第一篇：作文起步十六講(16)-細節

作文起步十六講

細節

細節，顧名思義，就是生活中的細枝末節。它好比人體的細胞，是文章（主要指文藝作品，也包括寫實作品）中細膩地描繪人物性格、事件發展、場景和自然景物的最小組成單位。細節描寫要具有真實性，要服從藝術形象的塑造、故事情節的展開和主題思想的表達需要。其中“真實性”是前提，是關鍵。只有文章細節真實，才能使文章具有真實性。只有使文章具有了真實性，它才能打動讀者，發揮其熏陶感染凈化等功能。所以，新課標特別強調寫作要“說真話，抒真情”。而要確保細節的真實性，我們必須有敏銳的目光深入細致地觀察事物。古人為了畫老虎，深入險地在樹上搭棚，日夜觀察；有人為了畫牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到“以牛觀牛”。有了這種辨細察微的精神，我們的細節描寫就會真實傳神。當然，萬千的事物，我們不可能一一觀察，怎么辦？那就要多讀書、多思考、多總結，在大量閱讀中掌握生活常識，了解動植物的生活規律和生活習性。這是把握“生活真實”的一條捷徑。其次，細節描寫的目的要十分明確，即必須為刻畫人物、發展情節、表現主題服務。這就需要我們對生活中的細節精心地篩選，才能確保文章中的細節具有典型性。只有典型化的細節，才有助于刻畫人物的典型性格，有助于描繪典型環境，有助于表現作品的主題。

【名家美文】

等一個電話 蘇 蘇

辦公室里很靜，靜得可以聽到墻上掛鐘滴答滴答的走秒聲。我在電腦前坐立不安，心里沒著沒落的，手中的文件一遍遍拿起又放下，始終不能靜下心來做事。我在等一個電話。

想起女兒中午回家時滿臉的委屈，不由得一陣內疚，不用說，今天的遲到一定挨批得不輕。早上一覺醒來時天已大亮，手忙腳亂梳洗一番便帶女兒沖出家門。屋漏偏逢連夜雨，車剛駛出小區大門就熄火了，半天啟動不了，這下我可慌了神，心虛地問女兒：“要不，你自己走去呀？”她懂事地點點頭。看著女兒背著大書包慌張跑遠的背影，心里有隱隱地不忍，走著去肯定要遲到了。

吃午飯時女兒鄭重地提出自己騎車去上學，考慮再三，我同意了。飯后，她把小自行車騎到小區的修理鋪里去修，調試剎車，整理支腿，又把輪胎充足了氣。然后興沖沖地走了。“要注意安全，靠右邊騎，不要和別人爭道，路上不要貪玩，到家打電話給我……”我扯著嗓子大聲嘮叨時，她已拐出了我的視線，遠遠飄過來一句：“媽媽，再見！” 看著這個弱弱小小曾經寸步不離的可人兒，終于可以不要我張著羽翼護送，第一次自己騎車上學了，心里除了高興還有深深地不安。要知道從家到學校必須走過長長的兩條路和三個紅燈，途中還要拐兩個彎。小區后面那條路的兩邊，每天早晚都有賣菜做生意的把攤子一直擺到路中央，機動車輛、行人雜亂無章地穿行其中，走走停停，險象環生。最讓人擔憂的是學校門口那段路，每當放學時間，人流如潮，車流如潮，大人呼，孩子應，嘈雜無比。雖然明白孩子遲早要放手要自己飛翔的道理，可做母親的那顆心卻怎么也放不下。

我不時心煩意亂地看看鐘，都五點了，電話怎么還沒來？路上不會出什么意外吧？昨天中午她騎車在小區里轉，結果回來時手蹭破了，褲子也破了個大洞，說是被一輛突然拐彎的汽車擠的。還有那天和我一起去買菜，她居然騎到逆行道上……我的心一下子揪緊，被自己的想法嚇一跳。

要不，是作業沒做完被留下來了？女兒是班里年齡最小的，一貫任性妄為，經常拖拉作業。

也許是她又在路邊看到擠在筐里嘰嘰喳喳待賣的小雞崽，挪不動腿了？這兩天她都在央求我買幾只來喂養。每次看著她興奮地說起某個街道溜達小狗，或誰家門口依偎著小貓時，眼里閃過的向往和熱望，我也有過動搖，想想自己的懶散，又不忍看著一只只鮮活的生命由于我的疏忽大意而從眼前消失，都斷然拒絕。

也有可能她現在又蹲在哪叢花下，細心地撿起飄落在草叢中的花瓣。在春天公園燦若星辰的花樹下，經常看到她惋惜地拾起一枝枝被人折斷扔掉的花枝，走到公園的進口處，分送給游人，請大家入園后手下留情。

孩子到底怎么了？我心里七上八下的，不行，得趕緊去找找。

飛快地收拾一下，抓起外套正準備出門，電話響了。女兒甜美悅耳的聲音穿過空間悠揚起來：“媽媽，我到家啦！”興奮中透著自豪。我一時無語凝噎，千言萬語匯成一句話：“孩子，你真了不起！”

在人生的旅途中，孩子遲早都要走這樣的路，我們需要做的只是耐心等待。我明白一直在等的不僅僅是一個電話，而是一次成長的過程。

（選自2007年6月1日《揚子晚報》）

[閱讀手記] 文章記敘了一位母親等待女兒第一次自己騎自行車上學返家后一個報平安電話的過程。作者在文中巧妙地運用插敘的手法，通過對往事的回憶，豐富了文章的內容，交代了事情的原委，凸現了女兒“任性妄為”、充滿愛心的性格，為我們刻畫了一個天真懂事，活潑可愛的天使形象。尤其是，作者在文中成功地運用細節描寫，逼真地展現了“我”在等待女兒電話時的心理，如：“我”“手中的文件一遍遍拿起又放下，始終不能靜下心來做事。”“我不時心懷意亂地看看鐘”等處的描寫，形象地表現了“我”焦躁、不安、擔憂等復雜的心理活動，與下文女兒最終平安到家形成了鮮明的對比，深化了文章的主題，值得我們很好地借鑒。[寫作訓練] 請以《我 的童年》為題，寫一篇600字左右的記敘文。

[思路點撥] 這是一道半命題的寫作題。寫作這類題目時，先要根據題目的要求，將題目補寫完整。那么，題目空缺處究竟該填寫什么詞語呢？這是需要認真思考一番的，因為這是寫好這篇文章的關鍵。就本題而言，因為題目對所填寫的詞語沒有作出任何規定，所以，我們主要從對自己童年生活的回憶入手，選擇給自己印象最深刻，或最具教育意義的事件的特征來填寫。如自己小時候特愛哭，則可以填寫“愛哭”；如自己小時候特別要求獨立，則可以填寫“獨立自信”等。這樣不僅避免了以往同學們慣用的“幸福”、“歡樂”等過于寬泛俗套之弊，還有助于突出文章的個性，顯得很新穎。然后，再根據自己確定的題目的重心，從童年生活中選取那些真實的細節，用準確生動的語言努力寫出自己的真情實感。【名家美文】

二十年以后 ［美］歐〃亨利

紐約一條大街上，一位值勤的警察正沿著街走著。一陣冷嗖嗖的風向他迎面吹來。已近夜間十點，街上的行人寥寥無幾了。

在一家小店鋪的門口，昏昏的燈光下站著一個男子。他的嘴里叼著一支沒有點燃的雪茄煙。警察放慢了腳步，認真地看了他一眼，然后，他向那個男子走了過去。“這兒沒出什么事，警官先生。”看見警察向自己走來，那個男子很快地說。“我只是在這兒等一位朋友罷了。這是二十年前定下的一個約會。”

男子劃了根火柴，點燃了叼在嘴上的雪茄。借著火柴的光亮，警察發現這個男子臉色蒼白，右眼角附近有一塊小小的白色的傷疤。“二十年前的今天晚上，”男子繼續說，“我正準備第二天早上就動身到西部去混錢。那天夜晚臨分手的時候，我與從小一起長大的好朋友吉米約定：二十年后的同一日期，同一時間，不論我們發生什么情況，也不論我們在什么地方，我們倆將來到這里再次相會。”“這聽起來倒挺有意思，”警察說，“你們分手以后，你就沒有收到過你那位朋友的信嗎？”“哦，收到過他的信。有一段時間我們曾相互通信。”那個男子說，“可是一兩年之后，我們就失去了聯系。你知道，那西部是個很大的地方。而我呢，又總是不斷地東奔西跑。可我相信，吉米只要還活著，就一定會來這兒和我相會的。他是我最信得過的朋友啦。”

說完，男子從口袋里掏出一塊小巧玲瓏的金表。表上的寶石在黑暗中閃閃發光。“九點五十七分了。”他說，“我們上次是十點整在這兒分手的。”“你在西部混得不錯吧？”警察問道。“當然嘍！吉米的光景要是能趕上我的一半就好了。啊，實在不容易啊！這些年來，我一直不得不東奔西跑……”

又是一陣冷嗖嗖的風穿街而過。接著，一片沉寂。他們倆誰也沒有說話。過了一會兒，警察準備離開這里。“我得走了，”他對那個男子說，“我希望你的朋友很快就會到來。假若他不準時趕來，你會離開這兒嗎？”“不會的。我起碼要再等他半個小時。如果吉米還活在人間，他到時候一定會來到這兒的。就說這些吧，再見，警官先生。”“再見，先生。”警察一邊說著，一邊沿街走去。街上已經沒有行人，空蕩蕩的。

男子又在店鋪門前等了大約二十分鐘的光景。這時候，一個身材高大的人急匆匆地徑直走來。他穿著一件黑色的大衣，衣領向上翻著，蓋住了耳朵。“你是鮑勃嗎？”來人問道。“你是吉米〃維爾斯？”站在門口的男子大聲說，顯然，他很激動。

來人握住了男子的雙手。“不錯，你是鮑勃。我早就確信我會在這兒見到你的。嘖，嘖！鮑勃，你在西部的情況怎么樣？”“喔，我已經設法獲得我所需要的一切東西。”“吉米，你在紐約混得不錯吧？”“一般化，一般化。我在市政府的一個部門里上班，坐辦公室的。來，鮑勃，咱們去轉轉，找個地方好好地敘敘往事。”

這條街的街角處有一家大商店。盡管時間已經不早了，商店里的燈還在亮著。來到亮處以后，這兩個人都不約而同地轉過身來看了看對方的臉。

突然間，那個從西部來的男子停住了腳步。“你不是吉米〃維爾斯。”他說，“二十年的時間雖然不短，但它不足以使一個人變得容貌全非。”“然而，二十年的時間有時候卻可以使一個好人變成壞人。”高個子說，“你被捕了，鮑勃。在我們還沒有去警察局之前，先給你看一張條子，是你的朋友寫給你的。” 鮑勃接過便條。讀著讀著，他微微顫抖起來。便條上寫著： 鮑勃：

