第一篇：宋瑞春高效課堂心得體會

成功的教學必須撥動學生的思維

———高效課堂心得體會

勝溪街小學 宋瑞春

近日，學習了高效課堂的理念，深深地感覺到如果想讓教學取得成功，你就要牢牢把握學生思維，挑動他們的思維，讓他們動起來。誰挑動起學生的思維，誰的教學就充滿了迷人的魅力。

如何才能讓教學取得成功？回答這個問題可能有多種答案，在我看來，成功教學的一個重要方面就是在教學中撥動學生的思維，讓學生的思維動起來。

當然，只要學生認真聽課他們的思維都會動起來的，但我所說的讓學生的思維動起來，不是一般意義上的動起來，而是要讓學生進入深度思考、積極思考。

怎樣才能讓學生進入深度思考和積極思考呢？

人們常用“文似看山不喜平”來形容文章的起伏迭蕩，借此我們可以說“課似看山不喜平”，這就需要我們把課上的迭蕩起伏。而把課上的迭蕩起伏的關鍵不在于外在形式的多樣，而在于學生思維的迭蕩起伏。

為了撥動學生的思維，教師就需要對學生進行“疏通引導”，也需要對學生進行“圍追堵截”；需要對學生的思維慣性提出反撥，對學生的習慣思維進行質疑，對學生的已有認知進行否定之否定。這就要求教學中，教師要善于引發學生思考，要提出有價值的問題，并不一定要求學生回答，但一定要引起學生思考（不是要求學生思考）。

我對教學的一種追求是：學生可以不發言，但不可以不思考。

學生思考不思考這是他的自由，但是作為教師要想辦法讓他們思考，讓他們跟隨著你的提問，你的講解，你設計的教學活動而不斷思考，而不是要求他們思考，更不是強迫它們思考。也就是說，要吸引他們思考，要讓學生自覺自愿地跟隨著你的點撥去思考。

有人說教學是理智的探險。我很喜歡這樣的說法，如果你的教學不是與學生一起去進行理智的探險，不是引導學生去進行理智的探險，那么學生就不會有新奇與驚喜。注意，教學中的新奇與驚喜，不是靠講些亂七八糟的內容來吸引學生，而是靠學生在思維的針尖上跳動，在思維的鋒芒中前進獲得的。

這就要求教師所設計的問題有一層的難度和梯度，這就要求教師所設計的問題既在學生的思考區域之內，又適當地超越學生的認識空間，讓他們在能夠體會到思考的樂趣，體會到在思考中有所收獲的成就感，讓他們有思有所得、學有所獲的成長感。如果你的教學能夠讓學生欲罷不能，讓學生興奮不已，這樣的教學是最迷人的。而這樣的教學一定是學生思維深度介入的結果。

如果想讓教學取得成功，你就要牢牢把握學生思維，挑動他們的思維，讓他們動起來。誰挑動起學生的思維，誰的教學就充滿了迷人的魅力。這是教學成功的一條秘訣。

今年我教一年級語文，有收獲的快樂，也有失敗的困惑，在教學過程中我始終認為應該把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主體。經過一個月的課改教學，我有如下幾點體會：

一、激活新課堂教學：

在以往教學中，低年級的學生由于剛從學前班升上來，課堂上大多數孩子都坐不住，他們東張西望，因此我把集中孩子注意力，提高課堂教學水平，做為當前首要解決的問題。

根據低年級學生好奇的心理特點我在教學時采取引發興趣，定向導入，啟發觀察、理解等學習方法。例如：在學習拼音時，我用猜謎語的形式導入課文，讓學生帶著想揭開謎底的心情來學習課文，從而也做到集中孩子注意力，激發他們的學習興趣的作用。也大大加強了課堂學習氣氛。在教學課文后我還讓有條件的學生從課外書籍中查找謎語讓同學猜一猜，還讓他們展開想象的翅膀自己為漢字編謎語，這樣不僅使孩子學到了知識，還能引導學生去閱讀課外讀物，增強想象力和思維能力，提高他們的語言表達能力，達到事半功倍的效果。或者要求大家仔細觀察課文插圖根據自己的理解編一些兒歌，快速的記住拼音的讀音和形狀 再如：六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上課我們都可以根據練習、圖畫自編一段小故事，創設情景，我們學校每個班級都有四十多個學生，單靠教師控制課堂紀律，教學秩序難以維持。但一說到講故事，教室立刻安靜下來，個個豎著耳朵聽講。

