第一篇：《口算乘法(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口算乘法

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校 熊 瑋

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握口算方法。

（二）過程與方法

通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生探索思考，并使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法的形成過程，感受算法多樣化。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題，感受口算乘法在日常生活中的運(yùn)用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 主題圖、小方塊等。

四、教學(xué)過程

（一）口算練習(xí)，導(dǎo)入新課 出示口算題：

學(xué)生口答，并任選兩題說說口算的方法。

教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每一組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生1：每組的第二題都是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。

學(xué)生2：后兩組的第三題都是在求前兩題的計(jì)算結(jié)果之和。

教師：同學(xué)們真是善于觀察，今天我們一起來學(xué)習(xí)新知識(shí)！（板書：口算乘法）【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)舊知的復(fù)習(xí)鞏固，建立各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1．觀察收集信息，提出問題。出示教材第41頁例1主題圖。

（1）讓學(xué)生觀察主題圖，說說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。先跟同桌說一說，再找學(xué)生回答。（2）根據(jù)學(xué)生收集的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行板書：每筐裝15盒草莓，買了3筐。（3）讓學(xué)生根據(jù)剛才收集的信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。（4）讓學(xué)生將條件和問題完整地說一說。

【設(shè)計(jì)意圖】把問題置于情境之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生相互交流討論，并補(bǔ)充他人捕捉到的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力。注意強(qiáng)調(diào)條件及問題的完整性。

2．動(dòng)手操作，探究新知。

（1）學(xué)生獨(dú)立列式，匯報(bào)結(jié)果。（板書：15×3＝？）

（2）小組討論口算方法，并指定學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言表述，并板書學(xué)生的口算方法。

口算方法預(yù)設(shè)：

方法一：15×3表示3個(gè)15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45。利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過程，如下圖：

方法二：列豎式進(jìn)行計(jì)算。

教師板書列豎式的計(jì)算過程。方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過程，如下圖：

教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成整十?dāng)?shù)“10”和一位數(shù)“5”，先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15（盒），兩次計(jì)算結(jié)果相加，就可得到總數(shù)是45盒。

方法四：15分成9和6，9×3＝27，6×3＝18，27＋18＝45。利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過程，如下圖：

教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成兩個(gè)一位數(shù)，比如“9”和“6”，每筐先算9盒，3筐就是9×3＝27（盒），再算每筐6盒，3筐就是6×3＝18（盒），兩次計(jì)算結(jié)果相加，也可以得到總數(shù)是45盒。

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（3）教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予肯定，并歸納總結(jié)板書，使學(xué)生充分感受口算方法的多樣化。

（4）分析上述幾種方法，討論這幾種方法的特點(diǎn)，并說說你最喜歡的方法以及原因。學(xué)生先討論交流，教師最后總結(jié)。預(yù)設(shè)：

第一種方法是用連加解決問題的，過程比較麻煩。如果是計(jì)算15×6，一個(gè)一個(gè)地加，要加5次才能得出結(jié)果。

第二種方法是想豎式口算的，容易忘記進(jìn)位而導(dǎo)致錯(cuò)誤。

第三種方法是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別乘另一個(gè)乘數(shù)后，再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。計(jì)算比較簡便，也不會(huì)因?yàn)橛羞M(jìn)位而出錯(cuò)。第四種方法是把兩位數(shù)拆成兩個(gè)一位數(shù)，分別乘另一個(gè)乘數(shù)后，再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。與第三種方法類似，計(jì)算過程也相對(duì)簡便一些，但并不適用于所有的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。這是因?yàn)椴⒉皇撬械膬晌粩?shù)都可以拆成兩個(gè)一位數(shù)，比如27×5中的27就不能拆成兩個(gè)一位數(shù)。

3．鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。

（1）用自己喜歡的方法完成下列練習(xí)。22×4＝ 18×5＝ 26×3＝ 14×6＝

（2）學(xué)生匯報(bào)自己的算法，感受將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)勢。4．深入探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）想一想：150×3＝。

小組討論交流口算方法，指定學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，將150拆成100和50，100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450。

（2）完成教材41頁“做一做”前兩列計(jì)算題。11×5＝ 14×4＝

110×5＝ 140×4＝

參考答案：55，550；56，560。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考，發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。學(xué)生口述，教師糾正規(guī)范語言描述，共同歸納出計(jì)算規(guī)律：口算幾百幾十乘一位數(shù)時(shí)，先不看零，口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添上零。

