第一篇：淺談低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)論文

摘要：養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

關(guān)鍵詞：規(guī)范、端正、整潔

語(yǔ)文新課程目標(biāo)要求：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。”可見(jiàn)，寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，是普及性的常規(guī)教育，學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習(xí)慣，有利于提高他們的道德文化素養(yǎng)。但在實(shí)際教學(xué)中，寫(xiě)字并未受到高度重視，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)雖連在一起，實(shí)際上教學(xué)中只注意字的形音意辨析，極少真正地重視寫(xiě)字指導(dǎo)，以至于目前小學(xué)生寫(xiě)字存在許多問(wèn)題。

教師如何讓學(xué)生把字寫(xiě)得規(guī)范、美觀呢？在多年的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我感悟到教師的職責(zé)就是激發(fā)興趣→培養(yǎng)習(xí)慣→科學(xué)指導(dǎo)→表?yè)P(yáng)激勵(lì)。

1、培養(yǎng)興趣。

興趣是寫(xiě)字教學(xué)成敗的重要因素，然而興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的。它有賴于教師采用恰當(dāng)?shù)氖侄稳ゼぐl(fā)。在講枯燥的筆畫(huà)時(shí)，我采用情景教學(xué)，同學(xué)們的注意力一下就被吸引了，復(fù)雜的長(zhǎng)短、輕重、一波三折的變化變得容易了。多數(shù)學(xué)生寫(xiě)得非常到位。

2、虛宮格。

長(zhǎng)春版教材要求使用虛宮格，剛開(kāi)始教時(shí)，感覺(jué)費(fèi)事，但時(shí)間長(zhǎng)了覺(jué)得虛宮格的優(yōu)點(diǎn)太多了。以往有的學(xué)生寫(xiě)的字有時(shí)在田字格里可勁逛，有時(shí)寫(xiě)在一個(gè)角上，有時(shí)寫(xiě)得非常小，這在虛宮格里辦不到。虛宮格能幫助學(xué)生找到筆畫(huà)起止、走向、距離、大小、比例。總之，采用虛宮格進(jìn)行教學(xué)，有利于教師落實(shí)筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)。

3、培養(yǎng)習(xí)慣。

在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，寫(xiě)字習(xí)慣要比字寫(xiě)得好差與否重要得多。學(xué)生的字寫(xiě)得不太整齊美觀，勤練就會(huì)有進(jìn)步，寫(xiě)錯(cuò)幾個(gè)字下次還有機(jī)會(huì)糾正，可習(xí)慣養(yǎng)成了那是很難改變的。為此，在寫(xiě)字課上，我注意多對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)作評(píng)價(jià)。姿勢(shì)正確的學(xué)生不僅能受到老師的表?yè)P(yáng)，而且還能得到一個(gè)紅花卡片為獎(jiǎng)勵(lì)。姿勢(shì)正確，字又寫(xiě)得好的學(xué)生，作業(yè)可得優(yōu)上加紅花，姿勢(shì)不正確的，字寫(xiě)得再好也只能得優(yōu)。

4、尋找規(guī)律。

漢字成千上萬(wàn)、千變?nèi)f化，我不可能每個(gè)字都做示范。因此，平時(shí)十分注意在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，幫助學(xué)生在練字過(guò)程中逐步尋找漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。我教給學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，告訴學(xué)生我們中國(guó)的漢字講究左右對(duì)稱，而上下不對(duì)稱，如“三”、“豐”。我還強(qiáng)調(diào)突出主筆。絕大部分漢字的筆畫(huà)都有主次之分，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該把主筆相對(duì)寫(xiě)得開(kāi)放些，而其他筆畫(huà)則相對(duì)收縮些。如“中”的主筆是中豎，就應(yīng)該把中豎寫(xiě)長(zhǎng)，而把“口”相對(duì)寫(xiě)扁一些，寬一些，“大”的主筆是撇捺展開(kāi)，而將上面的一橫相應(yīng)寫(xiě)短些。那么，一個(gè)字中到底誰(shuí)是主筆，應(yīng)視具體的字而定。教學(xué)中，我總是先讓學(xué)生自己去揣摩、比較，或者參照范字來(lái)確定。如我在教“來(lái)”字時(shí)，讓學(xué)生試著確定主筆，有的說(shuō)撇捺是主筆，有的說(shuō)第二橫是主筆，有的說(shuō)中豎是主筆，我根據(jù)學(xué)生的說(shuō)法依次把字寫(xiě)在黑板上，結(jié)果學(xué)生看到前兩種字形時(shí)都笑了，最后通過(guò)比較，大家很容易把主筆找出來(lái)了。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，逐步給學(xué)生打下干什么都有主次的有序基礎(chǔ)。

5、德書(shū)并進(jìn)。

我國(guó)歷來(lái)有練字修德，德書(shū)并進(jìn)，字如其人的說(shuō)法。在教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)刻不忘漢字的育人功能。如在學(xué)完“一”，要講“二”和“三”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同學(xué)正在爭(zhēng)座位而要打起來(lái)時(shí)，我說(shuō)：“筆畫(huà)之間如果互不相讓會(huì)怎樣？同學(xué)之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。”我想：通過(guò)寫(xiě)字而內(nèi)化成為嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒的毅力、尊重他人的品格和做事專一的精神，這也是素質(zhì)教育所追求的一種境界吧！如果一個(gè)人能把字寫(xiě)好，那么他一定能把許多事情干得很好。