二、新課改遇到的問題和困難：

低年級的孩子天真活潑，可愛，但他們還十分不懂事，不懂得該怎樣去學習，因此培養他們良好的學習習慣掌握學習方法成了首要解決的問題。我主動和他們談心，了解他們的想法，從而尋找適合他們的學習方法。例如：在教學《自己去吧》時，我讓孩子們自己說說應該用什么學習方法來學，許多孩子都認為應該用朗讀、表演讀的方法學習。因此，我讓孩子分成四人小小組進行朗讀學習，自己排練表演讀。孩子的學習氣氛特別高，排練表演讀的形式也很多，一節課下來，大多數的孩子都能把這篇課文背下來，提前達到了課時要求。同孩子們進行交流了解他們的心理和學習動態，有助于我及時調整教學方法，這樣做即增強了孩子們濃厚的學習興趣，活躍了課堂氣氛，也達到預定的教學，真是一舉三得。問題不能單一，要富有啟發性，有時還要來一段贊美性的表演，你確定真的是這樣嗎？你真是一個聰明的好孩子。其他同學你有沒有想到更好的方法啊？等等。孩子們喜歡聽故事，愛動，愛表演等，那么老師基于學生這樣的特性，在教學中適當的結合實情，玩開火車、找朋友、摘蘋果等游戲，即興表演讓學生專心跟你“玩”，老師上課的表情一定要激情飽滿，語言要做到生動有趣，條理分明，一年級的課要上到像他們玩一樣轟轟烈烈，絕不能冷場。你不能駕馭他跟你“玩”，你就得跟著他轉。在教學中加強說的訓練，培養說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發展。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，最重要的是讓學生有敢說的勇氣。針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對于那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚：××同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮;××同學真愛動腦筋;你說的棒極了等等。對于那些不善于發言，怕發言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當的點拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關系。

三、引導學生選擇有效的學習方式。

首先，提倡學生合作學習。“合作學習”把學習中遇到的問題放手在小組內討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養學生合作意識的工作。在小組合作學習、交流中，學生要發言，要聽取同學的意見，在評價中要當小老師。這樣學生參與的面和質都得到了提高，主體地位更加突出。在課堂教學中，合作學習的時機是很多的，可以在學習新知識的過程中展開合作學習。不少新知識是在舊知識的基礎上發展起來的，學生進行自主學習后，大部分能解決問題，只要讓學生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可，節約大量時間，讓學生在練習中鞏固發展。

其次，引導學生進行探究學習。如有一次做完課堂練習，我有意識地讓學生們互相學習，發現別人的優勢，我讓學生互相參觀試卷，然后說出自己認為練習做得最好的同學，學習差的學生說了優生的名字，同樣學習優的學生也有說學習差的學生名字。他們都在找別人的閃光點。這樣的學習形式有利于學生之間的互相學習。

四、最后一個就是善于表揚，評價學生

每個人的心里都希望得到別人的肯定與表揚。學生更希望能都得到老師的肯定，鼓勵，來自同學之間羨慕的眼神。所以，作為老師，我們要夸大學生的優點，縮小他們的缺點，善于對學生進行表揚和獎勵，調動學生的積極性，讓學習成為一種樂趣，形成良好的融洽的師生關系。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。當老師容易，當好老師就不容易了，上課很簡單，但要上好高效課堂就不簡單了。影響課堂的因素很多，為了使自己的語文課堂教學能更有效直至高效，還不僅僅要以模式和理論作指導，更需要不斷探索。

第二篇：關于高效課堂的心得體會(宋興發)

