第一篇：體育教學語言的重要性論文

摘 要：體育課堂語言藝術的表達方式是教師課堂語言藝術的一種藝術創造,是在遵循一定規則下為實現一定教育目的創造性綜合運用多種學科、語言表達方式的產物。必須充分考慮學生的心理需要、教育的需要,表達策略的需要,語境的需要和課堂環境的需要。

關鍵詞：體育教學 語言藝術 教學質量

體育教學是一門科學，體育課的教學語言是一種藝術，我們要上好體育課，除要把握好學生的思想脈搏及熟悉材料外，還必須掌握好語言這門藝術。講課時由于教師的語音標準，口齒清楚，可以使學生的注意力高度集中，而教師的語言準確、精煉、生動、形象又能對學生掌握動作要領提供方便，特別是語言的生動形象性，它可以發展學生的聯想與想象力，使學生的思維活動能很快地進入一個美妙的境界，而美妙的境界對提高學生的興奮及動力定型的形成產生不可估量的效果。

具體可以從以下幾方面說來。

一、開頭語言的鼓動性

成功的開始，往往給后續部分奠定良好的基礎。因此，上課開始，教師精神振奮、情緒飽滿、富于激情地運用鼓動性語言，容易引起學生的有意注意，便于他們在大腦皮層迅速建立適宜的興奮性，有利于調動學生的積極性，對課的順利進行影響甚大。所以教師的語言應爽朗干脆，親切感人，充滿活力，鏗鏘有力。尤其是在一些特殊情況下，語言更應有感染力和鼓動性。

如氣候驟變，狂風大作，但課又不能因之而中斷，于是，教師就對學生說：“本堂課我們學習短跑，主要是發展速度，而發展速度有許多方法，其中順風跑則是一種行之有效的手段。平時我們沒有機會，今天天公作美，給我們創造了一個很好的實踐機會。”一席話說得同學們神情振奮，躍躍欲試。這樣，通過帶有鼓動性開場白，化不利因素為有利因素，使課堂教學順利進行。

二、講解語言的科學性

體育教學是一門運動科學，科學的內容需要科學的語言去講解，而語言的科學性，主要應該體現在“具體、準確、全面”六個字上。在教廣播體操過程中，教分解動作時，要用具體、準確的語言去講解動作要領，在學生掌握了分解動作要領后再強調動作的完整性。只有這樣由淺入深地講解，由部分到整體地訓練才能使學生真正了解動作要領，才能調動學生的積極性，使學生受到感染和觸動，從而使學生掌握每個動作的要領以及整套動作的完整性。

三、提問語言的啟發性

“導而弗牽，強而弗抑，開而弗達”是古人對啟發式教學的明訓，啟發的語言應是有所指向，卻又含而不露的。讓學生能運用自己已有的知識、經驗和想象力，去加以豐富和補充。如針對有些學生跑步時拖著腿跑，可用轉動半徑大小對擺動速度的影響的提問，來啟發學生注意蹬地后的大小腿的迅速自然折疊。

四、指導語言的針對性

學生的能力、志趣、性格等諸方面均有個別差異，因此，指導學生練習時，要區別不同對象，有針對性地用不同方法，或循循善誘，或直截了當，或引而不法。所謂“彈琴要看聽眾，射箭要瞄靶心”，就是這個意思。要注意發掘學生的積極性和創造性，不能千人一面，生搬硬套。透徹了解學生，是提高針對性的前提。

五、調節、過渡語言的幽默性

風趣、幽默的語言，用于正面教育勝過空洞的說教，用于批評則勝于簡單粗暴的訓斥，用于指導動作則有利于加快對技術的理解、記憶和掌握。如“回頭望月”，“天女散花”等詞語，都可以用作學習糾正某一部分動作時的夸張性語言。當然，詼諧、幽默的語言，是在保證課堂教學的規范、嚴謹、富有教育性的前提下使用的，而不是逗樂，更不是信口開河，甚至低級趣味。

六、口令語言的時空性

體育課大多都是在室外進行，由于空間比較大，要求教師的口令要剛健洪亮，疏密相間，張馳適宜，力度渾然。這樣，才能引起學生的注意，起到迅速指揮調度隊伍和組織教學的作用，因此，預令和動令要開合有度，比例適當，聲音要洪亮，吐字要清楚，節拍要鮮明，語調要協調。如喊“向左——轉”時，預令要適當拖長些，轉動的方位要清晰，動令應如山洪爆發，砰然而出，使聲音在一定空間內有相當的力度。

