第一篇：口算乘法的練習課教學設計

第3課時

教學內容：口算乘法的練習課(完成練習十四的相關練習)

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步熟練口算整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數(每位乘積不滿十)。

2、使學生進一步掌握兩位數乘兩位數的估算方法，結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

教學過程：

1、基本練習：

1、學生回顧上兩節課學習的內容。

2、開火車的形式進行口算練習： 50×10 70×20 40×40 500×70 600×80 12×300 240×2 130×2 90×3 11×30 選擇一部分題目讓學生說一說自己是怎樣口算的。

3、聽算練習： 40×10 30×20 30×50 300×10 300×80 22×40 330×2 120×3 30×6 10×504、估算： 42×11 68×10 32×47 45×17 26×18 36×21 四人小組互相說說是怎樣估算的?有多少種估算的方法?

2、二、解決問題：

1、養一張蠶需要桑葉約600千克，可產繭約50千克。

(1)小明家養了4張蠶，可產繭多少千克?需要桑葉多少千克?

(2)張村共養40張蠶，可產繭多少千克?需要桑葉多少千克? 學生仔細讀題，理解題目意思，并弄明白兩個問題的不同。同桌合作完成，集體講評。

2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹? 先列出算式，想一想，是求近似值還是準確的值?該怎樣解決? 學生獨立完成。

3、三、綜合練習：

1、獨立完成練習十四第5、6題，比一比，誰在規定的時間內完成得最好。

2、分組進行“奪紅旗”比賽(練習十四第9題)

3、合作完成練習十四第10、12題。集體講評。

第二篇：《口算乘法的練習課》教學設計

《口算乘法的練習》教學設計

教學目標：

1、讓學生在已有的口算乘法的基礎上,通過小組合作、自主探究建構，進一步熟練掌握整

十、整百、整千數乘一位數的口算。

2、培養學生用估算來檢驗口算結果的可行性。教學重點： 熟練進行口算。教學難點：

運用數學知識解決實際問題，明白算理。第三十五時 教學過程:

一、提出學習目標

1、創設情境：同學們，上一節我們已經學習了整數乘法的口算方法。誰能運用你所掌握的口算方法來試一試。出示題目：

一、口算10×4=（）我是這樣想的：（）×（）=（），（）×（）=（）

二、口算20×3=（）

1、我是這樣想的：（）×（）=（），（）×（）=（），三、試一試，看你10×=

3×2≈

210×4≈

60×≈

4×6≈

30×3=

1分鐘能否完成以下題目？

20×3=

330×3≈

90×4≈

280×2≈

師：同學們的表現真是太好了，接下來我們繼續來完成有關口算乘法的一些練習。

2、提出學習目標

（1）熟練掌握整

十、整百、整千數乘一位數的口算。（2）用估算來檢驗口算結果的可行性。

二、展示學習成果

1、小組內個人展示

學生獨立完成練習十五的4——12題（教師相機的進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內學生之間的交流與探討）。完成后在小組內按學困生→中等生→優生的順序進行展示，小組內互相交流、幫助、質疑問難。

2、小組展示

（1）第4題，學生通過比一比誰算得又對又快，然后在小組內互相交流檢查，并說說自己的口算過程。（2）第題，算一算，你發現了什么？

（3）第10題，指名讀題，先估后算。讓學生體會在解決具體問題的過程中，如何選擇合適的估算方法。同時在估算過程中，學會有理有據的進行表達，培養推理能力。（4）第12題，找規律計算。

三、拓展練習

1、養一張蠶需要桑葉約600千克，可產繭約0千克。

（1）小明家養了4張蠶，可產繭多少千克？需要桑葉多少千克？

（2）張村共養40張蠶，可產繭多少千克？需要桑葉多少千克？

學生仔細讀題，理解題目意思，并弄明白兩個問題的不同。

同桌合作完成，集體講評。

2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹？

先列出算式，想一想，是求近似值還是準確的值？該怎樣解決？學生獨立完成。

四、總結反思，激發求知欲

同學們通過本節的努力，順利地完成了我們的學習目標，你們的表現讓老師很滿意

第三篇：口算乘法教學設計

《口算乘法》教學設計

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊數學68-69面的整

十、整百數乘一位數的口算。

教材與學情分析：

本小節的口算乘法，是在學生掌握了表內乘法和萬以內數的組成的基礎上進行教學的。本小節的內容例1是整十數乘一位數，而這一例題又分為兩部分：第一部分是從表內乘法的計算2×9擴展到2×10；第二部分是任意的整十數乘一位數。由于三年級的學生是在表內乘法的基礎上來學習口算乘法的，所以讓他們在9乘幾的基礎上計算10乘幾推出幾

