第一篇：語文七色光教學設計方案（模版）

教學目標：

掌握漢字構成的一些規律。

會填字組成語，并會運用這些成語造句。

能找出句子生病的原因，并能正確修改。

積累有關學習方面的諺語或名言。

自讀知識窗內容，了解司馬光的事跡。

教學重難點：

學習和掌握漢字的構成規律。

教學流程：

一、練

觀察，找出

觀察這兩個部件有什么不同。

觀察，小組討論它們用在字中有什么不同。

匯報自己的發現。

再找出一些有這兩個部件的漢字寫一寫。

成語補充完整并選兩個造句。

學生獨立填寫，師巡回檢查。

指名匯報。強化正確答案，糾正錯誤答案。

造句。自選詞語，自由發言。

注意拓展思維，避免趨同。

修改病句。

讀句子，找出句子生病的原因。

學習用修改符號修改病句。

正確答案：

在語文課上，大家都認真地聽講。（屬用詞重復）

為了寫好這次作文，我特地到公園里觀察了一陣子。（屬用詞不當）

二、日積月累。

本次日積月累都是與讀書有關的諺語和名言。學習方法：

學生自讀。

指名讀，糾正錯誤讀音。

同桌互讀，說說自己對每句話的理解。

熟讀，試著背誦。

三、知識窗。

讓學生試著說說題目“腳踏實地”的意思。

學生自由讀短文，了解司馬光是怎樣腳踏實地地編寫《資治通鑒》的。

小組交流讀書體會。

聯系實際舉一些腳踏實地的例子。

四、作業：

搜集一些有關讀書方面的諺語或名言。

第二篇：《語文七色光四》教學設計方案

目標：

知識：讀準字音，了解標點符號的作用，了解與臺灣相關的資料。

能力：積累以“愛國”為主題的語言材料。

情感：準確擁詞語表達自己的真情實感。

重、難點：

1.體會如何準確擁詞語表達自己的真情實感。

2.培養搜集、整理資料的能力。

課時：2課時。

教具：課件、圖片

教法：練習法。

流程：

一、練

1.劃掉加點字的錯誤讀音。

練習時要求學生以認準字音，注意區別普通話和方言。

2.“按課文填標點符號，并想一想理由”

教師適當補充一些練習。

3.體會如何用詞語表達真情實感。

二、日積月累

1.引導學生反復朗讀名言，仔細體會每句話的含義。

2.學生聯系實際，交流體會，背誦并默寫下來。

3.交流愛國的其他名言警句

三、知識窗

1.學生讀短文了解鄭成功收復臺灣的歷史事件。

2.交流與臺灣相關的歷史資料與圖片。

四、大家一起來：

學生對搜集的資料分類整理成冊在班內展出。

第三篇：語文七色光教學設計

《語文七色光四》教學設計

教學目標：

1、積累詞語以及關于學習方面的名言警句。

2、揣摩句子表情達意的方法及作用，學會準確表達自己的意思。

3、修改句子中的錯誤，培養修改語病的能力。

4、激發學生對學習的興趣，培養學生嚴謹、勤奮的學習態度。

教學重、難點：

積累詞語和句子，修改語病，揣摩句子表情達意的方法及作用。教學過程：

一、回顧導入：

同學們，今天我們進行語文七色光四的學習，在學習這部分內容之前，我們一起來回憶一下這一單元我們都學習了那些課文，如果讓你用一個四字詞語來概括的說說這一單元的主題，你會用什么詞語。那針對這一主題語文七色光四又安排了哪些內容呢？我們一起來走進語文七色光四。

二、檢查預習：

同學們，老師已經布置了預習任務，現在請你把預習本拿出來，前后同學四人一組來交流交流你都預習了哪些內容。

三、各小組派代表展示預習內容。

1、寫出詞語的反義詞。這道題旨在提醒學生，必須養成主動積累詞語的習慣，教學時，可以讓學生盡量多積累一些相關的詞語。

2、理解句子的意思，體會這樣表達的好處。先讓學生讀一讀這些句子，說說句子的意思，在理解句子意思的基礎上，再讓學生說說這兩個句子在表達上有什么特點，并說這樣表達有什么好處，最后說說從這兩句話中，你明白了什么？

3、改正兩段話中的錯誤。這道題既要讓學生懂得準確地表情達意，又要讓學生從故事中明白讀書的方法，所以教學時，第一步是讓學生修改錯誤，可以分小組合作修改后交流；第二步是讓學生談談從故事中獲得的讀書的啟示，也可以交流自己在讀書時的一些好的方法和經驗。

