第一篇：對稱形剪貼優秀教學設計

對稱形剪貼

教學目的：

1，通過對稱形紋樣知識的學習，了解其特點及基本構成規律。

2。啟發學生感受對稱美的藝術法則，激發學生學習工藝美術的興趣。

3。培養學生耐心細致和嚴謹認真的好習慣。

教具準備

剪刀、膠水、彩色紙、手套、花瓶、范圖。

教學過程

組織教學。

二、導入新課：

1。出示實物。（手套、花瓶）

讓學生觀察比較、討論物體的形狀、色彩。

2。說說物體的特點。（相對圖形的形狀一樣古）

3。教師小結：兩只手套不但形狀、色彩、大小都一樣，而且手套上的圖案也一樣。花瓶有左右兩邊的形狀一樣，其兩邊的圖案不同。

4。揭示課題。板書：對稱形剪貼。

2。欣賞教材例圖。

（1）認識對稱形的基本特點：嚴整、莊重、大方。

（2）對學生進行“對稱美”的審美教育。

3。做游戲--找對稱形的“朋友”。

（1）分給各小組一張各種對稱形圖形的一部分。

（2）讓學生上臺找一找自己手中的圖形和誰能組成一個對稱形圖形。

4．學生嘗試剪對稱形。

（1）學生嘗試剪對稱形。

（2）讓學生說說自己是怎樣制作的？

（3）點評：表揚制作較好的同學，同時指出制作中存在的問題。

5。學習對稱形剪貼的方法。（教師示范制作過程）

（1）對稱形的折紙方法和描畫底稿。

（2）對稱形的剪貼方法。

剪：用手捏緊，沿著底稿輪廓剪下來古

貼：展開對稱形，排放在適當位置上，并粘貼。（可以用雙面膠或膠水貼。用膠水貼應注意膠水不要涂太多，圖形貼好后，并拿一張白紙在上面輕輕壓一下，以確保畫面清清⒈）

出示范圖，學生欣賞。

（1）出示范圖。（用各種對稱形的花朵、葉子、花瓶等拼貼而成的。）

（2）學生欣賞。

2。小組討論，合作剪貼。

（1）討論對稱形剪貼的主題。

（2）討論對稱形的形狀、色彩。

（3）小組合作。

3．教師巡視輔導。

四、習作展評。

1。作品展示。（取完成的幾幅習作貼在黑板上）

2。師生共同評價。

第二篇：《巧用對稱形-》教學設計

《巧用對稱形 》教學設計

一、教材、學情分析

對于四年級的學生而言，用剪刀剪出對稱的圖案來難度并不大，但是要應用這種技巧服務于生活就需要更高的美術修養。本課是一節“造型，表現”領域的課程。如何巧用對稱形服務于生活、美化生活是本課的重點。

