第一篇：滬教版《四個愿望》優秀教案

教材分析：

《米佳的愿望》是一篇反映兒童生活的記敘文。全文以米佳感受四季記下愿望為線索，描述了春、夏、秋、冬四季的特點和米佳在不同季節里的活動。在教學過程中，我設計了多種形式的識字方法，以趣促學。在教學的最后我設計了拓展學習與課后延伸，將聽說讀寫有機結合到一起。

教學目標：

1.識記“敏”、“仗”“滑”等18個生字。

2.正確、流利的朗讀課文，體味一年四季都很美。

教學重難點：

識記生字，朗讀課文。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1.今天，老師要給大家介紹一位新朋友，想認識他嗎?他的名字叫佳敏。(板書：佳敏)佳敏是一個活潑可愛的孩子，今天，他要給大家說—說他的四個愿望。(板書：四個愿望)

2.認讀“敏”字，指名讀課題?？戳苏n題，你想知道什么?

二、初讀課文，認記生字

1.教師范讀課文。

2.學生自由大聲讀課文，用自己喜歡的方式畫出不認識的生字，并先自己動腦想辦法認識。

3.指名讀課文，糾正字的讀音。

三、識記生字

1.利用課件學習生字。

2.玩字卡識記生字。

a我來擺，你來認。b我來讀，你來收。

3.搶記生字。

教師出示字卡，學生搶認讀生字。

4.巧記生字我能行。

今天的生字，相信你一定會有更好的方法來識記。學生各抒己見，評選最佳識記法。

四、練習鞏固

a開火車認讀生字。b玩課件認讀詞語。

五、送字回文，美讀全文，體味每個季節都很美

1.齊讀課文。

2.討論：那米佳到底喜歡哪個季節呢?(引導學生體會一年四季都很重要)

3.總結：春天百花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天果實累累，冬天白雪皚皚。這四季都非常美，佳敏都非常喜歡。

六、我會寫

我們一起了解了佳敏的四個愿望，小朋友們你們的愿望一定也很美好。像佳敏那樣把你的愿望也寫下來吧!

第二篇：滬教版《Postman and policeman》優秀教案

教學目標：

知識與技能

1.學生能夠在用He is a …表述人物職業的基礎上，學會一般疑問句Is he a …？

2.學生能夠使用句型Is he a …？，并能進行簡單的Yes或No回答。

過程與方法：通過學生之間的問答，培養學生的語言交際能力。

情感態度價值觀：積極與他人合作，共同完成學習任務。

重點難點：

Let’s talk—Is he a …？

Let’s play—Match

教學準備：

單詞卡片、多媒體

教學過程：

一、Warming up

1.教師出示職業的圖片讓學生快速的說出句型及單詞。如He is a driver.He is a milkman.教師可通過學生個人、pair及group 的形式進行句型操練。

2.在最后兩幅圖的句型之后，教師可進行反問：Is he a postman? Is he a fireman? 讓學生進行簡單回答。

3.教師給學生看一些從事各種職業的人物的圖片，并且請學生用He is a …的句型進行操練。

二、Learn new lesson

1.全體學生跟著教師、錄音機朗讀。Is he a …？

2.通過個人、小組朗讀的形式進行反復操練。

3.學生模仿不同人的聲音來提問。例如，Grandma asks: ‘Is he a fireman?’ Sister asks: ‘Is he a milkman?’。