七、指揮語言的果斷性

在指揮上課開始或停止練習，要求學生該怎么做和不應該怎么做時，語言必須果斷，使學生做到有令則行，有禁則止。教師的指揮語言要有相當的權威，斬釘截鐵，不容置疑。不能摸棱兩可，優柔寡斷。

八、講評語言的客觀性

課近結束，教師要對本次課簡單講評或小結。語言要既概括，又客觀，要實事求是，褒貶分明，揚棄有節。對正確的東西予以肯定，錯誤的東西加以糾正，并提出新的希望和要求，使學生在有所領悟期盼中結束本課。

從系統的觀點來看，上述“八性”是一個有機的整體。它們是相互聯系、相互滲透的。從不同的角度和方面體現了體育教學語言的內涵。為了提高教學質量，體育教師應不斷錘煉自己的語言技巧，提高表達能力，使體育課充滿活力，情趣盎然。

第二篇：現代教育技術在體育教學中的重要性論文

在科技的狂潮下，現代教育技術蓬勃發展，為教育注入了新鮮的血液。體育教育在教育產業中占有著十分重要的地位，因此，把現代教育技術應用到體育教學的課堂中尤為人們所期待。本文針對“如何把現代教育技術應用到體育教學課堂當中”這一問題進行分析研究，闡述其中的利弊并推測未來的發展走向。近年來，隨著國家和社會對教育的重視程度越來越高，對教育的投入也逐步加大，很多學校已經配備了多媒體教室，并開始進行多媒體教學，小到幼兒園大到大學校園都存在著這種教學新模式。并且這種教學模式已逐步滲透到包括體育教育的各個學科當中。

一、現代教育技術在體育課堂教學中的利弊分析

電子計算機、投影儀等多媒體設備的出現以及互聯網應用技術的發展，在大大改變人們日常生活的同時，也掀起了一場現代教育的改革狂潮。教育技術逐漸由原來口授耳聽的口語技術、線性描述的文字印刷技術及幻燈、投影、電影、電視、錄音所組成的電子視聽技術這些傳統教育技術，逐漸過渡到了以計算機為核心，運用現代科學技術輔助教學的現代教育技術。

1.優勢

現代教育技術在實際教學應用中取得了很好的效果。

（1）知識掌握更詳盡。以撐桿跳為例，對于撐桿跳分解動作中的細節，比如起跳時機、握桿時手臂的彎曲角度等若只是由老師示范講解，難免有同學把握不到位；還有，老師的示范次數畢竟是有限的，對于一些不能即時掌握要領的同學，很少有機會再學習一次；不僅如此，往往因為一些客觀因素，比如一些老師因為年齡大了，對于一些跳躍、翻跟頭等劇烈的運動不太愿意做，或者由于老師各有所長，也各有所短，并不能把體育教學中所有動作都完美的示范出來，這就使得老師的局限性影響了整個體育教學過程的良好進行。而相應的應用現代媒體教學加以輔助，比如通過錄像把動作放慢，這樣同學們可以認真把握當中的細節；通過不同優秀運動員的演示，避免老師演示動作的單一性和部分動作不到位的弊端。這樣一來，不僅使得教學內容更加豐富，也大大提高了同學們對知識的掌握程度。

（2）提高學生的積極性。有這樣一種教學觀點：真正的良師能夠把學生的學習興趣激發出來，學生的潛能挖掘出來，學生的素質提升起來，學生的個性培養起來。其中，激發學生求知欲，提高學生的學習興趣，更顯得尤為重要。在實際教學中，我們可以應用一些現代教育技術，提高課堂的趣味性。比如在籃球教學的過程中，若提前給同學們觀看一些球星精彩的比賽，往往能激發學生的學習興趣和求知欲望，使得他們在接下來的學習過程中也能熱情滿滿。而這就需要現代教育教學技術的幫助。

（3）突出學生的主體地位。用現代教育技術教學，學生就不再只是模仿老師的動作，更多的有了自己的理解與思考。通過對教學視頻中動作易錯點、關鍵點的分析，鍛煉了學生的理解能力和解決問題的能力，這種教學方法增強了學生的成就感，更加突出學生的主導地位，貫徹落實現代教育新理念。