為了使學生能夠制作出優美的作品，教師引導學生大膽應用，巧妙地選材設計，裝點生活。

二、教學內容與目標：

1、顯性內容與目標： 應知：如何設計對稱的花紋。應會：設計出美觀的對稱形裝飾生活。

能力：通過巧妙的設計應用對稱形，提高學生的設計制作與審美能力。

2、隱性內容與目標：

在巧用對稱形的過程中，培養學生的創新精神與實踐能力，以及熱愛生活的情感。

三、教學重點與難點

重點：如何利用對稱形裝飾美化生活。難點：如何巧妙的應用對稱形，使其具有美感。

四、學習材料：

彩紙、剪刀、膠、對稱圖形、希望重新裝飾的生活用品。

五、六、教法

（問題發現與探究指導法、實驗法、討論法、示范法）學法（探究學習法、操作實踐法、小組評價法）

教學過程：

一、實物展示

教師活動——拿出一個對稱的剪紙作品讓學生欣賞。

1、這張剪紙有什么特點？

2、你還在什么地方看見有對稱的裝飾花紋？ 學生活動——學生根據問題思考并回答。

（色彩、花紋對稱等）建筑上、衣服上、窗簾上等等。設計意圖：

讓學生對本課要講的對稱形產生興趣。培養其觀察、記憶生活的能力。

二、競賽游戲

教師活動——以小組為單位，比一比在兩分鐘時間里，哪一個組能夠剪出漂亮的對稱的圖案。

由蝴蝶的美好寓意引出吉祥圖案，借用具象物品表達人們對未來美好生活的祝福，蘊含著對未來生活的希望。理解部分吉祥圖案代表的含義。

設計美麗的蝴蝶，布置教室，評出最美麗的蝴蝶。讓學生體會怎樣設計優美的對稱花紋。引導學生選擇能代表自己思想的表現內容。

學生活動——學生在競賽的環境下設計出對稱的圖案。設計意圖——游戲創設，調動創作興趣。

三、深入探究

教師活動——如何利用對稱形“巧”裝飾，教師引導學生深入思考： 通過課件看一看對稱形在生活中的運用。①服裝上的對稱形。②家居用品上的對稱形 ③藝術品上的對稱形。

④……

1、對稱形在我們的生活中隨處可見，你最想把它裝飾在什么地方？怎樣裝飾？

2、欣賞書中學生作品，分別裝飾了什么地方？怎樣裝飾？

3、你還有別的想法嗎？

提前通知學生帶一件需要重新裝飾的生活用品。

學生活動——學生在討論中相互完善自己的想法。

1、怎樣利用對稱形裝飾生活用品？

2、怎樣設計制作？ 設計意圖——解決本課的難點。啟發學生如何應用，培養學生的創新思想。

四、操作實踐

教師活動——根據學生的不同能力幫助其完成作品。

學生活動——學生設計制作。

設計意圖——培養學生創新實踐能力。

五、作品展示

教師活動——鼓勵有創新的學生。

學生活動——學生介紹自己的作品，重點介紹創意。

設計意圖——進一步提高學生審美能力。領略動手制作的喜悅，增添生活的樂趣。課后反思：

將相關知識綜合運用，豐富學生的藝術視野，我在本可做了有效的嘗試。本著學生實際出發，對于四年級的學生而言，用剪刀剪出對稱的圖形來難度并不大，但如何剪出美觀的對稱圖形，并給予自己要表達的心愿，就必須為學生提供大量的視覺作品，與學生達到創作的共鳴。結合《吉祥紋樣》一課，讓學生欣賞對稱的吉祥紋樣，簡簡單單的動物、植物、人物

卻表達了人們追求美好生活的深刻內涵。只有作品注入了作者思想情感，才更容易引起讀者的共鳴。如：陳慧茹同學設計的蝴蝶祝老師永遠美麗；閩杰設計的仙鶴立壽桃祝班主任健康長壽；

設計的花希望媽媽象花一樣美；有設計一對小鳥的，希望天下兒童快活成長、、、、、、、課間，學生紛紛拿著作品向我表露，我被學生天真善良的心感動了。本節課的意義已遠遠超過讓學生設計一件對稱圖形上，學生體驗到美是建立在求真求善上的，美是來源于生活有服務于生活的。

第三篇：巧用對稱形教學設計

1教學目標

1、知識與技能

了解對稱形與生活的關系,巧妙地設計對稱形并應用到生活中。

2、過程與方法

在欣賞感受、探究領會的過程中,使用剪貼等方法,完成運用對稱圖案裝飾生活物品的設計制作。

3、情感、態度和價值觀

培養學生精于制作的行為習慣和耐心細致的學習態度,以及創新的精神和熱愛生活的情感。

2學情分析

對于四年級的學生來說,用剪刀剪出對稱的圖案來難度并不是很大,但是要應用這種技巧服務于生活就需要更高的美術修養。21世紀教育網版權所有

3重點難點

設計并巧妙應用對稱圖案裝飾美化生活。

4教學過程

活動1【導入】實物導入

1、請三位戴有對稱圖案面具的小精靈上講臺。(吸引學生興趣)

師:同學們看一看,這三位精靈的面具圖案都有一個共同點,可以用新學的數學知識點來欣賞。

生:兩邊的圖案是對稱的。

2、師:不僅如此,今天憨豆先生來了,但他要考考你們,除了面具,生活中還有哪些是對稱的?

生:門、蝴蝶、蜻蜓…

師:看看憨豆先生的臉是對稱的么?除此之外,生活中的建筑、名族風、銀行汽車的標志等等…

生活中的對稱形無處不在,今天就一起來學習巧用對稱形。(點題)

活動2【講授】欣賞感受對稱

1、師:圖片欣賞幾張自然界中的對稱形,談談給人的感受。

生:寧靜、整體

師:對稱給人以平衡與和諧的美感。

活動3【講授】探索對稱圖形的剪法

1、如何用一張紙剪出單獨對稱紋樣?

生:將紙豎著對折。(請同學演示)

師:除了豎著折一次,還有沒有其他折法?

生:斜著折。(學生展示對角折)

教師展示剪團花的過程以及講解花紋元素。

活動4【活動】探索連續對稱圖形的剪法

2、師:怎樣一次剪出多個連續的對稱紋樣?拿出白色紙條,自己想一想、折一折、剪一剪,看哪個同學能剪得又快又對。

學生自己嘗試。

教師展示各樣的成果,有剪斷的,有錯的,欣賞分析各種學生成果。講解剪連續紋樣的要點,兩邊不能剪斷

活動5【活動】探索色彩

1、師:不僅圖案豐富,色彩也十分重要。欣賞這兩幅作品,哪一副的色彩對比更強烈?

生:第一幅

師:不錯,很明顯第一幅色彩搭配更醒目。接下來我們為幾朵小花找朋友,找出與花朵色彩對比最強烈的小伙伴。21cnjy.com

學生上臺展示。

2、除了與背景對比強烈,各種顏色在剪貼的過程中還可以往上疊加。請學生上臺展示。

3、師:對稱圖形應用非常廣泛,你們想應用在哪些地方呢?