4.教師將從事不同職業人物都以三段形式出現，即頭、身體和腿。學生根據出示的身體一部分來猜Is he a …？

教師出示完整的人物，讓學生進行核對，并用Yes./No.做簡單回答。

5.完成書上P20的內容，將圖片與句子配對連線。

學生以pair work的形式進行討論交流。

6.學生在臺前表演他們心中所向往的職業。

其他學生兩個、兩個互相問答：Is he a …？ Yes/ No.三、Practice and consolidation

1.學生帶好自己的家庭照片，找班中的好朋友進行問答。Is he …？

Is he a …？

2.學生之間互相介紹對方的家庭情況。He is a …

板書設計：

Unit 4 Postman and policeman

Is he a …？

Yes, he is a…。

第三篇：滬教版第二冊《綠》的優秀教案

教學目標

1.能借助拼音讀準11個生字：倒、到、處、找、淺、淡、刮、擠、指、揮”，認識“立刀旁”;在老師的指導下正確描寫“到、刮、淺、淡”。

2.朗讀課文，不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。背誦課文。了解作者所描繪的“綠”。

3.感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。

重點和難點

1.識記本課11個生字。

2.能聯系學生已有經驗，說說“所有的綠集中起來”的情景，做到聲音響亮，態度大方，表達清楚。

3.感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。

教學準備

圖片、各種綠色的卡片、生字卡片、田字格黑板、錄音機、課文錄音磁帶、配樂磁帶。

教學過程

一、激發興趣，揭示課題

1、談話導入：(手持春天圖)這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節嗎?它給你們帶來什么感覺?

2、師小結：我們剛從冰雪中走來，看到這生機勃勃的綠實在賞欣悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》，就讓我們跟著他一起走進春天綠意盎然的畫卷中吧!

3、板書課題：

6、綠

4、全班齊讀課題。

說明：

低年級學生年齡小，形象思維占主導地位，而本文內容抽象，較難理解。通過讓學生欣賞綠意盎然的春之圖，幫助他們理解綠就是春天的象征，從而迅速拉近他們與課文的距離。

二、初讀課文，學習生字

1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準生字，讀通句子。

2、指名分小節讀課文。

教學生字“倒”、“到”、“按”，注意讀音。

3、學習其余生字：“刮、找、擠、指、揮、淡、淺、處”

(1)在小組中自學生字：在組長的帶領下先讀準這些生字的字音，再說說你能用什么好辦法記住它們?

(2)抽讀生字字音。

(3)出示生字“刮、找、擠、指、揮”。

這些生字都是表示動作的詞，我們一起來做“我說你做”游戲。

(4)出示“淡、淺”

①通過觀察，你發現這兩個字有什么相似之處?

②書空“淺”的右半部分。

③說說它們的的反義詞?(淡——濃淺——深)

(5)出示“處”

①它和我們學過的哪個字很相似?(外)

②讓學生自編順口溜：如“外”伸長手臂“處處處”。

說明：

識字教學是本環節中的重點，因本文生字數量較多，可根據每個生字的不同的重點難點，分成幾塊進行教學。“倒、到、按”的重點在讀音上，可結合學生分小節讀文時隨機教授。“刮、找、擠、指、揮”都是動詞，可以通過“我說你做”的游戲來幫助學生理解字義?！暗?、淺”都有“三點水”，巧的是連它們的反義詞“濃，深”也都有“三點水”，教師可以對此進行歸納。“處”則可以通過給“外”編順口溜的方法來進行識記。這樣一來，不僅可以幫助學生正確識記每個生字，還對學生進行了識字的學法指導，提高他們的識字能力。

三、誦讀課文，感悟體會

1、聽著錄音(最好配有音樂)輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調出了哪些綠色?

2、板：黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠(同時貼出色卡)

3、感受綠的多：是不是只有這些“綠”?你還知道有哪些綠?(了解省略號的作用)

4、出示第一小節：難怪作者說(出示第一段)，自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀。

5、感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發亮，綠得出奇?知道“出奇“是什么意思嗎?