剛才我準時趕到了我們的約會地點。當你劃著火柴點煙時，我發現你正是那個芝加哥警方通緝的人。不知怎么的，我不忍自己親自逮捕你，只得找了個便衣警察來做這件事。

吉 米（選自江蘇文藝出版社《中外微型小說精品鑒賞辭典》一書）[閱讀手記] 故事情節富于戲劇性，結局出人意料，是歐·亨利作品的一個鮮明的藝術特色。盡管本文的篇幅比較短小，這一特色也是十分鮮明的。不過，除此之外，這篇小說的細節描寫也十分精當，且為結局的戲劇性變化做了許多鋪墊，使人讀來并不感到突兀，大大增強了故事的真實性。作者沒有正面寫鮑勃為什么會被通緝，但他那“寶石在黑暗中閃閃發光”的“小巧玲瓏的金表”，他“已經設法獲得”“所需要的一切東西”的表白和他幾次關于不得不“東奔西跑”的感嘆，以及他右眼角附近的傷疤——那當然不會是二十年前就有的，使人不難從中窺見一斑。還有吉米離開鮑勃前“假若他不準時趕來，你會離開這兒嗎”的問話，不僅為下文做了必要的鋪墊，而且突出了吉米作為一個警察的精明干練，真乃“一石二鳥”，堪稱精妙之筆。

【佳作示例】

老人的心事

天津一考生

我外公、外婆的生活似乎沒有一般老人那種灰暗的色調。每天清晨，他們會結伴出去鍛煉，然后回家做做家務、看看書。下午外公出去下棋，外婆則熱衷于串門、打毛衣。吃過晚飯，他們又一起出去散步。生活談不上豐富多彩，卻也安閑自在，難怪他們的臉上總掛著笑容。

一次過節，外公和外婆特別高興，一大早就開始忙，又買菜，又收拾家。我在旁邊看著好笑，忍不住說了句風涼話：“又不是有客人，何必那么折騰？”

外婆笑著說：“過節了，大家又不常回來，難得團圓嘛！”

中午，舅舅一個人回來了。外婆問：“小倩和她媽媽呢？”

舅舅說：“今天下午廠里放電影，她們不來了。我也只是回來拿東西，吃過飯就走。” 外婆一聽，臉上的笑意全沒了，怔怔地站著，似乎不相信自己的耳朵，過了一會兒才喃喃地說：“不是說好下午一家人去翠湖嗎？怎么又不去了？” 舅舅淡淡地說：“改天去吧，電影可是最后一場。”

媽媽在一旁說：“媽，我和小娟要去買東西……”

外婆猛地抬起頭，聲音微微顫抖：“什么？你們也不去？”她的眼神黯淡下去，隱隱透出失望，似乎一個美好的愿望被狠狠擊碎了……很久，外婆默默地靠在沙發上，似乎倦得再也沒有力氣站起來。

外公走過去，輕輕撫著她的肩，說：“他們有他們的事，咱倆去不是挺好嗎？”聲音沙啞，語調凄涼，眼睛望著窗外，嘴里反復說著剛才說過的話，不像在安慰外婆，倒像在安慰他自己。

我想，他們一定談了很多。媽媽和舅舅并沒有注意這些，各自仍舊忙著自己的事。中午吃飯時，外公和外婆沒有說一句話，好像有著同樣的心事和煩惱，往日的笑容消失了，眉梢上結著憂郁。

外公、外婆去翠湖了。我的心緒始終不能平靜。他們表面愉快，內心卻深藏著強烈的孤獨。

他們多么希望家人團聚，共享天倫之樂，卻很少能實現。而我們做晚輩的，有誰能真正理解老人的心事呢？ [評析] 小作者以細心的觀察解讀了老人們渴望與兒女團聚，共享天倫之樂的心事。過節時，外公外婆特別高興，做了精心準備。然而，兒子一人回家，還是剛回即要走，女兒也留不住。這一切，使文章有了波折。一揚一抑，再現了老人的失望，也營造了耐人尋味的氛圍。更難能可貴的是，小作者能著力于對生活細節的描寫，如“外婆一聽，臉上的笑意全沒了，怔怔地站著”，“外婆猛地抬起頭，聲音微微顫抖”，“外公走過去，輕輕撫著她的肩”等，都突出表現每一次情節變化時人物的神態、動作、語言、心理的不同變化，使文章顯得生動感人。此外，結尾處以反問收筆，令讀者思索回味，發人深省。

【寫作訓練】

不息的流水，是大自然的神奇之物。潺潺流水，激發人們對大自然的無限向往之情；悠悠流水，引發人們對歷史長河中無數英雄的懷想；滔滔流水，讓人感悟到生活的時起時落??

生命因流水而鮮活，景色因流水而秀美，情感因流水而豐富，藝術因流水而靈動?? 請以“流水”為話題寫一篇文章。要求：（1）題目自擬，文體自選。或描述經歷，或抒發情感，或表述說明，或闡發觀點，同學們可以根據實際情況加以選擇。（2）除詩歌外，文體不限。（3）字數在600字左右。[思路點撥] 這是一道話題作文，題目所給出的只是寫作的一個范圍，同學們有較大的寫作空間。要注意的是：一要認真讀題，弄清題意及寫作的要求。二要選擇自己最熟悉的材料，最好是親身經歷的。三要選擇自己最擅長的文體。

第二篇：初中起步作文十六講

初中起步作文十六講-16：細節，文章的細胞

知識點透視

細節，顧名思義，就是生活中的細枝末節。它好比人體的細胞，是文章（主要指文藝作品，也包括寫實作品）中細膩地描繪人物性格、事件發展、場景和自然景物的最小組成單位。細節描寫要具有真實性，要服從藝術形象的塑造、故事情節的展開和主題思想的表達需要。其中“真實性”是前提，是關鍵。只有文章細節真實，才能使文章具有真實性。只有使文章具有了真實性，它才能打動讀者，發揮其熏陶感染凈化等功能。所以，新課標特別強調寫作要“說真話，抒真情”。而要確保細節的真實性，我們必須有敏銳的目光深入細致地觀察事物。古人為了畫老虎，深入險地在樹上搭棚，日夜觀察；有人為了畫牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到“以牛觀牛”。有了這種辨細察微的精神，我們的細節描寫就會真實傳神。當然，萬千的事物，我們不可能一一觀察，怎么辦？那就要多讀書、多思考、多總結，在大量閱讀中掌握生活常識，了解動植物的生活規律和生活習性。這是把握“生活真實”的一條捷徑。其次，細節描寫的目的要十分明確，即必須為刻畫人物、發展情節、表現主題服務。這就需要我們對生活中的細節精心地篩選，才能確保文章中的細節具有典型性。只有典型化的細節，才有助于刻畫人物的典型性格，有助于描繪典型環境，有助于表現作品的主題。

名家美文

等一個電話

蘇蘇

辦公室里很靜，靜得可以聽到墻上掛鐘滴答滴答的走秒聲。我在電腦前坐立不安，心里沒著沒落的，手中的文件一遍遍拿起又放下，始終不能靜下心來做事。我在等一個電話。

想起女兒中午回家時滿臉的委屈，不由得一陣內疚，不用說，今天的遲到一定挨批得不輕。早上一覺醒來時天已大亮，手忙腳亂梳洗一番便帶女兒沖出家門。屋漏偏逢連夜雨，車剛駛出小區大門就熄火了，半天啟動不了，這下我可慌了神，心虛地問女兒：“要不，你自己走去呀？”她懂事地點點頭。看著女兒背著大書包慌張跑遠的背影，心里有隱隱地不忍，走著去肯定要遲到了。

吃午飯時女兒鄭重地提出自己騎車去上學，考慮再三，我同意了。飯后，她把小自行車騎到小區的修理鋪里去修，調試剎車，整理支腿，又把輪胎充足了氣。然后興沖沖地走了。“要注意安全，靠右邊騎，不要和別人爭道，路上不要貪玩，到家打電話給我??”我扯著嗓子大聲嘮叨時，她已拐出了我的視線，遠遠飄過來一句：“媽媽，再見！”

看著這個弱弱小小曾經寸步不離的可人兒，終于可以不要我張著羽翼護送，第一次自己騎車上學了，心里除了高興還有深深地不安。要知道從家到學校必須走過長長的兩條路和三個紅燈，途中還要拐兩個彎。小區后面那條路的兩邊，每天早晚都有賣菜做生意的把攤子一直擺到路中央，機動車輛、行人雜亂無章地穿行其中，走走停停，險象環生。最讓人擔憂的是學校門口那段路，每當放學時間，人流如潮，車流如潮，大人呼，孩子應，嘈雜無比。雖然明白孩子遲早要放手要自己飛翔的道理，可做母親的那顆心卻怎么也放不下。

我不時心煩意亂地看看鐘，都五點了，電話怎么還沒來？路上不會出什么意外吧？昨天中午她騎車在小區里轉，結果回來時手蹭破了，褲子也破了個大洞，說是被一輛突然拐彎的汽車擠的。還有那天和我一起去買菜，她居然騎到逆行道上??我的心一下子揪緊，被自己的想法嚇一跳。

要不，是作業沒做完被留下來了？女兒是班里年齡最小的，一貫任性妄為，經常拖拉作業。

也許是她又在路邊看到擠在筐里嘰嘰喳喳待賣的小雞崽，挪不動腿了？這兩天她都在央求我買幾只來喂養。每次看著她興奮地說起某個街道溜達小狗，或誰家門口依偎著小貓時，眼里閃過的向往和熱望，我也有過動搖，想想自己的懶散，又不忍看著一只只鮮活的生命由于我的疏忽大意而從眼前消失，都斷然拒絕。

也有可能她現在又蹲在哪叢花下，細心地撿起飄落在草叢中的花瓣。在春天公園燦若星辰的花樹下，經常看到她惋惜地拾起一枝枝被人折斷扔掉的花枝，走到公園的進口處，分送給游人，請大家入園后手下留情。

孩子到底怎么了？我心里七上八下的，不行，得趕緊去找找。

飛快地收拾一下，抓起外套正準備出門，電話響了。女兒甜美悅耳的聲音穿過空間悠揚起來：“媽媽，我到家啦！”興奮中透著自豪。我一時無語凝噎，千言萬語匯成一句話：“孩子，你真了不起！”

在人生的旅途中，孩子遲早都要走這樣的路，我們需要做的只是耐心等待。我明白一直在等的不僅僅是一個電話，而是一次成長的過程。

（選自2007年6月1日《揚子晚報》）

【閱讀手記】

文章記敘了一位母親等待女兒第一次自己騎自行車上學返家后一個報平安電話的過程。作者在文中巧妙地運用插敘的手法，通過對往事的回憶，豐富了文章的內容，交代了事情的原委，凸現了女兒“任性妄為”、充滿愛心的性格，為我們刻畫了一個天真懂事，活潑可愛的天使形象。尤其是，作者在文中成功地運用細節描寫，逼真地展現了“我”在等待女兒電話時的心理，如：“我”“手中的文件一遍遍拿起又放下，始終不能靜下心來做事。”“我不時心懷意亂地看看鐘”等處的描寫，形象地表現了“我”焦躁、不安、擔憂等復雜的心理活動，與下文女兒最終平安到家形成了鮮明的對比，深化了文章的主題，值得我們很好地借鑒。

