第一篇：彩塑人物采桔子的教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能:

了解人體大致的基本結(jié)構(gòu)，知道泥塑人物造型的特點(diǎn)，初步運(yùn)用整體與分解捏塑的方法塑造采桔人物。

2、過程與方法:

在運(yùn)用超輕彩泥捏塑的過程中，觀察不同采桔人物的特征，學(xué)習(xí)捏塑人物分解與組合制作的方法。

3、情感與價值觀:

欣賞彩塑作品，感受超輕彩泥捏塑人物造型的獨(dú)特魅力，激發(fā)對超輕彩泥捏塑的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

人物動態(tài)的整體把握與分解塑造。

教學(xué)難點(diǎn)

把握泥塑人物重心平穩(wěn)的方法。

課前準(zhǔn)備

學(xué)具：超輕土材料、制作工具、吸管、牙簽等；

教具：桔樹模型、采桔動態(tài)人物圖片、示范材料、課件等。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

觀察

與

導(dǎo)入

1.實(shí)物導(dǎo)入:

⑴超輕彩泥制作的大桔子樹展示；

你認(rèn)為主題作品中還缺少什么？（采桔人物）

2.揭示課題：彩塑人物——采桔子。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論，小結(jié)泥人造型簡練、色彩鮮艷的特點(diǎn)。

1．欣賞大桔子樹的造型；

2．了解本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3．討論泥人造型的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生了解泥塑人物的基本知識

欣賞

與

了解

1.欣賞圖片與泥塑實(shí)物，了解捏塑人物可以反映生活中不同的采桔方法與動態(tài)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生小組討論：桔農(nóng)采桔子的方法、動態(tài)。

（2）教師總結(jié)歸納采桔基本動態(tài)：

（3）呈現(xiàn)基本動態(tài)的彩泥采桔人物作品。

2.討論歸納：人物的動態(tài)特征和服飾對人物形象很重要。

3.討論：可以利用哪些道具表現(xiàn)采桔人物。

1．圖片欣賞；

2．思考并討論歸納采桔人物動態(tài)；

3．討論影響人物形象的要素。

4.展開討論：利用哪些道具表現(xiàn)采桔人物。

使學(xué)生知道泥塑人物的特點(diǎn)

講解

與

示范

.教師示范制作步驟（視頻）

①根據(jù)人體基本結(jié)構(gòu)，運(yùn)用揉、捏、刻等泥工技法，捏塑頭部、軀干、腿部，并用吸管或牙簽固定，注意各部分的大小銜接。

②包裹服飾，添上手臂。

③裝飾細(xì)部。

.捏塑人物時的注意點(diǎn)提示：

①捏塑過程一般是先局部捏塑，最后組裝完成，捏塑人體大形時要符合人物的大致結(jié)構(gòu)。

②服飾要體現(xiàn)采桔人物的身份與年齡特征；

③人物動態(tài)主要通過四肢的變化來表現(xiàn)

④發(fā)飾與臉部刻畫可以最后完成。

⑤各部分的鏈接要牢固。

1.欣賞師、生制作的采桔的人物彩塑作品；

2．了解采摘桔子的人物彩塑步驟和方法；

3．了解捏塑人物時的注意點(diǎn)。

讓學(xué)生了解捏—

塑采桔人物的基本方法和注意點(diǎn)。

作業(yè)

與

指導(dǎo)

1．呈現(xiàn)作業(yè)要求：

運(yùn)用揉、捏、刻等泥工綜合技法，捏塑采桔主題人物，并能注意人物的整體組合，添加適合的道具。

2．教師出示泥塑人物圖片、實(shí)物供參考。

3.教師巡回指導(dǎo)（分組針對性給予學(xué)生幫助，提示各部分組合要牢固，重心要平穩(wěn)，發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行分析與輔導(dǎo)）。

1．了解作業(yè)的要求；

2．根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行構(gòu)思；

3．學(xué)生嘗試制作。

使學(xué)生初步掌握捏塑采桔人物的基本方法。

展示

與

評價

1．引導(dǎo)學(xué)生展示作品；

2.呈現(xiàn)評價建議：

①采桔人物動態(tài)的捏塑表現(xiàn)；

②分解捏塑與整體形象的把握；

③細(xì)節(jié)的刻畫；

④服飾道具等能體現(xiàn)采桔人物的形象特征。

3．交流自己的創(chuàng)作感受，評價同伴作品的優(yōu)點(diǎn)；

4．教師點(diǎn)評。

1.展示作品；

2.了解評價建議；

3.交流自己的創(chuàng)作感受，并根據(jù)評價建議評價同伴作品的優(yōu)點(diǎn)；

4.聆聽教師作品點(diǎn)評小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與展示與評價。

拓展與

延伸

1.引導(dǎo)學(xué)生觀看采桔主題的多種彩塑表現(xiàn)手法；

2.教學(xué)小結(jié)。

了解采桔主題的多種種彩塑表現(xiàn)手法；

拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注本鄉(xiāng)本土的美術(shù)創(chuàng)作素材的應(yīng)用。

