第一篇：《表內乘法》第1課時教學設計

學習內容：

教科書P4

5學習目標：

1、創設情境初步體會乘法含義，認識乘號，會讀，寫乘法算式。

2、培養學生動手操作及語言表達能力，合作交流能力及團結協作的良好品質。

學習重難點：

重點：乘法的意義、讀寫乘法算式。

難點：會把加法算式改寫成乘法算式

學習準備：

學具：

小棒

教具：

教學課件

學習過程：

一、創設情境，激情導入。

同學們，平時你們都去游樂場玩嗎？都玩過什么？能說給老師聽聽嗎？

老師這也有一幅小朋友在游樂場玩的圖，很可惜，不是小朋友們的，希望我們下次能一起去。

你看，畫中的小朋友正在做什么？

是啊，他們很有秩序的在玩，有的兩個兩個一起坐，有的呢？如果要列出算式怎么列？

2+2+2+2+2=10 ……

二、探索新知

1、擺小棒

過山車，轉椅我們在課上由于條件的限制我們不能玩，但是我們可以來擺小棒。

你們能用小棒擺什么圖形？你一分鐘內能擺幾個這樣的圖形？

下面我們比一比，看誰在相同時間內擺的圖形個數最多。

2、你擺了幾個圖形？用了幾根小棒，你是怎么計算的？

讓全體學生對自己擺的圖形進行列式。

匯報

匯報時，有意識讓學生說幾個幾？

學生列式時如果說出乘法算式，問其為什么這樣列式。

3、這樣的加法算式，如果我擺了50個呢。這個加法算式寫起來。你感覺怎樣？有沒有簡便的方法呢？學生如果回答的出，請學生試講。

數學家們為了可以簡便的進行計算，發明了乘法。

5個2，就可以寫做2×5，或5×

2它可以表示5個2相加。

教學算式的讀法和寫法。

4、討論：是不是所有的加法算式都可以改寫成乘法算式？

什么樣的加法算式可以改寫成乘法算式？

5、把自己列出的加法算式改寫成乘法算式。

三、總結提高

認識了乘法，也會讀會寫乘法算式，學到這，你有什么問題要問嗎？你還想知道有關乘法的哪些知識？

1、出示電腦圖，教室里有幾臺電腦，你打算幾個幾個數？有幾個幾？可以怎樣列式？

2、講加法算式改寫成乘法算式。并讀給同桌聽。

四、總結：

通過這節課的學習你有那些收獲？找一找，生活中還有那些情況我們可以用乘法解決？

第二篇：《表內乘法二》第7課時教學設計

第七課時 倍的認識

【教學目標】：

知識目標：結合具體情境，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯系，建立“倍”的概念，以及建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路。能力目標：培養學生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。情感目標：培養學生善于動腦的學習習慣和激發學生的學習興趣，培養自主探究能力，發展基本數學素養。【教學重點】：建立“倍”的概念。

【教學難點】：建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路。【教學準備】：教具準備：多媒體課件。學具準備：學生自制小圓片。【教學設計】：

一、創設情境，感受新知。第一關：小眼睛,看一看。

師：同學們，這節課老師要和大家玩一個過關游戲，想玩嗎？（想）我們首先進入第一關：小眼睛,看一看。

師：（多媒體呈現）請認真看一看，分別有幾個幾？怎樣列式？ 師：求幾個幾相加，用什么方法計算？

二、實踐操作，探究新知 1．理解“一個數的幾倍”的含義。

（1）創設情境——感知“倍” 進入第二關：小嘴巴，說一說。師：今天，老師把小紅、小青和小明也請到了課堂，（多媒體演示）他們在干什么呢？請打開課本76頁，仔細觀察，把你的發現說一說。師根據學生回答，進行板書：

師引導學生說出1個4根、2個4根、3個4根，并板書： 師：大家的發現真好，其實，表示幾個幾根還有另外一種說法，通過預習誰來告訴大家3個4也可以說成什么？（板書：3個4→4的3倍）（2）自主探索——理解“倍”