【寫作訓練】

請以《我的童年》為題，寫一篇600字左右的記敘文。

【思路點撥】

這是一道半命題的寫作題。寫作這類題目時，先要根據題目的要求，將題目補寫完整。那么，題目空缺處究竟該填寫什么詞語呢？這是需要認真思考一番的，因為這是寫好這篇文章的關鍵。就本題而言，因為題目對所填寫的詞語沒有作出任何規定，所以，我們主要從對自己童年生活的回憶入手，選擇給自己印象最深刻，或最具教育意義的事件的特征來填寫。如自己小時候特愛哭，則可以填寫“愛哭”；如自己小時候特別要求獨立，則可以填寫“獨立自信”等。這樣不僅避免了以往同學們慣用的“幸福”、“歡樂”等過于寬泛俗套之弊，還有助于突出文章的個性，顯得很新穎。然后，再根據自己確定的題目的重心，從童年生活中選取那些真實的細節，用準確生動的語言努力寫出自己的真情實感。

名家美文

二十年以后

［美］歐·亨利

紐約一條大街上，一位值勤的警察正沿著街走著。一陣冷嗖嗖的風向他迎面吹來。已近夜間十點，街上的行人寥寥無幾了。

在一家小店鋪的門口，昏昏的燈光下站著一個男子。他的嘴里叼著一支沒有點燃的雪茄煙。警察放慢了腳步，認真地看了他一眼，然后，他向那個男子走了過去。“這兒沒出什么事，警官先生。”看見警察向自己走來，那個男子很快地說。“我只是在這兒等一位朋友罷了。這是二十年前定下的一個約會。”

男子劃了根火柴，點燃了叼在嘴上的雪茄。借著火柴的光亮，警察發現這個男子臉色蒼白，右眼角附近有一塊小小的白色的傷疤。“二十年前的今天晚上，”男子繼續說，“我正準備第二天早上就動身到西部去混錢。那天夜晚臨分手的時候，我與從小一起長大的好朋友吉米約定：二十年后的同一日期，同一時間，不論我們發生什么情況，也不論我們在什么地方，我們倆將來到這里再次相會。”“這聽起來倒挺有意思，”警察說，“你們分手以后，你就沒有收到過你那位朋友的信嗎？”“哦，收到過他的信。有一段時間我們曾相互通信。”那個男子說，“可是一兩年之后，我們就失去了聯系。你知道，那西部是個很大的地方。而我呢，又總是不斷地東奔西跑。可我相信，吉米只要還活著，就一定會來這兒和我相會的。他是我最信得過的朋友啦。”

說完，男子從口袋里掏出一塊小巧玲瓏的金表。表上的寶石在黑暗中閃閃發光。“九點五十七分了。”他說，“我們上次是十點整在這兒分手的。”“你在西部混得不錯吧？”警察問道。“當然嘍！吉米的光景要是能趕上我的一半就好了。啊，實在不容易啊！這些年來，我一直不得不東奔西跑??”

又是一陣冷嗖嗖的風穿街而過。接著，一片沉寂。他們倆誰也沒有說話。過了一會兒，警察準備離開這里。“我得走了，”他對那個男子說，“我希望你的朋友很快就會到來。假若他不準時趕來，你會離開這兒嗎？”“不會的。我起碼要再等他半個小時。如果吉米還活在人間，他到時候一定會來到這兒的。就說這些吧，再見，警官先生。”“再見，先生。”警察一邊說著，一邊沿街走去。街上已經沒有行人，空蕩蕩的。

男子又在店鋪門前等了大約二十分鐘的光景。這時候，一個身材高大的人急匆匆地徑直走來。他穿著一件黑色的大衣，衣領向上翻著，蓋住了耳朵。“你是鮑勃嗎？”來人問道。“你是吉米·維爾斯？”站在門口的男子大聲說，顯然，他很激動。

來人握住了男子的雙手。“不錯，你是鮑勃。我早就確信我會在這兒見到你的。嘖，嘖！鮑勃，你在西部的情況怎么樣？”“喔，我已經設法獲得我所需要的一切東西。”“吉米，你在紐約混得不錯吧？”“一般化，一般化。我在市政府的一個部門里上班，坐辦公室的。來，鮑勃，咱們去轉轉，找個地方好好地敘敘往事。”

這條街的街角處有一家大商店。盡管時間已經不早了，商店里的燈還在亮著。來到亮處以后，這兩個人都不約而同地轉過身來看了看對方的臉。

突然間，那個從西部來的男子停住了腳步。“你不是吉米·維爾斯。”他說，“二十年的時間雖然不短，但它不足以使一個人變得容貌全非。”“然而，二十年的時間有時候卻可以使一個好人變成壞人。”高個子說，“你被捕了，鮑勃。在我們還沒有去警察局之前，先給你看一張條子，是你的朋友寫給你的。”

鮑勃接過便條。讀著讀著，他微微顫抖起來。便條上寫著：

鮑勃：

剛才我準時趕到了我們的約會地點。當你劃著火柴點煙時，我發現你正是那個芝加哥警方通緝的人。不知怎么的，我不忍自己親自逮捕你，只得找了個便衣警察來做這件事。

吉米

（選自江蘇文藝出版社《中外微型小說精品鑒賞辭典》一書）

【閱讀手記】

故事情節富于戲劇性，結局出人意料，是歐·亨利作品的一個鮮明的藝術特色。盡管本文的篇幅比較短小，這一特色也是十分鮮明的。不過，除此之外，這篇小說的細節描寫也十分精當，且為結局的戲劇性變化做了許多鋪墊，使人讀來并不感到突兀，大大增強了故事的真實性。作者沒有正面寫鮑勃為什么會被通緝，但他那“寶石在黑暗中閃閃發光”的“小巧玲瓏的金表”，他“已經設法獲得”“所需要的一切東西”的表白和他幾次關于不得不“東奔西跑”的感嘆，以及他右眼角附近的傷疤——那當然不會是二十年前就有的，使人不難從中窺見一斑。還有吉米離開鮑勃前“假若他不準時趕來，你會離開這兒嗎”的問話，不僅為下文做了必要的鋪墊，而且突出了吉米作為一個警察的精明干練，真乃“一石二鳥”，堪稱精妙之筆。

佳作示例

老人的心事

天津一考生

我外公、外婆的生活似乎沒有一般老人那種灰暗的色調。每天清晨，他們會結伴出去鍛煉，然后回家做做家務、看看書。下午外公出去下棋，外婆則熱衷于串門、打毛衣。吃過晚飯，他們又一起出去散步。生活談不上豐富多彩，卻也安閑自在，難怪他們的臉上總掛著笑容。

一次過節，外公和外婆特別高興，一大早就開始忙，又買菜，又收拾家。我在旁邊看著好笑，忍不住說了句風涼話：“又不是有客人，何必那么折騰？”

外婆笑著說：“過節了，大家又不常回來，難得團圓嘛！”

中午，舅舅一個人回來了。外婆問：“小倩和她媽媽呢？”

舅舅說：“今天下午廠里放電影，她們不來了。我也只是回來拿東西，吃過飯就走。”

外婆一聽，臉上的笑意全沒了，怔怔地站著，似乎不相信自己的耳朵，過了一會兒才喃喃地說：“不是說好下午一家人去翠湖嗎？怎么又不去了？”

舅舅淡淡地說：“改天去吧，電影可是最后一場。”

媽媽在一旁說：“媽，我和小娟要去買東西??”

外婆猛地抬起頭，聲音微微顫抖：“什么？你們也不去？”她的眼神黯淡下去，隱隱透出失望，似乎一個美好的愿望被狠狠擊碎了??很久，外婆默默地靠在沙發上，似乎倦得再也沒有力氣站起來。

外公走過去，輕輕撫著她的肩，說：“他們有他們的事，咱倆去不是挺好嗎？”聲音沙啞，語調凄涼，眼睛望著窗外，嘴里反復說著剛才說過的話，不像在安慰外婆，倒像在安慰他自己。

我想，他們一定談了很多。媽媽和舅舅并沒有注意這些，各自仍舊忙著自己的事。

中午吃飯時，外公和外婆沒有說一句話，好像有著同樣的心事和煩惱，往日的笑容消失了，眉梢上結著憂郁。

外公、外婆去翠湖了。我的心緒始終不能平靜。他們表面愉快，內心卻深藏著強烈的孤獨。

他們多么希望家人團聚，共享天倫之樂，卻很少能實現。而我們做晚輩的，有誰能真正理解老人的心事呢？

【評析】

小作者以細心的觀察解讀了老人們渴望與兒女團聚，共享天倫之樂的心事。過節時，外公外婆特別高興，做了精心準備。然而，兒子一人回家，還是剛回即要走，女兒也留不住。這一切，使文章有了波折。一揚一抑，再現了老人的失望，也營造了耐人尋味的氛圍。更難能可貴的是，小作者能著力于對生活細節的描寫，如“外婆一聽，臉上的笑意全沒了，怔怔地站著”，“外婆猛地抬起頭，聲音微微顫抖”，“外公走過去，輕輕撫著她的肩”等，都突出表現每一次情節變化時人物的神態、動作、語言、心理的不同變化，使文章顯得生動感人。此外，結尾處以反問收筆，令讀者思索回味，發人深省。

【寫作訓練】

不息的流水，是大自然的神奇之物。潺潺流水，激發人們對大自然的無限向往之情；悠悠流水，引發人們對歷史長河中無數英雄的懷想；滔滔流水，讓人感悟到生活的時起時落??

生命因流水而鮮活，景色因流水而秀美，情感因流水而豐富，藝術因流水而靈動??

請以“流水”為話題寫一篇文章。

要求：（1）題目自擬，文體自選。或描述經歷，或抒發情感，或表述說明，或闡發觀點，同學們可以根據實際情況加以選擇。（2）除詩歌外，文體不限。（3）字數在600字左右。

【思路點撥】

這是一道話題作文，題目所給出的只是寫作的一個范圍，同學們有較大的寫作空間。要注意的是：一要認真讀題，弄清題意及寫作的要求。二要選擇自己最熟悉的材料，最好是親身經歷的。三要選擇自己最擅長的文體。

第三篇：初中生起步作文十六講4開頭

初中生起步作文十六講4：開頭

起步作文十六講4：開頭，落筆有神引人入勝知識點透視

開頭，又稱起筆，是指文章的起始部分。開頭，可以是一個句子，一個自然段，也可以是一個層次。好的開頭，落筆有神，引人入勝，被稱為“鳳頭”。它要求文章的開頭要像“鳳頭”一樣搖曳多姿，寫得生動、傳神、漂亮，讓人愛看、想看。一般來說，從內容上講，開頭可以介紹人物，渲染氣氛，說明背景，抒發深情，概括主題，呈現矛盾沖突，設置懸念；從語言上講，開頭要簡潔明快，不拖泥帶水，不要讓人不知所云；從結構上講，開頭要和文章的主體融為一體，水乳交融，和結尾遙相呼應，開合有度。

名家美文

開門見山，開宗明義，先聲奪人，既是一篇文章開頭起筆不俗的重要體現，又是我們寫好開頭的秘訣。

螞蟻 劉亮程

我們家屋子里有兩窩螞蟻。一窩是小黑螞蟻，住在廚房鍋頭旁的地下；一窩大黃螞蟻住在靠炕沿的東墻根。螞蟻怕冷，所以把洞筑在暖和處，緊挨著土炕和爐子，我們做飯燒炕時，順便把螞蟻窩也煨熱了。

