第一篇：1教育學歷年真題(一)含答案

教育學歷年真題

（一）一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的，將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中，每小題1分，共20分)

1、中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是(C)。

A《論語》

B.《大學》

C.《學記》

D.《中庸》

2、教育科學體系中的基礎學科是(B)。

A教育經濟學

B.教育學

C.心理學

D.學校管理學

3、決定教育性質的根本因素是(B)。

A社會生產力

B.政治經濟制度

C.上層建筑

D.科學技術

4、“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人的發展的影響(A)。

A環境

B.遺傳

C.教育

D.社會活動

5、課的類型一般分為兩大類，即(D)。

A講授課和練習課

B.講授課和復習課

C.講授課和實驗課

D.單一課和綜合課

6、《學記》上說：“不陵節而施”，這句話體現了(A)。

A循序漸進的教學原則

B.啟發性教學原則

C.因材施教的教學原則

D.鞏固性教學原則

7教師的表率作用主要體現在(A)。

A言行一致

B.衣著整潔

C.舉止端莊

D.談吐文雅

8德育是指教育者培養受教育者(D.)。

A政治立場和觀點的教育

B.政治思想品質的教育

C.共產主義道德品質教育

D.品德的教育

9教師自覺利用環境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是(D)。

A指導自我教育法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.陶冶教育法

10課外校外教育與課內教育的共同之處在于，它們都是(B)。

A受教學計劃和教學大綱規范的B.有目的、有計劃、有組織進行的C.師生共同參與的D.學生自愿選擇的11馬克思主義觀點認為，培養全面發展的人的唯一方法是(D)。

A腦力勞動與體力勞動相結合B.城市與農村相結合C.知識分子與工人農民相結合D.教育與生產勞動相結合12學生年齡特征中所指的兩個方面是(D)。

A認識和情感的特征

B.情感和意志的特征

C.氣質和性格的特征

D.生理和心理的特征

13中國實行的第一個現代學制被稱為是(B)。

A壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬子癸丑學制

D.壬戌學制

14教育者和受教育者共同的客體是(D)。

A教育目的B.教育方法

C.教育手段

D.教育內容

15品德屬于(B)。

A.集體現象

B.個體現象

C.社會現象

D.民族現象

16制約德育方法的個體因素是(C)。

A生產力與科技發展水平

B.政治經濟制度

C.學生品德形成發展規律

D.社會意識形態

17歷史上最早出現的學校德育管理模式是(A)。

A經驗型學校德育管理模式

B.行政型學校德育管理模式

C.科學型學校德育管理模式

D.決策型學校德育管理模式

18在學校德育中，學生個體品德形成和發展最佳最基本的舞臺是(B)。

A校內非正式群體

B.班集體

C.學生興趣小組

D.學生群體

19一般而言，開始能夠主動進行自我品德修養的時期是(C)。

A學前期

B.學齡初期

C.青少年期

D.壯年期

20學生品德形成的基礎是(B)。

A品德認識

B.活動與交往

C.學生品德內部矛盾

D.教育者提出的德育要求

二、概念解釋題(每小題4分。共20分)

1.個體發展：概括地說，教育的個體發展功能即個體的身心發展。

2.教師與學生的非正式關系：師生之間除了在學校組織中聽發生的關系之外，還有十分明顯的個人交往，組織行為學稱之為非正式交往。

3.學科課程：亦稱“分科課程”。它是根據學校教育目標、教學規律和一定年齡階段的學生發展水平，分別從各門科學中選擇部分內容，組成各種不同的學科，彼此分立地安排它們教學秩序、教學時數和期限。

4.因材施教原則：是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短、獲得最佳的發展。

5.學習方法知道的目標： 就是為學生創造良好的學習條件和環境，使學生掌握科學的學習方法，逐步形成獨立學習的技能。

三、簡答題(每小題6分.共30分)

1.簡述素質教育的特點。答：素質教育主要有以下特點：(I)整體性；(2)基礎性；(3)內化性；(4)綜合性

2.簡述現代教學技術的基本方法。答：(1)課堂播放教學法；(2)遠距離播放教學法；(3)程序教學法；(4)機器考查分析法。

3.家庭的教育功能表現在哪個方面? 答：(1)家庭在教導基本生活技能方面起重要作用；(2)家庭在教導社會規范，形成道德情操方面起重要作用；

(3)家庭在指導生活目標、形成個人理想和志趣方面起重要作用；(4)家庭群體在培養社會角色過程中也具獨特的作用；

(5)家庭在形成個人性格特征、個人對社會適應的動力特征等方面，也有著它不可替代的影響。

4.簡述性格差異和教育。．答：(1)性格有好壞之分：①性格特征具有社會文化的價值；②性格特征具有道德評價意義；③性格特征與個人的潛能發揮、心身健康密切相關。(2)不良性格是可以矯正的；

(3)良好性格是可以自我塑造的：①要樹立正確的人生目標；②要不斷地強化自我修養的決心；③在困難中磨練自己。

5.簡述素質教育思想的基本內涵。

答：(1)素質教育是面向全體學生的教育；(2)素質教育是促進學生全面發展的教育；

(3)素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。

四、論述題(每小題15分，共30分)

1.分析教育與社會文化的關系。

答：(1)文化對教育的作用文化對教育的作用可分為兩個、層次來看，一個層次是深入到學校教育內部的文化，可稱為“學校亞文化”。對教育活動的影響；另一層次是作為學校教育外部的文化以文化背景的方式對教育的影響。“學校亞文化”的構成是復雜的，首先是指學校教育內容中最基本的構成——課程里所包含的文化產品。在“學校亞文化”中，還包含著社會中人際關系的基本模式、人的社會行為的基本規范，這主要通過學校中各類成員間，包括師生間的人際關系以及學校對學生的各種活動的有意識的行為要求體現的。學校中學生非工三式群體中形成的亞文化，則是社會文化通過滲透的方式在學校中非正式的表現。最后“學校亞文化”中還包含校園的環境文化及學生在課外所開展的各種娛樂、科技、學科及社會活動，學校傳統節日等。

文化的發展除了直接影響教育內容的質量與結構外，也影響教育方法、手段和組織形式。傳播文化的途徑越來越多，為教學方法的改變，教學手段和組織形式的靈活、多樣化，教學效率的提高創造了技術前提。

傳遞文化手段的發展滲透到學校內部后產生的更深層的影響是使教師在教育中的地位與作用發生變化。獲取信息手段的多樣化，改變了教師作為中心信息源地位，惟一中心成了多中心，從而也削弱教師傳遞信息的職能。

文化滲透到學校教育內部所產生的最深層的影響是對教育目的的影響。每一個時代文化的內在氣質在形成一代新人過程中得到體現和發揚光大。

學校教育外部的文化，是學校的文化背景，對學校教育產：生多面的間接影響：①提高了人們對教育的需求，促進了教育事業的發展和完善；②促進了學校與社會聯系的加強； ③人們的生活方式、習俗、民族特性等因素還以潛移默化的方式影響著師生的身心各方面的發展。(2)教育對文化的作用：

(1)教育對文化的作用首先表現為教育是文化延續和更新的必不可少的手段，是文化發展過程中必不可少的一環。

(2)教育的第二個作用是對文化的普及。教育是提高全民族文化水平的重要手段，是一個國家文化建設的重要內容。全民族文化水平的提高說到底是一個普及教育的文題。教育普及文化的功能不只是表現在知識或藝術形態的文化上，也表現在其他形態方面。如在改變人們的生活方式方面，要使全國人民的生活方式達到科學、健康、文明的水平，沒教育作為基礎是難以實現的。

(3)教育還具有交流、整合不同類型文化的作用。2.聯系自身實際，分析師生關系的改善。

答：(一)我國目前中小學存在的師生關系類型。

師生相互態度師生情感關系師生在課堂合作關系效果對立型教師簡單、粗暴，學生畏服學生情緒不愉快，師生相互疏遠、緊張、對立。教師不允許學生有不同意見，往往以教師的主張決定為準；學生主動性、積極性受到壓抑，獨立思維受阻。師生交往呈明顯單向型，已發生沖突，教學效果極差。依賴型教師以領導者自居，學生采取服從態度。師生之間感情平穩，無沖突。教師包攬一切活動，學生跟著教師設計的路子走，明顯缺乏學習的主動性。從知識的掌握看。有一定的教學效果，但學生獨立思考、獨立解決問題的能力差。自由放任型教師對學生沒有嚴格要求，放松指導責任，學生對學習采取自由態度課堂氣氛淡漠。教師讓學生自主學習學生各行其是；教師能夠解答學生的問題，但不能給予及時地正確指導，不認真檢查學習效果。教學效果明顯下降。民主型教師對學生嚴格要求，熱情和藹、公正、尊重學生，發揚教學民主；學生尊敬教師，接受指導，主動自覺進行學習情緒熱烈、和諧，課堂氣氛活躍。師生之間呈現積極的雙向交流，學生積極思考、提出問題、各抒己見，教師認真引導。教學效果良好。(二)教師的人格態型。

每一個從業的教師，都有一個穩定的傾向性的職業人格態型，它決定多樣的教學風格，影響這多種教育行為方式的選擇。它構成教師具體行為的組織機理，還直接產生著教學效益。(1)父母態：父母態人格結構，往往有明顯的權威感和優越感，通常表現為統治人、訓斥人以及權威似的色彩。

在教學上十分注重基本技能和基礎知識；在學生觀上，認為學生是“孩子”，強調指令行為；在課堂上，教學知識精確、清楚、紀律好；在處理與外部關系上，對學生有明顯的監護作用，關心學生，能保護集體利益。

