第一篇：金瑞二中分校高效課堂活動(dòng)總結(jié)

圍繞學(xué)校提出的“一個(gè)中心、二個(gè)重點(diǎn)、三種意識(shí)、四項(xiàng)措施”的工作要求，為著力深化課程改革，提高課堂教學(xué)效率，扎實(shí)推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，打造具有校本特色的高效課堂，本學(xué)期分校區(qū)積極開展了高效課堂活動(dòng)。這一活動(dòng)分為“宣傳學(xué)習(xí)階段、準(zhǔn)備階段、展示交流階段、總結(jié)反思階段”四個(gè)過程。

一、宣傳學(xué)習(xí)階段。

學(xué)校在開學(xué)初給全校教職工印發(fā)了高效課堂的22條要求，要求各備課組、教研組利用集體備課、教研活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真研討，結(jié)合各自教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中對(duì)照高效課堂的相關(guān)要求，做到“關(guān)注情感、關(guān)注習(xí)慣、關(guān)注弱勢(shì)群體、關(guān)注思維、關(guān)注效率”。明確在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中教師該做什么，該怎么做，學(xué)生該做什么、該怎么做。通過學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)要求來提高全校師生對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)。

二、準(zhǔn)備階段。

在學(xué)習(xí)高效課堂要求之后，學(xué)校提出全校區(qū)每位教師人人上好一堂高效課堂過關(guān)課的要求。并且成立了高效課堂過關(guān)課活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，以教研組為單位設(shè)立了語文、數(shù)學(xué)物理、英語、政治歷史、地理生物的5個(gè)學(xué)科評(píng)課組。由教研組長擔(dān)任評(píng)課組長，由分校區(qū)行政干部，年級(jí)主任及骨干教師擔(dān)任評(píng)委。同時(shí)學(xué)校要求各年級(jí)規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，從學(xué)生上課的坐姿、筆記抓起，要求學(xué)生上課抬頭，認(rèn)真記好筆記，不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、展示交流階段。

學(xué)校根據(jù)各備課組、教研組的計(jì)劃，開展了為期五周的高效課堂過關(guān)課活動(dòng)。自14周至18周統(tǒng)一安排51位老師的上過關(guān)課的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)。要求其他老師一起參與觀摩學(xué)習(xí)，各學(xué)科評(píng)課組根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一擬訂的評(píng)分細(xì)則給每位上課老師逐條給分，并且學(xué)科評(píng)課組對(duì)每堂課給出描述性的綜合評(píng)價(jià)，及時(shí)向上課教師進(jìn)行反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足及今后努力的方向。同時(shí)要求在教研、集體備課中進(jìn)行面對(duì)面的說課、評(píng)議，以此來取長補(bǔ)短、共同提高。

四、總結(jié)反思階段。

第19-20周為總結(jié)反思階段。各教研組組織本組教師對(duì)本次高效課堂過關(guān)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思。由學(xué)科評(píng)課組長寫出書面總結(jié)材料。對(duì)好的做法進(jìn)行推廣，對(duì)存在的問題提出下一步的糾正措施。

這次高效課堂活動(dòng)有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一、組織嚴(yán)密，推進(jìn)有序。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)楊z校長多次親臨分校區(qū)指導(dǎo)活動(dòng)的開展，分校z副書記及z二位副校長自始至終擔(dān)當(dāng)評(píng)委，深入課堂教學(xué)第一線指導(dǎo)備課、評(píng)課。教師參與面廣、參與活動(dòng)的積極性高。參與過關(guān)課活動(dòng)的教師既有從教30多年的老將，也有剛上講臺(tái)不到三個(gè)月的新兵，更有勇于進(jìn)取，不怕失敗的教壇新秀。

二、方向明確、理念新穎。

此次活動(dòng)以教研組為單位，設(shè)立5個(gè)學(xué)科評(píng)課組。在交流過程中，評(píng)委們認(rèn)為，本次活動(dòng)方向明確、理念新、訓(xùn)練扎實(shí)有效，能緊扣教材，結(jié)合校情、學(xué)情，把對(duì)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)，落實(shí)在具體教學(xué)內(nèi)容中。重視“關(guān)注情感、關(guān)注習(xí)慣、關(guān)注弱勢(shì)群體、關(guān)注思維、關(guān)注效率”。能夠以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心任務(wù)、優(yōu)化課堂教學(xué)行為。主動(dòng)更新觀念，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)教方式的轉(zhuǎn)變”。把“有效備課、有效課堂、有效作業(yè)、有效輔導(dǎo)、有效考查、有效教研”作為追求目標(biāo)。

