第一篇：二年級下冊《估算與精確計算》教案

教學目標：

1.了解估算是用整十數、整百數進行近似計算。

2.經歷估算的過程，能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，并能對結果的 合理性作出解釋。

3.感受學習估算的價值，培養學生的估算意識。

教學重點：

在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。

教學難點：

體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。

教學準備：

多媒體課件、練習紙

教學過程：

一、復習引入

1.填一填

342781657

最接近的整十數 最接近的整百數

2.師：李老師想買童車和電子琴作為兒子的生日禮物，（出示：童車214元、電子琴569 元）帶700元夠不夠？帶800元夠不夠？

3.揭題：估算

二、感受估算方法的多樣性，優化估算策略

師：請你們幫老師估算一下要帶多少錢，把估的過程寫在練習紙上。

1.整理估算方法。

（1）整十數估算

210+570=780

（2）整百數估算

200+600=800

（3）精確計算

214+569=78

32.在比較中反思提升。

師：比較這兩種估算方法，它們有什么優點？ 整十數估算離準確的結果最接近。整百數估算計算更方便。

三、鞏固練習

1.先用整十數估算，再精確計算。

512＋189 725－156

估：______ 估：_______

精：______ 精：_______

2.選擇題：

（1）298＋184，最接近的答案是（）

①500②470③480

（2）723－144，最接近的答案是（）

①580②570③600

（3）513＋322，精確計算的結果是（）

①830②800③83

5四、在問題解決中，體會估算的價值。

學校組織學生看電影，男生有278人，女生有287人，劇場共有586個座位，估一估，這個劇場的座位夠不夠坐？

五、拓展

這里有1000元錢，請你們幫老師挑選一下可以買哪些商品作為我兒子的生日禮物？

第二篇：《估算與精確計算》的教案設計

教學目標：

1.計算策略——巧算。

2.精確計算。

3.估算：用整十數、整百數近似計算。

教學重點：

用整十數、整百數進行估算。

教學難點：

將一個數看成整十數、整百數。

教學過程：

一、推算

1．出示：

300+200298+183308+21

3（學生計算，交流）

2．師：你在計算這組題目的時候有什么發現嗎？（得數都比較接近，題目有的容易，有的難。）

3．師：像這種題目，我們可以先做容易的“300+200=”然后通過容易的推出難的。

二、估算

（一）用整十數估算

1．出示：462+229

2．師：這道題你會用整十數估算嗎？（學生獨立嘗試，也可小組討論）

反饋：（可能出現情況）

（1）462+229

（2）462+229

460+220=680

470+230=700

（3）462+229

460+230=690

3．師：比較一下幾種估算方法，哪種好，為什么？

板書：（1）估小（2）估大（3）根據四舍五入估算

4．小結方法：我們發現在估算時只有找最接近這個數的整十數，估算的結果才越精確。一般我們用“四舍五入”的方法來進行估算。（可再復習“四舍五入”的方法。）

5.說出下面的數接近哪一個整十數（可形式多樣）

837725***21293

41師：你是怎么估的？

6.估算：（口頭）

581-143368+572811+189713-144

（二）用整百數估算

1．繼續出示：462+229

師：這道題你會用整百數估算嗎？（學生獨立嘗試，也可小組討論）

反饋：（可能出現情況）

（1）462+229

（2）462+229 400+200=600 500+300=800

（3）462+229 500+200=700

2．師：比較一下幾種估算方法，哪種好，為什么？

板書：（1）估小（2）估大（3）根據四舍五入估算

3．師：若要將一個數估成整百數應該看哪一位？

板書：整百數：十位

（三）比較用整百數、整十數估算

1.師：剛才我們用了整百數、整十數兩種方法進行估算，你們看一下結果，有沒有什 么發現？

2.小結：用整十數進行估算，結果更正確。

三、鞏固練習

1．由學生報數，并說出接近的整百數、整十數。

2.書上題6。

四、總結

今天這節課我們學習了估算，你有什么收獲？

第三篇：人教版二年級數學下冊估算教案

人教版二年級數學下冊《加、減法估算》教案

教學目標：

1、使學生能夠綜合具體情景，進行加、減法估算，培養估算意識。

2、培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現解決問的多樣性。教學重點：

1、在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。

2、體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。教學難點：

體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。教學準備：教材第98頁主題圖。教學過程：

一、創設情境，生成問題1．實驗小學今年有學生1601人，約是()人，2．小明家到學校有492米，約是()米，3．一臺彩色電視機售價是1095元，約是()元，4．學校圖書館又買來新書702本，約是()本。