6、表?yè)P(yáng)激勵(lì)。

小學(xué)生都有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我經(jīng)常在班級(jí)開(kāi)展各種競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。如開(kāi)展最佳坐姿評(píng)比、最佳作業(yè)評(píng)選，翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本，首先看到的是在寫(xiě)得好的字的左下方，我給學(xué)生們畫(huà)的那可愛(ài)的笑臉，下面還常常有這樣的評(píng)語(yǔ)：進(jìn)步了！寫(xiě)得不錯(cuò)！進(jìn)步很快！當(dāng)然作業(yè)中有明顯的毛病也要在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)出來(lái)，我總是這樣寫(xiě)：請(qǐng)注意運(yùn)筆！請(qǐng)注意字的結(jié)構(gòu)！要加大筆畫(huà)粗細(xì)對(duì)比等。學(xué)生們都以自己的作業(yè)本為自豪。經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生們說(shuō)：“我有18個(gè)笑臉了！再得7個(gè)我就能當(dāng)上每周明星了。你有幾個(gè)？”在這簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)中，可以探尋到學(xué)生們追求向上的心聲。

在教學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，我真正感受到弘揚(yáng)中華文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的工作任重而道遠(yuǎn)，我們低年級(jí)的教師肩上的擔(dān)子很重很重。我衷心地祝愿我們的識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)能夠扎扎實(shí)實(shí)地長(zhǎng)抓不懈。

第二篇：低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)論文

小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)論文

小議新課標(biāo)下的小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)

阜陽(yáng)市潁州區(qū)九龍鎮(zhèn)丁營(yíng)小學(xué)：李桂勤

2014.3.20.小議新課標(biāo)下的小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)

阜陽(yáng)市潁州區(qū)九龍鎮(zhèn)丁營(yíng)小學(xué)：李桂勤

漢字是記錄漢民族語(yǔ)言的符號(hào)系統(tǒng)。它是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用歷史最悠久的文字之一。漢字是一種文化，不僅積淀著中華民族的睿智、中華民族的靈魂，更凝聚著一種民族精神。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫(xiě)字教學(xué)，把它作為低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。然而，在過(guò)去落后觀念的影響下，寫(xiě)字教學(xué)一向不太被教師們所重視。特別是教學(xué)時(shí)間一緊，學(xué)習(xí)任務(wù)一重，教師就自作主張地把寫(xiě)字這一重要的環(huán)節(jié)給省掉了，結(jié)果不但沒(méi)完成本身的寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)，還影響了其它環(huán)節(jié)的教學(xué)，如識(shí)字和閱讀等。那么，如何提高小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量呢？我從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、明確目標(biāo)，是提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的根本前提。

過(guò)去的寫(xiě)字教學(xué)的要求偏于知識(shí)性，要求掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首等。實(shí)踐證明，這種要求是缺乏科學(xué)性與合理性。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重新定位了寫(xiě)字教學(xué)的要求，簡(jiǎn)化為掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，它更重視的是寫(xiě)字的學(xué)習(xí)過(guò)程，要求“能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字”，間架結(jié)構(gòu)只須“注意”。這樣提是試圖降低難度，適當(dāng)減輕低年級(jí)孩子的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握課標(biāo)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的要求，既不能任意降低要求，甚至省掉寫(xiě)字這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，又不能拔苗助長(zhǎng)，結(jié)果得不償失，不利于學(xué)生寫(xiě)字能力的提高和身體的健康發(fā)展。

1-2年級(jí)的“寫(xiě)字”的具體要求是，打好硬筆字的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，包括養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣；了解漢字基本知識(shí)，能把硬筆字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美等。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字姿勢(shì)與習(xí)慣是教師共同的任務(wù)與追求。在教學(xué)中，教師在教給學(xué)生漢字基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，要特別重視學(xué)生日常寫(xiě)字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。無(wú)論是課內(nèi)還是課外，教師都要以正確、認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)來(lái)作為學(xué)生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，在日常教學(xué)中，學(xué)校要通過(guò)開(kāi)設(shè)美術(shù)、藝術(shù)課程，提高學(xué)生的書(shū)法欣賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，感受漢字的形體美。

二、激發(fā)興趣，是提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的根本關(guān)鍵。

“興趣是最好的教師”。對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，興趣同樣是關(guān)系到教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。教師在教學(xué)中要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

1、開(kāi)展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。寫(xiě)字過(guò)程的枯燥乏味，再加上小學(xué)生年齡小、自控能力差、注意力不易集中的特點(diǎn)，給寫(xiě)字教學(xué)造成了很大的障礙。如果在寫(xiě)字教學(xué)中開(kāi)展一系列的活動(dòng)，就會(huì)很好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高教學(xué)效率。

其一，講故事。在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)過(guò)許許多的書(shū)法家，到今天還流傳著他們的奇聞?shì)W事。在學(xué)生寫(xiě)字前以這些名人的故事來(lái)激趣，就會(huì)產(chǎn)生很好的效果。如王羲之“力透紙背”的故事，柳公權(quán)勤奮練字的故事，鄭板橋“賣字助窮人”的故事等等。學(xué)生就會(huì)被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動(dòng)，從而受到啟發(fā)，在寫(xiě)字過(guò)程中個(gè)個(gè)表現(xiàn)得興趣盎然。

其二，搞比賽。小學(xué)生生性好動(dòng)，好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。針對(duì)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在寫(xiě)字教學(xué)中，我安排了一系列的比賽活動(dòng)。在活動(dòng)中，對(duì)表現(xiàn)好的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)比原來(lái)有進(jìn)步的學(xué)生也給予肯定。比賽活動(dòng)結(jié)束后，還進(jìn)行學(xué)生作品展覽。這些活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了寫(xiě)字的主動(dòng)性與積極性。