生:裝飾房間、墻壁、窗戶…

活動6【作業】動手實踐

巧用對稱形,運用剪、貼、畫等方法,進行創作裝飾作品。

溫馨提示:

1、根據模板,設計所需紋樣,粘貼位置;

2、色彩對比強烈,顏色醒目;

3、小組合作完成,合理分工;

4、注意安全及環境衛生。

活動7【活動】作品展示

學生上臺展示作品,并自我評價,相互評價。

第四篇：《對稱》優秀教學設計

《對稱》優秀教學設計

《對稱》優秀教學設計1

【教學目標】

1.知識與能力

（1）理解軸對稱圖形,兩個圖形關于某直線對稱的概念。

（2）了解軸對稱圖形與兩個圖形關于某直線對稱的區別和聯系。

（3）了解軸對稱的性質。

2.過程與方法

通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學習以及動手操作，讓學生關注生活，學會觀察，增強交流。

3.情感、態度與價值觀

通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學習，激發學生學習欲望，主動參與數學學習活動中，體會圖形的美，同時感悟數學來源于生活又用于生活。

【教學重點】

軸對稱圖形和兩個圖形關于某直線對稱的概念以及區別和聯系。

【教學難點】

軸對稱的性質。

【教學方法】

創設情境－主體探究－合作交流－應用提高．

【教學用具】

多媒體課件、直尺、剪刀和彩紙等

【教學過程】

一、創設情境，欣賞圖片，感受生活中的軸對稱現象和軸對稱圖形

我們生活在圖形的世界中，利用圖形的某種特征我們想像和創造了許多美麗的事物.

問題：觀察下列幾幅圖片，大家觀察后回答下列問題：（出示世博建筑物、奧運會開幕式鳥巢煙火、飛機、蝴蝶、窗花等圖片）．

（1）這些圖形有什么共同的特征？

對稱給人以平衡與和諧的美感，我們生活在一個充滿對稱的世界里，你平時有注意到嗎？

（2）你能舉出幾個生活中具有對稱特征的物體，并與同伴進行交流嗎？

（3）你能利用手中的彩紙,剪出具有對稱特征的圖案嗎？

二、動手操作，教師組織，合作交流，歸納軸對稱和軸對稱圖形的概念

師生互動操作設計：

教師走到學生中去,與學生一起觀察圖形，討論其具有的共同特征，并利用“對折”的方法剪出各種美麗對稱的圖案，展示出來，可以發現這些圖形沿一條直線對折(我們把這條直線看作軸),直線兩旁的部分可以互相重合，比如在生活中具有這種特征的物體有：飛機、風箏、汽車等．

1．經過學生討論，找到特征后，引導學生歸納軸對稱圖形的概念．

歸納：如果一個圖形沿一條直線對折，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個圖形就是軸對稱圖形，這條直線叫做這個圖形的對稱軸．

2．出示教材圖片,下面的每對圖形有什么共同特點？你能概括這些特點嗎？

學生觀察圖片，在獨立思考的基礎上進行交流，共同總結每對圖形所具有的特征，學生可能發現：沿某條直線對折，兩個圖形能夠完全重合．

在學生交流的基礎上，引導學生對軸對稱的.概念進行歸納．

把一個圖形沿著某條直線對折，如果能夠和另一個圖形完全重合，那么就說這兩個圖形關于這條直線對稱，這條直線叫做對稱軸，折疊后重合的點是對應點，叫做對稱點．

3．觀察,類比軸對稱圖形和成軸對稱的兩個圖形的特點,教師引導學生對軸對稱和軸對稱圖形的區別和聯系進行討論交流，加深理解：

軸對稱是說兩個圖形的位置關系．而軸對稱圖形是說一個具有特殊形狀的圖形．

軸對稱的兩個圖形和軸對稱圖形都有一條直線，都要沿這條直線折疊重合；如果把軸對稱圖形沿對稱軸分成兩部分，那么這兩個圖形就是關于這條直線成軸對稱；反過來，如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個整體，那么它就是一個軸對稱圖形．

《對稱》優秀教學設計2

一、教學目標：

1、使學生初步感知“對稱”的概念，并能識別對稱圖形。

2、通過動手操作等實踐活動，培養學生觀察、分析、綜合、抽象能力及空間想像力和創造力，同時培養學生自主探索的精神及合作能力。

3、通過對生活實物及相應圖片的欣賞，使學生感受數學與現實生活的密切關系，陶冶情操，滲透美育。

二、教具、學具準備：

多媒體課件、對稱圖形、折紙圖形等

三、教學過程：

（一）設疑激趣、故事引入

師：老師給同學們帶來了一個小故事，大家想不想聽？

電腦演示：一個炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，這時，飛來了一只小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去。小蜻蜓生氣地說：“小蝴蝶，你繞著我飛來飛去，我都捉不成蚊子啦！”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說：“你怎么連一家人都不認識了！我是來找你玩的。”小蜻蜓奇怪地問小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱們怎么會是一家的？”“你不知道了吧！在圖形王國里，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢。走，我帶你去找一找。”小蜻蜓和小蝴蝶飛啊飛，過了田野，飛過了小河，飛到了樹葉上。小蝴蝶說：“在圖形王國里，樹葉也和咱們一家。”