（4）提高教師的教學水平，師生共同進步。因為運用現代教學技術教學需要教師掌握一定的計算機技術，這就使得教師必須與時俱進，不斷學習，不斷改進自己的教學方法，接受新的教學知識，從而使得教學相長。

2.劣勢

（1）戶外運動的時間減少。體育的核心是通過身體鍛煉、技術、訓練、競技比賽等方式增強體質，過多的講解理論知識勢必會占據體育課的一部分學時，也就是每周不少于兩節體育課，但這當然是遠遠不夠的，再減去體育理論課占據的一些時間，大學生實際的運動時間更是少之又少。

（2）對一些老教師不公平。一些優秀的體育老教師，由于不了解相關計算機技術的知識，又不能很快的學會制作PPT、視頻等教學資料而不能參與到現代教學當中。這就造成了教育資源的浪費。

二、現代教育技術在體育課堂教學中應用的推動

（1）構建完善的教育網絡。體育教育的現代化就是要實現教學現代化、辦公現代化、管理現代化以及師資隊伍的現代化。而現代教育技術需要為體育教育提供科學的教學方法，多媒體技術、網絡、動畫、視頻等，為體育現代化的實現提供技術和理論支持。

（2）保證相應的硬件設備。雖然我國已基本實現小康社會，多媒體教學的覆蓋率也已經超過了一半，但仍有一部分學校并沒有多媒體教室，缺乏多媒體設備。這就需要國家和社會加以關注并提供一定的經費支持，促進教育的公平發展。

（3）保證優良的師資力量。很多體育老師對計算機的掌握并不是很好，但現代教育技術需要一定的多媒體技術為基礎，這就需要對教師進行培訓，保證教師能夠正常的運用多媒體技術參與到教育教學當中，保證教育產業的健康可持續發展。而且，現代的教師應該是與時俱進的，對近幾年新興起的體育項目比如瑜伽、跆拳道等也要加以學習和研究，保證滿足學生的學習需求。我們生活在一個科技爆炸的時代，各種事物都在蓬勃的向前發展，而教育產業也必然會隨著社會的發展而發生翻天覆地的變化。我們很清楚現代教學技術已經滲透到各個學科，成為各學科教學的重要組成部分。而現代教學技術在體育教學課堂中的應用也會不斷增多，不斷深入，為體育課堂注入鮮活的血液，推動體育事業更健康的發展下去。雖然現代教育技術有利有弊，但它的發展是未來的大方向。社會是不斷向前推進的，教育的現代化進程也是必然發生的，現代教育技術在體育教育教學課堂中的應用也將會逐漸加深。

參考文獻：

[1]王莉芳，馬保維傳統教育技術與現代教育技術的關系[J]山西教育.2002，11：13-14

[2]教育部高等學校體育工作基本標準[Z]2014.07

[3]高菲菲現代教育技術與高校體育教育改革[D]曲阜：曲阜師范

第三篇：從職校的培養目標談體育教學的重要性論文

[摘要] 隨著時代的發展,社會對中職生不僅就專業知識、專業技能提出了較高的要求,對其身體素質、精神氣質、意志品質等也提出了嚴格的要求。本文從職校的培養目標出發談談職校體育課的重要性。

[關鍵詞] 職校 培養目標 體育教學

隨著時代的發展,社會對中職生不僅就專業知識、專業技能提出了較高的要求,對其身體素質、精神氣質、意志品質等也提出了嚴格的要求。這些是職校辦學中不能忽視的問題,也是職校體育教師的艱巨任務。

一、職業技術學校人才培養目標

隨著中國經濟的迅速發展,中等職業教育的培養目標也在不斷地適應現代化建設的要求而發生著微妙的變化。今后相當長的時期內,中等職業教育的培養目標仍是培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’,實踐能力強、具有良好職業道德的初、中級技能的技術工人。

二、職校體育課的重要性

很多人認為職業學校的學生學些專業技術、技能和文化知識就可以了,體育課可開可不開,其實不然,實際上,職校培養目標的服務范圍是會不斷擴大的,社會對勞動者的綜合素質要求不斷增高。為了讓學生畢業后能夠被社會認可、接納,職業學校的體育課不但要開,而且要與時俱進,適應社會的需要。