6、齊讀第一、二小節。

7、這么多的綠集中在一起，會是怎樣的一幅畫面呢?讀讀課文三、四、五小節。

(1)輕聲地、自由讀三、四、五小節。

(2)你覺得哪小節寫得最有趣，挑選你最喜歡一節再仔細讀讀。

隨機：第三小節：

(1)出示文中插圖和說話練習。

說一說：

風中的是綠色。

雨中的是綠色。

陽光下的也是綠色。

(學生看圖，挑選其中一個交流)

(2)指名讀，全班讀。

第四節：

(1)出示文中插圖，幫助學生理解。

(2)指名讀，男女生對讀。

第五節：

(1)出示說話練習。

說一說：

一陣風吹來，小草，柳條，樹枝。

(2)指讀，師范讀，全班讀。

8、全文朗讀。

說明：

文中最有創意的部分要數第三小節，作者將風、雨、陽光也視為綠色的，真可謂是獨具匠心。可對于一年級的學生來說此小節卻是他們最難理解的部分。因此，教學中以各種形式的朗讀，讓學生充分接觸文本，熟讀成誦;并通過插圖進行說話訓練，一來幫助學生走進詩歌所描寫的情境之中，二來也為他們提供了語言實踐的機會。

四、拓展運用，指導寫字

1、拓展運用：春天，大自然的一切都充滿了生機，充滿了綠色，你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎?

2、學生交流，句式訓練

春天到了，校園里。

公園里。

田野里。

3、試背課文。

4、指導寫字。

(1)做寫字準備(手指操、寫字歌)

(2)觀“到、刮、淺、淡”4個字。

(3)注意共同點：左右結構：“到、刮”左寬右窄，“淺、淡”左窄右寬。

(4)學生書寫，教師巡視。

說明：

拓展說話訓練時，教師應盡可能引導學生使用已積累的好詞佳句。但如果時間不夠，也可將此練習作為口頭回家作業。本階段以指導學生養成正確的書寫姿勢，培養學生良好的書寫習慣為重點，教師要重視示范指導。示范時，引導學生仔細觀察生字各部分在田字格中的位置，使學生養成先觀察再落實的寫字習慣。

第四篇：《美麗的愿望》優秀教案

教學目標：

1、學會課后田字格中的6個生字“麗、亮、豐、地、潔”，會認雙橫線中的4個生字“愿、望、淡、暢”和多音字“地”。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過對課文的朗讀感悟，感受大自然四季的美好，體會人與大自然和諧共處的美好感情。

教學重難點：

學會課后田字格中的6個生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受大自然四季的美好，體會人與大自然和諧共處的美好情景。

第一課時

一創設情境，范讀導入

1．師：春天到了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天到了，綠色的小樹挺直了腰桿，撐起了綠色的小傘；秋天到了，明亮的小河唱著歡快的歌；冬天到了，潔白的雪花在空中翩翩起舞……它們都很快樂，因為它們都有自己美麗的愿望。是什么愿望呢？聽老師來讀一讀吧。

2．配上音樂，老師真情范讀。

二自瀆詩歌，讀準讀暢

1．自由讀詩，注意讀準字音。

2．和生字交朋友：老師出示本課生字、詞語卡片，用各種方式認讀。

3．生字朋友回到課文中你還認識它們嗎？請學生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍，再數數這首詩有幾節。