師：那么，到底什么是倍呢？這節課就讓我們一起去認識這個新朋友。師板書課題：倍的認識。

師：誰能結全這幅圖，說一說4的3倍表示什么意思？（在板書上劃紅線）

師小結：我們把4根小棒看作一份，有3個4根，就有這樣的3份，就是4的3倍。現在請跟我說：“3個4根也可以說成4的3倍。” 師：現在請看小青擺的2個4根，2個4根也可以說成??？ 師：你真棒，那1個4根呢？。。。師小結：剛才，通過大家的觀察與發現，我們知道每擺一個正方形都用4根小棒，就是以4根為一份，有幾個4就是有這樣的幾份，可以說成是4的幾倍。

師：現在請同位看著黑板說一說：幾個4根也可以說成4的幾倍。

（3）實際應用——鞏固“倍”： 第三關：小腦袋，想一想。師：看來第二關也難不了同學們！有信心闖第三關嗎？第三關：小腦袋，想一想。

師：你能用今天學習的“倍”的知識來解決問題嗎？ 2．探究“求一個數的幾倍是多少”的計算方法。（1）動手操作。

師：“倍”這個數學朋友真神奇，你們還想繼續跟它交朋友嗎？（想）好，我們馬上進入第四關：小小手，擺一擺。

師：第一行擺兩個圓，第二行要求擺的是第一行的4倍。

求2的4倍是多少應該怎樣計算？為什么？

師小結：以2個為一份，第二行是第一行的4倍，就有這樣的4份，（在黑板上畫出4條下劃線），就是求4個2是多少，用乘法計算，4×2=8（個）。

師板書：第一行擺：○○

第二行擺：○○

○○ ○○

○○ 4個2 4×2=8（個）（2）變式練習。

師：同學們積極開動腦筋，學得真棒！如果老師把第一行的2個圓換成3個圓，也讓同學們擺出第二行是第一行的4倍，你會嗎？ 學生活動：按要求擺圓片。指名在投影上擺：第一行：○○○

第二行：○○○

○○○

○○○

○○○ 師：還想繼續擺嗎？如果第一行擺3個圓，第二行擺的個數是第一行的5倍，又該怎樣擺呢？先獨立思考，然后自己擺一擺，開始！學生活動：按要求擺圓片。

師小結：同學們真了不起，在第四關里，知道了求一個數的幾倍是多少，實際上就是把它轉化成求

幾個這樣的數相加，用乘法計算。（板書：標箭頭、用乘法計算）

三、生活應用，拓展新知。1．拍一拍。

師：剛才，通過大家的努力，我們已經順利闖過四關了，掌聲表揚自己！現在，老師想和一個最認真的同學玩一個拍手游戲，誰來？（請一學生上臺）請聽要求：

（1）我拍×××，你拍的是我的兩倍。（與一學生互拍。）（2）現在我們一起拍，聽：老師拍××，你們拍的是我的4倍。（3）同位的同學玩一玩，一個說要求，一個按要求拍手，要注意節奏，開始！

2．猜一猜。

師：為了表揚大家，老師帶來了很多水果！喜歡嗎？ 課件出示：有雪梨、香蕉、菠蘿等。

師：其實，老師還給大家帶來了其它水果，西瓜的個數是雪梨的4倍，猜一猜：西瓜有多少個？

師：蘋果的個數是菠蘿的3倍，蘋果有多少個？

師：老師還帶來了大家最喜歡的草莓，草莓的個數是西瓜的3倍，草莓有多少個？ 3．畫一畫。

師：我們班的同學真厲害，會說、會擺還會算，會畫嗎？現在，請拿出練習單，按要求畫一畫。

學生活動：獨立完成，然后在四人小組內交流、匯報。教師點評。

四、全課小結，情感交流。

師：今天這節課，你有哪些收獲？還有哪些疑問？你們感覺自己表現得怎么樣？師：在日常生活中，還有很多關于“倍”的知識，希望大家不斷觀察，然后把觀察到的結果用今天學的“倍”說句話，告訴爸爸媽媽，好嗎？