其三，做游戲。游戲是小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)。在寫(xiě)字教學(xué)中，我舉行的一些游戲活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)“折”時(shí)，總也寫(xiě)不好，我就和學(xué)生們玩了一個(gè)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的游戲，把體育課上的“向左向右轉(zhuǎn)”與寫(xiě)“折”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生從身體的這一動(dòng)作中，既學(xué)到了寫(xiě)“折”的方法，又嘗試到了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到了一箭雙雕的效果。

其四，看佳作。為提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)審美能力。我從網(wǎng)上下載了許多不朽的傳世之作，如王羲之的《蘭亭序》等。讓學(xué)生欣賞佳作，從作品結(jié)構(gòu)的疏密、點(diǎn)畫(huà)的輕重、墨色的濃淡、行筆的疾緩中得到美的享受，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

2、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣。

教過(guò)小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字課的教師一定會(huì)遇到一些尷尬的情況吧！如：低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力不易集中，而寫(xiě)字的輔導(dǎo)往往只能挨個(gè)兒來(lái)，難以照顧到全面，教學(xué)效率不高；教師的書(shū)寫(xiě)不夠美，能熟練書(shū)寫(xiě)的字體種數(shù)也很有限，達(dá)不到讓學(xué)生體會(huì)、欣賞漢字優(yōu)美的目的；對(duì)筆順的規(guī)則講解不能得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得枯燥，學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)等。這時(shí)，如果你能在識(shí)字教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助手段，就會(huì)使寫(xiě)字教學(xué)增色不少。如有一次，我運(yùn)用“PowerPoint”和

“Photoshop 6.0”制作了一個(gè)寫(xiě)字的簡(jiǎn)單課件，動(dòng)態(tài)地演示字的結(jié)構(gòu)、筆順及書(shū)寫(xiě)規(guī)律，當(dāng)屏幕上顯示漢字一筆一畫(huà)書(shū)寫(xiě)過(guò)程的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大地激發(fā)出來(lái)。

三、學(xué)會(huì)方法，是提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)（重中之重）。

我們的寫(xiě)字教學(xué)要努力教會(huì)學(xué)生科學(xué)的寫(xiě)字方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，就擁有了有力的武器，在以后的寫(xiě)字過(guò)程中達(dá)到得心應(yīng)手的效果。

1、觀察法。

學(xué)習(xí)寫(xiě)字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。如教學(xué)《口耳目》一課時(shí)，我就充分利用教材所提供的有利資源，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，認(rèn)識(shí)事物，了解事物的形狀、特點(diǎn)；接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察各圖右下角的象形字，讓學(xué)生將圖形與字形對(duì)照比較，從形上了解相似處，認(rèn)識(shí)象形字；然后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)代漢字的形狀，將圖畫(huà)、古象形字、現(xiàn)代漢字三者綜合對(duì)比。這樣，學(xué)生通過(guò)觀察，既了解古人造字的規(guī)律，了解祖國(guó)的漢字文化，又從中學(xué)到觀察漢字、比較聯(lián)想、識(shí)記字形的學(xué)習(xí)象形字方法，達(dá)到了學(xué)會(huì)漢字知識(shí)，提高書(shū)寫(xiě)與欣賞能力的目的。

2、比較法。

要提高寫(xiě)字能力，在練字的時(shí)候就應(yīng)該做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲。如教《黃山奇石》時(shí)，學(xué)生反復(fù)比較“它”與“安”兩個(gè)字后，得出都是上下結(jié)構(gòu)，而“它”是上大下小，“安”是上小下大的特點(diǎn)。學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫(xiě)字時(shí)就能胸有成竹，筆聽(tīng)使喚。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好一個(gè)字，都有一個(gè)由不好到好的過(guò)程，這就要求學(xué)生不斷地將自己寫(xiě)的字與范字進(jìn)行對(duì)比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。

3、發(fā)現(xiàn)法。

漢字的構(gòu)造有一定的規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。如，左右結(jié)構(gòu)的字中有左右相向的，有左右相背；上下結(jié)構(gòu)的字有的是下托上，有的是上壓下，有的上下不相讓??各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，各有自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸納出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，才能幫助他們準(zhǔn)確把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。為寫(xiě)好字打下基礎(chǔ)。

四、注重評(píng)價(jià)，是提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

教師運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，能使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。在教學(xué)中，我采取了如下方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、三步點(diǎn)評(píng)法。

一是把作業(yè)的主人請(qǐng)到辦公室，分析他們的作業(yè)的長(zhǎng)處與不足，同時(shí)，當(dāng)場(chǎng)看他們寫(xiě)字，進(jìn)一步指導(dǎo)他們寫(xiě)。二是在寫(xiě)字課上或利用課間，在教室里當(dāng)前全班同學(xué)們的面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓所有的同學(xué)都明白哪些字寫(xiě)得好，為什么好，哪些地方有問(wèn)題，怎樣解決問(wèn)題等。三是指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作業(yè)，學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

2、獨(dú)特評(píng)語(yǔ)法。

過(guò)去學(xué)生寫(xiě)的好的字一般用“圈”圈出，不能很好地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，達(dá)不到激勵(lì)效果。對(duì)此，我精心雕刻了幾枚印章，寫(xiě)的好的字，就用章蓋上。學(xué)生很喜歡這種特殊的榮譽(yù)，為了得到這種評(píng)語(yǔ)，他們把字寫(xiě)得認(rèn)真又仔細(xì)，寫(xiě)字能力得到了很大的提高。

總之，只要把握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生寫(xiě)字的興趣，同時(shí)教師不斷完善自己的寫(xiě)字教學(xué)方法，識(shí)字教學(xué)就一定會(huì)獲得成功，學(xué)生也一定會(huì)寫(xiě)出一筆漂亮的字，做為對(duì)你最好的回報(bào)。

淺議小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)