（二）學習新知（觀察、操作、驗證）

1、觀察交流

師：認真觀察，想想：蝴蝶為什么說在“圖形王國”里他們是一家的？它們的樣子有什么共同的特點？

（1）觀察折

師：你們通過觀察，發現每個圖形左邊和右邊的形狀一樣、大小一樣、里面的花紋也一樣。是不是這樣呢？你能想什么辦法來證明一下？

（2）課件演示蝴蝶對折效果

師：對折后，你發現了什么？

2、出示課題

師：對折后，發現，蝴蝶的左右兩邊是一樣的，所以我們說，蝴蝶是對稱的。今天我們就一起走進對稱的圖形王國中。板書：對稱

3、折樹葉（指名演示折樹葉）。

師：樹葉和蝴蝶是不是一家人，也是對稱圖形呢？光想可不行，我們要親自驗證一下。誰來親自折一下這片樹葉（豎折——橫折）

4、指導匯報：對折后，（ ）的兩邊完全一樣，所以（ ）是對稱的。

指名口述蜻蜓為什么是對稱的

5、驗證、鞏固知識：

師：你知道什么樣的圖形是對稱圖形？競賽游戲情景：動手折證明下面的圖形是不是對稱圖形。（每人一套）

師：老師這里有一個信封，里面有個小任務——讀：動手操作證明下面圖形是不是對稱的，并說明理由。圖形就藏在書中的100頁。要求：先自己折，再和小伙伴說一說，既要有秩序又要快，如果成功可獲得一顆智慧星！

頒獎、鼓勵、評價（貼到評比欄）

（三）鞏固練習（判斷）

1、簡單判斷：

師：不動手折，你還能判斷他們是不是對稱圖形呢？并說明理由。

要求：不是對稱——手勢叉子是對稱——手勢勾

（課件出示）箭頭圖、鑰匙圖（折）、奧迪汽車標圖（2線），8個圖形、8個字母。

2、快速大量判斷生活中常見的'圖形（課件出示9個）

（四）欣賞圖片，感受對稱的美

師：其實，大自然對于對稱的創造，還遠不止這些，細心觀察你的生活，到處都有對稱的足跡。讓我們看看他們藏在了哪里。

（課件出示）

（五）尋找身邊的對稱、將數學知識引入生活（學生舉例子）：

1、師：除了這些，你能舉些生活中對稱圖形的例子嗎？

2、師引導學生觀察老師，（正面和后面是對稱的，側面不是對稱的）

師：生活中很多物體，從不同角度觀察物體的結果是不一樣的。

（六）營造美的氛圍，創造對稱美

1、逆向思維訓練

（1）師：我手里有半張剪紙，猜猜它是什么？你是怎么知道的？（奧運五環）

（2）師：考考你的想象力，猜猜這是什么字？（中、日、來）

2、藝術家利用對稱的美，精心裝扮著我們多彩的生活，孩子們，你們想通過你們的靈巧的手，剪出對稱的圖形來裝扮咱們的教室，使咱們二（2）變的更加美麗，溫馨嗎？請你開動你們的腦筋，拿出彩紙和剪刀，創造美，展示美吧。

3、貼窗花。

看這些對稱的窗花使我們的教室更漂亮了，這些都是你們親手創造的。老師發現你們不但聰明，還是一個個創造美的小小藝術家呢！

4、小結學習體會與收獲

課后反思：

對稱圖形的教學過程中情境的設計思路

一、故事情境激趣導入

針對低年級的孩子特點設計了小故事，引導學生去主動觀察蜻蜓、蝴蝶、樹葉的共同特點，來解決為什么說他們是一家人的問題。

二、利用肢體語言，將簡單的判斷題游戲化

往常學生在做判斷題時，教師只關注學生對答案的是與不是，這樣口頭一問一答的方式，學生比較容易走神，口是心非，因此針對我班學生的年齡特點，設計孩子用肢體訂正匯報的情景，形式的新穎，使學生注意力高度集中，使簡單的訂正過程變的輕松有趣，學生不自覺的緊緊吸引于教學過程中。

三、動手操作證明

對于高年級學生，只要給一個明確的任務：動手操作證明什么就可以，但是，對于低年級學生也是可以，但是，如果創設一個真實、有激發性的情景不是更會取得較好的教學效果嗎？于是，在學生動手操作證明這個環節，我學習了一回借助外部資源的小烏龜，利用大隊輔導員在同學們心目位置，創設一次爭星活動。孩子們明確了學習的任務及要求后，學習的積極性一下子被調動起來，在爭星的情景中，強烈的集體榮譽感使他們的秩序井然有續，當得到智慧星學生們歡呼的那一剎那，學習內容完成了，一次小小的德育也成功完成了，真可謂一箭雙雕。