1.培養各方面素質

從職校培養特點上看,主要是為社會輸送中等專業合格人才;講求動手、動腦、一專多能。體育課豐富的訓練內容可以對學生各方面素質進行培養。例如,“球類”課的開展主要是有利于培養學生的靈活、多變的反應能力。籃球、排球、乒乓球通過技、戰術的學習,動手、動腦的能力普遍加強,對今后參加工作實際動手、動腦、操作都是大有益處的,特別能鍛煉焊接、護理工作者手部操作的靈活性、熟練性。另外,足球運動強度較大,對體力、耐力要求較高,適合戶外綜合型的導游、機電維修、營銷等專業的學生練習。

2.提高審美觀念

將人體語言藝術和體育美學融為一體,已成為人們現代文明生活不可缺少的組成部分。體育教學中安排符合女生生理特點的健美操、球操或韻律操,以及一些鍛煉形體、肢體的項目。這些項目動作歡快、柔美,節奏明快,不僅能起到通經絡、舒筋活血、強身健體的作用,而且還促進內臟器官功能的正常發育,使肌肉富有彈性,養成良好的姿態,也可提高學生的韻率感、表現力與創造力,提高審美觀,提高對身體美、運動美、造型美等感受力,充分體現青春、歡快、時尚的特點。而且也提高藝術素養,產生積極向上、追求美好未來的健康情緒,陶冶情操。

3.培養吃苦耐勞精神

現在的中職生,都希望自己能找個輕松舒適能掙錢的好工作,缺乏吃苦耐勞的思想準備。因此,體育教學中,教師可通過如隊列隊形練習、“投準游戲”、越野跑等,一方面,學生要承受機體的疲勞與肌肉的酸痛,可以培養堅強的毅力和韌性;另一方面,嚴格的紀律與規則要求,有利于培養學生的紀律性與自制力,幫助學生控制自己的情緒,提高注意力,使學生們知道成功并不是唾手可得的囊中之物,在追求成功的道路上必然充滿艱辛和苦澀,在苦難面前勇往直前才能登上成功的頂峰,感受成功的來之不易。

4.培養體育習慣

中職生將來也要擔當起國家建設的重擔,通過鍛煉強健體魄,獲得健康,養成良好的健身習慣和形成健康的生活方式也關系到祖國的未來。所以,通過課外體育活動的經常化、制度化,培養學生的體育習慣與體育鍛煉的積極性,變被動為主動,積極地進行體育鍛煉,從而養成體育鍛煉的習慣,使學生的體育鍛煉成為自覺的行為。將來學生走向社會后,能夠促進群眾體育的進一步推廣和提高,是增加社會體育人口,提高全民健康素質的關鍵。

從時代對人才的要求看,職校的體育教學應該受到重視,而且有必要在實踐中結合職業特點和職業技能要求,有針對性的加強學生的綜合素質鍛煉,提高其就業創業能力。

參考文獻:

[1]劉建坤,李洪波.體育創新教育探析[J].四川體育科學, 2003.[2]曾濤.因材施教在體育教學中的應用[J].赤峰學院學報(自然科學版), 2008,(12).

第四篇：體育教學論文

簡議怎樣上好初中體育課

初中體育教學，要加強了解學生的實際情況，預先制定切實可行的教學計劃及主要措施，循循善誘地幫助學生統一認識，打好基礎，使原來體育素質較差的“困難戶”在新的環境下樹立信心，使較好的同學樹立新的拼搏目標。而教師在教學過程中的自我完善，更要具備強烈的責任感和事業心，使學生在打好素質基礎這一階段，逐步形成自覺鍛煉、團結活潑的班風特點和勇于拼搏的進取精神。結合初中教學特點，在大力抓好素質教育的同時，把生動活潑的教學方法融于課堂之中。

首先，突出的目的，明確的任務。新課程強調，體育教學目標應該淡化競技意識，堅持“健康第一”的指導思想，課標明確規定對技術動作的細節不過分追求，注重過程，促進學生生理、心理健康，培養學生適宜社會能力的發展，在課堂教學完成后，學生的學習行為變化或學習結果能按課前所設置的課堂教學目標任務加以衡量和評價。這就要求教育者要把握好教育尺度，一改傳統的技能傳授充分發展“教育育人”的指導作用，實現知識教學與人文教育相結合。

再則，準確的示范，精辟的講解。對初中學生，講解動作過程要精辟、要領要易記，最好口訣化，練習提示要有重點。如籃球的原地投籃的動作要領精簡為“蹬”、“伸”、“扣”三個字。如擲實心球的動作要領可精簡為“后引挺腹前后（開立）站，收腹揮擺猛力擲”。這些精辟的動作要領，學生聽起來易懂、易記，也抓住了練習的重點。而每次精辟動作要領的過程，也是體育教師一次熟悉業務、鉆研教材的好機會，精講多練，增強學生的自信心，從而樹立教師在學生心目中的威信。