阜陽(yáng)市潁州區(qū)九龍鎮(zhèn)丁營(yíng)小學(xué)：王運(yùn)田

對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫(xiě)字教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對(duì)于低段學(xué)生，通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。

通過(guò)十幾年來(lái)的實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)。

一、為低年級(jí)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著老師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫(xiě)字姿勢(shì)，提高寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。

1．生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。

（1）古人習(xí)字學(xué)書(shū)的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書(shū)的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息??古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書(shū)法是我國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫(xiě)字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書(shū)法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書(shū)法的論述講給孩子們聽(tīng)，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。

（3）解字說(shuō)意，編寫(xiě)小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛(ài)字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫(xiě)小故事講給學(xué)生聽(tīng)。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

2．形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)。

競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。

（1）作業(yè)星級(jí)制度。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫(xiě)的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）小組競(jìng)賽。每節(jié)寫(xiě)字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫(xiě)字比賽（包括寫(xiě)字的姿勢(shì)）。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小動(dòng)物”。

（3）個(gè)人競(jìng)賽。每個(gè)單元都一次寫(xiě)字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小動(dòng)物”。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書(shū)法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

3．定期辦作業(yè)展覽。

定期舉辦作業(yè)展覽，將寫(xiě)得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書(shū)法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫(xiě)字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫(xiě)字氛圍。

三、教給低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字的“活”方法和技巧1．基本筆畫(huà)。

每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。

2．字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

3．字的結(jié)構(gòu)。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫(xiě)在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫(xiě)字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫(huà)寫(xiě)，也就是手到。字要寫(xiě)得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書(shū)法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫(xiě)字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫(xiě)好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。

四、確保時(shí)間充足，因材施教

學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書(shū)法。讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們班很多學(xué)生通過(guò)一年來(lái)的堅(jiān)持練習(xí)，漢字書(shū)寫(xiě)已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫(xiě)字的水平也隨之得到提高。

五、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。因此，良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫(xiě)字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫(xiě)字情況，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。

這些年來(lái)的認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低段學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。

寫(xiě)字教學(xué)論文

淺議小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)

阜陽(yáng)市潁州區(qū)九龍鎮(zhèn)丁營(yíng)小學(xué)：王運(yùn)田

2014.3.18.7

第三篇：淺談小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)論文

淺談小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)

單位：遵義縣山盆鎮(zhèn)李梓小學(xué)

作者：孟麗

【內(nèi)容摘要】寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。因此，小學(xué)階段必須重視寫(xiě)字教學(xué)，特別是對(duì)于低年段學(xué)生，這是一項(xiàng)不容忽視的基礎(chǔ)工程。【關(guān)鍵詞】低年級(jí)

寫(xiě)字教學(xué)

興趣

方法

一、為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表，教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。教師要以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。因此作為一名教師不僅板書(shū)要整潔、漂亮，平時(shí)給學(xué)生批改作業(yè)也要把字寫(xiě)得端正、整潔，最好一筆一畫(huà)寫(xiě)正楷字，這樣就會(huì)給學(xué)生以潛移默化“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”影響。小學(xué)生的向師性和模仿能力很強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，他們會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地向你學(xué)習(xí)。小學(xué)教師寫(xiě)字決不能“龍飛鳳舞”，或者寫(xiě)已被廢止了的簡(jiǎn)化字，這樣會(huì)使學(xué)生眼花繚亂，無(wú)法辨認(rèn)。每一位教師都要嚴(yán)格要求自己，寫(xiě)一筆好字是教師必備的基本功。

二、讓學(xué)生心懷敬畏學(xué)寫(xiě)字

中國(guó)漢字有著幾千年的悠久歷史，是世界上最古老的文字之一，它是我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)新的成果和結(jié)晶，在學(xué)生接觸漢字的最初階段，老師可以給孩子們講講漢字的起源以及漢字的演變過(guò)程，讓孩子們能打心眼里喜歡和敬重漢字這一寶貴的文化遺產(chǎn)，充分激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字的興趣。

三、興趣是最好的老師

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”興趣是最好的老師，為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教授基本筆畫(huà)的教學(xué)時(shí)，開(kāi)始學(xué)生只要明白大概的要求，如起筆、收筆的不同要求和簡(jiǎn)單的寫(xiě)法就可以了，不要用很長(zhǎng)時(shí)間的來(lái)教基本筆畫(huà)的寫(xiě)法，在以后的具體漢字的教學(xué)中，再逐步強(qiáng)化每一個(gè)筆畫(huà)的要求；也可以根據(jù)學(xué)生理解能力，用以形象的比喻。比如，在教授頓筆時(shí)，告訴學(xué)生有了頓筆就像給字化了妝，會(huì)更好看。另外，在講解寫(xiě)法時(shí)，要善于舉反例。讓學(xué)生自己辨別美丑，得出結(jié)論，自己體驗(yàn)成就感。

四、各科滲透，形成氛圍

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。因此，良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫(xiě)字課。還要求各學(xué)科教師都提高對(duì)書(shū)寫(xiě)教育的重視，使各科教學(xué)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透寫(xiě)字教育，形成各學(xué)科齊抓共管的寫(xiě)字教育，在學(xué)生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍。

五、教給方法與技巧

我們都知道，大部分字都有偏旁，教師在講解時(shí)要讓學(xué)生對(duì)這些偏旁能夠舉一反三。根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排。當(dāng)然，漢字的結(jié)構(gòu)變化是多樣的。這就要求我們學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)做到認(rèn)真觀察，盡量做到眼到、手到、心到。當(dāng)學(xué)生掌握所寫(xiě)字的比例和準(zhǔn)確位置之后，必須讓其反復(fù)訓(xùn)練。在練習(xí)中慢慢把握好字形，最終練成一手具有個(gè)人藝術(shù)特點(diǎn)的好字。