四、用語言來創設小小情境

教師的語言好象是起帆的風，教師語言平淡，學生情感的船便不會鼓帆航行，在教學過程中，教師針對教學環節，在表達敘述上，或是神秘的，或是贊賞的，或是有趣的，不知不覺中抓住孩子的心，來到了用語言創設的小小情境中，孩子們在情境中或是期待，或是自信與滿足、或是喜悅、或是感動。學生與老師的情就這樣越來越近了。

五、利用多媒體營造情境

開始的故事引入和感受大自然中對稱的美，都利用了多媒體，使學生從感官上獲得多種信號，走入情境中。

六、創造美的真實情境

數學知識來源與生活，最終還要使學生運用于生活。因此，在教學的最后環節，教師創設了，利用對稱圖形，為咱們班布置教室的情境，這是一個創造美展示美的機會，學生的積極性很高，當孩子們看著窗戶上貼著自己設計的圖案，成就感與自豪感悠然而升，他們不但鞏固了新知識，還會運用新知識美化環境，而且情感價值態度觀也得到了充實。

在低年級教學中，由于學生的年領特點，情境教學往往會取得一石數鳥，事半功倍的作用。

《對稱》優秀教學設計3

一、教學設計理念

本課的教學充分利用多媒體教學手段有機地整合豐富的生活資源，充分調動學生學習的積極性，使學生在興趣盎然中展開學習，在美的感受中積極探索，在互動評議中形成學習能力，努力地探索解決問題的方法，大膽地發表自己的觀點。旨在讓學生經歷“做數學”的全過程，使學生的知識技能、學習能力及情感意志得到統一和諧的發展。

二、教學對象分析

我班有53名學生，其中男生20人，女生33人。因一至四年級數學教師換得較為頻繁，學生的數學基礎和學習數學的能力一般，少數學生有濃厚的興趣。學生在以前的學習中，初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉現象，初步認識了軸對稱圖形，能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形或畫出一個簡單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。

三、教學內容分析

“軸對稱”是六年制五年級下學期的教學內容，是在第一學段學習基礎上的進一步擴展和提高。讓學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質，學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，發展空間觀念。教材的編排，首先注意利用學生已有知識引導學生探索新知識，例如，探索圖形成軸對稱的特征和性質，先讓學生復習軸對稱圖形和畫對稱軸，再讓學生觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半，從而使學生在已有知識的基礎上加深對軸對稱圖形特征的認識。其次，加強直觀教學圖形的特征，例如利用多媒體手段的優勢，化靜為動，讓學生明確軸對稱的含義。第三，設計大量的活動，幫助學生理解圖形的性質和變換，發展空間觀念。不僅設計了畫一畫，剪一剪等操作活動，而且還設計了需要學生想象、猜測和推理進行的探究活動。例如，第4頁的做一做，讓學生把紙對折后先畫一畫，再想象剪出來的.形狀，最后實際剪一剪驗證，從而使學生的空間想象力和思維能力得到鍛煉。

四、教學闡明（三維）

1、知識與技能：通過教學使學生進一步認識圖形的軸對稱，探索形成軸對稱的特征和性質；能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2、過程與方法：充分利用多媒體手段，化靜為動，使學生初步學會運用對稱的方法在方格紙上設計圖案，進一步增強空間觀念。

3、情感、態度與價值觀：讓學生在活動中欣賞圖形變換所創造出的美，進一步感受對稱在生活中的應用，體會數學的價值。

五、教學策略

演示法和探究法。利用多媒體手段的優勢化靜為動，突破難點，并放手讓學生自主探索，在動手折一折、畫一畫、剪一剪等活動中，切身體驗“做數學”的全過程，感受學習數學的快樂。

六、教學媒體

多媒體課件，幾張長方形紙

七、教學過程、教學評價與反思

（一）情境導入：欣賞、感受軸對稱在生活中所創造出的美。

從古至今，數學知識不僅幫助我們解決了很多的計算問題，也為我們的生活增添了美感。我們的建筑、周圍的布置、很多美麗的圖案等也蘊涵著數學信息。來看一看生活中的一些圖形都有什么特征？

（搭配悠揚的音樂，課件慢慢一幅幅展示教材第2頁的9幅圖形，教師適當給予介紹，最后課件將9幅圖縮小定格在一張片子上，音樂停）

根據學生回答引出學習內容。

生活中軸對稱應用很廣泛，數學中的軸對稱是怎樣的呢？軸對稱圖形都有什么特征？怎樣知道它是軸對稱圖形呢？今天我們進一步學習軸對稱。（板書課題）

[評價與反思：教師利用多媒體手段創設了生動的教學情境，一開始就將學生帶入了美的感受中。在音樂聲中，一幅幅圖片呈現出現實生活中利用對稱、平移和旋轉設計出的美麗的事物和圖案，既激發了學生學習的積極性，又喚醒了學生已有的知識和生活經驗，使學生在興趣盎然中展開學習，同時讓學生在欣賞圖形變換所創造出的美好事物的過程中，進一步感受對稱、平移和旋轉在生活中的應用，體會數學的價值。]