十、幾百的數乘一位數，這樣能夠讓學生自己發現和得出整

十、整百的數乘一位數的計算規律，加深對乘法意義的理解，為后面的學習打下良好的基礎。

教學目標：

1、使學生理解和掌握整

十、整百數乘一位數的口算方法。

2、培養學生的計算能力、對知識遷移類推的能力和歸納概括能力。

3、使學生經歷整

十、整百等多位數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。

4、感受數學與生活的密切聯系，培養學生從數學的角度觀察周圍世界的習慣。

教學重難點：

重點：引導學生發現整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并正確進行口算。

難點：發現、歸納整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法及理解口算原理。

教具準備：課件、口算卡片、學生練習紙片

教學過程：

一、復習舊知

1、同學們，我們在二年級已經學完1—9的乘法口訣，大家忘記了嗎？那好，老師想考考大家，敢不敢接受挑戰？請看……（出示口算卡片）

2、同學們，老師想請你們幫忙解決一些問題，你們愿意嗎？請仔細看……（課件逐題出示，學生口答）

6個十是（）

20個十是（）

12個百是（）

5個千是（）

40里有（）個十

300里有（）個百

二、創設生活情境，引入新知

1、談話：同學們，你們去過游樂場嗎？那老師今天就帶你們一起到游樂園去玩一玩，好不好？（課件出示兒童游樂場情境圖）（生觀察）

2、引導學生看情境圖，尋找信息、捕捉信息。

師：從這幅情境圖中你看到了什么？（學生口答）

3、小精靈語（點擊播放）嗨！我是你們的朋友小精靈，你們能根據這幅圖上的游樂項目價格表提出一些用乘法計算的問題嗎？

交流匯報。

三、學習新知：

1、學習例題1（1）(課件出示情境圖)

根據學生的提問適時的出示例題。（課件出示）

（1）、坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？

學生列出算式并說出答案，師板書：2×9＝18（元）

（2）、課件出示：坐旋轉木馬每人2元，10人要多少錢？

①、學生獨立列出算式，師板書：

2×10＝

想：2乘1個十等于2個十，就是20

適時提問：你會做嗎？學生說出不同的方法。

③、根據學生的計算方法進行小結：我們班的小朋友真聰明，那哪種方法口算更簡便呢？

（3）及時反饋4×10 ﹦

3×10 ﹦

10×7 ﹦

10×5 ﹦

2、例題1（2）

（1）、課件出示：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？你會列式嗎？

①學生列出算式，師板書：

20×3＝

想：2個十乘3等于6個十，就是60

②思考：20×3＝？小朋友們先自己獨立地想，然后同位交流自己的想法。

學生匯報不同的思考方法。

可能出現以下幾種想法：

a、因為3個20是60，所以20×3＝60；

b、因為2×3＝6，所以20×3＝60；

c、2個十×3＝6個十，6個十就是60 ……

③、教師根據學生的匯報進行小結：同學們想出了各種方法來口算，這就是我們今天要學習的口算乘法。（板書課題）

四、鞏固練習：

同學們，請看！一列過山車開過來了，小朋友只要回答對以下闖關題就可以免費乘坐了。想坐嗎？那好!看看能否闖關成功。

1、考考你（課件出示）

闖關題：2×3＝

20×3＝

200×3＝

2000×3＝

2、請同學們仔細觀察這四道算式，你認為怎樣口算最快。

把你的想法與同位說一說，在匯報交流。

引導學生總結出：我們在口算整

十、整百、整千的數乘一位數時，可以先把這些題目看做表內乘法，計算出積，再看因數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

下面就運用我們剛剛得出的規律來試試看，好嗎？

3、及時反饋（比比誰最棒哦）

20×4﹦

7×60﹦

80×5﹦

3×600﹦

700×8﹦

200×5﹦

（學生回答后問：400×5的積后面為什么不是兩個0而是3個0）

4、玩一玩（讓學生上臺自己點擊）

師：同學們，一群勤勞的小蜜蜂出來采蜜，可是它們都迷路了，你們愿意幫它們找到回家的路嗎？——（課件出示）：①7座小房子上有7個不同的數字140、12000、400、80、90、180②6只小蜜蜂的胸前掛著6個不同的算式：80×5=