六、給學(xué)生充分時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

勤練是寫(xiě)好字的保證，只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)勤練，才能使學(xué)生逐步把字寫(xiě)端正、美觀，才能使學(xué)生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學(xué)生對(duì)自己的練字信心與日俱增。為做到強(qiáng)化學(xué)生的練字興趣，可以安排每日一練活動(dòng)，每天抽出20分鐘練字；每周或者每月以班級(jí)開(kāi)展一次評(píng)比活動(dòng)，選出好的作品展示給大家看；每學(xué)期舉辦兩次硬筆書(shū)法大賽，由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)獎(jiǎng)。各層面練字活動(dòng)的持久開(kāi)展，為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，保持積極的寫(xiě)字興趣提供了保障。

只要你留心觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的孩子字寫(xiě)得不好，并不是他不行，而是他不認(rèn)真。或是老師要急著收作業(yè)；或是孩子自己已經(jīng)不耐煩了，總之，潦草地寫(xiě)完作業(yè)便大功告成，從不問(wèn)寫(xiě)字的質(zhì)量如何。所以，教師應(yīng)給學(xué)生充分的寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，低年級(jí)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并不是很重，我們不要布置太多的作業(yè)，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生在學(xué)校，在課堂上完成作業(yè)，這樣，教師的指導(dǎo)更可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。在每一次寫(xiě)字之前，教師都要進(jìn)行寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，指出正確的握筆方法，強(qiáng)調(diào)字跡工整、美觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

七、要多表?yè)P(yáng)，樹(shù)立孩子的信心

人人都有求好的心，而孩子是最喜歡的就是被老師夸獎(jiǎng)，尤其是低年級(jí)的孩子，更渴望得到老師的關(guān)注。無(wú)論哪一個(gè)孩子，在表?yè)P(yáng)他的字有進(jìn)步以后，明顯地能夠感覺(jué)到他的勁頭更大了。可以把一些原來(lái)寫(xiě)字并不好而現(xiàn)在有進(jìn)步的同學(xué)的作業(yè)拿給全班學(xué)生看，這樣既滿足了這個(gè)同學(xué)的成就感，又激勵(lì)了其他同學(xué)，同時(shí)又樹(shù)立起了孩子想要把字寫(xiě)好的信心。

總之，漢字是我們民族文化的精粹，是我們民族的驕傲。我們每一個(gè)教師都應(yīng)以弘揚(yáng)民族文化為已任，認(rèn)真搞好寫(xiě)字教學(xué)，讓它在我們下一代的手里發(fā)揚(yáng)光大，讓這朵民族之花越開(kāi)越盛。

第四篇：低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)論文

低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)論文

一小 閆平

識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)語(yǔ)文一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)文字從陌生到熟悉，也會(huì)從好奇到無(wú)奇。這就需要我們?cè)谧R(shí)字和寫(xiě)字的教學(xué)上多下功夫，讓我們的學(xué)生學(xué)好漢字，也能喜歡上漢字，進(jìn)而喜歡上語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。由于小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了使學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中自主地識(shí)字寫(xiě)字，我們要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們識(shí)字寫(xiě)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。下面我來(lái)談一下我在低年級(jí)的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、激發(fā)興趣，自主識(shí)字

?興趣是最好的老師?。新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生入門(mén)的時(shí)候，我們要用多種手段培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。漢字的結(jié)構(gòu)有?六書(shū)?之說(shuō)，小學(xué)階段學(xué)習(xí)的漢字中，最常見(jiàn)的就是?象形?、?形聲?、?指事?和?會(huì)意?這四種類型。學(xué)習(xí)?象形字?的時(shí)候，可以?畫(huà)成其物?，幫助學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)和記憶漢字。如燕子的?燕?字筆畫(huà)比較多，為了讓學(xué)生更好地記住這個(gè)字，在課上，我讓學(xué)生們跟我一起動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)?燕子?的簡(jiǎn)筆畫(huà)。我們一邊畫(huà)一邊記住各個(gè)組成部分，這樣的識(shí)字過(guò)程就比較有趣，學(xué)生的注意力也容易集中；然后我們?cè)僖贿厡?xiě)字，一邊說(shuō)各個(gè)部件，這樣?燕?這個(gè)字就深深地扎在了孩子的腦海中了。同時(shí)，為了讓學(xué)生掌握這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)順序是先寫(xiě)中間，再寫(xiě)兩邊，我對(duì)他們說(shuō)：這是一只展翅飛翔的小燕子，先畫(huà)它的身體，再在兩邊加上翅膀，小燕子就飛起來(lái)了。這樣說(shuō)的次數(shù)多了，學(xué)生就很自然地記住了，形成了寫(xiě)字的口訣。而?指事字?常常是一見(jiàn)到?字形?便可以了解字的含義的意思，這時(shí)候，我們就可以發(fā)揮學(xué)生的識(shí)字主動(dòng)性，讓他們自己去猜一猜字的意思。刀刃的?刃?字是一個(gè)比較明顯的?指事字?，學(xué)生能根據(jù)這個(gè)字猜出這是?刀?上的一個(gè)部分，?點(diǎn)?明?刃?是?刀?上最鋒利的那一部分。為了更好的學(xué)習(xí)?會(huì)意字?，可以編點(diǎn)?兒歌?來(lái)幫助學(xué)生記憶，如?雙木為‘林’字，一個(gè)人緊跟著另一個(gè)人為‘從’字，人講話要講‘信’用……?小學(xué)階段會(huì)遇到很多?形聲字?，學(xué)習(xí)這一類字可以?以一帶三?。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)?形聲字?，可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一組結(jié)構(gòu)相似的?字?。我在教學(xué)訂貨的?訂?、盯人的?盯?、釘子的?釘?、和叮咬的?叮?這一組字時(shí)，我以?小丁丁?交朋友來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，?言?字旁就是?說(shuō)?的意思，所以訂貨的?訂?字里就有?說(shuō)?的意思；?目?字旁就是?眼睛?，所以盯人的?盯?就是用眼睛集中注意力看東西；?钅?字旁是?金屬?的意思，所以釘子的?釘?就是用金屬做出來(lái)的；?口?是?嘴?的意思，蚊子就是用嘴巴來(lái)叮人的。低年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，自制力較差，注意的持續(xù)性不強(qiáng)。教學(xué)生字時(shí)，我們必須注意字形教學(xué)的生動(dòng)性，趣味性，創(chuàng)設(shè)有趣的識(shí)字情境，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)字和鞏固成果，如：指點(diǎn)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師帶著同學(xué)讀，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，利用?開(kāi)火車?的游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固等。識(shí)字教學(xué)還要注意?教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力?。在教學(xué)中，由?扶?到?放?，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生利用各種資源識(shí)字，多讀帶拼音的課外綜合閱讀書(shū)，在生活中自主識(shí)字，如校園內(nèi)的各種標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄、黑板報(bào)，自己的學(xué)習(xí)用品等。從中尋找熟悉的字，還可以指導(dǎo)學(xué)生做?生字開(kāi)花?、?詞語(yǔ)接龍?等游戲，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。其實(shí)，學(xué)生自身之中蘊(yùn)藏著很大的自主識(shí)字的積極性，所以我們多鼓勵(lì)，多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生交流、展示自己識(shí)字的成績(jī)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中識(shí)字