第二篇：《彩塑人物》教案

《彩塑人物》教案

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)掌握彩塑人物的基本制作方法；

2、進(jìn)行彩塑人物的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對人物造型的理解能力和創(chuàng)造能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛我國彩塑民間藝術(shù)的情感。訓(xùn)練學(xué)生講究個人和公共衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

彩塑人物的基本步驟和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

大膽塑造。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集惠山泥人實(shí)物幾件，以及其它泥人作品的圖片；

2、故事錄音磁帶、錄音機(jī)；

3、示范工具材料。

教學(xué)過程 ：

一、欣賞揭題，激發(fā)興趣。

1、展示上節(jié)課學(xué)生完成的“泥塑，坐著的同學(xué)”作品，教師肯定學(xué)生大膽創(chuàng)作的精神。

2、出示課前準(zhǔn)備的“惠山泥人”實(shí)物。先讓學(xué)生欣賞并說說它們與前課的泥塑有何區(qū)別，從而引出課題，然后再向?qū)W生介紹。惠山泥人是泥塑的一種表現(xiàn)形式，一般采用傳統(tǒng)模具印坯和手捏造型彩繪而成。作品一般不大，形成了獨(dú)特的質(zhì)樸、簡練的地方風(fēng)格。

3、打開教材，指導(dǎo)學(xué)生欣賞著名泥塑家鄭于鶴的作品，他的作品大多是兒童題材，造型夸張，民族特色鮮明，具有特殊的藝術(shù)魅力。再播放他刻苦學(xué)藝的故事錄音，學(xué)習(xí)他對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。

4、指導(dǎo)學(xué)生欣賞其它彩塑人物的圖片，讓學(xué)生了解不同形式不同風(fēng)格的彩塑人物，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以舊帶新，學(xué)習(xí)彩塑方法。

1、大家回憶一下，我們在第七冊時學(xué)了“彩塑動物”一課，彩塑動物是怎樣做成的呢？

2、讓學(xué)生看著教材上介紹的彩塑人物的基本步驟，想想自己有信心做好嗎？然后跟著教師一起試試怎樣制作，熟悉基本步驟，體會彩塑人物與彩塑動物有何區(qū)別。

（1）確定彩塑人物的內(nèi)容和形式：是單人的、雙人的還是綜合的，是站的坐的還是運(yùn)動的。

（2）和泥至熟；

（3）塑出基本形態(tài)——概括性強(qiáng)；（4）添加形象；（5）刻畫要精致；（6）上色——待干后；

三、學(xué)生練習(xí)彩塑人物。

1、布置比賽要求和衛(wèi)生要求；

2、教師個別輔導(dǎo)，隨時表揚(yáng)膽大而心細(xì)的學(xué)生，糾正存在的缺點(diǎn)。

四、作業(yè)、展示，輪流觀摩。

民主評出最佳作品，再由獲獎小作者說說自己的創(chuàng)作意圖，然后教師肯定學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生輪流觀摩獲獎作品。

五、擦干桌面，打掃教室。

教師檢查誰的衛(wèi)生打掃工作做得最好，教育學(xué)生從小養(yǎng)成講究個人衛(wèi)生、愛護(hù)公共衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

第三篇：托班游戲活動教案：采桔子

活動目標(biāo):

1、通過采桔子游戲,發(fā)展幼兒鉆爬、走、跳的能力。

2、喜歡參加游戲,體驗(yàn)和同伴共同游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備:

1、桔子若干(幼兒2倍)、小籃2只、小毛巾若干、地毯一塊。

2、鉆洞8個、字母板凳8張、繩子一條。

活動過程:

一、律動:小白兔

兔寶寶們(幼兒答:哎)今天,媽媽帶你們一起到草地上去玩啦。(律動兩遍)

二、游戲一:過小橋、鉆山洞

1、引起興趣。

寶寶跳得真好,媽媽還想帶你們?nèi)ヒ粋€更好玩的地方,看,前面有什么?(小橋、山洞)