三、此次活動(dòng)中大部分老師重視直觀教具的制作和運(yùn)用。

物理組高代娣老師自己制作教具，演示近視眼、遠(yuǎn)視眼的形成機(jī)理，直觀、通俗易懂。生物備課組的兩位新老師對(duì)過關(guān)課尤其上心，她們對(duì)教具的使用相當(dāng)重視，比如廖雪蘭老師上蕨類植物這堂課，把自己家里做菜的海帶和墻角的青苔都拿到課堂上展示給學(xué)生看，非常直觀地讓學(xué)生了解了不同類型的蕨類植物的各自特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來就像在參與科學(xué)實(shí)地調(diào)查，課堂氣氛很好，學(xué)生立刻聚精匯神起來。還有吳芬萍老師上植物的種子這堂課，課前親自把教材中的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)做了一遍，并把幾個(gè)種子發(fā)芽培育瓶帶到課堂上讓學(xué)生觀看，給人的感覺像是在做生物科學(xué)研究，學(xué)生對(duì)不同環(huán)境培育瓶的不同效果有了很直觀的記憶，教學(xué)效果非常明顯。她們對(duì)教學(xué)一絲不茍的科學(xué)精神非常值得學(xué)習(xí)。英語組楊華、劉流芳、鐘慧華等老師從網(wǎng)上下載彩色圖片來呈現(xiàn)生詞、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景導(dǎo)入新課，引人入勝，讓學(xué)生感覺趣味盎然。

四、此次活動(dòng)中很多老師積極主動(dòng)借鑒杜朗口中學(xué)教學(xué)模式。

數(shù)學(xué)組劉瑞華老師平時(shí)教學(xué)中注重把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生來講授、讓學(xué)生來教學(xué)生，學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。課堂效率高，深受評(píng)委的好評(píng)。特別值得一提的是像語文組中剛畢業(yè)分配到我校的楊涵老師在上《金色花》一文中，通過自己生動(dòng)的朗讀，不僅贏得全班學(xué)生的掌聲，而且讓全班學(xué)生在她藝術(shù)性的教學(xué)語言的感染下，都樂于參與到課堂中去，使師生有效互動(dòng)，再如剛選招的語文老師劉雪珍，在上《散步》一文中，通過設(shè)置給文中人物獻(xiàn)花的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生之間以小組形式進(jìn)行互動(dòng)交流，達(dá)到課堂人人參與。即便是年齡較長的毛曉蓬老師，也能一致過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在課堂中充分利用課本、練習(xí)冊(cè)及課堂練習(xí)本相結(jié)合；讓學(xué)生在課堂中把學(xué)、講、練有機(jī)結(jié)合，讓全班學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)“動(dòng)”起來，從而達(dá)到課堂高效。

在這次高效課堂過關(guān)課活動(dòng)中也涌現(xiàn)了一批頗具特色的課堂，如數(shù)學(xué)組丁運(yùn)金老師的變式教學(xué)，劉瑞華老師的學(xué)生做小老師，曾一城老師的循循善誘，鐘蹈老師的講解細(xì)致，學(xué)生積極互動(dòng)，溫慶文老師的激情澎湃……還有肯鉆研、勤學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)比較成功的英語老師如：楊華、郭蕓、楊榮文、鐘慧華、胡月華……政治組陳星宇老師雖然剛剛走上講壇，但他的課總是能貼近學(xué)生實(shí)際、緊扣國內(nèi)外，深受師生的贊賞。李春平老師的歷史課知識(shí)面廣，課堂容量大，展示了深厚的教學(xué)功底。

存在的問題：

1、有個(gè)別教師對(duì)高效課堂活動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠，不重視。不認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，存在“穿新鞋走老路”的情況。

2、以學(xué)生為中心，放手讓學(xué)生自己學(xué)方面做得不好。有些老師上課還是老師講得過多，學(xué)生練得太少。

3、對(duì)教材的處理靈活運(yùn)用方面欠佳欠妥。不注重課堂效率。

4、部分老師平時(shí)公開課上得太少，上起過關(guān)課來太緊張，課前準(zhǔn)備充分，但沒達(dá)到預(yù)期的效果。

5、本次高效課堂活動(dòng)各學(xué)科都還未能形成適合學(xué)科特點(diǎn)的、可操作的高效課堂模式。

第二篇：高效課堂活動(dòng)總結(jié)