7×20=

30×3=

90×2=

8×10=

4×300=

請學生上臺點擊小蜜蜂的房子，讓蜜蜂飛回家，最后出現這6只小蜜蜂的畫外音——親愛的同學們！謝謝你們，你們真是一群樂于助人的好孩子，我們會感激你的！

師：啊，太感人了！同學們真棒，竟然能利用咱們剛學的知識幫助迷路的小蜜蜂找到家了，真是了不起啊！

小朋友，我們剛才幫了蜜蜂一個大忙了，愿不愿再去幫幫超市的工作人員呢？（愿意）請看！

4、小試牛刀（課件出示）

一種牛奶每箱賣40元，昨天下午毛家超市賣了這種牛奶8箱，請你幫毛家超市算算這8箱牛奶賣了多少錢？

五、做游戲：找朋友

六、動腦大比拼

同學們，我們現在放松一下吧，好嗎？

請每位同學寫出兩道整

十、整百、整千數乘一位數的算式，然后讓同位做。再指名學生說出剛才出的口算題，考考老師，老師故意說錯幾題。

七、談收獲和感受。

同學們，本節課中你學習了哪些知識，有哪些收獲和感受呢？說出來與大家分享一下哦。

板書設計：

口算乘法

2×9＝18

2×10＝20

20×3＝60

想：2乘1個十等于2個十，就是20

想：2個十乘3等于6個十，就是60

第四篇：口算乘法教學設計

《口算乘法》教學設計

平利縣廣佛小 學鐘文霞

教學內容：人教版三年級數學上冊第第六單元口算乘法。教學目標：

1、讓學生經歷發現整

十、整百數乘一位數的口算方法的全過程，體驗兩位數乘一位數的口算方法，掌握最合理的口算方法。

2、引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法。

3、引導學生積極參與，自主探究口算方法和兩、三位數乘一位數的估算方法，提高學生解決問題的能力、以及對知識的遷移、類推的能力。

4、通過活動，加深學生對乘法含義的理解，培養學生的估算意識。激發學生熱愛數學的情感和學習數學的興趣。

教學重點難點：

掌握整

十、整百數乘一位數的口算方法以及兩、三位數乘一位數的估算方法。

教學過程：

一、創設情境：

同學們，你們喜歡去國游樂場嗎？為什么喜歡去？今天我們一起到游樂場去玩一圈，那里面可是有好多好玩的

1出示情境圖:游樂場里可真熱鬧，請同學們仔細觀察：里面都有哪些好玩的？在這里你還能發現哪些數學信息？好，我們先看看游樂項目價格表，了解一下各項目的價錢。

2你能根據這些信息提出用乘法計算的問題嗎?

二、探究新知

今天小精靈也來到了兒童游樂場。他知道我們是一群聰明的小朋友，特意想出幾道題考考我們，你們想接受這次考驗嗎？

1.坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？

2.你能告訴他要花多少錢嗎？列出算式算算看。

3.你是怎么算的？誰來說說你的想法！

4.練一練 10×

310×5×10

小結：在計算整十數乘一位數的時候，我們可以把整十數的0先去掉，用表內乘法來計算，然后在積的末尾添上一個0。

5.還想繼續接受考驗嗎？請看，我們知道坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？這道題怎樣解決？你是怎樣想的？請小組同學討論并計算一下。

2000×3

6.引導學生進行小結：在口算整千、整百、整十數乘一位數時，我們可以先把因數末尾的0先去掉，把它轉化為表內乘法來計算，然后再看因數的末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

三．總結升華

這節課你有什么收獲？

四．課堂檢測

第五篇：口算乘法教學設計

新人教版數學三年級下冊第四單元

《口算乘法》教學設計

馬莊聯小 鄭文英

教學內容

口算乘法：教材第41、第42頁的內容。

教學目標

知識與技能：學會口算兩位數乘一位數，整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數的口算。

過程與方法：通過觀察多媒體課件，學生動腦思考，使學生經歷口算乘法的形成過程，感受算法多樣化。

情感態度與價值觀：使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受口算乘法在日常生活中的運用。

重點難點

1.體驗兩位數乘一位數，整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數的多種口算方法。

2.能正確地進行口算。

教具學具

多媒體課件,展臺，口算卡片。

教學過程

學前準備

1、課件擺木棒，引趣導入

2、教師出示口算卡片，讓三名學生隨意抽出三張，說說口算的方法。

探究新知

1.學習教材第41頁例1。投影出示例1。

教師:觀察情景圖,你知道了哪些信息? 學生：每筐裝15盒草莓；一共買了3筐。學生：3筐草莓有多少盒。

教師:要求3筐草莓有多少盒,怎樣列式呢? 學生回答,老師板書:15×3。

教師:怎樣計算呢?同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數,小組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