小黑螞蟻不咬人，偶爾爬到人身上，好一陣才覺出一點點癢。大黃螞蟻也不咬人，但我不太喜歡，它們到處亂跑，且跑得飛快，讓人不放心；不像小黑螞蟻，出來排著整整齊齊的隊，要到哪兒就徑直到哪兒。大黃螞蟻也排隊，但隊形亂糟糟，好像它們的頭兒管得不嚴，好像每只螞蟻都有自己的想法。

有一年春天，我想把這窩黃螞蟻趕走。我想了一個絕好的辦法。那時螞蟻已經把屋內的洞口封住，打開墻外的洞口，在外面活動了。我端了半盆麩（fū）皮，從我們家東墻根的螞蟻洞口處，一點一點往前撒，撒在地上的麩皮像一根細細的黃線繞過林帶、柴垛，穿過一片長著矮草的平地，再翻過一個坑（李家蓋房子時挖的），一直伸到李家西墻根。我把撒剩的小半盆麩皮全倒在李家墻根，上面撒一把土蓋住。然后一

趟子跑回來，觀察螞蟻的動靜。

先是一只在洞口處閑游的螞蟻發現了麩皮，咬住一塊啃了一下，扔下又咬另一塊。當它發現有好多麩皮后，突然轉身朝洞口跑去。我發現它在洞口處停頓了一下，好像探頭朝洞口里喊了一聲，里面好像沒聽見，它一頭鉆進去。不到兩秒鐘，大批螞蟻像一股黃黑泉水涌了出來。

螞蟻出洞后，一部分忙著往洞里搬近處的麩皮，一部分順著我撒的線往前跑。有一個先頭兵，速度非常快，跑一截子，對一粒麩皮咬一口，扔下再往前跑，好像給后面的螞蟻做記號。我一直跟著這只螞蟻繞過林帶、柴垛，穿過那片長草的平地，再翻過那個坑，到了李家西墻根。螞蟻發現墻根的一大堆麩皮后，幾乎瘋狂。它抬起兩個前肢，高舉著跳了幾個蹦子，肯定還喊出了什么，但我聽不見。跑了那么遠的路，似乎一點不累，它飛快地繞麩皮堆轉了一圈，又爬到堆頂上。往上爬時還踩翻一塊麩皮，栽了一跟頭，但它很快翻過身來。它向這邊跑幾步，又朝那邊跑幾步，看樣子像是在伸長脖子量這堆麩皮到底有多大體積。

做完這一切，它連滾帶爬從麩皮堆上下來，沿來路飛快地往回跑。沒跑多遠，碰到兩只隨后趕來的螞蟻，見面一碰頭，一只立馬轉頭往回跑，另一只朝麩皮堆的方向跑去。往回跑的剛繞過柴垛，大批螞蟻已沿這條線源源不斷趕來了，仍看見有往回飛跑的。只是我已經分不清剛才發現麩皮堆的那只這會兒跑到哪兒去了。我返回到螞蟻洞口時，看見一股更粗的黃黑泉水正從洞口涌出來，沿我撒的那一溜黃色麩皮浩浩

蕩蕩地朝李家墻根奔流而去。

我轉身進屋拿了把鐵锨。當我覺得洞里的螞蟻已出來得差不多了，大部分螞蟻已經繞過柴垛快走到李家墻根了，我便果斷地動手，在螞蟻的來路上挖了一個1米多長、20厘米寬的深槽子。我剛挖好，一大群嘴里銜著麩皮的螞蟻已翻過那個大坑涌到眼前，看見斷了路都慌亂起來。有幾個，像試探著要跳過來，結果掉進溝里，摔得好一陣子才爬起來，叼起麩皮又要沿溝壁爬上來，那是不可能的，我挖的溝槽下邊寬上

邊窄，螞蟻爬不了多高就會掉下去。

而在另一邊，遲緩趕來的小部分螞蟻也趕到溝沿上，兩伙螞蟻隔著溝相互揮手，跳蹦子。

怎么啦？

怎么回事？

我好像聽見它們喊叫。

我知道螞蟻是聰明的昆蟲，慌亂一陣后就會自動安靜下來，處理好遇到的麻煩事。以它們的聰明，肯定會想到在這堆麩皮下面重打一個洞，筑一個新窩，窩里造一個能盛下這堆麩皮的大糧倉。因為回去的路已經斷了，況且家又那么遠，回家的時間足夠建一個新家了。就像我們村有幾戶人，在野地打了糧食，懶得拉回來，就蓋一間房子，住下來就地吃掉。李家墻根的地不太硬，打起洞來也不費勁。

螞蟻如果這樣做我就成功了。

我已經看見了一部分螞蟻叼著麩皮回到李家墻根，好像商量著按我的思路行動了。

這時天不知不覺黑了。我才發現自己跟這窩螞蟻耗了大半天了。我已經看不清地上的螞蟻。況且，李家老二早就開始懷疑我，不住地朝這邊望。他不清楚我在干什么。但他知道我不會干好事。我咳嗽了兩聲，裝得啥事沒有，踢著地上的草，繞過柴垛回到院子。第二天，一大早我跑出來，發現那堆麩皮不見了，一粒也沒有了。從李家墻根開始，一條細細的、踩得光光的螞蟻路，穿過大土坑，通到我挖的溝槽邊，沿溝邊向北伸了1米多，到沒溝的地方，又從對面折回來，再穿過草灘、繞過柴垛和林帶，一直通到我們家墻

根的螞蟻洞口。

一只螞蟻都沒看見。

[閱讀手記]

“他，劉亮程，語言素淡、明澈，充滿欣悅感和表達事物的微妙肌理，展現了漢語所獨具的純真和瑰麗。”《螞蟻》充分展示了劉亮程文筆的魅力。文章寫作對象令人耳目一新，充滿好奇，整個開頭簡潔明快，敞

亮利索，而又預示著將要發生的故事。

佳作展示 擁抱挫折 濟南一考生

人生的旅途不會永遠充盈著銀鈴般的笑聲，因為我們會經歷挫折；生命的征程不會永遠灑滿七彩的陽光，因為我們會經歷挫折；生活的道路不會永遠布滿璀璨的星辰，因為我們會經歷挫折……

你是否因為挫折帶給你痛苦，帶給你失敗，帶給你孤寂，帶給你寒冷而深深地怨恨它？你是否因為挫折讓你的旅途布滿荊棘，讓你的道路極其坎坷而深深地畏懼它？

如果你毫不遲疑地告訴我：“是。”我會為你擔心，為你憂慮。挫折會成為你強大的敵人，會是你揮之不去的夢魘，你將永遠生活在這樣的陰影中，永遠看不到光亮！如果你堅定不移地對我說：“不是。”我該有多么歡欣，多么佩服你。也許未來仍然會有無數的挫折等待著你，但這都絲毫不能威脅你，你比它更加

強大！

挫折，就像我手中的彈簧，你強它就弱，你弱它就強。任何事情也都一樣，哪有我們想象的這般可怕？千萬別畏懼這千軍萬馬過獨木橋之勢，勇敢沖吧！此時不沖，何時沖？

所以擁抱挫折吧！像貝多芬一樣，即使處在無聲的世界里，依然用心靈譜寫人生唯美的樂章；像張海迪一樣，即使不能飛馳在生活的跑道上，依然用手去揮寫人生豪邁的誓言；像祖國一樣，即使經歷過失敗，經受過欺壓和凌辱，依然奮勇向前，走出一條有中國特色的社會主義道路。

陽光總在風雨之后，沒有人可以輕而易舉地成功，只有拼到最后的人，才能笑到最后。生活中并不缺少遇到挫折的人，而是缺少敢于向前擁抱挫折的人。

你呢？面對強勁的對手，準備好了嗎？

[評析]

擁抱挫折，是一種難得的勇氣，是一種成熟的風度。擁抱挫折，是久經磨煉后的從容、灑脫。文章立意不同凡響。以排比開篇，落筆虎虎生風，行文氣勢如虹，浩浩蕩蕩，激越酣暢。

“我”、“你”的對話形式，直接把讀者拉入文章之中，以一種親切的交流實現了閱讀的親近、真誠。句式的變換靈活自如，陳述一馬平川，疑問跌宕起伏，讀起來錯落有致。

“像祖國一樣，即使經歷過失敗，經受過欺壓和凌辱，依然奮勇向前，走出一條中國特色的社會主義道路。”陡然起筆，境界為之大開。“你呢？面對強勁的對手，準備好了嗎？”作文結尾，余音繞梁，意味深長，令人不得不三思。

蘇軾作《潮州韓文公廟碑》屢易其稿，難得一個好開頭，竟至于幾乎擱筆，忽得“匹夫而為百世師，一言而為天下法”兩句，遂勢如破竹，一揮而就，連朱熹也稱贊“東坡作《韓文公廟碑》，不能得一起頭，起

行百十遭，忽得?匹夫?兩句，下而只如此掃去”。

歐陽修寫《醉翁亭記》，初稿寫“滁州四面有山”，數十字而不能自安，改為“環滁皆山也”，然后一口氣拈出21個“也”，勢若輕舟急流而下，寫成千古妙文。

——楊義·《中國敘事學》

名家美文 記梁任公先生的一次演講

梁實秋

梁任公先生晚年不談政治，專心學術。大約是在一九二一年左右，清華學校請他作第一次演講，題目是《中國韻文里表現的情感》。我很幸運的有機會聽到這一篇動人的演講。那時候的青年學子，對梁任公先生懷著無限的景仰，倒不是因為他是戊戌政變的主角，也不是因為他是云南起義的策劃者，實在是因為他的學術文章對于青年確有啟迪領導的作用。過去也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話，但是他們沒

有能留下深刻印象。

任公先生的這一篇演講稿，后來收在《飲冰室文集》里，他的演講稿是預先寫好的，整整齊齊的寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。但是讀他這篇文章和聽他這篇演講，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥然不同。

我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進來一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩健，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學問——”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：“可是也有一點嘍！”這樣謙遜同時又這樣自負的話是很難聽到的。他的廣東官腔是很標準的，距離國語甚遠，但是他的聲音沉著而有力，有時又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽懂他每一字，我們甚至想，如果他說標準國語，其效果可能反要差一些。

我記得他開頭講一首古詩：

公無渡河。

公竟渡河。

渡河而死，其奈公何！

這四句十六字，經他一朗誦，再經他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉合，有情節，有背景，有人物，有情感。我在聽先生這篇演講后約二十年，偶然獲得機緣在茅津渡候船渡河。但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從中來，頓時憶起先生講的這首古詩。

先生博文強記，在筆寫的講稿外，隨時引許多作品，大部分他都能背誦得出。有時候，他背到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套的背誦下去了。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。

先生的演講，到緊張處，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息，聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。掏出手巾拭淚，聽到的人不知有許多也淚下沾巾了！又聽到他講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑。

這一篇演講分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快。聽過這演講的人，除了當時所受的感動之外，不少人從此對中國文學發生了強烈的愛好。先生常自謂：“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談演講