張村二初中構(gòu)建高效課堂活動(dòng)總結(jié)

我校實(shí)施高效課堂活動(dòng)一年來，收獲了許多成功和喜悅，同時(shí)在構(gòu)建過程中也存在許多困惑與不足，遇到了一些困難和問題，為使我校的課堂改革推向模式化、細(xì)致化、規(guī)范化形成具有我校特色的“高效課堂”模式。現(xiàn)就我校高效課堂的開展情況總結(jié)如下：

一：我校構(gòu)建“高效課堂”的具體做法： 我校實(shí)施高效課堂具體可分為以下幾個(gè)階段：

第一階段：專家引領(lǐng)，解放思想，交流探討，形成模式；

（1）、實(shí)施課堂改革，理論需要培訓(xùn)，觀念急需更新，為此我校分別聘請(qǐng)縣教研室主任做了《自主發(fā)展與高效課堂構(gòu)建》的報(bào)告，聘請(qǐng)老師做了《構(gòu)建高效課堂 體驗(yàn)幸福人生》的報(bào)告，同時(shí)聘請(qǐng)縣教研室主任主持了由一、二中骨干教師參加的高效課堂校本論壇。這些活動(dòng)使教師們受益匪淺，開闊了教師的視野，極大的提高了教師課堂教學(xué)的藝術(shù)性和處理教材的科學(xué)性。通過專家的引領(lǐng)和培訓(xùn)，我校全體教師對(duì)“高效課堂”有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，思想得到了升華，理論素養(yǎng)得到了提升。

（2）、我校先后召開教研組長、備課組長專題會(huì)議，通過教研組活動(dòng)交流探討我校如何實(shí)施高效課堂，同志們各抒己見，都認(rèn)為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式非改不可，怎樣改？如何改？成為焦點(diǎn)問題。

（3）、經(jīng)過搜集大量的資料，不同層次的調(diào)研探討，我校確定了以“自主學(xué)習(xí)—互動(dòng)釋疑—反饋矯正”為三環(huán)節(jié)的“三三制”主體發(fā)展教學(xué)模式，其操作流程如下：

一、自主學(xué)習(xí)

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（約1分鐘）

課前教師認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，準(zhǔn)確制定本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，上課時(shí)通過多媒體展示出來，使學(xué)生在上課開始時(shí)就明確本節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)。

2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（約2分鐘）

教師依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擬定具體的學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生明確自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)要求及自學(xué)時(shí)間。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視（約5----8分鐘）

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在自學(xué)指導(dǎo)的引導(dǎo)下，帶著明確的任務(wù)和要求，積極動(dòng)腦，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究新知，形成自己的認(rèn)識(shí)。

二、互動(dòng)釋疑

1.小組合作學(xué)習(xí)（約3----5分鐘）

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組合作的形式討論解決自學(xué)中存在的問題，教師來回巡視，發(fā)現(xiàn)共性問題。

2.互動(dòng)釋疑環(huán)節(jié)（7分鐘）

這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生先質(zhì)疑后展示。讓潛能生質(zhì)疑，優(yōu)等生釋疑；潛能生展示，優(yōu)等生糾評(píng)，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題和傾向性錯(cuò)誤。

三、反饋矯正

1.當(dāng)堂訓(xùn)練（10---15分鐘）

教師依據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，緊扣課本，設(shè)計(jì)隨堂檢測練習(xí)，督促學(xué)生當(dāng)堂完成。2.教師糾評(píng)（5分鐘）

教師對(duì)于批改中發(fā)現(xiàn)的共性問題，集中講評(píng)，分析原因，總結(jié)規(guī)律，規(guī)范格式，并舉一反三，達(dá)到融會(huì)貫通，最終將知識(shí)內(nèi)化為操作能力。

當(dāng)然，這一模式的三個(gè)環(huán)節(jié)是渾然一體的，不能簡單地將課堂分三步走，而應(yīng)相互交叉，水乳交融。

四、歸納整理環(huán)節(jié)（3分鐘）

讓學(xué)生總結(jié)、反思、歸納整理所學(xué)的公式、定理、規(guī)律及易錯(cuò)的共性問題，這是展示學(xué)生課堂收獲的重要環(huán)節(jié)。