這種類型教師的道德品質是好的，態度也不是一味地嚴厲，也有溫和。他們是智慧、真理和知識的施與者，但又比較漠視學生關心的事物和興趣，不善于啟發學生的思路和情感。(2)成人態：成人態人格結構，則有客觀和理智的特征，體現健康成熟的成人人格。其教學行為大多數具有健康人格的六個特點。①自我廣延的能力。②與他人熱情相處的能力。③悄緒上有安全感和自我認可。④表現具有現實性知覺。⑤具有自我客體化的表現。⑥有一致的人生哲學。

這類教師往往以學者的理智的學院式的態度對待學校傳統。他們關心學生的需要，熱心的照顧學生的需要，教條主義少一些，對先進的教學：方法吸收得快。他們富有同情心并容易與他人產生共鳴，注意教室環境和班級氣氛，能巧妙地處理人與人之間的關系。

(3)兒童態：兒童態人格結構的人常常像嬰兒那樣沖動，表現為服從和任人擺布。其教學行為是：無甚主見，不善于臨場決策，感情用事；一味做學生的兄弟或姐姐，忽視師生間的角色差別，處理問題情緒化；按興趣選擇教學內容，教學隨意性大，教學方式多變；不能控制自己，易沖動、好激動、喜歡詼諧。很少有肯定性的意見。(三)教師的人際知覺。

人際知覺，是對人與人之間相互關系的認知，包括自己與他人關系相他人與他人關系的知覺。教師人際知覺，指教師對學生之間相互關系的認知。

教師與學生關系知覺表現為兩種，①教師與所教班級集體的關系知覺。②教師與某個學生個體關系的直覺。

教師在與某個具體學生的知覺中，不管教師想法如何，他們的行為必定受到其他成員的影響。因此，教師就要建立正確的學生的知覺觀，了解班集體中每一個學生與其他學生的關系，才能更好地了解自己，才能在處理與學生相互關系上得心應手。

教師的人際知覺在當前表現比較突出的問題就是對學生知覺失真。這種情況容易出現在摩擦和矛盾交往的情境里。

教師對學生的知覺失真還可能演變成嚴重的直覺偏見，即以己度人，以自己的情緒和品質來判斷別人也有類似的情緒和品質。教師的知覺偏見將對職業行為帶來極大的危害。在教育教學過程中教師互相尊重，提倡并注意培養兒童的積極主動精神，尊重兒童的人格和個體特長，反對用專制的辦法來強迫兒童學習，反對用各種死板、教條的模式限制兒童個性特長的自由發展。

第二篇：5教育學歷年真題(五)含答案

教育學歷年真題

（五）一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的.將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中，每小題1分。共20分)

1.國家把受教育者培養成為什么樣人才的總要求，就是()。A.教學目的B.教育目的c.培養目標

D.教學目標

2.素質教育的重點是培養學生的()。

A.高水平的智力

B.實踐能力

c.健康體魄

D.創新精神

3.教育改革的核心是()。

A.內容改革

B.方法改革

C.課程改革

D.途徑改革

4.孔子提出的“不憤不啟，不悱不發”，體現了教學的()。

A.啟發性原則

B.鞏固性原則

C.直觀性原則

D.循序漸進原則

5.課的類型的劃分依據()。

A.教學任務

B.教學內容

C.教學規律

D.教學原則

6.衡量各科教學質量的重要標準是()。

A.教學計劃

B.教學大綱

C.教育目的D.教學目標

7.教師職業的特殊要求是，必須具有()。

A.管理能力

B.控制能力

C.教育能力

D.研究能力

8.委托任務和組織活動是屬于()。

A.說服法

B.榜樣法

C.鍛煉法

D.陶冶法

9.衡量人們品德的重要標志是()。

A.道德認識

B.道德情感

c.道德意志

D.道德行為

10.校外活動是指()。

A.由學校以外的教育機關組織和領導的學生課余教育活動

B.由學校在校外組織的豐富多彩的課余教育活動

C.由學生在教育者指導下所組織的課余教育活動.D.學生在課外自主選擇、自由參加的活動

11.學生具有發展的可能性和()。

A.潛在性

B.現實性

C.特殊性

D.可塑性

12.判斷教師專業發展階段的標準除了“素質”以外，還要看()。

A.學歷

B.職稱

C.敬業程度

D.業績

13.我國最早采用班級授課制是在()。

A.1856年

B.1860年

C.1862年

D.1866年

14.教與學的知識屬于()。

A本體性知識

B.條件性知識

C.實踐性知識

D.文化性知識

15在課堂教學中保持教學的計劃性和變動性動態平衡的主要手段是()。

A教學機智

B.堅持設計

C.教學評價

D.跟隨學生

16教師發展性評價的目的是()。

A促進發展

B.甄別

C.獎懲

D.評優

17古代中國、埃及和希臘的學校大多采用()。

A分組教學

B.個別教學

C.道爾頓制

D.班級上課制

18學校進行全面發展教育的基本途徑是()。

A課外活動

B.實踐活動

C.教學活動

D.班主任工作

19智力是指人們的認識能力，其核心是()。

A注意力

B.觀察力

C.思維力

D.想象力

20學習動機是推動學生學習的一種()。

A重要力量

B.主要力量

C.內部動力

D.外部動力

二、概念解釋題(每小題4分，共20分)

1教育目標：教育目標是教育目的在各級各類學校教育中具體化。

2.人際環境：就是通過人與人的交往而形成的在心理上相互依存、相互影響的關系所造成的心理氣氛。

3.融合課程：亦稱“合科課程”。由若干相關科學組合成的新學科。融合比關聯更進一步，它是把相關科學內容融合為一門學科。

4.鞏固性原則：是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利知識技能的運用。

5.現代人的人格特征：即具有理智和情感和諧發展的心理機制，高度創造力的活動效能以及符合共產主義道德的倫理內容。

三、簡答題(每小題6分，共30分)

1簡述學生德育的方法有哪些?

(1)說服教育;(2)榜樣和示范;(3)鍛煉;(4)修養;()陶冶;(6)評價。

2.影響課堂管理的因素有哪些?

?(1)學校領導的管理方式;(2)學生的定型期望;(3)班集體的特點;(4)教師的行為方式：①強制性的因素;②親和性因素;③作性因素。

3.家庭因素對教育的影響?

(1)由于家長在職業類別上的不同，使得家庭教育和家庭生活都受到不同影響;(2)家長的文化程度是影響子女學習成績和道德面貌極為重要的因素之一：(3)家庭極端貧困，經濟水準在溫飽以下，就不能為其子女提供正常或必要的學習條件;(4)家庭結構在其完整性上，可區分為常態家庭和非常態家庭：(5)家庭的氣氛是家庭生活中的一個非自然的主觀因素;(6)家長對子女的期望水平對學生的學業有很大的影響。

4.簡述師生關系主要表現有哪些?(1)師生之間的工作關系;(2)師生之間的人際關系;(3)師生之間的組織關系：(4)師生之間的心理關系;(5)師生之間的非正式關系

5.闡述教育和教學的關系。

是一種部分與整體的關系。教育包括教學，教學只是學校進行教育的一種基本途徑，除教學外，學校還通過課外活動、生產、勞動、社會活動等途徑學生進行教育。

四、論述題(每小題15分，共30分)

1.論述教學目標的敘寫中明確地行為目標要求。答：教學目標是教學設計中最先要考慮的要素。教學目標的敘寫，在于強調教學活動對學生產生具體的行為改變。即說明學生在教學后能學會什么。其行為表現或改變必須是可觀察可測量的，可作為目標是否達成的衡量標準。它必須用學生可判斷分析的具體行為來描述，說明教師預期學生行為改變的結果。從廣義講，包括終極目標，即國家教育宗旨;中程目標，即各級各類學校任務;短期目標，每科每課的教學目標，即教學設計中的教學目標。當前教師在教學目標的敘寫上有三類情況。第一，用教育目標代替;第二，含糊的教學目標;第三.明確的行為目標.明確的行為目標，首先包含行為主體。行為主體，指的是學習者。行為目標描述的應是學生的行為，不是教師的行為。其次包含行為動向。行為動詞用以描述學生所形成的可觀察、可測量的具體行為。分為含糊的與明確的動詞。再次包含情境或條件。情境或條件，指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍等。對條件的表述有四種類型。①使用手冊與輔助手段，或者不允許使用。②提供信息和提示。③使用工具和特殊設備，或者不用。④完成行為的情景。最后包含表現水平或標準。表現水平或標準，指學生對目標所達到的最低表現水準，用以評量學習表現或學習結果所達到的程度。標準的說明可以是定量的或定性的。也可以二者都有。一般行為標準分三類：完成行為的時間限制;準確性;成功的特征。教學設計擁有具體明確的行為目標，可以為教師提供明顯的教學方向。提供選擇教材、教法及教具的依據，也提供了評價教學效果的標準。但有些教學目標是不能測量學習結果的，也需要加以重視。教學中不可忽視目標所未提及的其他人物，未預料的教學活動也可能引出更有價值的結果。

2.如何課堂教學中“中性力量”的處理。課堂中有三類力量的影響：積極力量，指增進學生學習的行為;中性力量，指不增進也不干擾學生學習的行為;消極力量，即干擾學生學習的行為。中性力量的表現形式有：①不在聽課，但靜坐在座位上的學生;②張開雙眼出神地望別處;③既不吸引別人也不使其他人分心的亂涂亂畫;④兩個學生小心翼翼地交換意見;⑤在桌上睡覺但無鼾聲。這些中性力量個別出現時，可以帶來對教師一種課堂情緒的影響。但也可以在不擾亂主要工作的條件下，接受學生的這些中性現實，讓其他學生胎常進行學習，如中斷教學逐個處理會引起分心時間，影響全班學生的學習思路。中性力量需要教師的誘導，從而轉化為積極力量。

第三篇：2教育學歷年真題(二)含答案

教育學歷年真題

（二）一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的。將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中，每小題1分，共20分)