要改進教學方法。受傳統習慣的影響，體育課常采用傳統的開始部分―準備部分―基本部分―結束部分這一結構模式。這種結構由于對課的幾個部分限制過死，從形式和內容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其他部分的教育和培養作用。從而影響了教學質量。現代教育注重學生的個性發展，而我們的任務不僅是要讓學生的身體好，重要的是把學習和鍛煉的方法教授給他們，讓他們掌握方法，以適應時代發展的要求。

采用培養創造性的教學模式；在教學中，培養學生的創造性思維、提高學生的自主學習能力是新課改下體育教學設計改革的方向。我們在教學中展示任何一種器材在學生面前，教師都不告訴學生怎樣玩，而讓學生自己想辦法，自己創編各種游戲玩法，發揮其創造性思維。我們同時在活動中設置一定的難題，讓學生自己想出解決辦法，培養其解決問題和創造性思維能力。例如《籃球賽游戲》活動的設計，教師出示籃球后，沒有示范動作，只是說：“你們能想出玩籃球的各種花樣嗎？比比看誰想出的花樣最多？”接著讓學生充分自由地、無拘無束地玩出各種不同的花樣來。活動中教師留意觀察誰想的花樣多，與別人不一樣，然后請這些同學示范，其他同學模仿學習，最后教師將學生們想到的動作綜合成游戲。這樣極大地提高了學生學習的主動性、參與性，喚起了學生的好奇、好動、好玩的天性，并且活動后心情舒暢、精神愉快、情緒高漲、回味無窮。

采用自主選項的教學方式；教學中為了培養學生興趣，發揮學生特長，有時我采用自主選項的方式教學法，把自主選項分為限制性和完全性。所謂限制性自主選項就是給學生限定幾個項目（如限定籃球、足球、排球、羽毛球、跳繩），讓學生自主地選擇自己喜好的項目去練習，我根據學生具體情況給予適當的技術和練習方法指導。在限定項目時盡量考慮到同學們的興趣、愛好以及特長，滿足同學們的需要；這種教學方式滿足了學生運動、心理、健康等各方面的需要，發揮了特長，提高了興趣，張揚了個性，有利于學生個性和特長的發展、完善，也和利于培養學生興趣。

采用“激勵”教學方式；激勵教學是體育教師的一門教學藝術。加強這門教學藝術的修養，可以充分調動學生學習的積極性，把體育課上得生動、活潑、有效。要避免簡單地說“好”或“很好”，否則會使學生心理上得不到滿足。教師可以說：“你的動作非常好，我很喜歡”，“大家來看XXX的表演，他做得真棒！”“老師相信你是成功的”等語言進行激勵。同時對他們微笑、點頭、豎起大拇指等非言語性動作獎勵將會給學生莫大的鼓舞。這樣不僅可以增強教師和學生間的關系，更有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。

加強課外體育活動；課外體育活動是學校體育工作的組成部分，是完成學校體育目的和任務的重要組織形式，提倡多種生動活潑的比賽形式，如乒乓球比賽，拔河比賽，舉辦秋季運動會，或建立運動隊，對有特長的學生進行訓練。這樣既激發了學生興趣、增強了學生的體質、提高了學生的素質，也有效地鞏固和提高體育教學的效果。

以生為本，全面關心學生身心健康。以人為本，是新時代教育的人文精神，它是以鼓勵人自主發展為旨趣，以教育和愛為核心的基土政策，是正確認識人、尊重人、信任人、開發人的心智和提升人的道德的指南。以學生為中心，充分發揮教師的指導作用，是體育課堂的主旋律。學生是主體，教師在思想上理念上要重視學生，多與學生溝通，了解學生的興趣和需要，引導學生主動參與學習，初步掌握運動技能技術，了解體育衛生常識，在活動中發展興趣和能力。