關于高效課堂的心得體會

陜西省永壽縣監軍中學

宋興發

一、說說我的“高效課堂”：

我和在座的大多數老師一樣也在不斷地探索著自己的教學工作:我印象最深的是大約在十多年以前,我大概承擔著學校比較多的工作。那時雖然比現在年輕，但也有點力不從心。教學以外的工作占據了很多時間，許多教學上的事都耽誤了，自己也很著急。后來受到一些身邊發生的事情和“李陽瘋狂英語”的啟發。開始改變自己的課堂：比如把課前復習改為有學生自己說，不完全或不正確的話由其他同學隨便補充,必要時自己再講。一般上課前只需說一句：“同學們，上節課我們學習了什么呢？”此法取名為“復習說”。課后的小結也是由學生說，取名“總結說”。老師、同學講課發言過程中同學都可以發言打斷，取名為“隨便說”。課堂回答問題、或者讀課文、記東西提倡和鼓勵最大聲、最快速。取名為：“瘋狂說”。我的每個班的生物課代表一般都是在師生都很陌生的第一堂課選拔選拔出來的。選拔的方法是在課的后半段要求班上的每一個同學至少說一句“與本節課有關的話”。根據說話表現就可以確定出來的課代表就是前幾名的同學，所以我的生物課代表都是好學生，也是有膽量的學生、有公益心的熱心腸的學生。后來，有時一節課的有些內容就讓學生講一講，結果發現就是不一樣，往往從內容到方法都有獨到之處，有的學生知識面比老師廣、知識新、方法奇。我和學生一樣在獲得收獲的同時也帶著欣賞

陶醉其中。再后來我就把相當一部分的內容交給學生自主學習+學生講課+集體練習。只有少數的像“心臟的結構”、“血液循環”、“人體的三道防線”等等這些比較難一點的內容我是一步一步手把手的教給學生的。課后練習一般交給課代表安排處理，練習冊上的題一般也是交給課代表。

再后來我對課堂筆記本進行了改造：把作業本、筆記本、練習本三合為一，取名“學習本”。“學習本”可以做作業、可以記筆記、可以畫圖做練習，筆記可以隨便寫自己認識就行，但要求要最快速，最好寫出自己的個性、瘋狂也可以。可以記錄知識，可以記內容，可以記想法，記各種思考。表達的方式不拘一格，希望他們在這個本子上玩出各種花樣。

我的教學摸索著一路走來，有成功也有失敗。多是在暗里進行的，有時也是時斷時續地進行，但是教學效率的提高是肯定的，多年來也一直取得了較好的效果。

光陰似箭,日月如梭。十多年也就彈指一揮間。現在我在學校的工作已變得很單純、很單一。雖然一般的娛樂我不會，也沒有興趣，但我的興趣很廣泛，業余的生活也很豐富。我的成績算不上最好，但相信我的效率相信是最高的。

按照學校的安排，上學期我們學校也開始實行“高效課堂”，實行“三環六步高效課堂教學模式”。"解放區的天是明亮的天,解放區的人民好喜歡.我當然欣喜若狂，終于可以在課堂上名正言順的告訴同學們：我們要進行“高效課堂”了。

以往我上全學年第一節課都要求學生：1要桌上放課本、2要桌上放練習冊、學習本，3要桌上放一支筆；1不許放多余的東西、2不許沒事干、3笑別人發言，簡稱“三要三不要”。我今年改成：1不許先問老師答案，必須先問組長、2不許笑別人發言、3不許出門以后和老師打招呼。此為“新三要三不要”。目的就是為了學生放下包袱愉快學習。文士心,好漢義。在冷靜中產生智慧。我感覺改變學生的心智模式是上好高效課堂的前提,讓學生在愉悅的氣氛中放下心來進行學習,讓他們用欣賞的方式學習,讓他們把一切心靈的羈絆都放下來進行學習,讓他們在與別人的合作中進行學習.....生物課是最接近于大自然的課,他能使人快樂,使人回歸自然,使人心胸寬廣,使人格物致知。道德經第25章里說：“道大，天大，地大，王亦大。宇中有四大，而王處一焉。人法地，地法天，天法道，道法自然。”中心意思說：大自然是最偉大的。所以生物課不但是一切課的根，也是大自然的根。生物課雖然學起來有興趣，但大家學起來沒有動力，沒有使命。所以我經常問不好好學習的學生：想做一個不忘本的人嗎，好好學習生物課吧！