之中所帶的情感不知要更強烈多少倍！

有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？于是我想起了從前的一段經歷，筆而記之。

（選自人民文學出版社《中華散文百年精華》一書）

[閱讀手記]

本文落筆即點出主人公梁啟超先生，借與其他人的對比，突出了梁啟超先生演講的不凡之處。開頭（前兩自然段）主次分明，梁任公是主，其他演講者是次；冷熱分明，對梁任公是熱，對其他人是冷，而對梁任公又熱而不火，張揚有度，為下文的高潮做一鋪墊，留空間。寫梁任公的手稿好，千呼萬喚，梁任公還是沒有正式露面，這吊足了讀者的胃口，進一步激發了閱讀的愿望，而梁任公超凡脫俗、高人一等的總體

印象也植入了讀者的腦海里。

學問大家——梁實秋，寫叱咤風云的大家——梁任公，文章真是看點很多。在文章開頭之外，還有兩個開頭，一個是寫梁任公演講之前的正式出場，另一個是梁任公演講的開場白。刻畫傳神，活靈活現，光彩照人，讀之如聞其聲，如見其人，也是精彩之極

佳作展示

角落里的塵埃

孫鵬飛

他，靜靜地坐在教室最后一排那個不起眼的角落里。個子不高的他沒有同桌，只有角落里的掃帚和最后面窗臺上的灰塵終日與他為伴。不善言辭的他在校的大多時間都靜靜地坐在那個角落里，目光呆滯地盯著從

未被人打掃過的窗臺……

一天下午，數學課上。

冬日的一縷陽光懶洋洋地透過教室后面的窗戶，射到角落里，也射到了他的身上。數學老師拿起粉筆在黑板上疾速地寫了道“五星級”的難題讓大家做。他沒有放棄思考，習慣性地將頭靠在臂彎里，任憑手里的筆機械地畫著各種幾何圖形。時間一分一秒地從一個個緊鎖的眉頭和轉動的筆尖上跳過去。教室里靜極

了。

奇跡終于出現了！不知何方神靈暗中相助，他竟然找到了解題的捷徑。他環顧四周，本班素有“數學王子”之稱的歐陽嘉偉眉頭依然緊皺，筆尖依然轉動。他不敢相信這個事實。但接連數次的檢查一次又一次地告訴給他：你真棒！他抬起頭，渴望老師用驚喜的眼神將他從角落里發現。但老師的眼睛卻不曾有一絲的懈怠，總是直直地盯著那幾位佼佼者。長時間的沉寂過后，老師似乎對她的“得意門生”們有點兒不耐煩了，戀戀不舍地把目光從他們身上挪開。實在不敢舉起很少舉起的手，他用焦急的目光期待著老師的提問。但

他所在的那個角落又是那么遙遠，那么偏僻……

他，再次放開了緊攥的拳頭，悻悻地低下頭，再次仔細地比較了一下自己的答案。他發現自己的答案遠比黑板上的方法簡單得多。他又有點如坐針氈了，企盼的眼神再次盯住了老師，他在期待著機會的來臨。這次他非常幸運，因為老師正微笑地望著那在窗臺上不停浮動的灰塵。老師的眼睛往他身上一瞥，一怔。

“你，有什么事嗎？”

“……就……就是……那道題……”

“噢，那道題沒聽懂啊，沒關系，請坐吧！”

他茫然地坐在了那里，像角落里一粒永遠不會引人注目的塵埃……

（作者系山東省無棣縣馬山子中學學生，指導教師筑王樹芳）

[評析]

文章以描寫人物開頭，一上來就給文章的主人公一個大大的特寫鏡頭，抓住了人物的特征，交待清楚了主人公的身份、處境和心情。開頭，很“靜”，靜得如同一潭近乎絕望的死水，靜得有些涼透了心。這一人物，令人讀來心痛，讀者的心被抓住了，想盡快看下去，了解他的學習，他的故事，他的命運。

心靈在撞擊下刻錄：學生，期待老師的關注和掌聲。只要老師給他一縷陽光，他就能發出璀璨光芒。

張中行先生談作文的開頭開頭，有吸引讀者的作用，所以要用心寫，使之真有吸引力。

從正面談要求是一，寫法是二。一是一項，即讓讀者看了感覺到，門面之內一定有好貨。二是兩類，即表示一定有好貨的兩種辦法：一種是明說，一種是暗說。明說，有好處，尤其是內容比較繁而深的議論文，先總括、明快地說一下，等于店門口招牌上寫明“專售祖傳狗皮膏藥”，“只此一家，并無分號”。

暗說，情況自然更是千變萬化，分作兩類：一類是與內容沾邊，一類是與內容不沾邊。沾邊，是多少能看出一點，店內大概賣的是哪一類（不是“哪一宗”）貨。沾邊的開頭，有如車技演員在臺上表演，任意馳騁而并不沖到場外。不沾邊的開頭就不然，有如在野地騎馬，幾乎可以隨意亂跑。隨意亂跑，自然也有規律拘束著，如自己的意向、野地的范圍等，但規律不顯著，因而究竟會跑到哪里就實在難說。暗說的作用不像明說，告訴讀者以下將是什么內容，但常常會有更大的吸引力量，因為它有點像偵探片的先晃一下疑難，欲知后事如何，你就非看下去不可。當然，想有這樣的力量，那就要寫得明快、新穎、靈活、含蓄，甚至沉重、驚險，總之要有吸引力。（節選自中華書局《作文雜談》一書，有刪改）

第四篇：初中生起步作文十六講9線索

初中生起步作文十六講9：線索

起步作文十六講9：線索，千頭萬緒一脈牽

知識點透視

記敘文不僅要寫明時間、人物、地點、事情的發生發展變化，還要抒發我們的感想，內容很多，可謂千頭萬緒。那么，有沒有什么辦法幫助我們串聯起這些內容，讓人覺得繁而不亂呢？那就要在寫作前先找出內容之間的內在聯系，這種內在的聯系就是文章的線索。線索是作者思路在文章里的反映，是把文章內容貫穿成一個整體的脈絡。線索清楚，記敘文才能結構嚴謹，條理清晰。寫作文如果沒有線索就會難以下筆，如同面對一堆散亂的珠玉難以提挈。有了線索并抓住線索，就能考慮如何安排層次，如何開頭、結尾，如何伏筆、照應。我們可以用人物的見聞感受為線索，如魯迅的《故鄉》即以人物回故鄉的見聞感受為線索。還可以用時間空間的變化、事件的發展、思想感情的變化、具體的景或物等為線索。有的文章還可以貫穿多條線索。

名家美文

粽子里的鄉愁

琦君

異鄉客地，愈是沒有年節的氣氛，愈是懷念舊時代的年節情景。

端陽是個大節，也是母親大忙特忙、大顯身手的好時光。想起她那靈活的雙手，裹著四角玲瓏的粽子，就好像馬上聞到那股粽子香了。

母親包的粽子，種類很多，最多的是紅豆粽、白米粽和灰湯粽。一家人享受以外，還要布施乞丐。母親總是為乞丐大量地準備一批，美其名曰“富貴粽”。

我最喜歡吃的是灰湯粽。那是用早稻草燒成灰，鋪在白布上，拿開水一沖，滴下的熱湯呈深褐色，內含大量的堿。把包好的白米粽浸泡在灰湯中一段時間（大約一夜吧），提出來煮熟，就是淺咖啡色帶堿味的灰湯粽。那股子特別的清香，是其他粽子所不及的，我一口氣可以吃兩個。因為灰湯粽不但不礙胃，反而有幫助消化之功，過節時若吃得過飽，母親就用灰湯粽焙成灰，叫我用開水送服，胃就舒服了。完全是自然食物的自然療法。母親常說我是從灰湯粽里長大的。

端午節那天，乞丐一早就來討粽子，真個是門庭若市。我幫著長工阿榮提著富貴粽，一個個地分，忙得不亦樂乎。乞丐常高聲地喊：“太太，高升點（意謂多給點）。明里去了暗里來，積福積德，保佑你大富大貴啊！”母親總是從廚房里出來，連聲說：“大家有福，大家有福。”

乞丐去后我問母親：“他們討飯吃，有什么福呢？”母親正色道：“不要這樣講。誰能保證一生一世享福？時時刻刻要存好心，要惜福。他們做乞丐的，并不是一個個都是好吃懶做的，有的是一時做錯了事，敗了家業。你看那些孩子，跟著爹娘日曬夜露地討飯，他們做錯了什么，有什么罪過呢？”

母親的話，在我的心頭重重地敲了一下。

有一回，一個女孩悄聲對我說：“再給我一個粽子吧。我阿婆有病走不動，我帶回去給她吃。”我連忙給她一個大大的灰湯粽。她又說：“灰湯粽是咬食的（幫助消化），我們沒有什么肉吃呀！”我聽了很難過，就去廚房里拿一個肉粽給她，她沒有等我，已經走得很遠了。我追上去把粽子給她。我說：“你有阿婆，我沒有阿婆了。”她看了我半晌說：“我也沒有阿婆，是我后娘叫我這樣說的。”我吃驚地問：“你后娘？”她說：“是啊！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上腳上都有紫印。”

聽了她的話，我眼淚馬上流出來了，我再也不嫌她臟，拉著她的手說：“你不要討飯了，我求媽媽收留你，你幫我們做事，我們一同玩，我教你認字。”她靜靜地看著我，搖搖頭說：“我沒這個福分。”她甩開我的手，很快地跑了。

我回來呆呆地想了好久，告訴母親。母親也呆呆地想了好久，嘆口氣說：“我也不知道要怎樣做才周全，世上苦命的人太多了。”

日月飛逝，那個討粽子的小女孩，她一臉悲苦的神情，她一雙吃驚的眼睛，和她堅決地快跑而逝的背影，時常浮現在我心頭，她小小年紀，是真的認命，還是更喜歡過乞討的流浪生活。如果她仍在人間的話，也已是年逾七旬的老嫗了。人世茫茫，她究竟活得怎樣，活在哪里呢？

每年的端午節來臨之際，我很少吃粽子，更無從吃到清香的灰湯粽。母親細致的手藝，和瑣瑣屑屑的事，都只能在不盡的懷念中追尋了。

（選自大眾文藝出版社《中國文化名人書系談故鄉》一書）

【閱讀手記】

故鄉端午的風俗，母親包的各種粽子，“我”最愛吃的灰湯粽，還有用灰湯粽治消化不良的民間療法，給乞丐布施“富貴粽”的場景，苦命的乞討小姑娘，“我”的同情，母親的嘆息，以及銘記在心的教誨，無可追憶的悵惘，點點滴滴的回憶，是如此有條不紊又感人至深。作者是怎樣在這短短的篇幅中傳達出這樣多的內容呢？千頭萬緒一脈牽，作者巧妙地運用了線索--家鄉的粽子。對往事的回憶在包粽子、吃粽子、送粽子這條線索中逐一展開，同時，粽子也寄托了作者真摯渾厚的情懷：對家鄉、對童年的懷念，對慈愛的母親綿綿不盡的愛，以及對世態人生的感慨，既溫馨悲憫又蒼涼肅靜。這種不蔓不枝的裁剪得益于文章嚴密的結構，得益于線索的巧妙安排。