（3）利用規(guī)律，完成教材41頁“做一做”后兩列計(jì)算題。15×6＝ 23×4＝

150×6＝ 230×4＝

參考答案：90，900；92，920。

【設(shè)計(jì)意圖】在探究算法的環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生去交流、討論，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在練習(xí)中，將多種算法進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)最佳算法。

（三）積極思考，提升練習(xí)1．完成教材43頁練習(xí)九第1題。

獨(dú)立完成，學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。3．完成教材43頁練習(xí)九第3題。

學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，突出“限乘21人”，培養(yǎng)學(xué)生安全乘車的意識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】本課練習(xí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法，并學(xué)會(huì)利用新知解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

（四）課堂小結(jié)，暢談感受

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，你有什么收獲？ 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光、精煉的語言提煉所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

第二篇：口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

《口算乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

東昌區(qū)建設(shè)小學(xué) 樸成玉

一、教材分析

本課的主要內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)P41頁例

1、“做一做”及第43頁練習(xí)九第１～4題。口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法，是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，口算是筆算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體、生動(dòng)的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算基本方法的全過程，體驗(yàn)其口算方法的多樣化并能進(jìn)行正確的口算。

2、通過比較各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)化策略的思想方法。

3、在解決簡單問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，獲得成功的體驗(yàn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解口算算理。

四、解決教學(xué)重難點(diǎn)的策略

1、創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟悉和感興趣的實(shí)際生活情境引出兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，有更多的精力投入學(xué)習(xí)。并使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，與我們的生活息息相關(guān)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

2、知識(shí)遷移法。在教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入部分，首先帶領(lǐng)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中通過個(gè)人演示、集體練習(xí)、搶答等方式復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，注意以舊引新抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，運(yùn)用了知識(shí)遷移規(guī)律，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。

3、比較歸納法。《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》把“鼓勵(lì)算法多樣化”作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一，但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”，因此，讓學(xué)生在交流、比較中充分發(fā)表自己的意見，在傾聽他人的想法的過程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法，有利于學(xué)生理解算理，完善并掌握算法。

4、自主探究和合作交流相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程。在活動(dòng)中正確掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的的口算方法，并理解口算的算理。

五、教具、學(xué)具及媒體的使用 教具：多媒體及教學(xué)課件 學(xué)具：小棒

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算：13×3＝ 12×4 ＝12×3＝ 11×9＝

32×3＝ 23×2 ＝ 14×2 ＝21×3＝ 31×3＝ 2、2個(gè)十是多少？5個(gè)百是多少？40是幾個(gè)十？

10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？1200是幾個(gè)十？ 12個(gè)10是多少？12個(gè)百是多少？800是幾個(gè)百？ 同學(xué)們對(duì)上學(xué)期學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位的口算乘法掌握得比較好。今天我們要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的口算乘法。

板書課題：口算乘法

（二）新課講授

出示水果商店情境圖（見教材第41頁例1圖），創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問題。

1.教學(xué)教材第41頁例1。

（1）出示情境圖。讓學(xué)生看圖說說圖意，并尋找數(shù)學(xué)信息。每筐裝15盒草莓，3筐草莓有多少盒？（2）你要怎樣解決這個(gè)問題？ ①學(xué)生獨(dú)立思考，借助小棒實(shí)踐操作。②自由匯報(bào)。

生1：根據(jù)乘法的意義，用連加法 15+15+15=45 生2：利用數(shù)的組成計(jì)算10個(gè)3的和是30，再加上5個(gè)3的和是45。

生3：在頭腦中列豎式計(jì)算5×3=15，10×3=30 ……

③教師肯定學(xué)生的回答，鼓勵(lì)說得好的學(xué)生，并相機(jī)板書。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師追問：你為什么這樣想呢？要求學(xué)生進(jìn)一步說清算理。

（3）優(yōu)化算法。

同學(xué)們想出了很多種口算方法，比比看，哪種方法更簡便？

第一種連加的方法比較麻煩，第三種在頭腦中列豎式的方法又容易忘記進(jìn)位，所以只有第二種方法最穩(wěn)妥也最簡便。

（4）小結(jié)：口算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，先把兩位數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，然后分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，最后把兩次乘得的積相加。

2.思考：150×3＝.學(xué)生相互討論后交流、匯報(bào)。

150先算15×3，然后在末尾補(bǔ)上一個(gè)0。

（三）鞏固練習(xí)

1.完成教材第41頁“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。2.完成教材第43頁第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，說明算理。

3.游戲。讓學(xué)生把教材第43頁的練習(xí)九第２題上的香蕉摘下來，比一比哪一組摘的香蕉多。

4.教材第43頁的練習(xí)九第３題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說一說這一道題解題思路和過程。