第三篇：《表內乘法二》第2課時教學設計

第二課時 6的乘法口訣練習課型：練習課。

教學目標：

1、在具體情境中，鞏固6的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

2、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

3、能夠運用口訣解決乘法問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的聯系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。教學重點：在具體情境中，鞏固6的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

教學難點：能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、自主練習

1、自主練習1 看，小螞蟻來找大家玩了，我們和他們做游戲吧，你能根據要求請你把口訣填完整，然后想一想，怎樣填，才能填得又對又快。（小組比賽看哪一小組所有同學都填完）填完后，在小組里交流一下自己的想法。

2、完成自主練習2。

想一想，歌詠哪一句口訣計算。

3、完成自主練習3 你們喜歡做游戲嗎？看，我們來個小比賽，你能根據老師念的乘法口訣寫出算式嗎？有幾個算式呀？

想和小伙伴一起合作完成這個游戲嗎？好，開始吧！

4、完成自主練習4 自主完成計算題，然后想一想，怎樣填，才能填得又對又快。復習學過的乘法口訣。

5、完成自主練習5 瞧，小明帶來了許多氣球裝飾教室？你能估一估，算一算一共有多少個氣球嗎？

你還能提出什么問題？

小組間說說自己的方法。（可以有多種提出的問題，讓學生根據自己提出的問題列式計算）

6、完成自主練習6 看這兩幅情景圖，誰能說說看到什么？ 同位之間說一說自己的想法。小組間說說自己的方法。在下面填空，完成算式的計算。

二、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

三、布置作業。

課本自主練習第8、9、10、11、12、13題

第四篇：表內乘法教學設計

教材：冀教版小學數學二年級上冊 單 元：第三單元

課 題：認識乘法

（一）教學目標：

1．知識技能目標：

了解乘法的意義，知道求幾個相同加數的和，可以用乘法計算。認識乘法算式中各部分名稱，會讀、寫乘法算式，會把連加算式改寫成乘法算式。

2．過程與方法目標：

結合具體情境和問題，經歷由加法算式抽象出乘法算式的過程。體驗探究的樂趣，培養學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

3．情感與態度目標：

通過生動有趣的情境，激發學生學習乘法的興趣。體驗到生活中處處有數學。重難點分析： 教學重點：

了解乘法的意義，會寫乘法算式，把連加算式改寫成乘法算式。教學難點：理解乘法算式所表示的意思。課前準備：多媒體課件、小棒 教學設計說明：

本節課教學設計從四導入手，導入新課、導學新知、導練、導總結。教師在課堂教學中只起著帶路人向導作用，學生困惑時給予啟發，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊。攀登時，給予鼓勁。讓學生在教師指導下自覺地發現新知，探究新知。參與知識形成的全過程。教學過程：

一、復習鋪墊，孕伏新知。

師：同學們，你們喜歡兒童樂園嗎？今天 高老師就帶領你們一起去兒童樂園里看一看。可是我們只有算出上面的口算題才可以進去。下面我們就一起來試試吧！課件出示題目，找同學計算： 2+8+3= 5+5+5= 9+1+6= 4+4+4+4= 3+7+8= 2+2+2+2= 師：咦？大門還沒打開呢！原來是算式里面還藏著秘密呢！同學們觀察左右兩邊的算式，你們發現左右兩邊有什么不同的地方嗎？ 找同學回答 師小結：右邊每一個算式中的加數都是相同的。