講一講自己是怎樣想的? 【設計意圖】：通過對于近似數的復習引出加減估算的自主探究活動，讓學生在嘗試、交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗估算策略的多樣性。

二、探索交流，解決問題 1．引入。

師：同學們，上一節課我們學習的是什么?你能說一說嗎? 大家都學會了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，“明明”又給我們提出了新的問題，愿意試試嗎? 2．出示問題。

展示例5如下的數據表，出示“明明”的問題：“第三、四周大約一共收集了多少個？” 收集礦泉水瓶情況

第一周240個

第二周380個

第三周192個

第四周219個

3．討論算法。先讓學生明白：要解決明明提出的問題，不需準確計算，只進行估算就可以了。然后教師出示課題——加減法的估算。

4．探究估算方法。先讓學生各自獨立嘗試著估計，在同組內交流，說一說自己是如何 想的。然后全班交流。只要想的合理，教師及時給予肯定。如： 192+219=200+200=400，192+219=190+220=410 5．出示問題二。問：再收集多少[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]個，又可以再送一次?讓學生結合剛才自己估算得出的結果，回答還需多少個。其中可引導學生用估算的方法算出，也可以用精確計算的方法算出結果。

6．延伸拓展。師：你還可以提出什么問題?能估算出結果嗎?

三、鞏固應用，內化提高

1．完成教材第98頁“做一做”。獨立估算，指名說一說各自的估算過程，結果是多少。2．完成教材第100頁練習二十第5題。先讓學生說說題意，明白題意后獨立完成。用連線的方式把魚分裝在兩個筐里。3．集體研討完成練習二十第6、7題。

四、回顧整理，反思提升

板書設計 192+219 200+200=400 教學反思：估算是學生在計算過程中必須掌握的計算技巧，也體現了學生算法的多樣化，學會估算對學生今后的學習有很大的的幫助。

第四篇：二年級下冊估算教學教案

教學內容：

加、減法估算(教材第98頁例5，練習二十第5—7題 教學目標：

1、使學生能夠綜合具體情景，進行加、減法估算，培養估算意識。

2、培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現解決問題策略的多樣性。教學重點：

1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。

2、體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。教學難點：

體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。教學準備：教材第98頁主題圖。

一、課前導入

1、創設情境

師：今天羊村要舉辦一個開心派對，羊羊們邀請我們班里的每一位小朋友參加，但是，必須先通過下面的三關，從老師手中得到小紅花才能接受邀請，同學們你們準備好了嗎？

2、復習近平似數

說一說下面數的近似數。43 98 703 629 683 1298 7008

3、小結

師：通過剛才的練習，我們知道了要想求得近似數，可以采用“四舍五入”的方法。

二、新課導入

1、出示例5 師：進入第二關，同學們準備好了嗎？（準備好了）⑴出示第一個問題（學生回答）

師：我們來看第一個問題，請同學們想想如何解答？192+219 ⑵出示第二個問題（引導學生仔細觀察）

師：請同學們仔細觀察上面兩道問題，你能發現有什么不同的地方嗎? ⑶比較兩個問題，并發現不同的地方

師:大約就是約等于，在計算過程中不需要計算出準確的答案，也是我們今天要學習的內容(出示課題：加、減法估算)師：要求第三、四周大約一共收集了多少個？應該怎樣列式？

2、板書1 192 + 219≈（400）（整百數）

（200）（200）

師：

1、首先請同學們分別找出192和219的近似數是多少？（采用四舍五入的方法來解答）師：192接近200,219接近200

2、然后再求出這兩個近似數的和是多少？也就是我們最后估算的結果是多少？

3、最后用約等號連接（為什么用約等號來連接呢？區別=和≈）（引導學生掌握估算出最后得數的三個步驟）師：請同學們注意老師是怎么寫這個約等號的。板書：≈（教師教學如何書寫約等號）師：我們來看看最后估算出的結果400是一個什么數？ 生：（整百數）

師：剛才我們通過看這兩個數的十位，找出它們的近似數在求和，估算出的結果是一個整百數，現在我們在來看看，為了讓估算的結果更加精確一些，我們還可以看這個數的（）位來找出它們的近似數？ 生：看個位

3、板書2 192 + 219≈（410）（整十數）（190）（220）

⑴師：那么現在就請同學們2人一組討論你是怎么估算出這個得數的？

⑵教師提問個別學生，學生匯報結果。

⑶師小結： 我們可以采用四舍五入的方法，看這個數的（個位）來找出它們的近似數； 192接近190,219接近220 ⑷師：請同學們仔細觀察：比較為什么算式一樣，但估算的結果卻不一樣？（學生2人小組相互討論）