2、師生共同練習(xí)走、鉆爬的動作。

對了,現(xiàn)在我們一起去走一走,鉆一鉆。幼兒在老師的引導(dǎo)下一起走過小橋,鉆過山洞,先到達(dá)的幼兒為后面的寶寶喊“加油”。

三、游戲二:采桔子

1、哇!你們看,這里有什么?(許多桔子)

2、媽媽帶你們一起采桔子啦。(提出簡單規(guī)則:我們采一個桔子就放一個桔子,提醒寶寶將桔子放于籃子里)

3、提供草蓋或字母板凳,讓幼兒想辦法采上面的桔子。

四、吃桔子

我們采了那么多的桔子,來一起把它抬到草地上去。

1、師生共同坐到地毯上,作好吃桔子前的準(zhǔn)備。

那么多的桔子,我們一起嘗一嘗,好嗎?好,先用小毛巾擦擦小手。

2、剝桔子、吃桔子。

(1)、剝的時候,引導(dǎo)幼兒將桔子皮放于垃圾桶里。(2)、可用兒歌適當(dāng)引導(dǎo)幼兒觀察桔子的形狀、顏色。(3)、幫助能力弱的寶寶一起剝桔子。

(4)、品嘗桔子。(引導(dǎo)幼兒說出:酸酸的、甜甜的)

第四篇：《彩塑動物》教案

《彩塑動物》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解民間彩塑創(chuàng)作的藝術(shù)特征。復(fù)習(xí)泥塑基本技能，運(yùn)用基本形的要素進(jìn)行組夠、添加、創(chuàng)作自己喜歡的動物小彩塑。

2、欣賞、感受、體驗(yàn)各地的民間彩塑作品，從中體驗(yàn)民間藝人不同的創(chuàng)作風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

學(xué)會將動物的形體概括成一個或幾個基本的形體，在通過捏、貼、戳、接、壓、繪的方法用泥進(jìn)行造型。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握泥塑的基本技能確立具體的塑造對象，運(yùn)用、夸張變形的手法塑造造出動物的形體，并進(jìn)行裝飾彩繪。

難點(diǎn)：感受民間藝人創(chuàng)作動物小彩繪時；采用的簡練又夸張的創(chuàng)作手法。

課前準(zhǔn)備：

教師：多媒體光盤、課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

欣賞《大公雞》、《母雞》、《馬》和《花獅》，提問：不同地區(qū)的動物小彩塑在造型和著色方面有什么不同的特征？

（讓學(xué)生感受彩塑花色品種繁多，制作材料龐雜，功能多樣。）

二、課堂發(fā)展

1、觀察與發(fā)現(xiàn)

（激發(fā)孩子們對民間藝術(shù)的興趣,提高孩子們的藝術(shù)鑒賞力和民族自豪感。）看一看：民間彩塑用什么材料制作的？

比一比：它們的外形、色彩、花紋與現(xiàn)實(shí)的動物有什么不同？ 說一說：民間彩塑有什么特點(diǎn)？

比一比：不同地區(qū)的民間彩塑有什么不同？相同和不同之處在哪里？ 說一說：你喜歡哪一件？為什么？

2、探討與想象

（1）如何將動物的形狀概括成一個或幾個基本形體？（如：圓拄體、球體。）怎樣將幾部分連接起來并作細(xì)部的加工呢？

（2）想想不同地區(qū)的民間動物彩塑身上的紋飾和現(xiàn)實(shí)動物身上的花紋有什么不同？如何進(jìn)行添加這些文飾？

（3）準(zhǔn)備用什么基本的形塑造自己心目中已確立的動物的對象，并能夠做到生動、傳神、逼真的表現(xiàn)動物的外形特征？

3、分享與評價

（通過欣賞對指導(dǎo)學(xué)生制作均有參考借鑒作用，特別在啟發(fā)創(chuàng)作思維和選擇塑造對象方面均有指導(dǎo)作用。）

欣賞作品，分享共同勞動的成果。

三、藝術(shù)創(chuàng)作

選擇自己喜歡的作品進(jìn)行臨摹、變化創(chuàng)作。學(xué)生獨(dú)立藝術(shù)創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。

四、課堂評價

引導(dǎo)學(xué)生從造型、品種、顏色等各方面進(jìn)行評述。

五、教師小結(jié)

第五篇：鑒賞—彩塑教案

課

題： 美術(shù)鑒賞— 彩塑 授課班級：10幼師

授課時間： 教學(xué)目的：

通過教學(xué)，使學(xué)生了解中國古代彩塑藝術(shù)在歷史發(fā)展的各個階段的重要成就和藝術(shù)特點(diǎn)，從而豐富學(xué)生的雕塑藝術(shù)知識，提高審美能力，增強(qiáng)民族自豪感和愛國主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