1.“教育即生長”是教育哲學家()的觀點。

A.赫爾巴特B.皮亞杰C.杜威D.瓦?根舍因

2.()明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創立做出了貢獻。

A.洛克B.裴斯泰洛齊C.盧梭 D.亞里士多德

3.下列哪一說法是夸美紐斯的觀點?()。A.美德是否可教B.教學的教育性C.教育即生長，學校即社會D.“把一切事物教給一切人類的全部藝術”即教育

4.為了防止考試焦慮癥的發生，學校咨詢人員提前對這些學生進行集體指導，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于()。

A.早期干預B.缺陷矯正C.發展指導D.問題預防

5.教師專業化的嘗試始于()。

A.教師職業的出現B.師資培訓機構的建立C.教育立法的規定D.國民教育制度的確立

6.認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是()。

A.神話起源說B.心理起源說c.生物起源說D.勞動起源說

7.為全體人民服務，為每一位受教育者提供同樣的機會體現了現代()教育的特征。

A.公共性B.生產性C.科學性D.未來性

8.學校的基本功能是()。

A.為社會政治、經濟制度服務B.為繁榮文化服務C.能實現人口的控制D.培養社會所需的合格人才

9.就兒童發展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現了兒童身心發展()的特點。

A.順序性B.不平衡性C.個別差異性D.階段性

10.下列哪一特征與教師聘任制度的特征不符?()。

A.教師聘任是教師與學校或教育行政部門之問的法律行為B.公開、直接、透明

C.平等自愿雙向選擇D.聘任合同是有法律效力的11.不在教師資格認定程序之列的是()。

A.提出申請B.受理C.參加資格考試D.頒發證書

12.國家教師資格考試制度由()規定。

A.國務院B.國家教育部C.省教育行政機關D.地方教育行政機構

13.教育的最高理想通過()體現出來。

A.課程目標B.教育目的C.教育目標D.培養目標

14.“真正有效的教育目的必須是內在于教育或通過教育過程去實現的目的，”并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點屬于()。

A.神學的教育目的論B.社會本位的教育目的論C.個人本位的教育目的論D.教育無目的論

15.技能是按照規則、程序、基于練習而完成智慧任務或身體協調動作的能力，下列與技能的三種類型不符的是()。

A.身體協調能力B.智慧熊力C.元認知技能D.自主能力

16.德育的價值屬性和對平行教育子系統的作用是德育的()功能的兩大含義。

A.社會性B.個體性C.教育性D.享用性

17.關于課程目標的水平研究最為著名的是()。

A.杜威B.泰勒C.布盧姆D.布魯納

18.下列屬于布魯納教育觀點的是()。

A.五段教學法B.設計教學法C.范例教學法D.結構化教材和發現學習模式

19.在集體發展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是()。

A.集體形成初始階段B.集體形成正規化階段C.集體發展趨于成熟發展階段D.健全班集體形成時期

20.講授法是最普遍、歷史最悠久的教學方法，它有利于教師主導、主體的實踐，但明顯不足在于()。

A.不利于教師有目的有計劃地進行B.不利于在短時間獲得大量系統的知識C.不利于教師面向全體學生D.不利于學生主動自覺地學習

二、概念解釋題(每小題4分，共20分)

1.教育學: 是研究教育事實和教育問題，揭示教育規律的一門學科。

2.教師的人際知覺：是指教師對學生之間相互關系的認知。

3.必修課：所有學字都必須修習的課程。

4.理論聯系實際原則：是指進行德育要把思想政治觀念和道德規范的教育與參與社會生活的實際鍛煉結合起來，把提高學生的思想認識與培養道德行為習慣結合起來，使他們言行一致。

5.義務教育：是依據法律規定，適齡兒童和青少年必須接受，家庭、學校和社會必須予以保證的國民教育。

三、簡答題(每小題6分.共30分)

1.簡述素質教育目標分解有哪些? 素質教育目標分解

(一)思想政治素質目標及教育

思想政治素質在愛教育者的整個素質結構中占據著統治的或統帥的地位。對其人生發展具有定向和動力的作用。包括：政治素質教育，思想素質教育。

(二)道德素質目標及教育

道德素質是調節個人的行為，處理個人與他人和個人與社會的關系所必需的，是學生成長為一個合格的現代公民最 重要的條件，是學會做人的根本。

主要目標：培養學生共產主義道德觀念、法制觀念和文明行為習慣，以形成學生完美的品格。內容：五愛，民族自尊心、個人與集體、國家關系，忠誠老實等。

(三)文化素質目標及教育

包含：科學、道德和藝術

科學文化知識素質教育包括：基礎知識、基本技能、基本學習方法、基本智力素質教育。

(四)生理素質目標及教育

生理素質是人的整體素質賴以生成的基礎。

內容：健身的基本知識、技能;鍛煉與衛生習慣;抵抗疾病的能力;精神狀態等

(五)心理素質目標及教育

包括：廣泛的興趣、積極的情緒、奮發的進取心、健康的個性等。

心理素質教育就是要培養健康的心理，健全的人格。

(六)審美素質目標及教育

審美素質包括：審美意識、健康的審美情趣、一定的創造美的能力。

它是指形成受教育者科學和審美觀念、較強的審美感和創造美的能力的教育過程。

內容：自然美、藝術美、社會美的基本知識，正確的審美觀念、健康的審美情趣和較強的審美能力。

(七)勞動素質教育目標及教育

勞動素質：熱愛運動的態度、自覺勞動的習慣、一定的生活處理能力和簡單的勞動技能等。

(八)交往素質目標及教育

包括：社會政治生活、人際交往、群體合作等

2.簡述教學方法選擇的衡量標準。：(1)選擇的教學方法是否符合學生特點、教師特點、教學大綱的規定，是否采用了現代化設備。(2)選擇的教學方法是否能維持學生的注意與興趣。(3)分析教師用什么方法解決妨礙、干擾教與學的智力問題和情趣問題。(4)選擇的教學方法是否給學生帶來滿足感。(5)維持課堂紀律是實施教學方法的重要前提

3.簡述微觀環境的影響。這個不會做，不好意思啊

4.簡述氣質差異和教育。教師了解學生的氣質特點，對于做好教育工作，使學生適應環境，形成健康人格具有重要的意義。

(1)教師應當認識到每一個學生的氣質都有優點和缺點，都有可能掌握知識技能，形成健康人格。成為有價值的社會成員。

(2)教師對于不同氣質類型特點占主導的學生應采取不同的教育方式和方法。

(3)教師應根據學生的氣質特點，進行職業指導。

(4)教師本人要正確認識自己氣質的優缺點，加強自身的行為修養，對于搞好教育工作具有重要意義。

5.人格教育的方法有哪些?

1:建設自我一個良好的自我必須學習建設自我,而一個良好的自我很有可能把教育者引向良好的道路,你的一言一行無不滲透著教育的力量.2:圍繞人格的建設選修課程體系

<<中國傳統道德修養>>,<<人格學>>,<<孫子兵法>>,“思想道德修養”......3:培養人文意識

人文意識可以通過感性的形式體現出來，也可以通過理性的形式體現出來。它一旦形成，就會滲透于人的各種行為之中，活躍在我們的生活之中，活躍在我們的一舉一動之中。在人文活動中，永遠存在著一種對人類的關懷，對創造事業的激情。

4:培養判斷,鑒別能力和探尋精神

5:培養吃苦耐勞精神

孟子曰：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。” 具調查80后的孩子,比50年代的患精神的病的還要浮躁,所以更要去奢侈,去浮躁,去嬌氣培養堅強的毅力.6:注意日常生活

知行同一,言傳身教這是當代大學生道德修養的一個重要環節.自我的磨練,要通過善的積累,不斷鞏固強化,逐漸凝固成優良的品德.這種道德修養方式其實際上就是強調對人的道德意識的磨練,只有不斷加強自我磨練,才能步如跟高的道德境界.內省:再內心反省自己的言行,草出邪惡不好的東西,保留善的東西,就是要去惡存善.慎獨:指個人在獨處無人注意的情況下,仍然自覺按一定道德準則思考和行動,而不做任何壞事

四、論述題(每小題15分，共30分)

1.論述針對初中生身心特點的教育。(1)教師對學生的體育和衛生保健教育特別重要。(2)教師應對學生進行生理知識和性的教育。

(3)教師應該協同家長創設有利于相互理解的教育環境和關系，應該用親切關懷、啟發引導代替限制。(4)教師應善于組織有利于培養集體榮譽感的競賽活動，使學生這種榮譽感得到滿意的發展和鞏固。

2.如何理解學校與社會教育機構聯系的內容和方式?(1)建立學校、家庭：社會三結合的校外教育組織，使學校與學生主要居住區之間形成穩定的聯系。(2)學校系統與宣傳部門建立聯系，共同開展一些對學生有益的活動。(3)學校與社會公共文化機構建立和保持經常性的聯系。(4)學校與社會專門性的社會教育機構建立穩定的聯系。(5)學校有選擇的與有關工礦、企業、村鎮、部隊等建立聯系。最后需要指出的是，在我國，家庭、學校和社會的根本利益是一致的，這為家庭、學校和社會相互支持和協作提供了良好的前提條件。一般來說，在三個方面的協同和配合中，學校應起主導作用。

第四篇：教育學一真題

（教育學真題）

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1．教育活動中存在的本質的、必然的和內在的聯系是（C）A．教育現象

B．教育事實

C．教育規律

D．教育問題 2．實驗教育學認為教育實驗要在（B）A．實驗室中進行 B．學校環境和教學實踐活動中進行 C．大自然中進行 D．社會實踐中進行

3．在馬克思主義的歷史唯物主義指導下產生的有關教育起源的學說是（D）A．教育的神話起源說 B．教育的生物起源說 C．教育的心理起源說 D．教育的勞動起源說 4．單軌學制產生、形成于（A）