學生匯報如下: 方法一:將15分成10和5,口算10×3=30,5×3=15,30+15=45。方法二:根據豎式計算的方法,想5×3=15,個位上的數相乘滿十,就向前一位進1,十位上的數1和3相乘得3個十,加上個位上進上來的1個十,就是4個十,口算結果是45。

教師對學生的口算方法給予歸納總結并板書,在黑板上加以評價,方便全體學生了解不同方法的口算過程。

教師:想一想,150×3=。

學生分小組討論計算方法,教師巡視了解情況。學生匯報計算方法,教師板書。

小結：兩位數乘一位數的口算方法,可以把兩位數分成一個整十數和一個一位數,將兩位數乘一位數的積與一位數乘一位數的積相加,就可以算出結果;還可以利用豎式計算的方法進行口算。幾百幾十數乘一位數的口算方法,即先口算幾百幾十數0前面的數與一位數相乘,再在后面添一個0。

2.學習教材第42頁例2。投影出示例2。

教師:觀察情景圖,你知道了哪些信息? 學生：我知道橙子每盒6個,問題是求10盒有多少個。教師:要求10盒有多少個橙子,怎樣列式呢? 學生回答,老師板書:6×10。

教師:怎樣計算呢?同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數,指名學生回答口算方法。

學生總結口算方法,老師板書。口算10×6時,可以利用乘法口訣“六九五十四”求出9個6是多少,由于算式中要求的是10個6是多少,因此,還要再加上一個6。

列式解答:6×10=60(個)。答:10盒有60個。

教師:觀察情景圖,你知道了哪些信息? 學生:我知道蘋果每盒有12個,問題是求20盒有多少個。教師:要求20盒有多少個蘋果,怎樣列式呢? 學生回答,教師板書:12×20。

教師:應該怎樣計算呢?同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣算出得數,小組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

學生總結口算方法,教師板書。

因為可以把20看作2×10,所以口算12×20時,可以先口算出12×2的積,然后再用12與2相乘的積乘10。

列式解答:12×20=240(個)。答:20盒有240個。

3.學生獨立完成“做一做”。（計時比賽的形式）

完成后集體訂正,每道題都讓學生說一說自己的口算方法。

小結：先用表內乘法把兩個因數0前面的數相乘,再看兩個因數末尾一共有幾個0,就在乘積的末尾添上幾個0。

課堂作業新設計

1.每個30元

每只12元

每個230元 20個()元 100只()元 10個()元

2.送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行200米,如果每天用2小時送水,他每天大約行多少千米? 3.思維訓練

()×30=900 40×（）=2000 80×（）=32000 5×（）=300

課堂小結

兩位數乘一位數的口算方法,可以把兩位數分成一個整十數和一個一位數,將兩位數乘一位數的積與一位數乘一位數的積相加,就可以算出結果;還可以利用豎式計算的方法進行口算。幾百幾十數乘一位數的口算方法,即先口算幾百幾十數0前面的數與一位數相乘,再在后面添一個0。

先用表內乘法把兩個因數0前面的數相乘,再看兩個因數末尾一共有幾個0,就在乘積的末尾添上幾個0。

板書設計（略）

布置作業：完成練習九的1～4題。課后反思

1.興趣是最好的老師，數學教學必須注意從學生感興趣的事物出發,于是教師利用學生感興趣的情境,使學生產生了情緒高昂的學習需求,積極投入到學習中去。

2.學生從情景圖中提出問題,為學生搭建了學習的平臺,有了問題就必須解決,從而使每個同學都積極動腦筋,思考解決問題的方法。在探究新課的環節,讓學生自主探究、合作交流,發現、分析得出各種口算方法,強化了動腦、動口的能力。適時引導學生總結兩個因數末尾有0的口算乘法的簡便方法,提高了課堂教學的有效性。

教材與學情分析

1.教材第41頁例1呈現了一幅買水果的情景圖,把乘法口算的教學置入具體的生活情境中。圖下面首先出現解決“3筐草莓有多少盒”的實際問題,并顯示出學生自主探究的計算方法。接著,提出“計算150×3”的問題。關于口算方法的探討,先讓學生獨立思考“怎樣算”,再分組交流討論。然后,向全班展示本組的口算方法。對學生想出的口算方法及時給予鼓勵,增強學生探索的信心。

2.學生已經掌握了整

十、整百數乘一位數的口算方法。