二、創造問題情境，引導探究。

1、觀察圖畫，理解圖意。初步感知幾個幾的含義。圖一：

師提問：我們來到了兒童樂園里，首先，我們看到一群小朋友他們在做什么？（他們在跳繩）

跳繩的小朋友一共有多少人？（6人）你是怎樣數的？（找同學回答）

我們來觀察一下：有幾組小朋友在跳繩？（2組）每一組里面是幾個人？（3個人）

師：所以我們就可以——3個3個的數。師生一起數：1個3、2個3。師生共同列出算式。板書：3+3=6 師生一起數算式中的3。（板書：2個3）圖二：

師提問：接下來我們看看還有一些小朋友他們在做什么？（他們在玩兒碰碰車）

玩兒碰碰車的小朋友有幾組？（4組）每一組里面有幾個人？（2個）

師：所以我們可以2個2個的數。師生一起數：1個2、2個2、3個2、4個2。

誰來列算式？（找同學列算式）板書：2+2+2+2=8 師生一起數算式中的2。板書：4個2。

小結：像剛才這樣的情況，每一組碰碰車里的人數是相同的，每一組跳繩的人數也是相同的。這樣我們就可以幾個幾個的數。

2、擺小棒，加深對幾個幾的理解。（1）4個2：請同學們擺出4個2。（師參與其中，師找同學到黑板前擺。后一起訂正。）

（2）2個4：請同學們擺出2個4。（師參與其中，師找同學到黑板前擺。后一起訂正。）

3、講授3個5與5個3的聯系。

現在同學們把小棒放好看前面。這是一個小朋友用花片擺的，可是他擺完了，卻不知道這是幾個幾。我們一起來幫幫他好嗎？同學們說我們可以怎樣看呢？（找同學回答）

橫著看： 3個5。3個5是多少你能列出加法算式嗎？（找同學列算式）

豎著看： 5個3。5個3是多少你能列出加法算式嗎？（找同學列算式）

4、引出乘法。理解乘法意義。

師：接下來我們接著去參觀兒童樂園。我們又看到這幾個小朋友在做什么？（他們在坐小火車）有幾組小朋友？（5組）

每組小朋友是幾個人？（4個）

要求坐小火車的小朋友一共有多少人，我們可以怎樣數呢？（4個4個的數）

師生一起數：1個4、2個4、3個4、4個4、5個4。師：誰來列算式？（找同學列算式）板書：5+5+5+5=20 師生一起數算式中的5。板書：4個5。

師：同學們，要求5個4是多少，以前我們的是用加法計算，其實還有一種新的運算方法也可以計算5個4是多少。這就是我們今天學習的乘法。（板書）齊讀題目。

5個4用乘法就可以表示為5×4=20或4×5=20 板書算式

師：5表示的是什么？（相同加數的個數）4表示的是什么？（相同的加數）

教授乘法算式各部分名稱：你們知道表示乘法的符號叫做什么嗎？（乘號）乘號前面的數我們就叫做乘數。乘號后邊的數也叫乘數。這個算式我們就可以讀作：5乘4等于20。板書（5乘4等于20）下面一個算式就可以讀作：4乘5等于20。

小結：現在我們就知道求幾個相同加數的和可以用加法計算，也可以用乘法計算。（板書）

返回來：2個3可以寫成3×2或2×3 4個2可以寫成4×2或2×4 這就是我們今天學習的乘法。

三、動手操作，解決問題

引導學生按要求擺花片：3個3個的擺，擺五組，一共用多少個畫片？

讓學生在練習本上列式計算，教師注意關注學生的列式情況，如有的學生列加法算式，要引導他改寫成乘法算式。

四、聰明寶寶闖三關

用游戲的方法引導學生做課后的練習題。

五、教師小結 同學們，通過這節課的學習，我們知道求幾個相同加數的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算，但是，用乘法計算比較簡單。寫乘法算式時，我們要明確相同的加數是幾，有幾個這樣的加數，然后在中間寫上乘號。讀乘法算式時，要按從左往右的順序讀。

第五篇：《表內除法(二)》教學設計(第1課時)

《表內除法

（二）》教學設計（第1課時）

教學內容：教材第37、38頁例1及相應的練習。教學目標：

1．讓學生經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2．借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關系。