A．美國

B．德國

C．英國 D．法國 5．個體的生物遺傳素質（D）A．在兒童的發展中起主導作用 B．是兒童身心發展的動力 C．為兒童的發展提供了現實性 D．為兒童的發展提供了可能性 6．取得中國教師資格的先決條件是（A）A．必須是中國公民 B．必須具有良好的思想道德品質 C．必須具有規定的學歷 D．必須具有教育教學能力

7．作為一個國家教育工作總的要求，特別反映了一個國家教育的根本性質、總的指導思想和教育工作的總方向的是（B）

A．教育目的B．教育方針

C．教育目標

D．教育政策 8．中小學最主要的學生集體組織形式是（A）

A．班級

B．共青團

C．少先隊 D．課外活動小組 9．“育美”是美育的（A）

A．直接功能

B．間接功能

C．超美育功能

D．附帶功能

10．根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門所制定的有關教學和教育工作的指導性文件是（A）

A．教學計劃

B．教學大綱

C．教科書

D．參考資料

11．教學中重視學生的年齡特征，了解學生的具體特點，恰當地把握教學難度，這遵循的是（D）A．啟發性原則

B．系統性原則

C．鞏固性原則

D．量力性原則

12．將學生按照智力測驗分數和學業成績分成不同水平的班組，教師根據不同班組的實際水平進行教學的組織形式是（B）

A．班級授課

B．分層教學

C．小組合作學習

D．小班教學 13．提高教學質量的關鍵是（B）A．備好課 B．上好課 C．認真布置和批改作業 D．搞好課外輔導

14．心理咨詢過程中，鼓勵表達、深入共感和身體放松都屬于（A）A．著重調整情感的方法 B．著重訓練行為的方法 C．著重鍛煉意志的方法 D．著重改變認知的方法

15．地方性法規、自治條例、單行條例和教育行政規章位于教育法體系的（D）A．第一個層次

B．第二個層次

C．第三個層次

D．第四個層次

二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）

16．教育影響----教育影響是指教育過程中教育者作用于學生的全部信息，既包括了信息的內容，也包括了信息傳遞和反饋的形式，是形式與內容的統一。17．學校績效---學校績效是指學校功能發揮所產生的實際效果，是管理有效性的重要標志。18．教師職務制度---教師職務制度是指國家對教師崗位設置及各級崗位任職條件和取得該崗位職務的程序等方面的規定的總稱。

19．美育---美育是以培育學生審美，立美的能力。從而促使他們追求人生的情趣與理想境界等為目標的教育活動。

20．教師申訴制度---教育申訴制度是教師對學校或其他教育機構及有關政府部門做出的處理不服，或對侵犯其權益的行為。依照《教師法》的規定，向主管的行政機關申訴理由，請求處理的制度。

三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）21．當代教育學的發展趨勢是什么？

答：1，教育學研究的問題領域急劇擴大

2，教育學研究基礎和研究模式的多樣化

3，教育學發生了細密的分化，形成了初步的教育學科體系，同時，也出現了各種層次與類型的綜合。

4，教育學研究與教育實踐改革的關系日益密切

5，教育學加強對自身的反思，形成了教育學的元理論。22．家庭教育的主要任務是什么？

答：1，根據子女的情況，制定家庭教育的計劃和措施，并與學校密切配合做好教育工作。

2，加強對子兒的思想品德和健康人格的教育。

3，為子女的學習創造良好的條件

4，保護子女的身心健康，增強他們的體質。23．兒童個體發展的普遍特點是什么？

答：兒童的身心發展具有順序性。兒童的身心發展具有不平衡性。

兒童的身心發展具有階段性。兒童的身心發展具有個別差異性。

兒童的身心發展具有分化與互補協調性 24．非指導教學的基本特征有哪些？

答：1，極大地依賴于個體成長，健康與適應的內驅力。堅決排除各種有礙于成長和發展的障礙。

2，強調情感因素，強調教學情境的情感方面而不是理智方面。

3，強調學生“此時此刻”的情形，而不是關心他過去的情感和經驗。

4，強調人際接觸和人際關系在教學中的地位。

四、論述題（本大題共3小題，25題為必答題，26題和27題任選一題，兩題均答者，以前一題計分。每小題11分，共22分）

25．聯系實際分析現代中小學教師應具備的基本素質。

答：1，文件素養與學科專業知識。應具有所教學科的全面而扎實的專業知識和技能

應具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能。

2，教育理論知識與技術。具有教育理論知識，并有把它運用于實踐的能力。

要有觀察學生和進行教育的科學研究能力。

具有較強的教學組織能力和語言表達能力。

具有運用教育機智處理各種突發問題的能力。

3，職業道德素養。忠于人民教育事業。熱愛學生。嚴于律自，為人師表。26．試分析評價社會本位的教育目的論與個人本位的教育目的論的基本主張。

答：1，社會本位的教育目的論的基本主張是以社會的穩定和發展為教育的最高宗旨。教育目的應當依據社會的要求來決定。忽視了教育對象的身心發展對教育目的的制約作用，因而是片面的。

2，個人本位的教育目的論認為個人價值高于社會價值，應根據個人的本性和個俸發展的需要來確定教育目的。忽視了社會發展對教育目的的制約作用，同樣是片面的。

教育目的的確定，首先要反映一定的價值取向和教育理想。但是，恰當的教育目的制定必須考慮社會發展的現實和要求，并依據受教育者的身心發展規律。27．班級上課制有何優越性和局限性？如何克服其局限性？

答：優越性：1，由一位教育同時向幾十個學生教學，提高了教學的效率，并促進了教育的普及。2，有利于發揮教育的主導作用。便于有計劃地，循序漸進地開展教學工作。3，由于學生是按照年齡和程序編班，水平接近。有利于他們相互交流和啟發。

局限性：1，為學生的提供的實踐性和探索性學習機會少，不利于發揮學生的主體性和促進其全面發展。2，強調統一性，難以適應學生的個別差異，不利于因材施教育。

克服：

通過實行小班化教學，分組教學，個別教學和現場教學來克服其局限性。

五、案例分析題（本大題13分）

28．元旦前夕，李一奇同學患闌尾炎住院了，全班同學都忙著慶祝元旦，沒一人去看他，主要是因為他平時不愛學習，愛捉弄人，還經常干些影響集體榮譽的事。因此，他經常遭同學的白眼和冷落。這次活動，大家似乎覺得他不在更省事。班主任黃老師得知后，建議全班同學都給李一奇講一句問候語,同時說說心里話。于是全班同學都提筆寫出一句句熱情鼓勵的話語，表達了一份份純真的關愛和真誠的友誼。

放學后，黃老師帶著全班同學的問候和真誠來到了李一奇的床邊。李一奇看著同學們熱情洋溢的語言，激動得熱淚盈眶，一下子悟到了教師和同學們的關心與慰籍。

一封信，一句話，一片情，成為促使李一奇發生變化的一劑良方。病愈后，李一奇回到班里像換了一個人，進步很快。

請用“學生集體的教育作用”的相關原理分析此案例。

答：1，集體通過有機的組織對其成員施加教育影響，可以起到教師個人起不到的作用。2，集體組織活動比教師個人對學生教育的范圍大，內容豐富，方法多樣靈活，學生易于接受。3，集體的教育影響是通過言論實現的，集體的言論起著潛移默化的教育作用。4，在集體中，個人之間的相互影響使得人人都成為教育者。

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第五篇：歷年教師招聘考試教育學真題試卷一

歷年教師招聘考試教育學真題試卷一（附答案）

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）

1.中國古代就有“不憤不啟，不悱不發”這種啟發之說，提出這一思想的是（）

A.孟子

B.荀子

C.墨子

D.孔子

2.1999年6月中共中央、國務院頒發了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養學生的創造精神和（）A.道德品質

B.健壯體魄

C.實踐能力

D.創造能力

3.《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現了教學的（）

A.直觀性原則

B.鞏固性原則

C.啟發性原則

D.循序漸進原則

4.教學工作的中心環節是（）A.備課

B.上課

C.練習復習

D.考試

5.教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.實驗法

6.教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）

A.研究能力

B.學習能力

C.管理能力

D.交往能力

7.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）

A.程序性課程

B.練習性課程

C.地方性課程

D.實踐性課程

8.班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（）

A.專政型

B.指導型

C.民主型

D.溺愛型

9.信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）A.一

B.二

C.三

D.四

10.校風是學校中物質文化，制度文化和以下哪種文化的統一體？（）

A.社會文化

B.精神文化

C.人文文化

D.地方文化

11.學業評價是指根據測驗分數、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業的優點或價值作出（）

A.判斷

B.診斷

C.評定

D.評分

12.當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）

A.人生觀教育

B.價值觀教育

C.素質教育

D.心理健康教育

13.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）

A.有差異性的認識

B.有個性的認識

C.有領導的認識

D.有基本的認識

14.20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）

A.個性化

B.教育技術的現代化

C.個別化

D.教育權利的平等化

15.教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）

A.評價作用

B.選拔作用

C.決定作用

D.主導作用

16.教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發展與個性發展的關系，全體發展與個體發展的關系以及（）A.智力發展與創造力發展的關系

B.現實發展與未來發展的關系

C.智力發展與體力發展的關系

D.思想發展與心理發展的關系

17.馬克思主義關于人的全面發展學說指出實現人的全面發展的唯一方法是（）

A.保證學生身心的正常發展

B.保證學生素質的和諧發展

C.教育與生產勞動相結合 D.教育理論與實踐相結合

18.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生 B.教好與管好學生 C.估好個別教育工作 D.組織和培養班集體