（二）復習軸對稱圖形的特征。

1、出示課件。展示教材第2頁上面的6幅畫。

2、這些圖形是軸對稱圖形嗎？為什么？

（根據學生的回答來復習構成軸對稱圖形的知識點：沿一條直線對折）

動畫課件播放蝴蝶、蜻蜓、秤、楓葉沿一條直線對折的過程。

你能再舉幾個軸對稱圖形的例子嗎？選出你最喜歡的，畫出它的對稱軸。

集體訂正時請一位學生說說自己畫的對稱軸的理由。

[評價與反思：教師利用多媒體手段的優勢，化靜為動，突破難點。電腦的折疊演示讓學生在回憶概念的同時，更為直觀地感知構成軸對稱圖形的知識點：沿一條直線對折，加強對軸對稱圖形的概念理解透徹。接著教師組織學生做畫對稱軸的練習，進一步強調對稱軸的重要性，為進一步學習奠定基礎。]

（三）觀察探索，認識軸對稱性質。

1、課件出示小樹圖案（即教材第3頁例1中間部分）。

提問：這幅圖是軸對稱圖形嗎？你是怎樣判斷的？

（學生上臺指出后課件再演示出對稱軸）

2、課件加上兩棵小草出示例1（即教材第3頁例1）

數一數，你發現了什么？

（1）學生自主探究。

它還是軸對稱圖形嗎？你怎樣判斷？自己想辦法判定。

（2）匯報交流。

（3）互動評議。

哪種判定方法更簡便易行？（引導學生認識“數方格”的方法操作起來更簡便）

（4）師小結。

在數學上可以利用數方格的方法判斷是不是軸對稱圖形。

3、探索驗證，發現性質。

（1）請大家都用數方格的方法來看一看，這個圖形是軸對稱圖形嗎？在數的過程中你又有什么新的發現呢？

（2）匯報。

（3）課件動態演示證實學生的發現。

（4）小結歸納：

同學們的發現很好，數學上的軸對稱現象很有趣，它可以是一個圖形關于某條直線對稱，也可以是兩個圖形關于某條直線對稱；大家還發現一個重要的性質，就是每一組對應點到對稱軸的距離都相等，對應點連線垂直于對稱軸。這個性質很關鍵，可以幫助我們解決很多實際問題。

[評價與反思：對例1的處理，設計了三個層次：首先只出現“小樹圖”，再出現“小草圖”，兩個層次都讓學生判定是不是軸對稱圖形，使學生經歷了從一個圖形到一幅組合圖形的改變過程，逐步拓寬對軸對稱的認識，判定方法上也經歷了從“實際折”到“數方格”的轉變。第三個層次讓學生親自去實踐，用數方格的方法去再次判定是否成軸對稱，讓學生進一步發現軸對稱的性質，進而使學生對軸對稱的認識從經驗上升到理論。]

（四）實踐探究，深化認識。

課件出示第4頁的例2。

1、自學例2，先想想怎樣畫得又好又快？學生試畫。

2、匯報展示

請學生在實物投影上進行展示，出現兩種方法：

（1）畫出一個對應點就連一條線，最后順次連成圖形。

（2）畫出所有的對應點，最后連線。

3、互動評議。

你喜歡哪種？為什么？畫的過程中哪兒容易錯？

4、課件演示畫的過程。

[評議與反思：這一環節的設計，教師放手讓學生自主探索，在實踐的過程中進一步內化知識。注重了學生個性畫法的交流與評議，在評議的過程中突出重點，突破難點。]

（五）數學游戲，聯系新知，拓展思維。

1、教師取出一張紙連續對折三次，讓學生看清從哪邊畫好圖案后教師剪，學生閉著眼睛想想剪出的是什么圖案。

2、師對折4次呢？先猜一猜再試一試，你的猜想對嗎？

3、師問：如果是5次、6次、7次呢？板書結果，讓學生觀察數據發現規律。

4、生獨立完成第4頁的“做一做”

[評價與反思：讓學生首先通過猜想感知軸對稱的應用，再來揭示謎底，增加了趣味性，通過4次的猜想和自己的實際驗證由理論轉化為實踐，鍛煉了學生的空間想象能力和動手操作能力，進一步體會軸對稱變換的特點，逐漸讓學生通過數據發現規律，這是一個思維的拓展，也可以說是一個高潮。]

（六）實踐操作，深化思維。

課后請大家在方格紙上設計美麗的軸對稱圖形。

[評價與反思：教師設計了創造性的作業，激發學生的創作欲望，讓學生在鞏固新知的過程中感受軸對稱變換所創造出的美，感受數學源于生活，體會數學的價值，培養學生運用數學的意識。]

《對稱》優秀教學設計4

教材分析

在初中階段，我們要培養學生由直覺思維上升到理性的抽象思維的能力。因此，能否準確判斷哪些圖形是軸對稱圖形及其對稱軸和作出軸對稱圖形的對稱軸，則是本節課教學難點的問題。根據學生的特點和已有的知識經驗，讓學生在充分預習的基礎上，從游戲、欣賞圖片出發，引導學生動手實踐，自主探索與合作交流，使學生親身“做數學”的過程。