當學生拿到導學案急于寫答案時我會說：先不急，先思考，思考力是萬力之源。

當學生專注別人錯誤的時候我會說：做人要厚道一點，要學會鼓勵別人。與人方便，自己方便。

當學生不愿與人討論時我會說：三人行則必有我師也，則其善者而從之，則其不善者而改之。

當學生看不起別人時我會說：要有一顆包容的心

當不敢回答問題時，我會給他們講一下：鬼谷子收學生有兩條件一是要聰明、二是要有膽量。因為他講課是在懸崖上講的。

當大家信心不足的時候。我會鼓勵，天行健君子以自強不息，地勢坤君子以厚道載物。

我的高效課堂上也有一些固定的口號，到了一定的時候會發揮作用。比如當有人偷懶時，大家會齊聲說：快速反應，馬上行動！再比如我問道：大家聽懂了沒有時，學生回答：收到！努力！加油！而且要把拳頭攥起來說。

開展高效課堂其實最重要的是學習的氛圍,氛圍是手情緒控制的，情緒是會傳染的。最不好的是壞情緒，他的破壞力很大。學習氛圍的形成其實受許多不確定因素的影響,比如班上發生的某些事情、社會上發生的某些事情、上節課發生的事情、下課發生的某些事情等等都會影響學生情緒。學習氣氛不好的時候我會首先調節學生的情緒，講一講一些案例、講一講一些小故事、講一講一些人物等等，有時候會花很長的時間，一直到好氛圍出現學生才能開始高效的學習。

我感覺高效課堂最關鍵的是讓學生開口說話，“口來心之門戶”，他開口說話了你才能了解他的情況、他的想法、他的需求等等，他才能更好地與別人交流，才能更好地與人合作。一切問題的解決才有著力點。

我開始也是按著這“三環六步”的教學方法模式進行教學。開始

也是逐漸推開的，開始也是在摸索，開始也是師生興趣都很高，效果也確實很好，達到了我滿意的成績。

但是隨著時間的推移，師生都遇到了新的問題，比如都出現了倦怠思想，沒了當初到的新鮮感覺。開始大家都能發言討論，慢慢的有些同學就不說了，成了幾個固定的同學發言；再比如為討論而討論，流于形式把沒有必要的問題進行討論，有些同學為了應付老師的檢查而討論。而有些同學自己不學習，專盯別人的錯誤，弄的大家都不敢說了。討論過程中時間沒有控制，影響其他環節的進行，進行中有相當多學生把填寫導學案當成主要任務，而忽視了它的引導作用等等許多問題……當然我也采取一些改進措施，比如用分數進行獎勵、進行任意同學上臺講課的形式、鼓勵學生提高容錯度等措施，收到了一定的效果。

二、幾點思考：

面對高效課堂我是幾多歡喜幾多有啊：

1、高效課堂的效果勿容質疑，我們學校今年的成績就可以證明。雖然說初三沒有全面布臵，但是在初一開始試點的時候，好幾個初三老師就表示自己在復課時一定要進行高效課堂。他們是最善于學習的。

2、高效課堂的根其實在古代，老子曾經說過：圣人處無為之事，行不言之教。圣人之治，虛其心，實其腹，弱其智。都是告訴我們要充分相信別人，相信學生。每個人的大腦細胞有1000億個，NDA的長度加起來有182億米。我們面對的是一個個有著獨立思想的鮮活生

命。只有自己發光才沒有陰影，還是自己的潛能激發出來才是最好的效果。

3、高效課堂應該不斷改革，不斷的注入新鮮血液，不斷有新的措施推出，才能提高孩子的興趣。不能死板，有應該圍繞調動興趣開展，不能死板。

4、高效課堂應該全校一盤棋，讓師生提前做好準備，統籌安排，設備也應該到位，讓老師參與到每一個環節中，也應該有相應的評價措施做配套。

5、不是每一節課都適合高效課堂的模式，有些課還是講解一下好，有些適于多媒體教學，比如人教版七年級生物課中關于心臟的那一節內容我感覺就應該是老師帶領學生學習，如果讓學生自學就可能不好掌握深淺，不利于重點的掌握和難點的理解。應該聯系實際，因課取法，合適的就是最好的。