19.教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的（）

A.名譽權

B.人身自由權

C.受教育權

D.人格尊嚴權

20.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）

A.順序性

B.不平衡性

C.互補性

D.階段性

二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

21.決定教育性質的根本因素是______。

22.個體從生命開始到結束的全部隊生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為_______。

23.教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的_______。

24.學生的學習要以間接經驗為主，以直接經驗為_______。

25.構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_______。

26.1939年，蘇聯教育理論家凱洛夫明確提出以_______理論指導編寫《教育學》。

27.在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有：_______、_______、分組教學和道爾頓制等。

28.在德育的模式中，同時涉及兩種道德規范不可兼得的情境或問題叫作_______。

29.班級管理的主要模式有：_______、平等管理_______、和目標管理。

30.主張“有教無類”的古代教育家是_______。

31.被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發生在_______階段。

32.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是_______。

33.班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的_______。

34.發展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的_______和真諦。

35.教學過程中領會知識，包括使學生_______教材和_______教材。

36.師生關系在人格上是_______的關系，在社會道德上是_______的關系。

三、簡答題（本大題共5個小題，每小題6分，共30分）

37.學校教育在影響人的發展上具有哪些獨特的功能？

38.教學的主要作用有哪些？

39.簡述我國中學德育的基本原則。

40.對于大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么？

41.班集體對學生的教育作用表現在哪些方面？

四、論述題（本題共1小題，共10分）

42.聯系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯系實際的原則 參考答案

一、選擇題

1-5:DCCBB

6-10:ADCCB

11-15:ADCBA

16-20:BCABD

二、填空題

21.政治經濟制度

22.個體身心發展

23.教師人格特征

24.基礎

25.行

26.馬克思主義

27.個別教學權、班級授課權

28.道德兩難

29.常規管理、民主管理

30.孔子

31.高中

32.蘇格拉倫

33.藝術家

34.本質

35.感知教材和理解教材

36.民主平等、相互促進

三、簡答題

37.答案要點：（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范；（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

38.答案要點：（1）教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段；（2）教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐；（3）教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。

39.答案要點：（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。

40.答案要點：（1）針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好 的心理素質，預防心理障礙的發生，促進學生心理機能，人格的發展與完善。

（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發生，提高學生的心理健康水平。

（3）針對少數有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。

41.答案要點：（1）有利于形成學生的群體意識；（2）有利于培養學生的社會交往與適應能力；（3）有利于訓練學生的自我教育能力。

四、論述題

42.答案要點：

1、理論聯系實際原則的定義：

理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

2、理論聯系實際原則的基本要求是：

（1）書本知識的教學要注重聯系實際。

（2）重視培養學生運用知識的確良能力。

（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系。

（4）補充必要的鄉土教材。

歷年教師招聘考試教育學真題試卷二（附答案）

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內。

1.狹義的教育制度是指（）A.國民教育制度

B.社會教育制度

C.高等教育制度

D.學校教育制度

2.教育科學體系中的基礎學科是（）A.教育學

B.教育哲學

C.教育社會學

D.教育經濟學

3.1958年中共中央、國務院提出的教育工作方針是（）

A.教育必須為無產階級政治服務，必須與生產勞動相結合 B.教育必須為階級斗爭服務，必須與生產勞動相結合

C.教育必須為階級斗爭服務，必須與工農業生產相結合 D.教育必須為無產階級政治服務，必須與社會實踐相結合

4.我國當前全面發展教育的組成部分是德育、智育、體育、（）

A.美育

B.勞動教育

C.愛國主義教育

D.美育、勞動教育

5.決定教育永恒性的是教育的（）A.目的B.內容

C.方法

D.功能

6.我國頒布的第一個現代學制是（）A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬戌學制

D.壬子癸丑學制

7.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備獲取知識的教學方法是（）

A.演示法

B.練習法

C.實驗法

D.實習作業法

8.教師是教育工作的組織者和領導者，在教育過程中起（）A.橋梁作用 B.關鍵作用 C.主導作用 D.決定作用

9.教育要適應人的身心發展個別差異性，應做到（）A.循序漸進

B.因材施教

C.教學相長

D.防微杜漸

10.“學而時習之”的主張說明教學應遵循的原則是（）

A.啟發性原則

B.因材施教原則

C.鞏固性原則

D.量力性原則

11.“足智多謀，隨機應變”是思維的（）

A.廣闊性

B.獨立性

C.靈活性

D.邏輯性

12.看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的哪種特性？（）A.選擇性 B.整體性

C.理解性

D.恒常性

13.感受器在刺激物持續作用下，引起感受性起伏變化的現象是（）

A.感覺適應

B.感覺對比

C.感覺相互作用

D.實踐活動影響

14.腦神經屬于下列哪一類神經？（）A.交感神經

B.副交感神經

C.中樞神經

D.周圍神經

15.有預定目的，用專門方法的識記是（）A.有意識記

B.無意識記

C.意義識記

D.機械識記

16.長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾？（）

A.前攝

B.倒攝

C.單一

D.雙重

17.遺傳素質是能力發展的（）A.動力系統

B.自然前提

C.心理基礎

D.核心成分

18.年齡智商的公式是（）A.IQ=MA/CA×100%

B.IQ=CA/MA×100%

C.IQ=MA/CA×100

D.IQ=CA/MA×100

19.人的認識的傾向性是（）A.興趣

B.需要

C.動機

D.理想

20.情緒情感是下列哪種選項關系的反映？（）

A.現實與人

B.人與人

C.現實與人的需要

D.生理與心理需要

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21.實現我國教育目的的根本途徑是______與______相結合。

22.我國封建社會的學校教育大體分為官學和______兩種。歐洲封建社會的兩種教育思想是______教育和騎士教育。

23.兩種對立的教學方法體系是______和______。

24.根據課程計劃以綱要形式編定的有關課程教學內容的指導性文件是______。教學的基本組織形式是______（或課堂教學）。

25.課的類型大致分為______課和______課兩大類。

26.教學是______和______共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。

27.在學校教育過程中，學生是自我教育和發展的主體的主要表現是自覺性、______、______。

28.三結合教育一般是指學校、______和______的三結合教育。

29.班主任工作的基本任務是帶好班級，______。班主任有效地進行工作的前提和基礎是______。

30.人最原始（或基本）的情緒有快樂、______、______和恐懼。

31.人的認識過程包括感知、______、______和想象。

32.空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、______和______。

33.馬斯洛的需要層次理論認為人的需要主要有生理、安全、社交、______、______等五個層次。

34.意志行動的心理過程一般包括______和______兩個階段。

35.直接興趣與引起______注意有密切關系；間接興趣與引起______注意有密切關系。

36.成敗歸因的兩個維度是______，四個方面因素是能力、______、運氣和______。

37.自由聯想與______是______治療的基本方法。

38.原型內化的教學要求之一是活動在言語水平上先______，以后再______。

三、簡答題：本大題共4個小題，39~46每小題6分，共48分。

39.說明教育與生產力的關系。

40.教師如何備好課？

41.一個合格的人民教師應具有哪些知識素養？

42.德育的任務有哪些？

43.人的思維分哪些種類？

44.學生良好興趣品質應具備哪些特點？

45.韋氏智力測驗的言語分量表、操作分量表包括哪些項目成分？

46.知覺有哪些基本特性？

四、論述題：本大題共2個小題，每題13分，共26分。

47.論述掌握知識與發展能力相統一的教學規律。

48.怎樣培養學生的良好性格 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1-5：DAADD

6-10：ACCBC

11-15：CAADA

16-20：DBCAC

二、填空題：每空1分，共36分。

21.教育生產勞動

22.私學 教會

23.啟發式 注入式

24.學科課程標準班級授課制

25.單一 綜合26.教師教 學生學

27.獨立性創造性

28.家庭社會

29.教好學生 了解和研究學生

30.悲哀憤怒

31.記憶 思維

32.方位知覺 深度知覺

33.尊重自我實現

34.采取決定（制定計劃）采取行動（執行決定）

35.無意有意

36.穩定性與控制性（內外向）努力 任務難度

37.疏導宣泄精神分析

38.展開 壓縮（或簡縮）

三、簡答題：39~46每小題6分，共48分。

39.答案要點：

（1）生產力對教育的制約作用（生產力的發展制約著教育目的的確定、制約著課程設置和教學內容、制約著教育發展規模、速度以及學校結構、制約著教學方法、教學手段和教學組織形式）。

（2）教育對生產力的促進作用（教育是勞動力再生產的必要手段、是科學知識和技術再生產的手段、是生產新的科學知識和技術的手段）。

正確回答出兩大點，給2分；每大點正確回答出具體內容，各給2分。

40.答案要點：

教師備好課應做好的三方面工作是：

（1）鉆研教材。包括鉆研教學大綱和教科書，閱讀有關參考書。

（2）了解學生。包括了解學生原有知識、技能的質量，興趣、需要和思想狀況、學習方法和習慣。在此基礎上進行研究和作出準確的預見。

（3）設計教法。在鉆研教材和了解學生的基礎上，考慮如何把教材傳授給學生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。

在做好上述三項工作基礎上，要編制出三個計劃是：（1）學期（或學年）教學進度計劃。（2）課題（單元）計劃。（3）課時計劃（教案）。

41，答案要點：（1）比較系統的馬列主義理論修養。（2）精深的專業知識。（3）廣博的文化基礎知識。（4）必備的教育科學知識。

42.答案要點：（1）培養學生初步樹立堅定正確的政治方向。（2）引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀。

（3）逐步使學生養成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣。

（4）培養學生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質。

43.答案要點：（1）根據憑借物或形態不同可分動作（或行動）思維、形象思維、抽象邏輯思維（2）根據是否遵循邏輯規律可分分析思維與直覺思維（3）根據思維過程指向性與答題目標不同分集中（求同）思維與發散（求異）思維