第二階段：分層培訓(xùn)，課堂實(shí)踐，尋找缺陷，逐步完善；

1、學(xué)校召開“高效課堂”動(dòng)員會(huì)，解讀三三制主體發(fā)展教學(xué)模式，要求全體老師嚴(yán)格按照模式操做，領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)班聽課、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，對(duì)存在的普遍問題和疑難問題，在教研組活動(dòng)中進(jìn)行探討解決。

2、班級(jí)組建“合作學(xué)習(xí)小組”。將學(xué)生根據(jù)性格、性別、能力層次，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求平均分成若干個(gè)小組，每組6—8人，明確一名組長，組內(nèi)成員明確分工，設(shè)為A1A2B1B2C1C2(或A1A2 A3B1B2 B3C1C2)。組內(nèi)自主管理，建立幫扶對(duì)象，組間展開競爭，實(shí)行捆綁考核。學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一制定《赤眉一初中優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組考評(píng)細(xì)則》，定期進(jìn)行評(píng)定。

3、編制導(dǎo)學(xué)提綱。導(dǎo)學(xué)提綱是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是教師完成教學(xué)過程的線路圖。導(dǎo)學(xué)提綱一般可分為五塊：①學(xué)習(xí)目標(biāo)；②教師和學(xué)生的活動(dòng)；③學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同探索的問題；④課堂檢測的習(xí)題；⑤當(dāng)堂訓(xùn)練的作業(yè)。要通過集體備課、個(gè)人創(chuàng)造，精心研制導(dǎo)學(xué)案；要明確分工和責(zé)任，層層把關(guān)確保導(dǎo)學(xué)提綱的質(zhì)量；要統(tǒng)一使用導(dǎo)學(xué)提綱，實(shí)現(xiàn)資源共享。

4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。時(shí)間分配、學(xué)生展示、教師點(diǎn)撥和當(dāng)堂訓(xùn)練，均需科學(xué)高效。每節(jié)課老師要做到精講多練（講授時(shí)間控制在15分鐘之內(nèi)），把絕大部分時(shí)間留給學(xué)生（約30分鐘）。每節(jié)課讓100%的學(xué)生都動(dòng)起來，積極自主學(xué)習(xí)，參與合作探究，多給潛能生提供發(fā)言、板演等展示的機(jī)會(huì)。教師要關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)、引領(lǐng)。

5、重視教學(xué)反思。教師做到每日一思，對(duì)每天所授之課進(jìn)行深度反思，從操作層面到目標(biāo)達(dá)成，從學(xué)生參與的廣度到學(xué)生參與的效度，認(rèn)真總結(jié)，思考對(duì)策，及時(shí)整改。

6、根據(jù)高效課堂的開展情況，學(xué)校又及時(shí)組織了3次推進(jìn)會(huì)，對(duì)實(shí)施過程中存在的突出問題和疑難問題進(jìn)行集中解答，對(duì)行動(dòng)遲緩的老師學(xué)校予以批評(píng)，要求所有老師堅(jiān)定不移的推行“高效課堂模式”。

第三階段：觀摩考察，優(yōu)化整合，穩(wěn)步提高；

1、從去年秋期以來我們派骨干教師和主要領(lǐng)導(dǎo)赴鄭州、南陽、西峽等地觀摩課堂教學(xué)、參加課改論壇，學(xué)習(xí)他們的課堂模式和管理經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)，教師的激情高漲，開闊了視野，有了充足的信心和勇氣，對(duì)我校的課堂改革增添了動(dòng)力。

2、去年秋季我校組織5名骨干老師赴焦作永威中學(xué)觀摩考察，他們帶回了名校的先進(jìn)理念和優(yōu)秀的做法。回來之后，每位老師根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行專題匯報(bào)，談自己的收獲與體會(huì)，學(xué)校以告家長書的形式給每位學(xué)生家長宣傳高效課堂的思想精髓和學(xué)習(xí)模式，最大限度的得到家長的支持和配合。同時(shí)以校園文化建設(shè)為載體，全校師生共同參與，校園面貌煥然一新，學(xué)校變成了家園，教室變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，課堂變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的超市，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、經(jīng)過一系列的活動(dòng)，我校教師的思想認(rèn)識(shí)更加堅(jiān)定，課堂模式更趨合理，學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的氛圍更濃了，自主管理意識(shí)進(jìn)一步得到了強(qiáng)化，我校的“高效課堂”得到了進(jìn)一步升華。