學情分析

現代信息技術的使用能為學生的數學學習提供豐富多彩的學習環境和資源，它可以很方便的`讓圖形動起來。如在教學中用多媒體制作蝴蝶、樹葉的動畫，直觀形象展現知識，化靜為動，更有利于學生發現圖形的性質，抓住重點，突破難點。使學生更樂意于投入到探索性的數學活動中去。多媒體顯示習題，擴大容量，節省時間，形式多樣，讓學生在學習過程中變得生動有趣、有效、自信和成功。

教學目標

一 認知目標：

1、認識生活中的軸對稱圖形,并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、了解兩個圖形成軸對稱，能找出它們的對稱軸及對稱點。

3弄清軸對稱圖形，兩個圖形成軸對稱的區別與聯系。

二 能力目標：

通過“欣賞、折紙、剪紙”等活動，發展學生對圖形的觀察、分析、判斷、歸納等能力。

三 情感目標：

體驗數學與生活的聯系，發展審美觀，培養學生熱愛生活的情景。

教學重點和難點

一 教學重點：

1、認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念；（通過多媒體播放圖片，動手剪紙，讓學生在動畫演示對折當中發現軸對稱圖形的特點，從而建立軸對稱圖形的概念）

2、準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。（利用多媒體顯示多種圖片，提高學生對軸對稱圖形的判斷能力。）

二 教學難點：

本節課的難點是軸對稱圖形、兩個圖形成軸對稱的區別與聯系。（利用多媒體顯示這兩種圖形的圖片，直觀進行比較，能較好的突破難點。）

第五篇：《巧用對稱形》教學設計及反思

《巧用對稱形》教學設計

一、導 入

師：同學們，你們知道“設計師”是干什么的嗎？ 生：設計師是設計漂亮的東西的。。。

師：是的，設計師們心靈手巧、思維敏捷，他們善于發現身邊的美，他們把智慧應用到了生活中，他們設計出了一件又一件漂亮的東西，老師這里就有一些設計師們設計的精彩作品，我們一同來欣賞一下。

（課件）

大家仔細看一看這些設計師們的作品都有一個共同的特點！誰發現了？ 生：他們都是對稱的！就連上面的圖案也是對稱的。師：他說的你們同意嗎？ 生：同意！

師：你們觀察的真仔細，就連上面的花紋都觀察到了！這些設計師巧妙的運用對稱形把這些東西設計、裝飾的這么美，你們喜不喜歡對稱形呀？ 生：喜歡！

師：今天我們也將作為一名設計師共同來體驗一下如何“巧用對稱形”！

二、新 課

1、對稱形的概念，對稱形的特點

師：首先，一名合格的設計師需要擁有一雙敏銳的眼睛，善于觀察生活，善于發現生活中的美，那么請同學們仔細的回憶一下，在你觀察過的事物里有哪些事物是對稱形？誰能跟大家分享一下？（讓學生多說）生：建筑物、蝴蝶、飛機。。。。

學校的大門是對稱的 穿的衣服是對稱的

教室的窗戶是對稱的 眼鏡是對稱的

人的身體也是對稱的（讓生把帶來的對稱圖形粘貼到黑板上）

師：你們都是善于觀察生活的設計師，那么仔細觀察這些對稱形他們有哪些獨有的特點，你們是根據什么判斷他們是對稱形的？

生：對稱形有個對稱軸，在對稱軸的兩側圖形是一樣的大小的。師：觀察是一種好辦法，誰還有其他辦法能夠驗證他是對稱形？ 生：折一折，對折，如果兩邊能夠完全重合，這樣的圖形就叫做對稱形。師：那么對折出來的這條線叫什么名字你們知道嗎？ 生：對稱軸！

師：看來咱們班同學都回家預習功課了，非常好！那么像這種沿著對稱軸對折，兩端得邊緣和花紋能夠完全重合的圖形就叫做對稱形！

2、制作對稱形的步驟及方法

師：老師剛才忘記表揚XXX了，我覺得你是一名非常勤勞的設計師，我們除了要善于觀察，還要動手親自實踐，看來我們班同學已經向優秀設計師又成功的邁進一步了呢！那么通過剛才我們對對稱形的了解，各位設計師你們是不是特別想親手制作一個對稱形呢？ 生：想！

師：好吧聽好老師的要求，現在以小組為單位制作一個對稱形，并把你們制作的步驟記錄下來，一會與大家分享！

要求：在制作中注意分工明確，還要注意安全。（生開始制作）

師：我看大家都做得特別興奮，先停一下，哪一組派代表來到前面與大家分享你們是如何制作對稱形的？（叫一組）（生邊說，師邊剪）

生：首先，拿出一張紙對折，折出一條對稱軸，在中間加上一張復寫紙

然后，沿著對稱軸用鉛筆畫下想要的圖案的一半，并畫上花紋

最后，拿剪刀沿外端的線條剪下來，用彩筆畫上花紋（再說到這一步的時候師故意剪錯，把對稱軸剪開了，剪出來的圖變成了兩個，提出疑問）師：在畫和剪得時候應注意什么才不會把對稱形剪開？