3．初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。

目標分析：

本課教學目標是學生在掌握了用2～6的乘法口訣求商的的方法的基礎上，能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究用7、8的口訣求商的方法。

教學重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法。教學難點：理解用乘法口訣求商的算理。教學準備：課件、數字卡片、算式卡片等。教學過程：

一、激活經驗，復習鋪墊

（一）師生互動說口訣。

以教師提問學生搶答的形式引導學生回顧7、8的乘法口訣。

（二）生生合作用口訣。(課件出示)

1． 填出括號內的數，并說說用了哪句口訣。

3×（）=21

（）×6=48

7×7=（）

8×8=（）

2．將12個桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個？（1）學生討論方法：用除法列式。（2）學生匯報想法：用“三四十二”的口訣計算。

（三）揭示課題。今天學習用7、8的乘法口訣求商。

【設計意圖：梳理已學的知識，激活已有的經驗，為學生進一步探究奠定堅實的基礎。】

二、激發興趣，情境展開

（一）引導觀察，提取信息。

1．課件出示主題圖: 歡樂的節日 2．學生觀察，交流信息。

（1）做了一些小旗要掛在教室里。（2）做了49顆星，分給7個小組。

（二）根據信息，提出問題。1．學生討論發現的數學問題。2．指名回答。（問題預設）

（1）做了多少面旗子？它們是怎樣掛的呢？（2）星星每組分幾顆？

【設計意圖：充分利用主題圖，讓學生經歷從情境中發現信息、提出問題的過程。既激發學生的學習興趣，又為新知的構建搭建了橋梁。】

三、類比遷移，建構方法

（一）引導解決掛小旗的情境問題。1．課件出示例1情境圖：

學生說說看到的信息：8行旗子，每行7面。2．學生回答：怎樣很快知道共有多少面旗子？

（1）算一算：學生列式計算共有多少面旗子。如：7×8=56或8×7=56。（2）想一想：你是怎樣計算出結果的，也就是用了哪句口訣。3．改變條件并探究。

結合情境圖，教師提問：如果我們做了56面旗子，要掛8行，每行掛幾面？（1）數一數：引導學生觀察情境圖，發現每行7面。（2）算一算：根據除法意義，引導學生列式。（56÷8）

（3）說一說：怎樣求商，匯報交流想法。（用七八五十六的口訣）結合情境圖，引導學生提問：如果我們做了56面旗子，每行掛7面，可以掛幾行？

（1）學生獨立解決。（2）反饋各自想法。4．引導比較，提煉方法

（1）比較：兩道除法算式的計算過程。

（2）提煉：用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計算。

（二）自主解決分星星的情境問題。

1．課件出示：我們做了49顆星星，平均分給7個小組。每組分了多少顆？ 2．獨立完成。

3．學生列式計算：49÷7=7

4．學生比較小結：用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式，因為寫出的除數和商相同。

5．學生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式。

【設計意圖：通過三個情境問題的解決，引導學生經歷用7、8的乘法口訣求商方法的形成過程。在比較中讓學生更好地理解乘法與除法的聯系，體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時在教學中體現由扶到放的過程，引導學生利用知識遷移的獨立探究。】

四、實踐應用，內化提升

（一）基礎應用。1．計算。

以學生獨立計算的形式完成教材第38頁“做一做”第1、2題。2．開火車。

以學生開火車的形式完成教材第38頁“做一做” 第3題。學生說答案，并說說所用的口訣。

（二）游戲提升。1．送小鳥回家。

卡片分房子和小鳥兩類，房子卡片上有4、5、6、7、8等數字，小鳥卡片有算式，讓學生算好商后走到相應的房子旁邊。

2．拓展延伸。

剩下7號和8號房子沒有小鳥飛進去，哪些小鳥能住進來？請分別說出商是7和8的除法算式。

【設計意圖：練習分了兩個層次，旨在讓學生在活動中應用，在游戲中理解。鞏固求商的方法，形成一定的運算能力。】

五、全課總結，暢談收獲 說說這節課你有什么收獲？