在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，包含有閱讀教學(xué)，要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的識(shí)字、寫(xiě)字?是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?的思想。一方面要在教學(xué)中突出這個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、學(xué)生認(rèn)寫(xiě)等方面予以保證，特別是在閱讀課上要防止只抓課文的閱讀、理解，而蜻蜓點(diǎn)水式地處理識(shí)字、寫(xiě)字。另一方面要相信兒童的認(rèn)字能力，調(diào)動(dòng)小學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的積極性，學(xué)生在愉悅的情境中，在自信的心態(tài)下，識(shí)字、寫(xiě)字的效果會(huì)事半功倍。要求認(rèn)的字，要明確要求，努力做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí)，及時(shí)鞏固。教科書(shū)中要求認(rèn)識(shí)的字，只要求認(rèn)識(shí)——在教材中認(rèn)識(shí)，挪個(gè)地方還認(rèn)識(shí)，沒(méi)有其他要求。在教學(xué)中不能要求太高。有的老師認(rèn)為，對(duì)要求認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生逐字進(jìn)行字形分析，達(dá)到每個(gè)部件、筆畫(huà)的精確記憶，能提高認(rèn)字質(zhì)量。其實(shí)不然，這樣花費(fèi)的時(shí)間很多，而且又增加學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，效果卻不會(huì)很好。我認(rèn)為，認(rèn)字和認(rèn)人是一個(gè)道理。認(rèn)人，不必記住五官特征、穿著打扮，記住大體樣子就可以了，等見(jiàn)面次數(shù)多了，也就自然而然的認(rèn)識(shí)了。

要取得認(rèn)寫(xiě)效果，一是要第一次見(jiàn)面力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字第一印象強(qiáng)烈。例如：可以利用音像、動(dòng)作、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)，甚至嘗嘗，調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)字記字；還可以利用猜謎語(yǔ)的方法識(shí)字記字，例如我在教春天的?春?字時(shí)，出了這樣一個(gè)謎語(yǔ)：?三人同日去看戲?，學(xué)生猜到了群眾的?眾?，水晶的?晶?，和春天的?春?，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字，還有利于記字；我們也可以用小故事、小笑話的方法識(shí)字記字。二是要當(dāng)堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，如分組玩字詞卡，找朋友等游戲，讀含有本課生字的詞語(yǔ)、句子、兒歌，讓每個(gè)學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中、語(yǔ)言環(huán)境中、合作學(xué)習(xí)中，多次與生字見(jiàn)面，?一回生，二回熟，多次見(jiàn)面就成了朋友了?。三是要及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，根據(jù)兒童遺忘?先快后慢?的規(guī)律，剛剛認(rèn)識(shí)的字要在以后的兩三天及時(shí)復(fù)習(xí)。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造鞏固識(shí)字的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、生活中記字、識(shí)字、鞏固字。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字，加強(qiáng)訓(xùn)練

小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的又一重點(diǎn)。入學(xué)兒童的寫(xiě)字大多是零起點(diǎn)，所以一定要打好基礎(chǔ)，新課標(biāo)對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)要求包括?掌握漢字的基本筆畫(huà)和常見(jiàn)的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字并注意間架結(jié)構(gòu)?，?書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔?和?初步感受漢字的形體美?、?養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣?。這些都體現(xiàn)了加強(qiáng)寫(xiě)字、提高寫(xiě)字質(zhì)量的指導(dǎo)思想。加強(qiáng)寫(xiě)字，一是要從思想上重視，電腦時(shí)代仍需把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，還是提高個(gè)人文化和民族素質(zhì)的需要。二是教師要以身作則，在教學(xué)中的板書(shū)書(shū)寫(xiě)一定要規(guī)范、工整。三是加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，每次寫(xiě)字，我都提醒學(xué)生注意寫(xiě)字、執(zhí)筆姿勢(shì)，每寫(xiě)一個(gè)字，一筆一畫(huà)的起筆、止筆，一筆一畫(huà)的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)、每個(gè)部件的高矮寬窄等，都交代得很清楚，并且我還邊講解邊示范，然后讓學(xué)生先描后臨，再同桌間相互評(píng)論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我再個(gè)別指導(dǎo)。四要讓學(xué)生保證寫(xiě)字時(shí)間。每節(jié)課我都留下二至五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)字，并在要求學(xué)生把字寫(xiě)對(duì)的同時(shí)，更要求把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)端正，慢慢的達(dá)到整潔、美觀的目的。

