叫你牽著我的手

天氣微微涼，似乎是離家后還未有過的清閑。天空飄著若有似無地細雨，這樣纏綿的午后確實也不太有工作的心情。和同事簡簡單單的聊著天，說服飾、談零食，還聽一個待產婦大談媽咪經。這份安寧，雖不似咖啡店捧書品茗來的優雅，卻也多了幾分真實和人情…

看一篇文章，說的是牽手比性愛更重要，內容已記不起多少，案例也十分老套，可細細品來確也著實透著些許溫暖。突然想起曾經問過一位結婚多年的異性是如何牽夫人的手，得到的回答竟是從戀愛到結婚至今未曾有過。這樣的回答難免驚訝，現在想來，也許不是沒有牽手，只是或許少掉了那份暖心的感覺…是社會太急？還是我們太忙？大步流星的奔波下還是否能記起那句“牽著你的手，相約到白頭”的美好誓言？

一直是聽蘇芮版《牽手》，覺得細膩也溫柔，透著的是淡淡甜蜜，絲絲滿足。只到某一天聽黃媽再唱，好像那么一刻突然心被狠狠震蕩，是愛戀卻透著悲傷、是無奈可還帶著希望。這份牽手里有天涯相隨的決心，是生死相依的景仰。我崇拜可并不幻想，這樣的無謂卻未免太過凄涼。戀愛是甜蜜的，婚姻是美滿的，這樣辛苦，該沒有人會希望。

很喜歡流浪街頭，看路人們手牽著手依偎相走。有小情侶間的撒嬌，也有老夫妻的陪伴…每每看到，總是滿心歡喜，羨慕不已。牽手，很簡單，簡單到只要有個人就能十指相扣，只是這相擁的手可以走多久？可還記得，那個說牽你手走一輩子的人是在多久以前？很多時候，我們覺得愛著一個人是很容易的事情，總是自負地以為可以單純地愛一個人，只愿付出不計回報，但是最后才發現，感情沒有那么簡單，不是我愛你你就會愛我，也不是我伸手你就會握著再不放開…

我想，有一種幸福叫你牽著我的手，無論何地無論多久…

第五篇：初中作文 -我多想握住你的手 寫給姥姥

2012年5月16日早，在農安人民醫院，我敬愛的姥姥永遠的離開了我們，離開了我們這些敬愛她的，還未來得及膝下行孝的兒孫們。

我曾承諾，我要在姥姥在時，考上大學，帶著姥姥和親人們去黃山，第一個要帶上姥姥，其次再考慮，當時您還是笑著對我說：外孫真的懂事了!可現在我只能在夢里和您交談了!

我也曾承諾過，中考考好了，一定要第一個帶姥姥去吃好吃的，然后讓我三姨出錢，當時大家都笑了，您笑著說只要你不忘了姥姥就行!可現在，我也只能在您的墓碑前奉上我的祝愿了。

我多想握住您的手，一起在我的夢里遨游。

小時候，我很不懂事，總是給您帶來很多麻煩。記得，有一次，媽媽帶我去您那，由于還小，手里總是還拿著爸爸剛給我買的玩具槍。那天天氣很好，我高興地在院子里瘋跑，拿著玩具槍跑來跑去。您們也沒在意?？梢徊恍⌒模矣猛婢邩尠燕徏也ＡТ蛩榱耍菚r，您的腿腳還很靈便，聽到了響聲便沖了出去，首先看看我又沒有受傷，繼而向鄰家院里走去，敲了敲門，但沒人回應。您回來后，對我說：“你怎么這么不小心啊，你看，把人家的玻璃打壞了吧?叫你媽來陪吧!”您假裝生氣的說。我問您：“反正人家沒在家，他也不知道是誰打碎的。為啥還要陪啊?”您蹲下來認真的對我說：“做人要誠實啊，那樣才會有更多的小朋友和你交朋友啊!”我似懂非懂的點了點頭。雖然姥姥沒有文化，但她用這些淺顯易懂的道理教育了兩代人。

我多想握住您的手，在我的回憶中一起成長。

由于我出生晚，我出生時您已是霜白兩鬢了。我不懂事，總是出言傷您，對您的好一點也不理解，在乎?？偙婚L輩們笑罵為“好賴不知”，但因為太小，我并不懂這些。而且我也不在乎，但您總是處處讓著我，好吃的給我留著，好東西都留給了我?？晌以谙碛弥@些東西時，總是理直氣壯，總感覺長輩們給我留這些東西是理所應當的。但現在想起來，那時是多么的不懂事啊!竟不知姥姥給了我多少的好，而我卻一點也沒有向姥姥回報!而現在，卻是一點機會也沒有了。唉，真是追悔莫及啊!一直以來，心里總是懷著一份對姥姥的愧疚，但現在這份愧疚卻是沒有改變的機會了，這份藏在心里的遺憾也就在沒有機會去挽回了。

我多想握住您的手，體會著您那個時代的滄桑，感受著您所經歷的生活的艱辛;

我多想握住您的手，與您一同感受著時代的變遷，一同體會著時代帶給生活的便利;

我多想握住你的手，與您一起在園中散步，感受著您手中溫和的體溫;

我多想握住您的手，可這一切，卻只能在夢中實現了。

在這里，就讓我以一種崇敬的心理，以這一篇短文，抒發一下我對姥姥的祭奠，以及我對姥姥的思念吧!姥姥，一路走好!