佳作示例

鎖

曹向陽

16歲的女兒的抽屜不知何時掛上了一把鎖。那鎖小巧精致，有金黃色的光澤，然而媽媽卻覺得它十分礙眼。

一天早晨，媽媽為女兒清掃屋子。她照例又瞥了那銅鎖一眼，卻意外地發現書桌邊的廢紙簍里有許多捏成團的廢紙。她記起了女兒屋里的燈昨夜亮了很久，于是心里有了一種隱隱的不安。她快步走過去，撿起一團廢紙，匆匆地展開。那皺皺的紙上只有一大滴墨水和幾個字：我愛你……**的臉一下子變得煞白，她慢慢地將紙裝進了衣袋里，眼睛定定地盯著那把小銅鎖。

下午剛過五點半，女兒就回來了。她看起來興高采烈而又帶點神秘。媽媽不動聲色地看著女兒神采飛揚的臉，平靜地問道：“有什么事讓你這么高興？”女兒心虛似的低下了頭，連連說：“沒，沒有……”媽媽把手伸進了口袋里，卻什么也沒有掏出來。她像平常一樣，對女兒說：“去做作業吧，吃飯時我叫你。”然后轉身進了廚房。

女兒蹦蹦跳跳地來到了書桌旁。她一看小銅鎖開著，就拍了一下自己的腦袋自言自語道：“我怎么這么不小心！秘密可別被媽媽發現了！”悄悄來到門邊的母親聽到這里，心情愈加沉重了。她邊往廚房里走，邊想：看來必須得同女兒談一下了。

“吃飯了！”媽媽把飯菜放好了，向里屋的女兒喊道。

門應聲開了，女兒左手拿著作業本，右手托著精美的禮品走了出來。媽媽一下驚呆了：那不就是她在女兒抽屜里看到的東西嗎？

女兒來到飯桌前，將禮品交給媽媽。媽媽愣愣地接了。女兒有點羞澀地說：“媽媽，這是我用第一次得到的稿費給您買的生日禮物。祝您生日快樂！”她頓了頓，又繼續說道：“老師說，我昨天晚上寫的那篇作文，也有可能發表呢，我念給您聽聽吧。”她翻出作業本，深情地念道：“我愛你，媽媽。你是一個多么慈祥，多么懂得尊重女兒的人……”

**的手緊緊地捏著那張已經被汗水濕透的紙，想起那把被鎖匠打開的小銅鎖，百感交集。

（選自華語教學出版社《全國101所名校尖子生作文全編》一書）

【評析】

這篇文章采用了兩條線索：媽媽對女兒的懷疑誤解是明線，女兒為媽媽準備生日禮物是暗線，兩條線索在小小的“鎖”上交匯。媽媽對女兒的不信任以及女兒對**的敬愛隨著“鎖”的撬開形成了對比，引人深思。

【寫作訓練】

運用一件物品作為線索是記敘文常見的方法，請你也試試寫一篇用具體的物品作為線索的記敘文。題目自擬，600字左右。

【思路點撥】

人們的工作勞動對象和工作勞動的結果常常離不開物品，比如巧手的母親做的可口的飯菜，儉樸的父親總是騎著那輛舊自行車。生活中人們也常常將自己的情感寄托在具體的事物中，比如珍藏回憶的一張照片，老師窗前默默吐香的米蘭等。這樣的物品就可以作為我們寫作時的線索。作為線索的物品要在文中反復出現，可以在故事情節中出現，也可以成為人物的一個特定標志，伴隨著人物的出現而出現。如《粽子里的鄉愁》以“包粽子--吃粽子--送粽子”為線索，粽子貫穿故事的整個情節。而在電影《佐羅》里總有一個黑色的面具伴隨著佐羅每一次英雄行為出現，這個面具增添了英雄的傳奇色彩，成了佐羅的標志。

名家美文

我的母親

豐子愷

我的母親坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里發出嚴肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。老屋的西北角里的八仙椅子，是母親的老位子。從我小時候直到她逝世前數個月，母親空下來總是坐在這把椅子上，這是很不舒服的一個座位：母親坐的椅子，背后凌空。八仙椅子是木造的，坐板和靠背成九十度角，靠背只是疏疏的幾根木條，其高只及母親的肩膀。母親坐著沒處擱頭，很不安穩。這椅子的里面就是通過退堂的門。退堂就是灶間。母親坐在椅子上向里面顧，可以看見灶頭。風從里面吹出來的時候，煙灰和油氣都吹在母親身上，很不衛生。堂前隔著三尺闊的一條天井便是墻門。墻外面是我們的染坊店。母親坐在椅子里向外面望，可以看見雜沓往來的顧客，聽到沸反盈天的市井聲，很不清靜。但我的母親一向坐在我家老屋西北角里的這樣不安穩，不便利，不衛生，不清靜的一只八仙椅子上，眼睛發出嚴肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。

我九歲的時候，父親遺下了母親和我們姐弟六人，薄田數畝和染坊店一間而逝世。我家內外一切責任全都歸母親負擔。此后她坐在那椅子上的時間愈加多了。工人們常來坐在里面的凳子上，同母親談家事；店伙計們常來坐在外面的椅子上，同母親談店事；父親的朋友和親戚鄰人常來坐在對面的椅子上，同母親交涉或應酬。我從學堂里放假回家，又照例走向西北角里的椅子邊，同母親討個銅板。有時這四班人同時來到，使得母親招架不住，于是她用了眼睛的嚴肅的光輝來命令，警戒，或交涉；同時又用了口角的慈愛的笑容來勸勉，撫愛，或應酬。當時的我慣了這種光景，以為母親是天生坐在這只椅子上的，而且天生有四班人向她纏繞不清的。

我十七歲離開母親，到遠方求學。臨行的時候，母親眼睛里發出嚴肅的光輝，戒告我待人接物求學立身的大道；口角上表出慈愛的笑容，關照我起居飲食一切的細事。她給我準備學費，她給我置備行李，她給我制一罐豬油炒米粉，放在我的網籃里，她給我做一個小線板，上面插兩只引線放在我的箱子里，然后送我出門。放假歸來的時候，我一進門，就望見母親坐在西北角的八仙椅子上。她歡迎我歸家，口角上表出慈愛的笑容，她探詢我的學業，眼睛里發出嚴肅的光輝。晚上她親自上灶，燒些我所愛吃的菜蔬給我吃，燈下她詳詢我的學校生活，加以勉勵，教訓，或責備。

我廿二歲畢業后，赴遠方服務，不克依居母親膝下，唯假期歸省。每次歸家，依然看見母親坐在西北角里的椅子上，眼睛里發出嚴肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。她像賢主一般招待我，又像良師一般教訓我。

我三十歲時，棄職歸家，讀書著述奉母。母親還是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里發出嚴肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。只是她的頭發已由灰白漸漸轉成銀白了。

我三十三歲時，母親逝世。我家老屋西北角里的八仙椅子上，從此不再有我的母親坐著了。然而我每逢看見這只椅子的時候，腦際一定浮出母親的坐像--眼睛里發出嚴肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。她是我的母親，同時又是我的父親。她以一身任嚴父兼慈母之職而訓誨我撫養我，我從呱呱墜地的時候直到三十三歲，不，直到現在。陶淵明詩云：“昔聞長者言，掩耳每不喜。”我也犯這個毛病：我曾經全部接受了母親的慈愛，但不會全部接受她的訓誨。所以現在我每次想象中瞻望母親的坐像，對于她口角上的慈愛的笑容覺得十分感謝，對于她眼睛里的嚴肅的光輝，覺得十分恐懼。這光輝每次給我以深刻的警惕和有力的勉勵。

（節選自百花文藝出版社《豐子愷散文集》一書）

【閱讀手記】

本文的線索是什么？文章從“我”小時侯寫到母親去世，以“我”的成長為線索。但文中母親的形象--“坐在我家老屋西北角里的八仙椅子上”，“眼睛發出嚴肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容”，在每一段中反復出現，因此，人物的特征也是文章的線索。時間線索使得文章條理清晰，人物形象的線索使得文章中心突出，在形象的反復強化中，母親的勤勞堅忍和寬嚴相濟如雕刻般一次次加深，變得格外鮮明。那么，這兩條線索哪一條是更主要的呢？記敘文以寫人記事為主，文章寫了母親的種種瑣碎的小事，最終是為了寫母親的性格，因此，母親那“坐在八仙椅子上，嚴肅的眼神，帶笑的口角”的形象是本文的主要線索，時間則是副線。

佳作示例

有個地方叫天堂

祝瑪

沒有真正的天堂，所謂天堂，只是人們的夢幻所停留的地方。

第一次遇見天堂，是在我不滿一歲的時候。搖籃中依稀聽見了一曲優美婉轉的鋼琴曲：一個人，用親切的氣息，向一個嬰兒，描繪著仙境一般的夢幻。我睜大了眼睛，停止哭鬧，伸出雙手，似乎要抓住那美妙的音符。雖然我抓不住，但它們已經刻在了我的腦海里，那個如天堂般美好的地方，也留在了我的心里。后來，我漸漸長大，在度過了六年無憂無慮的時光后，我又漫步到了音樂殿堂的門口，在鋼琴老師的家中，我再一次聽見了那動人心弦的樂曲，我終于知道，它叫《月光奏鳴曲》。老師曾問過我：“聽了這首曲子，你看到了什么？”我毫不思索地回答：“我看到了天堂！”是的，那的確是天堂！幽幽的音樂在身邊輕輕回蕩，黑白鍵上跳出來的音符，輕盈而圓潤，如春雨般滴滴撒入我的心房，也輕輕地撥動著我的心弦，它們無論滴在哪里，都會發出清脆的回聲。美妙的旋律，猶如春風般無微不至，緩緩地吹動顫抖著的野花，青草在輕輕地向我吐出新芽。一只只彩色的蝴蝶，美麗地飛舞，盤旋，落在一朵又一朵不知名的金色小花上，最后，都停在了一個正在演奏《月光曲》的金發男孩的肩上，微微扇動著……

有一次，我和家里人談起貝多芬。

“他為什么那么窮？”我的眼里滿含著困惑與不平。

“因為那時的音樂不值錢。”**的回答無奈又黯然。

這時，我的耳邊響起了貝多芬的《第九交響曲》，那如暴風雨一般的旋律，和貝多芬對現實的不屈反抗，使我情不自禁發出一句怒吼：“不！錢會爛掉，而音樂永遠活在人們的心里。”

在音樂的流淌聲中，我們家狹小的屋子變得無比寬闊，沒有了墻壁，可以看到最遙遠的風景。音樂像一個平和的天使，在我們的前方，翩翩飛行。在它的指引下，我們走到了那個美麗的天堂……

（作者系浙江省衢州書院中學學生）

【評析】

小作者把音樂帶來的美好感受比喻成天堂，文章從幼兒時第一次聽到音樂的感受，寫到長大后學習鋼琴，在音樂中徜徉，再寫到為音樂家鳴不平，最后寫心靈在音樂中升華。文章以對音樂的感受和熱愛為線索，寫了對音樂的理解逐步加深。