6、三字經一開始就講“人之初，性本善”。我不太認同這句話。兩個不懂事的小孩很難分享同一個玩具。因為人是從動物進化來的，還是應該有措施約束某些學生的行為，課堂上就發現有些同學自己一點都不學，專門盯著其他同學，老師講錯一句話他可以記一輩子。因為一個壞孩子可能影響一個學習小組。這樣的孩子要有博愛化解。（說一下自己對博愛的理解，老子說：天地不仁，以萬物為芻狗;圣人不仁以百姓為芻狗。實在不行那就說一句：菩提本無樹，明鏡亦非臺，本來無一物，何處惹塵埃。讓佛來幫自己）

7、高效課堂必須進行分層教學，但分層很難，最好是動態的。

在暑期的學習會上聽到有些老師借鑒游戲里邊晉級做法，“天下難事，必作于易，天下大事必作于細”。希望有人能幫我。

以上是我關于高效課堂的想法、做法和思考。井底之娃、一孔之見、掛一漏萬，請大家批評指正！祝全體老師身體健康，心情愉快！

第三篇：楊穎瑞談高效課堂心得體會

楊穎瑞談高效課堂心得體會

經過近段時間認真學習和對“高效課堂”的研討，覺得自己感受頗多。

一、合理駕馭課堂教學40分

合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間，堅持每堂課教師的引導、點撥不超過15分，大部分時間讓學生練習和鞏固。

二、準確把握課堂教學節奏

突出精講精練，突出重點，突破難點，把握考點

三、充分利用資源

多利用現代教具。如小黑板、掛圖、投影儀等，提高課堂效率的有效手段。

四、靈活運用課堂教學技巧

1、巧提問：

設計問題力求利用學生思維靈活，更富有創意，培養出時代的新人。

2、組織各種有益的課外活動小組，讓學生自己動手、動腦

讓師生、生生之間通過信息傳遞，思維得到激活，力求充分發展。

五、優化教學過程，提高教學效率

1、優化教學目標

緊貼教材內容，結合學生，突出重點、考點。

2、優化課堂教學結構，從高效出發，提高課堂效率

3、優化教學方法，重視因材施教，實現教學方法的個體化

我想今后只要做到以上幾點，課堂效率會有很大的提高。

第四篇：楊穎瑞談高效課堂心得體會

楊穎瑞談高效課堂心得體會

作者:熱點教育網 日期:2010年3月31日經過近段時間認真學習和對“高效課堂”的研討，覺得自己感受頗多。

一、合理駕馭課堂教學40分合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間，堅持每堂課教師的引導、點撥不超過15分，大部分時間讓學生練習和鞏固。

二、準確把握課堂教學節奏突出精講精練，突出重點，突破難點，把握考點

三、充分利用資源多利用現代教具。如小黑板、掛圖、投影儀等，提高課堂效率的有效手段。

四、靈活運用課堂教學技巧

1、陳宏順談高效課堂心得體會

作者:熱點教育網 日期:2010年3月31日12月16日，羅莊區高效地理課堂展示活動在臨沂第二十中學舉行，在活動中，先后聽了周奇和顧朝陽兩位年輕老師執教的《因地制宜發展農業》，聽后，全體與會人員就兩節課進行了充分研討、評析，獲得了許多共識和寶貴經驗，隨后聽取了臨沂第二十二中陳宏芬老師做的《小組活動式教學實踐體會》教改經驗介紹，最后區教研室王老師就如何構建自能高效地理課堂提出了具體的方法步驟和要求，整個活動高起點，教改經驗易操作，借鑒性強，務

劉璐談高效課堂心得體會

作者:熱點教育網 日期:2010年3月31日教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處。只要我們用熱情去激發，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是小學低年級學生。他們的好奇心大，求知欲強，但又不穩定、理解能力差、注意力持久性差。如何在語文教學上幫助學生突破困難，提高課堂上的教學效果，以下是我的教學心得：