（四）小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》重難點(diǎn)突破

安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校 洪志秋

一、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程、理解算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

突破建議：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助幾何直觀去解決問題的能力。

讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，是新課程倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了探索乘法口算、筆算方法的具體問題情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)情境。旨在讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法。

（1）在教學(xué)時(shí)，要留有充裕的時(shí)間，放手讓學(xué)生嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在自主探索的基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論交流，以完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過程與算理的理解。（2）在教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。例如：在探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法的算理時(shí)，首先要讓學(xué)生嘗試用已有的知識(shí)解決新的問題，并要求學(xué)生用點(diǎn)子圖把自己的方法表示出來，讓學(xué)生經(jīng)歷用圖示表征解釋算法的過程；然后，再交流展示多種解決問題的方法，并通過學(xué)生的匯報(bào)使學(xué)生明確如何劃分點(diǎn)子圖、算式表征了哪種計(jì)算方法，溝通圖形表征、算式表征與計(jì)算方法之間的聯(lián)系；最后，在理解豎式計(jì)算的算理時(shí)，可以讓學(xué)生再次利用點(diǎn)子圖，表示出豎式計(jì)算中每一步的結(jié)果，進(jìn)而更好地理解其含義，掌握好算法。借助點(diǎn)子圖，在加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法理解的同時(shí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)借助幾何直觀去解決問題，去表達(dá)和交流，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2．以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣為抓手，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握，形成良好的學(xué)習(xí)方法。

在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算中掌握“乘的順序和積的書寫位置”等關(guān)鍵知識(shí)以及形成的學(xué)習(xí)方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法筆算的重要基礎(chǔ)。由于在計(jì)算過程中既要一步一步口算，又要將每次口算的結(jié)果寫在相應(yīng)的位置；既要算乘，又要算加，有時(shí)還有進(jìn)位問題，任務(wù)比較復(fù)雜。因此，一定要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。書寫一要清晰，二要有條理。其次，要幫助學(xué)生理清計(jì)算的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能在計(jì)算過程中有效地對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施自我監(jiān)控，特別要關(guān)注自己易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，如：數(shù)位沒有對(duì)齊，忘記進(jìn)位等。

二、使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算和不同的方法來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從多角度觀察問題的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。

突破建議：

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)會(huì)用多位數(shù)乘一位數(shù)、表內(nèi)乘除法以及加減法解決簡單的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。本單元教材提供了豐富的解決問題的資源，不僅選材范圍擴(kuò)大了，而且提供的信息數(shù)據(jù)范圍也擴(kuò)大了。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問題的方法。應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試、討論等方式，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法。教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析信息、尋找方法，對(duì)于學(xué)生合乎情理的闡述，給予積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)自信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，可使學(xué)生逐步養(yǎng)成從多角度觀察問題的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。

第三篇：口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

畫角

口算乘法(2)

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》口算乘法

2009-10-07 00:23:23| 分類： 備課與反思 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

教學(xué)目標(biāo)

教具

圖片、題卡

教學(xué)過程

教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境：、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎？示六種交通工具的時(shí)速的圖片）

2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

二、探究新知：

1、出示例1

人騎自行車１小時(shí)約行１６千米。

1（出

特快列車１小時(shí)約行１６０千米。

1）人騎自行車３小時(shí)可以行多少千米？

提問：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？怎樣列式？如何計(jì)

算？

小組交流討論。小組匯報(bào)

問：30小時(shí)行多少千米？

練一練：

18×4= 24×3= 25×2= 14×6=

2）特快列車３小時(shí)可以行多少千米？怎么列式

提問：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。

組織學(xué)生匯報(bào)交流。

比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡便？

練習(xí)：130×5= 2×380= 150×6=

7×13=460×2=

口算乘法的方法是什么？

師生歸納總結(jié)口算方法；

學(xué)生看圖片

匯報(bào)查找的一些交通工具的運(yùn)行速度。

16×3=

小組討論口算方法，匯報(bào)

方法1：想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所

以

16×3=48

方法二：16

×--------

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)口算方法：16×30先用16×3=48，再在積的末尾填寫一個(gè)0得480

10×30+6×30=480

160×3想100×3=300，3×60=180，300+180=408，所以160×3=480

因?yàn)?6×3=48，所以160×3=480

獨(dú)立完成后匯報(bào)交流

小組討論交流匯報(bào)

使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后

面的數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備。

使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗(yàn)解決問題

策略的多樣性

在對(duì)比中歸納出簡便算法。

一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個(gè)0

板書課題：口算乘法

三、鞏固新知：

1、練習(xí)六第1題

將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

2、、練習(xí)六第1題和第2題

應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問題。

3、練習(xí)六第4題和第5題

口算練習(xí)