體育與健康課是以身體練習為主要手段，以增進學生健康為目的課程。其主要目標是：增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；培養運動興趣愛好，形成堅持鍛煉的習慣；養成良好的心理品質，具有人際交往的能力和合作精神；提高健康的責任感，形成健康的生活方式；發揚體育精神，形成積極進取，樂觀開朗的生活態度。因此，體育教師在選擇教學內容，教學過程的精心設計，教學方式方法上，盡最大限度地體現學生學習的主動性，學生參與的全體性，課堂教學的開放性、合作性、實踐性和創新性，關注學生的差異性。使學生真正感受到在樂中學、在學中樂，感受到體育課堂是一個師生平等的、民主的、和諧的、生動活潑的樂園。改變傳統的教育教學模式，構建新的教學結構。我國傳統的體育教學模式來自蘇聯的“四段教學模式”，其表現形式為：開始部分→準備部分→基本部分→結束部分，這種教學模式使得教學目標單一，組織形式死板，忽視學生個體差異和能力培養，學生處于被動狀態。如在準備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學結構給學生帶來很大的負面影響，限制了學生活動時間和空間，阻障了學生間的交流與合作，使學生對體育活動散失興趣，不利于學生創造思維和想象能力的發展。

新課改的全面實施，對陳舊的教學模式提出了質疑，要求教師改變原有單

一、陳舊的教學模式，建立和形成多樣化教學模式。例如：我在《投擲》一課教學中，改變以往：開始部分（宣布課的要求）→準備部分（徒手操）→基本部分（教師講解，學生練習）→結束部分（放松）的四階教學模式，根據學生的身心發展規律和生理活動規律，將教學過程設計成以下模式：引導→激發興趣→增強信心提高活動能力→學習技術→發展身體素質（滿足活動愿望）→放松與恢復等六個階段。

新的課堂教學模式，改變了以往教學中讓學生在反復、單調的投擲練習中掌握動作的辦法，使學生在自己喜聞樂見的飛行游戲中不知不覺地學會了投擲動作，課堂上學生學得開心，玩得有趣，個個滿懷激情地大膽表現，身心愉悅地完成了學習目標。我們體育教師要改變觀念，解放思想，運用新的有用的教學方法，挖掘教材的潛在創造因素，不斷培養學生的潛在能力。

第五篇：體育教學論文

農村小學體育課如何開展素質教育

摘要：農村學校體育的發展是我國現今整個體育工作的戰略重點。目前，對農村學校體育工作的發展過程中，如何真正落實體育新課標，必須作具體分析，要考慮主、客觀的諸多因素，對癥下藥，從根本上解決目前農村中小學體育教學中存在的不足。

關鍵字：小學體育農村素質教育

體育課的教育是我國社會主義教育的重要組成部分之一，是貫徹黨的教育方針、實現教育目的的一個不可缺少的方面。因此，體育教育工作也是學校工作的重要內容之一。青少年是祖國的未來，是二十一世紀的建設人才，如果沒有很強壯的身體，就不能擔當起如此重任，所以，搞好農村小學體育課教學是一個事關重大的問題，各級領導及教育行政部門應該重視這個問題，要讓廣大農村青少年從小健全地發育身體，成為祖國建設的合格人才。

一、目前農村學校體育教學的現狀

我國是一個人口重多的農業大國，農業人口占了很大的比例。那么，農村小學的體育課教學又是什么樣的情況呢，對體育課的教學以如何開展“素質教育的呢？這個問題我作了一些調查和了解。首先談談我們學校的情況：相比而言我校領導對體育課的教育教學十分重視，而紹興2014年又將舉辦浙江省大學生運動會，在剛剛結束的全縣中小學生我校取得了不錯的成績，相比上年總分翻了一番，位列錢清學區同類學校中位列第一，名次也有大幅度的提升，還有去年的全縣廣播操比賽勇奪桂冠。盡管這樣，我認為我們學校的體育師資力量仍然

比較差，沒有一個體育專業畢業分來的教師，所以，在體育教育教字上還有一定的困難。經過深深地思考，我總結出如下幾點當前農村小學體育課教學較普遍存在的問題和大家一起來共同探討。

1、場地器材落后不實用

學校體育方面投資少，存在著器材品種及數量不足的狀況。使用的體育器材，基本上是舊式器材，而且大多數器材的品種和規格成人化不適合中學生使用。有的器材體積又大又重，學生搬運困難，長期不使用像跳箱、山羊，只能充器材數量，即使有些器材能使用，個別體育教師又怕麻煩或出現傷害事故，也不使用。器材的短缺，致使體育教學不能很好的執行，直至影響教學質量和鍛煉效果。另外，場地設施影響也很嚴重，除了籃球場，其它的活動場所都是黃土地，對學生的吸引力很弱。上體育課又都集中在同一時間，幾個班擠在一起，場地小，器材少，教學很困難，效果自然就差，久而久之老師的積極性也沒有了，學生的興趣也淡化了。