引導學生認識估算的結果410比400更精確些。

4、小結

當我們看這個數的十位取它的近似數時，估算的結果是一個整百數；為了讓估算的結果更加精確，我們還可以看這個數的個位來找出它們 的近似數。

5、課件出示練習題：382+246≈（）（學生獨自完成，老師指名學生完成）

估算成整百數 估算成整十數 382 + 246 ≈（）382 + 246 ≈（）（）（）（）（）

6、拓展

師：你還能提出什么有關估算的問題呢？ 學生四人小組討論，將問題寫在小卡片上。

7、誰來做做“小老師”。（指名學生說說小組討論完成的結果）

8、出示幻燈片：兩道代表性的問題，讓學生嘗試完成。

問題

1、————————————————？

解答————————————————。

10、小結

三、鞏固提高。

1、估一估

請學生來回答你是如何解答的。（讓學生說出完成估算的三個步驟）

2、“火眼金睛”p100

3、解決問題

師：請同學們預測一下冷飲店叔叔第二天兩種冷飲的進貨情況？（礦泉水比冰棍賣的少，第二天冰棍要多進些）

四、全課總結。

師：今天，你學到了什么？

1、加減法估算

2、如何能使估算結果更精確些？（看這個數的個位，找出它們的近似數再進行估算）

第五篇：二年級下冊《兩步計算應用題》教案

二年級下冊《兩步計算應用題》教案

【教學內容】教材第3頁例4，教材第頁練習十二第1～4題。

【教學目標】、知識與技能：使學生初步學會解答比較容易的兩步應用題，理解數量關系，掌握解答方法。

2、過程與方法：使學生進一步認識和掌握兩步應用題與一步應用題及兩問應用題之間的內在聯系。

3、情感態度與價值觀：培養學生分析問題和解答問題的能力，培養學生認真審題的良好學習習慣。

【教學重點】教會學生解答此類應用題時，必須明確找準先求什么是解題的關鍵。

【教學難點】準確理解兩步應用題與一步應用題、兩步應用題與兩間應用題之間的內在聯系，準確找出第一步應先求出的問題。

【教學過程】

一、復習準備

補充問題，再解答、我們一共要烤90個面包，已經烤了36個，________？

90－36＝4（個）

答：還剩4個。

2、還有4個面包，每次能烤9個，________？

4÷9＝6（次）

答：還要烤6次。

師說：剛才同學們這兩道題做得很好，請同桌的兩個同學討論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計算的應用題？

生答：我們每次能烤9個面包，一共要烤90個面包，已經烤了36個，剩下的還要烤幾次？

師說：這道由兩個一步計算的應用題合并成的兩步計算的應用題就是我們今天要研究的例4，你們會解答嗎？

二、學習新

、出示例4。

例4：我們每次能烤9個面包，一共要烤90個面包，已經烤了36個，剩下的還要烤幾次？

（1）解答兩步計算的問題先干什么？

生答：讀懂題意。

師說：請同學們自由讀題，讀懂題意的同學就坐好。（指名一同學讀題）

（2）讀懂題意后再干嗎？

生答：劃出已知、求。

（3）誰來說說這道題的已知、求？

（4）明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作？（分析數量關系）

告訴學生，通常分析數量關系常用畫線段圖的方法。

（）引導學生畫線段圖。

二年級下冊第四單元教案二年級下冊第四單元教案二年級下冊第四單元教案

二年級下冊第四單元教案二年級下冊第四單元教案二年級下冊第四單元教案二年級下冊第四單元教案（6）分析數量關系這個工作非常重要，只有正確分析數量關系，才能正確解答。請同桌同學討論一下這道題要求還要烤幾次，應先知道什么？

要求還要烤幾次，應先知道剩下多少個需要烤。

（7）那這題要先算什么，再算什么。

集體討論，教師板書：

①沒烤的面包有多少個？

90－36＝4（個）

②還要烤幾次？

4÷9＝6（次）

（8）列綜合算式

（9）檢查解答是否正確

2、小結：答兩步計算的應用題，要先認真讀題，找準已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應用題。準確找出第一步應先求出的問題是解題的關鍵。

三、鞏固反饋、教材第4頁做一做。

2、教材第頁練習十二第1題。

3、教材第頁練習十二第1題。

四、總結

五、布置作業

教材第頁練習十二第3、4題。