一、設計精彩導語，激發學習興趣

殷高談高效課堂心得體會

作者:熱點教育網 日期:2010年3月31日好久不看書了，隨意翻了翻《高效*22條》，又是一個標準的“創新”衍生品。多年前“把一塊磚想象出N種用途就是創新思維”，早已是一大笑料。如今又出了個22條，總感覺以我目前的學識和實踐經驗很難領悟其精髓。如果結合美術課堂的話，我想只有讓學生在輕

湯淑芳談高效課堂心得體會

作者:熱點教育網 日期:2010年3月31日如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。那么，究竟什么是高效課堂呢？從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。

劉江霞談高效課堂心得體會 作者:熱點教育網 日期:2010年3月31日經過學習，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。現在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。一些教師認為：“自主、合作、探究”學習就是教師少講，甚至不講，談講色變。有的教師則一味追求課堂上學生感官

譚學琴談高效課堂的心得體會

作者:熱點教育網 日期:2010年3月31日經過學習，讓我認識到高新課堂的重要性，追求課堂教學的高效率，是每一位教師不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教學效果的最大化，是師生完美配合的結晶。什么是高效課堂？高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。高效發展就其內涵而言，是指

張晶談高效課堂心得體會

作者:熱點教育網 日期:2010年3月31日經過學習,讓我認識到高效課堂的重要性.課堂教學是學校教育的主陣地.追求課堂教學的高效率,是每一個老師不斷追求的目標,它是教學過程的最優化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結晶.一,什么是真正的高效課堂 現在新課程改革如火如荼,“自主,合作,探究”為核心的課堂教學備受青睞.一些教師認為:“自主,合作,探究”學習就是教師少講,甚至不講,談講色變.有的教師則一味

以“以生為本，高效課堂”得到的心得體會

作者:熱點教育網 日期:2010年3月31日

通過學習區教育局提出的備課“十要素”，使我提高了追求的目標。多少年來一直想提高自己的課堂效率，今天讀了高效課堂才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂，以及如何做到讓自己的課堂是高效的心里有了一個明確的認識。下面我就從什么是一節高效課堂，以及怎能樣做到課堂教學的高效性談一談自己的點滴體會。

現在新課改進行得

李妮風談學習“高效課堂”的心得體會

作者:熱點教育網 日期:2010年3月31日新的基礎教育課程改革正在走進我們的校園，走進師生的生活。隨著新課程在實踐中的不斷深化，教師的觀念更新后，課程實施者的創造性工作多了,學生的生活更有朝氣了，課堂教學也更加精彩了！通過近幾次的教研活動對比自己的課堂我深感我的課堂還有差距的，那么我應該從哪些方面學習呢？我認為我們應該有自己的特色，也就是說只是借鑒而不可照搬。我們應該不看表面而抓本質。以我的想法只要有以下幾點：一，增加課堂互動在以前較老一 翟波涌談高效課堂心得體會

作者:熱點教育網 日期:2010年3月31日如何提高英語課堂效率、全面提高教學質量，教學實踐使我體會到：

一、認真備課，切實做好上課前的充分準備，是提高課堂效率的關鍵。能否提高英語課堂效率，可以說，在很大程度上取決于教師的備課。備課越認真，教師的主導作用和學生的主體作用越得到發揮，課堂效率也就越高。教師備課時，首先要鉆研教材，熟悉教材的內容；要確定一節課的教學目的與要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態及英語知識和能力的狀況，避免對學

涂鳳蓮談如何打造高效課堂心得體會

作者:熱點教育網 日期:2010年3月31日

我們學校的課改正在蒸蒸日上，高效課堂教學是我們的夢想，是學校、家長、社會的希望，有了高效課堂，既減輕了學生的負擔，又減輕了老師的工作壓力。經過一個學期的教學改革，我校已走出了一條屬于真正教學改革之路。對如何打造優質高效課堂，也有了更新的認識。