4．同座之間合作讀課文。學生可自由選擇自己喜歡的合作方式。

5．說說小花、小樹、小河、雪花的愿望是什么。

三自瀆自悟，激發想象

1．學生自由讀詩歌，再把自己最喜歡的一節多讀幾遍。

2．學生說說自己最喜歡哪一節，談談自己喜歡的原因，然后讀給大家聽；教師引導學生評議。

3．學習第一節。

（1）課件展示“春天來了，金色的小花競相開放”的場景。

（2）看到金色的小花你想到了什么？

（3）誰來讀讀小花的愿望？

4．學習第二節。

（1）夏日炎炎，驕陽似火，如果你站在一棵綠色的小樹下，有什么感受？

（2）帶著你的感受讀一讀小樹的愿望吧。

5．學習第三節。

（1）播放小河潺潺的流水聲。

（2）聽，明亮的小河在唱什么歌？

（3）誰來讀讀小河的愿望？

6．學習第四節。

（1）潔白的雪花有個潔白的愿望：冬天來了我要給小朋友們送去驚喜和歡暢。下雪了，小雪花能給小朋友們帶來哪些驚喜和歡暢？

（2）學生暢談下雪時自己的心情以及想做的活動，互相交流。

（3）帶著你的驚喜和歡暢讀一讀第四節吧。

第二課時

一角色扮演，入情入境

1．在小組內選擇自己喜歡的段落朗讀表演。

2．請學生分別戴上小花、小樹、小河、雪花的頭飾在全班朗讀表演。

3．全班學生一起有感情地配樂朗讀表演，進一步體會小花、小樹、小河、雪花的美麗愿望。

二語言運用，擴展延伸

1．學生暢談一年四季中還有哪些自己喜歡的事物，仿造課文的樣子說說它們的愿望是什么。

2．同學們，你有什么美麗的愿望呢？說出來和大家一起分享吧！

三自主探究，識字寫字

1．用“摘果子”的方法復習生字。

2．你記住了哪幾個字，說一說你是怎么記的？

3．教師范寫“亮、麗”

4．學生在書上描紅。

5．在田字格本上書寫，提示學生注意書寫的正確姿勢。

板書設計：

1、美麗的愿望

小花 淡淡的清香

小樹 一片片陰涼

課后小記：

第五篇：滬教版六年級下《呂氏春秋》兩則優秀教案

教學目標：

通過“讀—譯—疑—議”的形式，理解兩個寓言故事的含義，能夠用自己的語言講述這兩個故事，并能用自己的語言簡單概括故事的哲理；了解“寓言”的特點。

知識目標：

1、積累重要的文言實詞（方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等），理解詞的基本意義和語境意義。

2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語，了解其典故，理解其寓意。

重點與難點：

這兩則寓言故事共同說明了什么道理？各是從什么角度闡述道理的？

口語訓練：

你讀懂了哪則故事？用自己的話來說說。

寫作訓練：

選擇其中一則寓言故事，運用想象的方法，擴寫成用現代文表述的有生動情節描寫的故事。

教學過程：

一、導入：

1、教師出示成語“一字千金”，講述其典故，引出 《呂氏春秋》

2、提問：關于《呂氏春秋》你們還知道些什么呢？ 學生交流各自收集的資料。

3、小結：《呂氏春秋》是“雜家”的代表作，秦朝丞相呂不韋組織門客撰寫，結合百家，總結歷史，為秦王提一個長治久安的治國方案。

二、讀：

1、教材中所選的兩則到底講了什么呢？自讀課文理解內容。

學生借助工具書和注釋自學課文；抽讀、齊讀課文，并互相糾正讀錯的地方。

三、譯：

你讀懂了哪則故事？用自己的話來說說。

學生自由選擇一則用自己的話復述故事內容。教師隨時糾正講錯的地方。

四、疑：

1、提問：什么是寓言？

學生復習舊知，明確：寓言往往是通過形象生動的人物、情節，把道理形象地表現出來。

2、學生在讀、譯的基礎上對故事內容、故事寓意等進行質疑，教師對學生的疑問進行梳理。

集體交流、教師總結

五、議：

1、出示：“察今”篇中另一則寓言故事“循表夜涉”。

2、思考：這則寓言故事講了什么？想告訴我們什么道理？

集體交流、教師總結

3、思考：三則寓言共同說明了什么道理？又是各從什么角度闡述道理的？

集體交流、教師總結。

板書：

“引嬰投江”：對象變了，法令如果不變——悖。

“刻舟求劍”：地點變了，法令如果不變——惑。

“循表夜涉”：時間變了，法令如果不變——思。

時代變了，社會變了，法令制度也應隨之變化。

六、作業：

1、選擇其中一則寓言故事，運用想象的方法，擴寫成用現代文表述的有生動情節描寫的故事。

2、課外再選讀一兩則出自于《呂氏春秋》的寓言故事并思考其寓意，講述給同學聽。