生：畫的時候注意把圖案沿著對稱軸畫，剪得時候不要把對稱軸剪斷了

3、對稱形的應用

師：謝謝你們的講解，語言簡單，表達的也很明確！我們學會了對稱形的制作方法，那么這些對稱形可以用來做什么呢？

現在打開書翻到第4、5頁，看看書中的同學都用對稱形分別裝飾了什么地方？他們是怎么裝飾的？用了哪些美術方法？

生：裝飾了筆筒、日歷、信夾、賀卡、燈罩、花瓶、、、、、主要用粘貼的方法，還有用剪刻等方法

4、學生實踐

師：很好，那么一名優秀的設計師不僅要有一雙敏銳的眼睛和善于動手實踐的能力，更要擁有與眾不同的創造力，下面各位設計師就要用你獨特的創造力設計制作對稱形，并用它來裝飾你最喜歡的物品，看誰的對稱形最有創意，物品裝飾最新穎，顏色搭配的最美。在制作過程中要注意剪刀和刀片的安全使用，有問題的同學在你自己的作為舉手示意。現在開始吧！生：開始制作。

師：開始巡視，在巡視中發現的問題 a、b、c、個別同學的色彩搭配的不合理 圖案或大或小不適當

圖案花紋選擇和被裝飾物品不相配

解決辦法 a、貼 b、重新為被裝飾物品制作對稱形 小組內同學把對稱形放在一起，共同為被裝飾的物品選擇合適圖案，在進行粘

三、作品展示及評價

師：好啦！我看同學們都做得差不多啦！誰想到前面來為大家展示自己的作品？ 生：（生拿著作品到前面展示自己的作品）

師：現在誰想為大家介紹一下自己的作品，你是怎么設計的？又是怎么制作的呢？ 生：從顏色搭配對稱圖案的設計開始介紹

師：那么你們又比較喜歡哪一個作品呢？能說說你的原因嗎？

四、拓展和小結

師：看了你們的作品我非常高興，也為我們班同學成為優秀設計師而感到自豪。

那么在生活中對稱可以說是無處不在的，除了我們這節課學到的對稱軸是垂直的對稱形之外，還有像這樣對稱軸為水平的，或者像這樣的對稱軸是傾斜的，希望你們課下研究一下用其他種類的對稱軸去剪對稱形，在行進裝飾我們的生活，也許他會給我們帶來不同的感受呢！

下課！

板書：

巧用對稱形

觀察 實踐 創意

《巧用對稱形》教學設計

大慶市萬寶學校小學部

翟佳佳

《巧用對稱形》教學反思

大慶市萬寶學校小學部

翟佳佳

《巧用對稱形》教學反思

本節課是義務教育課程標準試驗教科書第八冊的教學內容，屬于“設計應用”的范疇。本課是利用對稱形來裝飾美化生活。對于四年級的學生而言，用剪刀剪出對稱的圖案來難度并不是很大，但是要用這種技巧服務于生活就需要更高的美術修養。如何巧用對稱形服務于生活、美化生活是本課的教學重點。

教師通過

1、教師用自制剪紙進行找對游戲，激發興趣，引導學生觀察對稱形特點，從而明確對稱的含義。

2、組織學生觀看課件感受生活中對稱形的運用

3、啟發學生談身邊見過哪那些對稱形？學生觀察它的特點，引發學生談利用對稱形可以裝飾哪里。

4、看書研究制作方法、研究如何巧用在生活中？

5、示范剪紙的方法，再次啟發裝飾，范作引發思路

6、學生實踐，教師指導這些環節來啟發學生的思路，突破本課的難點。

賞析作品環節的教學設計，學生通過自己觀察發現，探究方法來解決作品的構思、設計。學生可以選擇自己喜歡的形、紋進行表現，體現了自主式的學習形式。給了學生展現個性的舞臺。在本課作品評價過程中，以學生為主，我為輔。評價不僅針對成品作業，還貫穿整個課堂始終。教師和學生對積極嘗試剪紙的學生熱情加以肯定，表揚并保護學生的參與意識，鼓勵學生動手嘗試，引導學生將評價的標準側重于創造性和自我個性的體現。但不足的是講評的時間把握不夠，學生說得不夠盡興，不能每個代表都發言，還有個別同學較慢，作品制作不夠精細，可能與課堂的時間緊有關系。不足：

1、為節省時間，教師在演示的時候欠細致（紋樣的設計、繪制）。

2、學生賞析作品說的也不夠，如說明自己的創意方面。

3、在范作講解時不過具體。

改進：

1、示范剪紙環節教師可以拓展示范兩折或多折不同效果。

2、在范作展示時可以先引發學生談如何裝飾，而后再具體講解老師是如何裝飾及裝飾時應該注意的環節。

3、學生作品品評可以先讓學生談創意，而后再讓其他同學發表見解，看誰的構思

更巧，效果可能會更好。