總之，在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，我們要不斷探究教學(xué)藝術(shù)，讓識(shí)字寫(xiě)字課的教學(xué)上得生動(dòng)而富有靈氣。我們不僅要讓學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字，更重要的是激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的喜悅，不斷提高語(yǔ)文能力。

第五篇：《低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的校本研究》論文

低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的校本研究

弋陽(yáng)縣逸夫小學(xué)

呂國(guó)勝

當(dāng)前，重視寫(xiě)字教學(xué)的呼聲越來(lái)越高，大部分教師都有一個(gè)共識(shí)，那就是寫(xiě)字訓(xùn)練要從小學(xué)低年級(jí)抓起。寫(xiě)字教學(xué)必須作為實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓。然而，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，有些學(xué)校對(duì)寫(xiě)字教學(xué)一直不夠重視，即使開(kāi)設(shè)了寫(xiě)字課，也是“課表”上的，實(shí)際上不是被語(yǔ)文課替代了，就是被數(shù)學(xué)課“霸占”了。基于以上原因，造成了當(dāng)前學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)效率的低下，于是社會(huì)上各種書(shū)法培訓(xùn)班應(yīng)運(yùn)而生。但事實(shí)上，由于書(shū)法培訓(xùn)班與我們語(yǔ)文教學(xué)對(duì)寫(xiě)字的出發(fā)點(diǎn)是不完全相同的，書(shū)法培訓(xùn)的偏重于藝術(shù)性，是針對(duì)少數(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的教育；而寫(xiě)字側(cè)重于實(shí)用性，是面向全體的普及型教育。我們不可能要求每位學(xué)生都成為書(shū)法家，但要求每位學(xué)生做到工整、規(guī)范地收書(shū)寫(xiě)是完全可能的。為此，我校以寫(xiě)字教學(xué)為校本課程進(jìn)行了有益的嘗試。

一、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查

課程開(kāi)設(shè)之初，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生寫(xiě)字水平及存在的問(wèn)題，寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀以及對(duì)寫(xiě)字能力培養(yǎng)的需求等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查對(duì)象為本校學(xué)生、家長(zhǎng)分別100名以及本校全體教師60名。通過(guò)調(diào)查可以看出家長(zhǎng)對(duì)寫(xiě)字課作為校本課程的開(kāi)設(shè)是普遍贊同的，對(duì)孩子寫(xiě)字能力的提高都抱有較高的期望，家長(zhǎng)們希望學(xué)校能對(duì)這項(xiàng)工作加以重視，使之真正落實(shí)到位。學(xué)生對(duì)寫(xiě)字課的興趣普遍很高，并有寫(xiě)好字的強(qiáng)烈愿望，但部分學(xué)生對(duì)自己現(xiàn)有的寫(xiě)字水平不自信。教師們對(duì)學(xué)生寫(xiě)字水平的現(xiàn)狀感到擔(dān)憂，但認(rèn)為學(xué)校評(píng)估的指揮棒是左右教師重視程度的一個(gè)因素。此外，部分教師覺(jué)得自身水平還有欠缺，要求寫(xiě)字課專人執(zhí)教。

二、開(kāi)發(fā)校本教材

學(xué)校成立了以教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本教材開(kāi)發(fā)小組，組織部分具有書(shū)法專長(zhǎng)的老師參加教材編寫(xiě)工作。在多方參考名家硬筆書(shū)法教程的基礎(chǔ)上，我們針對(duì)起始年級(jí)小學(xué)生較難把握字的間架結(jié)構(gòu)及字體大小的問(wèn)題，決定采用回田格示例法進(jìn)行編排教材。

教材內(nèi)容分為執(zhí)筆和坐姿、基本筆畫(huà)、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等四大部分。每課采用“筆畫(huà)（結(jié)構(gòu)）特點(diǎn)－技法要領(lǐng)－學(xué)以致用－寫(xiě)字醫(yī)院－小知識(shí)”的體系進(jìn)行編寫(xiě)。在“筆畫(huà)（結(jié)構(gòu)）特點(diǎn)”的表述中盡量生動(dòng)形象，充滿童趣。如“亻”：?jiǎn)稳伺裕采蚤L(zhǎng)，形同小鳥(niǎo)把頭昂。在“技法要領(lǐng)”的表述中則做到通俗易懂，緊扣學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。如“八字頭”：八作字頭雖很少，“分、公”二字要寫(xiě)好，書(shū)寫(xiě)對(duì)照“人”字頭，一個(gè)相交一個(gè)開(kāi)。“學(xué)以致用”環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)照例字進(jìn)行臨寫(xiě)。“寫(xiě)字醫(yī)院”列舉出學(xué)生書(shū)寫(xiě)易犯的錯(cuò)誤。“小知識(shí)”則安排文字規(guī)范化知識(shí)、書(shū)法典故等內(nèi)容。

另外，配合教材印制了回田格習(xí)字本供學(xué)生練習(xí)，教室黑板上也專門(mén)畫(huà)上固定的回田格，便于教師板書(shū)示范。

三、完善評(píng)價(jià)體系

針對(duì)寫(xiě)字教學(xué)制定了一系列評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：《學(xué)校寫(xiě)字教育工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)生寫(xiě)字水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。

1.學(xué)校寫(xiě)字教育工作的評(píng)價(jià)