2、教師治學不嚴謹，態度不端正

由于還受應試教育的影響，很多學校還把學科分成“三六九”等，每個學科的工作量不同，補貼待遇也差很多。體育教師除承擔正常的體育課外還要組織每天的“兩操”課外活動及興趣小組活動，工作量大責任多，錢少地位底。有時學生還不好管理，長年超負荷運轉，倍感壓力很大。工作得不到重視，前途一片渺茫，日積月累教學態度就會發生改變，上課不再積極，備課不再認真，教學不再探究。更有甚者人生消極，對待學生態度冷漠，不聞不問，上課“放羊”，教案不寫，課不備，誤人子弟，混日子。

3、領導重視程度不夠

缺乏足夠的支持和鼓勵，宣傳力度不強，普及不夠廣泛，沒有很好的激勵機制調動大家的積極性。升學考試也停留在表面，單一的體育考試項目選擇不能激起運動熱潮，反而遏制學生的興趣和特長。繁重的學習任務擠占了學生大量的課余時間，身心疲憊的學生已無運動的心情和活動的興趣。

二、體育課教學中如何開展素質教育

針對這些因素，我覺得農村的體育教學可以從以下方面入手來開展：

（一）、轉化提高領導和體育教師思想，是農村中小學體育教學改革的關鍵所在學校領導者要更新觀念，不以應試教育的標尺來衡量學生，而要以學生的身體素質為重，舍得在體育設施上加大投入的力度。著力加強農村學校體育工作規章制度建設，使農村學校體育逐步實現規范化、科學化，不斷發現和培養農村中小學體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創造良好的體育環境。

而廣大的農村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相鄰學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，就能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業余訓練不斷地創新和發展。

（二）、充分利用自然環境，擴大活動空間

場地和器材對于體育教學，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進行體育教學，場地首要條件。但擺在許多農村學校面前的現實情況卻是活動場地小，不規范，不能滿足教學和學生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領學生到校外活動。有些教材內容，能在校內進行的，就安排在校內，校內不具備教學條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃的組織教學：如利用鄉間公路或小道，根據教學內容和運動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學；利用小河的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學。這樣做，既解決了場地器材短缺 問題，也完成了教學任務，更增強了學生的興趣，收到了良好的教學效果。

（三）、激發運動興趣，培養學生終身體育的意識和創新意識

要創造寬松、愉快的課堂教學氛圍，給學生自由發揮的機會。在教師的啟發、誘導下，使學生積極主動地學習；培養學生自學、自練、自律、自控、自評的能力，注重學生個性和

創新能力的發展。充分體現教師的主導地位和學生的主體地位。

興趣是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設計成學生喜歡的揉道的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。如在立定跳遠活動中，設計成學生感興趣的跳圈活動，學生就會感到今天上的新的內容，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學習的興趣，等等。農村中小學學生非常喜歡游戲，所以游戲應該是我們農村中小學體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發展學生整體素質。根據不同的游戲因勢利導、潛移默化地來全面地發展學生。通過活動和游戲去對學生進行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。

農村體育教學工作的成功開展非一日之功，我們農村中小學體育教育工作者必須始終清醒地認識到，我們在體育教學方面的經驗還很欠缺，工作還不夠扎實，我們在體育教學工作方面僅僅是站在了起跑線上而已。今后，我們一定會更努力地去工作，立足農村，把我們的體育教學工作做得更好，向著更高的目標沖刺。

（四）、組織好教學是上好體育課的關鍵

由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進。

抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的，由于四部分教學內容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態中的特點，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學習興趣；結束部分。學生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應采用一些調節情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結。

總之，學校應按國家教委的規定開設課時，培養每個學字自我鍛煉、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、靈巧、柔韌等體能素質及自我調節能力。教師應深鉆教材，認真備課，明確教材的要求；同時要考慮學生的年齡特點、性別、身體發育情況以及已有的操練基礎，把每一節課都準備得很充分，很周密，同時要結合體育教學特點，對學生進行思想品德教育。認真上好每一節課，調動全體學生的學習積極性，為祖國培養出更多更好的建設人才。

參考文獻

1、李大春：《體育（義務教育階段）新課程校本教研問題與指導》

2、季瀏：《體育與健康課程標準》（實驗稿）解讀