44.答案要點： 良好興趣品質應具備如下特點：（1）興趣的指向性（或傾向性）（2）興趣的廣博性與中心性

（3）興趣的穩定性與持久性（4）興趣的效能性

45.答案要點： 韋氏智力測驗量表中的言語分量表包括的項目有：詞語、常識、理解、回憶、發現相似性和數學推理等（3分）操作分量表包括的項目有：完成圖片、排列圖片、實物組合、拼湊譯碼等（3分）。

46.答案要點：知覺的基本特性有：（1）選擇性（2）整體性（3）理解性（4）恒常性

四、論述題：本題2個小題，共26分。

47.答案要點：

（1）智力通常看做是人的綜合認識方面的能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表觀出來的那些穩定的心理特征。（2）關于掌握知識和發展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實質教育論者曾有過長期爭論。形式教育論者主張，教學的主要任務在于訓練練學生的思維形式，知識的傳授則是無關緊要的；學校的課程設置應當偏重古代語（拉丁文、希臘文）、數學、邏輯學等，認為這些學科對于訓練學生的思維最有價值。實質教育論者主張，教學的主要任務在于傳授對實際生活有用的知識，至于學生的認識能力則無須特別訓練，學校的課程設置應當偏重自然學科、現代語言等，認為這些知識對學生參與實際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內容和思維形式的辯證統一性質，因而其主張都是片面的

（3）在教學過程中，學生智力的發展有賴于知識的掌握，因為知識是學生進行認識活動的工具，他們只能根據已有的知識去認識世界，接受尚未掌握的知識，解決面臨的問題，并在這個過程中發展自己的智力。但是，知識不等于智力。學生知識的多少并不能標志他們智力的高低。知識轉化為智力是有條件的。教學中必須有明確的發展智力的目標，并有計劃地去加以實現；傳授和學習的必須是系統的科學的規律性的知識；必須引導學生在掌握文化科學知識的過程中自覺、積極、主動地進行認識活動，真正理解知識并將知識運用到實際中去，解決問題，這樣才能使他們的智力得到發展。

知識是發展智力的條件和基礎，智力是掌握知識的前提和結果。在整個教學過程中，掌握知識與發展智力是統一的，教師必須同時完成兩個方面的任務。（4）聯系實際。

48.答案要點：

（1）加強政治思想教育，培養學生良好的性格；（2）在實踐中培養與鍛煉學生的性格；

（3）家長與教師應該給學生樹立良好的榜樣；（4）建立優良學生集體，形成良好班風與校風，提進學生良好性格的形成；

（5）注意個別指導、有針對性地進行性格培養。歷年教師招聘考試教育學真題試卷三（附答案）

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內。

1.西方最早的教育著作《論演說的教育》，其作者是（）A.柏拉圖

B.昆體良

C.夸美紐斯

D.蘇格拉底

2，近代最早一部系統論述教育問題的專著是（）

A.《教育論》

B.《教育漫話》

C.《大教學論》

D.《普通教育學》

3.“現代教育派”的代表人物是（）A.洛克

B.杜威

C.斯賓塞

D.夸美紐斯

4.教學的基本組織形式（）A.課堂教學

B.個別教學

C.小組教學

D.現場教學

5.我國實行的第一個現代學制是（）A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬戌學制

D.壬戌癸丑學制

6.在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現了（）

A.社會本位論思想

B.個人本位論思想

C.社會效益論思想

D.教育無目的論思想

7.決定教育性質的因素是（）A.生產力發展水平

B.社會意識形態

C.政治經濟制度

D.民族文化傳統

8.只要人類社會存在，就一定有教育，這說明教育具有（）A.歷史性

B.階級性

C.永恒性

D.繼承性

9.德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的（）A.基本規律

B.基本方法

C.基本途徑

D.基本要求

10.教學工作的中心環節是（）A.備課

B.上課

C.個別輔導

D.布置作業

11.“強、平衡、不靈活”的神經類型與下列哪種氣質類型對應（）A.多血質

B.膽汁質

C.粘液質

D.抑郁質

12.心理狀態是從心理過程向個性心理特征轉化的哪個環節？（）A.開端

B.中間

C.終端

D.外部

13.識記過的內容，因消退原因，完全不能再認或回憶是（）A.暫時遺忘

B.永久遺忘

C.干擾遺忘

D.逆向遺忘

14.“入芝蘭之室，久聞不知其香”是（）A.知覺

B.嗅覺

C.嗅覺適應

D.嗅覺感受性

15.下列哪個選項是影響深度知覺的雙眼線索？（）A.線條透視

B.空氣透視

C.運動視差

D.視軸輻合

16.注意的兩個最基本的特點是（）A.指向性與選擇性 B.指向性與集中性

C.緊張性與集中性

D.緊張性與選擇性

17.“一題多解，演繹推理”是（）A.再現思維

B.求同思維

C.輻合思維.D.發散思維

18.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感？（）A.道德感

B.美感

C.理智感

D.熱愛感

19.個人同時面臨兩種有意義的活動目標，二選一的沖突是（）A.雙趨式沖突

B.雙避式沖突

C.趨避式沖突

D.多重趨避式沖突

20.狗聽到主人喚它的名字就跑過去是（）

A.無條件反射

B.本能的行為

C.第一信號的條件反射

D.第二信號的條件反射

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21.教育科學體系中的基礎學科是______。蘇聯的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎最早探討教育問題的當屬______。

22.班主任的基本任務是______、教好學生。狹義教育一般是指______。

23.實現人的全面發展的惟一途徑是教育與______相結合。體育是以______活動為基礎內容，促進人的身心發展的培養人、塑造人的過程。

24.學生既是教育的對象（客體），又是______和______的主體。

25.廣義的教育制度是指______制度，狹義的教育制度是指______制度。

26.備課應做好的三方面工作是鉆研教材、______和______。

27.德育過程是由______、______、德育內容和德育方法這四個相互制約的因素構成的。

28.課外校外教育具有______、______和實踐性等基本特點。

29.班主任工作的總結一般分為______總結和______總結。

30.道德感是受______制約的，在階級社會中具有鮮明的______的特點。

31.知覺的基本特性有選擇性______、______和恒常性。

32.艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程有______有______的特點。

33.美國心理學家基爾福特提出了智力的______說，認為每一個智力因素都包括內容、______、產品三個維度的立方體。

34.氣質類型通常被分成多血質、______、______和抑郁質四種典型類型，但混合類型的人居多。

35.心理過程包括認識、______和______。

36.青少年學習動機發展的趨勢之一是從不很自覺和______的學習動機，向______的學習動機轉化。

37.智力活動與操作活動的結構主要指構成要素______和______。

38.當事人中心療法的技術主要強調三條：即真誠、______和______。

三、簡答題：本大題共8個個題，39~46每小題6分，共48分。

39.一個合格的人民教師應具備哪些思想品德修養？

40.我國學校德育應遵循哪些原則？

41.談談教育與政治經濟制度的關系。

42.課外校外教育的主要要求是什么？

43.簡述個性的—般特點。

44.人的注意可分為哪些種類？

45.簡述心理咨詢的基本步驟。

46.什么是需要？需要分為哪些種類？

四、論述題：本大題共2個小題，每個小題13，共26分。

47.論述教學過程中學生的認識規律。

48.解決問題的思維活動分幾個階段？試分析影響問題解決的因素有哪些？ 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1-5：BCBAB

6-10：BCCDB

11-15：CBBCD

16-20：BDAAC

二、填空題：每空1分，共36分。

21.教育學 克魯普斯卡亞

22.帶好班級學校教育

23.生產勞動 身體

24.自我教育 發展

25.國民教育學校教育

26.了解學生 設計教法

27.教育者 受教育者

28.自覺性靈活性

29.全面 專題

30.社會 階級

31.整體性理解性

32.不均衡 先快后慢

33.三維結構 操作

34.膽汁質粘液質

35.情緒情感 意志

36.不穩定 自覺和穩定

37.執行順序執行要求

38.同感 尊重

三、簡答題：39~46每小題6分，共48分。

39.答案要點：

（1）堅定正確的政治方向；

（2）對教育事業獻身的精神；（3）熱愛學生；

（4）集體協作的精神；（5）嚴格要求自己，為人師表。

40.答案要點：

（1）社會主義方向性原則；

（2）從學生實際出發原則；

（3）知行統一原則；

（4）集體教育與個別教育相結合原則；

（5）正面教育與紀律約束相結合原則；

（6）依靠積極因素、克服消極因素原則；

（7）尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則：

（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

正確回答出6個原則，給滿分；少于6個原則，每少正確回答1個原則，扣1分。

41.答案要點：

（1）政治經濟制度對教育的制約作用（政治經濟制度決定教育的性質、目的、領導權、受教育的權利）。

（2）教育對社會政治經濟制度的反作用（教育培養出具有一定階級意識的人來維護和鞏固一定社會政治經濟制度，教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務，教育對社會政治經濟制度不起決定作用）：

正確回答出兩大點，給2分；每大點正確回答出具體內容，各給2分：

42.答案要點：

（1）要有明確的目的；（2）活動內容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力；

（3）發揮學生的積極性，主動性并使之與教師的指導相結合。（2分）

43.答案要點：

（1）個性的整體性；（2）社會性與生物性；（3）穩定性與可塑性；

（4）共同性與個別差異性（5）他律（外控）與自律（內按）性。

44.答案要點：

人的注意可分為：（1）不隨意注意（或無意注意）是一種無預定目的，也不需要意志努力的注意（2分）；

（2）隨意注意（或有意注意）是有預定目的和意志努力的注意（2分）；

（3）隨意后注意（有意后注意）是有預定目的，便不經意志努力就能維持的注意（2分）。

45.答案要點：

心理咨詢的基本步驟有：（1）建立關系（1分）；（2）了解問題（1分）；（3）分析診斷（1分）；（4）幫助指導（1分）；（5）結束咨詢（1分）。

有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。

46.答案要點：

需要是維持個體和社會生存、發展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗。（2分）

需要的種類根據起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會需要（2分）；根據指向對象不同可分為物質性需要與精神性需要（2分）。