四、總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：

第48頁6-----9

學(xué)生獨(dú)立口算，說一說計(jì)算的過程。

獨(dú)立完成，反饋結(jié)果

獨(dú)立完成后匯報(bào)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，掌握口算方法，理解乘法意義。這節(jié)課的教學(xué)我始終以學(xué)生為主體展開活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，參與面較廣。教學(xué)中利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題。這樣很快喚起了學(xué)生的興趣，使他們一開始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動(dòng)探索新知打下了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生根據(jù)提出的問題。列出了不同的算式后，我又組織學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。通過學(xué)生的自由探索，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。同時(shí)將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問題情境之中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，在日常生活中的應(yīng)用。

第四篇：口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)《口算乘法》 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。

2．結(jié)合熟悉的生活情境，了解不同交通工具的運(yùn)行速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示的“速度”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)方法：激趣法、小組合作、討論 教學(xué)準(zhǔn)備：“先鋒號(hào)”快速列車的圖片，口算卡片 教學(xué)過程：

一、運(yùn)用圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 1．出示貴州第一速”快速列車。問：同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？是什么? 師介紹：這是號(hào)稱“貴州第一速”的“先鋒號(hào)”快速列車，問：知道它每小時(shí)最快能行多少千米嗎？（板書：140千米/時(shí)）

140千米/時(shí)是什么意思？ 師：今年5月26日，“先鋒號(hào)”快速列車在我省順利開行，以前從貴陽乘坐火車去都勻至少要2個(gè)小時(shí)左右，現(xiàn)在不到1個(gè)小時(shí)就到了。這標(biāo)志著貴州山區(qū)鐵路從“普速”進(jìn)入“快速”階段。

2．出示馬車速度卡片

師：古代，人們一般乘坐馬車，馬車每小時(shí)大約行多少千米？（板書：馬車：約10千米/時(shí)）

“10千米／時(shí)”是什么意思？（表示馬車每小時(shí)約行10千米。）

師：斜線后面是“分”呢？（就表示每分??）斜線后面是“秒”呢？ 師：表示物體每時(shí)、每分或每秒所行駛的路程有一個(gè)共同的數(shù)學(xué)名字叫做“速度”。比如馬車的速度是———（每小時(shí)約行10千米。）

二、引導(dǎo)探究悟出算理

1．兩位數(shù)乘一位數(shù)口算與自行車的由來并進(jìn)

師：1839年，英國人麥克米倫發(fā)明了世界上第一輛自行車，你知道自行車的速度是多少嗎？（板書：自行車：約16千米/時(shí)）

(1)提問并出示問題：“人騎自行車3小時(shí)約行多少千米？”該怎樣列式？（學(xué)生很快地列出算式：16×3）教師指出：以前這種算式我們要用筆算算出結(jié)果。今天咱們就來學(xué)習(xí)計(jì)算的新本領(lǐng)——口算乘法（板書課題）（2）師：誰能不動(dòng)筆，動(dòng)動(dòng)腦筋，口算出16×3的結(jié)果呢？

師：把你的口算方法告訴大家，比比看誰的方法好！（請(qǐng)生發(fā)言）

（師根據(jù)學(xué)生的回答一一板書，并適當(dāng)?shù)赜枰匝a(bǔ)充、解釋和評(píng)價(jià)。）

（4）練習(xí)：18×3 25×2 14×6 19×2 5×16 2．幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算與蒸汽車的發(fā)展并進(jìn)（1）師：隨著科技的發(fā)展，人類開始設(shè)想制造一種能自動(dòng)行駛的“不用馬拉”的馬車。猜猜是什么車？（生說）

師：1885年，德國工程師卡爾·本茨（cí）發(fā)明了第一輛汽車，現(xiàn)在汽車的速度已經(jīng)達(dá)到馬車的8倍，你知道汽車每小時(shí)行多少千米嗎?你是怎樣口算的?（板書：汽車：約80千米/時(shí)）

1810年英國的斯蒂芬森發(fā)明了第一輛火車，后來火車經(jīng)過很多次的改良，已經(jīng)成為高速旅行工具，它的速度也已經(jīng)達(dá)到汽車的2倍以上，特快列車每小時(shí)大約可以行多少千米?你是怎樣口算的?(80×2=160千米，8×2=16，16個(gè)10是160)（板書：80千米/時(shí)）師隨即提出：特快列車跑得可真快，1小時(shí)約行160千米。那特快列車3小時(shí)可以行多少千米該怎樣列式呢？（出示：特快列車3小時(shí)可以行多少千米？）（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，發(fā)現(xiàn)因數(shù)的特點(diǎn)。

師：像這種幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，你能不動(dòng)筆，口算出它的結(jié)果嗎？

A：先算16×3=48，再在后面加個(gè)0，就得到160×3=480，B：我把160拆成100和60，100×3=300，60×3=180，300+180=480 ??