首先，寫(xiě)字課教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的有效性，做到“四個(gè)結(jié)合”：課內(nèi)與課外結(jié)合；講解與示范結(jié)合；練習(xí)與點(diǎn)評(píng)結(jié)合；識(shí)字與寫(xiě)字結(jié)合。其次，語(yǔ)文課識(shí)字教學(xué)中，不光注重生字的音、形、義指導(dǎo)，還要給出學(xué)生練字的 2

時(shí)間。第三，寫(xiě)字課重難點(diǎn)指導(dǎo)：寫(xiě)字課是練字的主要陣地，教師要做到講解，示范結(jié)合，深入學(xué)生當(dāng)中相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)，糾正典型錯(cuò)誤，幫助學(xué)生找規(guī)律，并給足學(xué)生練字時(shí)間。第四，要強(qiáng)化學(xué)生“提筆即是練字”的意識(shí)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到練用結(jié)合，以用促練。

2.學(xué)生寫(xiě)字水平的評(píng)價(jià)

一是具有良好的寫(xiě)字習(xí)慣和濃厚的寫(xiě)字興趣，能正確使用回田格書(shū)寫(xiě)漢字，學(xué)會(huì)保管寫(xiě)字用具。二是“雙姿”要正確。要求學(xué)生做到坐姿正確，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、衛(wèi)生的良好習(xí)慣。三是書(shū)寫(xiě)正確，不寫(xiě)錯(cuò)字、別字、繁體字、異體字等不規(guī)范用字。四是字體端正、美觀，結(jié)構(gòu)松緊適宜、搭配得當(dāng)。五是講求速度。在寫(xiě)好的基礎(chǔ)上達(dá)到一定的書(shū)寫(xiě)速度。具體為：一年級(jí)6至8個(gè)字/分鐘；二年級(jí)9至11個(gè)字/分鐘；三四年級(jí)14至17個(gè)字/分鐘；五六年級(jí)18至20個(gè)字/分鐘。

四、注重教師培訓(xùn)

1.書(shū)寫(xiě)能力培訓(xùn)：學(xué)校安排書(shū)法特長(zhǎng)教師鐘春來(lái)，梅志勇開(kāi)展教師“三筆字”過(guò)關(guān)培訓(xùn)，布置教師每周完成規(guī)定量的作業(yè)，促進(jìn)教師提高規(guī)范書(shū)寫(xiě)的水平。學(xué)校每月對(duì)教師寫(xiě)字作業(yè)進(jìn)行一次評(píng)定，并公布評(píng)定結(jié)果。2.寫(xiě)字指導(dǎo)能力培訓(xùn)：每學(xué)期由校本教材編寫(xiě)人員對(duì)新任寫(xiě)字課教師進(jìn)行教材培訓(xùn)，指導(dǎo)任課教師如何正確使用教材，增強(qiáng)教學(xué)水平，從而提高寫(xiě)字教學(xué)的效率。

五、加強(qiáng)過(guò)程管理

首先，健全機(jī)構(gòu)，完善制度，成立了校長(zhǎng)掛帥、副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教導(dǎo)主任及教研組長(zhǎng)參加的寫(xiě)字教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員定期召開(kāi)研討會(huì)，反映 3

情況，解決問(wèn)題，及時(shí)調(diào)控。精心制定了《寫(xiě)字教學(xué)常規(guī)》《教師板書(shū)要求》等制度。重點(diǎn)抓教研，促教學(xué)。語(yǔ)文教研組每學(xué)期組織2—3次寫(xiě)字公開(kāi)課。構(gòu)建了我校寫(xiě)字課堂教學(xué)的模式：“激趣導(dǎo)入—正誤比較—指導(dǎo)示范—臨摹練習(xí)—品評(píng)矯正”。但我們并不拘泥于一個(gè)模式，許多老師在實(shí)踐中不斷探索，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)“風(fēng)格”，有的老師將寫(xiě)字教育過(guò)程與書(shū)法知識(shí)相結(jié)合；有的老師注重課堂趣味性；有的老師注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

其次，每次教學(xué)常規(guī)檢查，重點(diǎn)檢查教師對(duì)寫(xiě)字本的批改質(zhì)量，以及其他作業(yè)中，教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況的批改要求；每次考試，設(shè)卷面分5分，計(jì)入總成績(jī)，與教師的績(jī)效考核掛鉤。學(xué)期末，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生寫(xiě)字情況進(jìn)行驗(yàn)收，將學(xué)生成績(jī)納入教師考評(píng)，記入業(yè)務(wù)檔案。

第三，每學(xué)期組織一次學(xué)生硬筆字比賽，評(píng)出集體優(yōu)秀獎(jiǎng)和個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)。對(duì)獲集體獎(jiǎng)的班級(jí)和個(gè)人給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，將優(yōu)秀作品在櫥窗展出，增強(qiáng)學(xué)生自信心，推動(dòng)了學(xué)校整體寫(xiě)字水平的提高。

依托回田格優(yōu)勢(shì)進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，使學(xué)生書(shū)寫(xiě)中常常遇到的困難，如漢字筆畫(huà)的占位，間架結(jié)構(gòu)的安排等都迎刃而解。學(xué)生產(chǎn)生了極大的寫(xiě)字興趣，也極大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。書(shū)寫(xiě)水平提高快，百分之九十以上的學(xué)生寫(xiě)字時(shí)能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字跡端正、整潔，各科作業(yè)質(zhì)量也有了較大的提高，班級(jí)才藝展示欄中更少不了學(xué)生們一幅幅漂亮的硬筆書(shū)法作品。學(xué)生不但養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)待各學(xué)科態(tài)度也有了明顯的改觀，興趣更加濃厚。