需要種類部分無說明扣2分。

四、論述題：本題2個小題，每小題13分，共26分。

47.答案要點：

（1）教學過程中學生的認識規律：首先，教師引導學生對客觀世界的認識主要是通過傳、習間接經驗來實現的；其次，借助間接經驗認識世界是認識上的捷徑。但要把現成的書本知識轉化為學生能夠理解、掌握和運用知識，還必須以學生一定的直接經驗、感性認識作基礎，因此教學要處理好間接經驗與直接經驗、理性認識與感性認識的關系。（4分）

（2）學生在教學過程中的認識主要表現為以下四個互相聯系的階段：感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；知識的鞏固與保持；運用知識。（4分）（3）聯系實際。（5分）

48.答案要點：

解決問題的思維過程包括提出問題、明確問題、提出假設、檢驗假設等四個階段。（4分）

影響因素：（1）問題情境與問題表述方式；（2）動機和情緒狀態對解決問題的影響；（3）聯想與原型啟示；（4）正負遷移與特殊、非特殊遷移；（5）定勢（心向）的作用；（6）個性因素。

歷年教師招聘考試教育學真題試卷四（附答案）

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內。

1.世界上最早的教育文獻是我國的（）A.《論語》

B.《大學》

C.《學記》

D.《中庸》

2.教育“生物起源論”的代表人物是（）A.孟祿

B.洛克

C.盧梭

D.利托爾諾

3.教育要適應人的發展的順序性規律，應做到（）A.循序漸進

B.因材施教

C.教學相長

D.防微杜漸

4.在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現了（）

A.社會本位論思想

B.個人本位論思想

C.社會效益論思想

D.教育無目的論思想

5.廣義的教育制度是指（）A.學校教育制度

B.高等教育制度

C.社會教育制度

D.國民教育制度

6.在下列主張中，比較準確地體現了啟發性教學原則的是（）A.學不躐等 B.各因其材 C.開而弗達

D.溫故而知新

7.教師通過創設良好的環境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養學生良好思想品德的德育方法是（）

A.品德評價法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.陶冶教育法

8.尊重信任學生是教師的（）A.知識素養之一

B.能力素養之一

C.思想品德素養之一

D.基本任務之一

9.在教學計劃和教學大綱之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是（）

A.課外教育

B.校外教育

C.業余教育

D.課外校外教育

10.整個教學工作的中心環節是（）A.備課

B.上課

C.布置作業

D.成績評定

11.心理現象就其產生方式是（）A.精神活動

B.反射活動

C.意識活動

D.技能活動

12，下列選項中哪種是一般能力？（）A.觀察力

B.曲調感

C.節奏感

D.色調感

13.狼孩的心理障礙主要原因是（）A.缺乏營養

B.遺傳因素

C.狼的影響

D.缺乏社會性刺激

14.勤奮和懶惰屬下列哪種特性？（）A.氣質

B.性格

C.能力

D.興趣

15.長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙？（）A.生理性障礙

B.心理性障礙

C.存儲性障礙

D.提取性障礙

16.注意的穩定性是注意品質的哪種特性？（）A.廣度

B.強度

C.時間

D.空間

17.直觀時運用變式方法的目的是（）A.激發興趣

B.引起注意

C.豐富想象

D.區分本質與非本質特征

18.“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態？（）A.心境

B.激情

C.應激

D.熱情

19.個性結構的核心成分是（）A.能力

B.氣質

C.性格

D.興趣

20.聽覺中樞位于（）A.額葉

B.頂葉

C.顳葉

D.枕葉

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21.教育學是研究教育現象及其______科學。近代最早一部系統論述教育問題的專著是______。

22.馬克思主義認為，教育起源于人類特有的______。歐洲奴隸社會曾出現過的兩種教育體系是斯巴達教育和______教育。

23.我國頒布的第一個現代學制是______學制，我國實行的第一個現代學制是______學制。

24.我國普通中學教育的任務是：為社會主義事業培養各行各業的______和為高一級學校輸送______。

25.學生既是教育的______，又是自我教育和發展的______。

26.教師的根本任務是______。教師在教育過程中起______作用。

27.教學的基本組織形式是______，特殊形式是______。

28.德育過程的基本矛盾是教育者提出的______與受教育者已有______的矛盾。

29.課外校外教育的組織形式有______活動、______活動、個人活動。

30.“望梅止渴”屬于______信號系統的條件反射，“談虎色變”屬于______的條件反射。

31.思維的基本形式是概念______、______。

32.注意的品質特征有注意廣度______、______注意轉移等。

33.感覺閾限可分為______與______兩種。

34.神經系統的活潑型與______，安靜型與______氣質類型相對應。

35.智力的核心成分是______，智力的高級表現是______。

36.耶克斯-多德森定律表明：動機水平______，最有利于激發______。

37.智力技能的特點有：動作對象的______，動作進行的______，動作結構的______。

38.1948年（WHO）宣言指出健康應包括生理、______和______等幾方面

三、簡答題：本大題共8個小題，每小題6分，共48分。

39.為什么教育在人的身心發展中起主導作用？

40.班主任如何組織和培養班集體？

41.教學過程有哪些基本規律？

42.我國社會主義教育目的基本點是什么？

43.意志行動形成有哪些特點？

44.操作技能有哪幾個階段？

45.什么是聯想？聯想有哪些主要規律？

46.性格結構是由哪些特征組成的？

四、論述題：本大題共2個小題，每小題13分，共26分。

47.論述德育過程是對學生知、情、意、行培養提高過程的規律。

48.根據感知規律怎樣提高直觀的效果 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1-5：CDAAD

6-10：CDCDB

11-15：BADBD

16-20：CDACC

二、填空題：每空1分，共30分。

21.規律 《大教學論》

22.生產勞動雅典

23.壬寅 癸卯

24.勞動后備力量 合格新生

25.對象主體

26.教書育人 主導

27.班級授課制 個別

28.德育要求品德基礎

29.群眾性 小組

30.第一 第二信號系統

31.判斷推理

32.注意的穩定 注意的分配

33.絕對感覺閾限 差別感覺閾限

34.多血質粘液質

35.抽象概括能力 創造能力

36.中等（或適中）學習動機

37.觀念性內隱性 簡縮性

38.心理 社會適應

三、簡答題：39~46每小題6分，共48分。

39.答案要點：

（1）學校教育是以文化影響為主體的環境，它影響著學生的主要環境形式是教材，這特別有利于青少年身心發展。（1.5分）

（2）學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統的影響過程，它特別有利于學生的身心發展。這是任何自發的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。（1.5分）

（3）學校教育由經過專門培養訓練的教師和教育工作人員進行施教。（1.5分）

（4）學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務。（1.5分）

40.答案要點：

（1）確立班集體的奮斗目標。（2）選擇和培養班干部。

（3）培養正確的集體輿論和優良的班風。（4）組織多樣的教育活動。

41.答案要點：

（1）間接經驗與直接經驗相結合的規律。（1.5分）

（2）教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。（1.5分）

（3）掌握知識和發展智力相統一的規律。（1.5分）

（4）傳授知識與思想品德教育相統一的規律。（1.5分）

42.答案要點：

（1）培養有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者或社會主義事業的建設者和接班人。（2分）

（2）使學生德、智、體等方面全面發展。（2分）

（3）教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑。（2分

43.答案要點：

（1）人特有的自覺確定目的的行動（1分）；（2）意識的調節支配作用（1分）；（3）克服內部與外部困難（1分）；（4）以隨意運動為基礎（1分）。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。

44.答案要點：

操作技能形成有：

（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟練（1分）等四個階段。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。

45.答案要點：

聯想是暫時神經聯系的復活，它是事物之間聯系和關系的反映；（2分）聯想的主要規律有：（1）接近律（2）相似律（3）對比律（4）因果律（4分）。規律部分無說明扣2分。

46.答案要點：

性格結構的特征主要有：（1）性格的態度特征（1分）；（2）性格的情緒特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。

四、論述題：本題2個小題，每題13分，共26分。

47.答案要點：

（1）知指品德認識，是人們對社會思想道德的認識及其對人們思想行為是非善惡的判斷和評價；

情指品德情感，是指人們對社會思想道德關系和人們行為的愛憎、好惡等情緒體驗；

意指品德意志，是指人們利用自己的意識通過理智的權衡作用，去解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量；

行指品德行為，是指人們在一定的品德認識、情感、意志的支配和調節下，在行動上對他人、對社會、對自然作出的反應，是實現內在品德認識和情感以及由品德需要產生的品德動機的外部表現。（4分）

（2）一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發展的。因此，培養學生品德的一般順序可以概括為提高認識、陶冶情感、鍛煉意志、培養行為習慣。知、情、意、行之間既是相對獨立的，又是相互聯系、影響、滲透、促進的。其中，知是基礎，行是關鍵。因此，在德育過程中，應在知、情、意、行幾方面同時對學生進行培養教育，以促進學生品德認識、情感、意志和行為全面和諧發展。有的班主任根據自己的德育經驗，把德育工作的一般進行步驟總結概括為曉之心理、動之以情、持之以恒、導之以行四句話，這是符合德育過程規律的。（3分）

（3）學生品德知、情、意、行在發展方向和水平上具有不平衡性。由于學生品德知、情、意、行的辯證統一性和形成發展過程中的不平衡性，因而在德育具體實施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養順序，而可根據學生品德發展的具體情況，或從培養行為習慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達到使學生品德知、情、意、行全面、和諧發展。（3分）