第四階段：領(lǐng)導(dǎo)、專家現(xiàn)場指導(dǎo)，課堂、活動(dòng)精彩展示，課堂模式基本成熟。

1、經(jīng)過全體教師扎實(shí)的工作，學(xué)生的認(rèn)真配合，我校課堂改革已經(jīng)初見端倪，11月中旬，我們組織全校性的賽課活動(dòng)，讓每位老師在自己的課堂上盡情發(fā)揮，讓每位學(xué)生在課堂上完全釋放，我們的課堂沸騰了，我們的老師感動(dòng)了。

2、為了使我們的課堂教學(xué)更具內(nèi)涵，我校邀請(qǐng)縣教研室各科的教研員到校現(xiàn)場聽課和點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，他們和我校老師面對(duì)面交流溝通，對(duì)我校高效課堂的推進(jìn)情況給予充分肯定，同時(shí)對(duì)全縣高效課堂在推進(jìn)時(shí)存在的突出問題予以通報(bào)，讓我們借鑒，這對(duì)我校課改工作的推進(jìn)又增加了催化劑。

3、通過課堂改革，我校教師的教學(xué)水平得到了大幅度提高，僅去年秋期以來就有10位教師在市縣優(yōu)質(zhì)課競賽中獲得一等獎(jiǎng)，2位教師獲得二等獎(jiǎng)；在縣課改帶頭人評(píng)選活動(dòng)中有7位教師脫穎而出并獲得了較高的位次；在2011年秋期舉行的內(nèi)鄉(xiāng)縣教育教學(xué)技能達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)中，我校首批參加的15位教師均順利過關(guān)。2010、2011連續(xù)兩年中招成績我校均位居全縣第一，并且均受到市教育局的通報(bào)表彰。同時(shí)我校的學(xué)生也愿意展示自己了，特別是學(xué)校的各項(xiàng)文娛活動(dòng)開展的有聲有色，使全體學(xué)生生動(dòng)活潑快樂發(fā)展。一年來我校相繼開展了書法展評(píng)、歌詠比賽、經(jīng)典誦讀、腰鼓表演、排球比賽等活動(dòng)，豐富了校園生活，真正實(shí)現(xiàn)了為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

二、面臨的困難和挑戰(zhàn)；

我校在構(gòu)建“高效課堂”過程中主要存在以下困惑和問題：

1、高效課堂的核心是學(xué)習(xí)小組建設(shè)，面對(duì)廣大農(nóng)村學(xué)學(xué)生的心理特征和家庭教養(yǎng)，學(xué)生缺乏進(jìn)取意識(shí)和合作意識(shí)，致使小組動(dòng)力不足。

2、老師課堂教學(xué)還存在保守思想，對(duì)學(xué)生還持有懷疑態(tài)度，沒有真正放手學(xué)生，教師包辦代替的現(xiàn)象還存在。

3、雖然我們建立了學(xué)生學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)機(jī)制，但在操作過程中缺乏連續(xù)性，容易中斷，流于形式，學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也不夠健全。

4、教師對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱的處理和作業(yè)的布置關(guān)系處理尺度把握程度比較偏激，無形中加重了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

5、全體教師學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃厚，專業(yè)素養(yǎng)有待提高。

三、解決問題或困惑的辦法：

1、完善各種制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，科學(xué)制定各類評(píng)價(jià)辦法，加大獎(jiǎng)懲力度，樹立典型，以優(yōu)帶差。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的思想，借鑒名校經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步規(guī)范教師的課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)教師教學(xué)反思的落實(shí)，不斷總結(jié)、完善、提高。

3、科學(xué)規(guī)范導(dǎo)學(xué)提綱的編寫，讓課堂教學(xué)線索更加具體，切合學(xué)情，做到堂堂清，及時(shí)反饋，不留任何遺留問題；減少作業(yè)量，分層布置，讓不同層次的學(xué)生都能得到提高

4、加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力。讓家長雙休日及節(jié)假日加大對(duì)孩子的監(jiān)管力度，督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)，使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課堂教學(xué)改革是一門科學(xué)，提高課堂教學(xué)效果是一門藝術(shù)，推進(jìn)“高效課堂”不是一蹴而就的事情，需要我們堅(jiān)持不懈，不斷的探索、實(shí)踐、完善。德國哲學(xué)家卡爾·雅斯貝爾斯曾說：“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”我們相信，經(jīng)過我們不斷的努力，每個(gè)學(xué)生能真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，能充分感受學(xué)科求知的樂趣，能感受到高效課堂的魅力，感受到健康課堂的魅力。