寫作百寶箱

難道線索在敘事性作品中，只起著構成情節的作用嗎？不一定。如魯迅的《祝福》這篇小說，是以“我”的見聞當線索的。這篇小說的主人公是祥林嫂，小說的基本情節是圍繞著祥林嫂的悲慘遭遇展開的。小說用倒敘的手法，先寫“我”見到了已淪為乞丐的祥林嫂，同她進行了關于“靈魂”的談話，又寫第二天聽到了祥林嫂已悲慘死去的消息，交代了故事的結局。然后又追憶了“我”“先前所見所聞的她的半生事跡的片斷”，敘述祥林嫂如何來到魯家，又如何被婆婆搶走賣給賀老六做妻子；后來賀老六病死，兒子被狼叼去，她又如何再到魯家幫工，以及祭祖時四嬸不讓她上手；她聽了柳媽的話捐門檻，捐門檻仍舊無濟于事，精神上

受到極大摧殘等等。整個故事情節從頭到尾都是用“我的見聞”這個線索貫穿起來的。這篇小說除了寫了上述的基本情節之外，在第一自然段寫了“我”和魯四老爺見面的情形，第二自然段介紹了魯鎮年終“祝福”的習俗，還在開頭和結尾描繪了景物。這對于展開情節，塑造人物，表現主題當然是有重要作用的。但是，它們都不是情節的組成部分，而是作者為展開情節而鋪設的特定環境，是非情節因素。這些非情節因素，也是以“我的見聞”為線索貫穿起來的。

可見，在某些包含著非情節因素的敘事性作品中，線索不僅貫穿于整個情節的發展過程中，也貫穿于非情節因素中，還能把情節因素和非情節因素連綴在一起，起著結構全文的作用。

--董兆杰·《線索淺見》

【寫作訓練】

請將下面的一則日記改寫成一篇內容具體，主題明確的作文，要求選用合適的線索，并為文章擬一個恰當的標題，600字左右。

2007年10月12日星期五

今天我很高興，我參加了學校演講比賽，得到了一等獎。這是我生平第一次參加演講。剛走進教室，我很緊張，后來一點點克服了緊張的心理。在這次比賽中我學會了戰勝自己，感受到了成功的快樂。我也感謝幫助我的老師和同學。

【思路點撥】

材料中可以提煉的主題有：成功就是戰勝自己；每個人都需要鼓勵；人生在一個個“第一次”中超越，等等。根據不同的主題，確定不同的線索，比如以自己的心理變化為線索，以比賽的經過為線索或者以腦海中回旋的一句鼓勵自己的話為線索等等。可以結合自己平時參加過的比賽經歷，發揮想象，充實材料，按照線索來組織材料。

第五篇：起步作文十六講6

起步作文十六講6：過渡，文章的橋梁

知識點透視

“一橋飛架南北，天塹變通途。”毛澤東氣勢恢弘的詩句謳歌了“橋”的作用，使“天塹”變得暢通無阻。文章亦如此，也需要架設“橋梁”，通過“橋梁”使文章內容銜接自然，天衣無縫，渾然一體。這個橋梁就是“過渡”。

過渡可以使文章結構嚴謹，層次分明。它可以承上啟下——承接上文，開啟下文。例如臧克家寫的《聞一多先生的說和做》：

“做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面。

“聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。”

前一段用一句話高度概括總結上文聞一多先生“做了再說，做了不說”的學者風范，后一段自然過渡下文重點寫“作為革命家的方面”的內容。作者一線穿珠，將一個問題的兩個方面，以過渡貫之，結構嚴謹，層次分明。

也可以運用過渡句來銜接上下文。林海音《爸爸的花兒落了》一文中有多處插敘，而讀者絲毫沒有突兀之感，得益于過渡句的運用。還可以使用表示過渡的詞語。比如表示意思轉折的用“然而”、“但是”、“可是”等，尤其是文章的記敘順序采用倒敘、插敘、補敘時，為了不使讀者因為內容的轉換而產生雜亂的感覺，這些詞語顯得尤為關鍵。名家美文

年 感 梁 衡

鐘聲一響，已入不惑之年；爆竹聲中，青春已成昨天。是誰發明了“年”這個怪東西，它像一把刀，直把我們的生命就這樣一寸一寸地剁去。可是人們好像還歡迎這種切剁，還張燈結彩地相慶，還美酒盈杯地相賀。我卻暗暗地詛咒：“你這個教我無可奈何的家伙！”

你在我生命的直尺上留下怎樣的印記呢？

有許多地方是淺淺的一痕，甚至今天想來都憶不起是怎樣劃下來的。當小學生時，苦等著下課的鈴聲，盼著星期六的到來，盼著一個學年快快地逝去。當大學生時，正趕上“文革”年代，整個亂哄哄地集會，莫名其妙地激動，慷慨激昂地斗爭，最后又都將這些一把抹去。發配邊疆，白日冷對大漠的孤煙，夜里遙望西天的寒星。——這許多歲月就這樣在我的心里被煩惱地推開，被急切切地趕走了。年，是年年過的，可是除卻劃了淺淺的表示時間的一痕，便再也沒有什么。

但有的地方，卻是重重一筆，一道深深的印記。當我學會用筆和墨工作，知道向知識的長河里吸取乳汁時，也就懂得了把時間緊緊地攢在手里。靜靜的閱覽室里，突然下班的鈴聲響了，我無可奈何地合上書，抬頭瞪一眼管理員。本是被攔蓄了一上午的時間，就讓她這么輕輕一點，閘門大開，時間的綠波便洞然瀉去，而我立時也成了一個被困在干灘上的魚。當我和摯友燈下暢談時，司馬遷的文，陶淵明的詩，還有伽利略的實驗，一起被桌上“滴答”的鐘聲攪拌成一首優美的旋律，我們陶醉，我們盼夜長，最好長得沒底。而當我一個人伏案疾書時，我就用鋒利的筆尖，將一日、幾日撕成分秒，再將這分分秒秒點瓜種豆般地填到稿紙格里。我拖著時間之車的輪，求它慢一點，不要這樣急。但是年，還是要過的。記得我第一本書出版時，正趕上一個年頭的歲末。我悵然對著墻上的日歷，久久地像望著山路上遠去的情人，望著她那飄逝的裙裾，但她也沒有負我，留下了手中這本還散發著墨香的厚禮。這個年就這樣難舍難分地送去了，生命直尺上用汗水和墨重重地畫下了一筆。

想來孔夫子把40作為“不惑”之年也真有他的道理。人生到此，正如行路爬上了山巔，登高一望，回首過去，我頓然明白，原來狡猾的自然是悄悄地用一個個的年來換我們一程程的生命的。有那聰明的哲人，會做這個買賣，牛頓用它生命的第23個年頭換了一個“萬有引力”，而哥白尼已垂危床頭，還掙扎著用生命的最后一年換了一個嶄新的日心說體系。時間不可留，但能換得做成一件事，明白一個理，卻永再不會失去。而我過去多傻，做了多少賠錢的，不，賠了生命的交易啊。假使把過去那亂哄哄的日子壓成一塊海綿，浸在知識的長河里能飽吸多少汁液；假使把寒夜的苦寂變為積極思索，又能悟出多少哲理。時間這個冰冷卻又公平的家伙，你無情，他就無義；可你有求，他就給予。人生原來就這樣被年、月、時，一尺、一寸、一分地度量著。人生又像一枝蠟燭，每時都要做著物與光的交易。但是總有一部分蠟變成光熱，另一部分變成了淚滴。年，是年年要過的，爆竹是歲歲要響的，美酒是每回都要斟滿的，不過，有的人在傻呵呵地隨人家過年，有的卻微笑著，竊喜自己用“年”換來的勝利。

這么想來，我真清楚了，真的不惑了。我不該詛咒那年，倒后悔自己的過去。人，假如30或20就能不惑呢？生命又該煥發出怎樣的價值？

（選自南方出版社《時文選粹》一書）

【閱讀手記】

年是喜慶的。在鞭炮齊鳴、張燈結彩之時，人們常常陶醉于人為制造的氣氛之中，但當這一切沉寂下來之時，很多人對舊年的逝去、新年的到來總有這樣或那樣的感觸。《年感》就是這樣一篇引人深思、令人回味的文章。

作家梁衡在不惑之年詛咒“‘年’這個怪東西”，但是當他用“你在我生命的直尺上留下怎樣的印記呢”這個設問句單獨成段作為過渡時，對年的叩問亦即對生命的叩問便隨之而展開：“淺淺的一痕，甚至今天想來都憶不起是怎樣劃下來的”——蜻蜓點水，便蕩起層層漣漪。隨之作者筆鋒一轉：“但有的地方，卻是重重的一筆，一道深深的印記”自然過渡到下文，作者思緒如奪閘而出的江水，一瀉千里，浮想聯翩。最后當作者自己清楚“真的不惑了”便重新審視生命的價值，便有發人深省、令人深思的疑問：“人，假如30或20就能不惑呢？生命又該煥發出怎樣的價值？”真是令人心旌搖蕩，回味無窮?? 佳作示例

我曾是個小學生

丁 寧

午后的陽光靜靜流淌著，翻開相冊，輕撫著我們六（3）班那張畢業照，捕捉著每份感動。樹葉在耳畔沙沙作響，鐘聲顫巍巍地飄向遠方。回憶似乎在蔓延，漸漸的，眼淚止不住地流淌，滑過臉頰，任目光撫過一張張笑臉。記憶在無限地延伸……

我曾是個小學生。在教室里坐得筆直，調皮地學著古人，頭大幅度地搖晃著，一遍遍地讀著“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。”會為了老師獎勵的可愛的小禮物，在課堂上爭著發言。會為了代表優秀的小星星，認認真真地做好作業。下課后，會與同學玩著不知名的游戲，一聲聲“你拍一，我拍一”如夏日中最動聽的旋律，在每個角落回蕩……

我曾是個小學生。呼朋引伴地爬上樓頂，和風一起呼喊。用一張張精美彩紙，連同我們的美好愿望一起折進一架架飛機，然后深吸一口氣，將熱氣全“哈”到飛機的頂端。“一二三，飛！”霎時，十幾架飛機順著風，在空中劃出一道道絢麗的弧線，飛機帶著我們的溫度和熱情，與夢想一起飛得更高，更遠……

我曾是個小學生。在綠色的田野上與姥姥一起做著游戲。風兒輕輕笑著，我抬起頭望著它：“您也是在羨慕我吧？”它微笑著點頭。“我也羨慕您呢！您看您有多么美麗的衣裳，冬天是白裙子，春天您就穿上綠衣裳了！”風兒還是微笑，輕輕撫摸著我的臉，涼涼的，滑滑的。“啊！風兒姐姐，您身上還有泥土和花兒的清新味道呢！”我如找到了寶藏的孩童高興地大喊著。銀鈴般的笑聲，響徹田野，更綻放在姥姥密密的皺紋里，再暖暖地流到我那童稚的心中。