4、日積月累。可先請學生讀一讀這些句子，再講一講它們的意思，然后，請學生展示自己收集的名言警句，講講意思，最后，請學生把這些句子整理下來。

5、知識窗。

（1）請學生自由讀一讀這則故事。

（2）請學生說一說為什么“一枝”比“數枝”更好？

（3）將《早梅》中的“數枝”改為“一枝”后讀一讀這首詩。（4）請學生談談從這個故事中明白的道理。（5）再給學生講講類似的故事。

6、動腦筋。

（1）請學生自由讀一讀這則故事。

（2）從文中找出有關這副對聯的意思的句子讀一讀，說一說這副對聯的意思。

（3）讓學生根據對聯的意思再讀一讀，讀時注意幾個“好”字的讀音。（4）最后請學生說一說從這副對聯中明白了什么。

第四篇：《語文七色光七》教學設計

《語文七色光七》教學設計

教學目標

1、在詞句訓練中，抓特點，找規律，培養語感。

2、積累名言，從中受到教育和鞭策。

3、初步了解章回小說。

4、了解民間傳統傳唱藝術，熱愛民間健康的藝術式樣。教學重、難點

在詞句訓練中，抓特點，找規律，培養語感。教學過程

一、引入

這節課，我們來學習語文七色光七的內容，希望大家認真學習。自學提示：獨立或者合作完成練習。學生自學：學生自學，教師巡視指導。學生匯報，檢查自學效果（含討論）。

二、日積月累

1、自讀自悟。說說自己讀懂了什么。

2、小組交流自己的收獲。

3、說說自己對這三個名人的了解。請學生在小組內熟讀這些名言。互相學習。

看誰一口氣背得多。

三、知識窗

請同學們自由讀一讀這些短文。

請同學們說一說這篇征文與其他文章有什么不同？ 你在哪里還見過這樣的小說？這叫什么小說？ 這樣的小說有什么特點？

四、開心一刻

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自讀這段快板，說說你在什么時候聽過這樣的快板。你喜歡嗎？為什么？ 讀出這段快板的感覺與韻味，你會讀嗎？ 用課件補充民間傳唱藝術，感受民間藝術的魅力。

五、當堂作業 基礎練習

A、寫出下列詞語。

第一組的詞語小組內四個人共同完成，看哪一組完成得快。第二組同學自己獨立完成。

B、讀兩組句子，體會每組句子的寫法有什么不同。要在語境中體會詞語的意思。

C、仿寫句子。從語言動作神態等方面描寫喜怒哀樂的一種心情。

六、全課總結

說一說你學到了哪些知識？

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第五篇：語文七色光 七教學設計

《語文七色光

七》

—— 教學設計

中心河中心學校

李月霞

教學目標：1.掌握字詞的正確讀音。

2找出病句的病因并進行改正。

3.熟記勉勵人的名言，俗語，激發學生積累語言的興趣。4.了解《精衛填海》故事的內容及其中蘊含的道理。

教學重點：1.找出病句的病因，并能正確進行修改。

2.積累勉勵人的詞語，名言，俗語等，并懂得恰當運用。

教學準備：

課前布置學生搜集勉勵人的詞語，名言，俗語，并記錄下來。

教學流程： 一.導入

師：德國詩人席勒說：“只有恒心，可以使你達到目的。”的確，一個人在確定了奮斗目標以后，若能持之以恒，始終如一的為實現目標而奮斗，目標就可以達到。挑山工如此，愚公移山如此，滴水穿石的小水滴亦如此，而《白色金盞花》中的老奶奶用20年的時間培育出白色的金盞花更是如此。

這節課讓我們走進語文七色光七，再次走進“持之以恒”這個主題。

二.新課(一)知識窗

師：我國著名教育家謝覺哉曾說：“萬事從來貴有恒”，而這句名言在一只小小精衛鳥身上，體現的淋漓盡致。

（1）指生讀，讀準，讀流利。

（2）默讀，思考：你從精衛鳥身上受到了那些啟發？（3）拓展

師：精衛鳥那種不達目的不罷休的精神讓我們為之震撼，同學們課下讀一讀原版的“精衛填海”，感觸一定會更深。

（二）日積月累

師：古往今來，古今中外，人們都意識到樂“持之以恒”精神的可貴之處，涌現了許許多多的名言俗語。

（1）指生讀名言俗語。（2）齊讀。

（3）結合搜集的資料談談對這三句名言俗語的理解。（4）再讀（5）練習背誦

（6）交流課前搜集的名言俗語。

師：還有比名言俗語更簡潔的語言形式，同樣能免勵我們向上。（1）指生讀詞語

（2）你讀懂了那個詞語，跟大家交流一下（3）你能用其中的一個或幾個說個句子嗎？（4）你還知道那些勉勵人的四字詞語？

師：同學們能通過搜集資料豐富自己的認識，這樣堅持不懈的做下去，一定會走進更廣闊的語文天地。師：豐富的積累有助于我們學習語文，扎實的語文基礎知識對于學好語文更重要。

（三）練

完成練1 你能讀準這些字音嗎？在書上把錯誤的讀音畫掉。（1）生畫

（2）開火車讀出正確讀音（3）齊讀 完成練2（1）（出示）學生找病因，修改（2）交流（3）拓展 三.總結

讀準每一個字音，把每一個字音讀得鏗鏘有力，擲地有聲；和別人交流時能用通順的句子，表達準確的意思，這兩項同學們要持之以恒的去做。根基扎實了，你在語文方面才會有所發展。

最后送給同學們一句名言：萬事從來貴有恒，希望同學們用此來勉勵自己。