（4）聯系實際。（3分）

48.答案要點：

（1）直觀形象與言語的正確結合；（2）注意客觀刺激的適當強度；

（3）注意刺激對象與背景的差別；（4）活動的刺激物容易被知覺；

（5）直觀目的明確呈現時機得當、距離得當，保持整體性；（6）變式方法的采用。

2009年中小學教師招聘考試教育學試題及答案 2009年中小學教師招聘考試教育學試題及答案

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共20分）

1.推動教育學發展的內在動力是（）的發展。

A.教育規律

B.教育價值

C.教育現象

D.教育問題

2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊可夫

3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的（）

A.《大教學論》

B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》

D.《普通教育學》

4.學校的中心工作是（）A.教學工作

B.公共關系

C.行政工作

D.總務工作

5.“活到老學到老”是現代教育（）特點的要求。A.大眾性

B.公平性

C.終身性

D.未來性

6.學校管理的目標和尺度是（）A.經濟收入

B.良好的公共關系

C.學校績效

D.政治影響

7.學校管理的基本途徑是（）A.教學活B.溝通

C.教勞結合D.協調

8.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（）規律的反映。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性 9.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針

B.教育政策

C.教育目的D.教育目標

10.學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能即指（）

A.發展性功能

B.個體性功能

C.教育性功能

D.社會性功能

11.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對（）在課程中地位的重視。

A.知識

B.能力

C.直接經驗

D.間接經驗

12.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的（）

A.學科課程

B.活動課程

C.綜合課程

D.融合課程

13.教學活動的本質是（）

A.認識活動

B.實踐活動

C.交往活動

D.課堂活動

14.“除數是小數的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷3=4（人）12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），這一做法體現了（）

A.鞏固性原則

B.直觀性原則

C.理論聯系實際原則

D.因材施教原則

15.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是（）

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論

D.結構主義課程理論

16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。

A.分層教學

B.合作學習

C.小班教學

D.復式教學

17.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于（）

A.非指導教學模式

B.結構主義課程模式

C.發展性教學模式

D.最優化教學模式

18.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）

A.泰勒

B.夸美紐斯

C.裴斯塔洛齊

D.凱洛夫

19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（）

A.相對評價

B.絕對評價

C.定性評價

D.定量評價

20.從評價的功能上區分，中小學教育評價的類型可分為（）

A.正式評價和非正式評價

B.相對評價和絕對評價

C.形成性評價和總結性評價

D.正確評價和錯誤評價

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分）

1.學校文化的內容有（）

A.教育的理想和追求

B.對學校功能及社會責任的理解

C.對個性的理解

D.對學習、工作的態度

E.對集體的看法 2.學校教育與家庭教育相互配合的方法有（）

A.互訪

B.民主評議

C.家長會

D.家長委員會

E.校外指導

3.現代教育的特征主要有（）

A.公共性和生產性

B.公益性和免費性

C.科學性

D.國際性

E.終身性和未來性

4.溝通對于學校管理來說，有如下功能（）

A.作出判斷評價

B.信息傳遞

C.控制

D.激勵

E.情感交流

5.教育如何培養學生的主體性？措施有（）

A.建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗

C.尊重學生的個性差異，進行針對性教育 D.教育目標要反映社會發展 E.在成熟的基礎上引導發展

6.聘任教師的形式有（）A.招聘

B.續聘

C.解聘

D.不聘

E.辭聘

7.教育目的的功能有（）A.導向功能

B.強制功能

C.調控功能

D.示范功能

E.評價功能

8.參觀教學法可分為（）A.可行性參觀

B.準備性參觀

C.現實性參觀

D.并行性參觀

E.總結性參觀

9.班級組織機構微觀建制的形式有（）A.委員會制

B.直線式

C.參謀制

D.職能式

E.直線職能式

10.咨詢活動的基本原則有（）

A.改變現實、追蹤效果

B.積極關注和信任來訪學生

C.注重來訪學生的主動參與

D.充分支持和鼓勵來訪學生

E.嚴格為來訪學生保密

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.學校

2.兒童個體發展

3.教育目的

4.德育

5.講授法

四、簡答題（每小題6分，共30分）

1.學習教育學有什么樣的價值？

2.簡述當代兒童發展觀的基本內容。

3.泰勒的課程設計模式。

4.簡述美育的任務。

5.我國教育法體系的幾個基本層次。

五、論述題（每小題10分，共20分）

1.聯系實際談談一個合格的教師的職業素質。

2.試述決定課程的進步和發展的內部基本矛盾（基本關系）參考答案

一、單項選擇題（每小題1分，共20分）

1-5:DBBAC

6-10:CBBCD

11-15:CAACD

16-20:DABAC

二、多項選擇題（每小題1分，共10分）

1.ABCDE

2.ACD

3.ACDE

4.BCDE

5.ABC

6.ABCE

7.ACE

8.BDE

9.BDE

10.BCDE

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統地進行教育教學活動的重要場所，是現代社會中最常見、最普遍的組織形式。

2.指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。3.教育目的是教育主體對于其所希望達成的結果的設定，即教育活動所要培養人才的總的質量標準和規格要求。

4.是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環境，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構和提升的教育活動。

5.教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。

四、簡述題（每小題6分，共30分）

1.（1）啟發教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。

（2）獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。

（3）養成正確的教育態度，培植堅定的教育信念。

（4）提高教育實際工作者的自我反思和發展能力。

（5）為成為研究型的教師打下基礎。

2.（1）兒童的發展蘊含于兒童主體的活動之中。

（2）實現發展是兒童的權利。

3.泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理：（1）學校應該達到哪些教育目標？（2）提供哪些教育經驗才能實現這些目標？

（3）怎樣才能有效地組織這些教育經驗？（4）我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現？

4.（1）培養和提高學生感受美的能力。（2）培養和提高學生鑒賞美的能力。

（3）培養和提高學生表現美、創造美的能力。（4）培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。

5.（1）教育法（2）部門教育法（3）教育行政法規

（4）地方性法規、自治條例、單行條例和教育行政規章。

五、論述題（每小題10分，共20分）

1.（1）文化素養與學科專業知識（2分）

①所教學科全面扎實的專業知識技能，②廣博文化科學知識與多方面的興趣和才能。

（2）教育理論知識與技能

①教育理論知識與實踐能力

②觀察兒童能力和教研能力

③教學組織能力和語言表達能力

④教育機智

（3）職業道德素養

①忠誠教育事業

②熱愛學生

③嚴于律己，為人師表

2.課程的進步和發展要受制于政治、經濟因素和自身成長發展的特殊規律，其基本問題（關系）：

（1）直接經驗與間接經驗

（2）知識與能力

（3）分科與綜合（4）人文主義與科學主義

2009年中小學教師入編考試教育法規試題

一、填空題

1、節假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種______。

2、社會主義主義教師職業道德修養的主要內容包括______素質、______素質和______素質。

3、申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在______以上標準。

4、參加______是中小學教師的權利和義務。

5、教師的考核應當堅持全面考核，以工作成績為主，做到______、______、______。

6、所謂______，是指教師在教育教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在精神品質。

7、施行______的學校在教育教學和其它活動中，應當推廣使用全國通用的普通話。

8、預防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人______。

9、《______》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。

10、《______》規定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。

11、實施教育行政處罰的機關，除______、______外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。

12、學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當______。

13、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，______年內不得再次參加教師資格考試。

14、中學、小學校園周圍______范圍內不得設立互聯網上網服務營業場所。

15、學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得______。

二、單選題

1、“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！”這種說法違反了。（）A.《學校管理條例》B.《教師法》

2、教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風”。這是師德教育的。（）A.“雙贏”協作原則 B.和平共處原則

3、中小學教師職業道德建設在教師對待教育事業的較高道德目標是。（）

A.獻身于人民的教育事業B.忠于職守，為人師表，積極進取。

4、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為。（）

A.三年 B.三至五年

5、《中華人民共和國教師法》于（）起開始施行.A.1995年9月10日B.1994年1月1日

6、《中華人民共和國教育法》自（）之日起開始實施。

A.1990年9月1日B.1995年9月1日

7、《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（）第三十八號令公布的。

A.國務院令B.主席令

8、國家實行（）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A.教師資格B.教師競聘上崗

9、（）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。

A.加強和改進師德建設 B.加強和改進法制建設

10、（）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A.中國公民 B.世界公民

三、雙選題（5分）

1、義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據，制定本法，（）

A.憲法B.教育法C.未成年人保護法 D.預防未成年人犯罪法

2、新義務教育法規定，實施義務教育，不收（）。

A.學費B.雜費 C.書費 D.住宿費

3、教師在教育教學中應當______對待學生，關注學生的______，因材施教，促進學生的實際發展。（）

A.耐心B.個性 C.平等 D.個體差異

4、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出：“全面推進素質教育，根本上要來保障”。（）

A.靠教師B.靠社會 C.靠法制 D.靠制度

5、在實施“中小學繼續教育工程”中，要把放在突出地位。（）

A.學歷教育B.思想政治教育C.職業道德教育 D.信息技術教育

四、多選題（5分）

1、中小學教師職業教育道德內容主要包括：政治理論、、教師心理健康教育等。（）

A.教育方針B.政策C.法律法規D.教師職業道德規范

2、加強和改進師德建設的總體要求是：以馬克思列寧主義、重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育。（）

A.“八榮八恥” B.毛澤東思想 C.鄧小平理論D.“三個代表

3、國家在受教育者中，進行的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。（）

A.共產主義 B.愛國主義 C.集體主義 D.社會主義

4、申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明和材料：和戶籍所在地的街道辦事處、鄉人民政府或者工作單位、所畢業學校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（）

A.身份證 B.學歷證書或者教師資格考試合格證明 C.教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫院出具的體格檢查證明 D.教材教法合格證

5、為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，根據制定了《禁止使用童工規定》。（）

A.憲法 B.教育法 C.勞動法 D.未成年人保護法