彩塑在歷史時期中具有不同的藝術(shù)特點(diǎn)。著重介紹敦煌、晉祠及“泥人張”的典型作品。

教學(xué)時間：2課時

教具準(zhǔn)備：課本、錄象帶、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一．組織教學(xué)：（常規(guī)）

二．講授新課：（出示課題，開始使用課件）

1．什么是彩塑

以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成的膠泥為材質(zhì)，在木制的骨架上進(jìn)行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪的作品稱彩塑。

2．彩塑的分類：

由擺放位置與使用范圍可分四類，即：石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。

3．典型彩塑作品介紹

（1）敦煌石窟彩塑：

敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟。有時也將其中最大的莫高窟稱為敦煌石窟。

敦煌，遠(yuǎn)在二千一百年前的漢武帝時代，就是我國與西域往來的門戶，也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠。印度佛教經(jīng)過這里傳入中國，張騫出使西域、玄奘西行取經(jīng)，也經(jīng)過這里。敦煌境內(nèi)有兩座山，兩山之間有一小片綠州。據(jù)唐代記載，前秦建元二年，有位名叫樂撙的和尚，經(jīng)過長途跋涉看到這一小片綠州，正當(dāng)他疲乏又無處投宿之時，只見對面的三危山出現(xiàn)了奇景：山峰發(fā)出燦爛金光，如千佛之狀，樂撙和尚立即感到這是塊圣地，便頂禮膜拜，并立誓在此造窟，鑿石供佛，遂成為莫高窟的創(chuàng)始人。

敦煌莫高窟壁畫最多、最長，在492個洞窟中，計有壁畫125000多平方米，如果這些壁畫全部展開延伸，長度可達(dá)25公里。另有彩塑2400余身，其藝術(shù)精品之多，名列我國石窟首位。

敦煌彩塑是敦煌石窟藝術(shù)的重要組成部分，它是在我國數(shù)千年雕塑藝術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收和融匯了外來藝術(shù)，從而發(fā)展起來的具有中國風(fēng)格和氣派的彩塑藝術(shù)。

現(xiàn)存的2000多身彩塑，無不閃爍著古代勞動人民的聰明才智。古代工匠們以純熟的技巧、高度的概括能力和豐富的想象力，把泥塑和彩繪巧妙地結(jié)合起來，塑造了許多造型優(yōu)美、神態(tài)生動的藝術(shù)形象，為研究我國的雕塑藝術(shù)和繼承民族藝術(shù)遺產(chǎn)，提供了重要的實(shí)物資料。

教材中介紹的《迦葉、菩薩、力士像》和《供養(yǎng)薩》，以佛教內(nèi)容為題材，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜梭w比例、逼真的神情、動人的體態(tài)，無一不說明是盛唐時期彩塑的精品。

(2)遼代華嚴(yán)寺彩塑的主要特點(diǎn)

遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴(yán)謹(jǐn)寫實(shí)，又在具體、精細(xì)、繁密中增添了婉麗的風(fēng)韻。

（3）宋代彩塑的主要藝術(shù)特征

以真人為依據(jù)，真實(shí)自然，具備凡人氣質(zhì)，縮短了人與神的距離。

《侍女像》進(jìn)一步體現(xiàn)了人神統(tǒng)一的風(fēng)格。這是晉祠圣母殿中十身侍女像之一。殿內(nèi)共有43尊泥塑彩繪人像，這些塑像造型生動、姿態(tài)自然，尤其是侍女像塑造得更好。這些侍女像的身材比較適度，服飾美觀大方，衣紋明快流暢。一個個性格鮮明，表情自然。加之高度與真人相仿，更顯得栩栩如生。在技巧上，工匠們相當(dāng)準(zhǔn)確地掌握了人體的比例和解剖關(guān)系，手法純熟，有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力。這些塑像是我國古代雕塑藝術(shù)中的珍品，在美術(shù)史上占有重要的地位。

（4）明代彩塑

在山西平遙雙林寺千佛殿四周的墻面上，有成百上千的壁塑，是圓雕、高浮雕和淺浮雕結(jié)合而成的。課本中的《童子參觀音》即是其墻壁上的一組雕像，風(fēng)格獨(dú)特，形象生動，富有濃郁的民族特點(diǎn)，是該寺彩塑的精華。

通過對以上典型作品的欣賞，同學(xué)們對各個時期的彩塑有了初步的認(rèn)識。從內(nèi)容題材及表現(xiàn)形式看，它們有什么不同？請大家思考、討論。

4．放映視頻。三．小結(jié)