2015-1-5 5

第三篇：高效課堂活動(dòng)總結(jié)

高效課堂活動(dòng)月活動(dòng)總結(jié)

我校本學(xué)期高效課堂活動(dòng)按計(jì)劃進(jìn)行，并取得了圓滿成功。通過本次活動(dòng)，充分發(fā)揮了骨干教師的帶領(lǐng)作用，較好地提高了任課教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在本次活動(dòng)中，講課的教師不僅在課堂教學(xué)中起到了示范作用，而且在教研活動(dòng)中展示了結(jié)合世界的新教法，給我校教學(xué)質(zhì)量提高工作起到了模范作用，為我校教師打造高效課堂起到了引領(lǐng)作用。

高效課堂活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校組織召開了教師研討會(huì)，首先講課教師進(jìn)行簡單的說課，再讓每位聽課教師研討參加本次活動(dòng)的收獲和體會(huì)，參加聽課學(xué)習(xí)的每位教師表示自己收獲很大。并通過本次活動(dòng)在教師隊(duì)伍中樹立了新的教學(xué)理念，交流各個(gè)年級(jí)教學(xué)之間的差異，進(jìn)一步研究了教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，較好的調(diào)動(dòng)了任課教師教研教改的積極性，為提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定了有效的基礎(chǔ)，為我校打造高效課堂提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支撐。

一、名師、骨干教師的引領(lǐng)輻射作用得到了充分的發(fā)揮，為年輕教師示范何為高效課堂

1.幾位授課教師高度重視此次活動(dòng)，對(duì)自己的課做了精心的準(zhǔn)備。從教學(xué)設(shè)計(jì)到課件制作，下了很大的功夫。私下了解，大多數(shù)人用了三天以上的時(shí)間去準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，這也是取得較好的教學(xué)效果的原因之一。

2.新課程理念在授課時(shí)得到了很好的落實(shí)。這幾位教師的課堂，充滿著生機(jī)和活力，體現(xiàn)著學(xué)生是教學(xué)的中心、分層次教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情境探究等全新的課堂教學(xué)理念，對(duì)于知識(shí)傳授來說或遷移自然生成，絕不是灌輸。使學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的理解、難點(diǎn)的把握很有效果，很好的體現(xiàn)了高效課堂的理念。

3.提高了課堂的高效性、實(shí)效性。幾位教師的課件設(shè)計(jì)和制作很有功底，對(duì)本節(jié)的知識(shí)傳授起到了有效的輔助和補(bǔ)充作用。執(zhí)教教師駕馭課堂的能力充分，讓老師們看到了他們是如何收獲和啟迪。

二、聽課教師在聽評(píng)課中得到了收獲和啟迪

1.教師們聽課的積極性很高，當(dāng)堂無課的老師積極參與。大家認(rèn)真聽、仔細(xì)記，對(duì)照自己的教學(xué)找差距。對(duì)自己如何打造高效課堂指引了方向。

2.教學(xué)研討活動(dòng)環(huán)節(jié)讓教師們的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。在研討會(huì)上，執(zhí)教教師介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，反思自己的教學(xué)行為；聽課教師點(diǎn)評(píng)執(zhí)教教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)執(zhí)教教師的教學(xué)方法以及高效課堂經(jīng)驗(yàn)。

3.教學(xué)體會(huì)認(rèn)識(shí)深刻，無論是授課教師，還是聽課教師都從不同角度對(duì)這次活動(dòng)發(fā)表了自己的感想和認(rèn)識(shí)，真情實(shí)感，收獲頗豐。

三、不足和缺點(diǎn)

1.教師的參與面略窄，有的課只有少數(shù)人去聽，沒有起到應(yīng)有的作用。

2.部分教師的研討存在著走形式、走過場的現(xiàn)象。

第四篇：“高效課堂”活動(dòng)總結(jié)

“高效課堂”活動(dòng)總結(jié)

祝坤娟

領(lǐng)導(dǎo)老師們，下午好：

去年12月，學(xué)校開展了“高效學(xué)習(xí)月’活動(dòng)。1月，開展了“高效復(fù)習(xí)周”活動(dòng)。怎樣才能使課堂高效？我的理解是;在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性潛能，在老師的引導(dǎo)下自覺主動(dòng)地獲取知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果，向課堂45分鐘要質(zhì)量。我上網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)了網(wǎng)上一些名師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在我把我的做法向領(lǐng)導(dǎo)老師們匯報(bào)，不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