1、處理好以學生活動為主，教師適時調控，師生共同研究，共同發展的新型師生關系。&n

數學老師羅志煌談高效課堂讓學生更樂學

作者:熱點教育網 日期:2010年3月31日忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。09年春，課改風暴席卷而來，綠了康湖新樂的每一寸土地。課改的熱情如春雨，滋潤著我們新樂的每一位老師和學生的心田，而我最大的感觸便是：學生學得更輕松了，學得更好了，能力更強了。

英語老師楊書昌談高效課堂心得體會

作者:熱點教育網 日期:2010年3月31日一眨眼，高效課堂在我們學校已經有9個月時間，在這段時間內，我校全體師生在教學和生活上都發生了天翻地覆的變化，現在我來談談自己的課改感言。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統課堂上老師是絕對的權威，老師的主導地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。但高效課堂卻打破了這一現象，孩

數學老師溫春雨談高效課堂的心得體會

作者:熱點教育網 日期:2010年3月31日

一、切實加強預習環節的教學

以前我們在教學中也曾要求學生進行預習，甚至在新教材中也要求學生進行課前預習，但是一方面，我們對預習這一環節重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環節。另一方面是我們也沒有充分利用這一環節的應有價值，沒有充分發揮其作用。我們在布置預習任務時不明確，沒有分解學習任務，沒有進行學習方法的指導，沒有對學生的預習能力進行

關于高效課堂的心得體會

作者:熱點教育網 日期:2010年3月31日

上周四，在區教研室的組織下去文峰中學觀摩了一節高效課堂的示范課。通過觀摩及文峰中學的英語教研組長的關于文峰中學近兩年來如何開展這一活動的。我收獲頗多，現就我在這次學習活動中的心得體會與大家分享。

一、對高效課堂的認識

首先，教師本身要有高效這一教學理念。教師授課高效才能要求學生所獲必須高效，教學投入產生必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。

二、高效課堂來自多姿多彩的情境創

楊娟萍談高效課堂心得體會

作者:熱點教育網 日期:2010年3月31日這一階段來我學校正在進行高效課堂改革。經過學期初的高效課堂業務培訓,以及這段時間的學習與嘗試應用,我更為清晰的認識到高效課堂的重要性。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學環節設計要合理就閱讀課來說，教學環節的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初

山東莘縣實驗小學搞的高效課堂心得體會

作者:熱點教育網 日期:2010年3月31日高效課堂的重要性我早已知知道，也是我一直追求的目標。多少年來一直為自己的課堂效率不高而苦惱，今天讀了高效課堂才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂，以及如何做到讓自己的課堂是高效的心理有了一個明確的認識。下面我就從什么是一節高效課堂，以及怎能樣做到課堂教學的高效性談一談自己的點滴體會。

一、什么是真正的高效課堂？ 現在新課改進行得熱火朝天，“自主、合作、探究&

周娟楞談高效課堂心得體會

作者:熱點教育網 日期:2010年3月31日

在繼省教育廳公布的規范辦學條例之后，我市教體局出臺了高效課堂的文件。我們老師為之雀躍，學生為之歡呼。因為在這個文件的指導下我們每節課都在高效的要求下，備學生，備教材，精心設計每個環節，根據學情恰當設計教學目標。這樣的一節課學生學的輕松愉快，而且每個學生都學有所獲，學生再也不是一味地聽老師講課，而是積極思考，積極討論，積極練習，積極完成本節課的學習目標。誰敢說這樣的課堂不高效呢？我們

第五篇：打造高效課堂學習心得體會 —— 李瑞瑞

課堂是主陣地

——學習高效課堂心得體會

勝溪街小學 李瑞瑞

經過學習，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。下面我談談我的感受：

（一）教學要面向全體學生

在教學中，要多注意學困生的表現，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發現其優點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。

（二）合理利用多媒體

語文是以培養學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內容的文化基礎課。有的內容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調動學生的感官，使學生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內容，幫助其理解課文內容，從而提高了語文課堂教學的有效性。

（三）營造和諧課堂氛圍

在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創新因素才能充分發揮作用，學生自主創新的潛能才會得以開發。也才能提高課堂教學效率。

總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的充分準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。我們碰到的問題會有很多，我們要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。