我曾是個小學生……

時間如水流過卵石，如此匆忙。

六年過去了，如琴鍵上的音符，彈指一揮間。

銘記——我曾是個小學生。

快樂，無憂！

（作者系廣東省深圳市北師大南山附中學生，指導教師 王 青）

【評析】

小作者通過細膩的文筆，生動地描繪出色彩斑斕的“我曾是個小學生”的生活，再現了無憂無慮、放飛夢想的童年。她用自己的睿智捕捉了一幅幅生動的畫面：在學校里與伙伴一起歡樂的笑聲，站在樓頂放飛理想，在綠色的田野里，與風兒談笑風生……不經意間會讓你流露出會心的微笑。

在結構上小作者以“翻開相冊，輕撫著我們六（3）班那張畢業照，捕捉著每份感動”為由頭，讓回憶在蔓延，讓記憶在延伸，自然過渡引出下文一串串美好的回憶。同時還運用了反復詠唱的形式，既用“我曾是個小學生”點題，又用它過渡，仿佛鍵盤上的音符，奏出美妙動聽的旋律。

另外，小作者的文筆活潑生動，聯想豐富，想象大膽，以致于太陽的微笑、時間如水流過卵石、六年如琴鍵上的音符等等，都爭先恐后訴諸筆端，給人留下深刻的印象。

【寫作訓練】

作文題目：《年味最濃的春節》。600字左右。

【思路點撥】

“年味”是什么？

你可能會說，年味就是一家人圍坐在電視機前邊吃邊玩邊看“春晚”，年味就是看五彩斑斕的耍龍燈、舞獅子、腰鼓隊，年味就是聽震耳欲聾彌漫喧天的鑼鼓聲，年味就是蕩漾空中歡歌笑語的甜蜜；年味就是將書本作業束之高閣從早瘋到晚，年味就是按捺喜悅時不時偷偷地數一數口袋里的壓歲錢……

然而隨著年齡的長大，你對年味的理解變了，對年味的要求變了，因而也就有了對年味最濃的春節的記憶。

在記敘“年味最濃的春節”時，請注意發揮“橋梁”的作用！名家美文

在那顆星子下 ——記我的中學生時代

舒 婷

母校的門口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木交錯成蔭。夏天，海風捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學生時代就是籠在這一片花雨紅殷殷的夢中。

我哭過、惱過，在學校的合唱隊領唱過，在惡作劇之后笑得喘不過氣來。等我進入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。

初一那年，英語期末考試前夕，是星期天晚上，我串通了另外三個女同學去看當時極轟動的《五朵金花》。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見了我們的英語老師和她的男朋友。他們在找座位。我努力想推測她看見了我們沒有，因為她的臉那么紅，紅得那么好看，她身后的那位男老師（毫無根據地，我認定他也教英語）比我們的班主任長得還神氣。

電影還沒散場，我身邊的三個座位一個接一個地空了。我的三個“同謀犯”或者由于考試的威脅，或者良心的譴責，把決心堅持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。

在出口處，我和林老師悄悄對望了一眼。我撮起嘴唇，學吹一支電影里的小曲（其實我根本不會吹口哨，我少年苦練終是無用）。在那一瞬間，我覺得她一定覺得歉疚。為了尋找一條理由，她挽起他的手，走入人流中。

第二天我一覺醒來，天已大亮。老外婆舍不得開電燈。守著一盞捻小了的油燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來早讀。我跌足大呼，只好一路長跑，幸好離上課時間還有十分鐘。

翻開書，眼前像騎自行車在最擁擠的中山路，腦子立即作出判斷，哪兒人多，哪兒有空當可以穿行，自然而然有了選擇。我先復習狀語、定語、謂語這些最枯燥的難點，然后是背單詞，上課鈴響了，b－e－a－u－t－i－f－u－l，beautiful，美麗的。“起立！”“坐下。”趕快，再背一個。老師講話都沒聽見，全班至少有一半人像我一樣嘰里咕嚕。

考卷一發下來，我發瘋似的趕著寫，趁剛才從書上復印到腦子里的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間，林老師在我身旁走動的次數比往常多，停留的時間似乎格外長。以至我和她，說不準誰先抗不住，就那樣背過氣去。

成績發下來，你猜多少分？113分，真的，附加兩題，每題10分，我全做出來了，雖然beautiful這個單詞還是錯了，被狠狠地扣了7分，從此我也把這個叛逃的單詞狠狠揪住了。

那一天，別提走路時我的膝蓋抬得有多高。

慢！

過幾天是考后評卷，我那林老師先把我一通夸，然后要我到黑板上示范，只答一題，我便像根木樁戳在講臺邊不動了。她微笑著，驚訝地彷佛真不明白似的，在五十雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐條考過，你猜，重打的分數是多少？47分。

課后，林老師來到教室門口等我，遞給我成績單，英語一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優”。

她先說：“你的強記能力，連我也自嘆不如。以前，我在這一方面也是很受我的老師稱贊的。”沉默了一會兒，只聽見一群相思鳥在教室外的老榕樹上幸災樂禍。她又說：“要是你總是這么糟蹋它，有一天，它也會疲累的。那時，你的腦子里還剩些什么？”

還是那條林蔭道，老師纖細的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上。她送我到公園那個拐角處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空，最后她自己也成為一顆最亮的星星，在記憶的銀河中，我的老師。

【閱讀手記】

讀舒婷的文章，如同在美麗的海灘散步，海風習習，撩撥著散亂的頭發，引起人無限的遐思；光腳踏著細細的沙灘，如同在松軟舒適的地毯上；海水嬉戲般的舔著腳丫、咬著腳踝，不由得將飄散了的思緒拽回現實……

中學生時代的喜怒哀樂林林總總，“卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。”作者運用“卻”筆鋒一轉，自然過渡到下文——這就是作家詩人舒婷《在那顆星子下》具體描述的學生時代師生間的故事。

除了明顯突出的過渡外，有時候行文發展的時間、空間的轉換也可以視為一種過渡的形式——沒有過渡的過渡。請看：從考前看電影被老師發現——考試發卷前的抱佛腳突擊復習——成績出來后“膝蓋抬得有多高”的驚喜——考后評卷黑板示范的尷尬——課后林老師語重心長的談話，內容可謂驚心動魄，跌宕起伏，但是行文卻流暢無痕，這無疑是時間、事件自然發展過程的結果。它告訴我們，無需借助過渡詞語、過渡句子或者是過渡段，仍然可以將往事一線串珠，天衣無縫。佳作示例

字 趣 張芷溪

仔細想想，咱中國人的老祖宗就是有才！沒人教，沒人幫，就最先發明了捕魚、打獵、種田的技術……我們的老祖先可真是為世界文明創造了無數寶貴的財富呢！說到寶貴的財富，指南針，火藥自然是。可是咱老祖宗最偉大的發明，便莫過于我正用著的漢字了。

您可能會問：“漢字咋了？人家洋人的老祖宗還發明了A、B、C呢！”那可不一樣！咱中國的方塊字才真是大有學問，太奇特、太深奧了！它的一個字，可能就是一個故事，一個真理，而且每個字里，可都蘊藏了無窮的趣味呢！

您可能會問：“趣味？能有啥趣味呀？不就是橫豎撇捺，一板一眼的，沒見出啥趣味呀。”但我得告訴您，那其中的趣味可真大著呢！

舉個例子吧。

就拿“歪”字來說吧，“歪”由兩個字組成：“不”和“正”，連起來就是“不正”，既然它“不正”，那不就是“歪”的么？

若這一個字說服不了您，就再舉個例子吧。

看看“賺”和“掙”的差別吧。現在的人們流行炒股票，一般都是上班族在辦公室里閑著沒事，就抱著個電腦炒股賺點小錢，真正啥工作沒有成天炒股的倒不多。一般我們都說“炒股賺錢”，不說“炒股掙錢”，這是為啥？關鍵就在這“賺”字上。“賺”字里有個“兼”，那就說明炒股應做兼職；而“掙”字里有個“爭”字，那就說明在工作崗位上要靠雙手努力打拼，愛拼才會贏嘛！可炒股票時拼得太狠，說不定哪天就會破財。

我們的老祖先在吃飯方面也挺有講究，就拿“鮮”字說吧。“鮮”由“魚”和“羊”組成。不用我說，大家都想到了，定是那么個創新意識發達的古人把魚羊煮到一塊兒，熟了，一聞，一喝，嘿，真“鮮”！所以就創造了“鮮”字，說不定現在飯館盛行的各式魚湯、羊肉泡饃都是從“鮮”字來的呢！

咱中國字是象形文字，寫字都像畫畫一樣美，不信？那就觀察一下“商人”的“商”字吧。

“商”字上半部分（一點，一橫再兩點）就像商人的帽子。底下的框就像商人肥胖的臉盤。因為古代商人愛留胡子，顯派頭，所以呢，一撇一捺就代表他們的胡須，因為商人要與客戶交流，自然要說很多話，所以，胡須下面那張大了的嘴自然就少不了。您瞧，多像！

……

要說漢字的趣味，那可真是數之不盡、道之不竭呀！我舉了那么多例子，不知說服您了沒有。這漢字經過幾千年的歷史演變，卻還沒被淘汰。您說，這是為啥？不正是那些字趣吸引著、影響著我們這些炎黃子孫，并記錄演繹著我們輝煌的歷史嗎？

朋友，好好寫字吧，為了給生活增添樂趣！好好寫字吧，為了我們中國千年的文化瑰寶！好好寫字吧，為了報答那些辛苦造字的老祖宗們！

（作者系廣東省深圳市南山區實驗學校麒麟中學部學生，指導老師 夏文瑾）【評析】

小作者在行文上，由啟到放，再由放到收，扣題而發散，張弛有度，收放自如，尤其是那巧妙的過渡，不得不令人贊嘆！小作者先用一問“漢字咋了？”引出讀者的思考，再用一問“趣味？能有啥趣味呀？”把文章推向縱深。接著作者精心選用幾個饒有興味的例子對漢字的“趣”進行了巧妙、睿智的解釋，使文章脈絡清楚，銜接緊湊，環環相扣，層層推進。

再者，小作者獨特的視角打開了讀者的心扉！

你看，他匠心獨運，整篇文章著眼在一個“趣”字上。寫出了自豪驕傲，寫出了靈動睿智，寫出了俏皮幽默，也寫出了灑脫自如……看似信手拈來的幾個例子，是小作者聰明而精心采擷的一顆顆閃亮的珍珠，巧妙靈動的行文創意，是小作者精心綴連的一掛美麗項鏈，字里行間，讓讀者品味出漢字的無窮意蘊，打開了讀者思維的閘門。整篇文章語言質樸流暢，充溢著濃濃的人文氣息。熱愛祖國、熱愛祖國語言文字的情感油然而生。

【寫作訓練】

作文題目：

——面對小學畢業照

要求：

1．在橫線上填寫適當的正標題，然后作文；

2．600字左右。【思路點撥】

淡淡的往事，淡淡的回憶，《在那顆星子下》卻成為作者舒婷腦海中永恒的星座。那個如星子一般純真、閃亮的年輕老師，也深深地印在了每一位讀者的記憶中。可愛的同學，在你記憶的銀河中，肯定也有一顆顆這樣明亮的星！請打開你記憶的閘門，讓往事的珍珠薈萃于你的筆端。當然，不要忘了讓“過渡”成為串起粒粒珍珠的那根紅線喲！