一、老師作好充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的前提。

作為高效課堂，我覺得教師備課更重要，老師對(duì)整篇課文的把握，對(duì)小組合作探究問題的設(shè)計(jì)，都能影響學(xué)生合作探究的質(zhì)量以及學(xué)習(xí)的效果。所以，在每堂課前，我都會(huì)研究教材，找出能把握課文主要內(nèi)容的問題，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)，做到了事半功倍的效果，如，學(xué)習(xí)《陶校長的演講》一課，我設(shè)計(jì)的合作探究問題是：陶校長和同學(xué)們談了哪四個(gè)問題？他為什么要談這些問題？這個(gè)問題懂了，課文的內(nèi)容也就掌握了。同時(shí)我也了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，以便在課堂精講時(shí)有針對(duì)性，積極引導(dǎo)所有學(xué)生積極參與，為學(xué)習(xí)差的學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。

二、創(chuàng)造積極地樂學(xué)氛圍是高效課堂的關(guān)鍵。

“興趣”是最好的老師。每篇課文，我都反復(fù)琢磨，提出學(xué)生感興趣的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂上，我注意面向全體學(xué)生，尤其對(duì)于差生，我更給予特殊照顧，展示時(shí)，給予他們更多機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，讓語文課堂在啟發(fā)激趣中變得生動(dòng)活潑，在交流中變得有理有趣，在合作學(xué)習(xí)中變得融洽愉悅，給所有的學(xué)生以自信的氛圍，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

三、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是高效課堂的保障。

俗話說：“與人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。這就是說，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我鼓勵(lì)學(xué)生善于提出質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解決問題。在教學(xué)生字時(shí)，我提醒學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，讓他們巧記，如，灑水的“灑”和喝酒的“酒”，容易混淆，怎么區(qū)別？“灑”右下方?jīng)]有橫，為什么？因?yàn)闄M“灑”出去了，記住了“灑”，酒也就記住了。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇課文，賣矛的賣跟買有些同學(xué)混了，我引導(dǎo)學(xué)生，賣比買多了十，多了十，所以要賣，因?yàn)闆]有所以買,再用到這個(gè)字，學(xué)生就能記住怎么寫了。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，我告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)知識(shí)不能只單純的掌握一個(gè)知識(shí)，而是掌握一種類型的知識(shí)，這樣就使學(xué)生掌握知識(shí)變得輕松，同時(shí)也提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力和邏輯思維能力。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為創(chuàng)造高效課堂提供了重要的保障。

四、課后反思使高效課堂不斷完善。

每節(jié)課后，我會(huì)反思課堂中出現(xiàn)的問題，為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題？是老師的問題還是學(xué)生的問題？細(xì)細(xì)研究，找出解決的方法。每學(xué)完一篇課文，我都會(huì)再反思一遍，看有沒有知識(shí)點(diǎn)的遺漏，上學(xué)期學(xué)完《高爾基和他的兒子》，課后反思后發(fā)現(xiàn)，課文中出現(xiàn)的關(guān)于雙引號(hào)單引號(hào)的用法，我沒有給學(xué)生解釋，雖然較難，但也應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，下節(jié)課我給學(xué)生做了解釋，接下來學(xué)習(xí)《王冕學(xué)畫》、《黃鶴樓送別》這兩篇課文，也接觸到同樣的內(nèi)容，我又進(jìn)行了強(qiáng)化。通過教學(xué)中不斷地反思，我及時(shí)彌補(bǔ)了自己教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不斷地完善著自己的課堂教學(xué)。

五、有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)措施調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)措施，起到了催化劑的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。曾經(jīng)跟王慧玲老師教一個(gè)班時(shí)，看見王慧玲老師用的星級(jí)評(píng)價(jià)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，我也跟著一起使用，一直沿用至今，這種方法就是：

1、把全班分成四個(gè)大組，每兩排為一組。這個(gè)是側(cè)重紀(jì)律、常規(guī)的評(píng)價(jià)，做得好的每人每事獎(jiǎng)小星星一顆，累計(jì)十個(gè)星星為一個(gè)月亮，十個(gè)月亮為一個(gè)太陽，每星期一總結(jié)，學(xué)期末評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。