師：說說你喜歡哪種方法？

師：16×30你能口算嗎？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比160×3和16×30，找到因數(shù)末尾有0的乘法算式的口算方法。）（幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，可以先乘0前面的數(shù)，乘完后再把省略的0給補(bǔ)上。）

師：后來，德國工程師赫爾曼又發(fā)明了磁懸浮列車，現(xiàn)在磁懸浮列車的速度可達(dá)到馬車的34倍，你會(huì)口算磁懸浮列車的速度嗎?(10×34=340千米，)1903年，美國的萊特兄弟發(fā)明了第一架飛機(jī)，現(xiàn)在飛機(jī)的速度可以達(dá)到馬車的80倍，你會(huì)口算飛機(jī)的速度嗎?（1 0×80=800千米）

（3）練習(xí)：130×5 2×360 150×6 150×60

三、鞏固練習(xí)

1．課本第46頁做一做 2．練習(xí)六第47頁第1題。

四、總結(jié)：

問：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

師：在高科技飛速發(fā)展的今天，許多國家還在研制更先進(jìn)的交通工具。同學(xué)們，你們想不想自己發(fā)明更漂亮、更安全，跑得更快的交通工具？（想）前一陣，我國的神舟五號(hào)、神舟七號(hào)飛船和嫦娥一號(hào)衛(wèi)星和二號(hào)衛(wèi)星都順利的飛上了太空！以后說不定我們每個(gè)人都有機(jī)會(huì)登上月球呢！但是這些偉大的理想需要我們的努力才能實(shí)現(xiàn)。所以我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，當(dāng)然也包括學(xué)好數(shù)學(xué)最基本的技能——口算乘法，掌握好扎實(shí)的本領(lǐng)，長大后把我們中國建設(shè)成更加發(fā)達(dá)的國家。

五、作業(yè)：《同步練習(xí)》

第五篇：口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

陽原縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

武鳳蓮 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下58頁例1 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷口算方法探究過程，學(xué)會(huì)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

能力目標(biāo)：通過學(xué)生活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生探索新知，自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、乘法的意義：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

例如：2×4表示2個(gè)4的和（4個(gè)2的和）或2的4倍（4的2倍）

2、口算練習(xí)。多媒體出示圖片。學(xué)生說說口算的方法。

3、鞏固計(jì)算方法：小兔子回家

二、新課

今天我們來學(xué)習(xí)更難的乘法：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。（板書課題：口算乘法）

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)。

指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。你從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎？

2、同桌討論交流。

（二）、合作交流，探究新知

1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學(xué)生回答，老師從學(xué)生提出的問題中，選擇需要用整

十、整百數(shù)解決的問題。例如:“郵遞員工作10天，耍送多少份報(bào)紙?”“工作30天，要送多少份報(bào)紙？” 根據(jù)學(xué)生回答，師板書：算式 300×10 300×30（1）說說算式表示的意義。（2）學(xué)生思考、交流口算方法

（3）指名向全班匯報(bào) 自己的口算方法。（4）教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)。

2、師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。

3、引導(dǎo)學(xué)生看圖提出和信有關(guān)的問題。

例如:10天要送多少封信? 42天要送多少封信? 出示問題，學(xué)生板演計(jì)算過程，并講解計(jì)算方法。

4、教師出示特殊算式，學(xué)生思考并討論算法。42×10 23×30 指名說算法，教師強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的算法。

三、鞏固新知：

1、每組選出一人完成“做一做”的一道題，每道題先說口算方法，再說得數(shù)。

2、分析40×50=？（強(qiáng)調(diào)是2000，而不是200）學(xué)生舉例，教師板書。

四、課堂檢測

1、練習(xí)十四1、2、5、6題每組一題，比一比哪組做得好。

2、練習(xí)十四3、4題，實(shí)際應(yīng)用題。（學(xué)生在練習(xí)本上做，教師巡視。）

五、整體回顧、總結(jié)評(píng)價(jià)

談話：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？你覺得你表現(xiàn)得怎么樣？你認(rèn)為誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？

六、板書設(shè)計(jì)

口算乘法

300×10=3000 300×30=9000 42×10=420 23×30=690 40×50=2000 20×50=1000