另外為了有利于學(xué)習(xí)，我把全班分成前后四人小組，主要是學(xué)習(xí)、作業(yè)合作的評(píng)價(jià)。

2、當(dāng)堂或當(dāng)天達(dá)標(biāo)，當(dāng)天學(xué)過要求學(xué)生掌握的知識(shí)，當(dāng)天檢查過關(guān)，我專門開辟了過關(guān)欄，不過關(guān)的把名字寫在上面，第一次過關(guān)的，加星一顆，當(dāng)天必須完成，否則給小組扣星。

我的體會(huì)：

通過高效課堂活動(dòng)的開展，我收獲了很多，但也存在不足，評(píng)價(jià)方式方法還不是太靈活多樣。在教學(xué)中還需要?jiǎng)幽X筋想辦法。創(chuàng)新教學(xué)，把高效課堂理念落實(shí)到每堂課中，讓教學(xué)更有效。

第五篇：高效課堂活動(dòng)總結(jié)

靖遠(yuǎn)縣中小學(xué)高效課堂推進(jìn)年活動(dòng)總結(jié)

為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，也為了規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，我們學(xué)校按照上級(jí)教育管理部門的要求，開展了高效課堂推進(jìn)活動(dòng)，到目前為止，這次活動(dòng)基本上結(jié)束了，我們學(xué)校對(duì)照活動(dòng)評(píng)估細(xì)則，對(duì)學(xué)校本次活動(dòng)的開展實(shí)施情況進(jìn)行了分析和打分，明確了方向，發(fā)現(xiàn)了不足，現(xiàn)將本次活動(dòng)做以總結(jié)。

一、教研基本條件：

在這一方面，我校認(rèn)真嚴(yán)格按照活動(dòng)計(jì)劃組織實(shí)施，學(xué)校對(duì)三個(gè)教研組的相關(guān)工作做了詳細(xì)的安排，也定期召開例會(huì)，確定了獎(jiǎng)懲制度，學(xué)校骨干教師帶頭做好教研工作。經(jīng)費(fèi)上也根據(jù)需求進(jìn)行審批投入。

二、教學(xué)研究活動(dòng)：

學(xué)校在開學(xué)伊始就按照各個(gè)教研組的安排，組織教師上公開課，聽公開課，還在辦公條件極為困難的情況下，每周進(jìn)行一次集體備課。本學(xué)期我們學(xué)校的老師也積極參加了優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，同時(shí)組織教師開展了高效課堂專題研討。教師的教案上也如實(shí)的書寫了教學(xué)反思，提高了教師的教育教學(xué)水平。

三、教學(xué)質(zhì)量分析：

在教學(xué)方面，學(xué)校每月組織一次考試，統(tǒng)一監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷，試后還組織教師和學(xué)生開展成績分析會(huì)，幫助教師和學(xué)生提高成績。

四、教學(xué)課題研究：

學(xué)校在去年申報(bào)了題為《關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問題》的課題，并且被定為省級(jí)課題，本學(xué)期我們學(xué)校課題小組也發(fā)表了相關(guān)論文，本課題將會(huì)在明年四月份結(jié)題。

五、高考中考備考研究：

六、課堂教學(xué)研究：

學(xué)校對(duì)于教育教學(xué)工作作為重點(diǎn)主抓項(xiàng)目，無論是在學(xué)校工作計(jì)劃中，還是在平時(shí)的實(shí)施過程中，我們都抓得緊，管的嚴(yán)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。學(xué)校教務(wù)處也進(jìn)行每月的定期檢查。學(xué)校評(píng)價(jià)方式也逐步向多樣化發(fā)展。

七、教學(xué)研究成果：

本學(xué)校我們學(xué)校有幾位教師的論文得以發(fā)表，其中一篇為國家級(jí)，一篇為省級(jí)。

八、教研檔案建設(shè)：

學(xué)校收集了近幾年來次考試的試題，并計(jì)劃逐步建立較為簡單的試題庫。學(xué)校還對(duì)每次考試都進(jìn)行分析，并對(duì)重點(diǎn)科目書寫分析報(bào)告。

總的來說，學(xué)校的教研工作還在逐步完善和進(jìn)步，需要一定的時(shí)間，也需要全體教師長期的努力才能取得成功，我們相信在我們學(xué)校的大力支持下，在全體教師的無私奉獻(xiàn)下，在將來我們會(huì)取得更好的成績。

東興小學(xué)

2013年12月